把握主次的作文素材

① 作文講評課：如何在敘事中注意詳略

一、教學目標：1． 通過評講，知道敘事時應注意詳略，不能面面俱到。． 學會正確辨析材料，分清主次。3． 培養學生基本的習作能力。二、教學重、難點：知道敘事時應注意詳略，不能面面俱到。學會正確辨析材料，分清主次。三、教學過程：（一）談話導入：1．法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什麼要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜裡，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，後來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：「好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！」羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙「完美的手」。2．同學們，你們知道羅丹為什麼要砍掉雕像的手嗎？（學生暢談） 3．羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。4．雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。出示課題：如何在敘事中注意詳略（二）辨析材料、分清主次1．有些同學的作文之所以詳略不當，就是因為不會辨析材料，分不清材料的主次。或平推平擁、平均用力，把作文寫成主次不分的流水帳；或主次顛倒、喧賓奪主，以致改變了寫作的中心，寫得文不對題。 [課堂練習]：某同學要寫一篇題為《助人為樂的好少年》，想用對比的方法來表現「好少年」助人為樂的精神，請分析他這樣寫合適嗎？第1段：人的自私、冷漠的種種表現第2段：兒童落水無人救第3段：歹徒行凶無人管第4段：「好少年」把一個迷路的兒童送回家。[簡析：反面的材料寫得太多太詳，以致喧賓奪主，淹沒了寫作的中心，導致作文失敗。]2．確定詳略，點面結合 根據平時的情況看，有些同學寫不好作文並不是由於分不清材料的主次，而是不知道怎樣詳寫和略寫。一般地說，詳寫就是把材料寫得具體些、細致些，用的文字多一些；略寫就是寫得概括些、粗略些，用的文字少一些。比如要寫一朵好看的花，就需要從花的形狀、顏色等方面，運用大量的形容詞和多種修辭手法進行細致描繪，極盡渲染一個「美」字，這樣的寫法就屬於詳寫。如果只說「這里盛開著一朵美麗的花」就屬於略寫。詳寫與略寫是相對而言的，至於詳到什麼程度，略到怎樣的地步，必須根據表達中心的需要而定。 在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。 掌握詳寫略寫的具體方法後，還要注意二者的結合。有一種寫作方法，叫做有點有面、點面結合，這種寫法與有主有次是基本一致的。點上的材料就是主要材料、典型材料，需要詳寫、細寫；面上的材料就是次要材料、一般材料，需要略寫、概括地寫。寫文章沒有「點」，就不能突出中心；沒有「面」，就不能反映全貌。 做到有點有面、點面結合，寫出的作文就會有詳有略、詳略得當。比如寫「我班的同學愛學習」這個題目，選擇兩個有代表性的同學作為「點」，把他們的事跡寫得具體些、詳細些，以突出愛學習的中心，再選幾個同學作為「面」，寫得概括些、簡略些，以反映全貌。例文： 小辣椒 小辣椒是我的同班同學，本名叫李臘梅，叫她『小辣椒』是有原因的。 那是一天放學時，她的同桌不小心把她的鋼筆碰到了地上，筆尖沾了泥。這可了不得，就像捅了馬蜂窩，她馬上就炸了。本來嗓子就很尖，再使勁地喊，把我們的耳朵震得嗡嗡直響。她的同桌說：「我賠你一枝就是了！瞧你邪乎的，都要把人吃了！我看你以後別叫李臘梅，就叫『李辣椒』吧！」從此，這個綽號就傳開了。 「小辣椒」越來越「辣」，誰要碰著她點兒，不管有意無意，她都丁當二五和你吵一通。 有一次，值日生灑水，不小心把水灑到她新穿的褲子上。她一看，自己最喜歡的新褲子濺上了水點，她那很尖的聲音又響了起來：「你是瞎子啊，往人家褲子上灑水？你看我穿新褲子眼饞咋的？你怎麼這么壞，不要臉的……」她聲音越來越高，空氣好像都被驚嚇得不敢再走動了。我急忙上前把她倆勸開了。同學們紛紛議論起來，一個說：「『小辣椒』可真是的，這么點小事也吵架。」另一個同學伸了伸舌頭，接著說：「不愧是『小辣椒』，真夠『辣』的了。」叫她小辣椒的同學越來越多，有的甚至還當面叫。她不但不生氣，反而說：「『辣』點有什麼不好？省得受別人欺負！」 後來，在老師和同學們的幫助下，「小辣椒」有了很大的進步，學習努力，活動積極，被同學們選為班級的文娛委員。她那又高又尖的嗓子這回可大有用武之地了，可她的「辣」勁卻仍沒有改。 那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳沒穿，凍的臉色發白，整天哆哆嗦嗦的。「小辣椒」一看就來氣了：「該死！天這么冷，怎麼不穿棉衣呢？」「還沒做好呢，我媽有病……」「得了得了，怎麼不早吱聲？我有一套閑著呢，你等著！」還沒等王鳳應聲，她就跑回去了。不大一會兒，她就把自己的新棉衣拿來了。她把棉衣往王鳳懷里一塞，命令似的說：「快穿上，別顯你抗凍！」王鳳說什麼也不要，她火了，高嗓門又上來了：「你怎麼這么煩人？你是聾子是啞巴還是木偶？」不管王鳳同不同意，一把拉過來就把棉襖往她身上套，邊套邊說：「該死的，穿衣服還得別人想著！」她忽然又樂了，「你們看，太合身了！」她又亮開嗓門高興得笑了起來。 現在的「小辣椒」經常幫助王鳳等家庭困難的同學，再也不像以前那樣和同學鬧意見了。但她還是一身「辣」氣，說話風風火火的。同學們雖然還是叫她「小辣椒」，但是這已經是親熱的贊美的稱呼了。[課後作業] 《父愛》要求：1、寫一篇記敘文，不少於500字； 2、靈活運用人物描寫方法, 注意敘事線索的交待； 3、選取典型事跡來體現父愛，注意詳略得當。 作文提綱的寫法 作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式。 「綱」原指網上的總繩；「提綱」，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善於撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。 如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內容： （1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。 （2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。 （3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點： ①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共准備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。 ②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出准備重點寫的步驟、次序。 ③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。 ④設計好點題的時機及具體的方式、方法。 ⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。 同學們看一看，下面就是一則比較優秀、實用的作文提綱： 題目：難忘的一件事 主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。 中心思想：關心同學、急人所急。 結構安排： 一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略） 二、周麗同學熱心照顧我。（重點段） 1．周麗把我扶到她的家。（次詳） 2．周麗給我洗腳，噴「好得快」。（詳） 3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳） 三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題） 制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？ 第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。 第二，要認真推敲、修改。列出提綱後，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲後，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。 第三，一定要先列提綱後作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是「多事」，於是，為了應付老師，竟然先寫作文後「補寫」作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。 第四，務必要養成「不列提綱不作文」的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪裡是哪裡，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成「不列提綱不作文」的習慣。 作文時，有了提綱的約束，按「計劃」行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到「有中心、有條理、有重點」等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。 這就提示同學們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。怎樣列作文提綱列提綱之前，首先要考慮，如果是命題作文或按要求作文，就先認真審題，讀要求，分析要求，分析「題眼」，在此基礎上，把中心思想確定下來；如果是自覺作文，就要先考慮，要反映一個什麼問題，說明一個什麼道理，選擇哪些材料最切合自己的意圖，要把這些材料的來龍去脈搞清、理順，按一定順序排好隊，分好段，並考慮段落的詳略和所運用的表現手法。作文提綱要簡明、具體。內容包括：中心思想、段落大意、每段又分幾層，還要寫出層意。作文提綱要體現出主次分明，詳略得當。重點段要適當分層（分出幾個條目），選擇的材料一定要典型而有說服力，內容一定要充分而不空洞。非重點段，選擇的材料一定要簡明、扼要。作文提綱要有一定的順序。可以按時間順序編寫（早、午、晚），可以按事情發展的順序編寫（開始、經過、結果）；也可以按人物活動過程編寫（先做什麼，再做什麼，最後做什麼）；還可以按照空間方位的變化編寫（家裡、學校、公園、影劇院）。請先看兩份不合格的提綱。第一份題目：記一次勞動段落：（1）開頭。（2）勞動經過。（3）結尾。這份提綱過於簡單，毫無價值，推想不出文章的內容和情節，因為一般文章都有開頭、中間、結尾三個主要部分。第二份題目：他進步了中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他進步了，小冬勇於改錯的精神。段落大意：（1）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。（2）最近小冬做了兩件好事（略寫）。①為學校栽了兩棵小樹。②放學路上拾到一個錢包，交還失主。（3）在班會上，老師表揚了他（詳寫）。這份提綱的明顯毛病是詳略不當。重點應該寫小冬「進步的表現」，而提綱中把「以前」的表現和老師的「表揚」確定為重點。如果照著這個提綱寫下去，中心思想是無法反映出來的——從哪裡可以反映出小冬有「勇於改錯」的精神呢？再請看一份比較好的提綱。題目：我的外公中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學習的人層次安排：（1）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略寫）（2）中心部分：①外公立體利用時間——在一段時間內完成了看書等四件事（以描寫親眼見到的動作、神態為主——詳寫）。②外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書（以描寫親耳聽到的語言為主——略寫）。③外公教育我從小要認真讀書（以描寫語言、神態為主——略寫）。（3）結尾：寫外公與領導人的合影和他所得到的獎狀，進一步抒發我對他的熱愛和尊敬（採用側面描寫）。這份提綱列得比較好。

② 寫一篇作文，往往要用許多的材料。對於這些材料不能平均使用，必須要做到主次分明，詳略得當，這樣才

③ 做事分輕眾的作文素材

下面提供三則素材：
一個小孩不幸落水，向路人求救，路人卻只顧責備他的不小心。孩子著急地說：「你先把我救上去，再責備我也不遲啊！」在這則故事中，路人並沒有分清做事的主次——救人無疑比責備更加重要，而路人卻做出了錯誤的選擇，這將導致悲劇的發生。在生活中，因分不清主次而失敗的例子也不在少數。所以，要學會分清主次，把握成功。
有一個楚國人，為了將珍珠賣個好價錢，便做了一個漂亮的盒子，將珍珠好好包裝起來。到市場上不久，很多人都圍上來欣賞楚人的盒子。一個鄭國人將盒子拿在手裡看了半天，愛不釋手，終於出高價將楚人的盒子買了下來。鄭人交過錢後，便拿著盒子往回走，可是沒走幾步又回來了。楚人以為鄭人後悔了要退貨，鄭人卻走到他跟前，將盒子里的珍珠取出來交給楚人說：「先生，您將一顆珍珠忘在盒子里了，我特意回來還珠子的。」於是鄭人將珍珠交給了楚人，然後低著頭一邊欣賞著盒子，一邊往回走去。鄭人只盯著那隻精美的盒子，結果卻丟掉了真正有價值的珍珠。可見，做什麼事情都要分清主次，否則就會象這位「買櫝還珠」的鄭人那樣做出捨本逐末、取捨不當的傻事來。
鄭人分不清主次，買櫝還珠，貽笑大方。如今，我們更應該學會分清主次，這樣才能邁向成功的彼岸。
有一個年輕人，去參加汽車公司銷售顧問的招聘。招聘內容非常簡單，要求每個應試者做一份試卷，主考官說主要是想看看大家的綜合知識水平如何，希望大家認真對待。答題時間只有二十分鍾。當試卷發下來時，大家都愣住了。試卷上是密密麻麻的內容，而且題目很廣泛，有天文地理、哲學藝術„„但這么短暫的時間，是根本不可能完成的。年輕人完全不知從何下手，匆匆看了一遍試卷，卻發現試卷中只有最後兩題是與汽車銷售有關的。在僅有的時間內，年輕人只選擇了這兩道題，便交了試卷。幾天後，他收到了公司的錄用通知。報到那天，主考官對他說：「你是所有求職者中答題最少的，但你做了要做的，你是一個能夠分清主次，會動腦子會做事情的人，所以我們看中了你。」年輕人的成功，在於他分清了主次，選擇了最重要的去做。
在生活中，我們常常會遇到類似的人生「試卷」，我們沒辦法全部做完，但我們要分清主次，選擇做其中最重要的部分，那些不重要的事，即使做了，也不過是無用之功罷了。所以，分清主次，才能把握成功！