精妙的作文開頭

A. 求些精妙的作文開頭與結尾

經過我上星期的中考（自我感覺非常的好，應該可以打115以上，中分120）
我的作文的開頭和結專尾都運用了景物描屬寫，真的非常到位，而卻可以得到披卷老師的贊賞，你的作文分自然高了
還有就是語文老師說的 在文章結尾能說一句升級到全社會全國的語句
那更好了
安我的搞 我保證你的作文分高

B. 有什麼立意深刻結構精妙的作文500字

怎樣確定準確的立意方向
立意對於寫好作文的重要性不言而喻。當我們面對一道作文試題的時候，怎樣才能確定準確的立意方向呢？大家可以通過三「抓」來尋找突破。
一抓試題中的中心詞語。
命題作文、話題作文試題中的中心詞語，一般就是所給文題的中心詞或所給話題。以「黑板上的記憶」這個作文標題為例，認真審題就會發現，「記憶」是其中心詞，「黑板上」限定了它的范圍，只要抓住了「記憶」這個中心詞，並試著從「記憶是什麼」、「記憶反映了什麼」等角度展開思考，就會得到「黑板上的記憶就是老師的誨人不倦」、「黑板上的記憶就是同學間的無私幫助」、「黑板上的記憶就是我們成長的歷程」等既切題又准確的立意方向。對於材料作文而言，先是要通過看標題、看首尾、看點睛之筆等形式尋找到其中心詞語，再試著從「是什麼」、「為什麼」、「怎樣做」的角度圍繞著中心詞語展開思考，然後才能尋找到立意的方向。請看下面這道作文試題：
閱讀下面的材料，寫一篇文章。
客人走遠再關門，是一種善：留下幾秒等對方把話說完，是一種善：在驕陽炙烤下耐心等待紅燈而不強行，是一種善；等對方先掛電話，是一種善：路面積水，司機把車速降下來，是一種善……有些善，很小很小，就發生在身邊短短幾秒鍾時間。然而，正是那麼短短的幾秒鍾，卻能在心中漾起一份真情的感動。
高一作文--怎樣確定準確的立意方向高一作文--怎樣確定準確的立意方向
認真審題之後我們會發現，「善」就是所給材料的中心詞語，只要沿著「什麼是善」、「為什麼要善」、「怎樣做才是善」的角度去思考，切題而准確的立意方向還是非常多的。
二抓試題中重要的人物關系。
這里的「人物關系」，指的不單單是人與人之間的關系，還包括人與物、物與物等之間的關系。抓住了試題中重要的人物關系，既等於弄清了哪些是重點內容，哪些是一般內容，也等於弄清了立意的方向。以「家有一老，如有一寶」這個作文標題為例，既然「老」與「寶」之間存在「如」的關系，那麼沿著「老人就是家中的寶」、「要像愛寶那樣去愛老」的方向來立意就顯得十分恰當了.

C. 20篇作文的精彩開頭或結尾

與愛同行

記得有一次，班主任給我們開了個關於「感恩父母回報父母」 的主題班會，在班會總結的時候，班主任對我們說了這樣一段話：在我們成長過程中，父母教會了我們很多，給予了我們很多，他們的愛是我們每個人心中的那片綠地。可我當時卻陷入了一片迷惑……
小時候的我生活在貧窮的家庭，爸媽很少給錢讓我買一些自己想要的東西，看著別人拿錢買自己想要的東西，心理甭提有多羨慕了。就在那一天，我悄悄拿了掛在衣架上媽媽兜里的幾張錢，那是嶄新的五角錢，總共有七張，然後到小賣部買了許許多多的糖果，跑到同學家中分享去了。依稀記得，我們一邊玩一邊吃，一個個果凍被擠到嘴裡，外面的殼就癟了，像一個笑得燦爛的娃娃，在和我們分享著這份珍貴的快樂。就在我玩完後哼著歌大步邁向家中的時候，我傻了：爸爸媽媽爺爺還有鄰居們則坐在前面，睜大了眼睛，想審訊一個犯人一樣嚴肅，我躡躡地走向了他們，安靜中可以感受到他們那不均勻的呼吸……
「你媽媽兜里的錢呢？你都用來干什麼了？」
我打了個顫，不說話。
「啪——」一巴掌，狠狠地打在了我的左臉上，我措手不及，但還不敢說話。
「啪——」又一巴掌，我哭了。
「小小年紀不學好，干這種事。小時候就這樣，長大還不反了？」正在發怒中的爸爸吼道。
……
那一天，讓我特別難忘，更讓我特別難受。我疑惑，這就是老師說的「心中的綠地」？不是的，根本不是。那一天發生的事，我深深地記得，但從那以後，我再也沒有做過那樣的事了。
小學的光陰漸漸從我的成長中帶過。進入初中，羈縻的我面對新環境，更是充滿了幻想與好奇。於是我每天都玩得痛痛快快，甚至把作業櫊了下來。
那天晚上，就在我要去玩的時候，爸爸突然喊道：「作業做完了沒?」
「沒——沒有.。」
「那你還去玩,看你一天天渾渾噩噩，什麼都不做了，就知道玩，你還能幹什麼？」
我氣憤的瞥了他一眼（他沒看見），便聳拉著胳膊走向了寫字台……
剛入初中，這樣的事並不常見，他總是教訓我，批評我，似乎我就是他的一顆「眼中釘」真想把我拔了似地。
眼看著考試名次一次一次下跌，我的心也像弦一樣綳緊了起來，漸漸地努力學習了。說也奇怪，那罵聲也少了許多，漸漸地，還多了幾聲不太親切但卻憨厚的笑聲。
我的成績終於提了上去。那是在縣的一次大型調研考試，平日里習慣了考年級前五名的我自以為不在話下，就懷著這樣的心情走上了考場。結果——一塌糊塗，年級名次竟下降了三十多個名次，不禁心想，退步這么多，還不知爸要怎樣處置我呢？
就是那樣一個夜晚，我翻來覆去睡不著，想著那些錯的題，翻過來，翻過去……透過窗戶，那暗淡的月光撒下來，像是在撫慰我那受傷的心。
第二天早上，正當我要出門，爸爸把我叫住了，這一次沒有吼，似乎溫和了許多：「昨晚是不是沒睡好，有什麼心事，說出來吧。」
「這次……縣調研考試沒考好」
「卷子在嗎?拿出來，讓爸爸看一下，我也是上過幾年初中的。」爸爸略帶微笑。
翻開卷子，那一個個「 」在我眼前躍動，爸爸長嘆一口氣道：「這些題不會嗎？」
「會，可是不知怎麼就做錯了。」我低了頭。
「會做的要認真做好，不要以為簡單就能做對，題越是簡單，就越容易做錯，以後可要認真呀！」爸爸語重心長地說道。
我的心狠狠地打了個顫，爸爸為什麼這么不一樣。「和藹，親切」完全不是以前那樣，爸爸變了嗎？
想想以前，他在我偷了家中的錢以後批評我，讓我及時改正了錯誤，在我貪玩的時候批評我，讓我能夠努力學習，不都是為我好嗎？而我卻……這里，我不由自主地想起班主任對我說的話：父母的愛與我同行。
進入高中，聽到更多也就是父母「吃好，注意身體」的囑咐，那麼親切、那麼溫馨，無論何時都能夠給我以無窮動力，奮力向前。
是的，我的心中有一片愛！是的，它就是爸爸媽媽對我的愛，是爸爸媽媽對我無私而又真摯的愛！

這是我自己以前寫的，老師的評價還很高
希望對你有幫助，（希望採納）謝謝

D. 作文 我們的精彩

我們的精彩六年
所有人都在為籌劃已久的校園劇做著准備，「雖然，我......」我大聲練習著台詞，盡管我只是校園舞台劇里的一個小角色，但我也會盡心盡力地練好、練熟我應該講的每一個字。

今天，就要上台一展風采了，我的心情很激動！雜亂而歡快的腳步聲回盪在走廊中，各個班級依次進入了會場。等了漫長如一個世紀的時間後，才輪到我們上台。第一場，段旭上台了，他起路一搖一搖的，活象一隻小鴨子，誇張的語句象興奮劑一樣，台下的人笑個不停！我也和大家一樣，樂在其中，笑得前仰後合，完全忘記了一會兒我也要上台。該第二場了，可是還沒輪到我上台，我稍稍有些緊張，手也不聽話地抖了起來，手心被汗浸得滑滑的，根本聽不進去台上的演員說了什麼，直到表演結束，我才被一陣掌聲驚醒。終於到我們這組上場了！我死死盯住自己的位置，生怕走錯了出洋相，坐下後，我東張西望，眼睛也不由自主地走神，恍惚間，話筒傳到了我手裡，我說出了背下的台詞，成功了！沒錯！之後話筒傳給了另一個演員，我光榮地完也了自己的使命！

這，是我第一次登台，也許也是最後一次，雖然我連二號都算不上，只是個「跑龍套」的，但只要有戲份，只要能為集體出力，我就滿足了。

相信我們六年三班在小學生活的最後這段時光里，也會象舞台劇一樣的精彩！

E. 小學生作文精彩開頭與結尾

小學生作文精彩開頭
1．外貌描寫式開頭。
《懶的報應》（記事）
我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。
《我最喜歡的小夥伴》（寫人）
我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴。總而言之，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好夥伴——曾雨舒。
《我的外公》（寫人）
我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻樑，兩鬢雖見斑白，但看上去挺精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號——「老頑童」。
《我的同桌》（寫人）
我的同桌名叫魏浩然，他是一個胖胖的有個性的男孩子。他眉毛淡淡的，有一雙小巧而又明亮的眼睛。在他的眼睛隨時都顯出了他的一絲憂郁，一絲成熟。這也許就是和他的特長有關了。
《我的班主任》（寫人）
張老師剛踏入教室，她那翠藍色的連衣裙就把同學們給吸引住了：中等個頭，偏瘦的身姿，一對小小的單眼皮，笑起來像一朵充滿陽光的向日葵，她，就是我的班主任。
《我的弟弟》（寫人）
他， 胖乎乎的身材，烏黑發亮的頭發，白里透紅的小臉蛋，一雙水汪汪的大眼睛閃爍著智慧的光芒，一個大鼻子和一張櫻桃般的小嘴，雖然現在剛五歲，但個頭卻比同齡 的孩子高一大截，身高已有一米三了。就因為個子高，所以在幼兒園里可是出了名的人。他到底是誰呢？他呀，就是我舅舅的兒子，我的弟弟—司南。
《我是小書迷》（寫人）
我們家裡有個小書迷，那就是我。我長著一頭烏黑發亮的秀發，水靈靈的大眼睛，透出機靈聰明的光，一雙修長的腿，襯出高高的個子。我的「小書迷」的雅號是怎麼樣得來的呢？且聽我細細道來。
《可愛的表妹》（寫人）
有這么一個小女孩，她一生出來就胖乎乎的，一雙不大不小的眼睛卻顯得挺有神。再說她那櫻桃小嘴，只要一打開，話匣子就如同機關槍似的。你知道這個小女孩是誰嗎？她就是我的小表妹，我們的「開心果」。
《我的自畫像》（寫人）
對著潔白無瑕的鏡子，一個嬌小玲瓏、俏皮的小男孩出現了。我拍拍手，他也拍拍手，我做什麼，他也會跟著做什麼，就像我的影子！
2．性格特徵式開頭：
《多面媽媽》（寫人）
我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什麼「寶貝兒」「乖乖」「娃娃兒」對我親不夠；可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。
《會「變臉」的爸爸》（寫人）
我的爸爸臉上有兩個小酒窩，可是不怎麼愛笑。整天板著臉，特別嚴肅。可後來我發現爸爸竟會變臉。而且一點兒也不亞於變臉魔術中的演員。
《一個嚴厲的人》（寫人）
今天，我要說的那一個嚴厲的人是我的媽媽。她長得十分清秀，一臉慈祥的神色，但是這慈祥中透著一股嚴厲的的氣質。
3．開門見山式開頭：
《我的好朋友》（寫人）
王加麗是個勤奮好學，樂於助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。
《我》（寫人）
我叫譚海峰，是個長得瘦瘦的的男孩。今年11歲，在華舍張溇小學讀書。我有一個聰明而靈活的腦袋，還有一雙烏黑明亮的眼睛。
4．環境描寫式開頭。
《我後悔了》（記事）
傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。
《一次嘗試》（記事）
新年的鍾聲伴隨著人們無盡的喜悅傳來了。又是新的一年到來了，人們自然要熱烈慶祝一番。放鞭炮是人們為慶祝新年到來的一種最常見的習俗。小孩子是最愛玩鞭炮的了，當然，我也不例外。
《除夕之夜》（記事）
「 嗖，嗖，嗖」，伴隨著一聲聲清脆的響聲，那漂亮的煙花托著一條美麗的長尾巴，在天空中劃下一道道拱們之後，「閃亮登場」了。五彩繽紛的煙花在天空中爭奇斗 艷，天空頓時成了大花園。鞭炮也不甘示弱，「啪，啪，啪」的響聲在天空中回盪。你知道為什麼會這么熱鬧嗎?原來今天是大年三十，也就是「春節」。
5．巧設問題式開頭。
《假文盲》（記事）
奇怪！「母子上車處」怎麼站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？
《我愛露珠》（寫物）
春天，萬物萌生。你喜歡什麼呢？是嫵媚多姿的花朵，是纖細小巧的青草，是輕盈如紗的白雲，還是活潑可愛的燕子？這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠！
6．心理描寫式開頭。
《第一次登報》（記事）
第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。
7．形象比喻式開頭。
《老師》（寫人）
老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。
《最難忘的一件事》（記事）
我的記憶是一隻美麗的木匣，打開它，裡面放著許多珍珠。每一顆珍珠就是我的一件童年往事。
《一件讓我快樂的事》（記事）
童年的生活像五彩斑斕的夢，像一串珍珠，使人留戀，使人嚮往，童年生活的點點滴滴，我永遠都不能忘記，因為這五彩斑斕的夢和珍珠拼成了一個完整美好的童年！尤其是那一件事，更讓我眉開眼笑！
《童年》（記事）
童年，是一方沒有莠草、污穢的凈土，是一片無遮無攔明朗的天空。這里流淌的純真與甜美，總會使人產生難以忘懷的回憶。
《一件有趣的事》（記事）
童年就像一幅畫，畫中的圖案五彩繽紛，每一筆色彩都是一件令你刻骨銘心的事。我就說說其中一件有趣的事吧!
《美麗的童年》（記事）
童年，像是一個七彩斑斕的夢，插著一雙可愛的翅膀向時間這個天空緩緩飛去，又像是一個生活的調味品，酸甜苦辣咸，樣樣俱全。說起童年，每個人都有許多滑稽、有趣的事情，我也不例外。
8．妙用排比式開篇
《走出家門》（記事）
我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！
《一件有趣的事》（記事）
童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。說起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
9．對比渲染式開頭。
《愛》（記事）
我有一個經常豎著大拇指誇我「精彩極了」的媽媽，還有一個經常皺著眉頭訓我「糟糕透了」的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。
《粗心的好朋友》（寫人）
我 的好朋友孫超，是我的同班同學。他的優點很多，比如：腦瓜靈，反應快，學習好，愛鍛煉等等。記得每次上課，老師提問時，他總是第一個舉手，而且回答得十分 正確；老師每次讓我們寫作文，他能夠在很短的時間里，寫出特別好的文章；不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他堅持游泳鍛煉從不間斷。但他有一個最大的缺 點，就是做事有點粗心。
《我的新老師》（寫人）
以前，我對每天只做幾道數學題都感到枯燥乏味，可新來的胡老師只用了短短的幾天時間，就讓我一天解幾十道數學題也覺得津津有味。是什麼原因讓我迷戀上了數學呢？說起來，得感謝胡老師科學、藝術的教學方法。
《那次，我真的哭了》（記事）
我是一個要強的孩子，平日從來不哭，而那次，我真的哭了……
10．揭示中心式開頭。
《我愛書》（記事）
我愛書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……
11．直點文題式開頭。
《假如我會克隆》（想像）
假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。
12．名人名言式開頭。
《讀書的樂趣》（記事）
記得有一位名人說過：「外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。」書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。
《團結就是力量》（記事）
「一根筷子容易折，十根筷子抱成團」。這話不錯，在巨大的困難面前，個人的力量是渺小的，微不足道的，而許許多多個人匯集成集體，才能形成強大的力量，最終贏得勝利。
《我和書》（記事）
「讀書破萬卷，下筆如有神。」可見書對我們多麼重要啊！
《我喜歡讀書》（記事）
書是知識的海洋，也是人類進步的階梯。書對我來說是一個忠實的朋友。
13．言語描寫式開頭。
《我的媽媽》（寫人）
「懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！」媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情願地鑽出熱乎乎地被窩。
「哈哈」妹妹（寫人）
「哈哈哈……」我一聽，就知道又是那個「哈哈」妹妹大駕光臨我家了。因為，每次聽到她的聲音，都讓人雞皮疙瘩掉一地。而且是人未到，聲先到。
《我的老爸》（寫人）
「喂，你有完沒完？一天到晚，什麼事都不想做，只知道坐在那裡玩，也太廢寢忘食了！」我剛進家門，便聽見媽媽在訓斥老爸。不用說，一定是老爸在玩電腦呢！
14．引用歌詞式開頭。
《我的煩惱》（記事）
「我是一隻可憐的小小鳥，想飛卻怎麼也飛不高……」我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家後還要彈琴、聽英語、做作業我就心煩。
《母愛》（記事）
「世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……」這首歌大家都聽過吧，母愛正如一首首歌謠，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。
《母愛》（記事）
「慈母手中線，遊子身上衣……」想必這首詩，我們並不陌生吧，是啊，母愛就像一首首詩，記錄了我們的成長。就像和煦的春風，讓綠油油的小草隨風飄動，這場景是多麼的美麗。
《一件值得回憶的事》（記事）
「童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。」這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發生過許多事情，不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶……
15．倒敘描寫式開頭。
《我愛用心去體驗生活》（記事）
哈哈！我的文章上報了！讀著自己變成鉛字的優美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過，真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的。
16．交待原因式開頭。
《我是一個音樂迷》（記事）
不知怎麼的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。現在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過於音樂課了。
17．夢幻遐想式開頭。
《未來的家鄉》（想像）
我 穿過時空隧道，來到了2035年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉—襄陽。啊！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比 以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風，走上了快節奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉嗎？
18．心語訴說式開頭。
《媽媽》（寫人）
媽 媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬 滿了皺紋，頭上長滿了白發。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。
《我的老師》（寫人）
在我無限的記憶中，有一個高大的身影，永遠地鼓舞我前進。他，就是王老師。
《我印象最深的一個人》（寫人）
在我眼前，時常浮現出那張熟悉、親切、令我永遠難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的小學老師——祁麗。
《這件事真讓我快樂》（記事）
每當看著人家在游泳池中變著換花樣歡暢地游泳時，我總是獃獃地望著他們，「望水興嘆」。誰叫我是只旱鴨子呢？總不能一直這樣呀，於是我下定決心，一定要學會游泳。我拜游泳健將－－老爸為師，帶著游泳圈來到游泳池開始了學游泳的漫長「征途」。
19．與讀者交談式開頭。
《一個讓我佩服的人》（寫人）
朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。

小學生作文精彩結尾
一、記事記敘文的結尾
1、自然式結尾。
這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自然式結尾。如：《游筆架山》的結尾：
太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在筆架山遊玩的快樂，踏入歸途……
2、總結式結尾
事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：
這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力， 而且還從中明白了「力的集中與分散」的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實驗！
3、啟發式結尾（也稱「明理式」）
這種結尾是把通過某件事之後所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：《一件小事》的結尾：
這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什麼事，只要認識到錯了，而且敢於承認，勇於改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。
4、疑問式結尾（也稱「反問式」）
事情結束了，作者為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意願，又激發讀者的思考，起到強化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結尾：
我們終於和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎。朋友，您說是不是這樣啊？
尾句也可以這樣說：「朋友，難道您不這樣認為嗎？」
5、夢幻式結尾
這種結尾屬於想像、寄託型。也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可能不是一種情況，就用「做夢」的方式，來表現寄託意願或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：
這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！
6、引歌引言式結尾
有「引歌引言式」開頭，也有「引歌引言式」結尾。根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：
只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經歷了這件事之後給我最大的啟示。朋友，「莫等閑，白了少年頭！」
二、寫人記敘文的結尾
寫人記敘文的結尾也很多，這里僅舉幾例。
1、總結式結尾
在文章的結尾，對所寫人物的表現、品格進行總結。比如，《我的榜樣》的結尾：
這就是王小平，我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂於助人，現在，他已經成了同學心中的偶像啦！
2、贊揚式結尾
在結尾，用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。比如：《我的老師》一文結尾：
王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠於崇高的教育事業，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業解惑，無私地奉獻著自己的一切，無愧於「優秀教師」的光榮稱號！
3、抒情式結尾
在結尾，反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結尾：
啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關懷呵護著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事業的忠誠與執著，深深地感動著我們每一個人，我們為有您這樣的好老師而驕傲、而自豪！
4、議論式結尾
用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比如：《無私奉獻的人》一文結尾：
這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？
5、篇末扣題式結尾
這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的「題眼」寫進結尾里。比如：《值得我學習的人》一文的結尾：
這就是王小剛，一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。

F. 作文:精彩的"_____"

精彩的瞬間

人生的旅程是由無數個瞬間組成的，瞬間是短暫的，也是永恆的；瞬間賦予我們時間的觀念，也賦予我們歷史的精彩；從瞬間里我們窺見人生的真諦，把握到剎那的光耀，要勇攀生命最閃亮的高峰，就讓我們一起來，把握生命中每一瞬間的精彩。
瞬間是美妙的。小時侯的一張稚嫩可愛的照片；一雙愛不釋手的布鞋，讓我們回憶起生命中的童年，無憂無慮，這些童年的片段讓我們品嘗到了仲夏最鮮甜的果實，它是人生旅程的一個甜蜜的瞬間，把握好這份濃濃的滋味，在漫長的旅途中回味吧！
瞬間是苦澀的。每一次奔跑是的倒地，看著沁紅的血從白嫩的皮膚中滲出，每一次跳躍的失敗，總是摘不到樹上最熟最大的芒果；每一刻微笑，難免回遭到別人惡意的諷刺……可是我們不必灰心,這些失敗的瞬間讓我們變得堅強、勇敢，牢牢地把握住這份生命中必不可少的瞬間吧！它是我們前進途中的指示塔，告誡我們學會面對，學會承擔，學會忍受一個想要沖垮我們的困難。
瞬間是多姿多彩的。它構成生命悠揚的篇章，譜寫耐人尋味的樂曲；它是一位出色的鋼琴家，更是一位睿智的哲學家。我們從它的身上找到了生命的豐富多彩，找到了時間的腳印；感受到愛的溫暖，失敗的痛苦，嗅到了登頂的滋味，品嘗到失落的惆悵……
瞬間是永恆的。它永遠賦予人們不要氣餒的品質，永遠教會我們要追求自己的理想。所以，不要猶豫，伸出你的手，緊把住這永恆的精彩的瞬間吧，讓它帶領你飛翔，帶領你實現自己的夢想吧！

精彩自我
人生，一局落子無悔的棋，一場人喧鼓響的戲，一重波濤萬頃的海，雖然我只是生活中一個平凡的過客，但我卻有屬於我自己的一份精彩。
我因書而變得精彩。古時的人讀書，常有「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」之說，但對於這個充滿陽光，面向新世紀的我來說，除了課本知識，中外的名著當然也是不可缺少的。書，讓我同魯濱孫一起，在荒無人煙的海島上磨礪人生，讓我變得無堅不摧；書，讓我走進雨果的巴黎聖母院，同三毛一起情迷於撒哈拉大沙漠；書，讓我隨老人桑提亞歌一起出海，同鯊魚搏鬥。是書，讓我走進一個個我無法走進的世界，讓我懂得什麼是堅強勇敢，什麼是挫折的可貴，什麼是邪惡與善惡。總之，是書讓我體會到生活中一個又一個精彩。
我因興趣變得精彩。詩人的興趣是一首首精妙絕倫的詩歌，作家的興趣是一篇篇感人肺腑的文章，那我呢，我平凡得什麼也不是，就沒有自己的興趣？當然有，那就是書畫。我喜歡它，因為它就像我的性格。平時，我喜歡潑墨抒情，當我失意時，我會寫「長風破浪會時，直掛雲帆濟滄海」來激勵自己，當與好友分別時，我會用「海內存知己，天涯若比鄰」來鑒證我們的友情，當我虛度光陰時，我會寫「少壯不努力，老大徒傷悲」來告誡自己。書法，讓我變得心平氣和，讓我變得「不以物喜，不以已悲」，讓我的生命永放光彩。有時，看到一幅精彩，意境優美的畫時，我總喜歡用手中的筆來描畫，雖然畫得不是一模一樣，但它已融入了我最真實的感情。我因為我的書畫作品，而受到了同學，老師及家人的贊賞。同學們更要讓我以此相贈，紀念我們在一起的美好時光，親人更要讓我給他們寫春聯，圖個好運氣。所以，我更為我的興趣而感到驕傲。一種莫名的自豪感總會湧上心頭，讓我覺得，原來我活得如此精彩。
……
我的生活精彩無限，因為我是與眾不同的，我擁有一個精彩的自我，我相信，我的人生道路會因此變得花團錦簇。

G. 要幾段合作作文的精彩開頭結尾

語文教育家葉聖陶說，作文就是說話。其中有兩層意思：其一，要有話說；其二，話要好好說。這兒只談談後者。如何說話才算好呢？能激活讀者大腦的話便是好話。如何激活讀者的大腦呢？回答這個問題之前，我們有必要想想讀者的大腦究竟喜歡什麼、需要什麼。即是說，我們首先要研究讀者語言解讀背後的生命狀態。
筆者以為讀者的生命狀態主要體現在四方面，簡述如下：
其一，大腦機能自主化。心理學中信息加工理論告訴我們，人的大腦及感官的運行流程分三步：接受刺激、進行加工、傳導興奮。因此，大腦工作的狀態是積極的、自主化的。如果輸入大腦的信息簡單或陳舊，大腦便很難獲得自主加工的快感，甚至陷入疲憊。看一遍《天鵝湖》，大腦獲得快感，但看三百遍，大腦便只能進入消極的抑制狀態。因此，好的語言總是留給大腦自主加工的空間。《紅樓夢》(48回)中香菱說「日落江湖白，潮來天地青」(王維詩)，「白」「青」兩字「念在嘴裡倒像有幾千斤重的一個橄欖」，可見這兩字所留下的加工空間！「這個女孩長得一點不漂亮」自然就不如「這個女孩長得一點不沉魚落雁、閉月羞花」。因為後者需要大腦對「沉魚落雁、閉月羞花」進行加工才能獲得「不漂亮」這一信息。而這一加工過程給了大腦快感，因為滿足了大腦「機能自主化原則」。「峨嵋山月半輪秋」較「峨嵋山秋月半輪」有詩意，也正在於語序的倒錯而使大腦有了自主加工的快感。
其二，信息刺激陌生化。這是「大腦機能自主化」的延伸。陌生的信息輸入大腦，大腦進行的「自主化」加工就更富有挑戰性，自然也就更易獲得快感。因此，我們的文字應給讀者大腦輸入新鮮信息，第一個以花喻女兒的，是天才，第二個則是庸才，第三個只是蠢才；詩詞中同是說「山」，便有「青山」「碧峰」「翠巒」「黛岫」……諸語，說「夕陽」，便有「落日」「晚照」「夕照」「夕曛」「斜陽」「余暉」「殘照」「殘陽」……諸語，這並非騷人墨客游戲文字，而是自發地運用了「信息刺激陌生化」這一原則。
其三，思維模式立體化。中國人的思維不同於西方人，西方人長於流線型的邏輯思維，而中國人更喜歡立體化的形象思維。《周易．系辭上》中有這樣一句話：「書不盡言，言不盡意……聖人立象以盡意。」「立象以盡意」正是我國浩瀚詩文基本的「立體化」思維模式的最好概括。詩言志，而志不直言，巧借「象」言之。馬致遠想說羈旅之苦，便列舉「枯藤」「老樹」「昏鴉」「小橋」「流水」「人家」「古道」「西風」「瘦馬」等象助其言之；讀者藉助「斷腸人在天涯」一句的提示，去感受這些象，自然心有戚戚，感同身受了。文載道，而道不直說，常借比喻或寓言言之。諸子百家文，無不如此。一部《莊子》，寓言(含喻)就佔十之八九。先秦而下，《詩經》，漢賦，唐宋華章……《圍城》……亦無不如此。又如「鷹鼻」的表現力自然強於「勾鼻」，「鵝卵石」也強過「壘石」。「春風又綠江南岸」中，一個「綠」字，以形象的「色」激活大腦，使滿腦里皆是光鮮春色，又恍若眼前，盡得風流；而將「到」「滿」……易「綠」字，大腦便只能知道江南皆春而無余韻，正如囫圇吞棗，知棗而無棗味，因為思維沒有獲得「立體化」的滿足。
其四，認知選擇情感化。個人在物質的及社會的環境里，選擇對象形成認知。在認知過程中，個人重視的首先是符合其慾望、情緒的對象。因此，讀者更願意接受情感化的主觀性語言。「綠色的郵筒孤獨地站在街的對面」的表現力自然強於「綠色的郵筒立在街的對面」。「雲破月來花弄影」中，「弄」較「搖」好，原因在著一「弄」字，花不復花，影不復影，花影皆性情中人也。
當然，這四方面並不是割裂分立的，相反，它們是渾沌的、整體的、綜合的，相互包容而化為一種生命狀態。
我們的文字正需要「迎合」讀者的這一生命狀態。如何「迎合」呢？作者應具有同讀者一樣的生命狀態！寫作與閱讀不就是兩種生命狀態的交流、碰撞、溝通嗎？而作品不就是這兩種生命狀態相遇的「場」嗎？也就是說，作者只有激活自己的生命狀態，並在這種狀態下創作出作品，這作品才能去激活讀者的生命狀態。
為此，筆者提出這樣的語言傳達總則：有話不直說，換個說法說。
「話不直說」，讀者的大腦便有了「自主化」加工的機會；「變個說法」，讀者的大腦便獲得了「陌生化」「立體化」「情感化」的信息。這樣，讀者的生命狀態便被激活了，從而獲得語言的閱讀快感。從前文所舉例，不難理解這一傳達總則。這一總則下，筆者又演繹出六項技術：
其一，聯比。聯比便是「立象盡意」的怪常之法。作者有話要說，但不單調直說，而是藉助聯想和想像以相似、相類或相關甚至相反的事物或情景作比，使道理和形象相得益彰，從而使自己的話變得有趣、易懂、形象。具體而言，包括比喻、對比、類比、映襯等手法。欲說女兒腰如何纖細如何婀娜，蠢才直言腰圍幾何，天才則聯比為「楊柳腰」「水蛇腰」之類。再看下面兩個句子：
1. 20世紀快要過去了，處於世紀之交的我們回首百年往事……
2. 20世紀的帷幕正在我們頭頂徐徐落下，站在20世紀與21世紀之交的驛站，我們回首百年來並未如煙消散的往事……
比較兩組句子，我們會喜歡第二句。因為第二句形象可感，頗有文采。究其根本，正是有話不直說，以聯比之法說出的精妙處。
其二，泛靈。有一種哲學學說――物活論，它認為一切物質都具有生命的特性，首先是有感受性，有感覺和知覺的能力。物活論正確與否並非本文所要論證的，但一個作者作文時，卻應該有「物活」的意念，即相信「萬物有靈」。惟其如此，作者的靈魂才可能與筆下萬物交流情感，心與物相知，達到不知莊周夢到了蝴蝶還是蝴蝶夢到了莊周的境界，文字自然就靈動可感。古代詩人觀飛雁而起愁，睹落花而見傷，固然脆弱了些，但也正是這種「物我合一」的認知方式造就了一些優秀詩篇。請看下面兩個句子：
1.夏季的豆莢長滿門的四周。
2.夏季的豆莢擠在門的四周。
第二句生動些。表面看，只是換了一個詞，而實際，卻是反映兩種完全不同的認知方式。第一句的豆莢死掉了，因為它與作者沒有情感交流；第二句的豆莢則有靈魂了，作者將其當作「人」來交流，所以，作者用一個「擠」字表現出豆莢的可愛，豆莢也不辜負「知遇之恩」，助作者傳達了愉悅的心情，這「擠」字，做是做不出來的，但有了「泛靈」意識，卻能不假思索，自然流出筆端。我們的文章枯乾生澀，多由於極度缺乏「泛靈」意識。
其三，換元。數學中常用換元法將問題簡捷化，其實換元思想並不單是運用在數學領域，神經學家為研究人的神經而用白鼠做試驗，生活中用塑料替代木頭做桌子……自然，我們的文字也可藉助換元思想而增色。因為換元可以給讀者大腦輸入新信息，激起大腦的「自主化」加工。不妨看下面兩組句子：
1.我的生活還是老樣子。
2.我的生活「濤聲依舊」。
兩句情趣完全不同，第二句見達觀，形象感強，讀者大腦獲得「自主化」加工的快感。借流行歌詞、成語典故、詩文詞曲等來換元，語言的厚重感甚至文化感也就有了。
其四，倒錯。漢字是世界上是美妙的文字，有時僅僅是倒錯一下詞句的語序，盡管表意並無多大差異，但情趣、意味則完全變了。「脆弱啊，你的名字是女人！」倘若將莎士比亞這句名言倒錯回正常語序，即「女人啊，你的名字是脆弱！」，則高下自分。前文所舉的李白詩句「峨嵋山月半輪秋」之所以詩意盎然，也正是倒錯的作用。其實，詩歌中常藉助倒錯獲得新奇妙語。「黃葉蟬吟晚」是詩，而「黃葉晚蟬吟」只是文；「是你教我學會了敲女兒孩兒的門／於是我便來敲你的夜晚……」是詩，而「是你教我學會了敲女孩兒的門／於是夜晚我便來敲你的……」只是文。
其五，強化。強化其實是通過增加修飾成分或換取稱謂將事物細化、形象化。舉例便知，「一隻狗」自然不如「一隻捲毛狗」形象，而「一隻黃色的捲毛狗」自然又具體些。「一束花」不如「一束玫瑰」，「一個滑雪者」不如「一位含苞欲放的滑雪少女」。又如，「她在巴士上專心致志地讀著書。」這一句不能為我們提供除現成文字之外的任何信息，但，如果將書的名字寫出，我們就可以對她的性格有所了解，讀《圍城》和讀《第一次親密接觸》的高下自然不同。
一根毛線，兩支竹簽，可以織出各樣的毛衣；幾粒石子，幾條經緯，可以下出像人生世相一樣復雜的棋，更何況我們擁有幾千上萬的漢字呢？掌握一些實用的技術，寫作便不再「談虎色變」。但是，若以為技術就能拯救一切，那便是泥而不化。因為寫作背後生命狀態的獲得才是寫作的根柢。而養根之法在於三種對話：

H. 有沒有關於精妙語言的文章

濃妝淡抹總相宜
—— 讓精彩的語言裝扮文章的春天
考場上，怎樣讓自己的作文脫穎而出，語言起著舉足輕重的作用。因為再好的立意和構思都需要用生動、活潑、富有表現力的語言呈現給大家。生動、形象活潑的語言，讀之如飲甘霖，兩頰生香，滿口流芳，帶給人美的享受。孔子雲：「情慾信，詞欲巧。」「巧」即語言要生動、活潑、形象。如何讓同學們的作文語言添加靚麗的色彩呢？下面介紹幾種潤飾語言的方法，以供借鑒和參考。
一、語言表達方式豐富化
同學們的作文，特別是寫人記事的文章，語言形式一用多是記敘。這樣的文章讀起來平談無奇，如同喝白開水一般，原因就是缺乏形象感 ，表達方式單一。如果在文章中適當運用細膩生動傳神的描寫， 那麼就會使所寫形象「活」起來。
二、借用修辭格增強感染力
巧用修辭格可以使語言化平淡為奇崛，化陳舊為新穎，為文章敷設亮色。比喻是利用聯想把所寫事物用其他與之具有相似特徵的事物展現出來，給人鮮明的印象。擬人則是把所寫之物賦予一種人的思想感情，使之人格化，具有人情味，給人以親切感。排比可增強文章的氣勢和說理的力度，同樣能給人帶來美感。比喻、擬人、排比等修辭格的綜合運用，使作文描寫具體、形象、生動，從而增強了語言的感染力。
三、坦然吐露真情
「感人心者，莫先乎情」，能夠撥動讀者心弦、引起讀者思緒萬千的，惟有濃濃的真情。這就提醒同學們要用心感悟生活，學會融情於文。要坦然敞開自己的心扉，傾訴自己的心情。語言就必須富有情感，讓讀者能隨著你的語言去品味文章的美，領悟文章的情。
四、妙用古詩詞，使語言風格多樣化
華夏文明源遠流長，古詩詞博大精深。其中有許多吸引人、啟迪人的言志、抒情、喻理的佳句，可引導學生順其意而拓展之，或順其意而活用之，起到以少勝多，增強底蘊的妙用，還可以起到畫龍點睛，揭示文章主題的作用。如「舉頭望明月，低頭思故鄉」、「日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁」、「鄉書何處達，歸雁落橋邊」等千古佳句表述了人們思鄉戀家的復雜感情。
「欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜」，要想讓作文語言文彩飛揚，需要同學們的平時積累、自我創造。給同學們一個自由的空間，放手讓他們去寫，相信孩子們的作文語言一定會「靚」起來。

I. 作文精妙語段加題目

Spring Festival is the most important festival in China .It』s to celebrate the lunar calendar

『s new year .In the evening before the Spring Festival ,families get together and have a

big meal .In many places people like to set off firecrackers .Dumplings are the most

traditional food .Children like the festival very much ,because they can have delicious food

and wear new clothes .They can also get some money from their parents. This money is

given to children for good luck . People put New Year scrolls on the wall for good fortune .

The Spring Festival lasts about 15 days long .People visit relatives and friends with the

words 「Have all your wishes 」. People enjoy the Spring Festival ,ring this time they can

J. 小學生作文精彩的開頭文章有哪些

開好頭,是關鍵.直入題,時地點；設懸念,趣味見；描繪景,抒發情.借故事,吸引人；好詩句回,引入文；借哲理答,巧議論；先概述,再具體；要成功,須新穎；方法多,靈活用.

怎樣結尾

結尾好,味無窮.自然收,渠自成；巧總結,中心明；善啟發,留余聲；要贊美,巧抒情；發議論,要點睛；象徵景,味無窮；呼開頭,暗照應；成一體,結構整.

不同的文章,有不同的開頭和結尾,所以你盲目地索取絲毫沒有意義,你若有針對性的需求,我會再幫你.
希望對你有幫助!