『壹』 適合仿寫的文章600字左右
偶爾停下來，是一種享受。
夜，月清寒如水，明亮如紗，好美。你曾欣賞過嗎？陽光雨露，碧水藍天，曾有多少文人墨客寄物抒情的自然恩賜。你曾在乎過嗎？花開蟬鳴，葉落雪飄。你曾感覺過嗎？朋友，長途跋涉中，何不偶爾停下來呢？
停下，停下來躺在草地上，請接受春的請柬。在光禿禿的樹枝上尋找到葉的身影，花的蹤跡。它們帶你進入夏的門檻；停下來，望望夏夜的星空，接受秋的禮單，它帶你追逐冬的步伐；停下來，品嘗收獲的喜悅，步入一個淳美的世界，這多麼美好！享受後，起程，步伐是否會更加有力？
偶爾停下來，是一種需要。
當你追逐陽光奔跑時，當你在海中揚起生活之帆時。時而晴天霹靂，時而風起雲涌，時而風雨交加，時而狂風大作，在你一次次潦倒在命運腳下，任憑被風雨蹂躪，朋友，何不偶爾停下來？
停下來，擦乾眼淚，接受陽光的撫摸，風雨的洗禮，讓心靈凈化；停下來，調整好心態拍去泥土站起來；停下來，去天的盡頭，采一籃嬌嫩，享受生命之精彩；停下來，去山間聽一聽鳥語，感受溪流的快樂。偶然抬頭，是否可以發現，你喜歡的花兒開在眼前，陽光更加燦爛？
偶爾停下來，是一種智慧。
人生，有許多個十字路口，等待你去選擇，面對命運的顛沛，你是否搖擺過？面對所謂人生的道路，你是否迷茫過；面對艱難的抉擇，你是否絕望過？面對漫長的守望，你是否曾哭泣過？面對殘酷的現實，你是否想過要放手？那麼，何不偶爾停下來呢？
停下來，仰望藍天，雄鷹翱翔在天際，你是否發現，已經不再迷茫。偶爾停下來，回首曾經有過的那份感動，是否發現已采擷到屬於自己的快樂？
停下來是一種享受，是一種需要，是一種智慧，是一種富有哲理的人生態度。在茫茫的人生道路上偶然停下來，拍一拍身上的泥土，倒一倒鞋中的沙礫，望一望藍天，聽一聽山間的鳥叫，有輕鬆快樂的心態去迎接屬於自己的美麗人生。
『貳』 可以用來仿寫的開頭和結尾
1、 如果黑板就是浩淼的大海，那麼，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船隻般泊在港口的課本 。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一隻飛翔的鳥，在講台上揮一條優美弧線——船隻穿過……天空飄不來一片雲，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。
2、 希望源於失望，奮起始於憂患，正如一位詩人所說：有飢餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。
3、 別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇於面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
4、 柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那麼安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那麼輕起輕落，大家的心中卻是那麼的激動與思緒波涌。
5、 生活的海洋並不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之後，往往會變得更加堅強。
6、 當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮後的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉後的結晶。…………（何婷婷）
7、 倘若希望在金色的秋天收獲果實，那麼在寒意侵人的早春，就該捲起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
8、 生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什麼，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場並不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次並不影響趕路，反而能增添一份信心。
9、 愛心是冬日的一片陽光，使用飢寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。茅 丹
10、 日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的盪滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
11、 憂郁的心情蒸發了。 12、褪色的記憶。 13、硝煙又在和平的家中燃燒。
14、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。
15、我，要融化在粉紅的桃花瓣里，拭去整日在你心頭的牽掛。16、我完全讀懂了父母的心。
17、母愛是一本我終生無法讀完的巨著；母愛是一片我永遠也飛不出的天空。……張維維
18、當枯黃的秋葉隨風搖曳時，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，我心頭一陣酸楚。……………………………………林晶瑩
19、人世間的真情就像一張大網，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。
20、歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。
21、船的命運在於漂泊；帆的命運在於追風逐浪；人生的命運在於把握，把握信人生，方能青春無愧。……………………………………………………………………………………顧緯亞
22、往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯過了太陽，我不哭泣，否則，我將錯過月亮和星辰。
23、假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲,生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個創業的膽量。
24、曾經以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函是人生所有的失敗。是十四歲告訴我……
25、月光清幽。淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著遊子的夾衣，忽然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親……
26、夜晚，春風柔和地吹著。我托著下巴，坐在落英繽紛的台階上，腦海里又浮現出一件難忘的事。
『叄』 求一篇美文的開頭和結尾，並仿寫。 （開頭和結尾是 ）
祈福，雅安
雅安，地處於四川省中部，坐落於川藏、川滇西公路交匯處，距成都140公里。
雅安是一座新興的中國優秀旅遊城市。素有「川西咽喉」、「西藏門戶」與「民族走廊」之稱，是四川旅遊西環線和香格里拉環線上的客源樞紐，交通樞紐及西南的重要門戶。
雅安的古橋建築別具特色，風格迥異、古樸而典雅。以雅州廊橋、雅安大橋、青衣江大橋等為代表的十餘座造型獨特、別致新穎的橋梁將南北城區連成一片。順江而下，沿江分布著以不同主題建設的城市休閑公園，園內四季樹木蔥籠，綠蔭翠染，自然巧妙的結合，卻又不失深邃厚重，無不彰顯這座歷史文化名城的歷史人文、自然風貌、民俗風情。
雅安歷史悠久，先秦時代就已納入中央政府管轄，兩漢文化歷史底蘊極為豐厚。雅安山川秀美，生態良好，是自然的天然氧吧，年均降雨量1800毫米左右，有雨城之稱，是四川降雨量最多的區域。素有雅雨、雅魚、雅女「雅安三絕」的美譽。極目遠眺青山環抱的雅安，滿目蒼翠，清江碧水的極美景緻，使雅安城呈現出一種獨特的婉約美與浪漫美。
雅安氣候屬亞熱帶季風氣候獨特的濕潤類型，除高寒山地外，一般冬無嚴寒，夏無酷暑，春季回暖多旱，降水一般集中於夏季，每到酷熱難耐的午後，即便夜雨連綿，給當地送來絲絲涼意。
雅安是CCTV2006十佳中國魅力城市、世界自然遺產—大熊貓棲息地（卧龍—四姑娘山—夾金山）結合部，地處四川盆地西緣，是成都平原向青藏高原的地形、生態、氣候的自然過渡地帶和漢民族向藏、羌、彝民族的人文過渡地帶，自然風光、歷史人文獨具特色，地緣優勢明顯，生態資源優勢突出，旅遊資源更是得天獨厚。
雅安的上里古鎮、望魚古鎮等是南絲綢之路上的重要驛站，也是茶馬古道上顯赫一時的重鎮，位列四川境內十大古鎮之一。古鎮依山傍水，田園小丘風光旖旎，人們以木屋為舍，青山為鄰，享受著田園式的休閑生活。時值今天，古鎮方圓百里，依舊保留了許多明清建築風貌的吊腳樓和大大小小的文物古跡，吸引著國內外不同階層的風情雅士前來寫生作畫，品茗遐思以及詠史尋蹤。
雅魚是中亞高原山區特有的品種，又稱「丙穴魚」。產於青衣江（雅安段）周公河，故稱雅魚。魚形似鯉而鱗細如鱒，體形肥大，肉質細嫩，砂鍋雅魚為當地名菜，難得一品的美味佳餚。
雅安是世界茶文化的發源地之一，也是世界茶文化聖山——蒙頂山的所在地。公元前53年，蜀農吳理真在蒙頂山首開人工植茶先河，由此發展到國內其他地區，並走向了世界，吳理真因此而被後人供稱為「茶祖」。悠悠茶文化從發源到流傳於世，在中國茶文化的史冊里，留下了雅安濃墨重彩的一筆。雅安優良的生態環境和充沛的雨霧，為蒙山茶的出色品質提供了先天條件，真實道出了「雲霧山中出好茶」的自然內涵。值得一提的是從公元742年，蒙頂山茶就被列為中央朝廷祭天祀祖的專用貢茶，直至公元1911年，時間長達一千多年。
中國雅安4A級景區的雅安碧峰峽，林木蔥蘢、四季青碧，碧峰峽野生動物保護區也是因為其自然、原生態而聞名。在碧峰峽，青峰對峙，景色秀雅，你能呼吸到群山幽谷蘊釀的清新空氣，尋找到萬古猶存的補天遺跡，以及那些曾在此發生過的愛的、美的傳說故事，它象一首空靈的朦朧詩，一幅淡雅的水墨畫，期待你去品味，去賞析。
拾級而上，來到亞洲最大的鳥林——百鳥極樂園，這里鳥語花香，一片奼紫嫣紅。鳥類們悠然自得地在遊客中間走來走去，有時候一隻烈鳥忽然展翅疾飛，低低地掠過人群頭頂時，人聲沸騰的引起一陣驚叫，唏噓聲與贊嘆聲便不絕於耳。
優美的景色，世外的極樂世界。湖光山色里，海歐水面翔集，天鵝水中游弋，畫眉與黃鸝宛轉啼鳴，錦雞和銀雉處處嬌麗。孔雀踱著方步洋洋得意，紅腹角雉搖晃著鈷藍的肉角展示著項下肉裙的絢麗。鴛鴦在潭中柔情萬種地相互理羽，仙鶴則在泉邊道骨仙風的卓爾不群，一種別樣的美麗，會讓人目不暇接，領略到了大自然萬物和諧的自然之美。
置身於水在城中，城在山中，路在綠中，人在花中的雨城，使人倍感和諧融洽、愜意舒適。夜幕降臨，華燈初上，古樹飛橋，流光溢彩；江河湖面，波光鱗鱗，五光十色。城市融匯在一片安謐、祥和的氛圍中，繁華而不喧囂，華麗而不妖冶，絢爛而不俗媚。整座城市無處不顯露著獨特的「青山疊翠、綠水映波、古樹垂蔭、雅雨如詩、名城似畫」的魅力與風采。
就是這樣一座美侖美幻、處處彰顯生機的雅安，還在無數人們的睡夢中，四月二十日八點零二分，一場七點零級的地震打破了人們的安寧平靜的生活，一時間山崩地裂，房屋倒塌聲與人們驚恐的呼叫聲呼嘯而來，短短的數十秒鍾，殘垣斷壁，瓦礫遍地，死傷數萬人，直接受災一百五十餘萬人。噩耗傳來，牽動了大江南北每一位華夏兒女的心，每一雙眼睛從四面八方都匯聚到了美麗的雅安。
萬眾一心，眾志成城。祖國大家庭的每一位兒女都是我們的骨肉同胞，一方有難，八方支援，讓我們攜起手來，伸出援手，做我們力所能及的事，哪怕是一句關懷的問候，一件急需的物品，一點微博的善款，都會積少成多、積水成海，幫助每一位急需幫助的兄弟姐妹。
來吧，讓我們的愛心匯聚成世界的最強音，為雅安祈福，為雅安的兄弟姐妹祈福！
『肆』 能不能幫我仿寫3個作文開頭和結尾初中的
開心的一天 開頭 記憶是一條長河,灑滿了辛酸與歡快的淚水,編織著一個個五彩的夢,它宛如一股清泉,流進我的心扉.打開記憶的閘門,有許多難以忘懷的事,然而最難忘的,還是那隨了我六年的小學生活,那是一段我最歡快的日子.
結尾 下沒有不散的筵席,光陰一去不復返,我會永遠記住老師的教勉,做個堂堂正正的中國人,記住,明日三保以我為榮.啊!美麗的校園,你帶給我多少歡樂,多少啟迪,我一生難忘
2,這次春遊,讓我們走進了大自然,體會到春光的美好.然而,這只是我波瀾壯闊的小學生生活中的一朵小小的快樂的浪花.我永遠忘不了我的小學的生活.難忘的一件事 開頭 在我記憶的長河裡,有許多是我已經忘了,但是有一件事卻深深的印在我的心上.那件事讓我無法忘懷,那是一件很難忘的事情.事情是這樣的.········結尾 過去的時間已經過去,將來的時間還未來到,只有把握現在的時間,努力進去,奮斗拼搏,才能對得起自己的生命,對得起自己的時光歲月.《童年難忘》 開頭 童年像一幅褪色的畫,貼在記憶迷離的牆壁上；童年像一首歡快的歌,訴說著那些過去的故事；童年像一支悠揚的笛,吹奏著人生最美好的樂章……
結尾 童年 我 難忘 .仿寫 最敬佩的人 開頭 細細的水,藍藍的天,人生如流水,只有藍天的襯托,水才會更美.我是那清澈見底的小溪,而xxx是照耀我的藍天.我敬佩的一個人就非他莫屬了 結尾 就是我敬佩的人!一位熱愛勞動、關心集體的,普普通通的xxx
『伍』 精美作文的開頭結尾摘抄，請標注哪個是開頭哪個是結尾，每一個開頭結尾需要仿寫一段，可以幫幫我嗎！！
1、太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨。
藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻展示出廣博。
鮮花無語，卻散發出芬芳；青春無語，卻散發出活力。
2、什麼樣的年齡最理想？鮮花說，開放的年齡千枝競秀。
什麼樣的青春最輝煌？太陽說，燃燒的青春一片光芒。
什麼樣的心靈最明亮？月亮說，純潔的心靈晶瑩透亮。
什麼樣的人生最美好？海燕說，奮斗的人生快樂無窮。
3、我夢想：來到塞外的大漠，在夕陽的金黃中感受「長河落日圓」的壯麗。
我夢想：來到海邊的沙灘，從波濤的澎湃中感受「亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪」的驚心動魄。
我夢想：來到白雪皚皚的高山，在朝陽的艷麗中，領略「紅裝素裹」的分外妖嬈。
4、幸福是「臨行密密縫，意恐遲遲歸」的牽掛；
幸福是「春種一粒粟，秋收千顆子」的收獲；
幸福是「採菊東籬下，悠然見南山」的閑適；
幸福是「不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層」的追求。
5、書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。
簡愛說過：「我們是平等的，我不是無感情的機器」，我懂得了作為女性的自尊。
白朗寧說過：「拿走愛，世界將變成一座墳墓」，我懂得了為他人奉獻愛心是多麼重要。
裴多菲說過：「生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋」，我懂得了自由的價值。
魯迅說過：「不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡」，我懂得了反抗精神的可貴。
每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。
6、朋友是什麼，朋友是快樂日子裡的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；
朋友是憂傷日子裡的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁雲。
朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。
朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。
第一句是開頭或者結尾，後面是仿寫。摘自新浪博客博主yueliang岳亮
地址http://blog.sina.com.cn/s/blog_a4b96a8c0101kkbu.html
滿意請採納謝謝。
淺談小學語文作文教學的幾點做法引言：寫作，它既是人們表情達意、交流信息的需要，又是一個人語文能力的綜合反映。小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分和教學難點，在語文中佔有突出的地位，。《語文課程標准》對小學生作文提出了全新的要求，這就是提倡自由表達、提倡想像作文、提倡表達個人的獨特感受，注重培養學生寫話和習作興趣、自信心和創新能力。可見，進一步提高學生的寫作能力乃當務之急。那麼，學生怎樣提高自己的作文水平呢？說到底，還是那句老話：多讀多寫。下面，我就根據學生的實際，結合自己的理解體會和我多年的語文教學實踐，簡要談一談對這個問題的看法。一、積累材料，豐富文庫。（一）、多閱讀。俗話說：「讀書破萬卷，下筆如有神」，「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我常常發現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、准確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。基於這樣的實際，我在教學中十分重視通過加強課內外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為「無源之水，無本之木」。這就要求教師改變以往的教學方式，除把課堂還給學生外，還要引導學生進行廣泛的課外閱讀。閱讀可採取課內外相結合的方式。引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。閱讀的內容和范圍不作限制，只要是思想內容健康的均可，越廣泛越好。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學生產生了語感，激發了靈感，有了語感和靈感，作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事。1、重視營造讀書氛圍。常言道：「興趣是最好的老師，是入門的向導」。美國心理學家布魯納曾經說過：「對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣」。可見，激發學生的閱讀興趣至關重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。首先，我通過引導收集關於讀書的名言名句營造氛圍。通過引導，學生搜集了「書猶葯也，善讀則可以醫愚。」；「我撲在書上，就像飢餓的人撲在麵包上」等多個熱愛讀書的名人名言。學生收集名言後，我還組織學生交流，並選擇代表性的名言請書法好的學生寫出來,張貼在班級牆上。其次是動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書櫃，在班級中創設一種濃厚的「書香」氛圍，讓學生產生一種追求讀書的神聖感。再次，利用家長會的機會，由學生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長介紹自己引導孩子進行課外閱讀的方法和經驗。實實在在的人和事，打動了廣大家長，他們自覺地為孩子創造閱讀環境。如：讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報，做孩子閱讀的榜樣，主動與孩子討論書中的問題。此外，堅持引導學生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家「共享」的書籍。並且學校每周安排2節課時間去閱覽室看書。2、重視教給讀書方法。要提高課外閱讀的效率，還需教給學生閱讀的方法。這里，我主要是結合教材，指導學生閱讀課外書的方法，做到「得法於課內，得益乃至成長於課外」，「以課內促課外」「以課外補課內」。如，我告訴學生拿到一本書後首先得問問自己：我想從中得到什麼？接著快讀目錄，以得到一個總的概要。然後找到你想研讀的內容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號，邊讀邊做批註。待閱讀全書後再理清條理，思考不懂的問題。最後，欣賞品味精彩片段，體悟寫法。我有計劃地利用閱讀課的時間，組織學生運用課上學到的方法進行閱讀，每周一個單元，並結合共性問題討論，交流讀書方法和收獲。此外，還積極引導學生通過閱讀相關的其他書籍，或上網查閱資料解決遇到的問題，激發起學生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。3、重視檢查閱讀效果。心理學告訴我們：「好表現」是學生的天性。我認為給他們表現的機會，讓他們有一種成就感，則更能激發學生主動閱讀的動力。基於這種認識，我的做法是：首先在班級中讀書比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個學生的閱讀篇目、筆記篇數、摘抄的條目數。第二，抽取一些讀書筆記，定期舉讀書筆記展覽。第三，經常組織讀書經驗介紹。第四，召開讀書心得交流會。第五，注意發現優秀習作，積極組織向校內外刊物投稿。通過多種形式的檢查，讓學生互相學習，看到別人的優點，看到自己的不足，學生就會不甘落後，就會出現「百家爭鳴」的局面，從而使愛讀書的氛圍更濃，更加有利於調動學生讀書的積極性。（二）、結合課文學習，重視讀寫結合，提高讀書效益，激發學生習作興趣。「不動筆墨不讀書」，蘇霍姆林斯基也說過：「應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。」為了進一步提高學生課外閱讀的效益，我要求學生每人准備一個積累本，並自己給一個名字，堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或寫閱讀感受。通過幾年的訓練，學生的詞彙量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。其次，重視仿寫訓練。主要是指導學生在理解原文的基礎上用自己親身經歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。葉聖陶先生說：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧。」課程改革後，語文課本中內容豐富、教育意義深刻、寫作指導特效的課文。教師精心地通過詞、句、段、篇的教學和朗讀訓練培養學生欣賞文字的興趣和能力，通過學習作者怎樣觀察、思考、表達，讓學生掌握表達技巧和如何布局謀篇，滿足學生模仿課文表達生活，激發學生寫作興趣。我們要多讀，特別是課文中佳句、佳段、優美詩詞、情感細膩的情節等，讓學生多讀、識記、理解。每當教到佳句、佳段時，教師要繪聲繪色地朗誦，甚至表演一番。當學生興趣高漲時，教師不失時機地說：「同學們想不想寫出這樣的優美語句來呢？如果想，請多讀幾遍，記住啰。」並讓學生思考這些佳句、佳段在我們寫作時怎樣恰當地運用到作文當中去。當然，仿寫要由易到難，從仿句到仿段、仿篇。讀寫結合，以讀學寫，以寫促讀，讀和寫不能固定成一個模式，在教師的指導下讓學生自己探索，舉一反三，因人而異，真正調動學生積極性，仿中有發，仿中有創。如我在教學《秋天的懷念》、《地震中的父與子》兩課後，讓學生仿寫，這里主要是仿寫課文中母與子、父與子之間的親情這一內容，以《我和爸爸》或《媽媽給我的愛》，用真實地事例寫發生在自己與父母之間的事，聯系自己的心理、情感等寫出獨特的體驗。學習了《我的戰友邱少雲》，仿寫作者看著邱少雲被烈火活活燒死這種疼痛的心理描寫，寫出自己遇到痛苦的事時那種難過的心情。教師教學每篇課文都尋找學生習作訓練點，天長日久什麼內容、什麼方法都在仿寫中學過，寫起來得心應手，游刃有餘，短時間就可完成練習，也對作文始終有著濃厚興趣。有了興趣，還怕學生寫不好作文嗎？二、豐富生活，指導學生獲取作文的材料。葉老說過：「生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。」要解決學生「沒有材料可寫」這一作文中最大的困難，老師就必須有意識地豐富學生的生活，幫助學生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。指導學生作文如何從內容入手。（一）、開展活動。把單調的作文課上成作文活動課，有意識地組織學生參加一些貼近自然、社會、生活的活動，讓學生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，開闊眼界。如「我為父母獻孝心」、「勞動我最棒」、「歡樂的野炊」、「我發現了春天的足跡」、「誰說秋天不美麗」、「給冬天添彩——雪」……根據學校德育活動開展「清明節掃墓」、「反邪教」、「珍愛生命禁毒活動」，以「八榮八恥、講禮議、創文明的教育，設計了「讀介紹禮議的書籍」、「講有關禮議的故事」、「編寫並唱頌八榮八恥歌。有目的地指導學生觀察，養成觀察習慣，在活動中學生們興致高昂，看到或聽到、想到什麼，往往控制不住要找個對象「吹」一番。教師切勿因此將視為不守紀律而扼殺，其實這種「吹」實際上就是一種表達。學生有了這種表達慾望，老師及時捕捉住這種時機加以引導，然後鼓勵他們大膽地把見聞和感受寫下來，做到想得廣、寫得好。活動要豐富多彩，並注意引導學生進行積累，日積月累，作文起來就有話可說了。（二）、觀察積累。魯迅說過：「如要創作，第一需觀察，對於任何事物，必須觀察准確透徹，才好下筆」。我告訴學生說，「處處留心皆學問」，只要他們平時留心觀察，認真思考，便會發現，鄉土題材是取之不竭，用之不盡的。觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。從一年級起，我就有意識地讓學生看各種各樣的事物。在學動植物時，我不是讓學生拿起來就寫，而是帶領學生來到大自然中，指導他們留心觀察周圍的事物，引導他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……並盡可能讓學去看一看，摸一摸，聞一聞。如：我在設計《春天在哪裡》（北師大版第一冊）一課時，我帶領孩子走出課堂，走進大自然。我們來到草坪、田野、小河邊，讓孩子通過看一看、找一找、聞一聞、踩一踩等感知活動來尋找春天、觀察春天、感受春天的美。學生不僅了解春天不但美，而且是一個充滿生機勃勃的季節，使學生真正感受到在大自然中的樂趣。孩子們像一隻只快樂的小鳥，心情別提有多高興了。在這個活動中，我又結合實際情況和孩子們的表現進行隨機教育。在草場上，個別孩子去踩小草，有的孩子就過去制止：「不要踩它們，不然它會傷心的。」在草坪上，我鼓勵孩子拾起紙屑、塑料袋，有機地教育孩子「愛護環境、從我做起」，提高了孩子自覺保護環境的意識。正如「道德，只有當被學生自己去追求，獲得親身體驗的時候，才能真正成為學生的精神財富。」最後，我們在教室里開展了「匯報尋找春天成果」的活動。有的孩子帶來了一幅幅絢麗多彩的春景圖；有的孩子帶來了一張張美麗的照片；還有的把自己家種的花搬到教室里來了。還有的高唱一曲《春天在哪裡》、還有的孩子吟誦起了「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀」……正像美國教育家蘇娜丹戴的話：「告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。」把課堂擴展到豐富多彩的大自然，讓孩子們不僅學會了很多書本的知識，以及許多新的體驗和感悟，還啟迪了孩子的想像好奇心，開啟了智慧探索的大門，活躍了思維，學會了熱愛大自然，熱愛家鄉，熱愛生活的思想情懷。於是，我告訴學生，寫作文其實並不難，只不過是把自己的所見、所聞、所感寫下來罷了，關鍵就在於你願不願意做生活的有心人了！這樣一來，學生初步體會到寫作素材來源於生活，我們農村孩子的作文題材更寬、更廣、更有新意，並不再為沒什麼可寫而煩惱。這時，我趁機要求學生養成寫好觀察日記的習慣，引導他們不斷地積累材料，以備不時之需。三、寫作能力的培養。一年級第二學期開始，我就叫學生寫日記。那個時候學生識字量還不是很豐富，我允許他們用拼音代替，也可請教別人。起先，我也允許他們想到什麼就寫什麼，逐漸地培養他們寫一件事，再是寫一件有意義一點的事，然後叫他們寫做這件事時，會想到些什麼，逐漸培養他們把這件事寫具體一些。到現在，學生已經三年級了，還堅持寫周周記。從二年級開始，我把語文課中的看圖說話提高到看圖寫話，在說的基礎上，發揮自己的想像力，把看到的圖畫，通過自己內心世界表現出來。三年級除了完成每單元大綱的寫作要求外，常常補充仿寫課文段落，如按事情發展順序，按時間順序，按先總結後分述，按並列段式等，及補充想像作文，如《假如我有一朵七色花》、《假如我是老師》、《假如我長大了》等等，給學生以想像空間，充分揮學生的想像能力。平時，每學完一篇思想深邃，飽含激情的文章後，我總是讓學生談談感受體會，讓學生從中挖掘出寫作素材，寫讀後感，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。每當寫大作文前，先指導學生說，然後再習作，使學生有話好寫，以提高寫作興趣，每次是在自然而然地寫作，沒有給學生壓力，學生就快樂作文。四、改革作文評改方式，激發學生習作興趣。古人說：「三分貌，七分扮」。用於作文中就是「三分文章七分改」。因此，評改作文成了促進作文能力提高的一個極其重要環節。在新課標下，評改作文應以學生為主體，實行自改自評、小組評改、集體評改相結合。自評自改是在指導學生明確作文目標，牢牢掌握評改方式的前提下，進行成功評價與自我調整。先對自己的作文可取之處進行自我成功評價，並推薦自己作文中自認為寫得成功的地方，供同學學習、欣賞，哪怕是一個好詞、一個好句子也可以。這樣，無論作文能力如何的學生，他們都會毫無顧忌地推出，自認為可取之處。即得到同學肯定和賞識，又學到了別人許多長處，受到啟迪的同時，便不知不覺地走出了「不會」作文的低谷，滿懷信心地向成功邁進。因為成功是人人所企盼的，渴望成功，獲得成功和體驗成功的快樂，是激發學生寫作興趣最佳途徑之一。小學生大多對自己充滿信心，具有好表現的心理特徵，時刻渴望得到老師肯定的評價。以人為本，滿足小學生的心理需求，教師經常性的正面評價，是學生感受愉悅的根本所在，也是培養學生寫作興趣的重要環節。在自評的基礎上，再讓學生推出公認的寫得好的作文，在多媒體展示台上展示，供人欣賞，全體學生用總目標、全方位、多視角、多層次，對這些作文進行成功評價，大家都來賞識好作文成功之處在哪裡？領悟好的表達效果，取人之長，補己之短。對作文能力強的學生來說，會更加各顯風采；對作文不太突出的學生，也會增加作文靈感。小組評改時將學生按其寫作基礎，分成不同的小組，每組都配有優秀生、良好生、一般生甚至後進生，突出以好帶差，以優秀生為組長，人人參與評改，教師只是巡視，解決各組碰到的困難，必要時參與能力稍弱點組的評改。再由各組長上台在多媒體展示台上展示該組的習作，並進行解說優點與不足，最後由教師挑選優、良、一般的習作進行點評。五、師生賞識習作，激發學生習作興趣。對於學生的作文，我們應該允許有差異，允許失敗，充分信任，熱情激勵。不要要求優生的習作都寫得像優秀作文一樣，也不要把後進生的作文和優生對比。教師應充分以賞識的心態和賞識的思維方式去發現學生的閃光點，熱情鼓勵，促使學生找到「作文我能行」的感覺！（一）、每月，我組織學生作文小報，將自己認為寫得好的作文、日記出成手抄報，自我激勵，人手一份，各具特色，從設計、作文選材到排版，都須學生獨立完成，培養學生創造能力和動手動腦能力。（二）、每期進行2——3次的編寫作文集，不管是尖子生還是後進生，都編成「我的小作文」，精心設計封面，寫幾句編者的心裡話，安排目錄，配上優美的圖畫，使學生自感我的作文也挺不錯的。（三）、全班進行編寫優秀作文集，收集本班的優秀作文，加上老師點評，編成集，每期編2——3本。力爭每個學生至少有一篇編入班級優秀作文集中。（四）、相互傳閱《育心苑》校報、《我的小作文》、《班級優秀作文選》以及作文本上的作文，讓學生發現他人的優點，找出自己的不足，激發學生閱讀他人習作的興趣，吸收他人的營養，自主學習，不斷進步。結束語：作文教學的方法多種多樣，如每天的百字日記，組織集體閱讀課外書，運用多媒體創設作文教學情境，激發學生習作興趣，重視課前3——5分鍾的演講等等。當然作文能力的培養並非一朝一夕就有成效的，需要教師在長期的教學中堅持不懈地努力，點點滴滴地引導。總之，只要教師做作文教學中的有心人，耐心不斷的摸索，使學生始終保持濃厚的興趣，作文教學的質量定能再上新台階。本文參考自新浪博客
『柒』 寫人的作文開頭結尾和仿寫急急急
｛頭｝
當雨水滴在我的肩膀，這一刻，他的臉又反復浮現在我的腦海之中。回他,是一答個平凡而又不平凡的人。他平凡在對幸福生活極力的追求；他又不平凡在與眾不同的心靈：當跌倒時，他會義無反顧地站起來；當看別人難過時，他會比別人更難受；當我自卑時，他會陪到我身邊。
｛尾｝
他就是這樣的一個人，一個永遠為他人著想的人。在他的字典中，從來就沒有過退縮這個詞。
『捌』 仿寫《生命 生命》作文的結尾
我常常想來,生命是什麼呢?
一天源,我和夥伴在玩耍,我們發現了一窩螞蟻,我伸手捉住了一隻,我知道,只要我的手指輕輕一按,它就頻臨死亡.但它極力掙扎著,不停地揮動它那細小的腿,企圖把我的手弄開.那一刻,我彷彿感到那些細小的腿化作了一股生命的力量,在我指間撲騰,螞蟻那種求生的慾望令我震驚,我忍不住放了它!
草,它是最不起眼的植物,沒有花那樣美麗的外表,可它生命力卻非常強.池塘旁、荒漠里、甚至於在石頭縫隙里都可以見到它,也許你們還覺得沒什麼,可你們知道嗎,小草必須用它渺小的身體在狹小的石縫里,不屈向上,茁壯成長,對於它來說,那將是多麼艱難的一件事呀,可它做到了,並且還可以在石縫里永久的生存,這意味著它有多麼強生命力啊!
隨著我的成長,有一次,我把手輕輕按在胸口,那一聲聲有規律的心跳啟迪著我,這就是我的生命,只屬於我的,我必須對它負責,必須讓它活的更有意義.
『玖』 精彩的作文題目開頭、結尾各20例，並各仿寫10例
考場寫作時一定要寫好開頭段，緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著你的思路走。總的來說開頭方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡潔明了迅速入題。請看近年各地中考滿分文的開頭技巧。
技巧一：開門見山，直截了當
指文章的開頭要緊扣題目，略作解釋的方法。這是作文常用的、有效的方法。這種先破題的方法，用途挺廣泛。如：寫人的文章，可以從主要人物敘起；寫事是文章，就抓住主要事件開頭，只要扣住題目就行了。不過，破題應靈活些，不是說，凡是作文，第一句話就要扣題目下筆，死板地解釋題目，而是說，開頭部分應盡快地進入題目。
朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我那時卻是氣憤得想大聲呼叫：「請關注人類的生存環境！」（選自廣東省中考滿分文《我關注人類生存環境》）
技巧點撥：考場議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。寫作時開門見山，擺明態度，不失為一種普通但又實用的方法。這篇文章的開頭採用設問的方式 ，一問一答，簡潔有力，鮮明地亮出自己的觀點，為下文展開打下了基礎。
痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發泄;心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏雲;家——融進去的是悲傷，化解出來的是快樂;家——接納的是難過，釋放的是開心。家真好！（選自雲南省中考作文《家，真好》）
技巧點撥：記敘文也能開門見山。你看，這篇文章運用排比的形式將自己對「家」的感受毫無遮掩的表達出來。為全文定下了基調。
我們再來看一些好的開頭例子：
1）每個人都有自己值得留戀的往事。我做過一件事，即新奇又有趣，說出來能讓人大吃一驚。那就是烤蚱蜢吃。《烤蚱蜢》
2）哥哥，多麼親切的稱呼呀！每當我看到那些天真爛漫的小孩和他的哥哥手牽手在路上走的時候；每當我看到別人的哥哥在輔導自己的弟弟妹妹學習的時候；每當別的小朋友叫哥哥的時候，我就情不自禁地想起你－－和藹可親的哥哥。《懷念你，哥哥》
3）古城開封是北宋王朝的國都，開封的龍亭更是我國古代建築史上一顆耀眼的明珠。百聞不如一見，去年暑假，我有幸和媽媽一起游覽了龍亭。《龍亭游記》
4）不到阿里山，不知台灣的美麗；不到阿里山，不知台灣的偉大。登山鐵道、森林、雲海、日出、晚霞五者，確是阿里山的特色，可稱為「阿里山五奇」。（楊一峰《阿里山五奇》）
5）為翻尋一件秋衣，無意中又在箱底看到了那條圍巾。那是用黑色絨繩結成的，編織著寬寬的條紋，……在這素樸的毛織物里，編織著我終生難忘的故事。
是十多年前了，一個風雨漫天的日子，父親自故鄉趕來校中看我。…… （學生作文《父與女》改為《一條黑色的圍巾》）
技巧二：設計懸念，引人入勝
開頭用一定的方法，製造一個疑團，將讀者的心思、意念懸吊起來，使別人產生弄清底細的願望，吸引別人讀下去。這是一種較好的開頭方法。其實，這種開頭的形式是很豐富的，如： ①先提出一個懸而未決的問題。 ②先截取一個精彩的事件片斷。 ③先交待一個起線索作用的物件。 ④先安排一個引發故事的場景。 ⑤先介紹與故事情節緊密相關的人物。
示例：
1）A「天哪！我該怎麼辦？我該怎麼辦？」
已經是午夜十二點了，我依然無法入睡。想起大華今早那緊張、失望的神情，我的良心就不斷地譴責自己。（《我該怎麼辦》）
B爸爸，現在已是凌晨兩點，您可知道女兒已經站在門邊好一會兒了？回想起白天發生的那一場「內戰」，我心裡好傷心、好難過。（《說聲對不起》）
C爸爸這個親切的稱呼，同學們每天不知要叫多少次，可是我，只能在心裡默默的喊「爸爸」。 《我和爸爸》
2）「大隊長打架了。」
「大隊長被警察帶走了。」
消息隨著早晨的風吹遍了校園，吹進了每個人的耳朵。大隊長是中四二班的李大明，全校有名的好學生。「他鼻子流血，同他打架的人，鼻子也流血。」早晨上學的同學這么說，他們是在上學的路上看見李大明被押往派出所去了。消息越傳越多，整個學校也突然熱鬧了。《我的同桌》
3）突然間收到一個小小的郵包，我輕輕地打開一看，不禁怔住了。這不是磊磊珍藏的雨花石嗎？難道她把它送給我了嗎？她不再埋怨我了嗎？我感到疑惑……（《雨花石》）一個
4）曾經到處流浪的小叫化子，竟然威為高等學府的大學生。當王欣開始向我講述他那段不平凡的遭遇時，話還沒說出口，他就已經激動得熱淚滿眶。多少往事又湧上他的心頭…… （《不平凡的遭遇》）
5）著名的聲樂家蘇林教授發現了一件令人匪夷所思的事情：在這次參加音樂學院入學考試的二百多名考生當中，有一個二十歲的女生陳伊玲，初試時成績十分優異，像這樣年輕而又才華橫溢的考生，蘇林教授還是第一次碰到呢。可是復試時，陳伊玲的表現卻令人非常失望。（《第二次考試》）
典型示例：
我快要死了——