高考話題作文立意

❶ #高考提分#我的開放作文立意總是立不對，有什麼方法嗎

高中作文的審題、立意
一、審題
高考作文與自由作文的最大區別就是有統一的命題，有命題就要求作文符合題意。因此應試作文的第一步往往是審題。一道高考作文試題可以分解為三個構成部分：標題、材料、要求（注意事項）。當然，也不是每道題都必有這三個部分。其中，「命題作文」就可能沒有材料，「材料作文」也可能要我們自擬標題，「話題作文」雖然給了話題但也提倡考我們自擬題目。作文要符合題意，就要對試題展現的各個組成部分做准確、全面的審讀和理解，不偏不漏不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了，理解錯了，都可能差之毫釐、失之千里。不過，最近幾年的高考作文命題趨勢是「限制」越來越少，「自主」越來越多。近幾年的話題作文試題只給出材料和話題作為內容範圍，由我們自選角度、自定立意、自選文體，自擬題目。這樣符合題意就比較容易做到了。
作文審題，題目大致分為三類：一是命題作文，二是供材作文，三是話題作文。下面我們分別來談談各自要點。
一、 命題作文審題要點：
（1）抓要素，定內容。對於獨詞題，一般可圍繞這個「詞」，提出若干問題，再具體落實這個詞所涉及的人、事、物、景等諸要素，確定作文的具體內容；也可以採取補充修飾限制語的辦法，縮小寫作的范圍，將題目納入自己熟悉的寫作范圍。
（2）剖析題目標志性詞語，確定文章體裁。題目帶「記」「我」的，可寫成記敘文，有「說」「論」「議」「評」「駁」「 析」「辯」等的，可寫成議論文。
（3）抓題眼，理要點。題目是偏正短語的，寫作重點往往落在附加成分上；題目是動賓短語的，寫作時要抓住動詞做文章；題目是並列短語的，寫作時不要忘記二者之間的關系；題目是句子的，寫作時要注意強調謂語。
（4）抓住背景與文題的聯系，確定立意角度。背景材料與文題有內在的聯系。要知道，無論選擇哪一個立意角度，結合背景思考才是最可靠的。
此外，審題還必須注意審出題目的現實性、辨證性、獨特性。
例如：1994年全國高考試題
以《嘗試》為題寫一篇記敘文，不少於700字。
首先我們要明確「嘗試」的含義。「嘗試」，是實踐、經歷和體驗的意思。
接著我們從選材上思考，不難想到題目是要求我們寫自己的一次新的生活經歷和體驗。既然如此，那麼取材的范圍，可以是學校生活、家庭生活和社會生活。我們可就某一生活范圍，寫出自己在德、智、體諸方面（或一方面）成長中的新閱歷、新體會。立意的角度，可以寫一次嘗試的成功與體會，也可以寫一次嘗試的失敗與教訓，還可以寫一次由失敗到成功的實踐與感受；當然無論從哪個角度切入文題，都要寫出它對青少年成長的積極意義。
另外從體裁來看，試題已明確要求寫成記敘文，需要進一步指出的是：是記事的記敘文。
從寫法上看，應以記敘為主，議論、抒情為輔。就此題目來看，單純地敘述事情過程，而沒有畫龍點晴的議論和抒情，寫不出體驗和感受，是不切合題意的。我們既要把握記敘文的要素，又要融議論、抒情於一體。
從語言上看，應當在准確、生動的前提下，注意語言富有生活情趣，耐人尋味。
再例如：1994年上海高考試題
介紹一家街頭（或鄉間）小店，寫一篇200字以內的說明性短文。
就題目來說它為偏正短語結構形式，中心詞「店」是說明對象，定語「街頭（或鄉間）」，「小」限定范圍：
①什麼店不論，規模必須「小」，「小」是說明的一個重點；
②除了要有「方位」「坐落」和周邊小環境的介紹外，還要有「小店」的風格和特點，這是本文說明的中心。
1996年上海高考試題
題目：我的財富
財富，可以是物質的，也可以是精神的；可以是具體的，也可以是抽象的。可以選取生活中喜歡的書、郵票、繪畫、打球、長跑等內容。也可寫「貧窮」是我的財富。有位學生寫「貧寒使我懂得了生活的艱辛和勞動的意義，使我懂得了做人要有骨氣、尊嚴」，等等，就出類拔萃。
二、供料作文審題要點：
（1）讀懂提供的文字材料或圖表材料，仔細辨析材料中的關鍵語句。抓住了關鍵，把握了材料的精髓，寫作時才會有的放矢。
（2）分析材料中的形象或哲理。比如寓言故事中的各種形象，往往折射出某種哲理，有著一定的傾向性，須認真審視。
（3）注意材料中的對比。如果提供的材料中有對比，寫作時，要特別留心。如果是多項材料，則要仔細辨析，注意區分其異同。
（4）區分材料的種類。對於單項材料，要注意把握所涉概念的內涵和外延，注意材料的傾向性。對於多項材料，要注意同中求異，從異中挖掘出有分量的觀點；注意異中求同，從共同點入手提煉觀點；注意「異中辯異」，從分歧點處入手提煉觀點；注意材料間的「互補疊加」關系，將材料合理疊加起來，這樣才能提煉出正確的觀點。
（5）重視「要求」中的種種限制。如字數、體裁等等。
材料作文舉例：1999年上海高考試題
題目：閱讀下面文字，以「回聲」的啟示為題，寫一篇700～800字的文章。
《回聲》：有一個小孩子，不知道回聲是什麼東西。有一次，他獨自站在曠野，大聲叫道：「喂！喂！」附近小山立即發射出他的回聲：「喂！喂！」他又叫：「你是誰？」回聲答道：「你是誰？」他又尖聲大叫：「你是蠢材！」立刻又從山上傳來「蠢材」的回答聲。孩子十分憤怒，向小山罵起來，然而，小山仍舊毫不客氣地回敬他。孩子回家後對母親訴說，母親對他說：「孩子呀，那是你做得不對。如果你和和氣氣地對它說，它就會和和氣氣地對待你。其實，世界上許多事情都是這樣的啊！」
這個題目含有兩個層次的內容：首先要懂得回聲的寓意——社會生活中人與人的關系是因果的。你懂得善待別人，別人才會善待你，反之亦然。因此，在社會上、家庭中、學校里提倡建立和諧的人際關系是十分重要的，要學會善待別人，這是做人的基本素質之一。其次，還要注意材料中的最後一句話：「其實世界上的事情都是這樣的啊！」這句話給人的啟迪是：不但人與人之間有回聲般的關系，人與自然也是如此。這樣就可以聯想到，人要善待人，同時也要善待世界，善待自然，否則自然環境會同樣作出它們相應的回聲。有了這樣的思路，文章就達到了一個更高的層次。那麼，回聲所涵蓋的內容就不僅僅是簡單的人與人之間的關系了。
又如：閱讀下面的材料，按要求作文。
枯葉蝶沒有美麗的外表，只有兩扇褐色的、毫無生機的、根本無法與它名字中的「蝶」相匹配的翅膀。它經常收攏翅膀，靜靜地立在樹的枝頭，像一片枯葉一般隨風搖曳，默默地忍受著其他蝴蝶的恥笑。然而，當色彩絢麗的蝴蝶被人們捉去製成標本時，它卻可以伏在枝頭，靜靜地注視著這一切，並為自己的幸運而快慰。
請根據你對這則材料的感悟，自定立意，自擬標題，除詩歌外文體自選，寫一篇不少於800字的文章。
這則材料寫了枯葉蝶沒有一般蝴蝶所擁有的美麗外表，遭到了那些彩蝶們的嘲笑，它對此淡然處之。當那些彩蝶們被人們捉住製成標本時，它卻可以伏在枝頭，靜靜地注視著這一切，並且為自己的幸運而快慰。因為是寓意類材料作文，所以我們讀了材料後，要讀透材料的內涵，迅速從「蝶的遭遇」里跳出來，由物及人，想到與「蝴蝶」相類似的人的遭遇，把與枯葉蝶和彩蝶相類遭遇的人的事例或名言，分列在草稿紙上；然後對列出的事例、名言進行排序、揣摩；第三步是從不同角度進行立意，選准自己最易把握的立意來擬題，列出提綱，援筆成文。
三、話題作文與材料作文相比,變化最大的一點是突破了材料的限制,學生寫起來更具開放性.
但開放性不意味著只要帶上話題就可以隨心所欲.關於這一點,在前四年的高考作文中已有所體現.話題作文只是規定了一個范圍,有人形象地將之比喻為一個靶子,射出的「子彈」越接近「中心」，得到的「環數」就越高。考試時如何在一個小時左右的時間內使你所要表達的思想與作文題目要求的「中心」更為接近呢？弄清材料的內涵、明確材料的傾向非常重要。
先來看一道非常典型的作文題：
有一個漁夫，是出海打魚的好手。他有一個習慣，每次打魚前都要立下一個誓言。有一年春天，聽說市面上墨魚價格最高，於是立下誓言：這次出海只捕撈墨魚，好好賺它一筆。但他捕到的都是螃蟹。只好空手而歸。上岸後他才知道螃蟹比墨魚價格還高。他後悔不已，發誓以後只捕撈螃蟹。第二次出海，捕到的卻全是墨魚，於是他又空手而歸。這次墨魚比螃蟹價格更高。
他很懊悔，發誓今後要把螃蟹和墨魚都捕回來，第三次出海，他見到的卻都是馬鮫魚，漁夫再一次空手而歸……還沒等漁夫第四次出海，他已經在飢寒交迫中死去。
我們一直提倡要有堅定不移的奮斗目標。那麼目標一旦定下就真的不可再更改嗎？這則寓言故事引發你怎樣的思考？請以「既定目標與客觀現實」為話題寫一篇議論文。
上面的材料中，漁夫第一次的既定目標是墨魚，結果捕到的全是螃蟹，於是漁夫放棄了螃蟹，空手而歸。但上岸後發現市場上螃蟹的價更高，當然後悔不迭，於是第二次改變了目標，結果又是事與願違，第三次同樣如此。如果材料僅僅到這里，漁夫似乎是執著的，不因為遇見的現實而改變自己的既定目標，我們當然可以說漁夫是向著目標堅定不移地努力。但材料的最後又說了一句話：「還沒等漁夫第四次出海，他已經在飢寒交迫中死去。」一個為了所謂的目標而丟了性命的人，相信大多數人是不贊成的，而從「還沒等」和「已經」這兩個詞語中，我們可以發現，命題者對這個漁夫的行為持的是否定態度。由此，我們可以知道命題者真正的意圖是：人不能沒有目標，但當客觀現實與目標有距離時，我們也要學著改變自己的目標。只有這樣，才能有所收獲，而不是「在飢寒交迫中死去」。
可見，只有真正讀懂了材料，才能領悟到命題者並不贊同目標一成不變，他傾向於目標與實際之間的變化關系。所以，我們就應該根據材料把作文的主題定為目標要隨著客觀現實的改變而改變，這樣才符合命題意圖。
除了在材料中尋找命題意圖，我以為，抓住話題作文中材料與話題之間的幾句提示性的語句，對把握命題意圖也是至關重要的。
在上面題目中，命題者在交代完材料之後說：「我們一直提倡要有堅定不移的目標。那麼，目標一旦定下就真的不可以再更改嗎？這則寓言故事引發你怎樣的思考？」這則寓言故事可能會引發你很多思考，但並不是每一種思考都對路。在前一句反問句中其實已包含有答案，那也就是命題者要求我們思考的方向：「目標一旦定下就真的不可以再更改嗎？」很顯然。命題者以為，目標一旦定下有時是可以更改的，而更改的依據就是客觀現實。聯系所給的寓言故事，漁夫三次出海都空手而歸，最後只能在飢寒交迫中死去。他的結局正是每次打魚時目標沒有隨著客觀現實的改變而改變造成的，這些都從反面印證了提示性的話。
也許會有人認為，既然提示中說了「這則寓言故事引發你怎樣的思考」，又是以「既定目標與客觀現實」為話題，難道認為「目標不應隨著客觀現實的改變而改變，應堅定不移地奮斗下去」就不符合命題意圖嗎？況且，在海明威的名著《老人與海》中，桑地亞哥認准鰻魚，八十四天空手而歸不動搖，最後不是獲得了成功嗎？咋一聽，是有些道理，但我覺得仍不符合命題者的意圖。首先，在提示的第一句話中，「我們一直提倡要有堅定不移的奮斗目標，那麼，目標一旦定下就真的不可以再更改了嗎？」顯然，命題者是有針對性的，他的傾向也是很明顯的。再次，再聯系材料，漁夫並不是沒有改變，他是不懂得在捕魚時根據現狀而改變，一定要將自己捕魚前的既定目標堅持到底，與桑地亞哥的堅持是不一樣的。所以，用《老人與海》的例子來套這個漁夫的故事顯然是不合適的，堅持到底也不是這則寓言故事所要闡述的主要道理。由此請大家注意話題作文的幾個審題要點。
(1)全面審讀題目。話題作文命題一般由材料、導語、話題和要求四個部分組成，審題時要完整閱讀，逐項審視，不能偏廢。要審清話題的范圍，明確寫什麼，怎麼寫。
(2)藉助材料和導語打開思路。話題作文的材料可以幫助我們正面理解作文內容。將二者結合起來分析，可以迅速打開寫作思路。思考時要善於「以小見大」，如果題目適合，也要善於「化小為大」。
(3)利用提問法或增詞法處理話題，確定主旨，確定寫作內容。話題作文中的話題為了其具有廣泛的適應性，一般外延較大，我們應該根據自己的積累、特長去思考，化大為小，可以圍繞話題提出幾個問題（每個問題都包含話題）；如「買鏡」——買什麼鏡？怎樣買鏡？誰買鏡？為什麼買鏡？為什麼很多人願意買昏鏡？等等；也可以在話題之前、之中、之後添加詞語，如「買鏡」——唐太宗買鏡，買歷史之鏡，買失敗之鏡，買鏡的風波等等。這樣既縮小了寫作范圍，又不至於跑題。
下面結合實例談幾種實用的審題方法:
1.吃透內涵,依題行文
寫話題作文的關鍵是審題,而審題的關鍵是吃透話題內涵,那麼怎樣才能吃透話題內涵呢?
①依照詞典的認定或社會習慣形成的意義解讀話題
【示例】以「包容」 為話題，寫一篇800字左右的作文。
我們首先弄清「包容」的含義，「包容」一詞，《現代漢語詞典》解釋了兩個義項：一是寬容，二是容納。「寬容」即寬宏大量，對於有損於自己利益、名譽、地位等方面的事不予追究。據此，可從以下幾個方面立意：寬容是理解和體諒他人的豁達大度；寬容意味著以德報怨，不斤斤計較；寬容可以獲得別人的愛戴與尊重；寬容不能喪失原則，姑息縱容；寬容其人，嚴責其過，方可懲前毖後，治病救人。「容納」即在固定的空間和范圍內接納（人或事）。據此可從以下幾方面立意：海納百川，有容乃大；天地承受不了的東西，胸懷可以容納；容納別人，發展自我；容納先進文化，弘揚民族傳統等等。
②重視話題修飾語
【示例】以「雙贏的智慧」為話題寫一篇800字以上的作文。（2005年山東高考試卷）題目是一個偏正式短語，「智慧」是話題的核心，而「雙贏」則是對話題中心詞的特定的限制。實際上，對這個話題考生要分兩個層次來理解：話題的內層是「智慧」，話題的外層是「雙贏」。你可以寫「雙贏」是一種怎樣的「智慧」，也可以寫怎樣的「智慧」才能換得「雙贏」，寫記敘文則可以通過故事的編排，演繹「雙贏」中的「智慧」。
2．讀懂材料，明白喻意
寓意性、比喻性的話題，對話題內涵的把握必須與材料的理解結合起來，那麼這種話題作文怎樣理解材料呢？
①搜索話題材料關鍵詞句，話題材料的關鍵詞句即揭示話題材料中心、蘊含命題人設定的作文立意范圍的詞句。
【示例】閱讀下面的短詩，然後按要求作文。
蚌殼里的夜，有多長？
不再思量，不再思量，
我已擺脫苦悶與憂傷，
如果被昔日的淚水淹沒，
我的生命不會閃光。
請根據這首詩含義，以「珍珠」為話題，寫一篇800字左右的文章。
讀詩的前三行我們了解到，珍珠在蚌殼里熬過了無數的黑夜，受過了無數的磨難，擺脫了無數的苦悶與憂傷。這是理解詩歌的基礎，而下面的兩行「如果被昔日的淚水淹沒//我的生命不會閃光」則是關鍵，因為讀了這兩句，我們就回深深地領悟到，生命離不開磨難，只有經歷了磨難，戰勝磨難，才能贏得生命的輝煌。
參考題目：a.成功與磨難 b.生命與挫折 c.讓生命在磨難中閃光
②確認話題比喻義。材料型話題作文的比喻義，一般都隱含在話題材料之中，這類話題比喻義的確認，不可憑想像而要聯系材料；沒有材料的話題，或者命題作文，則應該著眼於話題的本身，挖掘其比喻義。
【示例】以「今年花勝去年紅」為題，寫一篇文章。（2005年高考遼寧題）
遼寧卷的這道作文題審題的難度較大，出題者引用了北宋詞人歐陽修《浪淘沙》中的名句「今年花勝去年紅……（可惜明年花更好，知與誰同？）」。這本是一首十分傷感的詩，但人們引用時往往表達一種達觀的人生態度，或者人、事、物向積極的方向發展變化。「花」是人、事、物的象徵，可以是物質的花，也可以是精神的花。
因此，寫作此文，不可就花寫花，而要在把握了其比喻義之後再確定立意的方向。可以從以下角度立意：①人的成長過程；②心靈的演變；③故鄉人、物的變化；④自然界的變化；⑤社會生活的變化。
③理清關系，辨證說理
寫關系型的話題要理清概念之間的關系，辨證地分析說理，那麼怎樣才能達到這些要求
（1）提高認識事物關系的能力。
對事物之間關系的正確把握，是進行辯證分析的前提。論述一個事物的兩個方面或者兩個事物，就必須明確二者關系的指向。事物之間的這種關系主要有：
①依存關系。例如「學與問」，學而知，問而廣，勤學與好問總是連在一起。不能問者，學必不能進，不能學者，必不能有疑。議論時，深刻闡述兩者之間的依存關系才能將這個題目談透。
②主次關系。例如「成績與缺點」、「奉獻與索取」、「個人與集體」等，就要分清主要與次要，主流與支流，切忌平均使用筆墨。
③取捨關系。例如「自卑與自強」，自卑會使精神萎靡，未老先衰，自己橫溢的才華和智力被埋沒在哀嘆之中。自強是事業的「催化劑」，是一種鍥而不舍的精神。唯有自強才能使我們的人生熠熠生輝。兩個事物一正一反，感情色彩一褒一貶，要能分析出其本質的區別，在分析中肯定其中的一個方面。
④條件關系。例如「繼承與發展」、「樹木、森林、氣候」，眾多的樹木形成森林，森林改變氣候，也就是說森林是改變氣候的根本條件。
（2）提高辨證分析問題的能力。
關系型話題的兩個概念之間，總是有著一定聯系的，命題者也要求考生對其進行辨證思考。如果只說一面，而忘記了另一面，就會犯片面性的毛病，寫議論文最忌的就是這一點。因此，我們必須養成辨證分析問題的能力，亦即學會用全面的、發展的、聯系的眼光看問題。【示例】閱讀下面的材料，然後按要求作文（2003年高考浙江卷作文題）
唐詩曰：「一葉落而知天下秋。」宋詩雲：「春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。」
一葉飄零而知秋，一枝勃發而見春。尋常細微之物常常是大千世界的縮影，無限往往收藏於有限之中。
請以「一枝一葉一世界」為話題寫一篇文章，除詩歌外，體裁不限，要求800字以內。
浙江高考作文試題充滿人文氣息，富有哲理內蘊。命題者在題目的設計上煞費苦心，沒有採用全國卷雙概念關系型的話題形式，而是在「一枝一葉一世界」這個比喻性的短語中蘊含哲理，這不能不說是一種創新，其審題的難度也相對加大。審題時我們必須至少要弄清兩點：①一枝一葉，比喻生活中的細枝末節，細微的生活現象等；世界，指事物的全局全貌、精神本質等。②「一枝一葉」與「世界」是整體與局部的關系，「一枝一葉」是個性，是矛盾的特殊性；「世界」是共性，是矛盾的普遍性。共性寓於個性之中，個性表現共性。寫作時要警惕下列幾種失誤：①抓住一點，不及其餘。寫盡「一枝一葉」之美，卻不能體現「世界」的特性。空談大道理，沒有具體的「枝葉」。②平分秋色，沒有重點。文章寫了「一枝一葉」，也寫了「世界」，但二者平分秋色，無主次輕重；有的「枝葉」如水，「世界」似「油」，二者沒有融為一體。③認識偏執，強詞奪理。缺乏發展的眼光，分隔「枝葉」與「世界」的關系。
如果這些方法還依然讓你茫然的話，你不妨參看下面這個審題技巧——合理審讀話題，打破命題順序。
首先，把視點鎖定在話題語上。
我們往往是先看材料，再看話題，最後看要求。其實，這種做法用在話題作文上不一定最合適。我們知道，第一印象很重要。我們正是由於先看了材料，被材料中的只言片語鎖定了目光，於是就開始有感而發，大寫特寫，竟全忘了顧及話題。比如。2002年高考話題「心靈的選擇」，有人看了材料後，立即把文章中心定位在「助人為樂」「助人等於助己」之上，可實際上，本次話題是「心靈的選擇」，寫作重點應是「心靈是如何選擇的」。所以，審題的第一步，應先看話題語，明確寫作的對象、范圍和重點。以加深寫作前的印象，在下筆前做到「心中有數」。
其次，用材料語理解話題含義。
明確了話題內容之後，就得考慮，這個話題是什麼意思，應該怎樣正確理解，這就需要審題的第二步：借材料語理解話題含義。材料語在作文中有很大作用，它能夠揭示話題內涵，使話題具體化、形象化，藉助它，我們便能准確理解命題者的意圖。拿2003年的高考題來說，乍一看，「感情親疏」和「對事物的認知」似乎「風馬牛不相及」，一個講的是「人與人、人與事物在感情上的關系」，一個講的是「人對事物的認識問題」，怎樣把這兩者統一起來？怎樣在此基礎上確立文章的中心觀點？若僅孤立地看話題語，可能須費一番腦筋，但認真閱讀材料語，略做思考後，我們就可「對號入座」。 「感情親疏」就是對寓言中的三個人物而言的：「富人」與「兒子」感情親近，與「鄰居家老人」感情疏遠。正因為這樣，面對大雨壞牆，雖然「兒子」和「鄰居家老人」所提建議都一樣：「不修好，一定會有人來偷竊」。看當晚上富人家丟了東西以後，富人就不能正確處理問題了。他並沒有認為「兒子」和「鄰居家老人」都很聰明，也沒有懷疑「兒子」和「鄰居家老人」都是賊，而是依據感情親疏分別對待了：感情近的（兒子），他認為「聰明」，感情遠的（鄰居家老人），他懷疑是「小偷」。這樣，藉助材料語我們可以初步理解話題語：人們對事物的認知不一定是客觀的，現實生活中，感情的親疏遠近往往決定著對事物認知的正誤深淺。由此，話題含義便豁然開朗了。
第三，靠提示語打開寫作思路。
我們雖能正確理解話題含義，但寫作時可能會因情緒緊張而茫然無措，不知如何打開思路。不要緊，這時可查找我們「作文電腦中的快捷鍵」——提示語。話題中的提示語，是命題者精心構思而成的，它可以激發我們寫作的靈感，使我們更快更好地切入寫作范圍，確定寫作角度。再看2003年高考作文的提示語：「直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什麼樣的關系呢？」這個提示語，可以給我們如下啟示：1.我們可以寫今天現實生活中的故事；2.可以寫感情對事物的認知起了反面束縛作用的事情；3.還可以與上述立意相反，寫感情對認知起正面促進作用的事情；4.可對兩者關系進行深刻剖析，或分析產生這種現象的原因，寫成議論文，等等。在此基礎上，我們還可以迅速判斷出哪些內容自己有話可說，哪些內容最吻合題意，哪些是可以創新的題材。
第四，靠要求語把握航向。
當然， 在動筆前，請不要忘記最後審讀要求語，題目、文體、字數等絲毫馬虎不得，只有這樣，我們才能寫出符合規定的優秀作文。
總之，話題作文的四大部分，我們不能孤立看待，單獨截取某一部分就斷然下筆行文。只有合理地閱讀所有話題內容，才能既確保文章的主題、觀點、情感吻合命題者原意，又張揚自己的個性、展示自己的才華，這樣，才能寫出作者、讀者都滿意的好文章。

❷ 話題作文立意如何走向深刻

高考作文評分標准「發展等級」 中有 「深刻」一欄， 要求考生作文能「透過現象深入本質，提示問題產生的原因，觀點具有啟發作用」。應該說，這個要求對於絕大多數學生來說是比較高的，因為目前學生在作文時出現的審題立意的失誤很多，具體表現在： 1. 有些文章中心不夠明確，全文基本觀點不明朗、不集中。 2.文章基本符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺乏應有的高度。 3.思想境界不高，明顯表現出一些不合適的觀點。4.脫離現實，或對社會上的一些丑惡現象或不法行為不能用正確的態度和觀點去評論，態度消極，思想悲觀。5. 立意平淡，人雲亦雲，沒有自己獨到的思考與見解。所有這些都必然會直接影響到作文的成績。
近幾年話題作文備受推崇，應該說話題作文給了考生更多立意的空間，能讓考生充分發揮自己在作文立意方面的特長。話題作文都有一定的文字來引出話題，這如引言，在形式上與材料作文也有一定的相似，但這段引言並不是用來限制考生的，它只是話題的一個引子，只提供一定的思維啟發。考生作文立意除了要在所限定的話題范圍之內，還應注意立意本身要深刻，要注意立意的價值取向，要能體現正確的、積極向上的思想和價值取向，要與社會發展的主流思想、與時代精神相一致。
那麼，高考作文立意如何走向深刻？我以為可從以下幾方面去加強訓練和引導：
一．將話題放到閱讀背景下。
任何一個話題，只要涉及一定的人文歷史背景，我們就可以將它放入閱讀背景下思考，利用他人對這些內容的看法或思想，錘煉自己的觀點。比如，以「幸福」為話題的作文，我們可以讓學生回顧以前讀到的關於「幸福」的文章，歸納別人對於「幸福」的看法，在總結歸納中，形成自己的想法，進而上升到立意。自從人類有了思想，就有了對於「幸福」問題的思考，古今中外對於「幸福」的闡述不知有多少，我們要盡量讓學生把話題置於閱讀的背景下，從別人那裡得到啟示，或發前人所未發，或把前人講的某個內容說得更透徹，或從另一個角度去加以闡發。我在指導學生寫「幸福」這一話題時，翻印了畢淑敏的《提醒幸福》、周國平的《幸福與痛苦》和趙南元《科學會給我們帶來更多的幸福嗎？》等文章，讓學生充分對「幸福」問題深入思考，激活學生的思維，讓別人的思想與學生的思想碰出火花，這樣學生作文立意就不會只停留在表面上，而會形成自己獨特的思想，進而讓立意走向深刻。
二．將話題放到人生背景下。
分析這些年來高考作文的題目，「鳥兒的評說」、「近朱者赤，近墨者黑」、「戰勝脆弱」、「心靈的選擇」、「感情親疏和對事物的認知」、「轉折」、「規則」等等，都直接或間接地考查著考生的主觀世界。面對具體的人、具體的事，是全面客觀地評價，還是攻其一點不及其餘；是樂觀積極地正視，還是悲觀消極地躲避；是患得患失，只顧自己，還是胸懷大局，兼顧大家，反映出一個考生的人生態度，反映他們是否品學兼優。人生是一個大話題，它包括我們的生活態度，生活信念，看問題的方式方法，為人處世的准則等。如果我們在作文將話題置於人生的大背景下去考慮，就能使作文思路得到進一步拓展，寫出更為深刻的文章來。
高考試題繼承了作文關注人生的傳統，將思考的方向引向思維方式、心理、情感因素等層次，這種導向可以讓學生的心智更加健全，思想更加成熟。比如，「細節」這一話題，我們在審題立意時就應該想到，人的一生便是由一個個細節組成的，許多細節讓人感動，讓人終身難忘。然後，學生才會在人生的長河捕捉細節的金魚。有一位學生寫道：「細節是放學回家後母親的一聲問寒問暖，細節是做完作業後父親的一句早點睡覺，細節是講完題後老師詢問你是否懂得的眼神，細節是生病後朋友遞來的一絲不苟的筆記。細節很小，卻讓人持久地感動。」 在將「細節」置於「人生」大背景下後，這位學生寫出了「真正的溫情，只在細節中默默傳遞；真正愛你的人，也只在細節中表達關愛」的美妙句子。這比那些空談關愛和溫情或空談細節的同學不知要高明多少。
三．將話題放到現實社會中。
話題作文雖然立意自定，但在作文中表達出來的思想觀點和感情傾向除了要健康、積極向上，還要有時代氣息。關注社會，聯系現實也是高考作文的一個重要方面。一般來說，要與現階段倡導的「愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻」等社會公德相一致；要與開拓創新、奮發有為、與時俱進的新時代精神相一致；要與環境保護、人與自然和諧相處等新世紀意識相一致……當學生拿到一個話題時，可以把它放到現實社會中去加以考察，看看話題有些什麼讓人深思的東西。像「誠信」這一話題，應該是當前仍至今後全社會普遍關注的內容。其實高考中出現這一話題並非偶然，中國自古是個重信用的國度。「君子一諾，重於泰山」、「一言既出，駟馬難追」，這是古人對誠實守信鄭重的宣誓。正是這種宣誓，使誠實守信的理念伴隨了我們民族發展的幾千年，成為中華傳統文化的主流和中華民族的美德，也成為幾千年來人與人之間交往的准則。但隨著中國經濟的迅速發展，社會開始由農業社會向工業社會轉型，身份社會也開始向契約社會轉變。在這個轉型期內，社會的信用狀況卻不容樂觀，從國家信用到金融機構的信用，從企業信用到個人信用，常常處於被質疑的境地。「誠信」這個話題正是基於中國加入WTO之際，「打造誠信中國」，讓誠信成為「核心競爭力」這樣的前提之下。如果對窗外的世界不聞不問，又如何能捕捉到時代的脈搏呢？
所以，我們平時一定要讓學生關注社會。讓學生通過傳媒（如《實話實說》、《東方時空》、《焦點訪談》等）更多地了解生活，這不僅開闊了他們的視野，提高了思想認識，而且在對事件現象的辯析和討論中，學習了理解和評判事物的方法，逐漸形成了自己的獨立思考和表達能力。引導學生去關注和思考發生在他們身邊的諸如環境保護、西部開發、素質教育、農民負擔、腐敗現象、升學就業、青少年犯罪、庸俗文化泛濫、社會風氣惡化、貧富懸殊加劇、精神家園喪失以及貧困、失業、失學、民生、民心乃至國際政治風雲變幻等等精彩紛呈的事件。只有讓這些我們天天看到、聽到和感受到的活生生的現實進入學生的視野，進入語文教學課堂，反映在學生作文的筆下，學生的作文才能有源頭之活水。
總之，話題作文要立意深刻，就要引導學生加強閱讀，關注社會，思考人生。當學生把話題放到閱讀、人生、社會的大背景下思考後，學生才能透過現象挖掘出本質性的東西，才能在常人的觀點或說法上再進一個層次，才能發現別人沒有發現的那一點。

❸ 高考作文立意的范圍，幫我總結一下，謝謝

高考作文立意一般能引申出十項：成功，反思，堅強，信念，反思，感動，寬容，得失，苦樂，公平。
具體的立意要旨是：
一、化大為小。
現在作文的寫作范圍往往非常寬泛，如果僅把題目當作一個僵死的概念，籠而統之去寫文章，勢必出現內容空泛、文意散漫。因此，要善於在一個寬泛的范圍內，「擇其一點，不及其餘」，也就是只寫「大范圍」中的「某一方面」，給自己選擇一個充分發揮、具體表現的舞台。
1．切分話題。在仔細分析話題的同時，對話題進行切分，把「大」化「小」，分解出「子話題」來，使角度變小，使寫作取材的范圍縮小，這樣有利於突出中心。我們可以將話題「主動」層層切分：從「主動」與「個人」關系的角度，可切分為人際交往與主動，個人修養與主動，身體健康與主動，意志品質與主動，學習與主動，事業與主動等等；從「主動」與「國家、民族」關系的角度，可切分為政治改革與主動，經濟發展與主動，國際競爭與主動等等。這樣，就使縮小後的題目更貼近生活，貼近考生自己，從而使話題作文的內容既不顯得空泛又不失之單薄。
2．限制定向。話題的限制越少，留給人思維的空間就越大；話題的字越少，詞語的外延也就越大。實際寫作時，必須加以限制。限制的方法很多，可在前面加修飾語，可在後面加中心詞，也可前後都加。如話題「父輩」可限定為艱辛的父輩、父輩的成就、父輩的遺憾、對待父輩即對待傳統、父輩請不要如此「愛」我們，等等。這樣一限制，文章的范圍就縮小了，內容也就基本確定了，立意就不會有模糊的擔心。
3．以問導寫。面對「話題」，要善於「以問導寫」，即在頭腦里多問幾個為什麼，以此打開思路，縮小寫作范圍。如寫話題作文「壓力」時，就可以進行這樣的思考：「有沒有壓力」「什麼可以構成壓力」「壓力來自何方」「壓力帶來什麼」「如何對待壓力」等等，然後自己試著回答這些問題，再從這些回答中選擇一二來寫文章。
二、小中見大。
這就要求考生在選擇「小的方面」的時候，注意所選方面的「現實性、針對性、典型性」，從小的方面表現深刻的主題。
1．在日常的平凡人事、常見情景中，切入重大而嚴肅的主題。有的話題並未直接引進矚目的重大的事情，但細細讀來，卻可發現它們立意大氣。如一考生從一般人日常生活著眼來確立誠信在人生中的根本地位，將「一毛錢」與「誠信「聯系起來，秤砣雖小壓千斤，由於選取的例證恰當，用小故事解說了大道理，文章具有了難得的深度：誠信是一種精神價值，不可用功利來衡量。
2．能把具體人事景物的某些特徵同某種哲理、精神、品質聯系起來。孤守一隅、小題小作，只能就事論事。寫作中，要善於進行由此及彼的聯想，借自己所選的具體的人事景物來表達人類普遍的感情和抽象的道理、哲理。如有這樣一道題：一對外國夫婦帶著孩子游公園，讓小孩在前邊獨自走。小孩突然被石階絆倒，大聲地哭了。一個中國老人見了，連忙上前要拉起孩子，這對外國夫婦見了，笑著說：「謝謝!讓她自己起來。」請就「跌倒了自己起來」為話題寫一篇文章。這一話題可以同人生道路、成長歷程、工作成敗這種需要「自己起來」的精神品質和人生哲理聯系起來寫，表達一種永不言敗的精神品格。
三、推陳出新。
作文時，將人們常用的主題拿來，進行創造性的改造加工，使陳舊的東西煥發出光彩。
1．側視法。同一事物，如果從不同角度或側面去觀察和思考，就會有所不同的結果。許多考生習慣定勢思維，從大家所熟知的角度觀察思考，如果能換一個角度，就有可能「出新」。如以「濫竽充數」的寓言故事立意作文，除了批評南郭先生不懂裝懂外，還可以從以下角度思考：①批評齊宣王的「大鍋飯」政策，聯系現實談改革平均主義的必要性；②批評南郭先生的同事互相包庇，抨擊現實社會中官官相護的腐敗現象；③肯定南郭先生的自知之明，批評現實生活中不學無術卻空佔位置的無賴作風；④贊頌齊緡王不墨守成規，勇於改革創新的精神。這些見解互不相同卻又自成一家，令人耳目一新。
2．引申法。在原來的思想、見解的基礎上，向前引申一步。這有兩種方式，一是深入地想，是向縱向發展；一是擴展地想，是向橫向發展。抽絲剝繭，層層深入，就可能提出別人未曾提出的觀點。如著名作家柏楊先生有一篇文章題為《講真話不是美德》，乍一看讓人懷疑是不是寫錯或印錯了。讀罷全文才恍然大悟，原來作者認為：講真話不是一個人的美德，講真話是一個基本的做人態度。一旦講真話成為美德的時候，這個社會就會扭曲。見解新穎，立意深刻，發人深省。
3．辯思法。就是運用即辯證思維中的聯系的觀點、發展的觀點和矛盾的觀點(對立統一的觀點)來分析話題。這樣才能做到既全面又周密，既深刻又辯證，避免出現過於偏激、片面的情況。如以「勿以惡小而為之」為題寫文章，主體部分可分三層：小惡也是「惡」，是惡即不可為（事物的本質）；小惡不改，會發展為大惡（發展的觀點）；不僅不能為惡，還應該為善（聯系的觀點）。這樣就使這篇文章既豐富、深刻、新穎，又充滿辯證色彩。

追問： 哥們，你十項里有重復的哈
麻煩看下「好與快」這個應該屬於哪種立意？具體該怎麼分析？謝謝啦
回答： 「好與快」應該屬於最後的哪個「辯思法」。
第二個反思，改為「善良」。

❹ 2016年高考作文跑題或不合立意，能給多少分

51選校老師：所謂「審題」，就是搞清楚話題（或命題）作文的各種限制條件。在高考作文中，審題是至關重要的。審題准了，文章寫起來就緊扣話題，不枝不蔓；審題不準，就會出現「下筆千言，離題萬里」的「跑題」現象。每年的高考，總會出現一些「跑題」的作文，這是因為考生不重視審題的結果。
在審題的過程中，必須做好以下幾個方面的工作。
首先，要讀懂材料。高考作文題在提供話題之前，往往先給一段與話題有關的材料。2005年各地高考的16份試卷，除了遼寧、天津和江西只提供話題（或標題）外，其餘的或多或少都有材料。弄明白這些材料的語言文字，這應該是輕而易舉的事情。但是這離「讀懂」還有一些距離。了解這些材料的用意，這才是「讀懂」的要求。如2005年全國Ⅰ卷的作文題，材料里介紹了丹麥物理學家玻爾教授同別人的一段對話，對話的主要內容是成功的秘訣是要露醜，不藏拙。引用這個材料的用意是什麼？你如果認為它是在探討成功的奧秘，把著眼點放在對話的內容方面，那就沒有「讀懂」。其實，這里引用這則材料，並不看重它的對話內容，而是取其對話的形式，是作為話題「出人意料和情理之中」的一個佐證的。了解了這一點，你在寫這篇高考作文時，就應該盡量避開對話的內容，而把著眼點放在對話形式的探討上。
其次，要抓住重點。有的話題材料看起來比較長，但真正對寫作有啟發作用的只是一兩句話。所謂抓住重點，就是要找出這關鍵的一兩句話來。如2005年全國Ⅱ卷的作文題，材料中引用了工廠角落裡的幾塊銹鐵錠之間關於位置與價值的對話之後，又加上了這一句：「生活中，每個人的位置可能不同，但各有其價值。」這是很關鍵的一句話，即所謂「重點」。寫作時必須緊扣這一點。
再次，要確定范圍。有的高考作文題不僅提供話題，而且對寫作的范圍也作出了相應的規定。因此，在審題時，必須藉此把寫作的范圍確定下來。如2005年北京卷的作文題，要求以「說『安』」為題材來寫議論文，並且對「安」所涉及的范圍作了提示（「安」字含有「安定」「安全」「安寧」「安逸」以及「安於……」等意思）。這也就告訴我們，「安定」「安全」「安寧」「安逸」以及「安於……」等，都可以是本文寫作涉及的范圍。你可以兼寫以上各個方面，也可以只寫其中的某一個方面。
第四，要弄清關系。對關系型的話題，要弄清楚組成話題的詞或短語間的關系。這樣才能既兼顧各方又突出重點。如2005年全國Ⅲ卷的作文話題是「銘記與忘記」。話題的兩部分「銘記」與「忘記」的關系是對等的。因此，在寫作中必須把它們放在平等的地位上，不要厚此薄彼，更不要舍此取彼。又如2005年全國Ⅱ卷的作文話題是「位置與價值」。話題的兩部分「位置」與「價值」的關系是因果的。因此要把寫作的重心放在「果」即「價值」的探討上，但同時又不能忘了「因」即「位置」，「果」由「因」來，「價值」由「位置」而來。要分出主次，但又不能取此舍彼。
最後，要明確要求。每年各地的高考作文，都有關於寫作方面的具體要求。這些要求有些是立意方面的，有的是標題方面的，有的是文體方面的，有的是字數方面的。由於這些要求都是十分明確的，在此不舉例闡述了。需要著重提出的一點是，必須嚴格按照這些要求去操作。

❺ 怎樣才能做到話題作文立意深刻

高考作文評分標准「抄發展等級」 中有 「深刻」一欄， 要求考生作文能「透過現象深入本質，提示問題產生的原因，觀點具有啟發作用」。應該說，這個要求對於絕大多數學生來說是比較高的，因為目前學生在作文時出現的審題立意的失誤很多，具體表現在：
1. 有些文章中心不夠明確，全文基本觀點不明朗、不集中。
2.文章基本符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺乏應有的高度。
3.思想境界不高，明顯表現出一些不合適的觀點。
4.脫離現實，或對社會上的一些丑惡現象或不法行為不能用正確的態度和觀點去評論，態度消極，思想悲觀。
5. 立意平淡，人雲亦雲，沒有自己獨到的思考與見解。所有這些都必然會直接影響到作文的成績。

❻ 成人高考作文 (請以「溫故而知新」為話題寫一篇作文。立意自定，文體自選(詩歌除外)，題目自擬。不少

。。。。這個是練習還是要作弊的。。
我待會盡量弄一篇出來，我先去吃飯哈。。
然後懸賞能弄高一點嗎

❼ 怎樣使高考話題作文「符合題意」19300字

作文是高考語文素質檢測的重頭戲，審題、立意則是寫好高考作文最基本、也是最重要的環節。如今高考作文審題立意要注意什麼問題？先讓我們看看近幾年高考作文命題的走向。
高考作文審題立意的要求是：
1999年：「准確全面地理解題意」和「思想健康，中心明確，材料充實」。
2000-2002年：「符合題意」和「思想健康，中心明確，內容充實」。
2003年:「符合題意」和「思想健康，感情真摯，內容充實，中心明確」。
2004年:「符合題意」和「感情真摯，思想健康，內容充實，中心明確」。
其中，要特別注意「感情真摯」「思想健康」和「符合題意」。
1.感情真摯
具體要求是：第一，符合葉聖陶先生提出的「求誠」二字,合乎實際，合乎事理，合乎自然。第二，感情充沛，格調不低沉。第三，字里行間流露的感情或直抒胸臆要與文章的主旨保持高度的一致，不是外加上去的，不是無限拔高的，也不是無病呻吟的。
2.思想健康

並不是指要把作文的思想感情升華到很高的高度，也不應把它寬泛化或神聖化，好像一提思想上的要求，就必須把作品的主題步步深化，調子越拔越高，這實在是對「思想健康」要求的誤解。健康思想感情就是積極向上的思想感情。什麼是積極向上的思想感情呢？就是「真、善、美」的思想感情：它發自內心，不是矯揉造作；它符合社會進步的總趨勢，揚善懲惡，表達對社會和人民的良好願望，對自己和別人起到一定的鼓舞作用；它使人的心靈受到美的陶冶，給人以美的感受。以往高考中不符合「思想健康」要求的作文當然得分不會高，今後不符合「思想健康」基本要求的作文應視為不合格的作文。
從寫作的角度分析，造成某些考生作文沒能達到「思想健康，感情真摯」的具體原因主要有以下幾點：
①不注意觀點或主旨的提煉和正確表達，造成主要觀點錯誤，不注意從正確的角度認識事物，造成對事物的認識片面化；不注意把握文章的感情基調，造成「跑調」。
②以擺代論。不少考生作文存在著較為嚴重的以擺問題代替分析問題的現象。如果擺問題不是為了分析問題和解決問題，那就變成了發牢騷，最後導致整個作文的思想傾向偏斜。

③「再現式」反映生活。如果一味追求單純客觀地「再現生活」，會導致事與願違，認識不到生活的本質甚至歪曲了生活的真相。例如最近不少學生盲目模仿別人，喜歡在作文里反映中學生談戀愛的現象，甚至以自己為主人公寫談戀愛的感受，至於中學生應不應該談戀愛則一筆不說，這就沒能表達出在這個問題上的正確觀點和態度，只能視為作者是抱著欣賞或贊同的態度的。
④文藝化傾向。最近中學生作文出現了一種文藝化傾向，動不動就寫小說，而且這種小說的題材往往遠離中學生的生活實際，出現了成人化傾向。我們並不反對高考作文以小說的面孔出現，但我們不贊成寫那種脫離中學生視野、脫離中學生認知特點和生活積累的世俗小說。我們要牢記葉聖陶先生的話：「作文應該把經驗范圍以內的事物作為材料，不可把經驗范圍以外的事物勉強拉到筆底下來。」
最近三年高考作文的命題，都採用了話題作文的形式。跟材料作文相比，話題作文的審題難度較小，作文偏題的考生減少了許多。但是，難度較小，不等於不需要用心審題了。從這幾年高考作文閱卷的情況來看，因審題不用心而導致不同程度偏題的作文仍然有一定的比例。此外，審題解決的也不僅僅是切題的問題，它也是把文章寫好的前提。
3.符合題意
怎樣做到「符合題意」呢？下面給同學們提點建議：

①讀全材料，把握所有信息，切忌斷章取義或顧頭不顧尾。作文的命題，主要由話料(幫助理解話題)、話引（消除歧義、開啟思維）、話題（圈定范圍）和話框（選定題材、確定體裁、注意字數）組成。審題時，對這些寫作要求一定要看清，並嚴格按要求去做；而更要緊的是要細讀話題材料與話題，思考文章的立意、取材乃至布局安排，這是審題要下的主要功夫。

②讀透材料，挖掘隱含信息，根據命題意圖確立觀點，切忌淺嘗輒止。作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。審題時，首先就要把隱含於材料中的命題者的意圖讀出來，並據此確立自己文章的觀點。
③讀准材料，抓住關鍵詞語，根據關鍵問題思考立意，行文構思，切忌倉促下筆。

讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點有關，還與能否抓住關鍵問題構思文章，使文章的立意與表達的角度符合命題要求有關。如果抓不準材料中的關鍵問題，作文就難免或淺或偏。話題材料，也就是我們構思文章的前提。面對豐富多彩的世界，有什麼思想感受，想到些什麼，想怎麼辦，是寫好這篇作文的關鍵問題。抓住這些關鍵問題去思考立意，就容易寫出一定的深度。

❽ 高考作文審題立意用詩句怎麼表達

一、單一名言審題立意

這類材料一般裡面只有一個名人的一句名言，或者一段話，我們同樣需要從中找出關鍵詞，理清關系，准確立意。具體方法有四步：第一步，明確話題；第二步，抓關鍵詞；第三步，理清關系（比喻性要弄清喻意）；第四步，准確立意。

例1：

中國著名企業家，阿里巴巴集團、淘寶網、支付寶創始人馬雲說：「如果你畢業自名牌學校，你就用欣賞的眼光看看別人；如果你畢業於像我們這樣的三四流學校，就用欣賞的眼光看看自己。」

這則材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

第一步，明確話題。在自己處在不同的位置時，如何看待他人，以及如何看待自己的問題。

第二步：抓關鍵詞。欣賞他人、欣賞自己，盡量不要將「欣賞」換成其他詞。

第三步：理清關系。要注意分析「欣賞他人」的前提條件是「自己畢業自名牌學校」，也就意味著「當自己比他人出色的時候」；而同樣，「欣賞自己」的前提條件是「自己畢業自三四流學校」，也就是說「當自己不如他人的時候」。這個關系理清楚了，對於我們准確立意十分關鍵。

第四步：准確立意。結合上述的分析，再整理一下語言，可以立意為：人在高處時，我們需要欣賞他人；人在低處時，我們需要欣賞自己。也可以從兩句中任選一句來立意。

例2：2010年山東卷

閱讀下面的文字，根據要求作文。人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構成的。——列夫·托爾斯泰

請根據閱讀後的感悟和聯想，寫一篇不少於800字的文章。

第一步：明確話題。討論的是人生的美，人生的意義

第二步：抓關鍵詞。光明和陰影

第三步：弄清喻意、理清關系。光明和陰影應該是喻體，我們需要找到合適的本體。「光明」當指人生中的鮮花、掌聲、順境、功成名就，生活平靜幸福、愛情甜美、友情真摯、家庭和諧等一切令人興奮欣喜的事件與方面；「陰影」當指人生中的挫折、磨難、低谷、逆境、厄運、不幸等令人頹廢、消極、痛苦的事件和方面。「光明」「陰影」之間的關系必須闡釋清楚，二者是共生的，是一個事物的兩個方面。是不可分割、互相依存的關系；是相反相成或者相輔相成的關系；是互相促進，互相襯托，甚至互相轉化的關系：二者共同構成人生。

第四步：准確立意。綜合上述分析，本材料可以立意為：人生既有痛苦，也有快樂，我們都要去經歷，這樣人生才會更加美好，更加有魅力。

同類練習：

1、中國長安集團的總裁，在接受《東方之子》采訪的時候說，一個企業的失敗往往是因為他曾經的成功。做企業第一次成功相對比較容易，但第二次卻不容易，第三第四次更難，原因是不能歸零。正如一部電視劇有句道白：「生活就是不斷的重新再來。」但重新開始，一切歸零，對於成功者尤其不易。

對上面材料，你有怎樣的思考和體驗？請寫一篇文章來表達。

2、「苦難有如烏雲，遠望去但見墨黑一片；然而，身臨其下時，你會發現它不過是灰色而已。」----里希特《長庚星》

請根據閱讀後的感悟和聯想，寫一篇不少於800字的文章。

二、多則名言審題立意

這類材料有兩則以上名言出現，兩則名言的意思可能是相同的，也可能是相反的。對於相同意思的名言，我們要用求同法；對於相反意思的名言，我們要用求異法。

例3：

閱讀下面三則材料，寫一篇議論文，題目自擬，不少於800字。

①魯迅說：「無論什麼事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學者。」

②歌德在談到積累材料時曾經說過：「一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最後，他年輕時的財產在面前塊塊都變成了純金。」

③一位歷史學教授對他的學生說：「如果你收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權威。」

求同法：這三句名言，討論的是同一個話題——收集材料。由此我們可以從收集材料的重要性角度立意。一般這類材料與單一名言材料比較相似，審題難度不大，不做贅述。

例4：

①佛羅倫薩詩人但丁的名言：「走自己的路，讓別人去說吧！」

②波蘭諺語：「常問路的人不會迷失方向。」

首先，我們還是可以按照單一名言的審題方式進行分析，然後再運用求異法。

第一步：明確話題：這兩則材料討論的是堅持走自己的路，還是要向他人問路的問題。路應該是一個比喻。

第二步：弄清喻意：路應該指的是人生之路，問路應該指的是聽取他人的建議。

第三步：求異法。這兩則材料表達的是相反的兩種觀點。首先我們抓住其中一則進行立意，這樣就可以有兩個角度：1、不要在乎他人的看法，堅持走自己的道路。2、多虛心聽取他人的建議，才能少走彎路。接著，我們還可以抓住二者的不同之處，從對比中得到啟發。這兩則材料，對於人生道路，一個強調要有堅定的信念，一個強調要虛心求教，二者孰對孰非？應該說都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將二者結合起來，就既全面而又很合理了。因此，可以有第3個立意的角度：既要有「走自己的路」的堅定信念，又要有「常問路」的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

同類練習：

3、閱讀下面的文字，根據要求作文

印度詩人泰戈爾說：「生命當如燦爛的夏日之花，不凋不敗，妖冶如火。」

中國詩人汪國真說：「生命可以沒有燦爛，不能失去的是平凡。」

以上兩句寓有深意的詩，引起了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

這一類型的作文，有賴於對詩歌材料本身的解讀。冷靜品讀，仔細體味，悟出詩的意蘊，把握住詩的主旨，才能確定寫作的重心。具體做法是：

1．讀懂詩歌，分析意象的深層意義（如比喻、象徵的本體），依據標題分析意象的主次，選准角度。

2．分析重點詞句，把握作者情感傾向。

3．理清材料內在、外在關系（對比、互補、原因等），整體閱讀，准確立意。

例5：《珍 珠》

蚌殼里的夜，有多長／不再思量，不再思量／我已擺脫苦悶與憂傷／如果被昔日的淚水淹沒／我的生命不會閃光。

第一步：分析意向。從標題和詩歌內容得知，詩歌的主體是珍珠，而珍珠應該象徵著生活中的美好事物。

第二步：把握情感。珍珠不再思量的是什麼？應該是後面提到的「苦悶與憂傷」，「淚水」也應該由此產生，但作者所表達的情感傾向是：不要被淚水湮沒，也就是說，不要被苦悶與憂傷湮沒，否則生命不會閃光。

第三步：理清關系。苦悶與憂傷的痛苦與珍珠的閃光是什麼關系？經過分析，應該是經歷了前者，才會有後者。因此我們可以立意：1、正視痛苦從痛苦中走出，生命才能閃光。2、經歷了痛苦，戰勝磨難，才能鑄就生命的輝煌。

例6：閱讀下面一首小詩，寫下自己的立意。

錯 覺泰戈爾

河的此岸暗自嘆息——「我相信，一切歡樂都在對岸。」

河的彼岸一聲長嘆：「唉，也許，幸福盡在對岸。」

第一步：分析意向。從標題看，討論的是錯覺。主要意向有「此岸」和「彼岸」，這里應該比喻的是不同的人。

第二步：把握情感。詩歌中「此岸」認為歡樂在對岸，而對岸的「彼岸」又認為幸福在「此岸」。對於這種現象，作者在標題中用「錯覺」來評價，那麼應該是否定的態度。

第三步：理清關系。從原因的角度，為什麼「此岸」和「彼岸」會有這樣的錯覺呢？「此岸」和「彼岸」錯在什麼地方？原因在於沒有關注身邊的幸福，不懂得珍惜。由此我們可以確定立意的角度——1、幸福就在自己身邊，要善於發現自我，欣賞自我，相信自己。2、正確看待自己，珍惜擁有。

❾ 高考話題作文如何立意

是什麼？——為什麼？——怎麼樣？通過這三步的提問，找到一類立意不會太難。很多考生不能辯證看待規則有好壞，一味批判；脫離「青少年」的語境而大談突圍等等，都是顯而易見的偏題。

❿ 高考作文立意范圍

高考作文立意一般能引申出十項：成功，反思，堅強，信念，反思，感動，寬容，得失，苦樂，公平。
具體的立意要旨是：
一、化大為小。
現在作文的寫作范圍往往非常寬泛，如果僅把題目當作一個僵死的概念，籠而統之去寫文章，勢必出現內容空泛、文意散漫。因此，要善於在一個寬泛的范圍內，「擇其一點，不及其餘」，也就是只寫「大范圍」中的「某一方面」，給自己選擇一個充分發揮、具體表現的舞台。

1．切分話題。在仔細分析話題的同時，對話題進行切分，把「大」化「小」，分解出「子話題」來，使角度變小，使寫作取材的范圍縮小，這樣有利於突出中心。我們可以將話題「主動」層層切分：從「主動」與「個人」關系的角度，可切分為人際交往與主動，個人修養與主動，身體健康與主動，意志品質與主動，學習與主動，事業與主動等等；從「主動」與「國家、民族」關系的角度，可切分為政治改革與主動，經濟發展與主動，國際競爭與主動等等。這樣，就使縮小後的題目更貼近生活，貼近考生自己，從而使話題作文的內容既不顯得空泛又不失之單薄。

2．限制定向。話題的限制越少，留給人思維的空間就越大；話題的字越少，詞語的外延也就越大。實際寫作時，必須加以限制。限制的方法很多，可在前面加修飾語，可在後面加中心詞，也可前後都加。如話題「父輩」可限定為艱辛的父輩、父輩的成就、父輩的遺憾、對待父輩即對待傳統、父輩請不要如此「愛」我們，等等。這樣一限制，文章的范圍就縮小了，內容也就基本確定了，立意就不會有模糊的擔心。

3．以問導寫。面對「話題」，要善於「以問導寫」，即在頭腦里多問幾個為什麼，以此打開思路，縮小寫作范圍。如寫話題作文「壓力」時，就可以進行這樣的思考：「有沒有壓力」「什麼可以構成壓力」「壓力來自何方」「壓力帶來什麼」「如何對待壓力」等等，然後自己試著回答這些問題，再從這些回答中選擇一二來寫文章。

二、小中見大。
這就要求考生在選擇「小的方面」的時候，注意所選方面的「現實性、針對性、典型性」，從小的方面表現深刻的主題。
1．在日常的平凡人事、常見情景中，切入重大而嚴肅的主題。有的話題並未直接引進矚目的重大的事情，但細細讀來，卻可發現它們立意大氣。如一考生從一般人日常生活著眼來確立誠信在人生中的根本地位，將「一毛錢」與「誠信「聯系起來，秤砣雖小壓千斤，由於選取的例證恰當，用小故事解說了大道理，文章具有了難得的深度：誠信是一種精神價值，不可用功利來衡量。

2．能把具體人事景物的某些特徵同某種哲理、精神、品質聯系起來。孤守一隅、小題小作，只能就事論事。寫作中，要善於進行由此及彼的聯想，借自己所選的具體的人事景物來表達人類普遍的感情和抽象的道理、哲理。如有這樣一道題：一對外國夫婦帶著孩子游公園，讓小孩在前邊獨自走。小孩突然被石階絆倒，大聲地哭了。一個中國老人見了，連忙上前要拉起孩子，這對外國夫婦見了，笑著說：「謝謝!讓她自己起來。」請就「跌倒了自己起來」為話題寫一篇文章。這一話題可以同人生道路、成長歷程、工作成敗這種需要「自己起來」的精神品質和人生哲理聯系起來寫，表達一種永不言敗的精神品格。

三、推陳出新。
作文時，將人們常用的主題拿來，進行創造性的改造加工，使陳舊的東西煥發出光彩。
1．側視法。同一事物，如果從不同角度或側面去觀察和思考，就會有所不同的結果。許多考生習慣定勢思維，從大家所熟知的角度觀察思考，如果能換一個角度，就有可能「出新」。如以「濫竽充數」的寓言故事立意作文，除了批評南郭先生不懂裝懂外，還可以從以下角度思考：
①批評齊宣王的「大鍋飯」政策，聯系現實談改革平均主義的必要性；
②批評南郭先生的同事互相包庇，抨擊現實社會中官官相護的腐敗現象；
③肯定南郭先生的自知之明，批評現實生活中不學無術卻空佔位置的無賴作風；
④贊頌齊緡王不墨守成規，勇於改革創新的精神。這些見解互不相同卻又自成一家，令人耳目一新。

2．引申法。在原來的思想、見解的基礎上，向前引申一步。這有兩種方式，一是深入地想，是向縱向發展；一是擴展地想，是向橫向發展。抽絲剝繭，層層深入，就可能提出別人未曾提出的觀點。如著名作家柏楊先生有一篇文章題為《講真話不是美德》，乍一看讓人懷疑是不是寫錯或印錯了。讀罷全文才恍然大悟，原來作者認為：講真話不是一個人的美德，講真話是一個基本的做人態度。一旦講真話成為美德的時候，這個社會就會扭曲。見解新穎，立意深刻，發人深省。

3．辯思法。就是運用即辯證思維中的聯系的觀點、發展的觀點和矛盾的觀點(對立統一的觀點)來分析話題。這樣才能做到既全面又周密，既深刻又辯證，避免出現過於偏激、片面的情況。如以「勿以惡小而為之」為題寫文章，主體部分可分三層：小惡也是「惡」，是惡即不可為（事物的本質）；小惡不改，會發展為大惡（發展的觀點）；不僅不能為惡，還應該為善（聯系的觀點）。這樣就使這篇文章既豐富、深刻、新穎，又充滿辯證色彩。