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小學古詩、詞
語文第一冊：
詠鵝 憫農 靜夜思
唐 駱賓王 唐 李紳 唐 李白
鵝 鵝 鵝， 鋤禾日當午， 床前明月光，
曲項像天歌。 汗滴禾下土。 疑是地上霜。
白毛俘綠水， 誰知盤中餐， 舉頭望明月，
紅掌撥清波。 粒粒皆辛苦。 低頭思故鄉。
語文第二冊：
草 春曉 古朗月行 登鸛雀樓
唐 白居易 唐 孟浩然 唐 李白 唐 王之渙
離離原上草， 春眠不覺曉， 小識不識月， 白日依山近，
一歲一枯榮。 處處聞啼鳥。 呼作白玉盤。 黃河入海流。
野火燒不盡， 夜來風雨聲， 又疑瑤台鏡， 欲窮千里目，
春風吹又生。 花落知多少。 飛在青雲端。 更上一層樓。
尋隱者不遇
唐 賈島
松下問童子，言師采葯去。只在此山中，雲深不知處。
語文第三冊：
憫農（二） 蠶婦 夜宿山寺 江雪 梅花
唐 李紳 宋 張俞 唐 李白 唐 柳宗元 宋 王安石
春種一粒粟， 昨日入城市， 危樓高百尺， 千山鳥飛絕， 牆角數枝梅，
秋收萬顆子。 歸來淚滿巾。 手可摘星辰。 萬徑人蹤滅。 凌寒獨自開。
四海無閑田， 遍身羅綺者， 不敢高聲語， 孤舟蓑笠翁， 遙知不是雪，
農夫猶餓死。 不是養蠶人。 恐驚天上人。 獨釣寒江雪。 唯有暗香來。
語文第四冊：
小池 詠柳 村居
宋 楊萬里 唐 賀知章 清 高鼎
泉眼無聲惜細流， 碧玉妝成一樹高， 草長鶯飛二月天，
綠陰照水愛晴柔。 萬條垂下綠絲絛。 拂堤楊柳醉春煙。
小荷才露尖尖角， 不知綠葉誰裁出， 兒童散學歸來早，
早有蜻蜓立上頭。 二月春風似剪刀。 忙趁東風放紙鳶。
語文第五冊:
江畔獨步尋花 菊花 登飛來峰 鹿柴 江上漁者
唐 杜甫 唐 元稹 宋 王安石 唐 王維 宋 范仲淹
黃四娘家花滿蹊， 秋叢繞舍似陶家， 飛來山上千尋塔， 空山不見人， 江上往來人，
千朵萬朵壓枝低。 遍繞蘺邊日漸斜 聞說雞鳴見日升。 但聞人語響。 但愛鱸魚美。
留連戲蝶時時舞， 不是花中偏愛菊， 不畏浮雲遮望眼， 返景入深林， 君看一葉舟，
自在嬌鷹恰恰啼。 此花開盡更無花。 自緣身在最高峰。 復照青苔上。 出沒風波里。
逢雪宿芙蓉山主人 元日
唐 劉長卿 宋 王安石
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
柴門聞犬吠，風雨夜歸人。 千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
語文第六冊:
四時田園雜興 小兒垂釣 三衢道中 獨坐敬亭山 宿建德江
宋 范成大 唐 胡令能 宋 曾幾 唐 李白 唐 孟浩然
晝出耘田夜績麻， 蓬頭稚子學垂綸， 梅子黃時日日睛， 眾鳥高飛盡， 移舟泊煙渚，
村莊兒女各當家。 側坐莓苔草映身。 小溪泛盡卻山行。 孤雲獨去閑。 日暮客愁新。
童孫未解供耕織， 路人借問遙招手， 綠陰不減來時路， 相看兩不厭， 野曠天低樹，
也傍桑陰學種瓜。 怕得魚驚不應人。 添得黃鸝四五聲。 只有敬亭山。 江清月近人。
舟夜書所見 送元二使安西
清 查慎行 唐 王維
月黑見漁燈，孤光一點螢。 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
微微風簇浪，散作滿河星。 勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
語文第七冊：
絕句 早發白帝城 滁州西澗 望廬山瀑布
唐 杜甫 唐 李白 唐 韋應物 唐 李白
兩個黃鸝鳴翠柳, 朝辭白帝彩雲間， 獨憐幽草澗邊生， 日照香爐生紫煙，
一行白鷺上青天。 千里江陵一日還。 上有黃鸝深樹鳴。 遙看瀑布掛前川。
窗含西嶺千秋雪, 兩岸猿聲啼不盡， 春潮帶雨晚來急， 飛流直下三千尺，
門泊東吳萬里船。 輕舟已過萬重山。 野渡無人舟自橫。 疑是銀河落九天。
山行 九月九日憶山東兄弟
唐 杜牧 唐 王維
遠上寒山石徑斜， 獨在異鄉為異客，
白雲生處有人家。 每逢佳節倍思親。
停車坐愛楓林晚， 遙知兄弟登高處，
霜葉紅於二月花。 遍插茱萸少一人。
清平樂
宋 辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭卧剝蓮蓬。
語文第八冊：
惠崇春江晚景 江南春 四時田園雜興
宋 蘇軾 唐 杜牧 宋 范成大
竹外桃花三兩枝， 千里鶯啼綠映紅， 梅子金黃杏子肥，
春江水暖鴨先知。 水村山郭酒旗風。 麥花雪白菜花稀。
蔞蒿滿地蘆芽短， 南朝四百八十寺， 日長籬落無人過，
正是河豚欲上時。 多少樓台煙雨中。 唯有蜻蜓蛺蝶飛。
如夢令
宋 李清照
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
贈汪倫 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 回鄉偶書
唐 李白 唐 李白 唐 賀知章
李白乘舟將欲行， 故人西辭黃鶴樓， 少小離家老大回，
忽聞岸上踏歌聲。 煙花三月下揚州。 鄉音無改鬢毛催。
桃花潭水深千尺， 孤帆遠影碧空盡， 兒童相見不相識，
不及汪倫送我情！ 唯見長江天際流。 笑問客從何處來。
語文第九冊：
望天門山 題西林壁 夜書所見
唐 李白 宋 蘇軾 宋 葉紹翁
天門中斷楚江開， 橫看成嶺側成峰， 蕭蕭梧葉送寒聲，
碧水東流至此回。 遠近高低各不同。 江上秋風動客情。
兩岸青山相對出， 不識廬山真面目， 知有兒童挑促織，
孤帆一片日邊來。 只緣身在此山中。 夜深籬落一燈明。
楓橋夜泊 別董大 暮江吟 終南忘余雪
唐 張繼 唐 高適 唐 白居易 唐 祖詠
月落烏啼霜滿天， 千里黃雲白日曛， 一道殘陽鋪水中， 終南陰嶺秀，
江楓漁火對愁眠。 北風吹雁雪紛紛。 半江瑟瑟半江紅。 積雪浮雲端。
姑蘇城外寒山寺， 莫愁前路無知己， 可憐九月初三夜， 林表明霽色，
夜半鍾聲到客船。 天下誰人不識君。 露似珍珠月似弓。 城中增暮寒。
語文第十冊：
憶江南
唐 白居易
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
漁歌子
唐 張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
游園不值 飲湖上初晴雨後 曉出凈慈寺送林子方
宋 葉紹翁 宋 蘇軾 宋 楊萬里
應憐屐齒印蒼苔， 水光灧瀲晴方好, 畢竟西湖六月中，
小扣柴扉久不開。 山色空朦雨亦奇。 風光不與四時同。
春色滿園關不住， 欲把西湖比西子, 接天蓮葉無窮碧，
一枝紅杏出牆來。 淡妝濃抹總相宜。 映日荷花別樣紅。
長相思
清 納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關那畔行。夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成。故園無此聲。
西江月
夜行黃沙道中
宋 辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
語文第十一冊：
墨梅 竹石 石灰吟 泊船瓜洲
元 王冕 清 鄭燮 明 於謙 宋 王安石
我家洗硯池邊樹， 咬定青山不放鬆， 千錘萬鑿出深山， 京口瓜洲一水間，
朵朵花開淡墨痕。 立根原在破岩中。 烈火焚燒若等閑。 鍾山只隔數重山。
不要人誇顏色好， 千磨萬擊還堅勁， 粉身碎骨全不怕， 春風又綠江南岸，
只留清氣滿乾坤。 任爾東西南北風。 要留清白在人間。 明月何時照我還？
遊子吟 長征
唐 孟郊 毛澤東
慈母手中線， 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
遊子身上衣。 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
臨行密密縫， 金沙水拍雲崖暖，大渡河橫鐵索寒。
意恐遲遲歸。 更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。
誰言寸草心，
報得三春暉。
菩薩蠻
書江西造口壁
宋 辛棄疾
郁孤台下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
語文第十二冊：
卜運算元
詠梅
毛澤東 1961年12月
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
卜運算元
詠梅 宋 陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
菩薩蠻
大柏地
毛澤東1933年夏
赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？雨後復斜陽，關山陣陣蒼。當年鏖戰急，彈洞前村壁。裝點此關山，今朝更好看。
示兒 聞官軍收河南河北
宋 陸游 唐 杜甫
死去元知萬事空， 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
但悲不見九州同。 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
王師北定中原日， 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
家祭無忘告乃翁。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
長歌行 出塞 七步詩
青青園中葵，朝露待日晞。 唐 王昌齡 三國 曹植
陽春布德澤，萬物生光輝。 秦時明月漢時關， 煮豆持作羹,漉豉以為汁，萁在釜下
常恐秋節至，焜黃華葉衰。 萬里長徵人未還。 然，豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太
百川東到海，何時復西歸。 但使龍城飛將在， 急?
少壯不努力，老大徒傷悲。 不教胡馬度陰山
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魯教版小學三年級語文上冊第六單元
一、單元主題：科學的思維方法
二、本單元學習內容：《寓言兩則》 《科里亞的木匣》 《陶罐和鐵罐》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。在語文園地中，安排的內容也和本組的專題密切相關。在口語交際中嘗試運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習作中發揮想像寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會按老規矩辦事、不知對變化了的情況作出相應變化的人和事。
仔細研讀教材，不難發現本單元教學內容間有著較強的連貫性、互補性，教材以「科學的思想方法」為線索，以求通過閱讀理解、實踐運用，讓學生在學習語言文字的同時，激發閱讀的興趣，培養思考、分析、解決問題的能力。
三、學生認知水平
1、在識字方面，三年級學生能運用「熟字加減偏旁」、「偏旁置換」、「部件拆分與合並」、「聲旁歸類」、數筆畫、反義詞等方法識字，已具有一定的識字能力。但很多都只能說是一種瞬間記憶，需要平時的學習和閱讀中的不斷鞏固，才能根深蒂固。因此，教學中還需對已學過的生字進行復習鞏固，並形成一種習慣。如課後及時鞏固，隔天復習一次，再隔一個星期再現一次，再一個月後重現，從而達到永久記憶的效果。但只能讓學生在課後進行，要以採用家長配合、同學互相交流等方式方法。此外，培養學生課外閱讀也是增加學生識字量的一種好方法。
2、 寫字指導仍不可忽略。中國漢字千變萬化，一點也馬虎不得。結構要正確，上下結構千萬不要寫成左右結構，哪橫長哪橫短一定要分清楚，出不出頭大意不得。因此，教師對那些容易忽視的地方一定要特別提醒學生注意，可通過趣味識字的方法讓學生加深印象，如猜謎語、編兒歌等。三年級已經開始練慣用鋼筆書寫，要時刻關注他們的書寫習慣，注意書本的整潔。
3、在閱讀方面，三年級的孩子基本上能正確、流利地朗讀課文，而且他們的模仿能力很強，他們最喜歡讀童話寓言故事，還有很強的表演慾望。本單元是優美抒情的課文和詩歌，要有感情地朗讀，讀出秋天的美好，快樂的心情，對他們來說是一次挑戰。因此，首先就要激發他們朗讀的興趣，運用創設情境，配樂朗讀是一種好方法。
4、在字詞句段篇的理解上，他們能較好地運用查字典的方法理解字詞的意思，能初步運用聯繫上下文的方法理解關鍵詞的意思。通過自主閱讀課文，了解課文大意，初步體會文章表達的思想感情，但不能在頭腦中形成文字表達出來。因此，根據單元主題內容，編排一個與主題內容有關的口語交際是不可缺少的。
5、開始練習習作，要充分肯定和鼓勵他們，想說什麼就說什麼，多培養他們的習作興趣。
四、單元教學目標
1．會認19個生字，會寫41個生字，會正確讀寫44個詞語。 2．有感情地朗讀4篇課文。特別注意讀好童話故事中的角色對話，讀出不同角色的不同情感。如《陶罐和鐵罐》、《想別人沒想到的》。
3．默讀課文，邊讀邊想，聯繫上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思。體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。如「果然」、「奚落」、「傲慢」、「惱怒」、「謙虛」、「抱怨」等。
4．繼續培養學生積累優美詞句的習慣。
5．通過習作訓練，培養學生的想像力，讓學生自由編寫童話故事。
6．指導學生搜集與課文有關的資料，以「科學的思想方法」為主題，開展以讀、講、演、說、練為主要形式的語文實踐活動。
7．激發學生課外閱讀的興趣，拓展學生語文學習的領域。結合《矛和盾的集合》、《科利亞的木匣》和《語文園地七》中的「口語交際」，滲透在生活中學語文、用語文的思想。
8．藉助閱讀，通過對語言文字的理解、感悟，感受人物形象，體驗人物內心的情感世界。初步受到科學的思想方法的教育。引導學生學會思考、解決問題，學會正確地看待自己，
五、單元知識體系（見單元目標導學） 六、教學整體構思與教學建議 1．整體構思。
本組的課堂教學，按照「初讀課文，自主識字──再讀課文，了解大意──精讀課文，理解內容──品讀句段，把握重點」的思路進行設計，「讀」是貫穿始終的紅線，以讀為主，以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讀中理解，讀中升華。
在引導學生進行單元整體感知時，以淺顯有趣甚至在小孩子看來有些奇怪的引言導入：「生活中，我們經常會遇到各種各樣的問題。想的不一樣，做的不一樣，結果往往就不一樣」。接著引導學生自由讀文，寫下自己在讀書中遇到的困難，相互交流；摘抄自己在讀書中搜集到的好詞佳句，相互讀一讀。整體感知後，再引導學生回到單元目錄，對比課題，讀課題，背課題，說一說，合上書本，這幾篇課文在你的腦海中還留下一些什麼？最後，引導學生制定本單元的學習計劃。
學完這一單元後，通過以下幾個問題引導學生進行整體回歸、整體反思，幫助學生及時地總結：
讀一讀：（我能讀出的生字） 寫一寫：（我能寫好的生字）
背一背：（我能記住的優美詞句） 說一說：（我能介紹的人物形象） 練一練：（教師出示的拓展延伸題） 通過整體反思總結，這一單元的東西在學生的腦海中便逐漸清晰起來，開始走向系統化、立體化。
2．具體建議：
（1）童話故事──激起兒童學習的興趣
本單元的後兩篇課文：《陶罐和鐵罐》、《獅子的鹿》屬於童話故事，情節生動有趣、語言活潑，「人物」形象鮮明，一看就知道是孩子喜歡的那種。且這兩篇課文都是告訴我們要學會正確地看待問題，看待自己，可以整合在一起進行比較。把這兩篇課文提前教學，學完精讀課文《陶罐和鐵罐》後，引導學生進行閱讀的遷移，按照略讀的要求自主學習《想別人沒想到的》，
（2）小故事──揚起學生思維的風帆 《矛與盾的集合》，《科利亞的木匣》這兩篇課文屬於敘事文章，呈現給學生的人物形象都是積極動腦、善於思考的人。相對而言較難理解。所以，可以將這兩篇文章放到《陶罐和鐵罐》、《獅子的鹿》
兩課後進行教學。學生由易到難，由如何看待問題到如何解決問題，比較容易接受。
（3）對《語文園地七》的教學，完全可以在教學課文的過程中就安排學生圍繞相關教學內容，開展自主的讀、說、演等的系列實踐活動，最後組織學生進行形式多樣的學習匯報。例如：我把《刻舟求劍》的故事放在學完《科利亞的木匣》一文後便呈現給同學們，因為這兩個故事在思想內容上有著鮮明的對比，整合在一起，學習的效果會更理想。
七、課程資源開發
1．生活資源。「生活即語文，社會即學習」，生活中的資源是無窮無盡的，只要我們善於動腦，勤於挖掘。在班級麗我們怎樣看待同學？怎樣看待自己？在家庭中我們又該如何看待家人？如何看待自己？如何正確處理自己與家庭成員的關系？如何處理文化學習與特長學習的矛盾？如何讓自己的班幹部工作開展得更好？„„多少問題需要襝決！多少問題需要學生學會處理！所仵，生活中的語文資源是不容忽視的，需要我們的教師劻鑽研，去挖掘。
2．圖書資源。（1）走進圖書室，讓學生多讀書，讀好書。結合本單元的教學，教師可以向學生推薦以下譻書篇目：《十萬個為什麼》、《生活中的小竅門》、《安徒生童話》、《格林童話》、《成語故事大家讀》、《益智游戲》、《快樂動腦筋》、《發明家的故事》„„圖書不但能讓學生更深刻地理解課文內容，更緊密地聯系本單元的教學，而且能擴大學生的識字量，對識字的促進作用是潛移默化的。（2）舉辦讀書中隊角。學生將自己的童話故事書、成語故事書帶到學校里來，相互交換閱讀。這樣讀書，學生興趣更濃，還可以相互交流讀書心得。（3）讀給學生聽。教師可以選擇一些文質兼美、同時又與「科學的思想方法」聯系密切的文章讀給學生聽。
3．學校資源：與班級的科學任課教師或科技輔導老師一起，引導學生討論交流，解決學校里一些比較現實的小問題。如：你認為學校哪裡的綠化工作還不夠到位？你准備如何設計？對於少數同學亂丟垃圾的現象，你有什麼更好的辦法制止？你怎樣看待學校的興趣活動小組？可以怎樣完善„„
4．預設課堂生成資源。課堂上生成的問題有時確實讓教師有些措手不及，但如果教師能恰當處理，往往會讓課堂精彩無限。教師要善於挖掘看似「無理取鬧」的問題中的積極因素，並由此生成有效的教學內容。例如在備《陶罐和鐵罐》一課時，可以預設生成問題如下：第10自然介紹陶罐經歷了王朝的覆滅、宮殿的倒塌後，依然安然無恙，完好無損，怎麼解釋？
5、書目推薦
《科學家故事100個》、《十萬個為什麼》 八、課時分配：
第21、22、23課各兩課時，單元主題導學課，單元綜合課各1課時，成果展示課2課時，單元作業2課時，矯正課1課時，共計13課時。
㈤ 魯教版小學語文,數學重點知識,好了追加分
這。。。太抽象了吧，怎麼回答啊
㈥ 煙台在哪裡可以買到魯教版小學語文教師用書
到新華書店問一下， 以前他們那裡有個專門針對學校用書的窗口。
㈦ 魯教版小學語文四年級試卷
魯教版小學四年級語文上冊期中測試題
班級 姓名
一、 比一比、組成詞語。
仗（ ） 巧（ ） 綉（ ） 微（ ） 偷（ ）
杖（ ） 朽（ ） 透（ ） 徽（ ） 愉（ ）
祖（） gōng( ) zhuó ( )
供 著
粗（） gòng（ ） zháo（ ）
二、 寫出近義詞。
情趣（ ） 謙虛（ ） 聯絡（ ） 光芒（ ）
富裕（ ） 謹慎（ ） 緣故（ ） 聳立（ ）
欣賞（ ） 俊秀（ ） 精美（ ） 遼闊（ ）
三、 選擇恰當的詞語填在括弧中。
不是…而是… 雖然…但是… 因為…所以…
盡管…還是… 如果…就… 既…又…
1．（ ）這位隱身士難以對付，人們（ ）想出了許多制服它的辦法。
2．報警的（ ）值班人，（ ）被劃破的玻璃。
3．（ ）明天下雨，我們的春遊（ ）改期。
4．（ ）知識的海洋無邊無際，（ ）學習是無止境的。
5．他讀課文時，（ ）要讀得流利，（ ）要讀得很有感情。
四、按照課文原文填空。
1．人要做（）的人，不要做（）、（）的人。
2．世界上還有一種最值得（）的橋，那就是以（）（）（）和（）構築起來的（）的橋。
3．播種（），收獲（）；播種（），收獲（）；播種（），收獲（）。
五、將下列詞語補充完整，再選出兩個各寫一句話。
朝（）蓬（） （）人（ ）勝 （ ）顏（ ）色
千（ ）一（ ） （ ）練（ ）素 （ ）材（ ）教
（ ）——
（ ）——
六、閱讀感悟：
讀了《孔子和學生》一課，我體會到：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
讀了《飛奪瀘定橋》一課，我知道「飛」的含義是：——————————————————————————————————————————————————————————————————————。「奪」的含義是：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
讀了《落花生》一課，我明白了：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
七、給下面句子加標點：
1．春天到來的時候 天邊 山腰 湖畔 牧場到處盛開著美麗的杜鵑花
2．新年聯歡會上 同學們表演了歌舞 相聲 小品 老師稱贊說 節目真是太精彩了
八、先把下面錯亂的幾段話按照事情發展的順序連成一篇條理清楚的文章，在每個自然段前填上序號，再做後面的練習。
（ ）12月的河水冰冷刺骨。解放軍叔叔什麼都不顧，一心只想把央金救上來。後來有個解放軍叔叔抓住了央金的手，把她救上了岸。
（ ）一天藏族小姑娘央金和她的夥伴桑布在木板上走著。央金腳一滑，掉進河裡了。桑布嚇得大叫：「救命啊！救命啊！」
（ ）解放軍叔叔想，河上只有一塊木板，太危險了。他們就在河上架了一座橋，從那以後，我們就管這座橋叫「救生橋」。
（ ）對岸住的是解放軍叔叔。他們一聽到喊聲，就飛快地跑過來，「撲通撲通」跳下河去。
（ ）我的家鄉有一條和。從前河上沒有橋，只有一塊木板。
1. 用簡練的幾句話概括地寫一寫短文的主要內容。
2.根據短文的內容理清敘述的順序。
本文圍繞著「橋」，先寫了（ ），又寫了（
），最後寫了（ ）。
3．「救生橋」是一座有形的橋，構築在小河之上，為過橋人提供了方便；「救生橋」又是一座無形的橋構築在：
九、以「 給我帶來的樂趣」為題寫一篇作文。先將題目補充完整，如「剪紙」「踢球足球等，再依據題目作文。