① 以風箏為話題寫一篇700字的作文
以風抄箏為話題寫一篇襲700字的作文玉米種……他們也同時播下了希望，希望來年秋天能有一個好收成。他們彷彿看到了茄子穿上了紫袍，冬瓜披上了白紗，高粱舉起了火把……他們有快樂的笑了。我又來到了河岸，我看見小朋友正在漫灘路上奔跑著，放著五顏六色的風箏，看著他們甜蜜的笑容，我也快樂的笑了。春天是多麼美好，多麼甜蜜，多麼艷麗啊！我喜歡春天，因為她讓世間的一切都這么快樂！
盼望著，盼望著，東風來
② 以風箏為題作文開頭
春天來了，小紅准備去廣場放風箏。小紅走出家門，看見太陽暖烘烘的，十分舒版服。小紅看見小樹長出權了新的嫩芽；桃樹長出了很多美麗的桃花，好像是在歡迎春姑娘。春風一吹，小草就被春風吹得直搖頭。 小紅帶著風箏來到廣場，把風箏的線放長在廣場上跑啊跑，又把線放回來，又放很長很長的線，風箏飄得很高，非常美麗。爸爸媽媽都一邊豎起了大拇指，一邊說：「小紅真聰明，不學都會。」小紅聽了，比吃了蜜還甜，說：「謝謝爸爸媽媽的誇獎。」小紅看見小朋友正放著福娃的風箏，還有一個小朋友正放著一個像美人魚的風箏.......蔚藍的天空被五彩繽紛的風箏，打扮得像風箏會一樣。 今天小紅玩得很開心，寫了一篇日記，而且寫得很好。
③ 以風箏為話題的作文題目
讀了《風箏》這篇文章，想法頗多。書中有魯迅的兄弟之情，有游戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是「對於精神的虐殺」。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，「我」的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢於言表。
從游戲的意義上看，「游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，游戲實在出於兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
身為長兄的＂我＂，本該給小弟弟更多關愛、呵護，作為年幼的小弟弟本該在藍天下快樂自由地放風箏。他那深受傳統思想的影響的長兄，最後確充當了扼殺弟弟童心的兇手。當他發現弟弟私自偷偷地做風箏後，竟然粗暴地將風箏毀壞，特別是魯迅先生描繪了他窘迫不堪的神情時說：『他向著大方凳……失了色瑟縮著。」作者在這里對小兄弟的神態進行了微妙微肖地描寫，深刻勾畫出了深受封建禮教思想影響的「我」的可惡嘴臉。當「我」徹底毀壞了他既將完工的風箏，像一位凱旋而歸的將軍傲然走出時，他「絕望地站在小屋裡」如同戰敗者一樣。這里只是抓住小兄弟的表情神態，幾筆就將他正當游戲：僅僅放風箏，的願望遭到虐殺後，那種驚懼的心情，極其生動形象地描寫了出來，這些描寫完全符合兒童的特點。與小兄弟的形象想對照，突出了「我」的粗暴、兄長的威嚴，也體現出事後魯迅先生極強的自省精神。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事，小事，都一絲不苟，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
從小兄弟身受「虐殺」卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟為什麼全然忘卻
?原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。
斷了線的風箏，還會回來嗎
有人說，童年如同一首詩，纏綿而又意味深長；有人說，童年如同一幅畫，美麗而又濃墨重彩；而我卻說，童年如同一場夢，美好而又十分短暫。
童年裡的我，無憂無慮，沒有功課的纏繞，沒有復雜的生活節奏。我坐在草坪上，聞著花兒的芳香，聽著小鳥的歡歌，看著藍天上那一朵朵白雲，任憑陽光撫摸我的臉頰。我渴望著，經過陽光的滋潤，我能像幼苗那樣長成參天大樹，撐起一片天。可是，我錯了，現在的我，卻希望時光能夠倒流，回到那個花樣的童年，永遠不要長大。
童年裡的我，單純天真，沒有思想的束縛，沒有人工的雕刻。我躺在竹床上，看著天上那一團團的「棉花糖」自由自在地漂浮著。它們跳著、跑著、興奮著，一會兒像只溫柔的綿羊，一會又像只兇猛的老虎。可是無論怎麼變，它們身上那純潔的白色卻始終如初，那是它們永恆不變的信念。那時的我，覺得自己和它們一樣，永遠一樣。可是，我錯了，現在的我，卻沒有當初的那份純真，再也沒有閑情逸致去看它們嬉戲。我真希望，能夠再做一場童年的夢，再過一個六一節。
童年裡的我，自由自在，沒有任何的牽掛，沒有自由的羈絆。我騎著心愛的自行車，暢游在那小路上。金黃的麥穗向我點頭，美麗的魚兒在水中嬉戲，那一片片熾紅的楓葉在風中搖擺，好不美麗。在這樣的景色下，我是那麼的輕松愉悅，那麼的無拘無束，我覺得自己好像是那麥穗，那魚兒，那楓葉，在陽光下幸福地收獲成熟與喜悅。可是，我錯了，現在的我，卻再也回不到那個時候，那美好的童年不再是我的天堂。
童年裡的我，浮想聯翩，沒有限制的界限，沒有逾越的時間。我望著那白茫茫的大地，心生喜悅。那些雪白雪白的東西，活像蒲公英，在天空中飛舞著，累了就落在大樹上，落在屋檐上，落在田野里，或化成水或結成冰。它們不知道自己從哪裡來，卻清楚地知道自己所要到達的地方。那時的我，常常幻想自己以後會做什麼，科學家？醫生?教師？導游？可是，我錯了，現在的我，卻沒有自己的目標，那段難忘的童年，早已灰飛煙滅了。
我的童年，早已像風箏斷了線，我還在原地，可是它卻再也回不來了。
④ 以春天風箏夢想為主題寫一篇八百字的作文
風箏.夢想. 人生
夢不單單是睡覺時才有，還有白日夢。上課時有去操場的夢；寫作業時有玩電腦的夢；走路時有騎車馳騁的夢……
但還有一種夢與這些大不相同，它像一根繩索，將所有的夢穿起來，讓人活的充滿激情，這就是——人生夢。
寒末春初的日子裡，風格外的平和，我和爸爸隨著這風來到了體育廣場。放眼望去，只見人群擠擠，都是一個個放風箏的人，個個神情愉悅。
有的拉著風箏，那棕色細細的綳緊的繩，用力的一下一下的向他身子這邊拽，想讓風箏往高處飛；有的坐在花圃旁，翹起二郎腿用一種鼓勵而又自豪的眼神看著不遠處放風箏的那個孩子，想是孩子的風箏已經飛到了理想的高度，或是穩步上升。而那些剛開始放風箏的人則熱情高漲把風箏往空中一拋，然後邊退邊放線、扯線，企圖讓讓早點飛起來。
我當然也不例外，也把風箏放了起來，它好像一隻出籠的老鷹，猛烈的向上竄，帶著這風箏線向空中飛去。我看了看空中那五彩斑斕的風箏，心中若有所悟，這風箏不就裝載著每一個人的夢想嗎？他們放飛風箏，好像就是讓風箏告訴上天，這是我的夢想，我一定能實現它，幫幫我。而那上天卻好像是個吝嗇的神，他對人們說：「誰飛得高我就幫誰。」於是，人們便使勁的放線，追求自己的夢想。讓他們的夢想奮飛。
這時我看到一位老者只見他氣色平和地卷著風箏線，風箏在不斷地降低，他臉上仍帶著放風箏時的高興，風箏掉下來了，他把風箏拆散了裝起來，踏上了回家的路。
望著他的背影，我忽然覺得，這風箏更像一個人的人生，初起時，激情澎湃，不斷追求；到了中間，風箏高高的掛在天上，迎來人生的巔峰，事業的成功。再後來，終將歸去時，當無怨無悔。
我想，人生當如此。林清玄寫有三生石，他說人在輪回時，早忘了上世精魂，我們不是得道之人，不能曉得自己的前生後世，更不能像如來活在過去、現在與未來中，我們唯一能做的是放飛夢想過好今天，迎接夢想實現的明天了。
⑤ 關於風箏的作文
又是一個百花盛開的季節，天空中又出現了五彩的風箏，望著它們，我搜著腦海中的零星碎片，眼前打開的天幕，放映著留在心底的風景。
6歲了，奶奶送給我一個大風箏，看著其他小朋友都被爸爸媽媽抱著，手捧著一個個大風箏去實現自己的飛翔夢，我也撒嬌地纏著爸爸放風箏，卻不丁換來一句沒長眼睛啊?沒看到我正忙嗎?滾一邊去!我難過極了， 屈極了，一邊哭，一邊獨自走到一旁的空地。
看 著小夥伴們和他們的爸爸媽媽燦爛的笑臉，我停止了哭泣。來吧，讓我也享受一下這快樂的滋味吧!於是，我拿著風箏線狂奔，看著風箏從地上層慢躍過我的頭頂， 我自豪極了---不料被腳下的一塊小石子絆倒---鮮血、翻著的皮肉混著泥沙，既疼痛又難看。我不覺哭了起來。現在想來，那時的情形無論是誰看到或許都會 生出些憐惜之情來吧?
8歲了，我上了小學。老師說下次活動課讓我們放風箏!我又興奮又害怕----會有小朋友和我一起放嗎?如果又是我一個人，那該多丟人啊! 不怕一萬，只怕萬一，乾脆先跟同學葉葉約好，讓她陪我一起放風箏。
盼呀盼，終於盼到了活動課!當我拿著風箏去找葉葉時，怎麼也沒料到她早已和另一個女生一起走了!
我快快地來到她面前請求她和我一起放風箏。
哼，你的風箏那麼難看，我才不要和你一起呢!葉葉一臉的不屑。
幼 小的我，腦海里還不曾有羞愧一詞，但那時的情景或許只有羞愧 才能准確傳達吧----我的風箏很小，上面只凌亂地塗著三條單調的顏色，遠不及她們手中的貓頭鷹風箏來得好看。算了，不要再在這里丟人了，還是走吧!沒有 她，我的風箏一樣能飛得很高，盡管我只是一個人。這個時候，自我安慰似乎是我唯一的出路。
我努力地希望自己的風箏飛得高些，再高些。可是，任我怎麼努力，它都只在半空中盤旋一會兒便栽向地面。它是不是也感覺自己長得難看，不想跟天上的天仙們爭寵?
10 歲了，春天的芬芳氣息和悅耳的鳥啼吸引著我。我仍舊一個人拿著風箏奔向大自然的懷抱。今天的風，和照而溫柔----或許，上天也會眷顧執 著的女孩吧?我終於在這里幫助風箏實現了飛翔的夢，它在高高的天空望著我---小，卻極可愛。遠方會不會有人發出這樣的感嘆這是誰放的風箏 啊?飛得好高!
正遐想之際，忽聽見來自手心極細微的繩子綳斷的聲音，手裡攥著的風箏線頓時失去了一切力量。抬起頭了，看見它飄飄然地離我而去一一
我終於把它送上了藍天了!我驚呼。
今天，我早已如我的風箏一樣，在心靈的天空里，和許許多多朋友們一起 飛得很高很高，但那片來自心靈空間的美麗風景，卻靈動地鎊刻在我心底的 幕牆之上……
這是一篇運用小說技法創作的富有童話色彩的考場佳作，考生選取一與成長相關的話題來詮釋風景，寫得非常感人。
首先是能以一個獨特的視角立意，使所寫內容與命題意圖不謀而合。
成長為主要意旨來演繹留在心底的風景這個題目，使情感在我的獨白中得以巧妙釋放，形象地剖析了成長路上應該如何釋放孤僻心理的深刻 命題。
其 次是借明晰的線嗦體現構思的新巧O文章敘事的線索非常明晰，既有 6歲、8歲、10歲等構成的時間線索，也有以風箏這一媒介巧妙串 聯的心路歷程。但風箏又僅是聯系故事和人物情感的詩意媒介，在孤 獨的自我錘煉之中不斷地走向成熟，才是考生發自心底的傾訴。
第三是以首尾巧妙的點題呼應來體現文章結構嚴謹的O文章以留在心 底的風景起，又以那片來自心靈空間的美麗風景收，前者點題，後者既點 題又點睛，全文結構嚴謹而又清新自然。
⑥ 以風箏為題的作文
天空，一個蔚藍而廣闊的地方；天空，一個充滿自由的地方，我想變成一個天藍色的風箏，飛向天際，讓蔚藍蔚藍的天空與蔚藍蔚藍的我，融為一體……
我不喜歡被束縛，也最不喜歡在天空飛翔放縱心情的時候，有狂風烏雲來打擾我。我就是最喜歡這種自由，有的同伴會笑話我，說我這是什麼自由，這只是被線牽引著飛翔而已，真正的自由是拋開束縛我們的線，在天空中自由地飛。而我在這時，只是會淡淡地說，其實，如果沒有這線，才真正沒有自由了。
我想，夥伴們並不明白這句話的含義，他們不知道，我曾經看過多少夥伴為了追尋自由而猶如流星一般墜落天際，無限凄涼，原因僅僅是拋開了那所謂「束縛」我們的線。他們的自由，不僅沒有帶給他們暢游天際的幸福，反而留給他們永無止境的痛苦和無法彌補的遺憾。此時的自由已不是自由。
風箏是離不開線的，我淡淡地對他們說，而他們卻只是笑我的怯懦，說我不是個有理想的風箏。
終於有一天，同伴們接二連三地追尋「自由」去了，沒幾天，當我與天空融為一體時，在陸地上發現了那幾位夥伴殘破的骨架，我心想，也許這就是自由的代價，美麗會迅速逝去。
我是一個自由的風箏，我做我力所能及的事，自由而不放縱。我不甘縮在角落裡，但也不屑於學習那些為了找到「自由」而墜落的人，我有自己努力後的自由。
天高任鳥飛，地廣憑我闖，我要做有線支撐，可以自由飛翔而不下墜的風箏，我相信，只要有那根看似不起眼的線支撐著看似強大的我，我一定會越飛越高，越飛越遠。
我是一個離不開線的風箏，我是一個信賴線的風箏，有了線的存在，我才可以越飛越遠，因為有線的存在，我才可以與天空融為一體，因為有線的存在，才有風箏的輝煌。
線，我的後盾，是我成為一個好風箏的先決條件，那根細細的線是我不離不棄的好夥伴！
⑦ 以風箏為題寫一篇作文借物寫人
對你的思念就像風箏斷了線，作文 風箏。
——題記
友誼地久天長。
這下這幾個字時，我抬頭望著窗外微醺的陽光，恍惚的想著：幾年了？還是兩年？我收回目光。反正就是很久就是了。
記憶中我離開的那天，天空拉下淺紅的帷幕，溫柔而悲傷的目送我離開。我拉著行李箱，向她揮手，說再見，然後，視線變得模糊了，我抬頭，一隻風箏在即將暗下來的淺紅色天空中緩緩飛行著。
記憶中我轉身的那一剎那，天狠狠的昏暗了下來。我抬起沉重的腳，邁開一步，濺起漫天塵埃。來往的人流就這么輕松的隔絕了我們倆。
那時候，我在想：什麼時候才能再見面？說再見，是否真的可能再也不能見面了？坐在火車上，天空的西部淺紅漸漸看不見，在嘈亂的人群中，我沒有看見她的臉，初中三年級作文《作文 風箏》。猶記她與我在車水馬龍的路上，她笑顏如花的問我：什麼時候再回來呀？我當時也不知道，現在也不知道，於是我說：大概一年吧。
到底是幾年了？不清楚了，好像不久前我剛到這里似的，思念如潮水般翻湧而來，瞬間淹沒了我。在天空中飛行的風箏用力掙扎著，終於綳斷了束縛它的那根線。
我懂海內存知己，天涯若比鄰這句話，我也明白但願人長久，千里共嬋娟的道理，可是，別怪我，我就是沒出息，我就是捨不得，我就是放不下。
我低頭看著紙上的這幾個字，在蒼白的紙上閃著光，發著暗香。突然一個孩子從窗外經過，大聲地唱著：
思念啊思念，就像風箏斷了線……
⑧ 以風箏為話題800字的作文
陽春三月，春的氣息已經蔓延開來。廣場上已是風箏的天地。天上，蝴蝶、老鷹、龍、飛機„„在天空中比試身手。放起來的孩子又蹦又跳，沒有放起來的孩子並不灰心沮喪，一遍一遍的試飛。
突然，我的目光一凝。那是一隻金魚風箏，放它的是一個小孩子，正放在興頭上，小臉漲得通紅在地上又蹦又跳。這時，小孩的媽媽急匆匆地沖了過來，一把把風箏線奪在手中，「金魚」打著旋兒掉了下來。小孩子一看，哇——的一聲哭了，一屁股坐在地上打起滾來。小孩子的媽媽不屈不撓：「哭什麼哭，你看看錶，該去作文班了！」她一把拽起那個小孩子，騎上摩托車，「轟——」地一聲跑遠了。只留下「金魚」孤零零地躺在地上，彷彿在訴說著不公。我望著「金魚」陷入了沉思„„
我們好像是祖國的花朵，但更像是一隻只風箏。
既然是風箏，就要翱翔天空，不怕風吹雨打，勇敢面對困難，永不放棄。與白雲、太陽接觸是我們的夢想。而在我們的背後，永遠都牽著一根線。那根線是父母的牽掛，我們走到哪，父母的牽掛就跟到哪。「高處不勝寒」，當我們遠走高飛之時，心中，還是有著對父母不變的愛意。可能出於某種原因，我們有時會回不到父母身邊團聚，只能默默思念著父母。父母雖然見不著兒女，但為兒女的成績感到自豪欣慰，在背後默默注視著我們。偶爾，風箏會孤單徘徊，迷失方向，但是父母手中的那根線是我們的的導航燈，是我們的向導，會及時幫我們找回方向，設計新航線，給我們勇氣和力量。當然，這有可能是我們長大後的情景，但也許遙不可及。
有一個故事，說了一位天神，來到中國和美國來考察，預測未來哪個國家出現的偉人最多。最後，天神得出的結論是中國。因為，中國各門各科十分嚴格，一點也不放鬆。而美國則是讓孩子自己動手，紀律比較松。轉眼間，二十年過去了，天神又來到了人間。他驚奇的發現，如今的美國，偉人層出不窮，已是富國強國。而中國出現的偉人顯然要比美國少。
是啊，現在的學生，身後緊緊地牽著一根線，父母、老師的視線緊緊地盯著我們。我們渴望飛翔，渴望自由，渴望獨立，渴望自己動手求知，廣闊的天地我們想自己闖一闖。可現實事與願違，奧數班、作文班、語文班„„各色各樣的補習班壓得我們喘不過氣來；「好好學習，長大了才有出息」這類話聽得我們耳朵都起繭子了;語文題、數學題、奧數題„„形式各樣的題使我們透不過氣，更像一把無形的枷鎖鎖住了我們。我們失去了自由的翅膀，只能孤單地望著外面的世界。
唉，做好學生有點累，做差生更有無窮無盡的壓力。我們不明白，為什麼只有拚命做題，死記硬背才可以生活？我們是祖國的花朵，難道給我們的養料只有習題嗎？我們希望家長能多出一點時間來陪我們說說心裡話，希望有一個開明的老師和家長，這樣我們才有興趣學習。請您們讓身後的這根線變得沒有壓力，讓我們這些在父母呵護下的「寶貝風箏」勇敢的搏擊風浪，真正生活地有意義。老師，父母，請放下一堆堆作業，請讓題海乾涸，請給我們一片自由的天空吧！是啊，在今天這種弱者強食的環境里，您們是不可能理解我們的。但是，那根「壓力線」真的那麼重要嗎？我們鄭重的向您們呼籲：「請給我們自己的天地！」
不知過了多久，孩子們的歡笑聲才把我喚醒。今天是周末，可有多少孩子在做作業？上補習班？周末也不能解脫。風箏後面的線會讓我們感到壓力，可失去卻會讓我們迷失方向。
風箏啊風箏，你可知道我們的心嗎？
⑨ 以"風箏"為故事線索的作文題目自擬
風箏與線
小時候,我喜歡放風箏.我渴望有一在自己變成一隻風箏,振翅高飛.但風箏是一種不安分的物體,當它飛到一定高度時就開始沾沾自喜,嘗試如何爭脫那根牽引它的線.唉!它怎麼知道天氣反復無常,風吹雨打正在等著它┉┉
不敢脫線的風箏
剛起飛的風箏就如我的童年,一點也不穩定,生怕什麼時候遇到某種情況而掉下.我緊緊地抓住那根線.
我是風箏,母親是線.母親是我的啟蒙老師.雖然她是一個目不識丁的村婦,但是她給我的是生命的教育.她教會我做人,教會我生活.我知道什麼事該做,哪些不該做；何時須沉默,何時須熱情.我聽著母親的話漸漸長大,依偎有這條線上.
「我需要自由」
風箏越飛越高,一種不安分的情緒充分地暴露出來.「我需要自由,我已經能飛啦,也不再受你那根線的束縛.」一隻夜郎自大的風箏堅決地說.
我是風箏,母親是線.在初中階段,母親的「道理」讓我厭惡,所有的話語都是嘮叨.我覺得我能夠獨立啦,我有我的看法.我的事不用你管.「我需要自由」我對長空大聲喊道.然而,我母親卻還是把當是三歲小孩,不厭其煩地日夜嘮叨著我.所以我經常跟母親發生口角.母親,你理解我么?
「母親,在你眼底下我永遠是個小孩」
風箏脫線了,那又怎樣?一隻脫線的風箏變得孤獨,整天處於驚惶的狀態.天氣萬變,承受著雨打風吹的痛苦,你能不著地嗎?
在暑假裡,我得了一場大病.只有母親,她騎著自行車載我去看病,這情景,我永遠忘不了.看病回來,是母親為我煎葯,熬粥.這是,我完全明白所有的一切.現在已經高中,、母親對我的嘮叨也少了,但少不了要我保重身體,努力學習.也許,我的思想成熟了許多.無論如何,在母親的眼底下我永遠是個小孩,母親為我的生活指引了方向.
老舍先生說「失去慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根.」風箏也是一樣,失去了線,雖然表面上還是完整無缺,但卻迷失了方向,直到永遠,永遠┉┉