1. 好作文的開頭結尾
名師談寫作
「鳳頭」精巧 「尾」音繞梁
—— 淺談如何寫好作文的開頭和結尾
安徽 王華斌
作文的開頭和結尾是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個精彩的開頭和結尾，就會使文章出現「亮點」，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己作文的分數。
一、撰寫一段精彩的開頭，一見鍾情。
古人稱文章的開頭為「鳳頭」，就是說開頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見鍾情，產生一種必欲讀之而後快的感覺。因此，下筆之前一定要精心構思、反復琢磨，務求精工。
（一）設計題記，新人耳目
如有篇中考滿分作文《朋友，我要說聲謝謝你》，它的開頭是這樣的：
緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個春去秋來的日子裡，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發現了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過的腳印。 ——題記
在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設置了一個題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調；同時又含蓄地交代了「我要說聲謝謝你」的原因，巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。
（二）言彼意此，曲徑通幽
如中考滿分作文《美麗人生》的開頭：
有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號把人生比作一團麻。我卻喜歡把人生比作花。
在鋪陳了他人對人生的種種理解後，小作者話鋒一轉，亮出了自己的觀點：「我卻喜歡把人生比作花。」由此進入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長。
（三）鋪陳排比，蓄勢待發
有一篇題為《門》的優秀作文，是這樣開頭的：
綠色推開了春天的門
雷雨推開了夏天的門
果實推開了秋天的門
瑞雪推開了冬天的門
書籍推開了知識的門
智慧推開了理想的門
理想推開了成功的門
聽，到處都是開門的聲音……
本文開篇，作者連續用了8個結構相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了「門」獨特的寓意，既揭示了「門」的豐富意蘊，又形成了一種層層遞進、不可遏止的雄渾氣勢，自然引出了下文「推開人生之門」的主題。
（四）托物起興，暗渡陳倉
曾見過一篇優美的習作，題為《關愛永遠》，開頭給我留下了深刻的印象：
朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它作伴；春花綻開了，綠葉為它映
襯；鳥兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏……天地萬物都在向我們講述著愛的故事。
文中，作者從自然現象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃
的「關愛」，並且運用擬人手法，使這些事物具有人情味。接下來不用看就知道，肯定要過渡到「人與人之間也應存在關愛」的相關主題，如風行水上，自然成文。
東晉文學家陸機說：「立片言以居要，乃一篇之警策。」這句話用來形容文章的開頭，也是非常恰當的。開頭的方式多種多樣，很難一一列舉。但總而言之，開頭一定要有特色，力爭一開始就能吸引閱卷老師，給他留下深刻的印象，從而提升整篇文章的得分等級。
二、錘煉一個精當的結尾，畫龍點睛。
明代學者謝榛說：「結尾當如撞鍾，清音有餘。」的確，好的文章結尾能夠產生一種「餘音繞梁，三日不絕」的藝術效果，增強文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。
（一）添加後記，余韻悠長
如江蘇泰州中考作文話題為「只有一個」，有篇優秀作文《魯迅先生，只有一個》，在正文之後，小作者還加了一段「後記」：
先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流！
——後記
在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅極其作品的非凡價值，表現出面對社會冷落魯迅的憤慨，進而呼籲我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而後記部分則換了一個角度，從魯迅先生的視角，呼喚著我們與他交流，使文章更進一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說，這一段後記，堪稱畫龍點睛之筆，與文章的主體部分互為補充，相得益彰。
（二）提出問題，引人深思
有一篇中學生優秀作文《簡單與不簡單》，在列舉了種種「簡單與不簡單」的現象、分
析了「簡單與不簡單」的辯證關系之後，文章結尾時，作者寫道：
我們每個人身上都同時有著簡單和不簡單，問題是我們該追求什麼樣的簡單和不簡單。
朋友，你說呢？
在這里，作者巧妙地提出了「該追求什麼樣的簡單和不簡單」的重大命題，引發了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。
（三）卒章顯志，主旨鮮明
如半命題作文「這是我的________」，有個考生在橫線上填了「承諾」一詞。在具體展現了「承諾」的形成過程之後，作者在結尾一段寫道：
「無論在人生中會遇到什麼樣的困難，都永遠不會放棄，做一個生活的強者！」——這
就是我的承諾。
在文章的結尾，作者非常明確地表達出「我的承諾」的內容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句富含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅強的決心、豪邁的氣概，可愛可敬，感人至深。
（四）出人意料，戛然而止
這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯，來處理人物或事情的結局，而是用意想不到的結局戛然而止，讓人在目瞪口呆之餘，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變萬化。如一篇學生習作《門·鑰匙》的結尾寫到「我捏著鑰匙，伸過手去開那扇緊鎖的門，鑰匙剛一觸到門―— 啊，門竟然沒鎖！原來我一直認為緊鎖的門，根本就是開著的。」這種出人意料的結尾，大大增強了文章的魅力，使讀者在意外之餘多了一些理智的思考。
古人雲：「一篇之妙，在乎落句。」一個精當的結尾，會使全篇大放異彩，熠熠生輝。結尾的方法豐富多彩，沒有固定模式，關鍵是要善於根據所寫文章內容的需要，選擇一個恰當而巧妙的結尾。
2. 閱讀與寫作舉一反三是什麼類型的書
《閱來讀與寫作舉一反三(2年級源)(品牌版)》以「精彩閱讀」、「作文訓練」兩大版塊為框架，編者在框架之中又精心設計了以下欄目：「美文品賞」，對所選美文的精妙之處加以評析、鑒賞，便於學生更深地理解文章，提高文學素養。「日積月累」，從美文中精選好詞、好句，讓學生在閱讀中豐富語言積累。「高效訓練」，既有字、詞、句的基礎訓練，也有閱讀理解感悟題，更有開放探究題，題型豐富，全面提升學生解題能力。「教你一招」，從閱讀美文中抽取、總結寫作技巧，以讀導寫，在借鑒、模仿中提高學生寫作水平。「素材寶庫」，根據作文需求，廣泛搜羅與作文主題相關的好句、好段，是學生寫作表達的「資料庫」。「實戰演練」，針對主題，設計豐富的作文文題，並給以思路點撥，讓學生在借鑒、積累之後小試牛刀，輕松寫出好作文。
3. 雅思口語機經怎麼用用機經復習靠譜嗎
你好，機經復習還是比較靠譜的，機經都是這個階段的考題，你要按照那些題去准備，讓自己心裡有底。
雅思機經，其實就是在每場雅思考試過後，考生對考試試題的回憶，因為我們都知道，雅思是有一個題庫的，裡面的題量非常大，每次考試都是從題庫中抽取題目，然後組合成一張試卷，所以這也是烤鴨們喜歡用機經的原因，因為你這次考的題目在前段時間剛考過，恰巧你看了機經，那麼這就相當於你提前看到題目了，這樣可能在考場上也就相對容易些，但是這樣的幾率有多高呢，利用的價值又有多高呢?
(1)口語：
雅思的口語機經是最有利用價值的，因為雅思的口語有三個變題時間：1月，5月，9月。所以也就是所在1-5月份之間的這4個月的口語題庫是穩定的，如果你按照這四個月的口語機經去准備你的口語，那麼口語考試對你來說就相對來說簡單些。
比如我們可以把近期雅思口語考試中出現過的題目按照類別來進行分類，人物，地點，經歷，愛好等，然後按照這些話題去准備，並且相同類型的題目但是具體問題不同，答案都是可以套用的，比如我們准備了一個人物類的話題，對於大多數題目Describe
a person who helped you a lot. Describe a person in your family. Describe a
friend who means a lot to you… 等諸如此類的話題都可以進行有機的覆蓋。
(2)寫作：
寫作機經的價值排在第二，因為寫作和口語都是一個輸出的過程，所以一樣，根據寫作機經，去准備相關的詞彙、句型和寫作素材，到考試的時候，有相似的題目也是可以套用的。
(3)聽力：
聽力機經的使用價值並不是很大，因為聽力機經只是記錄了每次考試中的場景描述、題目類型、順序以及絕大多數題目的正確答案，甚至對於有些題爭議較大，無法確定正確答案是什麼，由於沒有每道題目的相應原文，所以，考生拿到手中的聽力資料只是很片面的。所以雅思的聽力機經的最大作用，就是背單詞，但是這些單詞是會有重復的，所以價值並不是很大。
(4)閱讀：
雅思的閱讀機經的價值也是很低的。因為即使機經中給出了文章的主要內容和問題答案，但是這些問題都是會變的，因為雅思的閱讀考的都是一些細節點，即使你知道它的問題的答案，但是到了你考試，問題就不一樣了，所以你還是得老老實實的去看文章的細節，因此我覺得雅思的閱讀機經的使用價值並不大。
以上就是我的回答，希望對你有所幫助!
4. 湖北作文怎麼寫
2006湖北高考作文的原題是——
在現代漢語中，「三」是個意味深長的數詞版，構成了很多詞語，權比如「三思而行」、「三省吾身」、「舉一反三」、「三人行必有我師」、「三個臭皮匠，頂個諸葛亮」等等，既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含一定文化意蘊和人生哲理。
請你根據上述詞語或你熟悉的其他帶有「三」字的詞語（注意「三」在詞語中的含義）的聯想與感悟，寫一篇文章。可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。
要求：自定立意，自擬題目，自選文體，不少於800字。
◆你首先要弄清楚原題，是說含"三"字的詞語。你所列的事情不要做三次，好像不是詞語。
你選定了詞語才好動筆寫文章。以選定「舉一反三」為例，你可以寫成記敘文，某一次舉一反三地做事情的故事；也可以寫成議論文：做事情要/不要舉一反三。
5. 用舉一反三寫一篇四百字的作文
裂縫。於是，我拿來針線盒，准備縫布袋。
我從針線盒裡挑出一根最細小的針。「哎呀！我的針去哪兒了？」我著急地叫了起來，「啊！肯定是剛才一不小心給掉在地上了！」
說著，我就伏下了身，開始找那綉花針。我小心翼翼地在地上摸索著。咦？地上我全找了一遍，沒有啊！那綉花針到底在哪兒啊？難道在床底下嗎？可床底下黑不溜秋的，根本看不見哪！忽然，我發現了一個手電筒，加上它，就好比如虎添翼。可是，床底下根本沒有針的蹤跡。
突然，我眼睛一亮，腦海里閃過一個好點子。針是鐵做的，那麼吸鐵石可以吸鐵，不就能把針找出來了嗎？說干就干，我向爸爸借了一塊吸鐵石，不一會兒就從床上的縫隙里找到了針。
我又從針線盒裡拿了一卷白色的線。我開始穿針。也許我是近視眼的關系，穿起針來不太方便。你瞧，左手捏針，右手握線，使勁兒往眼前湊。瞄準，穿！呀，偏了；再瞄準，穿！唉，還是偏了......就這樣，我來回折騰了幾次，那線頭像個頑皮的孩子似的，就是不肯鑽進針眼。
我氣極了，又試了幾次，那線頭像患了軟骨病似的，一碰針眼就發軟。用什麼才能讓線頭變硬呢？啊！有了！大媽媽不是經常用摩絲來固定頭發嗎？我也給線頭噴摩絲，做個定型線頭！
說干就干，我向大媽媽借了一瓶摩絲，對著線頭，輕輕一噴。哇，沒過多久，奇跡出現了：剛才還像個軟骨頭的線頭，現在好像被孫悟空施了定身術，立刻硬邦邦的，像根細鐵絲。再把線頭往針眼裡一穿，哈哈，輕松搞定！
哇！這多像奧數中的舉一反三啊！
6. 用舉一反三寫一篇三百字的作文
今天上午，我發現裝書的布袋有一條裂縫。於是，我拿來針線盒，准備縫布袋。
我從針線盒裡挑出一根最細小的針。「哎呀！我的針去哪兒了？」我著急地叫了起來，「啊！肯定是剛才一不小心給掉在地上了！」
說著，我就伏下了身，開始找那綉花針。我小心翼翼地在地上摸索著。咦？地上我全找了一遍，沒有啊！那綉花針到底在哪兒啊？難道在床底下嗎？可床底下黑不溜秋的，根本看不見哪！忽然，我發現了一個手電筒，加上它，就好比如虎添翼。可是，床底下根本沒有針的蹤跡。
突然，我眼睛一亮，腦海里閃過一個好點子。針是鐵做的，那麼吸鐵石可以吸鐵，不就能把針找出來了嗎？說干就干，我向爸爸借了一塊吸鐵石，不一會兒就從床上的縫隙里找到了針。
我又從針線盒裡拿了一卷白色的線。我開始穿針。也許我是近視眼的關系，穿起針來不太方便。你瞧，左手捏針，右手握線，使勁兒往眼前湊。瞄準，穿！呀，偏了；再瞄準，穿！唉，還是偏了......就這樣，我來回折騰了幾次，那線頭像個頑皮的孩子似的，就是不肯鑽進針眼。
我氣極了，又試了幾次，那線頭像患了軟骨病似的，一碰針眼就發軟。用什麼才能讓線頭變硬呢？啊！有了！大媽媽不是經常用摩絲來固定頭發嗎？我也給線頭噴摩絲，做個定型線頭！
說干就干，我向大媽媽借了一瓶摩絲，對著線頭，輕輕一噴。哇，沒過多久，奇跡出現了：剛才還像個軟骨頭的線頭，現在好像被孫悟空施了定身術，立刻硬邦邦的，像根細鐵絲。再把線頭往針眼裡一穿，哈哈，輕松搞定！
哇！這多像奧數中的舉一反三啊！
7. 舉一反三的作文，開頭該怎麼寫
讀書的滋味
開頭：
雖然抄我天生愛玩，但我更愛在書里遨遊。在涼風習習的窗前只要有一本書陪伴我，我就什麼地方也不想去了。
結尾：
書！給了我童年無限的樂趣，我喜歡讀書的滋味！
讀書
開頭：
書， 小小的紙墨空間里蘊藏著大千世界：滄海桑田的變遷，改朝換代的興衰，大自然界的神秘，遷客觀存在騷人的情愫，成功者的血淚、失敗者的昂揚……走進書的世界，便像經歷了另一番人生，品嘗了另一番苦樂，體味了另一層的人生思索。
結尾：
讀書吧，它是做人的燈塔。
8. 有關孔子名言的作文
二千五百年前，來自泰山山脈的北風吹動著一位倚仗凝思的老人的衣角，但風中這位魯國的國公依舊一絲不苟，這種庄嚴在風動的夕陽中與相鄰的泰山輝映在一起，多少個斗轉星移後迎送著一個個朝陽。他就是萬世師表，著名的思想家，教育家孔子。
每一位偉人的誕生，都伴隨著天將降大任前的磨礪與洗禮。孔子的一生無疑是一次人世間的苦行。他出身於曾經的貴族，卻必須面對家族沒落的現實，他創造了以仁為本的思想，卻要應對爾虞我詐的世事。年少的貧困病未泯滅他遠大的志向，中年的挫折未曾動搖他那不去的鬥志，晚年的離喪沒能阻擋他思想的升華！他三十而立辦教育，開私塾，使貧困人民得以走進知識的殿堂，他「有教無類」的教學思想是中華民族的知識傳播突破了出生，階級的鴻溝，他「因材施教」的理念是知識插上了騰飛的翅膀，使知識走進民間，面向大眾。是他讓中華民族成為了「全民有知」的民族，他這個兩千五百多年前的壯舉，是我們的民族的知識水平遠遠超越了當時任何以出生決定知識走向的民族，為中華民族若干年後各個盛世的騰飛積蓄了雄厚的知識力量。
這位慈祥的老人，不僅告訴他的學生以及他身後千千萬萬的華夏兒女，學習知識的目的，同時也交給了世人學習的方法。大的方面能夠治國經世，小的方面可以凈口修身，他教化世人用「義」和「禮」來闡述「仁」的思想，用「智」和「信」來傳播「仁」的觀念。學習方法上要「溫故知新」，要「舉一反三」，在細微處體現出偉人不朽的智慧光輝！
不朽的思想總是與時俱進，孔子這位魯國的老人，這位為教育的實施，為正氣的傳播，為治國方略的施展而努力奮斗的偉大先哲，他的思想在21世紀的今天依然煥發著著耀眼的光芒，同時被時代賦予了新的含義。當今的世界「文明的沖突」隨處可見，局部的戰火彌漫著硝煙，紛亂的動盪使生靈塗炭。我國國內因社會轉型而帶來的問題亦急需解決。當今的時代最需要什麼？需要「和諧」！而孔子的理想不正是貧富平均.重視民生的個守本分的和諧社會嗎？孔子說「不患寡而患不均，不患貧而患不安。」這與我國現階段追求的縮小貧富差距，走共同富裕的社會主義道路又是何等的契合！二千五百多年的時光彈指一揮，孔子的思想卻永立東方，並已走向世界！
這就是我心目中的孔子，為中華民族的教育事業做出重大貢獻的偉人