A. 作文，具體都可以包括什麼
寫作文是學習語文的一個重要組成部分，它貫穿於小學各年級。同學們在1、2年級學習了看圖說話，用詞造句，寫幾句話，升入三四年級學習了寫一段話，幾段話，到了5、6年級，就開始寫簡短 的記敘文了。具體要求是：思想健康，中心明確，內容具體，層次清楚，語句通順，書寫工整。 一、審題 小學語文出題方式有三種：命題作文，半命題作文，自由命題作文。
審題要審出題的要求、范圍、重點及寫作目的。
審題時找到受限制的部分，是為了不跑題，不離題；還要找到不受限制的部分是為了廣泛選取材料。 二、確立中心 動筆之前首先要確定寫作目的，也就是作者寫作的意圖，要說明什麼觀點，要放映什麼現象，要書法什麼情感……這就是中心
首先做到正確健康，就是觀點要正確，思想要健康。贊揚什麼，歌頌什麼，提倡什麼，反對什麼，批評什麼，要態度鮮明，是非明確。
其次，中心要明確要單一。
再次中心要新穎深刻。新穎就是指文章的中心要反映時代的精神氣息，要表現人們的精神風貌，深刻就是要挖掘人物的思想，要表現社會的本質。 三、選擇材料 看懂題目，確立中心就要找說明自己的觀點材料了，這個過程就是選材。
材料要選印象深刻的，有意義的。
材料要新穎，有個性的，有代表性的有說服力的。 四、安排材料 選好的材料要經過剪裁，決定取捨與詳略。剪裁的尺度要根據題目與中心的要求來確定，根據作文的題目決定取捨。裁減後要把材料做一個統一的安排這就是組織安排材料。其中包括按什麼順序安排材料，先寫什麼，後寫什麼，再寫什麼，怎樣開頭，怎樣結尾，各段之間怎樣過渡，前後之間怎樣照應等等。
安排材料有以下幾種方法
1 按事情的發展順序安排材料
2 按時間的順序安排材料
3 用倒敘的方法安排材料
4 按不同事件、不同方面安排材料
5 按空間位置變化安排材料 五、常用的開頭結尾方法（一）常用的開頭方法 1自然性開頭：文章一開始就交待出時間、地點、人物、事件。
這種方法的好處是清楚、簡單、容易掌握。
2介紹人物開頭：文章開頭對人物作必要的介紹，便於讀者了解。
好處：簡單明確，引起下文
3描寫人的外貌或物的外形開頭
適用於寫人狀物的文章。
好處：使人感到親切，吸引讀者。
4交待情境開頭
多用於寫事或說明文。
好處：清楚明白，能引起下文。
5描寫環境開頭多用於寫事或寫景物的文章。
好處：能渲染氣氛，表達心情。
6提出問題開頭
好處：吸引讀者，引人深思。
7總起開頭
好處：思路清楚，線索明確。
8點明中心開頭
好處：目的明確，結構嚴謹。
9倒敘開頭
好處：吸引讀者，強調結果。 （二）常用的結尾方法 1自然性結尾
一件事敘述完了,文章就自然收尾了。
好處：自然親切，容易掌握。
2總結性結尾
好處：明確清楚陰險深刻。
3評價人物結尾：
好處：明確，給人留下深刻的印象。
4抒情結尾
好處：感動讀者，產生共鳴。
5含蓄結尾
這種結尾的好處是耐人尋味，引人深思。
6啟發性結尾
好處：含蓄，引人深思。
7首尾呼應
好處：結構嚴謹，自然明確。
B. 亮出自己 的作文開頭和結尾
在世界上，有無數的國家，每個國家又有無數的人，然而，在這些人中，並沒有一樣的人，就像樹葉一般，不可能有重疊的兩片。
所以，在這個世界上，每個人都是獨一無二的，都是別人模仿不來的，每個人都有他自己的特點，無論高矮胖瘦，都有著各自的美麗。
我們讀過那隻寒鴉，他將別人的羽毛粘在自己的身上，宙斯之所以會一眼望見他，是因為他與別人格格不入，那些五顏六色的羽毛只會將她襯托得更可笑而已。
其實，那隻寒鴉不就如同我們某些人類一樣么，為了自己的名利，便將他人的成果與汗水據為己有，以此來讓他人高看自己一眼，可當事實的真相浮出水面後，就會如同那隻掩飾的寒鴉一般，遭人唾棄。而我們並沒有必要去花大量的時間模仿別人，因為，我們都有我們自身的特點，即便是有不如人的地方，那也要記得那句名言「人並無十全十美之人，有缺陷的美才是最真實的美」，無論你怎樣，你在某些人的眼中依然是人中之龍、人中之鳳。可是，成功的路上並不是大好風光，也會有許多的困難，些許的悲傷，因為人外有人天外有天，可只要我們不放棄、不拋棄，認真的努力，不炫耀與驕傲，不誇誇其談，就有成功的機會。因為現在的我們才剛剛站在青春的起跑線上，我們就如同那清晨的第一縷陽光，溫和而又亮麗，所以我們還來得及去做我們想做的事，我們還來得及從頭開始，我們的錯誤還可以被包容的現在就要加倍的努力的做好以後起跑的准備，被他人所艷羨著。
要展現自我，並不一定是學習成績的突出，長相的出眾，所謂行行出狀元，我們可以在自己喜歡的事情上找到成功，找到快樂。
我們會有很多展現自己的機會，並不需要將那些與我們格格不入的習慣加之於身，恐怕，那樣就不會展現出真實的我們了。
展現自我，充實自我，將最真實的自己展現出來，來贏取他人的喝彩，這才將是最後的贏家，而這份榮耀也會比抄襲來的更光榮、更有意義。
C. 童年趣事作文500字. 巧妙發問,引人深思
童年，像是一個七彩斑斕的夢，插著一雙可愛的翅膀向時間這個天空緩緩飛去，又像是一個生活的調味品，酸甜苦辣咸，樣樣俱全。
那一年，我正好6歲，我無聊地坐早家門口，仰望著蔚藍色的天空，看著鳥兒們在天空中自由地飛翔，有望瞭望躺在地上正在曬太陽的小貓，忽然想起媽媽上說的話：「鳥兒們是因為有了翅膀才能飛起來……」這時，我想到一個絕妙的想法。
我費了九牛二虎之力才把貓抓住了。「用什麼來做貓的翅膀呢？」我尋思著，「咦，有了！」我拿來一張紙和一支筆，用筆在紙上畫上一雙翅膀，然後用剪刀剪了下來，貼在貓的背上。我捧著小貓向二樓的陽台奔去，准備在二樓的陽台上繼續我的「實驗」。剛要扔的時候，想到了如果飛不起來，那我的貓不是會變成「殘疾貓」了嗎？我看到了掛在牆上的繩子，決定要用繩子把小貓的腳綁住了。「一、二、三。」我用力把小貓扔上天空，結果掉了下來，而且更糟糕的是繩子居然斷了。只聽見了小貓「喵喵」地慘叫，我焦急卻無奈地望著小貓。正好，隔壁的王爺爺看見了，急忙接住了小貓。王爺爺問了我事情的經過，聽完後笑得眼淚都快要流了下來。我疑惑不解地問王爺爺：「怎麼回事呀？」王爺爺告訴了我貓和鳥的區別……
你看了以後，會不會覺得我很傻，對嗎？是啊，童年就是那麼傻，那麼天真！
D. 作文中開頭有題記 ，結尾有沒有後記作文中
當然有啊。
寫完一篇文章後，如果要有補充的或遺漏的問題，都可以用後記的形式。有內些采訪性的或新容聞性的文章，在事後有了新的發展而又不便單獨介紹的，都可以後記的形式加入文章。既能豐富文章內容又不耽誤出版，兩全其美。
有時作者故意用後記的形式對某個問題提出引人深思的看法，讓讀者能夠進行更深層次的思考。
有題記不一定要有後記。後記只是對你的文章中心的升華。你可以在最後用一個自然段來表達中心，而不一定用後記。有時用了後記反而顯得文章過於累贅。
E. 作文命題方法15種
技法1：卒章顯志法
【例1】親情是一種動力，它能讓你走進「獨上高樓，望盡天涯路」的境界；能讓你擁有「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」的執著；能讓你品味「報得三春暉」的快樂。（2007年北京市中考優秀作文《動力來自親情》一文的結尾）
小作者以詩意的語言解讀親情的內涵，揭示親情的力量，把親情的魅力展示得情感飛揚。卒章顯志，主旨鮮明。
【例2】「無論在人生中會遇到什麼樣的困難，永遠都不會放棄，做一個生活的強者！」——這就是我的承諾。（中考作文《這是我的承諾》的結尾）
在文章的結尾，作者非常明確地表達出「我的承諾」的內容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句飽含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅強的決心、豪邁的氣概，可愛，可敬。
技法2：藏而不露法
【例1】母親坐在桌前開始吃我為她煮的那碗壽面，我也坐在一邊看著她。忽然，我看見兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。我問：「媽媽你怎麼啦？」母親抬起了頭，哭了。（中考作文《媽媽的生日》的結尾）
文章結尾的描寫藏而不露，字里行間流露出母親因孩子的懂事、「長大」而幸福得落淚的欣慰之情。
江蘇省南通市的中考作文《天籟——記一次蛙鳴》，小作者從「獨鳴」、「散鳴」、「齊鳴」等多個角度描寫了不易捕捉的蛙聲，使之詩意化、人格化。並且在「齊鳴」中，議論、抒情與感悟人生相協調，點出文旨「唱出生命的贊歌」。
最讓人欣賞的是文章的結尾：「傾聽，心聽。欣賞，心賞。」它運用了諧音雙關的手法，道出文章「傾聽」的特質——人與自然的對話與溝通。這個精練而又耐人尋味的結尾，把讀者引入一個無限廣闊的空間，讓讀者去感悟，去遐想！
技法3：畫龍點睛法
【例1】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（課文《春》的結尾）
作者用比喻突出了春天三個特點：新、美麗、有力量，從全新的角度以精闢的語言，總結了全文，揭示了文章的主題。
【例2】馬克思的一生，是光輝的一生，也是刻苦學習的一生。他的勤奮學習的精神，是永遠值得我們學習的。（《馬克思的好學精神》一文的結尾）
結尾對馬克思的一生作了概括的、高度的總結，並且點明了題旨。
【例3】朋友，別忘了，做人要從學會說「不」開始，對於失敗，對於挫折，對於侮辱，對於強權，要勇敢地說「不」。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學會說「不」開始》）
結尾既總結了全文，也點明了文章的主旨。
技法4：抒情議論法
【例1】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：「驛路梨花處處開」。（課文《驛路梨花》的結尾）
結尾抒發了作者贊頌雷鋒精神已成為每個人的自覺行動的情懷。
【例2】親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你……他們確實是我們最可愛的人！（課文《誰是最可愛的人》的結尾）
不僅充分表達了作者對志願軍戰士的愛和贊頌之情，而且對讀者有強烈的感染作用。
【例3】是啊！做人要從學會放棄開始。放棄，是我心中一首永恆的詩；放棄，是我生活中一曲五彩的歌；放棄，讓我心中的天塹變通途。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學會放棄開始》）
作者用詩一般的語言抒發了自己對「放棄」的深深理解和感悟。
技法5：警世醒目法
【例1】動物是我們的朋友，但是卻有很多人把它們作為美食。他們雖然大飽口福了，但被吃掉的卻是中國和諧的自然環境，更是生態平衡啊！想到這些，我茫然了：我們在吃中國？我們在吃中國！（2007年江蘇省揚州市中考作文《吃在中國？在吃中國！》）
小作者高瞻遠矚，告訴世人：你們是在吃中國啊！這是多麼警世醒目的語言啊。
【例2】但是，一切已太遲了，太遲了……（《當地球剩下最後一隻猴子》）
作者通過地球上最後一隻猴子的自述，大膽而真實地幻想了人類是如何一步步走上滅絕之路的。觸目驚心的惡果字字千鈞，具有震聾發聵、撼人心魄的警世醒目之力。
技法6：設問存疑法
【例1】人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（課文《為學》的結尾）
以問號作結，寓濃烈的感情於樸素的文字之中，發人深省，給人以深刻的印象。
【例2】「從這么一個開端，這么一個結局裡，聰明人難道看不出道理來嗎？」（《金融家》的結尾）
採用了反問的形式，這就使結尾不僅深刻有力，而且耐人尋味。
【例3】有一篇中考優秀作文《簡單與不簡單》，在列舉了種種「簡單與不簡單」的現象，分析了「簡單與不簡單」的辯證關系之後，文章結尾時，作者寫道：
我們每個人的身上都同時有著簡單和不簡單，問題是我們該追求什麼樣的簡單和不簡單。朋友，你說呢？
作者巧妙地提出了「該追求什麼樣的簡單和不簡單」的嚴肅的命題，引發讀者思考，啟示人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。
技法7：添加後記法
【例1】後記：攜反省一起上路，才能在上帝關上門後，發現他留出的另一扇窗。（2007年河北省中考作文《攜反省一起上路》）
小作者用這個後記使文章新人耳目，畫龍點睛，發人深省。
【例2】如中考作文《魯迅先生，只有一個》的後記：先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流！
在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅及其作品的非凡價值，表現出對社會冷落魯迅的憤慨，進而呼籲我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而後記部分則換了一個角度，以魯迅先生的視角，呼籲我們與他交流，使文章進一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說，這一段後記，堪成畫龍點睛之筆，與文章的主體部分互為補充，相得益彰。
技法8：出乎意料法
這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯來處理人物的結局，而是用意想不到的結局來安排人物的最終命運，而且在這時候戛然而止，讓人在目瞪口呆之餘，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的荒謬詭譎。如大家熟知的《麥琪的禮物》的結尾就非常出人意料，大大增強了小說的藝術感染力，被稱為歐·亨利式結尾。
技法9：首尾呼應法
【例】
［首］都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。
［尾］花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。
技法10：景物烘托法
如中考滿分作文《雨中品讀》結尾：風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容。隔在兩代人之間的那扇玻璃也被雨後的那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。
技法11：引用詩句法
如中考滿分作文《生活，使我懂得了放棄》的結尾：「野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出」，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄！
技法12：展望未來法
即在敘述現狀之後，結尾展望未來，鼓舞人心，激勵鬥志。這樣的結尾應緊扣題目，照應開頭，銜接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對全文的回味，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟發和鼓舞。
寫作時要注意，如果文章開頭是點明中心，結尾一般採用展望未來的方法，同時，展望的內容一定要與文章的中心思想有關，切忌生搬硬套。
技法13：虛實錯位法
每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，於是點上一支煙，再繼續寫些為「正人君子」之流所深惡痛疾的文字。（課文《藤野先生》的結尾）
文章借幻像使虛實錯位，把實有的感受抽象化，從而提升作品的格調，這就是使用虛實錯位法的結尾。
也可借夢境使虛實錯位，如《荔枝蜜》的結尾：「這天夜裡，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一隻小蜜蜂。」通過寫夢，將文章的寓意推到更高層次，深化了主題，升華了意境。
技法14：留白拓展法
路過幸福，讓我感到生命的可貴；路過幸福，讓我感到生活的充實；路過幸福，讓我感到人生的快樂。朋友，請放緩你的腳步，睜大你的眼睛，敞開你的胸懷……
這是中考滿分作文《路過幸福》一文的結尾，採用抒情性的留白，拓展文意，讓人回想。留白拓展法就是在作文的結尾有意留下一定的空白，讓讀者在意猶未盡的氛圍中發揮想像，盪開思緒。除抒情性留白，也可設疑留白，如中考滿分文《哈哈鏡中的我》：
何必要讓自己狹小的視角不公正地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？
以問句結束，餘音繞梁，啟迪讀者進行思考，深化了文章的內涵。
技法15：再現情境法
我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（課文《故鄉》的結尾）
結尾處再現優美的情境，既是對前文的照應，也是對作品主旨的強調，表達了魯迅對踏出希望之路的信心。
也可用典型的形象再現，如《背影》的結尾：
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見。
再現父親買橘背影，真切感人，引起讀者強烈共鳴。
F. 作文的結尾怎麼寫啊
一、自然收束水到渠成
所謂自然結束式，是指把文章內容表達完了之後，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象徵形體，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓。
如《一堂有趣的科學課》是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：「怎麼搞的，這節課時間這么短！」
二、卒章顯志畫龍點睛
這種結尾方式，是指在文章結束時，以全文的內容為依託，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。
如一同學在寫《承諾》時這樣結尾：無論在人生中會遇到什麼樣的困難，都永遠不會放棄，做一個生活的強者——這就是我的承諾。
三、首尾呼應凸顯主旨
首尾遙相呼應，結構完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。
請看某同學寫《戰勝自己》的開頭和結尾：
開頭：善於戰勝自己，這是我的長處。這個「自己」，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時很得意洋洋的自己。
結尾：善於戰勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰勝之：成功時不趾高氣揚，要看到缺點，保持冷靜的頭腦。
四、引用佳句多姿多彩
用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，洋溢著詩意，揭示著真諦，呈現出含意深刻的耐人尋味的內容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長。
如一同學如此寫《美好的明天》的結尾：明日歌中說：「明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……」希望大家能把握今天，創造出美好的明天。
五、巧妙發問引人深思
結尾以發問的形式提出問題，啟發讀者思考，具有感染、強調的作用，可謂言有盡而意無窮。
如有同學這樣寫《我的語文老師》結尾：難道我的語文老師不是一個稱職的好老師嗎？你見過這樣的老師嗎？
六、聯想引申多姿多彩
結尾展開聯想，由此及彼，由表及裡，使主題得到升華。
如某同學寫《花》的結尾：多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放，也在我的心裡播下了種子……
G. 「校園一角」作文怎樣結尾才引人深思
茉莉花，在這年春天，又香滿校園------
H. 課間十分鍾作文 讓人感慨萬千 的結尾 引人深思的結尾 只要結尾哈，
課間十分鍾真是太好了,它讓我們活躍了身心,放鬆了大腦,我愛課間十分鍾!
I. 英語萬能作文開頭新課標2卷
作文是語文考試的重頭戲，幾乎一半的分值就表明了它的分量。它的成敗極大程度上影響著語文的成敗，而語文的成敗又牽動著全局。所以洞悉中考作文寫作技巧，提高寫作表達能力，成為眾多考生的迫切願望。就中考作文的開頭，提幾點建議供大家參考。技巧一：開門見山，迅速入題例：當小樹從黝黑濕潤的土地破殼而出的那一刻，它知道，是土地給予了它生命。於是，它便跨過重重艱難險阻，想要長成參天大樹，來報答他的土地母親。心存感激，我們就能像這棵小樹一樣，跨過生命中種種溝壑。(《心存感激》)點評：文章開門見山，直奔主題，統攝全文，有提綱挈領之功效。在考場上，好的開頭大多是言簡意明的。它的目的在於給人以清楚明白而又不同凡響的印象，激發閱卷人強烈的閱讀慾望。但是由於考場作文的寫作，受時間和篇幅的限制，所以一般以開門見山，落筆入題為好，讓人一讀開頭，便能感受到你的觀點、思想或者情感。切忌故弄玄虛、兜圈子，有意讓人捉摸不透，進入「迷魂陣」，不願將意思直截了當地寫出來。彷彿這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。就字數來講，開頭結尾不宜過長，一般說來，標準的考場作文紙，100字左右即足夠，三四行左右為宜。技巧二：文采斐然，引人入勝例：從山川，到大河，從古詩，到俗語。生活中無處不體現著語文的存在。思壯闊，則有金戈鐵馬，虎峰煙舉;想清新，則有小橋流水，江南紅杏;說凄婉，則有淚灑瀟湘，秦淮風月;論哲思，則有廬山真面，柳暗花明……語文，輕輕地來到我的身邊，又輕輕地從我身邊走過。(《語文從我身邊輕輕走過》)點評：巧用排比和對偶，讀起來朗朗上口，韻味十足。文采飛揚，而且從大處落筆，氣勢磅礴，直率剛健的語言風格，顯示出了深厚的語言功底，讓人為之一震，激發了強烈的閱讀興趣。例中古典詩詞的恰當引用，增強了文章的表現力。有關的古典詩句，信手拈來，揮灑自如，內容充盈，語言有意蘊，彰顯了文化品位。練就好的語言，猶如擁有一把鋒利的武器，讓自己的作文在考場上縱情馳騁、所向披靡。短短的閱卷時間，一般也就3分鍾左右，如何吸引評卷人的眼球?對於初中生的思維能力和表達能力來講，語言是最大的突破口。所以在語言上下功夫是寫作的重中之重。在平時應該多積累好詞佳句，在潛移默化中提高語言表達能力。要讓作文扮靚，盡力給語言美美容。技巧三：巧用修辭，增強文采例：人生的樂趣莫過於微笑著面對一切，它緣自佛祖拈花微笑的智慧，於是，微笑便成了一種態度，一種領悟，一種修行。因為它，你可以自信而不傲慢，悲傷而不頹廢，年老而不僵化，青春而不輕狂……(《微笑著面對生活》)點評：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能得到良好的效果。開頭如此不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。技巧四：巧妙發問，引人深思例：微笑很美，它勝過世上任何其他表情。蒙娜麗莎的微笑寧靜神秘;奧黛麗。赫本的微笑清麗親切;茱麗葉。羅伯茨的微笑自信並充滿活力……面對這些微笑，我不禁要問：她們的微笑為什麼美?(《微笑著面對生活》)點評：欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但餘音繚繞，給人留下無窮的韻味。同樣一篇好的文章也應該做到言有盡而意無窮，要有啟發性。並激發人的想像空間和閱讀慾望。技巧五：首尾呼應，凸顯主旨例：(首)時間流逝，光陰飛轉。十四歲的春秋，我已與父母走遍數載花開花落。從我生命的始初以同一速度不可挽回地向未來飛速沖刺。待偶爾停駐，才發現：季節輪替的十四年裡，我一直與父母同行。蒼老的，是歲月，是父母;而與之相反的，我長大了。(尾)我想我們還會一直走更長的歲月，大概要有他們的一輩子那麼長。我們會感嘆時光荏苒，歲月如梭。以後的幾十載，我與父母同行。蒼老的，是歲月，是人;而不變的，是愛。(《我與父母同行》)