① 以教室衛生為題的作文六百字
教室衛生為題的作文
最近，教室里亂吐痰，亂丟垃圾的現象不是出現。老師多次強調，也收不到很好的效果。針對這一問題，你有什麼好的建議嗎？這次習作就上述現象，要求你向學校寫一份建議書，提出自己的看法和建議。注意格式，語句通順，不寫錯別字。
尊敬的校長：
優美的學習環境是我們小學生最需要的，但是最近同學們的不愛護環境的行為卻破壞了我們這個優美的學習環境。
在教室了隨便吐痰，是不是扔一兩個紙球在地上，看見了也不拾起放進垃圾箱里等。這都是同學們不愛護教室衛生的表象。老師三番四次得叮囑同學們不要亂扔垃圾，亂吐痰，有些同學就是不以為然，扔「隨心所欲」地扔紙碎。造成這一系列的後果的原因是同學們的環保以是太薄弱，根本不知道污染環境帶來的嚴重後果。
針對這些問題，我向你提出我的以下幾點建議：
1.開展一次保護環境的活動，讓同學參於其中，更好地懂得保護教室環境。
2.在教室中多置一兩個垃圾桶，是同學們手上的，口中的有個好去處。
3.每周要進行一次保護環境的標語，要同學們做到保護身邊環境從我做起和及時制止身邊的人污染環境，提醒他要保護環境。
5.要多提倡同學們節約紙張，這是保護環境的好辦法。
相信在你的號召下，在我們的努力下，我們的保護環境意識逐漸提高，教室的衛生越來越好。保護環境迫在眉睫，我們有一定的責任，讓我們一起來保護我們學習的環境吧！
② 以教室里的什麼為題寫一篇作文
教室里的風波
「啦啦啦啦，啦啦啦啦。」上課鈴打響了，同學們都快步走進教室，抱臂做端，等待老師為我們上課。
英語老師笑盈盈的走上講台，正准備講課，突然一個沙啞的聲音傳來，「你必須還我錢，不還我就告老師！......」這聲音，像誰在說話呢？我向說話的聲音看去，是小橋。
「我沒借！沒借！沒借！......」只聽小猴爭辯道。班裡的同學，開始竊竊私語了。「還錢，還錢...」「哼！沒借，沒借…」這聲音一浪比一浪高，同學們也開始沉不住氣了，班裡想炸開了鍋一樣。這時，小橋居然動手扭住小猴的衣領，任憑老師如何勸阻，他倆還是扭打一團不聽勸告。老師的眉頭皺的像個彎彎的月牙，我們班幹部見狀趕忙把他倆拉開，紀律委員小巴以身作則拿起教鞭在講台上敲了幾聲，班裡安靜了。不過，一眨眼教室就又亂作一團，頗像一鍋煮開的粥。
哎！先不管同學們了，我們把小橋、小猴分開，被害者小橋得到了我們的憐憫，就更上一層樓，又是罵，又是打，又是爬桌子，把小猴氣得直哭，怎麼勸都不依不饒小猴。硬的不行換軟的，我們「四處求救」借了兩塊錢給小橋，小橋得寸進尺，越罵越厲害，起鬨的人給了他勇氣，居然和毫無關系的班幹部打了起來。
「啊！真是……」還沒說完，下課零就打響了。啊！終於解放了，我像一支離弦的劍，飛速向教室外面跑去，逃離這混亂的「小天地」。
我想對小喬和小猴說：「『一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！』就這點雞毛蒜皮的小事，整整折騰了一節課，值得嗎！最後還不是兩敗俱傷，既破壞了友誼，又浪費了大家的時間。」想一想全班68名同學，不就是浪費了68個40分鍾嗎？讓我們對他人大度一些，寬容一些，容忍一些吧！
③ 以《教室里的對活》為題寫作文
教室里的對話
一天，同學們都放學了，在安靜的教室里，傳來了一陣竊竊私語……
桌子開口了，它說：「小主人總是在我的臉上亂塗。把腳蹬在我的腰上，往我的肚子里亂塞東西，什麼紙屑、橡皮屑……真是惡心死了，弄得我全身骨折！」
「桌子大哥，你還好呢！我比你還慘，小主人上課時還搖來搖去的，把我弄得頭暈眼花，下課還踩在我身上，痛得我差點去了半條命，用沉甸甸的課本放在我身上，弄得現在我都動不了了。」椅子弟弟傷心地說道。
櫃子小姐高興地說：「我的小主人挺愛護我，每天給我擦得乾乾凈凈，放東西時輕輕地打開我的櫃門才把東西放進櫃箱里。他對我挺好的！」
這時，門爺爺說話了：「小主人都有優點和缺點，我們要幫助小主人找到缺點，並幫他改正過來才對！」
大家都點點頭，似乎明白了什麼。
④ 以悲慘的教室為題寫一篇作文
發生在教室里的故事
教室，本應是同學們學習的地方，可是在這樣的一個學習氛圍里，卻常常發生許多不盡人意的事，不得不引起人的深思。 今天，一個陽光明媚的日子，也是「全國億萬學生陽光體育運動啟動」的日子。可是這活動還沒有開始，個別同學已是「熱情似火」了。數學課上，同學們正專心致志地學習著。忽然，一聲吶喊打破了教室的平靜。我扭頭一看，薛世傑那碩大的身影頓時閃入了我的視野。他哭喪著臉，一張臉因為憤怒而極度變形。他考慮片刻後，徑直奔向了鄭家鑫的座位。大家一時間被弄得莫名其妙。可就是在這一轉瞬間，薛世傑順手拉起鄭家鑫的書包，直沖教室外，有幾個人唯恐天下不亂，爭著出主意，甚至拋出了把書包扔下樓的「好主意」。聽了他們的話，薛世傑彷彿有所醒悟，伸出手就將書包拋向了窗外，只見書包在空中畫出一道靚麗的曲線，成功著落。一旁的鄭家鑫自知理虧，趕緊跑下去想揀書包，但還沒走出教室便受到了薛世傑的迎面襲擊，幸好被旁邊的數學老師及時拉住了。薛世傑報仇未成，便亂舞起拳頭，數學老師身上很快就受了幾計重擊，全班同學頓時亂成了一片…… 這件事情正如我開頭所說，它不僅是同學之間團結與否的體現，更是班級風貌的一種表露。這僅僅是狹義而談，如果擴大一點，這一現象，就代表了一個民族的修養，甚至一個國家的綜合素質。設想一下，假如他們打架時，一位外賓恰好經過，他會對我們產生怎樣的看法？ 一個班級說起來人也不算多，但是，它卻是一個集體，一個團隊。假如這個團隊里的同學們不團結友愛，必然會產生許多本可以避免的事端，事端的增多又會進一步破壞同學們之間的友誼，進而影響到班級的聲譽，這是一個惡性循環，如果持續下去，後果是不堪設想的。 記得在很小的時候就聽媽媽講過這樣的一個故事：在鄉下，住著幾兄弟，他們雖住一家，卻形同陌路，每天見時連聲招呼也不打。他們的父親很是著急，便想出了一個辦法，讓他們分守幾片瓜田，他們依舊如此。這一怪異行動很快招惹來了無數偷瓜賊，西瓜被偷得所剩無幾。父親很生氣，把他們叫在一起，一言不發，只是教兄弟幾人個扳一根筷子，看是否能扳斷。兄弟幾人都順利地完成了任務。父親又讓他們將一捆筷子一起扳斷，無一人順利完成。父親趁機告訴幾兄弟，一根筷子就如一個人，他的力量終歸是薄弱的，而只要團結起來，就如成捆的筷子，堅硬如鋼。聽了父親的教導，兄弟幾人恍然大悟。他們齊心協力，不僅抓獲了偷瓜賊，還找到了被偷走的西瓜。 這個故事告訴了我們的道理正是團結的道理，歌里不是唱到「團結就是力量」嗎？如果沒有全民族的團結一致，哪裡有我們新中國的成立。團結是力量的源泉，只要多為他人想一想，我想今天教室里的那一幕應該之會出現在虛構的文學作品中，而不是我們的現實生活中。 拉封丹說過，若不團結，任何力量都是弱小的。艾思奇也曾說過，一個人像一塊磚砌在大禮堂的牆里，是誰也動不得的；但是丟在路上，擋人走路，是要被人一腳踢開的。希望教室里的這件小事，能夠重新洗刷每一個人的心靈，也希望每個人能夠永遠記住：「只有團結一致，同心同德，才能到達勝利的彼岸！」……
⑤ 以「搬教室」為題寫篇500字作文
搬教室
今天，是開抄學以來最值得我們歡慶的日子——我們要搬家了，搬到新的教室，開始新的生活。
二節課後，「搬家！收拾好自己的東西！組長來把東西搬過去。」老師的聲音。「搬家啰！我盼望已久的時刻來到了。快點，看看新教室是什麼樣子！」同學們的心聲。我們終於來到了新教室。「啊——！」我的心一下子涼到了底：嶄新的課桌和我說了88，陳舊的課桌迎面而來;寬敞明亮的教室無了蹤影，到處是灰塵的教室向我一步步逼近，我的天空頓時「由晴轉陰」。
「
唉！真討厭，還沒有以前的教室好呢，你說是吧！」「就是！」「我不管了，我要去換桌子！」「我也去！」「停一停！」說公道話的人來了。「我認為，桌子椅子好不好並不重要，重要的是咱們班的風氣。不挑剔，不攀比，不斤斤計較，這才是我們班的風貌！」大家你看看我，我看看你，不說話了。上課了，我發現同學們都格外認真的聽課，昂首，挺胸。
我終於明白我們不足在哪裡了……
"
新教室真好呀！」「我也覺得是！」這是我在放學時聽到的。
⑥ 以我們的教室為題的作文
我們的教室在 。它寬敞明亮， 張桌椅排放整齊，地上一塵不染，是我們學習的樂園。現在，就讓我這個小導游來帶領你們參觀一下吧。
在我們教室的南、北兩面牆上，共有 扇窗戶，還有兩扇門，這樣的設計，使我們教室既通風透氣，又明亮。
在正西面是一塊長方形的黑板，與東面的黑板遙遙相對。西面的黑板上是許老師畫的黑板報，上面內容豐富、文字清秀，我也希望這個黑板上也會有我的筆跡。黑板報上有關於節日的知識、古詩文、新學期寄語，其中我最喜歡去閱讀關於節日的知識，它讓我了解了各個節日的來歷和關於節日的習俗。
在西北角是隊角和榮譽欄，隊角上是一個星星火炬的圖案和同學們暑假裡外出旅遊的全家福照片，照片上的人物笑得是那樣的燦爛、幸福。榮譽欄上是我們同學獲得的獎狀和優秀的作品，我希望我能多多為班級爭光，讓自己的榮譽多出現在這里。
在西南角有學習園地，上面是我們去焦山遊玩後，有感而發製作的金秋賞桂小報，你看，上面還有我的作品呢，我要再接再勵，如果以後還有這樣的機會，我還要爭取貼到學習園地上去。
在教室的東南角，是一個大書櫃，裡面有三層，排放著整整齊齊的書籍，每到中午，同學們就會去書櫃里挑選自己喜愛的書，讓自己沉浸在書的海洋中。
在教室的正東面是一塊大黑板，黑板上方掛著一個大鍾表，「惜時」二字醒目地寫在大鍾的下面，時刻提醒著我們要珍惜時間，時間一去不復返。
我在這樣一個舒適、積極向上的環境里學習生活，是多麼幸福呀！我一定會好好珍惜，努力學習的！
⑦ 以「發生在教室里的故事」為話題，寫作文
教室里的溫馨故事
每個人都會成長，而且每個人的經歷也不盡相同，有時充滿歡聲笑語，有時充滿了心酸和淚水，有時充滿了遺憾和懺悔，有時……作為學生，我們在教室和同學相處的時間是最長的，同學之間發生的事情將會是你寶貴的經歷，有了它，你才會變得更成熟，更懂事。有了它，你的生活才會不覺得空虛，因而變得充實……
我記得小學4年級的時候，我可是個尖子生，主科幾乎每次都拿第一。
可是，在第二學期的時候，轉來了一個新同學，長的很可愛的，兩條粗粗的麻花辮，圓圓的臉上一雙水靈靈的大眼睛。聽他們說，好像要轉到我們班。我心裡的「小魔鬼」跑出來作祟了，它對我說：「要是她來了的話，他就有可能把你的第一名搶走，那你……」那我可不肯，要趕她走，我可沒那個膽子，我只是在人群中小聲的說了一聲：「我們班人已經很多了。」我也不知道他們聽沒聽到我的話，可是，第二天，她還是轉到了我們班，而且就坐在我前面。
不知怎的，我漸漸的和她成為了好朋友，和這位我曾經認為是敵人的人成為了朋友，而且是那種知心的朋友，我不開心的時候，它會在旁邊傾聽，開心的時候她會和我一起分享，我們是無話不說無所不談。在學習上我們並駕齊驅，不分上下。在課堂，我們一起探索奧秘，在課下，我們一起玩耍，日子過得很開心。
可是，天有不測風雲，有一天，我們倆突然為了一件小事而鬧起了別扭。我認為我自己並沒有錯，錯只在她，而她也認為自己沒有錯。後來，冷靜下來以後，我思考了一番，發現自己也有不對的地方。然而因為當時我膽子小，臉皮薄，不敢直接面對她承認錯誤，就寫了一張小字條，想跟她道歉。
下課之後，大家都走了，空盪盪的教室里靜的出奇，只剩下我和小芹，真是心有靈犀一點通，他似乎也在等待著什麼。我慢慢的向她靠近，忽然她朝我這邊走來。終於我們走到一起了，我吞吞吐吐著、躊躇著，心想：要是我不跟她道歉，她會不會再也不理我呀，可是我又說不出口，後來把心一橫，不管了，豁出去了！我也顧不了那麼多了，我低著頭，臉上熱得發燙，我小心翼翼的從身後那出一張小紙條，往前一遞。
「對不起，是我不好！」我喏喏地、低聲地說。
可是，幾乎是同時，我聽見她同樣也說了聲對不起。簡直是異口同聲了。抬起頭，眼前的景象使我楞住了，在我的面前，她低著頭，手上竟然同樣還拿著一張小紙條！
我們倆面面相覷，然後，會心地哈哈大笑起來……
這是多麼好玩的一刻，多麼有意思的一刻，多麼溫馨的時刻！
這就是友誼，深厚的友誼，溫馨的友誼！
通過這件事以後，我們之間的關系更鐵了。也更加親密無間了。
可是美好的時光總是短暫的，我的好朋友要轉走了，在畢業典禮的時候，我們一起唱起了《朋友》這首歌，依依不捨的目送她離去。這一場景至今縈繞在我的腦海，久久不能忘懷！
友情，生活不可或缺的一部分，是它搭起了人與人之間的橋梁，給世界增添了一架彩虹橋……
在人生的歷程中，能遇到一個知心的朋友不容易。一個相知、相互信任理解的知心朋友更不容易。也許一生只有一次，但我並不覺得遺憾，因為可以有這樣的好朋友哪怕只能遇到一次，也心滿意足。不會把它當作是我畢生最珍貴的財富，並會永遠珍藏這份美好的溫馨的回憶！
⑧ 以教室里的文化為題的作文
教室里的那一片燭光
粥煮好了， 卻停電了，只好上街買些現成的菜。走出家門，遠遠地就望見一高的教室里彌漫著昏黃的燭光，還能隱隱約約聽到學子們琅琅的書聲。我不由地感到了親切、美好，因為我的心底開始漾起了自己的學生時代……
我們上初中的時候，用蠟燭的次數最多。農村的初中是要上晚自習的，那時總是經常停電，我們每一個同學備的都有蠟燭。一停電，我們就很興奮，教學樓里，教室里，就會傳出男生故意發出的古怪的「嗷嗷」的叫聲，女生也趁著躲躲腳，說幾句話，推同桌一把。老師會習慣地說「安靜、安靜、快點上蠟燭」。大概一分鍾左右，教室就是一片安靜，一片「輝煌」了，老師此起彼伏的聲音又開始響徹了……
下課了，我們開始玩起了蠟燭。女孩子把燭油滴在紙上，燭油很快就凝固了，一點一點的，純凈的白，像一顆顆小石榴籽，我們把它們拿起來，擺成自己喜歡的圖案。等大家欣賞過後，再小心翼翼地、一顆一顆地放進正在燃燒的燭油里，好奇地看著它慢慢融化，像是在欣賞著一場變幻的魔術。
深刻地記得，那時物理剛學了火苗的外焰、內焰、焰心。我們就把火柴棒放在火苗中，想證實書上的的結論。我的同桌高娟是個膽大的女孩，當她看到放到焰心的火柴棒沒被點著時，就想拿指頭去親身體驗一下，結果是沒把握好位置，燒得「哎呀哎呀」直叫。回想起來，這是多麼危險呀，可年少的奇想、大膽，就顧不得這了。
下了晚自習，學校就要統一關燈讓學生回宿舍休息了。可初三學習時間緊，學校雖不提倡學生加班，可也默許了學子們想再多學一會的願望。但必須自己點上蠟燭，學校不提供照明。在窗子沒有玻璃，只用塑料布擋風的簡陋的教室里，在燒得旺盛的燭油肆流的昏黃的燈光里，書頁聲，討論聲，輕輕地讀書聲，匯成了勤奮刻苦的音符，伴隨著日出日落，久久在我的心底唱響。
⑨ 以教室里的記憶為題寫一篇600字作文
昨晚下了一整夜的雨，早起卻是好天氣。我一大早就來到了學校，走進教室，發現講台上有一條痕跡亮晶晶的，我跑過去仔細一看，嘿！原來是蝸牛爬過的痕跡。
說起蝸牛我一點兒也不陌生：它整天背著螺旋形的房子，伸出柔軟的身軀，用扁平的像吸盤一樣的足，緩緩地向前蠕動；沒有骨骼，全身幾乎都是肌肉；頭部一前一後長著兩對像天線一樣的觸角，前面的小，後面的大；是個貪睡能吃的傢伙。
大概是同學們發現我在找什麼，紛紛上前打聽，當我告訴他們秘密時，同學們也加入了尋找蝸牛的行列。
「找到了！」我興奮地大叫起來，同學們聽見我的叫聲紛紛圍了上來。可能是蝸牛從來沒有見過這么多人的緣故吧，嚇得它警惕地晃動著兩對細小的觸角。
或許是周軍覺得蝸牛太可愛了，就用手指輕輕地彈了一下它，蝸牛連忙縮回那堅硬的殼里。周軍的這一「手」，惹來了同學們的一片責怪聲。
也許是蝸牛好了傷疤忘了痛。過了一會兒，蝸牛又從它的「別墅」里探出了腦袋，剛一露頭，彷彿想起了什麼，又快速地縮了回去。見周圍實在沒有危險了，這時，蝸牛才慢吞吞地從殼里探出小腦袋。同學們見了都哈哈大笑起來。
有趣的蝸牛惹得同學們都想把它搶到手裡戲耍一番。由於張寧個子矮、身子弱，最後拿到蝸牛的便是他了。就這樣，一隻蝸牛在我們手中傳來傳去。小小的蝸牛它怎能經得住同學們的折騰呢？很快就只剩下一口氣了。這時只聽張寧蚊子哼似的說：「蝸牛快要死了，一個小生命要結束了！」雖然張寧的話說得很輕，但對於同學們來說就像引爆了一顆炸彈一般。
不知什麼時候老師來了，他輕輕地從張寧手中拿過蝸牛放在講台上，鄭重地對我們說：「生命沒有高低貴賤之分，人是一條生命，螞蟻是一條生命，蝸牛同樣也是一條生命。在自然界的大家庭里，人的生命和蝸牛的生命是平等的。」說完老師又讓我們去看看蝸牛的眼睛，從它的眼神中，我彷彿看到蝸牛流露出一種無奈，一種凄楚……
雖然這件事已經過去一個學期了，但老師的話在我心中留下深深的印記。