『壹』 作文素材:考入大學不學無術的例子
樓主，你抄是否太偏激了點？我就是襲大學生，我不能說我怎樣，拿我同學的例子來說吧，他很愛看書，尤其關注歷史與國家新聞，這不，最近還准備出一本書《謀萬世者》，以一個大學生的視角從歷史與現實角度分析，很有深度和氣場的書籍。
『貳』 關於北大校長林建華的作文素材
11日上午，北京大學舉行2015年開學典禮。與往年不同的是，北大今年首次邀請5位學部主任為新生獻詞。新上任的北大校長林建華向學生們提出希望——進行智力探險，不要禁錮了好奇心。
著名古典文學專家、北京大學中文系教授袁行霈已快到「杖朝之年」，老先生站上講台仍然神采奕奕，精神矍鑠。他今天以北大人文學部主任的身份發表了演講，主
題是《呼喚人文精神》。老先生引用晚清思想家、文學家龔自珍的《病梅館記》來啟發學生，叮囑他們不要受到病態觀念的束縛，也希望學校為他們建立人文成長的
良好環境。「希望你們一言一行透露出人文的涵養，北大學生要有與北大相稱的氣質、氣節、氣派、氣象。畢業時你們應該提交兩份成果：一份是學術，一份是人
品。人品與學術俱進，證明你們無愧於北大。」
而著名經濟學家、北大社會科學學部主任厲以寧則多次提到，學生們要好好利用圖書館。他以自己的經歷舉例，他所教授的課程沒有一門是在大學時學的，都是靠在
圖書館中的自學而積累的。因此，厲以寧啟發學生們，「讀大學更重要的是思考，死記硬背能夠應付考試，但對做研究沒有好處。」
新上任的校長林建華用了一篇很長的演講，著重解答了新生的一個疑問：「大學到底是什麼？你來大學干什麼？」他談到哥德堡大學曾經做過的一個實驗：讓參加實
驗的學生閱讀文章，並沒有告訴他們實驗的目的。事後訪談發現，一些學生在閱讀時總是試圖查找可供記憶的部分，為考試做准備；而另一些同學則是為深度挖掘、
思考文章背後的含義而閱讀，他們試圖把文章中的事實和自己的學習聯系在一起，並質疑文章的事實推斷和結論。「這部分學生是因為好奇心和對知識的渴望而隨時
隨地進行智力探險，我希望你們也來進行智力探險。考試只是檢驗教學效果的方式，過度關注考試，便會沉溺、禁錮了好奇心。」林建華寄語學子們，大學本身就是
激動人心的自我發現之旅、挑戰自我的極限之旅，大學還應當是啟迪智慧的自我發現之旅，希望學生們追隨自己仁厚之心，學會選擇和放棄，學會如何更加聰明。
『叄』 如何以健康的心態享受大學生活作文素材
一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性格和優缺點都能作出恰當的、客觀的評價；對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自己的生活目標和理想也能定得切合實際，因而對自己總是滿意的；同時，努力發展自身的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，並且總是對自己不滿意；由於所定目標和理想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑；由於總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完美無缺，於是就總是同自己過不去；結果是使自己的心理狀態永遠無法平衡，也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機。
心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的，沒有絕對的分界線。一般判斷心理是否正常，具有一下三項原則：其一，心理與環境的統一性。正常的心理活動，在內容和形式上與客觀環境具有一致性。其二，心理與行為的統一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統一和協調一致的過程。其三、人格的穩定性。人格是個體在長期生活經歷過程中形成的獨特個性心理特徵的具體體現。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調。它出現在當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個別則時間長、程度較重，最後不得不休學甚至退學。心理障礙的表現形式多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。表現在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。
心理素質是主體在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發展的基礎。學生求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透於個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。學生綜合素質的提高，在很大程度上要受到心理素質的影響。學生各種素質的形成，要以心理素質為中介，創造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發展要以心理素質為先導。在復雜多變的社會環境中，保持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現自我調節的關鍵
『肆』 作文素材有關選擇大學或者高職專科100
起初12個碗就想少年的士兵一樣乖乖地躺在少年的頭上。可是，到了最後一個極高難回度答的時候，12個碗想故意似的，跳起了舞蹈從他頭上掉了下來，重重地摔到了地上。第2次也一樣。當台下的觀眾起鬨說著：「看下一個表演！下去，下去！」頂碗少年進行了第3次表演。這一次他吸取了前兩次的教訓，終於成功了。他在兩次失敗後博得了成功，獲得了雷鳴般的掌聲。「我」被這種不怕失敗，敢於拼搏的精神深深的打動了。
不錯。在困難的時候只有不斷地拼搏才能邁向成功的道路。正如居里夫人。
『伍』 廈門大學標語作文素材
過幾日便是中秋了。今晚，月光如銀，我獨坐於陽台牽牛花花架下，一盞清茗，一冊薄詞。清輝似水，在我的衣衫上靜靜流瀉…… 不由想起家鄉來了。 家鄉的中秋是熱鬧的、恬適的。家家都要量一笸籮的新糯米，做「麻糍」。糯米蒸熟了，倒進竹簍里，當家的早歇了農活，在河塘邊洗干凈了泥腳，掮著糯米飯簍過來了。舂糯米團一般在曬谷場上進行。白天，白熾燈就拉起在屋檐下了，黃瓜架兒、晾衣桿兒，能架起的地方都拉上。蹲在角落睡大覺的石臼被搬出來了，木頭楔子搗得香噴噴的糯米團，又滑又嫩。那搗楔子的都是身強力壯的男人，也有身桿精瘦、面色紅潤得象蝦子一樣的老頭。蹲在邊上，手往石臼里捋著的是女人。女人的手臂上卷著袖子，不白，夏忙曬了一季，黑得油亮。油亮的手在白花花的糯米團上翻騰，象泥鰍一樣潤滑。男人的背脊光著，汗似水一般的淌，滑亮亮，清光光的一片。他們側身一個馬步，雙手輪起楔子，前腿膝蓋一伸一曲，腳板「哼哧哼哧」地踩著節奏，簡直是翩然起舞。優美的「哼哧」聲招徠許多看客。看客們三五成群，坐著、蹲著、靠著四周的矮牆垛。女人們拉家常，比誰的衣服料子鮮；男人們話莊稼，比誰家的稻子收成好；孩子們不錯過這個好機會，放著膽子追逐嬉戲。一家舂完了，早有下一家等在邊上了。人們贊美男人的好筋骨，贊美女人糯米煮得香，贊美這家的黃瓜杈攀得高，贊美那家田裡的晚穀苗兒下得早下得青…… 我那時寄宿在不遠的中學里。中學立在鳳林溪畔一個平坦的山頂上，原先是一個庵堂，人們習慣稱它作「南楠庵」。每逢中秋，總是要盼到晚自修下課，趁著皎潔的月色，一路沿著山道狂奔。或者抄近路，沿著水邊石徑，一路聽著瀑布驚心動魄的喧騰、小溪的丁冬，越過田野，來到那歡樂的燈光下面，分一口最新鮮的香糯「麻糍」。 更有趣的是捕魚。那是孩子們的游戲。我們那時都是十四五歲的少年。月光，白沙似的皚皚一片。霧氣還沒有上來。青蛙在秧田和池塘里「呱呱」歡唱。我們背上漁網，提上竹簍，就出發了。田野下面就是鳳林溪畔的沙地，竹筏一條條橫卧著。我們選中一條又寬又大的，一起推下溪去。堂哥堂姐撐篙，表弟負責撒網。我是生手，就坐穩了看。竹篙支動，水裡的月亮就破了，碎了，象一潭玉屑沉浸在清波里。兩邊是黑鬱郁的田野、靜穆的村莊、凝滯的綿延而高聳的山峰。清風習習，迎著臉頰溫柔地滑過。 我們橫穿溪流張網。然後，避到一處水流緩慢的地方，躺在筏上聽姐姐唱歌。姐姐小的時候熱衷於演戲，招了幾個差不多大的玩伴，在自家堂前搭了檯子，居然有許多人來看！我至今記得，她唱的那一曲「好山好水好風光」。那甜潤清亮的嗓音劃破水面的寂靜、月下的寧謐，象清風一樣，吹拂在我們的心田上。接著，是哥哥開始的鬼把戲。皓月映波，霧氣渺茫，恍非人境。哥哥的「鬼怪」登場了。有一個灘里淹了許多人，鬼怪一個接一個出現哪！專門捉小孩！——這個灘就在這里！堂弟嚇得先哭開了，我們毛骨悚然地叫嚷著趕快離開。哥哥突然得意忘形，「哈哈哈哈」笑開了，捧著肚子前仰後偃。 夜深了，我們收網回去。網拉起來，沉沉的。大大小小的魚，象寶物似的一個接著一個被收拾到魚簍里，總不少於半簍。於是，接下來的兩天，飯桌上便有幾碗鮮色。阿姨用辣椒、大蒜紅燒了，不放醬油，放的是缽里現曬著的六月醬，特香特甜。我們四個少年娃，見了這「勞動成果」，都跟貓似的，不消兩頓，就給解決了，哥哥更是吃魚不吐骨頭。 念完大學，教起學生，每念及《赤壁賦》「月出東山之上，徘徊鬥牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬傾之茫然。浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙」，便懷念起那些歲月來。離開家鄉已經十五年了，不曾再有那樣的山水、月光之娛。望著眼前城裡長大的學生，雖試圖盡力去描繪那空靈神妙、物我兩望的妙境，總覺枉然。 於是更慶幸自己有那樣一個美妙的少年。手頭有一本老師的詞集，其中一則記錄了82年「南楠庵」下月夜捕魚的情景： 漁歌子*觀音漁 明月盈灘水閃光，匆匆漁火兩人張。溪鷺闖，簍魚慌，漁歸問酒舉炊忙。 詞末做了詳細的注釋，雲築石圍堰以摸洞抓魚時，雙手合掌做觀音狀，遂稱為「觀音漁」。這填詞的老師是家鄉一代名醫之後，縣志上都作了詳載。我半途轉學回老家有幸做了他的關門弟子。我記得一次寫了一篇捕魚的作文，他將我叫喚了去，輕輕地笑著，問我是真的嗎？我響著喉嚨很肯定地回答：是真的。他便笑得更燦爛了。他說，月光皎潔的夜晚，魚是不多的，更不會自己跳出水面。後來才知道，他不僅自己捕魚、種地、摘茶還能親手設計房子、搭模型、砌房子、治病，作詩、作詞、作文、作畫、剪紙，竟是無一不精。甚至退休了，為了解決春汛夏旱，還為村裡籌謀，興修了水利。能受教於這樣的老師，不是三生有幸嗎？尤其他的品德為人，更如這滿月的清光，讓人嘆為觀止。 如今，二十年過去了。鳳林溪水不再浩浩湯湯，上游架起了幾座電站，水淺了，流緩了，河細了。我和哥哥姐姐也早已拖兒挈女。表弟早逝也快十五年了。老師也遇了車禍，頭顱受損，萬幸撿得一條性命，但還時時記掛著我。白天，打個電話回去，詢問哥哥姐姐阿姨伯父可都好。姐姐說，瘦了，人都精瘦了，忙著加工場的生產管理。又聽舅舅說，哥哥琢磨著要把工場開到縣城去，勞力都外出打工了，招不到人。 於是，我知道，我只能坐在陽台上，徒然空想了。我想，也許有一天，我們都老了，都安閑了，都可以停歇下來了，都完成了自己為人子為人女為人父為人母的責任，也許，某一個夜晚，我們還會一齊推下一條又大又闊的竹筏，一路唱著輕歌，盪漾在鳳林溪上吧！ 夜涼了，月已中天了。我還是進屋吧！明月有知，該為我圓了此夢吧!
『陸』 沒有上過大學但很成功的人的作文素材
天空用於白雲,顯得格外蔚藍；花朵擁有綠葉,顯得格外美麗；大海擁有波浪,顯得更有生命力……我?我擁有平凡,如果平凡也是一種擁有的話.
因為平凡,我可以不必太過追求什麼,停下腳步,享受那一米陽光,坐坐,在某個放飛希望的清晨,或是滿師黃花堆積的黃昏,去欣賞那飄逸的雲；因為平凡,我可以不用嘗那大起大落後的一蹶不振,畢竟,我沒有李白夢碎後仰天大笑出門去的豪爽,也不曾有蘇軾被貶後,那「日食荔枝三百顆,不辭長作嶺南人.」的超然；因為平凡,我擁有一棵平凡的心去體會那「心遠地自偏.」的美妙.
雄鷹擁有雙翅所以搏擊長空；駿馬擁有健蹄所以馳騁草原；鯨魚擁有肢鰭所以暢游海洋……我?我擁有殘缺,如果殘缺也是一種擁有的話.
月,最美不過於一輪殘月；水,最美不過於一池漪璉,沖破平靜.維納斯的最美,刻畫在那殘缺的手臂上,海倫·凱勒的最美融入了她的天生殘疾里,上帝奪走了本該屬於他們的最美,我相信,上帝對每個人都是公平的,我不可能完美.因此,我擁有了殘缺.應為這殘缺,我失去了本該擁有的最美.但我更知道,這一點殘缺,令我與眾不同,因為這點殘缺,我才能做真正的自己.這殘缺之美,才是最有縱深價值的美,才是最美.
自然擁有四季顯的格外豐富；山峰擁有陡峭顯得更為高峻；霓虹擁有七彩因而格外美麗……我?我擁有清閑,如果清閑也是一種擁有的話.
人生之樂莫大於閑,因為清閑,不必未了鮮花與掌聲去攀登那高山峭壁,不必有為權勢勾心鬥角的閑心.有時間來欣賞這美麗的世界,不經想起陶淵明的那句「採菊東籬下,悠然見南山.」的美妙生活.青山綠水,茅屋一間,雪白窗紙,微浸綠色,此時獨坐其間,閑,亦快樂著.
人生是一張白紙,擁有繽紛的色彩,才有充實的人生,但在我這里,充實並不是燈紅酒綠,紙醉金迷.
人生是一杯清水,擁有精緻的沖劑才會清香甜美,但在我這里,清香甜美並不是排斥茶一般的平淡與苦澀.
人生是一片夜空,擁有燦爛的星光,才有輝煌有壯觀,但在我這里,輝煌與壯觀並不等於掌聲雷動,皇冠耀目.
我並不藐視追求,也不否定完美,更不鄙視充實,我只是靜靜的思考,我擁有什麼,並為我擁有的感到快樂,
蜜蜂擁有勤勞所以快樂的釀蜜；蠶蛹擁有堅韌所以快樂的破繭；燕子擁有巧心所以快樂的築巢……我?我因為是我,擁有所以快樂著,那最純粹,最快樂的愛.
『柒』 有關寫大學生良好品德的作文素材
新的世紀,新的主張,新的要求,新的模範......這些所謂的新都是好的嗎?
新的世紀,我們的科技發達了,進的主張,我們的個性張揚了,新的要求,我們的思想靈活了,新的模範,我們的品德......?我們的品德是否跟著提升呢?
在一個小區里,一塊香蕉皮靜靜地躺在兩家的中間----王家李家,而垃圾桶明明就在旁邊,卻沒人願意把它撿起來.一天王大嫂買菜回來看到這塊香蕉皮,腳一踢,便把它踢到李家門口;李大婆要去散步,看到這塊香蕉皮又把它踢到王家門口.就這樣,可憐的香蕉皮被她們踢來又踢去,卻始終沒人願意撿,只得留它在中間,現在已經臭得發黑了.難道就沒有"紅領巾"將它領走嗎?有的,她們兩家都有"紅領巾"但她們的教育:撿到一元交給老師,撿到十元交給家長.
炎熱的夏天,一對情侶吃著冰棒,真是吃在嘴了,甜在心了啊!但出乎意料的是,他們隨手將紙一仍.這時,一位老大爺在後面叫住他們,要他們把紙撿起來,但他們卻對他置之不理.老大爺以為他們沒聽到,再次叫了他們,誰知那男的卻脫口而出:"糟老頭,你少管閑事!"老人無可奈何,只好自己撿.
陽光明媚,正是出外郊遊的好時期!打個包,坐著轎車,來到郊外,觀賞著風景,吃著可口的飯菜零食,真是快活似神仙啊!傍晚,准備回家,兩手空空是也,坐在車上:
"今天玩得正開心!"
"是啊!"
不知道什麼時候才能再來!"
"那...下個月再來吧!"
"好啊!"
"媽媽,下次零食多帶點哦!"
"知道了,小饞貓!"
"呵呵!"
"呵呵!"
"......!"
一路上歡聲笑語,多麼"幸福"的一家啊!真是令人"羨慕"啊,如果生活在這種家庭里,你會覺得快樂,你會覺得榮幸嗎?
公德之心,大家都應該要有.然而當今社會損人利己的事特別多,有幾個是真心為他人著想的呢!人們,社會是大家的,只要大家都多獻出一點公德心,我們的社會能不更加美麗嗎?
『捌』 怎樣看待限制大學作文素材生上課玩手機議論文
為了點明論文的研究對象、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。非凡是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上「與××商榷」之類的副標題。
另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副標題。如《如何看待現階段勞動報酬的差別——也談按勞分配中的資產階級權利》、《開發蛋白質資源，提高蛋白質利用效率——探討解決吃飯問題的一種發展戰略》等。
設置分標題的主要目的是為了清楚地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內容昭然其上；也有的用數碼，僅標明「一、二、三」等的順序，起承上啟下的作用。需要注重的是：無論採用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內容，以及上文與下文的聯系緊密性。
目錄
一般說來，篇幅較長的畢業論文，都沒有分標題。設置分標題的論文，因其內容的層次較多，整個理論體系較龐大、復雜，故通常設目錄。
設置目錄的目的主要是：
1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。
2．為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。
目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注重：
1．准確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應的關系。
2．清楚無誤。目錄應逐一標注該行目錄在正文中的頁碼。標注頁碼必須清楚無誤。
3．完整。目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。
目錄有兩種基本類型：
1．用文字表示的目錄。
2．用數碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便於讀者閱讀，也有採用這種方式的。
內容提要
內容提要是全文內容的縮影。在這里，作者以極經濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目；提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結構。
內容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。
寫作內容提要的目的在於：
1．為了使指導老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要內容有個大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。
2．為了使其他讀者通過閱讀內容提要，就能大略了解作者所研究的問題，假如產生共鳴，則再進一步閱讀全文。在這里，內容提要成了把論文推薦給眾多讀者的「廣告」。
因此，內容提要應把論文的主要觀點提示出來，便於讀者一看就能了解論文內容的要點。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要啰哩啰嗦抓不住要點或者只是乾巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。
內容提要可分為報道性提要和指示性提要。
報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內容的提示較全面。
指示性提要，只簡要地敘述研究的成果(數據、看法、意見、結論等)，對研究手段、方法、過程等均不涉及。畢業論文一般使用指示性提要。
『玖』 《作文素材高考版》與《大學》關系
這個沒什麼區別的，作文就是看你自己的閱讀量的東西，多閱讀一些作文或者時文選粹或者名著都能增加你的作文分數，所以這兩本書從對你的作文成績的提升的效果是一樣的