活在當下
堅持就如一支餘音不絕的歌曲，斷不了任何一個音符；謙虛就如一組技藝高超的團隊，少不可任何一個角色；智慧就如一位卓越非凡的指揮家,缺不了淵博的知識：這三者密切合作，方能奏出了一曲氣勢恢宏的華彩樂章！活在當下，要成就輝煌，就離不開堅持、謙虛和智慧。
活在當下,離不開堅持。毛澤東說過:「苟有恆,何必三更眠,五更起;最無益,只怕一日曝,十日寒。」的經典名言。可見,堅持對於一個人多麼重要。縱觀古今中外成功人士，是堅持成就了他們。林肯從小受挫折,不知經歷了多少坎坷，但他堅持了，他終於登上了總統的帝位;比爾蓋茨放棄學業，投身微軟，不知遇到了多少困難，但他堅持了，他終於創下了一個響當當的微軟帝國;愛迪生勤學好問，不因為輟學而終止試驗，不知通過了多少次次試驗,他終於研製了鎢絲。因為堅持，才有了大醫陳曉蘭上訪的成功，改善了醫患關系；因為堅持，才有了洪戰輝照顧病殘父親的傑作，譜寫了父子真愛；因為堅持，才有了李順友二十年如一日送郵件的壯舉，凸現了郵政為民的情操。然而，隨著速成之風的充斥，當下的人逐漸日日浮躁，堅持尤顯重要。活在當下,怎能拋棄堅持?
活在當下,離不開謙虛。有一句話說得好:「低調做人,高調做事。」這並非沒有道理。張衡因為謙虛低調厭惡官場而不去當官兒留下地動儀；毛澤東因為謙虛低調尊敬特立老師而留下千古美談。古希臘哲學家蘇格拉底因為敢於低頭而成為一代哲聖；某國際電影節主席因為謙虛低調向張子怡下跪而彰顯對藝術的崇拜……古往今來，大凡成功之士都是能夠低調謙虛,沉下心來之人。然而,時下，謙虛之風已經漸行漸遠，大有需要打撈謙虛之勢。活在當下,怎能丟失謙虛?
活在當下,離不開智慧。培根說「知識就是力量。」此話早已家喻戶曉,但真正能用知識武裝自己的人並不多。由於不學無術，播音員把「造詣」讀成了「造旨」，造葯廠長的留下了「氯黴素怎麼不是綠色的」笑柄，而某廣告設計商卻把烏魯木齊寫成了＂鳥魯木齊＂，等等不一而足。活在當下，如果缺乏知識，或者貽笑大方，甚至害人害己！試想，若諸葛亮不能上知天文、下曉地理,怎能草船借箭?若毛澤東沒有飽覽詩書,怎能領到一個國家走向解放?若羅京不能勤學苦查，怎能留下播音無差錯的佳績。知識就是一把鑰匙,給你一個智慧的頭腦，帶你開啟成功的大門。活在當下,怎能缺乏智慧?
堅持是風雨中的小草,謙虛是水田中的稻穗,智慧是瀑布下的彩虹,共同演繹了活再當下的美麗。活在當下的我們,要做最好的自己,就應該以堅持為舵，以謙虛作船，以智慧為槳，乘風破浪直抵成功的彼岸，做無愧於時代的強者。
【點評】
駐足平凡，「活在當下」， 考生思考生活，立意深刻，見解獨到，走出了生命的寬度。文章開篇亮出觀點，主體部分緊扣中心從「堅持」、「謙虛」和「智慧」等三個角度援理剖析，援例論證，材料新穎充實，論述層次清晰，過渡承轉自如，最後再切入生活現實點題，讀來能給人以有益的啟示。
語言上，文章句式整飭，書面色彩濃郁。排比的連貫與氣勢，引用的恰到好處，設問反問的迴旋與鏗鏘，這些修辭的綜合運用，使得語言具有一種別樣的文采美，也加深了論辯的力度。 「情有獨衷，滴水穿石。」
4. 要求以活在當下為主題寫一篇議論文，可以舉哪些名人的例子
「活在當下」，是台大李敖教授從《阿含經》中抽取出來的詞。活在當下，就是專心做好眼前事，用心珍惜眼前人，將外界的嘈雜紛擾放到一邊。在面對天災人禍、挫折困難時保持良好的心態，讓心靈獲得安頓、滋養和成長。
活在當下,離不開堅持。毛澤東說過:「苟有恆,何必三更眠,五更起;最無益,只怕一日曝,十日寒。」的經典名言。可見,堅持對於一個人多麼重要。縱觀古今中外成功人士，是堅持成就了他們。林肯從小受挫折,不知經歷了多少坎坷，但他堅持了，他終於登上了總統的帝位;比爾蓋茨放棄學業，投身微軟，不知遇到了多少困難，但他堅持了，他終於創下了一個響當當的微軟帝國;愛迪生勤學好問，不因為輟學而終止試驗，不知通過了多少次次試驗,他終於研製了鎢絲。因為堅持，才有了大醫陳曉蘭上訪的成功，改善了醫患關系；因為堅持，才有了洪戰輝照顧病殘父親的傑作，譜寫了父子真愛；因為堅持，才有了李順友二十年如一日送郵件的壯舉，凸現了郵政為民的情操。然而，隨著速成之風的充斥，當下的人逐漸日日浮躁，堅持尤顯重要。活在當下,怎能拋棄堅持?
活在當下,離不開謙虛。有一句話說得好:「低調做人,高調做事。」這並非沒有道理。張衡因為謙虛低調厭惡官場而不去當官兒留下地動儀；毛澤東因為謙虛低調尊敬特立老師而留下千古美談。古希臘哲學家蘇格拉底因為敢於低頭而成為一代哲聖；某國際電影節主席因為謙虛低調向張子怡下跪而彰顯對藝術的崇拜……
古往今來，大凡成功之士都是能夠低調謙虛,沉下心來之人。然而,時下，謙虛之風已經漸行漸遠，大有需要打撈謙虛之勢。活在當下,怎能丟失謙虛?
有一個故事： 有一家銀行分別為四位20歲的年輕人貸了一筆巨款，條件是他們必須在50年內還清本息……。每一位青年人玩了25年，之後用生命的最後25年才開始努力工作償還，結果他活到70歲仍然一事無成，死去的依舊負債累累，這位青年的名字叫「懶惰」；每二位青年人前25年拚命工作，到50歲的時候他還清了所有的欠款，在還上貸款的當天他累倒了。很快，他就離開了人世，他的名字叫「狂熱」；第三位青年人辛勞一生，放棄了好多生活樂趣，在70負的時候還清了貸款，然後過不了幾天，他去世了，他的名字叫「執著」；第四位青年人工作了40年，60歲的時候他還完了所有的貸款，在生命的最後10年裡，他開始進行環球旅行，地球上的多數國家他都去過了，70歲的時候，他面帶微笑去世了，他的名字叫「從容」。故事告訴我們
活在當下,離不開智慧。
試想，若諸葛亮不能上知天文、下曉地理,怎能草船借箭?若毛澤東沒有飽覽詩書,怎能領到一個國家走向解放?若羅京不能勤學苦查，怎能留下播音無差錯的佳績。知識就是一把鑰匙,給你一個智慧的頭腦，帶你開啟成功的大門。活在當下,怎能缺乏智慧?
活在當下的我們,要做最好的自己,就應該以堅持為舵，以謙虛作船，以智慧為槳，乘風破浪直抵成功的彼岸。
昨天是今天的教訓，今天是明天的憧憬，明天是理想的彼岸， 堅持是風雨中的小草,謙虛是水田中的稻穗,智慧是瀑布下的彩虹,共同演繹了活再當下的美麗。做無愧於時代的強者。
希望能喜歡
5. 活在當下,勇於擔當作文素材
用過去的回憶，來承托珍惜當下自
用當下的行動，為未來准備
用未來的展望，描述信念
用堅定的信念，擔當起這份使命
大概思路這么寫。
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過去的記憶是用來品嘗的，當下的路是腳踏實地的走，遙遠的未來是拿來規劃和展望的
6. 高考作文怎麼立意深刻
無論是話題作文、命題半命題作文、還是新材料作文，我們首先要做到的是觀點的與眾不同，在此基礎上再做到深刻。那麼怎樣才能做到深刻呢？我們可以從以下幾個方面展開：挖掘材料的核心內涵，張揚個性；對材料中的觀點進一步闡釋；對材料的核心立意進行橫向和縱向聯系；利用逆向思維，從反面切入立意；多角度立意，篩選能深入論述的點展開。
搶分策略一：對核心概念進行拓展
新材料作文的材料，一般都能從中挖掘出核心概念來，為了使我們的立意更深刻，我們就應抓住這核心概念深入拓展。
中心事件或核心概念往往承載了一定的象徵意義。如2013年北京卷：
科學家：假如請愛迪生來21世紀生活一個星期，最讓他感到新奇的會是什麼呢？
文學家：我想，手機會不會讓他感動不可思議呢。
科學家：我同意，手機是信息時代的一個標志物，簡直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會讓這位大發明家感到新奇。
文學家：手機的廣泛應用，深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識，或許這也是愛迪生意想不到的吧。
很明顯，這則材料的核心概念是「手機」。而「手機」這個概念承載著新媒體、新科技，甚至是新的溝通方式，新的思維方式的功能。
再如2012年廣東卷。
醉心於古文化研究的英國歷史學家湯固比曾經說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他願意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那裡處於佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。
居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：「你寫信對我說，你願意生在一世紀以前……伊雷娜則對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。」
很明顯，其關鍵語句是「每一個時期都可以過有趣而且有用的生活」，有相當多的同學就立意為「活在當下」，但大多為平庸之作，究其原因，多數文章是在平面上滑行，沒有對活在當下的「當下」進行深入的拓展。下面一篇文章就做得較好。
活在當下
廣東一考生
這是一個薄霧彌漫的夏晨，窗外，田園里，一團霧氣裊裊上升，盤旋，然後化作一陣氣泡，消失在半空之中……忽然覺得，這一刻，活在當下，挺美。
也許是被當下的美景所吸引，手中拿著的書不經意滑落於指間。把《堂·吉訶德》拾起，忽然想到，這書的主角——訶德，領悟哭笑不得的訶德，到底想活在哪一個時代？
我想他是想活在舊時代中騎士時代的，那是一種怎樣有趣的生活？他可以騎著毛驢當駿馬，指著風車當勇士，其中的單純與瘋狂是無可厚非的，也許也是我們這個社會，這個社會的人們心裡所嚮往的。湯因比也曾說，他想活在公元一世紀的中國新疆，正如訶德被騎士小說里的情節吸引一樣，他也被那裡豐富的文化所吸引了。他們都願活在當下，過去的當下……
然而，他，訶德，卻極度嚮往著將來的榮譽與地位，成為皇帝或島主。那麼他該活在將來。活在將來，我從來未曾渴望過，並覺得那是一個極不現實的念頭。但伊雷娜也願，活在未來的世紀里。也許是覺得那是個有趣而且有用的時代吧！他們都願活在當下，將來的當下……
我沉默了……
活在過去，抑或將來，是出於怎樣的念頭？抑或一切都無理由可言？也許是覺得過去和將來都比現在好。這又讓我想起居里夫人說過的一句話：「人們在每一個時期都可以過有缺而且有用的生活。」是的，我想，縱然過去令人回味，將來令人嚮往。但，活在當下，也可以是人生絢爛的一筆。
可不是嗎？訶德也曾活在當下。當他親愛的外甥女喂他喝葯的那一刻，他也曾許諾，不再痴迷於其實小說，他獲得過溫暖。張愛玲說過，於千萬年之中，恰好趕上了。當下，我們趕上了我們所愛的人，所有意義的事，那麼活在當下，當然也是人們應該認識到的。
活在當下，及時回首身邊的人，及時珍惜身邊的事，及時領悟身邊的事，那麼，今天，卻已省卻無數個昨天、明天。
活在當下，也許會有些許無奈，有些許挫折，有些許不快，但看見你窗外夏日的陽光傾瀉一地，當下的美景又怎能忽視？一切看著很美好，只因，活在當下。
這篇優秀習作，除了首尾呼應，條理清晰；文字親切隨和，通過自己的舉動、想法來串聯全文；最重要的是對「當下」這個概念的創造性解讀，將當下理解為「過去的當下」、「將來的當下」和「現在的當下」。將「當下」的概念拓展開來，令人耳目一新。不但擴大了論述的面，在立意上更高人一等。也因此能從全省幾十萬寫「活在當下」的作文中脫穎而出，鶴立雞群。
對核心概念的拓展，我們還可以挖掘其引申義與比喻義。如有同學以「底線」作為自己文章的核心概念，在拓展時，就拋開「底線」的本義，而從其引申義，事物的最低的條件、最低的限度出發論述，取得較好的效果。
底線是最低的限度，不可逾越的界限。世間萬物都有底線，越過了底線就會引發意想不到的後果。60萬年前那次小行星撞擊地球，一定超過了很多物種生存的底線，其後果是大量生物滅絕。二氧化碳能較好地保護大氣層，可是越過了底線就會產生溫室效應。人的心中也有無形的底線，實施制約著人們的行為，就道德倫理而言，底線就是做人的基石，是處世的最起碼准則，也是人們安身立命、維護自尊的法寶。
搶分策略二：對材料中的觀點進一步闡釋
我們很多同學在立意的時候，基本上是抓住材料中的總結性句子展開，然後論述它的正確性，整篇文章都是在平面上滑行，沒有深度。我們要做的是，盡量在材料中觀點的基礎上進一步闡釋。如有考生這樣行文：
人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程。由此看來，唯有善於賽跑，才能贏得時間，跑出更多路程，彰顯出魅力的人生！
善於賽跑，要贏在起跑線上！……
善於賽跑，不能輸在彎道上！……
善於賽跑，必須堅持到底，決不放棄！……
這是2012年福建高考一篇優秀作文，從審題立意上看，是沒有什麼難度的，絕大多數同學都能抓住材料的後半句「人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程」來行文，但一個省幾十萬考生的立意都雷同，難免會給閱卷老師帶來審美疲勞。這位小作者卻獨辟蹊徑，從材料提煉出「唯有善於賽跑，才能贏得時間，跑出更多路程，彰顯出魅力人生」這一觀點的。觀點沒有脫離材料，又能適當的延伸、拓展，提出的觀點令人耳目一新。
當然對材料中的觀點作進一步的闡釋，要注意在行文的時候不能完全拋開材料中的觀點，而是在文中不時地點出兩者間的聯系。如下面名為《相信自己，警惕同化》的文章：
在天才的作品裡，我們常常會看到被自己舍棄的微光，我們舍棄它，因為它是我們自己的東西，與別人的相比顯得如此與眾不同。但是，正因為它是我們自己的東西才讓它變得如此獨一無二，所以我們更應該珍惜這微光，相信自己，警惕被同化。
相信自己，相信微光。
我們每個人都或多或少有過自己的想法，有時也會與別人的不一樣，甚至與整個社會的想法不一致，但「與眾不同」並不能成為我們拋棄自己想法的理由，對別人的盲從與對自己的不自信讓我們一次次失去成為「天才」的機會。當你看到別人將你曾經的想法變為現實，而你自己又無所作為時，你是否也會感嘆當時為什麼不相信自己呢？
……由此看來，真理不一定掌握在多數人手中，我們應該相信自己，相信腦中那閃過的微光，這也許是你成為天才的關鍵。
警惕同化，奮勇創新。
何為「同化」？同化就是盲目地跟從別人的看法，……「同化」可能使整個世界大同，人們都沒有新的想法，毫無創新可言，社會沒有新鮮血液的注入，這將直接導致整個世界的停滯不前。
縱觀我們的社會，同化現象比比皆是，……所以我們要想成為天才，就要另闢蹊徑，警惕被同化，不斷創新，走自己的路。
自己的東西，正因為它是自己的，它不屬於別人只屬於自己，所以才更顯得如此珍貴，那是區別天才與庸人的重要標准：天才堅持它並發揚它，而平庸的人舍棄它，最後又追悔莫及。俗話說，天才就是第一個吃「螃蟹」的人，別人沒有吃過「螃蟹」，並不代表「螃蟹」不能吃，不好吃。
相信自己，相信腦中閃過的微光，警惕被同化，中國一樣可以有喬布斯，每一個人都可能成為天才。
這篇文章的立意很新穎，從材料中的人們之所以舍棄「微光」是因為它是自己的東西出發，將立意定為「相信自己，警惕同化」，從千篇一律的「抓住心中的微光」的觀點中凸顯出來，給人耳目一新的感覺。
但要注意的是這種從原材料中的某句話引申出來的觀點，在論述的時候一定要緊扣材料展開。這篇文章的觀點，很多同學在行文的時候會只抓住為什麼要相信自己，警惕同化，怎樣才能做到相信自己，警惕同化，如果不相信自己，警惕同化又會怎麼樣，產生怎樣不良的後果等，而完全拋開原材料中的「微光」。這篇文章的小作者顯然技高一籌，既提出與眾不同的觀點，又與材料之間有較為密切的聯系。如第一個分論點直接就是相信自己，相信微光，與材料間建立了密切的聯系。但可惜的是，小作者沒有將這個貫徹到底，其實第二個分論點「警惕同化，奮勇創新」同樣與「微光」有千絲萬縷的聯系，但小作者沒有點出，造成文章後半部分與材料所能得出的觀點有點游離，不能不說這是一大缺憾。其實只要稍微修改，點出「微光」，即可與材料建立極為密切的聯系，不給人偏離材料旨意的感覺。
如倒數第二段，我們可以這樣修改：
自己心靈中閃過的微光，正因為它是自己的，不屬於別人，所以才更顯得如此珍貴，才懂得去認真把握，那是區別天才與庸人的重要標准：天才堅持自己心靈中閃過的微光並發揚它，而平庸的人舍棄微光，最後後悔莫及。俗話說，天才就是第一個吃「螃蟹」的人。同時，他們更是能把握心中閃過的微光的人。別人沒有吃過「螃蟹」，並不代表「螃蟹」不能吃，不好吃。同樣，別人沒有過的微光，不代表這個微光沒有意義和價值，你抓住了這個微光，堅持它，發揚它，奮勇創新，你就是那個吃「螃蟹」的天才。
修改後的文字與「微光」之間有極大的聯系，同時觀點又與眾不同，可以說這樣的文章定能鶴立雞群。
3.注意從橫向、縱向進行聯系
橫向聯系，指空間上處於平列狀態的事物之間的相互影響、制約和作用。在這里我們指的是在立意時從自己聯繫到他人，個人聯繫到社會。
我們先看下面一則材料：
莫言在瑞典文學院發表的演講中，講述了這樣一個故事：一個中秋節的中午，我們家難得地包了一頓餃子，每人只有一碗。正當我們吃餃子時，一個乞討的老人來到了我們家門口，我端起半碗紅薯干打發他，他卻憤憤不平地說：「我是一個老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干。你們的心是怎麼長的？」我氣急敗壞說：「我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了！給你紅薯干就不錯了，你要就要，不要就滾！」母親訓斥了我，然後端起她那半碗餃子，倒進了老人碗里。
從橫向聯系的角度出發，我們可以肯定母親行為，歌頌母親悲憫情懷，感慨這種人文精神在當下的缺失；或者談「善心不是表演而是發自內心的真誠」，然後引申到當下社會上善心的缺乏，以及對表演性質的慈善行為的批判。這就是從橫向上拓展，使立意更深刻。
縱向聯系是指時間上前後相序並有某種隸屬關系的事物之間的相互影響、制約和作用。這種聯系揭示了事物由低級向高級、由簡單到復雜的發展歷程,或展示不同等級和層次的事物的某一方面的關系。我們結合具體的文字進行分析。
在莽莽山林里披星戴月、頂風冒雨地巡視的老計，只是一個普通的人，但他的身上有一種高貴，一種無須證明的高貴。他並沒有認為自己的工作卑微低下，恰恰相反，他把巡山當成一種神聖的工作，因為鐵路安全事關千萬乘客的生命安全。他的敬禮不僅僅是職業道德和修養的表現，更是本身崇高社會責任感的顯現！……他們用自己的行動證明了，職業沒有高低貴賤之分，再平凡的工作，只要你盡心盡責去做，也會取得不平凡的成就。
人無法決定自己的出身，但人可以用生命來提升自己靈魂的高度。現在社會上出現了大學生就業難的問題，很大程度上是由大學生本身造成的，這個群體中的大部分人都認為自己受過高等教育，不屑做一些「低下」的工作。其實，任何職業都可以為社會做出貢獻。有「窮人的聖母」之稱的德蘭修女，傾盡畢生的心血來幫助窮人，她做的是是所有人都能做但都不願或不屑去做的事。但她始終如一地像老計那樣在堅持自己的工作。他們最終都獲得了社會的尊重，盡管他們的工作很卑微。不要把自己看的高高在上，但也不要看扁自己。尊重自己的選擇，尊重自己的信念。
人的靈魂的高度是由思想決定的，生命的長度有限，但寬度取決於自己。生命的意義在於問心無愧，用自己的方式去或者，實踐自己的人生，獲得心靈的充實。這樣看來，炒得沸沸揚揚的北大才子賣豬肉也沒有什麼值得大驚小怪，他不過是比人們更早地認識了生命的本質，像老計那樣回歸了人性的本真，從而坦然地面對別人的不屑或譏笑。
這是北京一考生的文章節選，顯然小作者就是從縱向的角度去立意的。小作者從老計的平凡行為上，看到其靈魂的高度，其社會責任感和職業道德。但小作者並不滿足，而是由此展開對生命的本真、人性本真的思考：人無法決定自己的出身，但可以用生命來提高靈魂的高度；人的靈魂高度由思想決定，生命的長度有限，但寬度取決於自己。正是有了這樣縱向的聯想和拓展，才讓文章顯得有深度。
但要注意的是，很多同學在從材料出發引申出較為深刻的觀點的時候，往往會忽略材料的旨意，去分析和論證另一個觀點了。而本文作者顯然注意到這個問題，在論述過程中不時地點出論據和論證過程中和材料中人物相同或相似之處，使得文章緊扣材料的旨意。
4、利用逆向思維，從反面切入立意
新材料作文的立意可以正面切入，也可以從相對面、甚至反面切入。如2013年浙江卷，材料如下：
中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉彎。
英國作家赫胥黎：為什麼人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？
美國作家菲爾丁（應為英國作家戈爾丁，著者注）：世界正在失去偉大的孩提王國，一旦失去這個王國，那就是真正的沉淪。
我們既可以從正面，也就是從孩子的角度切入，圍繞孩子世界的童真、純粹等展開；也可以從孩子的相對面，如大人、社會等角度切入，圍繞凈化社會環境，還孩子一個天真的童年；家長卸下功利的外衣，不要用世俗的價值觀來衡量、評判孩子等。
一般來說逆向思維，反面立意，能取得出人意料的效果，從立意上取勝。2013年新課標卷，絕大多數考生會根據材料的最後一句話出發進行立意，這句話是「要有經驗、技術，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發抖」。由此得出勇氣決定一切等立意。但多數人都這樣立意，難以出彩。但如果從反向思考，指出這樣的成功事例可能是孤例，決策應對失敗的風險做充分的估計，這樣的立論可能會更深刻一些。我們再來看下面一篇文章。
7. 活在當下:大學生活應該如何度過 作文或素材
我個人覺得,雖然我沒有上過高中,大學,不過我知道,讀書其實有些人覺得很枯燥,有些人確樂在其中,.最關鍵的還是看你怎麼去面對你以後的生活!!要走怎麼樣的路