① 小學課本人教版六年級第十一課
唯一的聽眾
用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白痴。這是他們在經受了數次「折磨」之後下的結論。在他們聽起來，我拉小夜曲就像是在鋸床腿。這些話使我感到沮喪和灰心。我不敢在家裡練琴，直到我發現了一個絕妙的去處。就在樓區後面的小山上，那兒有一片很年輕的林子，地上鋪滿了落葉。
一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心裡充滿了神聖感，彷彿要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲幽幽的小曲。我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來。我不得不大喘了幾口氣使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。
但事實很快就令我沮喪了，似乎我又將那把鋸子帶到了林子里。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由地詛咒：「我真是一個白痴！這輩子也甭想拉好琴！」
當我感覺到身後有人並轉過身時，嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這老人正獨享的幽靜。
我抱歉地沖老人笑了笑，准備溜走。老人叫住我，她說，「是我打攪了你了嗎？小夥子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。「一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，格外晶瑩。「我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。」
「也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。」
我被這位老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿，畢竟有人誇我，盡管她是一個可憐的聾子。我拉了，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。」如果她的耳朵不聾，一定早就捂著耳朵逃掉了。我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。
很快我就發覺我變了，家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點。從我緊閉小門的房間里，常常傳出阿爾溫·舒羅德的基本練習曲。若在以前，妹妹總會敲敲門，裝作一副可憐的樣子說：「求求你，饒了我吧！」我現在已經不在乎了。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。但我不會坐在木椅子上練習，而以前我會的。 不知為什麼，總使我感到忐忑不安、甚至羞愧難當的是每天清晨我都要面對一個耳聾的老婦人全力以赴地演奏；而我唯一的聽眾也一定早早地坐在木椅上等我了，並且有一次她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。更要命的是我常常會忘記了她是個可憐的聾子！
我一直珍藏著這個秘密， 直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚，從她的表情中我知道她現在的感覺一定不是在欣賞鋸床腿了。妹妹逼問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：「是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發，不過――她是一個聾子。」「聾子？」妹妹驚叫起來，「聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，更重要的，曾是樂團的首席小提琴手，而你竟說她是聾子！」
我一直珍藏著這個秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳「聾」的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調好弦，然後靜靜拉起一支優美的曲子。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什麼，只是在這個美麗的早晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。
我看著這位老人安詳地靠著木椅上，微笑著，手指悄悄打著節奏。我全力以赴地演奏，也許會給老人帶來一絲快樂和幸福。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水在靜靜地流動著。
後來，我已經能足夠熟練地操縱小提琴，它是我永遠無法割捨的愛好。在不同的時期，我總會遇到一些大家組織的文藝晚會，我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。我總是不由地想起那位耳「聾」的老人，那天清晨我唯一的聽眾……
修改後的課文
用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白痴。這是他們在經受了數次「折磨」之後下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像是在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家裡練琴了。我發現了一個練琴的好地方，樓區後面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。
一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心裡充滿了神聖感，彷彿要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。
我感覺到背後有人，轉過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人獨享的幽靜。
我抱歉地沖老人笑了笑，准備溜走。老人叫住了我，說，「是我打擾了你了嗎，小夥子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。」一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，「我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。」
我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。
「也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？」
我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人誇我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。」我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。
很快我就發覺自己變了。我又開始在家裡練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣，以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我都要面對一個耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我了。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄地打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深地潭水。
我一直珍藏著這個秘密， 直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：「是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發，不過——她是一個聾子。」
「聾子？」妹妹驚叫起來，「聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！」
後來，拉小提琴成了我無法割捨的愛好。我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那是，我總是不由地想起那位耳「聾」的老人，那清晨我唯一的聽眾……
課後問題
(1)我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了.如果不介意我在場,請繼續吧.(老人真的"耳朵聾了嗎"?她為什麼說自己"耳朵聾了"?)
(2)有一次,她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福.我也常常忘記她是聾子.("我"為什麼會忘記她是聾子?)
(3)她慈祥的眼神平靜的望著我，像深深的潭水……（為什麼「我」覺得老人的眼睛像「深深的潭水」)
1.老人並沒耳聾，她是想讓「我」大膽的拉琴，不害羞。
2.因為老人的言行讓我覺的她在聽「我」拉琴，所以「我」常常忘記她是聾子。
3.因為老人慈祥的眼神里包含著對我的鼓勵.關愛和更高的要求。在老人熱情的鼓勵下，「我」的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為「我」的進步而高興。在「我」的眼裡，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，「我」和她是用音樂在相互交流。「
1.老人並沒聾，老人故意裝聾是為了讓「我」練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵，主動做我的聽眾，是對「我」練琴的一種無言的監督。
2.因為老人在我每次拉完一首曲子後總不忘說：「真不錯，我得心已經感受到了。」
3.因為當「我」漸漸奏出了真正的音樂，她的平靜，體現了對「我」更高的要求，告訴「我」不要滿足，繼續提高。
課後小練筆50頁
1.有感情的朗讀課文…… 心理：沮喪---神聖感--又沮喪-羞愧興奮拉琴 行為：不敢練-林中練--又練琴-刻苦勤奮
2.（1）我想你一定拉的非常好…… 答：老人發現我缺乏自信心，出於對青年人的愛護，謊稱自己耳聾，老人的話讓我有了面對老人繼續拉琴的勇氣並讓我打消顧慮。
（2）有一次，她說我的琴聲…… 答：因為我沒有把她是聾子的事放在心上，而且她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福，說明我們彼此都是用心在交談的，所以我漸漸淡忘了她是個聾子。
（3）她慈祥的眼神…… 答：因為我從她的眼神里讀出了老人對我的關切和鼓勵；讀出了老人為我琴技的點滴進步的高興，讀出老人對我提出更高的要求，因此，我覺的她的眼神像深深的潭水。
詞語解釋
白痴：病，患者智力低下，動作遲鈍，輕者語言機能不健全，重者起居飲食不能自理。（有時指罵人）
荒唐：（思想、言行）錯誤使人覺得奇怪的程度；。
聲望：為眾人所仰望的名聲。
介意：把不愉快的事情記在心裡，在意。
追問：追根究底的問；追查。
割捨：舍棄；捨去。
大吃一驚：形容對發生的事感到十分意外。
全力以赴: 把全部力量都投入進去。
近義詞：
彷彿——似乎 聲望——聲譽
莊重——庄嚴 指點——指導
隆重——盛大 熟練——純熟
沮喪——懊喪 割捨——舍棄
神聖——庄嚴 平靜——寧靜
盡心盡力——竭盡全力
反義詞：
平靜——喧鬧 白痴——天才
唯一——許多 荒唐——合理
繼續——暫停 熟練——生疏
獨享——共享 沮喪——喜悅
第一部分：（第1自然段）：寫父親和妹妹說「我」在音樂方面是個白痴，使「我」不敢在家中練琴，決定到林中練琴。
第二部分（第2~8自然段）：寫「我」到林中練琴，遇到一位自稱「耳聾」的老婦人，她猜想「我」拉得好，並願意天天做「我」的聽眾，還誇獎「我」，鼓勵「我」，使「我」找回了自信，又到家中練琴。
第三部分（第9~11自然段）：寫「我」從妹妹那裡知道了老婦人的真實身份，心靈受到震撼。
第四部分（第12自然段）寫後來拉小提琴成了「我」無法割捨的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人。
北師大版小學語文11冊中：
第一部分：1自然段
第二部分：2-10自然段
第三部分：11-13自然段
第四部分：14自然段
西南師大版小學語文12冊中：
第一部分：1自然段
第二部分：2-5自然段
第三部分：6-7自然段
第四部分：8自然段
課文簡說
本文記敘了「我」在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了「我」對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
本文有兩條線索，一條是「我」的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡清晰，層次分明。先寫父親和妹妹說「我」在音樂方面是個白痴，使「我」十分沮喪，不敢在家中練琴。接著寫「我」到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想「我」拉得很好，並願意天天做「我」的聽眾。每次「我」停下練琴，她總是誇獎「真不錯」。在她的鼓勵下，「我」找回了自信，又回到家中練琴。最後寫「我」從妹妹那兒知道了老婦人的真實身份，心靈受到震撼。後來拉小提琴成了「我」無法割捨的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人。
本文語言質朴、清新、很有美感。如，對林中景色的描寫，「林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令」，優美動人；對老人語言的描寫，如詩一般，打動了文中的「我」，也深深地打動著每一位讀者。
選編本文的目的：一是引導學生把握課文內容，感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，體會「我」對德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵學生在學習過程中能提出不懂的、有價值的問題與同學討論；三是體會課文寫作上的一些特點。
本文的教學重點是引導學生從老教授的言行與「我」的心理、行動變化兩方面感受老人對「我」的愛護、鼓勵，以及「我」對她的敬佩、感激之情。
詞句解析
①用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白痴。
用「白痴」形容「我」拉小提琴的水平，這對「我」來說是個沉重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是經受了幾次「折磨」之後就下了這樣定義。為此，「我」失去了在家裡練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為下文「我」走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時也與下文老教授的表現形成了鮮明的對比，從側面贊美了老人對「我」的愛護與幫助。
②林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。
這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及「我」為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。沙沙的足音在「我」聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明「我」對拉好琴重新找回了自信。正因為如此，「我」才會莊重地架好小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。
③我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
這句話真實地寫出了「我」發現老人後沮喪的心理。「我」希望自己能在這優美的環境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣，那聲音「覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里」；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發現了。文中的兩個「一定」，強調了難聽的琴聲帶來的後果，突出了「我」的沮喪。說明「我」又一次失去了自信。
④「我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。」
這是老人對「我」說的一句話。作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出「我」拉得並不好，更從「我」被人發現後「准備溜走」的舉動中，發現「我」缺乏自信。出於對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向「我」表示歉意。聽慣了親人對「我」白痴的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但「我」還是充滿了快樂。老人的話讓「我」有了面對老人拉琴的勇氣。
⑤我停下來時，她總不忘說上一句：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。」我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。
這「從未有過的感覺」就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自於老人的陪伴，來自於老人的誇獎。老人並不指點「我」如何拉琴，她就用自己的語言幫助「我」重新找回自信，激勵「我」刻苦練習。在她的激勵下，「我」終於敢在家裡練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。
⑥有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
在老人熱情的鼓勵下，「我」的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為「我」的進步而高興。在「我」的眼裡，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，「我」和她是用音樂在相互交流。「我」對老人的感激之情溢於言表。
「平靜地望著我」這在文中是第三次出現。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著「我」拉琴。從她的眼神里「我」讀出了老人對「我」的關切、鼓勵，讀出了老人為「我」琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對「我」提出的更高的要求。因此「我」覺得她的眼睛像深深的潭水。
⑦「聾子？」妹妹驚叫起來，「聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！」
妹妹的話道出了老婦人的真實身份，表現出她對老人的敬仰。妹妹的話，也引起「我」心靈的震動，激起「我」對老人的無限敬意與感激。
⑧那時，我總是不由得想起那位「耳聾」的老人，那清晨里我唯一的聽眾……
句子用「唯一」來修飾限制「聽眾」，有「獨一無二」的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，「我」唯獨想起的是這位自稱「耳聾」的老人，表明老人在「我」心目中有著崇高的地位。句子寫出了「我」對老人的感激，同時點明了課題。
② 三年級下冊語文課本第十一課趙州橋這個課文的字據中心句是什麼
《趙州來橋》課文中心句：＂自橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案＂。這篇課文描寫了這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花；有的刻著兩天飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。體現了古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。
③ 六年級上冊語文第十一課《唯一的聽眾》這篇課文
唯一的聽眾
用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白痴。這是他們在經受了我數次「折磨」之後下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家裡練琴了。我發現了一個練琴的好地方，樓區後面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。
一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心裡充滿了神聖感，彷彿要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。
我感覺到背後有人，轉過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
我抱歉地沖老人笑了笑，准備溜走。老人叫住了我，說：「是我打擾了你嗎，小夥子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。」一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，「我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。」
我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。
「也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。」
我被這位老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人誇我了，盡管她是一個可憐的聾子。我於是繼續拉了起來。
以後，每天清晨，我都到小樹林里去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說一句：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。」我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。
很快，我就發覺我變了，家裡人也流露出一種難以置信的表情。我又在家裡練琴了。若在以前，妹妹總會敲敲門，裝出一副可憐的樣子，說：「求求你，饒了我吧！」而現在，我已經不在乎了。當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。我不再坐在木椅子上，而是站著練習。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。每天清晨，我都要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾也一定早早地坐在木椅上等我了。有一次，她竟說我的琴聲給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記了她是個可憐的聾子。
我一直珍藏著這個秘密，終於有一天，我拉的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹逼問我得到了哪位名師的指點，我告訴她：「是一位老太太，就住在十二號樓，非常瘦，滿頭白發，不過——她是一個聾子。」
「聾子？」妹妹先是一愣，隨即驚叫起來，彷彿我在講述天方夜譚，「聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾經是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！」
我一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我還是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳「聾」的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調好弦，然後靜靜地拉起一支優美的曲子。我漸漸感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什麼，只是在一個個美麗的清晨，一個人默默地拉，一個人靜靜地聽。老人靠在木椅上，微笑著，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……
後來，拉小提琴成了我無法割捨的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。每當拿起小提琴，我眼前就浮現出那位耳「聾」的老人，每天清晨里我唯一的聽眾……
我會覺得自己毫無用處，讓一個教授在這里聽自己的稀里糊塗的琴聲
北師大版
第九冊課
用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白痴。我感到十分沮喪。我不敢在家裡練琴。我終於發現了一個絕妙的去處，樓區後面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。
盡管這里沒有父親的妹妹的評論，但我感到懊惱，因為我顯然將那把「鋸子」帶到了林子里。我不由得詛咒自己：「我真是個白痴！」
當我感覺到身後有人而轉過身時，我嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
我抱歉地沖老人笑了笑，准備溜走。老人叫住我，有一束陽光透過葉縫照在她滿頭銀絲上。
我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。
「也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。」
我被這位老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人誇我了，盡管她是一個可憐的聾子。我於是繼續拉了起來。
以後，每天清晨，我都到小樹林里去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。
若在以前，妹妹總會敲敲門，裝出一副可憐的樣子，說：「求求你，饒了我吧！」我已經不在乎了。當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。我不再坐在木椅子上，而是站著練習。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。每天清晨，我都要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾也一定早早地坐在木椅上等我了。有一次，她竟說我的琴聲給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記了她是個可憐的聾子。
我一直珍藏著這個秘密，終於有一天，我拉的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹逼問我得到了哪位名師的指點，我告訴她：「是一位老太太，就住在十二號樓，非常瘦，滿頭白發，不過——她是一個聾子。」
我一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我還是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳「聾」的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調好弦，只是在一個美麗的清晨……
每當拿起小提琴，我眼前就浮現出那位耳「聾」的老人，每天清晨里我唯一的聽眾…
人教版
課標本第十一冊課文
用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白痴。這是他們在經受了我數次「折磨」之後下的結論。我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家裡練琴了。我發現了一個練琴的好地方，樓區後面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。
一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心裡充滿了神聖感，彷彿要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。
我感覺到背後有人，轉過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
我抱歉地沖老人笑了笑，准備溜走。老人叫住了我，說：「是我打擾了你嗎，小夥子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。」一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，「我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。」
我指了指琴，搖了搖頭。意思是說我拉不好。
「也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？」
我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人誇我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以後，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：「真不錯，我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。」我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。
很快我就發覺自己變了。我又開始在家裡練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水......
我一直珍藏著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：「是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發，不過——她是個聾子。」
「聾子？」妹妹驚叫起來，「聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！」
......
後來，拉小提琴成了我無法割捨的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位「耳聾」的老人，那清晨里我唯一的聽眾......
滬教版
第十冊課文
用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白痴。這是他們在經受了我數次「折磨」之後下的結論。我拉出的小夜曲，在他們聽起來，就像是鋸桌腿的聲音。我感到沮喪和灰心，不敢在家裡練琴。我終於發現了一個絕妙的去處，樓區後面的小山上，有一片年輕的林子，地上鋪滿了落葉。
一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心裡充滿了神聖感，彷彿要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。
盡管這里沒有父親與妹妹的評論，但我感到懊惱，因為我顯然將那把鋸子帶到了林子里。我不由得詛咒自己：「我真是個白痴！」
當我感覺到身後有人而轉過身時，嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
我抱歉地沖老人笑了笑，准備溜走。老人叫住我，說：「是我打攪了你嗎？小夥子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。」有一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，「我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。」
我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。
「也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。」
我被這位老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人誇我了，盡管她是一個可憐的聾子。我於是繼續拉了起來。以後，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾——一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。
很快，我就發覺我變了，家裡人也流露出一種難以置信的表情。我又在家裡練琴了，從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲。若在以前，妹妹總會敲敲門，裝出一副可憐的樣子，說：「求求你，饒了我吧！」當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。我不再坐在木椅子上，而是站著練習。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。同時每天清晨，我還要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾也一 定早早地坐在木椅上等我了。有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記了她是個可憐的聾子。
我一直珍藏著這個秘密，終於有一天，我拉的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚。妹妹逼問我得到了哪位名師的指點，我告訴她：「是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發，不過——她是一個聾子。」
「聾子？」妹妹先是一愣，隨即驚叫起來，彷彿我在講述天方夜譚，「聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾經是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！」
我一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳「聾」的音樂家——我惟一的聽眾，輕輕調好弦，然後靜靜地拉起一支優美的曲子。我漸漸感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什麼，只是在一個個美麗的清晨，一個人默默地拉，一個人靜靜地聽。老人靠在木椅上，微笑著，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……
後來，拉小提琴成了我無法割捨的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但總是不由得想起那位耳「聾」的老人，每天清晨里我唯一的聽眾……
④ 六年級上冊語文第十一課課文（全文）
用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白痴。這是他們在經受了數次「折磨」之後下的結論。在他們聽起來，我拉小夜曲就像是在鋸床腿。這些話使我感到沮喪和灰心。我不敢在家裡練琴，直到我發現了一個絕妙的去處。就在樓區後面的小山上，那兒有一片很年輕的林子，地上鋪滿了落葉。 一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心裡充滿了神聖感，彷彿要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲幽幽的小曲。我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來。我不得不大喘了幾口氣使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。 但事實很快就令我沮喪了，似乎我又將那把鋸子帶到了林子里。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由地詛咒：「我真是一個白痴！這輩子也甭想拉好琴！」 當我感覺到身後有人並轉過身時，嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這老人正獨享的幽靜。 我抱歉地沖老人笑了笑，准備溜走。老人叫住我，她說，「是我打攪了你了嗎？小夥子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。「一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，格外晶瑩。「我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。」 「也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。」 我被這位老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿，畢竟有人誇我，盡管她是一個可憐的聾子。我拉了，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。」如果她的耳朵不聾，一定早就捂著耳朵逃掉了。我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。 很快我就發覺我變了，家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點。從我緊閉小門的房間里，常常傳出阿爾溫·舒羅德的基本練習曲。若在以前，妹妹總會敲敲門，裝作一副可憐的樣子說：「求求你，饒了我吧！」我現在已經不在乎了。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。但我不會坐在木椅子上練習，而以前我會的。 不知為什麼，總使我感到忐忑不安、甚至羞愧難當的是每天清晨我都要面對一個耳聾的老婦人全力以赴地演奏；而我唯一的聽眾也一定早早地坐在木椅上等我了，並且有一次她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。更要命的是我常常會忘記了她是個可憐的聾子！ 我一直珍藏著這個秘密， 直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚，從她的表情中我知道她現在的感覺一定不是在欣賞鋸床腿了。妹妹逼問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：「是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發，不過――她是一個聾子。」「聾子？」妹妹驚叫起來，「聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，更重要的，曾是樂團的首席小提琴手，而你竟說她是聾子！」 我一直珍藏著這個秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳「聾」的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調好弦，然後靜靜拉起一支優美的曲子。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什麼，只是在這個美麗的早晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。 我看著這位老人安詳地靠著木椅上，微笑著，手指悄悄打著節奏。我全力以赴地演奏，也許會給老人帶來一絲快樂和幸福。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水在靜靜地流動著。 後來，我已經能足夠熟練地操縱小提琴，它是我永遠無法割捨的愛好。在不同的時期，我總會遇到一些大家組織的文藝晚會，我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。我總是不由地想起那位耳「聾」的老人，那天清晨我唯一的聽眾……
修改後的課文
用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白痴。這是他們在經受了我數次「折磨」之後下的結論。在他們聽來，我拉小夜曲就像是在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家裡練琴了。我發現了一個練琴的好地方，樓區後面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉。 一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心裡充滿了神聖感，彷彿要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。 我感覺到背後有人，轉過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人獨享的幽靜。 我抱歉地沖老人笑了笑，准備溜走。老人叫住了我，說，「是我打擾了你了嗎，小夥子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。」一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，「我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。」 我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。 「也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？」 我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人誇我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。」我心裡洋溢著一種從未有過的感覺。 很快我就發覺自己變了。我又開始在家裡練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣，以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我都要面對一個耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我了。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄地打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深地潭水…… 我一直珍藏著這個秘密， 直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：「是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發，不過——她是一個聾子。」 「聾子!」妹妹驚叫起來，「聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！」 後來，拉小提琴成了我無法割捨的愛好。我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我也有了機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那是，我總是不由地想起那位耳「聾」的老人，那清晨我唯一的聽眾……
⑤ 人教版六年級下冊第十一課語文課文
11 *燈光
我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。
清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲贊嘆：「多好啊！」我心頭微微一震，是什麼時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。於是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子裡。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。
郝副營長是一位著名的戰斗英雄，雖然只有22歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍牆，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切准備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸牆①坐著，一手拿著火柴盒，夾著自製的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他並沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
「多好啊！」他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：「記者，你見過電燈嗎？」
我不由得一楞，搖了搖頭，說：「沒見過。」我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。
「聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……」他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！」他把頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
半個小時以後，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸葯包爆炸聲。守敵的圍牆被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到後續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗裡找不到突破口，和突擊連失去了聯系。
整個團指揮所的人都焦急地鑽出了地堡，望著黑魆魆的圍牆。突然，黑暗裡出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對於尋找突破口的部隊來說已經夠亮了。戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍牆，響起了一片喊殺聲。
後來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為後續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰斗結束後，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰友來。
⑥ 八年級語文上冊第十一課課文分析
背影分析
課文研討
一、整體把握
閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情──父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統美德的重要組成部分。
1．感受深切父愛。
想想父親當時的困厄，對父愛的感受就會更加深切。當時，父親遭遇雙重災禍，祖母死了，差使也交卸了，喪母的悲痛加上生存危機，父親陷入了困境。朱自清是大兒子，還在大學念書，接手還早，還要供養，養家重擔壓在父親一人肩上，他是怎樣急於謀事啊。父親在謀事與送行二者之間再三躊躇，天平的一頭是那麼沉重，他卻把天平的另一頭──兒子路途平安看得更重，這種愛子之心，真是情深似海!父親親自送行，照顧得無微不至，不光顧到眼前，還為兒子一路著想，臨別還給兒子買橘子。買橘子要過鐵道，那時月台很高，爬起來非常費勁，父親是看在眼裡的，為了兒子，再難的事情他也心甘情願。「他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子」，他是這樣吃力地過鐵道買橘子的，愛子之心是多麼強烈，父愛的力量是多麼巨大，這樣的父愛催人淚下。
《背影》中的父親形象，是慈父的形象。有人說「我們在《背影》中看到的與其是一個父親的形象，毋寧是一個母親的形象」，這是把父親的形象絕對化了，以為父親就是嚴父，其實慈父的形象也是父親的形象。朱自清父親性格中也有剛強的一面。聽他面對雙重災難的心聲：「事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!」大有泰山壓頂不彎腰的氣概。而浦口送行，則更多地表現他慈愛的一面。
看看父親愛子的行為方式，對父愛的感知會更深一層。在中國父母的眼裡，孩子永遠是孩子，幾十歲的孩子還是孩子，朱自清的父親也這樣。盡管急於謀事，最後還是決定自己去送兒子，到底放心不下，惟恐孩子有什麼閃失。講價錢要自己講，揀座位要自己揀，買橘子要自己買，力不勝任的事情也要自己上前，能為孩子盡心盡力，心裡就會感到滿足、舒心。「背影」，為了兒子而勉為其難的形象，正是中國慈父形象的定格。中國的慈父總是甘為孺子牛，自己能省則省，最好的東西讓兒子享受，請注意，父親是一身布衣，給兒子的是紫毛大衣。
2．體會「我」當年的感受與寫作這篇文章時的感受。
朱自清那一年20歲，北京大學學生，寫《背影》那一年28歲，清華大學講師，這是心智成熟程度不同的兩個年齡，所以對父愛的感受也迥然不同。20歲時的心智還不夠成熟，28歲就比較成熟了。文中一再寫當時怎樣自以為是，現在想起來非常後悔，為什麼起初體會不到父愛，反而對父親的言行不以為是呢？一方面，因為中國父母不太理解孩子的獨立意識，孩子長大了，有很強的自立自強的要求，總是替孩子包辦一切，無論孩子多大也要「抱」在手裡，實在是吃力不討好，兩代人之間容易起沖突。另一方面，20歲那樣的歲數，又懂事又不懂事，容易自以為是，對父愛不容易體察到，對父親的行為方式往往以為陳舊而反感。待到真正成熟了，才理解父輩的行為方式是他那個時代養成的，應該透過這種行為體察父親的愛心。作者一再自責「那時真是聰明過分」「那時真是太聰明了」。「太聰明」就是半生半熟的狀態，真正成熟了才是真聰明，真聰明才能理解父輩的行為方式，不去計較父輩的行為方式，才能感受父愛。
望著父親攀爬月台的背影，「我」的心受到觸動，頓悟父親的愛心，「我」哭了。「我」發現了父愛，引得讀者都聯想起父愛，良心激活了，感情激動了，心靈凈化了，這篇散文引起普遍的共鳴。
二、問題研究
1．為什麼著力描寫背影？又是怎樣突出背影的？這篇散文突出背影的寫法對我們寫作有什麼啟示？
父親買橘子爬月台的背影，作者印象最深。那一回送行，整個過程，這一刻是父親最費勁的，也是父愛表現得最強烈的一刻。在父親的許多好處中，這次送行是最突出的，在這次送行過程中，過鐵道買橘子是最突出的，在過鐵道買橘子的過程中，爬那邊月台的背影是最突出的，背影可以說是重中之重。著力描寫背影，可以強烈地表現父愛，可以給人最深刻的印象。重中之重，也是精彩瞬間，形象的定格。突出這一瞬間形象，提起父親，頭腦里就出現這一形象，由這一形象又會想起前前後後的種種事情。再則，背影這種視角也新。背影引人想像正面形象，開拓了想像空間，無盡的想像更能引起感情的激盪。總之，將背影作為全文的焦點，可以凝聚作者對父愛的獨特發現和深刻體認，給人留下不可磨滅的印象。
作者為突出背影，多處作了獨具匠心的布置。
朱自清用「背影」作為題目，非常顯豁地突出了背影。開頭一段就說：「我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。」顯出「背影」非同尋常的意義，懸念驅使讀者集中注意力探尋這個背影的意義。
快要寫到父親攀爬月台的背影，先作鋪墊，一處說，「父親是一個胖子」，讓人想見他的身材；一處寫他的衣帽──「戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍」。兩處肖像描寫安排在背影之前，就是要讓讀者把它們跟背影的特寫鏡頭整合起來。背影的特寫鏡頭，寫了手的動作，腳的動作，整個形體的動作，刻畫得十分精細：「他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。」值得注意的是，這一處動作描寫只寫攀爬的起始動作，不再寫下去，在強光聚焦中，成了形象的定格。還用自己的情感反應去烘托──「這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了」，感情的強烈表現將這個背影烘托得格外感人。
作者又捕捉到另一個背影，分手後，佇望著離去的父親：「等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。」此刻作者心中，從來沒有像現在這樣感受到父子情深，想到父親的至親至愛，想到自己先前的自以為是，想到父親的命運，想到父親的前程，真是百感交集。這一次對背影逝去的追憶，包含無盡的牽掛。
末段回顧父親這些年來的境遇，回顧這些年來的父子關系，最後又落腳到背影上來，與開頭呼應：「在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影」，像一尊塑像似的矗立起來，完成了形象的定格，永存在讀者心中。
突出背影，是這篇散文成功的一個主要因素。由此可以得到一個啟示，寫人記事，應該選擇最動情的一件事，寫最動情的一件事又要突出最動情的瞬間。
2．關於文章的剪裁。
文中寫回家奔喪，寫在南京遊逛，都一筆帶過，因為這些跟主題關系不大。詳寫送行的過程，其中也分主次，買橘子的過程寫得較詳細，寫背影的筆墨，又特別詳細。可見，詳略的原則是為了突出重點。
⑦ 小學三年級語文書第十一課課文
11 第八次
抄古時候，襲歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。
可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一隻蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重心扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛並不灰心，照樣從頭干起，這一次它終於結成了一張網。
布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：「我也要干第八次！」
他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。
⑧ 新標日上冊第十一課課文的問題
1.「が」是主格助詞，是格助詞的一種，表示動作或作用以及性質或狀態的回主體。
【多い答】這個狀態指的是 【ホテル】和【旅館】，所以用「が」
2.たくさん是副詞，意思是很多，修飾後面的【あります】
新標日的語法太簡單了，根本沒法弄懂語法問題，建議配合一些語法書學習。
⑨ 三年級下冊語文課本第十一課趙州橋的第三自然段是用了什麼的修辭手法
在夕陽的照耀下,天邊的雲彩剛剛還是一隻兇猛的老虎奔跑在雲彩之中,剎那間變成了一
一隻正在吃著鮮草的小白免.明明是一匹沉睡在曠野上的駿馬,還沒等看
⑩ 五年級上冊語文課文第十一課第一自然段的過渡句
你也許不會相信................而是被劃破的玻璃
求採納