學寫鋼筆字作文開頭

Ⅰ 作文 我的老師 600字以上

自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想像這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中,終於等到了晚上,焦老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什麼卻成了一名優秀的教師呢?
但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心,真的她彷彿就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什麼心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手裡就什麼都不會有了,也就是她給解覺的乾乾脆脆,就如「大事化小,小事化了.」一樣.
其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了!
但我也會從中記起這一次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我.
還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲「焦老師」好嗎?
在去年我們班常常受表陽,衛生方面總是第一,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什麼也幹得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那麼我們又怎麼佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓。

時光飛逝，一轉眼已經六年了，我即將升入初中，告別了生活了六年的小學。在這飛快的六年裡，我曾傷心過也高興過，經歷了好多不尋常的事，也叫了好多的朋友。並且，我還認識了一個好老師――蔡霓虹。 ； 她20剛出頭，是一個比較年輕的老師，雖然相貌一般，可她自身的著裝非常整潔，讓人看上去耳目一新。她講課生動活潑，通俗易懂，教學方式也別具一格，同學們都很喜歡她。 ； 剛開始接觸她，我對她的印象也不是太深，可是在一節作文課上，使我改變了對她的看法…… ； 那是我上2年級的第一節作文課，因為我沒有上過學前班，連作文是什麼都不知道。經過聽了老師的詳細解說，才知道作文就是把一個個優美的句子組成段落。這說起來簡單，可做起來可不那麼容易。我平時連造句都造不好，還讓我寫成段落，對我而言這簡直比登天還要難。我垂頭喪氣的趴在課桌上，不禁流出了眼淚。 ； 「呀！真像！」「就是就是，真好看！」忽然，我被同學們的說話聲驚醒，抬頭一看，呀!老師在黑板上畫了一隻大公雞，栩栩如生，特別好看。老師說：「同學們，誰能描繪一下這只大公雞的樣子呀？」同學門都十分踴躍的舉起了雙手。因為我膽子特別小，不敢發言，所以就不由自主得把身子縮了起來。「黃浩霖，你來說說吧!」老師用手指著我，說。我不好意思的站了起來，雙手不停的擺弄著衣角，等了好半天我才想出幾個句子，吞吞吐土地說了出來.沒想到等我說完以後，老師竟帶領全班同學為我鼓掌，並說我說的非常好。之後，老師便在黑板上寫下了「我家的大公雞」六個字，說這就是今天作文的題目。我那到作文本以後，就立刻開始寫，也不知道怎麼了，優美的句子一句一句的從我腦子中蹦出來，一個個蘭色的鋼筆字乖乖的跳到方格紙上。 ； 經過這一堂課的訓練，使我被作文深深吸引住了，蔡老師的用心良苦，我會永遠記在心裡!

在小時候，我經常幻想著無憂無慮的生活，不用學習，無需思考。逐漸，我知道了人沒有知識是不能在社會立足的，我們必須動腦思考，所以我們必須去學校學習，深造。而我卻特別苦惱，我聽說上學特別累。而現在的我卻喜歡了上學，這要感謝我的老師。
開學第一天，孟老師走了進來，她那銳利中透出希望的目光向全班掃視了一遍，拿起了一本並不是很華麗的冊子，開始點名。媽媽不一會就走了，我開始和老師同學相處。 孟老師對我們很嚴格，可從不體罰我們，每次有同學飯犯了錯誤，老師總是給他講道理，讓他不要再犯同樣的錯誤了，從正所謂孟老師的口頭禪：「再一再二不再三，從不對我們大喊大叫。孟老師上課很認真，凡是我們不會的題她都會給我們細心地講解，直到我們完全懂她才去休息，所以在我們班，基本每個人學習都很棒。當孟老師聽到同學有不會做的題時，她也非常著急憂慮，可她得知我們班期末考試平均分是全年組第一的時候，也笑了，這也是孟老師精心培育我們的「果實「。 孟老師知識很廣泛。如果我們有誰說了「不可能「這三個字，她一定會對你說「在我的字典中，沒有不可能這三個字眼。這是拿破崙說的，一定要記住呀！同學們都若有所悟地點點頭。 一眨眼間兩年匆匆地過去了即將告別了孟老師，我們真是戀戀不舍。我們一定記住您，孟老師!

我的老師姓韓，矮個子，可是天生一副牛脾氣，訓起人來可頭頭是道。甲子形的臉，上面長著一雙目光嚴厲的眼睛，還戴著網路高的眼鏡，下面讓我來介紹一下韓老師的所作所為吧！

韓老師和其他老師的 教學方法不一樣：首先，她是對差生特別關心，如果有一道題不會，韓老師就急得像熱鍋上的螞蟻，有空就把差生叫到辦公室，差生和其他老師們都快成親戚了； 其次，韓老師每次上課都要把她准備的內容教完，才會讓我們下課，即使都上第二節課了，她也不會皺一下眉頭，眨一下眼睛的；最後，韓老師不像其他老師對學生那樣放鬆，有誰沒交作業，就必須主動去辦公室說原因，不能讓組長或課代表捎話，並且還要對那個學生做一下思想工作，才肯放過他。

韓老師對我們這一屆的學生可真是徹底失望了。我們是軟硬不吃，韓老師就對我們沒轍；我們稍微聽話點，韓老師就高興的不得了。只要韓老師不在，我們就會在一炷香的時間里，把教室修理的天花地墜，第二天呢？我們就得挨板子。真是「師命難為」啊！誰讓我們是一幫皮猴子呢！

韓老師不許我們填「同學錄」；也不許我們送賀卡；到教師節，不許我們送花 。不許這，不許那，只把我們看作溫室里的鮮花。腦子好有什麼用，考滿分有什麼用，只是暗無天日的混過了一天又一天，直到小學畢業。也許你們不懂，我們也不懂，為什麼韓老師允許上一屆的學生填「同學錄」，送賀卡，在教師節送鮮花，我們就不可以！我一直在尋找這個問題的答案，可沒有人能回答我。

在我焦急的期盼中，終於等到了晚上，張老師出現在我們的前方，首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任張老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少？為什麼卻成了一名優秀的教師呢？

但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.張老師的字也寫的很棒，但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格，但是下了課她就不嚴了，我曾記得她以前也常常與我們一起聊天、談心，真的她彷彿就像自己的姐姐一樣，如呆我們有什麼心事，只要找她，她就會和你聊上一會兒，就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤，也只要到張老師的手裡就什麼都不會有了，也就是她給解覺的乾乾脆脆，就如「大事化小，小事化了.」一樣.

其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人，但是有時可以控制，有時我也無法控制，但是張老師也從未批評我，只是找我聊上一會兒，那一件事就算了了!

但我也會從中記起這一次的小教訓，下一次希望不要在犯小毛病了，最好是從此不在犯，做一個規矩的我.

還有我想對張老師說：如果說我是展翅飛翔的小鳥，那你就是鼓振我翼翅的風，如果說我是一片剛剛萌發的新葉，那您就是那深埋於大地的根.

又是一個秋天的來臨，教師的節日如同這個收獲的季節，蘊著老師們辛勤的汗水，承載著園丁撒播下的希望，悄然走近我們的身邊。在教師們滿足的神情里，在他們洋溢著喜悅的臉上，眼前隱然映出我初中時代的老師。我已然不記得她的名字（小時候感覺直呼老師的名字簡直是種褻瀆）但她的身影，她的神情在我心底依然清晰！

同樣在這個季節的第一次語文課上，她抱著一摞作文走進教室。腳微微的有些跛，衣著素雅而清新，削瘦白皙的臉上透著從容恬淡的神情。而藏再鏡片後清澈的眸子顯得那麼的銳利。

她拿起作文本開始念我們的名字，聲音清脆而甜美。同學們依次的走過去拿回了自己的作文，唯獨沒有聽到我的名字。。。我開始有些慌亂，詫異的望著她。她依然從容的用清澈的眸子掃視了一下我們，大家安靜了下來。她甜美的聲音再次的響起：「下面，我要讀一篇作文給大家。。。。」天啊！那分明是我的作文！！在她的聲音下我的作文竟是那麼的優美生動！彷彿她曾與我一起經歷過那一切。。。。

Ⅱ 學習硬筆書法作文600字

「手書無愧，無懼人間是非；雨打蕉葉，又瀟瀟了幾夜；我等春雷，來提醒你愛誰……．」心中默默做答，我愛的，是書法！
在我剛剛接觸漢字的那一刻，我就對鉛字有著濃厚的興趣。可那時，寫的字總是有高有矮，有胖有瘦，總是形態各異。自己知道自己寫得字不堪入目，便爭取把字寫得更好。每天坐在桌前練兩個小時，寫斷了多少支筆，又削了多少次筆；手流過多少次血，又包紮過多少次；背又累過多少次，又……但是，我從沒有放棄過，堅持不懈，朝著最高的頂級艱難前進……
漸漸地，每天練字已成了家常便飯，已成了我生活的一部分，我愛上了書法！三年級，拿在手中兩年的鉛筆也換成了鋼筆。剛開始，寫鋼筆字手總是顫抖，手上總是沾滿了墨。可以後，媽媽給我報了書法培訓班，我的字不僅寫得更棒，我的歷史知識還開闊了不少呢！就說「車」字吧，我以前只知道寫字，卻從來沒想過字的演變過程。這個「車「字，兩橫是車軸，中間為座，馭者橫其中，豎是車轍。
轉眼之間，我從一個懷抱毛絨熊的小女孩變成了一個懷撫書香的亭亭少女，我的思想也升了一級，覺得書法不僅是修身養性的首選，筆墨之間更透出了一種人生。余秋雨在《筆墨祭》中對歷代的書法家都透過其作品風格作了一番評價。顏體飽滿方正的楷書，折射出他剛正不阿的性格；趙體書風柔媚，透露出他有些阿諛的本性；遠遠地，王羲之走了來，人如其字一般瀟灑。最愛還是米芾，字體大氣豪邁。猶愛其《梅花賦》。記得剛開始學習書法時，行書、篆書、棣書、草書都寫得很糟，唯獨楷書得心應手。書法老師說我性格正如楷書相符。讓我不由感慨，人一落筆，其字就決定了他的性格，甚至是一生。
終於成功的花兒，開出自我最艷麗的色彩。在那場中小學生硬筆大賽上，我努力，憑著刻苦堅持不服輸的意志和信念，用自己結出的果實打動了在場的評委老師們，我的努力迎來了一個燦爛的春天，我的果實獲得全省一等獎的佳績！我的字體也有了很大的變化，從楷變成了行，寫得還不錯嘞！回想起來，是高興卻又夾雜著絲絲苦澀，喜悅來得多麼不容易！自己的努力付出終有一天會得到回報，哪怕是小小的略得苦澀的喜悅！你，書法，陪伴著我！在我的成長歲月中，磨練我，教會了我不要輕言放棄，所以，我學會了堅強，懂得了阻礙是成就天才的秘密法碼！
現在，用鋼筆寫上這樣幾個大字：
成功源於付出，付出的汗水和成績是成正比的。所以，我會堅持付出！堅持努力付出！因為，我最愛書法！

Ⅲ 寫作文的鋼筆字帖時的格式

今年寒假,老師要我們練鋼筆字.爺爺從書架上拿了一本鋼筆字貼給我.我看都沒看,就直接翻到臨帖部分,照著來寫.
寫完一頁後,我看了看,發現字帖比我寫得漂亮多了.我仔仔細細地把字帖看了一下,才知道怎樣學寫鋼筆字：從基本筆劃開始,首先練習正楷,然後再學行書.當掌握了基本筆劃之後,直接進行「描摹」的練習,是一種行之有效的好方法.步驟：
（1）踏別人的腳印：用較透明的紙,蒙在字帖上,完全照字帖上的字,一筆一劃的描,彷彿在雪地上走路,一步一步完全踏著前人的腳印一樣.每天選五到十個字,每個字描上若干遍,對他們的組合結構,要深深地印在腦子里.
（2）第一次搬家：也就是通常說的臨帖.即把字帖至於面前,看著字帖上的字臨寫.但它不像上面說的蒙著描,一筆一劃有所依循,所以要牢記描模時的印象,並仔細觀摩字帖,爛熟於心.由於此時已離開字模,所以稱為「第一次搬家」.
（3）第二次搬家：當描字模、臨帖有一定基礎後,則可不用字模和字帖,憑記憶和想像,把貼上的字背著寫下來,在和字帖相比較,對寫得差的字,再單獨練習.此時已不用字模和字帖,所以稱「第二次搬家」,即人們常說的「背帖」.
（4）第三次搬家：既然學習是為了應用,那麼當能夠把貼上的字背著寫下來時,就盡可能把這些字搬到作業本、筆記等日常應用中去,使學用結合,提高效率.
我以前描摹時只是機械地寫鋼筆字,而從來沒有想過要把它們的組合結構深深地印在腦海里.今年寒假,我明白了學寫鋼筆字的步驟,也明白了描摹對學寫鋼筆字的重要.我的收獲真大呀!

Ⅳ 如何實現以「語言訓練」為本扎實教作文

我們應從孩子入學的第一天抓起。我們知道，以前的私塾教出來的學生書寫功底都不錯，這與他們從小嚴格的書寫訓練密不可分的。我認為在小學階段，有專門的書法老師，認真上好每一節寫字課，對學生的書寫進行考核評估。這樣學生的規范書寫定會有很大的提高。學生學寫的效果，在很大程度上受「興趣」的支配，教學中我們教師要通過故事、兒歌引趣，通過欣賞、鼓勵激趣，通過教法、學法導趣等，以促使小學生樂學、好學、勤學。例如，為幫助學生練寫「口」字，可以編這樣的口訣：「上寬下窄字形小，邊豎內收對稱美」；為使學生練寫好「土」字旁，他們編寫了「土字旁，橫畫短，豎畫長，豎畫起筆要高上」這樣的兒歌等等。教學中，教師們通過編寫這些朗朗上口的口訣、兒歌來提高學生興趣，使學生記得牢、學得快。 三年級學生剛剛接觸鋼筆，用鋼筆，感覺很新奇，與以前用的鉛筆相比，鋼筆的優點真是不少，所以，小學生想用好鋼筆，寫好鋼筆字的願望也很強烈，但是，並不是每個學生一開始都能寫好鋼筆字，大多數學生在鋼筆字的書寫方面都存在著一定的問題。 1、正確的執筆姿勢是寫好鋼筆字的前提，也是養成良好的寫字習慣的根基，不良的執筆姿勢會讓學生容易疲勞，也大大影響寫字效果。當然，正確的坐姿更是至關重要的，有許多學生都不太注意執筆的姿勢以及寫字時的坐姿，總是很隨意地去寫，有的學生甚至趴在桌子上寫字，如此下去，與寫出一筆規范的鋼筆字差之甚遠。2、初寫鋼筆字，許多學生的寫字方法還只是停留在寫鉛筆字的方法上，基本上都是用寫鉛筆字的方法去寫鋼筆字，我們知道，鉛筆與鋼筆雖都屬硬筆，書寫方法也有異曲同工之處，但是畢竟鉛筆字的變化沒有鋼筆字的變化大。所以，依舊照搬鋼筆字的寫法，肯定是行不通的，寫出來的字，與我們想像中的鋼筆字可謂相差甚遠。 3、想把鋼筆字寫得美觀，就要在漢字的筆畫書寫方面下功夫，漢字的書寫是一門藝術，單單是一個字，寫起來就會有很多變化，當然，小學生還領悟不到這些，他們會去隨便的寫，不會去想每個筆畫在字中的位置，有時甚至會寫「分家[⑨]」，更別提認真觀察了。 4、在書寫鋼筆字時，運筆方法尤為重要，任何一個筆畫都要有輕重、快慢之分，不能沒有變化，例如，寫豎時，懸針豎運筆是先重後輕，垂露豎運筆是先輕後重，如果豎在末筆，用懸針豎，豎不在末筆，用垂露豎„„總結出運筆方法，學生寫起字來就有了方向，也就向寫好鋼筆字邁進了一步。 在一、二、三年級，我們要強化訓練學生的坐姿、握筆的姿勢，特別在起步階段，要做到姿勢不正確不開筆。要強化訓練學生的書寫質量，做到規范、美觀、端正。在中高年級階段就要切實強化作業書寫的質量，提高書寫的速度，為學生升入高一階段學習打下堅實的基礎。 在小學六年時間內，我們要做到「三字[⑩]」並舉。「三字」訓練齊頭並進，決不偏廢。 同時，又注意到「三字」訓練中的互補性、互通性和互動性，以硬筆為重點，以毛筆為根基，充分發揮軟、硬筆的滲透作用，做到軟硬結合，相互促進，切實有效地提高教學效益。

Ⅳ 我寫字難看，作文得不了高分。誰知道有什麼軟體或網站是可以學寫鋼筆字的嗎

我想問你，如果你不像考試那樣奮筆疾書，而是一筆一劃的寫，能不能把內字寫得標容准呢？

如果可以，那麼你可以練練行書，尤其把那些常用的字多練練，這些常用的字雖不多，但只要練好了，在文章中能起到提神的效果。

如果一筆一劃都寫不好，那說明你的基礎有點讓人捉急了，這個時候就不要執著於連筆字了，這個時候，你需要做的是，在所有的看起來不怎麼樣的字中，讓老師或同學從中挑出幾個最不能忍的字，按照排除法，一個一個把他們改邪歸正。最終目標就是，雖然每個字說不上出彩，但是也不難看，不會影響老師的閱卷心情。

而且考試的時候，寫字速度快也是一個挑戰，因此更要多練。逮住時間就寫幾個字。

微信我知道一個成人鋼筆字，ZMBFAN，你可以用手機關注一下，適合上班族上下班的時候或者閑碎時間看看。字帖也可以買，但是記住要多臨少描。切記！

Ⅵ 怎麼寫一篇我學會了寫鋼筆字的作文

我學會了寫鋼筆字

我是個三年級的小學生，語文老師要讓我們用鋼筆寫字專，但是我已經習慣屬用輕巧的鉛筆寫字了，再用鋼筆就會有點別扭。

有一次，課間的時候，男生們飛快地跑了出去，李明一不小心把我的書包弄掉了在地上，文具盒裡的鋼筆壞了，我趕緊拿出鋼筆，打開筆蓋，墨水就像滔滔不絕的洪水一樣湧出來，弄得我滿手都是，我的書包，啊!我的粉色小貓書包已經變成「大花臉」了，我背著書包跑到衛生間，用水使勁的擦它，還是擦不幹凈，我傷心的哭了。

課堂上，老師要我們用鋼筆寫字，可我的手不聽我使喚，鋼筆一直在我的手裡滑來滑去，一個小時過去了，一個好字都沒寫出來，我生氣極了，啪地一聲，鋼筆被我重重地按在了桌子上，墨水劈出來，把我的衣服染黑了，我「哇哇」大哭，哭聲傳遍了整個教室。

回到了家，我把事情的來龍去脈告訴了媽媽，媽媽笑著說：「學鋼筆很簡單，不要急躁，要慢慢寫。」我按照媽媽的話做，果真寫出了好字!

Ⅶ 三年作文《我學會了寫鋼筆字205

授人以魚不如授人以漁，以下是寫作方法：
1、好的文章源於生活,寫你的所版見、所聞；寫你的親身權體會；寫出你的真情實感,這樣的文章,才會生動感人.
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事.但面對當今的應試教育,你不妨學會一些技巧.比如,平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾.以備考試用之.
3、多讀書,用心讀,學會借鑒.好的文章、好詞、好句,學會積累.
4、確立新穎、獨特的文章標題.有時能起到事半功倍的效果.
5、堅持寫日記,既能練筆,又積累了素材.
6、學會引用名人名言,引用仙人的詩詞歌賦,使你的文章更加有說服力.
7、好詞好句的用法,好詞好句用在文章中,能給你的文章增添色彩,並使文章得以升華.但要恰到好處,不宜過多,過多會顯得華而不實.
8、學會套用,即變通的能力,以不變應萬變 .
9、接近大自然,節假期走出去,見多才能識廣.
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩.