精彩的考場作文開頭

A. 積累,一個不少於50字的優秀作文的開頭和結尾

（幸福復話題）

幸福是一粒制種子，感恩的心是土壤，自信是水源，無私為陽光。將幸福的種子植根於感恩的土壤，用自信之泉澆灌，用無私之光照耀。幸福之樹將茁壯成長，鬱郁蒼蒼。
幸福是一條小船，感恩的心是大海。自信作帆無私為風。將幸福的小船置於感恩的大海，張揚自信的風帆，乘著無私的海風，幸福之舟劈波斬浪，揚帆遠航。（開篇）
其實幸福並不是那麼遙不可及。當我們懷有一顆感恩的心，當我們充滿自信，當我們無私地為他人著想，我們都會驚奇地發現，自己早已被幸福的感覺圍繞，做一個幸福的人，原來很簡單。（銜接）

…… ……（主體）（三個小片段）

用自信之泉澆灌感恩的土壤，用無私的陽光照耀，我們看到幸福的大樹上開出絢麗的花朵，馥郁芬芳。
用無私之風鼓起自信之帆，我們看到幸福的小船滿載而歸，並期待又一次遠航！……

B. 作文開頭是此時,我坐在考場上600字

從那一刻開始
一張張揉碎的宣紙散布於書房，一旁的馬友友的古典大提琴也愈顯沉重，幾個月來，我一直找不到一種方向……
這或許是我學習書法這么長久以來遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個月，從起初的結構相似，筆畫的側轉相似，直至最後的游絲也達到深似程度。但老師總說缺少些什麼，我不停地練習。然後揉碎一張張載滿希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因為他當時的心情，自然體會不到書法流露的情感。並且我始終認為，書法最高境界不在於是否相似，而是一種自創的風格，如今我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向。
一次偶然的機會，我有幸來到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬幅作品中，我唯獨傾心於它，當之無愧的「刷字」，側鋒轉筆間流露出一種抑揚頓挫的韻調，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數十字之間，我竟體會到一種從未有過的明朗。從那一刻開始，我似乎拋開了顏真卿的拘泥，從「刷字」中深深觸發。更為可貴的是，米芾也是在臨摹遍百家的書法後，才積聚形成自己的獨特風格。
當我重新提起筆的一刻，墨汁竟在宣紙上行雲流水般地散開了，雖然還有原先的影子，但心態卻發生了大變化，我追尋到書法的方向。或許，人生方向亦是如此，在經歷繁忙復習階段時，我總把自己困於厚堆的資料之中，有時，我們更該放開內心，去體味不同的風景，從而收獲最本質的本真。或許換了角度思考，就會有柳暗花明之感。
我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴聲，從那一刻開始，我體味到一種書法的方向，一種生活的方向，正如梁實秋所說：「一切絢爛之極又歸於平淡了。」

C. 考場高分作文都有哪些特點

考試臨近了，對於語文來說，作文佔了半壁江山，如何才能在考場寫就一篇成功的作文，不至於讓語文丟不該丟的分，了解了一些高分作文的特點還是十分有必要的。
下面分享十個考場記敘類作文的美點：
一、標題美。俗話說：「題好一半文」。如果能在考場中擬就一個讓閱卷官一見鍾情的好標題，考生的作文也就成功了不少。最起碼，第一印象就讓你增加了不少得分亮點。真正的妙題，應有兩個特點：一是新穎；二是生動。具體方法這里不作展開。
二、首尾美。考場作文的開頭結尾，更是顯得十分重要。開頭是閱卷老師最先要閱讀的，而結尾則是閱卷老師與你告別的最後印象，所以說，一篇成功的考場作文，開頭結尾更顯得特別重要，更有甚者，閱卷老師在有限的閱卷時間內，極有可能就是僅僅看看你的開頭結尾，就已經對作文的等第下了一下初步結論了。
三、布局美。一篇成功的考場作文，從其結構，從其外在的構思表現形式，都有一定的獨到之處。如記敘的順序、線索的安排、情節的設置、篇章結構的安排等。
四、段落美。段落的安排，應盡量做到長短錯落有致，絕不可三段式，開頭結尾一小段，中間一個大麻袋。多分段，且做到長短交替，錯落有致，於奪得高分是十分有益的一個小細節。
五、文眼美。一篇作文，要有一個亮點，要有一個側重點，這個側重點，往往可以通過文眼詞句來實現，或通過線索來實現，都是可以的。這樣做的最大優勢，就是能讓閱卷老師看完你的作文，有一個中心刺激點，有一個核心刺激點，更易於留下一個深刻的印象。
六、語言美。成功的考場作文的語言，我想應做到兩點：一是流暢表達；二是生動表達。流暢表達，就是盡量少犯語病，少寫錯字錯詞，更不要結結巴巴。這是最起碼的要求；更高層次，那就要做到用生動的語言來增加作文的可讀性，增加文章的趣味性。
七、細節美。成功的考場作文，整篇作文肯定要有一個亮點吸引閱卷老師的眼球，而在記敘類的考場作文中，往往是精心寫就一個精彩的細節來吸引讀者（閱卷官）的注意。
八、真實美。這里的真實，當然是選材要寫真人真事，盡量寫親身經歷的生活故事，或生活感悟，作文是否高分，也是一個十分重要的評價標准。假話、空話、套話，在考場作文里千萬別說。
八、主題美。一篇作文，在寫之前，你要告訴讀者什麼，一定要有所啟發，有所收益，或篇末明旨，或行文暗示，於作文中啟發自己感悟做人之理，由此啟發讀者如何做人。
九、創意美。創意有很多方面，文體的創意選擇，以上各個小點的創新亮點，文章布局的創意表達，都能讓讀者產生一種耳目一新之感。當然，我們不能為創意而創意，在沒有找合適的創意或沒有把握的前提下，還是不要為創意而創新，否則很有可能畫虎不成反類犬了。
十、卷面美。考試作文，卷面的工工整整，一筆一畫，顯得十分重要，否則，前面的努力就會前功盡棄的！

D. 高考考場作文開頭的幾種實用技法

1、題記式開頭
在開頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對文章的總結，可以是引子，可以是感觸等形式。這樣能增強文章的色彩，起到開頭點題，吸引讀者的作用。
這種開頭更適合記敘性文字，比如敘事抒情類的散文，比如復雜的記敘文甚至小小說，對於議論性文字，如果選用題記模式，一定要用議論性語言，比如古今中外的哲理名言一類，而不能為圖文采而盲目煽情。
比如《非同尋常--我是一道風景》的開頭：「我不願生活得像個問號，東張西望找不到自己的跑道，現在我正為夢想起速奔跑——總感覺，我非同尋常。——題記
用帶有統領全文的題記作為開頭，上來就把讀者引入自己所創設的感情基調之中，起到先聲奪人的效用。
2、引用式開頭
引用古今中外的詩歌、名人名言、俗語諺語、名言警句等作為文章的開頭。這樣可以增加文章的權威性、知識性、文采性、深刻性，拓展了文章的寬度與深度，能第一時間給評卷者以「見多識廣」「眼界開闊」之印象。
引用分直接引用和間接引用兩種，在文中還可以用「化用」方式，巧妙地把「別人的東西」變成「自己的才華」，這不是什麼投機取巧，而是在對文字深刻理解基礎上的感悟和轉化能力，古今中外名家名作之中，不乏這種技巧的體現。
引用可以是古詩詞，可以是古今聖賢的名言，也可以是歌詞，當然名家散文如果有簡短的富有內涵的文字適合擬寫作文，也可以精選入文。
比如《江南的味道》的開頭：「多情的江南，讓多少文人墨客夢魂縈繞。難怪鄭愁予會說：『我打江南走過，江南走過，那等在季節的容顏，如蓮花的開落。』滿腔的愛戀竟賦予那出水芙蓉。」
3、環境描寫式開頭
這種開頭一般出現在小說、散文或者一般性敘述性文字里。
用環境來設置背景，搭建舞台，為人物出場作鋪墊，或者渲染某種氣氛，暗示文章基調等，在使用這種開頭時，我們一定要「有的放矢」，不能為環境而環境。
如《想起了父親蒼白的臉》的開頭：「夜，好靜謐，柔和的月光散了一地銀白；夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回盪在夜色上空。望著熟睡的父親的臉，我的思緒也飄向那聖潔的夜空------」
這種對夜的描寫隱含著作者深深的對父親的感激之情，所以這段環境描寫放在開頭十分成功，把我們帶入了夜的沉靜之中，讓我們和作者一起回憶。
4、排比句式開頭
用一組能突出中心、句式整齊、氣勢恢宏、寓意深刻的排比句開頭。這能給讀者一氣呵成之感，有利於突出那種強烈的具有爆發性的情感，起到震撼效果。
如《發現，生命的圖騰》的開頭：「總有這樣一種圖騰，盛滿生活的閃光之處；
總有這樣一種人群，走出獨步千秋的汗青文化；
總有這樣一種發現，雕鏤人心，永不銹鉵。」
再如《語文，我的摯友》的開頭：語文，就像清涼甘甜的泉水，暢飲泉水會讓我的心變得玲瓏剔透。
語文，就像浩瀚無邊的大海，傾聽大海，會讓我的心變得寬闊博大。
語文，就像純潔無瑕的白雪，欣賞白雪，會讓我的心變得高尚純潔。
以上文章的開頭顯得句式整齊，結構嚴謹，氣勢凌人，給人一種美感的享受。

E. 考場作文

（1）審題要仔細。由於時間較緊張，有些同學往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老師要告訴學生，畢業考試作文的命題都是由命題者反復推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成「一著不慎，滿盤皆輸」的慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學會了關心》，重點應抓住怎樣「學會了」來寫，結果我班就有幾個學生寫自己怎樣被人關心的、自己是怎樣關心別人的，就是忽略了「學會了」這個詞，造成了審題發生偏差。（2）開頭要奪目。常言道：「好的開頭就等於成功了一半」。考試作文的開頭十分重要，它要求語句要優美亮麗、引人入勝，要達到古人所說的「開卷之初，當以奇句奪目，使之不敢棄去」的效果。開頭一段一定要細心經營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。（3）行文要扣題。所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結尾要點題。也就是說，開頭要結合題目導人，中間要順應題目展開，結尾要呼應開頭點題。由於時間關系，閱卷老師對文章不能作細細揣摩，反復推敲。學生把自己要表達的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。（4）模仿範文和使用「多用文」。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶，學會快速構思，把自己平時熟悉的作文從內容上進行包裝。考場上盡可能使用「多用文」和摹仿作文。多用文就是一個基本作文，可以適合多個作文題目。綜上所述，作文復習和作文教學的過程中，作文教學沒有捷徑可走，學生作文能力的提高沒有什麼巧妙的小路可走，那完全是一種日積月累的東西，作文教學必須實實在在，老老實實。作文教學必須遵循三個規律：一是遵循學生的認識規律，二是遵循作文本身的規律，三是遵循作文教學的規律。也就是作文教學必須全面貫徹作文教學的規律：讀寫結合、先說後寫、激發興趣、多讀多寫、從內容入手、發展思維等等。

F. 考場作文開頭怎麼寫

排比句，題記。引用歌詞名言
這個還要看你寫的什麼作文話題
如關於誠內信
誠信是做人之本容，更是立國之基。

生活中我們要誠信，待人處事真心真意、恪守信用；

生意中我們要誠信，彼此間誠實守信、互利互惠；

學習中我們更要誠信，同學間互幫互助、以誠相待。
在變幻萬千的世界中，有多少人碌碌無為，隨波逐流。然而一個蘋果的故事卻讓我們看到了誠信的光輝。堅持誠信，做真正的自己。只有這樣，我們離成功才更近。

結尾誠信是蓮藕池裡的荷花，有了它會更美麗；誠信是生活中的陽光，有了它就不用害怕黑暗；誠信是高速公路的建築工，只有他才能加快你我成功的步伐

G. 如何寫好考場作文的開頭與結尾

1
考場作文如何開好頭（鳳頭）

作文歸根結底是生活的產物，要想寫好作文必須堅持關注和感悟生活的原則，必須學會用心去生活，
這樣才有真情可抒，才能使文章內容充實。

但是，要把生活訴諸文字，畢竟不是一件容易的事兒，且作文又要講究謀篇布局起承轉合。這時便凸
顯出寫作方法和技巧的重要性來了。而常言道：
「萬事開頭難」
，
「好的開頭等於成功的一半」
。做事如此作
文亦然，尤其對於考場作文來說，更是這樣。為此筆者總結出幾種可資考場作文借鑒的開頭方法，只為拋
磚引玉，方便於廣大考生，就教於廣大同人。

一

、觸景生情，引出回憶

事情發生時的某一情景往往會定格在你的腦海中，因此，在追憶往事之前，不妨運用「觸景生情」法，
先描述眼前與事件發生時那相同的一幕情景，這樣既便於自然引起下文，又避免了開頭的空洞說辭，並且
因為用了描寫的表達方式，所以會給人生動形象之感。

示例
1
：

涼風徐徐，把渾身充滿倦意的我從睡夢中吹醒，望著周圍黑黑的夜色，我又不由想起了那個在火車上
的不眠之夜
。

示例
2
：

我每每聽到小樹底下弟弟妹妹那銀鈴般的笑聲，我的思緒便回到了五彩繽紛的童年——

又如
2005
年吉林一考生《清晰的面孔》的開頭：

三年的初中生活轉瞬即逝。今天，我已經坐在了中考的考場上。驀然回首，一切的故事彷彿就發生在
昨天，那張清晰的面孔真切浮現出來。

這篇作文的開頭，作者從「今天」
「我」
「坐在了中考的考場上」卻「驀然回首」寫起，自然引起「正
文」對「那張清晰的面孔」的「回憶」
，切題自然，導入快捷，又能使作文在一開始就形成懸念。所以說，
記敘文若採用回憶導入法開頭，將不失為一種聰明地選擇。

再如
2005
年廣東一考生《又一次心痛》的開頭：

我是個
16
歲的女孩，在我心目中，什麼顏色都不及白色好看。
16
歲，朦朦朧朧的年齡，有著粉紅的
夢，本該對粉紅色特別神往，可我卻對白色情有獨鍾。因為有一段悲傷的故事牽動著我的思緒。

這篇作文除了具有上篇作文開頭的相同優點外，還交代了「我」的年齡、性別和愛好等情況，其中特
別強調了對「我」對白色的「情有獨鍾」
，這就為全文的抒情定好了基調。

二、運用對話，沖擊讀者

不經過任何鋪墊，一開頭便展示人物對話，讓讀者馬上進入你設置的語言情景之中。因其無任何心理
准備，故會造成巨大的視覺和心理沖擊，從而激起強烈的閱讀慾望。這樣同時避免了開頭的冗長和拖沓。

示例
1
：

「五十七號床，該輸液了。
」

「什麼？又該輸液了？」我疑惑地看看床邊的護士。

「是的，你看，太陽都快落山了。
」

我不由的望向窗外，殘陽如血，染紅了半邊天空。我才想起，父親有一天沒來了。

示例
2
：

「駝二爺，

您又出去工作呀？」

「是，是。
」

駝二爺是我們村遠近聞名的暴發戶，他有一份收入不錯的工作——到城市裡乞討。村裡有人羨慕他能
干，有人卻說：
「駝二爺不僅背駝，連自尊也駝了」
。

三、藉助環境、心理等描寫，感染讀者

一些事情的發生，往往與特定的環境相聯系，如：烈日下，黃昏後，風雨交加的夜晚等。首先點染環
境，既可為下文的展開做好鋪墊，又能夠起到感染讀者的作用。

H. 考場上的同學們的神態的作文開頭怎麼寫

就像作文這樣寫

I. 求幾篇考場萬能作文就是那種任何題目大概都能往裡套的還有優美的開頭結尾謝謝了

1、我恍惚地站在靈床前。我不相信她就這樣離開我了！她躺在那兒，神色平靜，安詳，就像是進入了夢鄉一樣。

我的心揪緊了。奔向一個房間，抱膝坐下，眼淚如洪水般滔滔不絕……

很小的時候我就和她———鄉下的干奶奶一起生活了好多日子，直到上學，也常抽空跑去看她。那時候，她還不老，是一典型的農婦。干起活來手腳麻利，十分勤快。不信，那門前的一大塊金黃的茂盛的麥田就是見證。

沒上學時，干奶奶給我講故事，說笑話，猜謎語，我還清楚地記得，每次她對我笑時，臉上的皺紋更像一朵美麗的菊花綻放了開來……

可是，她真的走了，到遙遠的另一個國度去了。悲痛之情溢滿我心……

偶然間，被拉下的窗簾動了一下，原來是被一陣暖風吹起的。

我用手輕輕拉開一點窗簾，溫暖的陽光立刻投了進來，照在我身上，暖和極了，淚水也被陽光照得幹了。我慢慢地走了出去。

外面好一片春光吶！早春時節，楊柳依依，宛似少女的秀發，它對著湖面，似乎在照鏡子，幾根柳條盪在水面，微風拂過，漾起一圈圈淡淡的漣漪……

旁邊的幾個孩童，在草坪上嬉戲玩耍，發出一陣陣歡快的笑聲。瞧，他們手拿著紅的黃的綠的花兒，在這美好的春天裡綻放出生命光彩！好一片「草長鶯飛二月天」！

我的心動了。世界如此充滿生命力，如此美好！

我突然明白了，生命總會離去的，無論這生命是「重於泰山」，還是「輕於鴻毛」。面對生命的離去，我們悲傷是固然的，但也要知道，我們擁有的東西很多可以去珍惜，去把握，去愛護，何不把握好擁有的一切呢？前方一定會有光明！

我笑了……

過了幾天，我去干奶奶的墓前看她。獻上一束鮮花和我美好的祝願。您放心，我會珍惜擁有的一切，珍惜每一分每一秒，去開辟屬於我的新天地！

2、花季的道路，不一定總是鋪滿艷麗的鮮花；雨季的蹊徑，也不一定只有泥濘和潮濕；嬌艷的陽光，總會有灑向沼澤地的時候。——題記

在生活的路途中，一帆風順是並不可能的，往往會踏上很艱難的路。但是，面對失敗要自信的微笑，那樣生活才會有意義。

生活是什麼？是一百次的失敗還是第一百零一次取得了成功？我們可以忽略這些結果，因為生活里失敗乃嘗試，我們只在乎坎坷中的種種收獲。因為失敗雖然讓我們嘗到苦水，但也讓我們知道成功背後的艱難，才讓我們體味到生活的美妙。那麼，我們為何不感謝失敗呢？

生命是一朵常開不敗的花，用我們的心去澆灌；用我們的愛去呵護；用生活中的挫折去磨練。等到有一日陽光撒落在這朵花上的時候，我們驀然回首，才發現：挫折是多麼的重要！

一根鎢絲，經歷五萬多次的試驗，完成一百五十多本的實驗筆記，一次次地笑對失敗，才成就了愛迪生的舉世敬仰；一克藍色精靈，煎熬於三載寒暑，瀝煉於七噸黑色瀝青，一次次地笑對失敗，才造就了瑪麗居里的不朽傳奇……笑對失敗者，生活也必將是對他微笑的。

笑對失敗，傲迎冰雪，直面挫折才會柳暗花明。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替，熬過長夜，就能見到黎明，耐過寒冬，便無須蟄伏，笑對失敗，便能獲得成功！失敗是一道靚麗的風景線，是經受夭折的玫瑰。

遭受台風的果園雖令人無奈，但它卻有無限的幽香。失敗是楓葉，雖然被秋風掃落，卻被熱血渲染。失敗是成功路上層層的山巒，洶涌的浪濤，你只有走過溝坎，才會到達成功的彼岸。

當我們垂垂老矣時，我們可以對自己的子孫後代說：「我們曾笑對失敗！」同學們，請相信：生命是一朵常開不敗的花，沒有什麼挫折能使我們一蹶不振！！

3、一日，我在家中的陽台里澆花。一顆顆晶瑩飽滿的水珠停落在葉片之間，片刻又悄無聲息地滑落，溶入泥土。綠葉上的泥土和污漬被水流沖走，顯得更加亮麗奪目，好似與鮮艷的花朵比美，更像一片無瑕的翡翠襯托著一顆耀眼的紅寶石。

隨著水流滑落到泥土的弧線，我的目光停留在一隻灰色的短短的爬蟲身上。它正躲在一片嫩葉下，慢慢蠕動，卻又不像在前進。

我放下手中的花撒，輕輕揉一揉眼睛，懷疑自己是否看錯，接著豎起耳朵聽它的訴說。「你是否能幫助我」？我沉默。「我是否能像鳥兒一樣飛翔」？它似乎在嗚咽，我不語。「那麼只有靠自己了」……

我的腦袋像被人猛地敲了一下。於是我掙脫了幻想的蛛網，重新低下頭凝視這只灰色的短短的小蟲。

它仍就一動不動，似乎軀體的顏色在慢慢變淡。

我舒展開早已麻木的手腳，將目光移向別處。咦，那是什麼？我詢問自己。

順著茂盛的花草，撥開嫩綠的枝條，所有的注意力都集聚到嵌著一顆晶瑩透亮的小水珠的葉片上——一隻小小的、小的不能再小的幼蝶正蹲在那兒，迎著溫暖的陽光，晾曬著那對美麗的翅膀。

這陽光，似乎帶著父親的撫摩，帶著母親的慈祥，不僅注意到了這只幼蝶的存在，還為它拂去潮濕以及恐懼。

我有點驚異，再望向那隻灰色爬蟲，這時，我才發現原先爬蟲的身上有一段裂痕，現在它已是一個空盪盪的軀殼，它已經用短暫的犧牲和疼痛，搏得了一對美麗的翅膀，在花叢中自由飛翔。

我尋找著那隻幼蝶，不同的是，這一次，比原先多了幾分敬意。我用兩指的指尖輕輕捏住它那美麗的高貴的雙翅，推開窗玻璃，放了手，任它追向另一些同伴，讓它們一起投入花兒溫柔馨香的懷抱。

這是什麼？我再一次詢問自己。

我的心靈深處有了響應，它告訴我：這是生命的力量。

(9)精彩的考場作文開頭擴展閱讀

運用語言文字元號以記述的方式反映事物、表達思想感情、傳遞知識信息、實現交流溝通的創造性腦力勞動過程。

作為一個完整的系統過程，寫作活動大致可分為「採集—構思—表述」三個階段。與作家的自由寫作、職業人群的專業寫作不同，語文課程意義的寫作，是學生在教師指導下按照特定要求用書面語言創造文本，以發展和提高自身寫作能力的學習活動。

簡單來說，寫作是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣。寫作就是用筆來說話