⑴ 如何提高小學生的語文課堂注意力
小學生的專注力時間相對較短，所以，提高語文課的興趣是最關鍵的。
比如上課過程中，專以活動形式屬提問，比如文章故事復述，點起一個同學復述，喊停，由這個同學隨便點名繼續復述接龍。
也就是說讓學生能夠參與到活動中來，保持一定的緊張感，對注意力提升有非常大的好處。
⑵ 如何「提高小學生課堂注意力的研究」
一、利用多媒體教學，培養學生注意力 小學生由於年紀小，活潑好動是他們的天性，有意注意持續時間短，自製力較差，外界的刺激很容易吸引他們的無意注意。因此，我在在教學過程中，要盡量用多媒體進行講課，製作圖、文、聲、像並茂和顯活生動的教學設計，向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，引導孩子們跟著老師的思路走，這樣不但會提高學生的注意力而且提高記憶力。例如，在教《松鼠》這篇課文的時候，為了讓學生清楚了解松鼠，我提前搜集了松鼠有關跳、跑以及吃東西等方面的圖片，並做成集色彩﹑圖片﹑音樂﹑動畫為一體的幻燈片，通過投影進行播放，讓學生通過圖片了解和掌握松鼠的生活習性和特點，並很直觀地看到了不論是長相還是性格都討人喜歡的小松鼠。進而總結出它的特點，然後與原文進行對比，看看自己對松鼠的了解與課文中的有什麼不同，由此讓學生學會如何能更准確生動地描述某一方面的特點，學習作者寫作動物特點的技巧和方法。 二、優化課堂結構，吸引學生注意力 研究中表明，7～10歲兒童連續注意時間約為20分鍾，10～12歲兒童連續注意時間約25分鍾，因此我們在教學過程中，要在充分利用剛開始的20分鍾時間基礎上，解決好一間課40分鍾這個矛盾，可以通過調節心理視點，即變化課堂教學內容及改變教學方法，可以將40分鍾分為三個階段來適應小學生注意力的這個特點，從而達到提高課堂教學效果的目的。第一階段為前10分鍾，教師應在教學中充分運用多種手段創設引人入勝的教學情境，點燃學生的思維火花，以教學要求達到趣、疑、美、奇。第二階段為中15分鍾，是利用第一階段創設的最佳教學情境，在學生情緒最高昂，注意力最集中的狀態中講授新課。第三階段是後15分鍾，是把「第二階段」的教學內容進行強化訓練，完成效果反饋，促進思維的發展。例如在講《開國大典》時，第一課先學習生字、詞，熟悉課文，第二課時前10分鍾以學習開國大典的第一部分，參加大典人員及舉行大典的地點。為了讓學生清楚地記住天安門廣場的位置和形狀，首先讓學生們讀完這部分課文，然後在紙上畫出天安門廣場的方點陣圖，即五座白石橋和天安門城樓的位置，當學生大致了解了方位後再講解後面的內容時，學生就有了一種身臨其境的感覺，從而進一步加深了學生對天安門的影響。在講大典盛況的時候，為了讓學生感受到當時的熱烈氣氛以及人民對主席的擁護和尊敬之情，最後十分鍾關掉多媒體教室的燈光，讓每個學生拿著點燃的蠟燭站成兩排，分別上台來看圖片上當時的情景，讓學生體會盛典結束時的激動場面及人民心目中的「光明」。這樣的課堂結構科學化、程序化、靈活化又多樣化，而且動靜結合符合兒童的心理特點。 三、把握教學環節，提高學生注意力 按照小學生的特點，每一堂課的教學或是某一環節的教學，都應由易到難、由簡到繁，分層次安排，這樣既能體現知識結構本身的層次，又兼顧了學生認識水平的層次不齊，使學生感到新的信息源源而來，循序漸進，感到不難理解。這是保持學生注意力的有效方法。例如，開始學《開國大典》時學生對課文中的思想感情很難掌握，因此上課時注意力不夠集中。但是第一課時的主要任務是讓學生學會生字和詞，並掌握當時的時代背景，學生們的思想感情自然會轉移到這一歷史瞬間，去感受這一時代的思想感情。因此，在教學中，先提出一些探索性的問題，通過增設疑問適當增加教學的層次性，以引起學生的注意。應出示了以下一組有關新中國成立前的問題： 1、你對舊中國有怎樣的認識？你知道哪些有關知識？ 2、你能說說毛主席領導的新中國是在怎樣的情況下成長起來的嗎？同時，針對不同的學生，應用靈活多樣教學方法，進行分層教學，分類指導，適應各層次的學生要求。比如五年級的語文教學，對於優秀學生，可以讓他們獨立去體會思想感情，然後教師再指點引導；對於比較好的學生進行「半扶半放」先讓學生解決文章中較難理解的詞句，再放手讓他們自學課文；對後進生要進行鼓勵，採用耐心講解來降低課文的難度，再引導他們體會文中表達的思想感情。這樣，利用分層施教，能使有意注意與無意注意相互配合，讓不同層次學生的心理後動指向並集中於不同層次的教學目標，以促進教學目標的實現。 四、拓展教學方式，增強學生注意力 語文課堂的教學往往比較機械、枯燥，但如果能讓學生全身貫注地投入到課文中，我們要在教學過程中要根據小學生的年齡特點，利用靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力，培養學生上課認真聽講、專心學習的好習慣，發揮他們的積極主動性。因此，教學要與游戲、比賽以及分角色表演、展開討論等結合起來，學生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識也很輕松，處於主動學習狀態，有效提高教學意識。實踐經驗告訴我們，要使學生能保持持久的注意力，教師必須結合兒童的心理特點，改進單純的教育方法，始終保持良好的課堂氣氛，讓學生在活動中學，在活動中感受，讓他們在生活中增強注意力，循序漸進地把他們引入語文課的殿堂。
⑶ 試論如何在小學語文課上培養學生的注意力
如何讓學生在語文課堂上集中注意力呢？我結合教學實踐，談談自己的做法。
一、創設情境，吸引學生的注意力
在語文課堂上，我們要吸引學生的注意力，可以創造相關的情境，可以有效地激發學生的學習興趣，從而提高小學生的注意力，更有利於學生體會情感和學習知識。例如：我教授人教版小學一年級語文下冊的《快樂的節日》，首先我說：「同學們，靜下來，聽老師給你們唱首歌。」孩子們由課前的喧鬧一下子靜了下來。我唱完後，就說：「想不想和老師把這篇課文唱一唱呢？」孩子們非常高興地說：「想！」於是我領著孩子們一句一句地把第一小節唱會了。本來這篇課文比較長，可是孩子們發現原來可以唱歌學習，有了興趣，接下來的學習也毫不費勁了。
二、巧用多媒體
多媒體給我們教學帶來很大的便利，我們要學會巧用多媒體。在教學課文時，我總是先讓孩子觀看課文情景，一則吸引孩子的注意力，二則孩子可以對課文有個總體的認識。然後再帶領孩子們學習生字和生詞。
三、游戲與競賽
語文教學中的游戲和比賽，花樣多，簡單易行，是培養學生注意力的有效方法。在游戲、比賽中，學生興趣極高，注意力集中，接受知識輕松。比賽形式例如：同桌賽讀、男女賽讀、小組賽讀、開火車等。在小學生注意力渙散、課堂秩序混亂的時候我們可以暫時停止教學，花兩三分鍾讓學生做個課間操。我平時就會讓學生站起來，拍拍手、拍拍肩、點點頭、彎彎腰、跺跺腳，活動活動全身，然後坐下繼續上課，這樣孩子的注意力容易很快集中起來。
四、講故事
小學生是很喜歡聽故事的，當老師在講故事的時候，他們會兩隻眼睛盯著你，仔細傾聽，端詳你的一舉一動，教師不用費心就把學生的注意力吸引到課堂上來。在教孩子們理解三字經時，我通過講故事的形式，讓孩子很快理解了字意，對知識的記憶很深刻，課堂效率高。
五、通過寫來鍛煉學生的注意力
寫是鍛煉小學生的注意力的好方法。當學生漫不經心、心不在焉的時候，我們不妨停下來讓學生寫寫，當孩子在寫字時，注意力會更加集中，對知識的記憶也會更牢固。
讓學生在語文課堂上集中注意力的方法還有很多，我們可以在教學實踐中仔細觀察、詳細記錄、認真反思、積極總結，自己的做法哪些更能提高教學效果，持之以恆，一定會收獲滿滿。
⑷ 淺談如何在小學語文課堂教學中提高學生的注意力
「興趣是學習之母」，沒有興趣是學不好的。因為有興趣，學生就會產生積極的情緒；為專滿足好奇屬心，學生就要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段，找准教學的切入口，誘發學生的求知慾。
⑸ 如何提高小學生語文課堂的注意力
要提高小學生語文課堂的注意力，就需要讓小學的語文課堂更加的生動，在備課回的時候可答以多去准備一些課堂活動，同時可以多增加課堂提問和課堂討論的環節，就可以增加課堂的趣味性，同時可以培養孩子的注意力，讓孩子更加的願意去上課。
⑹ 語文課堂上如何提高學生的注意力
注意力不集中的常見原因有：
1、沒有明確的學習目的和任務，自然不能使人長久地集中注意力。任務是目的的具體化，每一次學習之前，如果不給自己規定具體的任務，不限定時間，則學習時就會鬆懈拖沓，容易分心。
2、對所學內容不感興趣。如果對所學內容不感興趣，那麼學習對你而言是一件苦差事，需要相當大的意志力去集中精神。意志稍一薄弱，注意力便會分散。
3、學習環境的干擾。容易分心往往跟學習環境也有很大關系，如學習時周圍嘈雜，學習環境雜亂無章，空氣污濁，環境過於空曠冷清等。
4、過度疲勞和焦慮。大腦和人體的其它器官一樣，如長時間從事單一的工作，長時間處於興奮狀態，就會產生疲勞，導致抑制過程，使注意力分散。
5、人際關系的變化。人際關系如與父母、老師、同學、朋友的關系發生了變化，特別是與同學、朋友的關系在青少年心中分量特別重，稍有變化會引起較大的情緒情感波動，如焦慮、抑鬱等，這些都會引起注意力分散。
另外，學習內容太易或太難也會影響注意力的集中。
總之，導致注意力分散的原因很多，因為不清楚你到底是什麼原因造成注意力不集中，所以無法與你討論具體的措施，只能給你一些建議，練習精英特全腦速讀記憶法可有效提高注意力、想像力、創造力、思維力。
第一，明確目標，規定任務。要確立適當的學習目標，制定詳細的學習計劃，每次學習都指定具體的任務。最好具體到每門課每個小時的安排，同時對自己進行適當的獎勵和懲罰，如今天完成甚至超額完成了任務，就做一些自己喜歡做的事來慰勞一下自己。
第二，勞逸結合，心境愉快。要科學安排自己的時間，做到張弛有度，防止過度疲勞。同時，調整學習動機的強度，一般保持在中等強度效果最佳，以降低焦慮情緒，保持平和愉快的心境。
第三，進行適當的行為訓練。不妨試試在自己的手腕上套一根橡皮筋，一旦發現自己注意力不集中，就拿起橡皮筋用力彈一次手腕。給自己一個小小的懲罰，並記錄每天彈手腕的次數，如果次數逐漸減少，可以用自己喜歡的方式獎勵自己。
第四，進行自我暗示，放鬆心情。如用「偶爾注意分散一下，沒關系，就當休息。」、「這種現象別人也有，並非我特有，不必緊張。」、「開一下小差很正常，不必自責，我相信能控制好自己」、「我發現很容易將注意力集中到學習上了」、「原來學習可以這樣快樂的」等想法進行自我暗示，放鬆心情，減輕焦慮。
⑺ 如何提高小學生在課堂上的注意力
1、激發興趣，培養學生的注意力. 剛剛跨入小學大門的學生都有一個特點，就是活潑好動，自製力較差，注意力集中程度低、持續時間短。很容易出現大腦階段性疲勞。如果採用單一的教與聽的過程，就會出現課堂很安靜，學生的注意力分散和興趣降低。疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制，在課堂教學中，我採用多種形式的教學方式和方法，激發了學生的學習興趣，從而培養了學生的注意力。
2、優化教法，吸引學生的學習注意力.學生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關系。如果注意對象是有趣的、變化的、生動的，那麼學生的注意力就比較穩定。人處在注意狀態時，他的心理活動總是指向一定對象，並使認識在一定時間內始終集中在該對象上，而抑制與此無關的活動，這就是注意的指向性的集中性的特點。在對兒童的研究中發現：7─10歲的兒童連續注意時間約20分鍾，10─12歲兒童連續注意時間約25分鍾。因此，我匯集學生連續注意最佳時間，講解重點和難點，合理利用
「黃金時間」解決主要問題。為了讓每個學生都能夠把注意力集中到課堂學習內容上，我在教學中利用課本中的插圖，圖文並茂、書本與現實生活聯想，多方位地回歸內容，提高課堂質量效果。課堂教學中游戲和比賽簡單易行，是培養學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生的歡迎。在游戲、比賽中，學生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處於主動學習狀態。這樣每個學生不但能集中注意力參加學習活動，還訓練了思維，增強了團隊精神和榮譽感。還可以利用多媒體教學器械，通過圖象、聲音等，充分地把學生的注意力吸引到課堂教學內容上，發揮課堂的「黃金時間」。
3、張弛有度，強化個別訓練. 一節課的質量和學生的注意力及情緒有很大的關系。因此，教學中我時刻關注學生的情緒，隨時掌握課堂的節奏，一個環節緊扣一個環節。強化個別訓練是發揮以點帶面的作用，也是真正讓學生在老師的指導下，主動地、滿懷信心地去學習。同時，可以穿插一些趣味數學故事，調節思維，作到「張弛有度」。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學習興趣，將會使學生更加喜歡數學、愛上數學課。有利於感染全體學生的學習注意力，也有利於提高課堂教學質量。
4、樹立自信，強化學生的注意力
對待學生要樹立他們的自信心，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語。要多鼓勵，採取上課提問、答疑方式，引導學生集中注意力，發現自己的優點，樹立我行的概念。讓每個學生都明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。
5、明確目的，保持學生的注意力
通過學習目的的教育讓學生認識到學習的重要性，是使學生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學習的內驅力。一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關系。如果學習目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續地學習。這樣也就有利於課堂知識的順利進行，進而使學習效果大大提高。
⑻ 淺談怎樣提高小學生在課堂上的注意力
生朗讀課文，而是讓學生用自己的話去描述課文中的插圖內容，或者是由文字想像圖畫，或者依照文章內容作畫，吸引學生的注意力，牢牢地抓住學生的注意力，提高課堂教學質量。 4、通過讀寫鍛煉學生的注意力 。 任何能力都需要通過不斷的鍛煉才能夠得到提高。每一個人一開始的時候都是通過自己的感官來對這個世界進行探索的，並建立其知識經驗的基礎；當孩子在充分運用感官時，其精神是處於專注狀態的。在讀書時對低年級的學生進行引導時，讓他們伸出手指來指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識字效率，又可提高注意力，背誦記憶能力也得到培養。 5、聯系實際，重參與。 「當學習材料和學生的生活經驗相聯系時，學生自覺接納知識的程度越高，學生對學習的興趣更濃。」於丹講《論語》就是在講解中聯系了生活中的小故事，才使那麼多的聽眾追隨其後。因此，我們教師在設計教學內容時，要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯系起來，從學生平時生活中看得到，摸得到的事例開始，積極地創設活動的、可操作的、學生可以做的教學內容，寓語文知識於學生喜聞樂見的生活活動之中，並以直觀豐富的客觀事物為載體，增強學生對學習內容的親切感，深深感到語文來自於生活，增強學生學習的興趣。例如：在教學《三個小夥伴》時讓小學生自己在表演中體會小動物們的栽樹過程，小學生很樂於參加，在參加的過程中也記住了課文。 6、鞏固小結，讓學生游在圈中。 俗話說：編筐撾簍全在收口。由此可見，每件事結尾工作的重要性，講課亦是如此，課堂小結是教學過程中必不可少的一個環節，成功的一節課，小結起到了重要作用。只是，當我們進行了情境的探究之後，進行小結時，學生集中注意力的時間基本上己達到了持續25分鍾，所以，我們要再現知識點進行小結、提出問題進行鞏固等，合理使用課堂小結，增強學生的記憶，鞏固新知識，讓學生注意力再次集中。這樣，使學生感到「言已盡而意無窮」，跨越課堂教學和課後休閑的時空界限，課後學生還會自覺「回味咀嚼」，獲得更多教益。 三、客觀藝術評價學生，提高學生的注意力。 《語文課程標准》指出：「對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採取積極性的評價，盡量從正面加以引導。」所以在課堂上，教師不能吝嗇賞識與贊許，如及時送上「回答很精彩！」 「再努力一下就成功了。
⑼ 如何提高學生在小學語文課堂上的注意力
如何讓學生在語文課堂上集中注意力呢？我結合教學實踐，談談自己的做法。
一、創設情境，吸引學生的注意力
在語文課堂上，我們要吸引學生的注意力，可以創造相關的情境，可以有效地激發學生的學習興趣，從而提高小學生的注意力，更有利於學生體會情感和學習知識。例如：我教授人教版小學一年級語文下冊的《快樂的節日》，首先我說：「同學們，靜下來，聽老師給你們唱首歌。」孩子們由課前的喧鬧一下子靜了下來。我唱完後，就說：「想不想和老師把這篇課文唱一唱呢？」孩子們非常高興地說：「想！」於是我領著孩子們一句一句地把第一小節唱會了。本來這篇課文比較長，可是孩子們發現原來可以唱歌學習，有了興趣，接下來的學習也毫不費勁了。
二、巧用多媒體
多媒體給我們教學帶來很大的便利，我們要學會巧用多媒體。在教學課文時，我總是先讓孩子觀看課文情景，一則吸引孩子的注意力，二則孩子可以對課文有個總體的認識。然後再帶領孩子們學習生字和生詞。
三、游戲與競賽
語文教學中的游戲和比賽，花樣多，簡單易行，是培養學生注意力的有效方法。在游戲、比賽中，學生興趣極高，注意力集中，接受知識輕松。比賽形式例如：同桌賽讀、男女賽讀、小組賽讀、開火車等。在小學生注意力渙散、課堂秩序混亂的時候我們可以暫時停止教學，花兩三分鍾讓學生做個課間操。我平時就會讓學生站起來，拍拍手、拍拍肩、點點頭、彎彎腰、跺跺腳，活動活動全身，然後坐下繼續上課，這樣孩子的注意力容易很快集中起來。
四、講故事
小學生是很喜歡聽故事的，當老師在講故事的時候，他們會兩隻眼睛盯著你，仔細傾聽，端詳你的一舉一動，教師不用費心就把學生的注意力吸引到課堂上來。在教孩子們理解三字經時，我通過講故事的形式，讓孩子很快理解了字意，對知識的記憶很深刻，課堂效率高。
五、通過寫來鍛煉學生的注意力
寫是鍛煉小學生的注意力的好方法。當學生漫不經心、心不在焉的時候，我們不妨停下來讓學生寫寫，當孩子在寫字時，注意力會更加集中，對知識的記憶也會更牢固。
讓學生在語文課堂上集中注意力的方法還有很多，我們可以在教學實踐中仔細觀察、詳細記錄、認真反思、積極總結，自己的做法哪些更能提高教學效果，持之以恆，一定會收獲滿滿。
⑽ 如何提高小學生語文課堂中的注意力
小學生課堂注意力是小學生課上伴隨各個心理活動而產生和發展的不可缺少的心理狀態，沒有注意的參加，不可能有比較穩定的心理反映，也就難以完成認知過程。老師們都會注意到：小學生對學習有強烈的指向性和集中性，上課時是否認真聽講直接影響著課堂的效率。英國教育學家約翰·洛克說：「教師的最大的技巧在於集中與保持學生的注意。」那麼如何培養小學生課堂上的注意力呢？下面談談我的個人想法和部分積累：
（一）激發小學生學習興趣是培養小學生課堂注意力的重要手段
學習興趣直接指示學生課堂注意力的目標和方向，影響小學生課堂學習興趣的因素主要包括教學的方法、師生的關系、教學效果、教學策略、對學生的了解程度、賞罰情況等。為此我從教法、教材、學生的角度，從三個側面激發學生的學習興趣。
1、切實改進教學方法。學習中總是有一些枯燥無味的內容，在教學這些知識時，有賴於教師用新穎的方法，來激發學生的學習興趣，要使有趣的內容與枯燥的內容交叉進行，並巧妙的把枯燥乏味的東西變為津津有味的東西。在課堂上常常會看到那些喜歡做小動作、東張西望的孩子在做某些事情的時候，總是心不在焉或應付了事，而他做感興趣事情的時候，卻能全神貫注、專心致志。對小學生來說，游戲是他們喜愛的活動。在游戲中可以訓練孩子注意力，激發孩子興趣，使孩子心情愉快，讓他們在活動中求知。如在教《失物招領》這課時，我設計了「我是小小環境保護家」的游戲，通過「檢查」他人周圍的環境整不整潔，使小學生走進角色並學以致用。這樣即完成了教學任務，又在活動中有意識地培養了小學生的課堂注意力和保護環境的良好習慣。另外還可以開展討論活動，圍繞一個問題討論，各抒己見，讓小學生認識自我，了解自我，增強自我修養。還可以開展展示活動，讓小學生展示自己的學習成果。如習作展示，小製作展示，作業展示，照片展示等，給小學生展示學習成功、成果的機會。又或是開展情境陶冶活動，創造一定的情境，讓小學生置身其中，受到心靈的感染，從而陶冶情操，激起小學生課堂上的注意力。
2、合理安排教學內容。心理學研究表明，小學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發好奇內驅力，從而激起求知、探索、操作等學習意願。若教學內容過深，使小學生畏而卻步，會降低學習興趣；若學習內容過淺，唾手可得，也會喪失學習興趣。要從小學生的「最近發展區」出發，注意深淺得當。
3、充分挖掘學科知識中的興趣點。每一門學科都有自己的知識特點，小學生對某學科的興趣，往往是由該學科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發掘學科知識中那些使小學生感興趣的東西，如語文的文情詩意，數學的一題多解等，以期引起小學生對教師課堂內容的興趣。
（二）把握一堂課最佳時間，集中小學生課堂注意力
教育學家鮑爾（Power，1980）曾經說過：「時間是教育王國的金錢,教育需要時間,它可能而且確實是發生在時間的任何一個瞬間的過程。」這就告訴我們需要把握兒童的學習時間，尤其是那閃光的瞬間。對兒童的研究表明：7~10歲兒童連續注意約在20分鍾，10~12歲兒童連續注意時間約在25分鍾。而現在小學生的課堂時間大都為四十分鍾，顯然這樣是不合理的。我建議把課堂時間縮短為最長不超過三十分鍾，這樣才可以保證課堂效率及學生學習的積極性。當然教師在教學中更應緊扣連續注意的最佳時間。如：教學《橋》時，教師一開始就發問：「你見過洪水嗎？」「怎樣形容？」「看見洪水你心裡什麼感覺？」，這樣三個問題六分鍾就過去了。我讓小學生帶著這些問題直奔主題，在觀察圖片和討論的過程中把握故事發生的惡劣環境。這樣把握住了課堂的最佳教學時間，小學生的注意力集中了，課堂效率也自然提高了。
（三）培養小學生課堂注意力需要小學生養成良好學習習慣
習慣是一種後天獲得的趨於穩定的動力定型。良好的學習習慣對小學生的學習特別重要，應注意培養小學生上課注意聽講的好習慣。要求小學生上課時有兩到：眼到、心到。如：引導看圖時要求每一個學生眼睛都盯著電視屏幕，及時提示那些不專心的學生，表揚那些注意力集中的同學。再例如：指名朗讀時，其他不讀書的孩子最容易無所事事，注意力不集中了，應讓其他人跟著無聲地讀，這叫傾聽。這樣，指名讀書時，全班同學都參與，注意力很容易集中。這樣長時間訓練下來，上課時小學生的眼睛就基本能跟著老師走，注意力也基本約束住了。
現在的小學生大都是獨生子女，缺乏毅力，自覺控制能力差。在學習中小學生有時不肯動腦筋思考，遇難而退，或轉向教師、同學尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵他們去攻克難關，避免負面暗示。當然小學生在學習時往往會遇到一些難以理解的知識，不同於前面所講的不動腦筋。教師進行適當的指導幫小學生度過這些難關，小學生就能順利地掌握學科的基礎知識和學習方法。學習興趣也會漸漸穩定。
總之，在輔導學生學習時，首先最重要的是教育學生學會用腦，要幫助學生克服內部或外部的困難和障礙，使之樹立堅定的信心和克服困難的毅力，具有繼續學習的信心和動力。其次，幫助學生養成在規定時間內學習的習慣，力戒拖拉和磨蹭。此外，教師要要求學生檢查作業，使學生養成認真、細心的好習慣。
（四）注意變換課堂內容和教學方式，吸引學生的注意力
當小學生長時間以一種方式從事一項學習時，如果長期得不到休息，疲勞就會積累，使大腦產生保護性抑制，從而影響注意力的集中。有的學校為了教師方便，課程安排有時很不合理，連續一上午語文，或是連續一下午數學，這樣上課肯定會導致學生學習效率低下。為此應豐富充實小學生的課堂內容，各科交叉進行，讓課堂豐富多彩又重點突出。
「爭取學生熱愛你的學科」，要求教師在課堂教學中，把自己的課程設計擺到一個重要的位置。變換課程講授方式有利於學生注意力的提高。比如把談話法、講授法、實踐活動法靈活運用到教學中，有機結合。教學中讓學生圖文對照進行分析，由圖說意，還可以適時地運用講故事、猜謎語等來吸引學生注意力。如我在教學《荷葉圓圓》這課時，我不但把文中插圖和我課前搜集的圖片展示給大家看，還讓小學生自己把圖片貼在黑板上，展示給我們小動物們在荷葉里的愉悅。以此來帶動課堂氣氛，力求最優教學效果。
結束語：小學習課堂注意力培養，除了要激發小學生學習興趣、培養良好的學習習慣外，還要和小學生樹立遠大崇高的理想教育結合起來，讓各種方法相互交叉、融合，形成合力，使小學生課堂上學習的注意力，植根於人生觀和理想的沃土之中，由無意注意上升到有意注意，使每一名孩子都變得會學、善學、樂學。當然，培養小學生注意力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同，還需要我們在教學實踐中不斷探索、總結、實踐，在實踐中不斷修改完善，使其日臻成熟。