A. 求一篇寫人的作文，另加600字的文章賞析，盡快，謝謝。
以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。
要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：
1、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。「言為心聲」。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物「做什麼」，還要寫出「怎麼做」。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
2、抓住人物的特點。每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運用細節描寫。細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。
小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。
一、寫一個人
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比的方法寫一個人要注意：（1）要突出主要人物及其主要特點。（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，採用拔高或貶低的方法。
《我的老師》 我最敬愛的人是老師。我從上小學時，便喜歡語文課，因此對語文老師有了一份獨特的感情。老師把自己的一切奉獻給了教育事業，把最深的愛獻給了學生，而留給自己的卻是兩鬢秋霜。 小學六年級的語文老師給我的印象最深。他是一位男教師，姓朱，大約40來歲。他的頭發烏黑發亮，夾雜著幾根白發，也許是過度勞累的原因吧！不大的眼睛裡總是發出柔和的光，一臉的笑容使同學們感到親切，同學們都甜甜地叫他：「朱老師！」 笑，是美好的。但我的心目中，朱老師的笑最美。以前，我以為老師是最讓我害怕的。然而，朱老師的每一堂課幾乎都用笑容面對我們，使我一下子明白：老師不是令人害怕的，而是令我們感到和藹可親的！朱老師的笑給他形象生動的語文課增色不少。所以，我們都愛聽他講課。 但朱老師也有發火的時候。記得有一次，數學老師布置完回家作業，同學們就開始「大鬧天宮」了：有的站起來說話；有的隨意在教室里走動；就連坐在座位上的同學也湊起了「熱鬧」。教室里真是人聲鼎沸。這時，朱老師走進了教室。同學們看見朱老師那常掛笑容的臉一下子變得嚴肅起來，便安靜了下來，頓時教室里變得鴉雀無聲。朱老師嚴厲地說：「誰讓你們這么鬧的？」同學們沉默不答。「給我把第七課課文抄一遍，快，抄！」大家好象都意識到了自己的錯誤，乖乖地抄起來。最後，也許是朱老師不忍心讓我們抄了，便讓我們停了下來。他語重心長地說：「同學們，時間是你們的，浪費時間也是你們的事，可是，你們有那麼多的時間來吵鬧，不如拿出書來看，既能節省時間，又能提高學習效率。」啊，這是朱老師對我們的期望，他希望我們成為有用之材！我一直拿這句話激勵自己，以後一有時間就看書，了解了很多課外知識。 說實話，誰不願結交這樣的良師呢？願朱老師的甜甜笑容永駐面龐！每當我看見他那親切的笑容，就想高歌一曲，唱出我對朱老師的愛戴之情！
《我最敬佩的一個人》
我有很多敬佩的人，但最敬佩的是我的爺爺。
我的爺爺是一位退休的高級工程師。他的知識很淵博。有一次，我有一道數學題不會，我問了問爺爺，我以為能把他難倒，可沒想到他三下五除二就幫我解決了問題。如果你來到我家，你准會大吃一驚：這么多的書！書櫃里的書暫且不說，床上，沙發上，餐桌上，鞋架上都有書。在這兒，書似乎成了不可缺少的裝飾品。一次，我准備收拾屋子，剛打開一個櫃子，我的嘴巴就張成了「O」形。哇！這么多獲獎證書！金獎，銀獎，優秀黨員獎，專利發明證書等等，真是數不勝數！
爺爺不僅知識淵博，而且愛護環境，很有修養。
一次，他帶我去太行公園玩，走到半路，我喝了一袋奶，剛准備把袋子扔了，爺爺立刻搶過袋子，一直拿著走到一個垃圾筒前，把手裡的袋子扔到了垃圾筒里。漸漸地，我也不隨便亂丟東西了。
我的爺爺對人很寬容。一次，我把爺爺珍藏很久的一支昂貴的鋼筆摔壞了。我心裡忐忑不安。可爺爺說：「沒關系，既然已經摔壞了，那也沒有辦法。下次注意吧！」
爺爺特別有毅力。雖然他已經是年近七十的老人，可他仍然一年四季每天堅持到北郊公園露天游泳。下雪了，我們都凍得直打哆嗦，可爺爺卻不怕寒冷，堅持在湖裡游泳。我真佩服爺爺的毅力啊！
爺爺的優點還有很多很多，在和爺爺每天的相處中，我從爺爺身上學到了許多東西。我永遠敬佩我的爺爺！
二、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個「和」字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出「我」和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，說了些什麼，做了些什麼。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心
《我和媽媽》
「媽，我走了!」
我蹶在門口，興致勃勃地把腳捅進媽媽剛遞過來的新皮鞋裡，直起身來，喊了一句。媽媽立 刻挾著書包、拎著飯盒、抓著手套、勾著鑰匙出現了。她一面把我的全套「行頭」往我手裡塞，一面念叨著：「該帶的書、本、作業、飯票、手絹……都帶齊了嗎?」不等我回話，她 又接著說：「路上小心，騎車慢點，千萬注意安全，到學校別跟人打架……」媽媽的囑咐永遠沒個完，站在陽台上，又恍然大悟地叫起來：「糟糕!忘了帶糖了，中午再給你送去!」
放學了，我一到家便鑽進了廚房，向媽媽公布一天的新聞：「媽，我學了一套軍體拳，想不 想觀摩觀摩?」「好。」媽媽的回答總是一個字。我拉開架勢，嘴裡「哈、哈」大叫著，耍 起了拳腳。我練得高興，突發奇想：「來，媽，咱們過兩招，敢不敢?」「來就來。」媽媽 毫不畏懼，揮拳就打。我是個典型的紙老虎——一捅就破。關鍵時刻「花拳綉腿」一點兒派 不上用場。我連竄帶叫：「救命啊!要是我爹來了，看見你這樣虐待我，一定會為我報仇。 」「好，還嘴硬，投降!」媽媽一點不怕我的威脅，反而加緊了攻勢。好漢不吃眼前虧，我只好高舉雙手，大叫：「投降，投降!」媽媽又押著我「遊行」了一番，才得意洋洋地罷了手。
這就是我的媽媽：她既是我慈愛的母親，又是我平等的朋友。但我跟媽媽畢竟是兩代人，分歧在我們之間也自然難免。
一天晚上，我跟媽媽一起看電視。媽媽在電視報上搜尋了半天，突然興奮地大叫一聲：「太 好了，今兒晚上有《天字型大小風雲錄》，我一定要看!」我在一邊撇撇嘴：「真難為你，每次 都能一眼選中最土的，什麼《轆轤·女人·井》、《密探》，這些土名我聽著就想樂。」對 我的挖苦，媽媽並不在意，樂滋滋地說：「我就是愛看土的，怎麼著?」「我要看《成長的 煩惱》，美國的，你也開開眼，可幽默了。」「我不愛看那臭貧的。」爭來爭去，還是我本 著「友誼第一」的原則讓了步，誰讓媽媽是個「土得掉渣兒的電視迷」呢。
還有一次，我拉著媽媽逛街，突然，眼前一亮，大叫起來：「媽，快看那條超短裙，多好看 !」「超短裙?不行不行，一個中學生，穿那象什麼樣子?」媽媽拔腳就走。「慢著。」我一 把拖住媽媽：「你別老土了，這年頭穿什麼的沒有?」「好，買就買。我也新潮兒點，誰讓我理虧呢!」於是我眉開眼笑地捧回了超短裙。
你看，我和媽媽就是這樣，總是力圖去了解對方，也願意試著站在對方的立場去考慮問題， 必要時，還會做些讓步，所以我們之間總是其樂融融。
我知道，我不是世界上最優秀的孩子，媽媽也不是天下最完美的母親，但是我們是天下最快樂最幸福的一對母女。
三、寫幾個人
寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫「一家子」、「這一班」，也可以寫「幾個小夥伴」。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。這類作文有以下幾種寫法。
（一）列人物表似的介紹。
（二）有代表性的介紹。
（三）以一件事為線索寫幾個人。
（四）通過幾件事寫幾個人。
〔例文)我的家庭
我的家裡雖說只有三口人，但也有「總統」、「總理」、「小兵」之分。爸爸當了 「總統」，媽媽理所當然成了「總理」，我嘛，只能算個小不點兒——「小兵」。
爸爸身居「高位」，特別主觀。他不會養花，卻偏偏要瞎指揮，幫倒忙。這天下班後，他又 瞎忙乎起來了。他找來一把大剪刀，不管三七二十一，「咔察、咔嚓」幾下子，就把一棵好端端的米蘭變成了「禿子」。媽媽回家後看見，又惋惜又心痛地摸著「禿子米蘭」，點著爸 爸就說：「哎呀呀，怎麼搞的?一棵米蘭被你弄成了『禿子』?」爸爸不甘示弱，挺「委屈」 地叫著：「我給米蘭剪了枝，它才長得快呀!」兩人愈說愈響，我一看不好，八成要「火並 」，忙咳嗽了一聲，慢吞吞地走過去。此時此刻，我這個平時最不起眼的小人物，一下子身 價倍增，彷彿成了個威嚴的審判官，連「總統」和「總理」也都眼巴巴地看著我。我慢條斯理地先對爸爸說：「您嘛，不顧時令，亂剪花，幫了倒忙……」聽到這兒，爸爸沖我吹鬍子 瞪眼。「不過嘛——他能幫助養花，還是好的羅!」我又不慌不忙地轉向媽媽說。
兩人聽到這里都心悅誠服地點了點頭，我這才鬆了口氣。於是，一場「戰斗」平息了，屋裡 又恢復了平靜——媽媽去廚房做飯，「叮叮當當」；爸爸上陽台澆花，「嘩啦嘩啦」；我到裡屋背書，「嘰哩咕嚕」；組成了一支歡快的家庭交響曲……
晚飯後，我們的小屋總是異常安靜。大家捧著合各自口味的書，看得津津有味。爸爸看《電 子在當今戰爭中的作用》；媽媽看《政治經濟學》；而我則看一本厚厚的《藝海拾貝》。每每這時，大家都沉浸在書的海洋里，享受著讀書的樂趣。這短短的幾個鍾頭，真可謂一天中 最愉快的時刻了……
星期日到了，我們就一起下棋，一起看電視，歡度著愉快的假日……
放暑假了。爸爸從軍事院校領來了《優秀學員證書》；我從學校里捧回了三好學生獎狀；媽 媽呢，啥也沒拿回來，她皺著眉頭有點兒不高興了。爸爸說：「不要緊，你不是也工作得蠻好嗎?還發表了好幾篇文章呢!」我也趕忙響應「總統」的號召，說：「是呀是呀，媽媽還要做許多家務呢!媽媽呀，可真是個名副其實的『家庭先進』」「對對，家庭先進!」「哈哈哈 」，歡樂的笑聲飛出小屋，被晚風送得很遠很遠……
我們的家庭就是在這樣一種緊張、愉快的旋律中生活著。而這小屋裡的每一個人，又都願象一根小小的火柴那樣，為四化建設獻出自己的一份光和熱!
寫作技巧（開頭、結尾、過渡、詳略）
B. 德國音樂家巴赫 英語作文
德國的作曲家太多了，最有名的是「三B」：巴赫、貝多芬、勃拉姆斯，其它的著名德國音樂家還有：門德爾松、舒曼、瓦格納、理查·施特勞斯、韋伯、梅耶貝爾等等。
【巴赫】
約翰·賽巴斯蒂安·巴赫（Johann Sebastian Bach,
1685-1750）， 德國最偉大的作曲家之一，生於愛森那赫市音樂世家。十八歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風琴師。巴赫生前僅以管風琴演奏家著名，去世近百年後，其創作才得到應有的尊重。他篤信宗教，把路德派新教的眾多贊歌和教會樂器管風琴當作自己的創作素材和音樂構思的核心，但又深受資產階級啟蒙思想的影響，這使他的宗教作品明顯地突破了教會音樂的規范，具有豐富的世俗情感和大膽的革新精神。其創作以復調手法為主，構思嚴密，感情內在，富於哲理性和邏輯性，並在德國民族音樂的基礎上，集十六世紀以來尼德蘭、義大利和法國等國音樂之大成，是巴羅克音樂發展的頂峰。巴赫的作品對歐洲近代音樂的發展產生了極其深遠的影響，為全人類音樂的進步和發展指明了寬廣的遠景，為世界古典音樂樹立了豐碑，因此，巴赫被稱為「西方音樂之父」。
巴赫一生作品浩如煙海，主要作品有：二百多部宗教及世俗「康塔塔」、若幹部宗教《受難曲》、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、 《創意曲集》、《古鋼琴組曲》、小提琴和大提琴《無伴奏奏鳴曲》、《勃蘭登堡協奏曲》六首、《樂隊組曲》四首和大量管風琴曲及晚年所著《賦格的藝術》一書。
【貝多芬】
路德維希·凡·貝多芬（Ludwig Van Beethoven，1770-1827），德國最偉大的音樂家之一。 出身於德國波恩的平民家庭，很早就顯露了音樂上的才能，八歲開始登台演出。1792年到維也納深造，藝術上進步飛快。貝多芬信仰共和，崇尚英雄，創作了有大量充滿時代氣息的優秀作品，如：交響曲《英雄》、《命運》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴奏鳴曲《悲愴》、《月光》、《暴風雨》、《熱情》等等。一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲時開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。但孤寂的生活並沒有使他沉默和隱退，在一切進步思想都遭禁止的封建復辟年代裡，依然堅守「自由、平等」的政治信念，通過言論和作品，為共和理想奮臂吶喊，寫下不朽名作《第九交響曲》。他的作品受十八世紀啟蒙運動和德國狂飆突進運動的影響，個性鮮明，較前人有了很大的發展。在音樂表現上，他幾乎涉及當時所有的音樂體裁；大大提高了鋼琴的表現力，使之獲得交響性的戲劇效果；又使交響曲成為直接反映社會變革的重要音樂形式。貝多芬集古典音樂的大成，同時開辟了浪漫時期音樂的道路，對世界音樂的發展有著舉足輕重的作用，被尊稱為「樂聖」。
【勃拉姆斯】
約翰內斯·勃拉姆斯（Johannes Brahms，1833-1897），德國古典主義最後的作曲家，出身於漢堡的一個音樂家庭。早年曾從戈賽爾、馬克遜學鋼琴，一生交遊頗廣，尤其得到舒曼夫婦及約·阿希姆賞識與支持，是創作與演奏並重的作曲家。勃拉姆斯的作品兼有古典手法和浪漫精神，極少採用標題，交響作品中模仿貝多芬的氣勢宏大，然而筆法工細，情緒變化多端，時有牧歌氣息的流露，仍帶有自己特點。他的作品中有很多都是世界名曲，與巴赫，貝多芬並稱德國音樂史上的「三B」。 他重視奧地利民歌，曾作有九十餘首改編曲；所作形式繁多的重奏曲提高了室內樂的地位。他還作有二百餘首歌曲、一批鋼琴小品與主題變奏曲、協奏曲，其中以《D大調小提琴協奏曲》最為著名。 他的四部交響曲有很深的音樂造詣，但晦澀難懂，其中《第一》和《第四》最為有名。他的《匈牙利舞曲第五號》是雅俗共賞的作品。
【門德爾松】
雅克勃·路德維希·費里爾·門德爾松－巴托爾迪 （Jakob Ludwig Felir Mendelssohn-Bartholdy,1809－1847），德國作曲家，生於漢堡，12歲開始創作，17歲即完成《仲夏夜之夢序曲》，21歲起研究和整理巴赫的作品，為這位音樂之父的作品得以復生作出了最重要的貢獻。27歲在萊比錫任指揮，1843年創辦德國第一所音樂學院，38歲時即病故。他在短暫的一生中創作了大量的各種體裁的音樂作品，作品風格溫柔舒適、優美恬靜、完整嚴謹、極少矛盾沖突、富於詩意幻想，反映出他生活上的安定富足。他的交響曲《蘇格蘭》、《義大利》，序曲《芬格爾山洞》，《平靜的海與幸福的航行》，《e小調小提琴協奏曲》等都是著名作品。
《仲夏夜之夢序曲》是音樂作品中最早描寫神仙境界的。他還獨創了「無詞歌」的鋼琴曲體裁，共八冊四十八首，形象生動多姿，是早期標題音樂的代表。以他為中心的萊比錫樂派對十九世紀德國音樂生活產生了很大的影響。
【舒曼】
羅伯特·舒曼 （Robert Schumann,1810－1856），德國著名的音樂家，自幼顯露出音樂、詩歌、戲劇等多方面的才華。先學法律，但仍孜孜不倦地學音樂，以至成為當地首屈一指的鋼琴家。1830正式開始了音樂家的生涯。由於急於求成，把手指練壞，轉而從事音樂創作和評論。他是浪漫主義音樂成熟時期的代表之一，生性熱情敏感，並且有民主主義思想。1834年創辦《新音樂雜志》，對改變當時陳腐的音樂空氣，促進浪漫藝術的發展，起到重要的作用。
作有許多新穎獨特的鋼琴名曲如《蝴蝶》、《狂歡節》、《交響練習曲》、《幻想曲集》等，促進了浪漫主義音樂風格的發展。與妻子克拉拉的結合，一直被人傳為美談，並促使其創作熱情空前高漲。1840年寫了一百三十八首歌曲，被稱為「歌曲文萃」。最著名的有：歌曲集《桃金娘》、《詩人之戀》、《婦人的愛情和生活》等。後又寫下了四部交響曲，及《a小調鋼琴協奏曲》、《曼弗雷德序曲》等傑出的作品。
【瓦格納】
理查德·瓦格納 （Richard Wagner,1813－1883），德國著名的作曲家、指揮家，生於萊比錫。曾入萊比錫大學學習音樂與哲學。20歲時已寫過幾部管弦樂。後在維爾茨堡、馬格德堡、哥尼希斯堡和里加等歌劇院當指揮。1842年他的歌劇《黎恩齊》演出成功，使他當上德累斯頓皇家歌劇院指揮。他是大型管弦樂的創始者，對歌劇藝術有重大改革，首先，他建議一個歌劇作曲家要參與劇本創作，作整部歌劇的總導演；其次，他強調預先確定的和弦是歌劇藝術的基礎；第三，他作品中的內核就是連續旋律的發展，利用翻來復去的旋律產生柔順悅耳的音樂效果，樂曲內部很少出現正常的終止式。
瓦格納探索和發展了前人對銅管樂器的研究，找到了銅管樂音響的合理基礎，使薩克斯管與管風琴、小號、長號組合在一起，發出和諧的音響。他的許多作品有著威武騎士的色彩，充滿了金屬的輝煌。他的代表作品有歌劇《尼伯龍根的指環》、《帕西法爾》、《羅恩格林》、《紐倫堡的名歌手》等11部歌劇，9首序曲，1部交響樂，4部鋼琴奏鳴曲及大量合唱曲、藝術歌曲等，並寫了《藝術與革命》、《歌劇與戲劇》等幾部關於歌劇改革的著作。
【理查·施特勞斯】
德國作曲家、指揮家。1864年6月11日出生於慕尼黑。五歲開始作曲，十歲前就寫了《節日進行曲》和《木管小夜曲》。後入慕尼黑大學學習，中途輟學，至曼寧根樂隊擔任著名指揮家比羅的副指揮，後任正指揮。
在樂隊里，他受第二小提琴手、音樂哲學家裡特的影響，要求「以李斯特、柏遼茲及瓦格納的作品為榜樣來表達音樂」。從此，專注於交響詩的寫作，作有《唐璜》、《堂·吉訶德》、《死與變形》、《英雄生涯》以及《家庭交響曲》等九部交響詩及其他管弦樂曲。1900年後專心於歌劇創作，寫了《莎樂美》、《埃萊克特拉》、《玫瑰騎士》等十四部歌劇。
他的創作以色彩艷麗、形象生動、手法新穎而著稱，常以音樂手段表現文學故事的內容和抽象的事物。他採用象徵性的主題和變奏手法對事物進行寫實性的描寫，與柏遼茲的「固定樂思」和瓦格納的「主導動機」相類似，但更為新穎和細致入微。他被視為晚期浪漫主義音樂的代表性人物。
施特勞斯還是世界上最卓越的歌劇和交響樂指揮之一，先後擔任過慕尼黑歌劇院、柏林愛樂樂團、柏林皇家歌劇院、維也納國家歌劇院等著名音樂團體的指揮，並且是瓦格納作品的權威注釋者。
1949年9月8日，施特勞斯逝世於德國的加米施－帕滕基興（Garmisch-Partenkirchen）。
【韋伯】
德國作曲家。自幼隨父母在各地旅行演出，對戲劇非常熟悉，對德奧的民間風俗也有很深的體驗。十歲學鋼琴，後學作曲。1813年以後，先後任布拉格歌劇院和德累斯頓交響樂團常任指揮，作風嚴謹仔細，從舞台調度到服裝設計、燈光安置、甚至劇院經營都親自過問。在他主持下，這兩個院、團成就卓著，由此成名。
在德國歌劇發展史上，他的代表作《自由射手》是以德國民間題材，用德國歌唱劇形式寫成，音樂接近德國民謠，配器充滿浪漫氣氛，被公認為德國第一部民族歌劇。他作的藝術歌曲平易近人，頗具民間色彩。他的鋼琴作品以《邀舞》最為膾炙人口，人們已將此改編成管弦樂和芭蕾舞演出。
【梅耶貝爾】
吉亞克莫·梅耶貝爾 （Giacomo Meyerbeer，1791-1864），德國作曲家。自幼學習鋼琴，十歲在柏林首次公開登台表演，成為知名的小鋼琴家。後立志要創作歌劇，十四歲起學作曲。二十一歲時完成第一部歌劇。1826年後定居巴黎。五年後歌劇《惡魔羅勃》在巴黎歌劇院初演獲得成功，以後成為法國大歌劇體裁的代表作曲家。
代表作有歌劇《埃及的十字軍》、《北方的明星》、《非洲女》、《先知》等。《非洲女》中的詠嘆調《啊! 美麗的人間天堂》，《先知》中的管弦樂選曲《加冕進行曲》流傳很廣。所作歌劇場面豪華，講究演出效果。
希望採納
C. 家庭交響曲作文 分四個小節寫 結尾要抒情
在別人眼中，家也許是避風的港灣，家也許是一片濃濃的綠蔭。可在我眼中，我的家是一曲交響樂，既有高音，也有低音，奏出了我生命中最動人的樂章，讓我備感溫馨，備受溫暖。
高音——媽媽的嘮叼
別看我媽媽身材矮小，貌不驚人，可要說起誰是我家的高音，那麼非她莫屬。瞧！媽媽又在對我進行「口水教育」了：「你看看，你都已經10歲了，應該學會關心、體諒父母了……」正在看電視的我已察覺到「大事不妙」，立刻放下搖控器，直奔房間。不錯，這正是媽媽的「殺手鐧」——嘮叼。有時我還真搞不明白，看似弱不禁風的媽媽怎能發出如此高分貝的聲音，如同那老掉牙的唱片機，只知道「吱呀吱呀」地運轉地運轉，卻不知勞累是何物！
低音——爸爸的沉默
與媽媽的嘮叼相比，爸爸卻是沉默的。雖然常有人說父愛總是粗枝大葉，容易忽略兒女的感受。但我明顯地看到了爸爸那為我如涓涓細流細流般的感情。買書的時候幫我挑書的是媽媽，付款的卻是爸爸；時時教育我提醒我的是媽媽，但默默為我修文具盒，修理滑板車的是爸爸。爸爸猶如海中的燈塔，沉默著，指引我向前。
和聲——爺爺的慈愛
在我們家中，對我最疼愛的就是爺爺的愛，他的愛猶如一把音色渾厚的大提琴，深沉、柔和。每天接送我上學、放學，一路上談天說地，好不快活；周未陪我上書店遨遊書海好不愜意；挨批評時安慰我，鼓勵我，好貼心！
因為有了家，我變得自立又堅強，因為有了家，我明白了人生的道理。