浙江高考2013作文題目

⑴ 歷年浙江高考作文題目

1951年高考作文題目：一年來我在課外努力地工作 1952年高考作文題目：記一件新人新事

1953年高考作文題目：寫一個你所熟悉的革命幹部

1954年高考作文題目：我的報考志願是怎樣決定的

1955年高考作文題目：我准備怎樣做一個高等學校的學生

1956年高考作文題目：我生活在幸福的年代裡

1957年高考作文題目：我的母親

1958年高考作文題目：大躍進中激動人心的一幕

1959年高考作文題目：記一段有意義的生活

1960年高考作文題目：我在勞動中受到了鍛煉

1961年高考作文題目：一位革命先輩的事跡鼓舞著我

1962年高考作文題目：說不怕鬼；雨後（兩選一）

1963年高考作文題目：「五一」勞動節日記

1964年高考作文題目：讀報有感——關於乾菜的故事

1965年高考作文題目：給越南人民的一封信

（1966年—1976年：高考中斷了11年）

1977年高考作文題目：「我在這戰斗的一年裡」

1978年：縮寫：「速度問題是一個重要問題」

1979年：改寫：「陳依玲的故事」

1980年：讀後感：《畫蛋》(達·芬奇的故事)

1981年：讀後感：《毀樹容易種樹難》

1982年：命題：「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」

1983年：看圖作文：①說明一篇；②議論一篇(漫畫《挖井》)

1984年：一段報道，關於怎樣寫作文

1985年：「致光明日報編輯部的信」(關於環境污染問題)

1986年：「樹木·森林·氣候」(一段報道，副標題自擬)

1987年：自擬題(關於育民小學游泳訓練班的簡訊)

1988年：習慣

1989年：「致青年同學的一封信」(關於報考志願的困惑和苦惱)

1990年：①動作表情；②肖像描寫；③議論500字(素材為：玫瑰園里的花與刺)

1991年：①以圓形物體為本，寫一段想像②命題——選擇(「近墨者黑」、「近墨者未必黑」，辯論或議論)

1992年：①記敘；②議論(關於社會公德問題，街頭雨中一景)

1993年：廣播稿：關於補課報酬問題

1994年：嘗試

1995年：①一段對話；②一篇評論(素材為詩歌《鳥的對話》)

1996年高考作文題目高考作文題目：①說明一篇；②議論一篇（關於給六指做整形手術的兩幅漫畫比較，議論題為「我更喜歡」）

1997年高考作文題目：自擬題（社會調查分析，素材兩份，主線為「助人為樂」）

1998年高考作文題目：堅韌；我追求的品格戰勝脆弱（二選一）小作文：補寫《媽媽只洗了一隻鞋》

1999年高考作文題目：假如記憶可以移植

2000年高考作文題目：答案是豐富多彩的

2001年高考作文題目：誠信

2002年高考作文題目：心靈的選擇

2003年高考作文題目：感情的親疏與對事物的判斷

2004年高考作文題目：浙江：人文素養與發展 ，05年浙江：一葉、一枝、一世界，06年浙江：生有所息生無所息，07年浙江：行走在消逝中，08浙江：觸摸城市或感受鄉村。

⑵ 2013浙江高考語文作文的介紹

閱讀下列的文字，根據要求作文。中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不專會轉彎。英國作家赫屬胥黎：為什麼人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？美國作家菲爾丁：世界正在失去偉大的孩提王國，一但失去這一王國，那就是真正的沉淪。綜合上述材料，你有什麼所思所感？寫一篇不少於800字的文章。【注意】①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。

⑶ 2013浙江高考作文題目

2013年浙江卷高考作文題：
三句話看青春
豐子愷說，孩子的眼光是直線的，內不會轉彎的。英國作家容說，為什麼人的年齡在延長，少男少女的心靈卻在提前硬化。美國作家說，世界將失去海底王國，一般失去偉大的王國就是成人。根據材料作文。

⑷ 2013浙江高職高考的語文作文主題是什麼

三句話青春 與 中國夢 聯系在一起

⑸ 2013浙江高考作文題目是什麼

我是13年高考考生，三句話看青春是無中生有的親~這個圖片是真的

⑹ 浙江2013年高考作文範文

2013年浙江高考滿分作文：遺失的童真
當暮靄沉沉之時，我們被勸說要相信楚天遼闊；當草長鶯飛之時，我們被勸說要防備前方蜀道之難；當我們成長到每一個階段時，我們都被提醒著完成不合時宜的任務。於是，童真就如那風鈴，漸行漸遠，消逝不見。
「孩子從賣氣球的人手中牽走一個心願」，多麼可愛而美好的詩句，甚至可以想像那洋溢著燦爛的笑臉。而如今這樣的笑臉在冰封凍結。本該童真的年紀，卻一臉愁苦，為學業奔波。我們不應抱怨現在的孩子為何圓滑世故，我們應反省是什麼造成了童真的遺失，又是什麼加劇了這種遺失的勢頭。
反觀社會，我們清醒地看到一個充滿競爭意識，強調優勝劣汰的社會。當成年人大多在為金錢名利所奔波時，當與孩子共處時的談資均為事業發展、利潤虧損時，試問一張白紙又怎能不被沾染得墨跡斑斑？與此同時，將大人的不滿足強加於孩子幼小的成長歷程之中，狼爸、虎媽層出不窮的當下，一個孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一種惡性環境所扼殺。汪增祺描寫金岳霖先生時，曾有金先生拿大石榴與孩子們斗雞，上課上到一半時，捉虱子的場景。這些童真未泯的形象，讓我們認識到一個學者、一個智者不應為虛浮名利勾心鬥角忙碌終生，而應是對生活充滿 ...

⑺ 2012年浙江高考語文作文題目

題目自擬，但材料應該是《坐在路邊鼓掌的人》
台灣女作家劉繼榮在博文內說，她上中容學的女兒成績一直中等，但是卻被全班學生全票推選為「最欣賞的同學」，理由是樂觀幽默，熱心助人，守信用，好相處等。她開玩笑地對女兒說「你快要成為英雄了」女兒卻認真的說「我不想成為英雄我想成為路邊鼓掌的人
博文引發了廣大網友的熱議，網友甲；坐在路邊鼓掌，其實也很好：網友乙;人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？網友丙說；路邊鼓掌與陸上奔跑，都應該肯定。上述網友的議論中，選擇一種看法，寫一篇文章，你可以講述故事，抒發情感，也可以發表議論
注意，1.角度自選，立意自定，題目自擬，2.不要脫離材料內容及含義的范圍作文，3.除詩歌外，文體不限4.不要少於800字5.不得抄襲和套作

⑻ 2010年浙江高考語文作文題目

2010年浙江省高考語文作文題簡析

作者:hyllm 加入日期：-06-08


作者EMAIL：[email protected]

2010年浙江省高考語文作文題簡析（原創）
1、2010年浙江高考作文題回放：
傳說有的雛鳥長大後，會銜食喂養衰老的母鳥。人們把此現象稱為「反哺」。
人類社會也存在類似現象。年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為「文化反哺」。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統傳承方式下，文化反哺猶如潛流引而不現，但在迅疾變化的當今社會，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教者與受教者之間，角色常常發生轉換。
以「角色轉化之間」為題，可以講述故事，抒發情感，也可以發表見解。文體除詩歌外不限，字數在800字以上。

2、作文材料分析：
這個作文題對於學生來說並不陌生，因為每個人在生活中都在扮演著不同的角色，角色轉換之間，都會有自己的認識和感悟，所以很容易寫出自己的真情實感，這和高考作文關注生活、關注人生的倡導是吻合的，利於引導學生進行反思、反省，從而調動起他們的情感思維，寫出有生活氣息的、鮮活的文章，從而體現出學生個體的寫作能力，不失為一道好題。在行文中，學生能否抓住「轉換」這個側重點，是立意是否准確的關鍵。
該作文材料第一段解釋「反哺」。第二段第一句闡釋「文化反哺」；第二句提示「正統傳承方式」是「父輩對子輩施教為主流」，「文化反哺猶如潛流引而不現」，點撥考生應對傳統文化作深層思考；第三句為考生提示寫作思維拓展的方向（寫作切入點）：科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等，而且明確告知考生，年輕人的反哺能力「越來越明顯地影響著年長一代」，「施教者與受教者之間，角色常常發生轉換。」
愚以為，2010年浙江高考語文作文命題有如下特色：
（1）角度多元
文題可從多個角度切入。材料已點示：考生可從「科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面」多角度切入寫作點；也可從施教者或受教者兩個角度分別切入；也可從施教者和受教者互相轉化的辯證角度切入。而考生思考的層面、語文的素養、識見的高低，將直接影響考場作文等級，這使得2010年的浙江作文題更具區分度，更符合高考選拔性考試的要求。
（2）思維理性
命題《角色轉化之間》隱含著一對關系：施教者與受教者。由傳統的「父輩」對「子輩」的施教，到迅疾變化的當今社會，年輕人對長輩的文化反哺能力，需要考生在立意方面作出理性的辯證思維，對「傳統文化」和「文化反哺」都要有自己的正確認識，這樣方能立意准確。
（3）文題中性
命題《角色轉化之間》，既可以寫成記敘文，記敘兩代人之間對文化的認識差異和互相影響，也可以寫成散文，抒發自己對文化反哺現象及本質的情感；更可以寫成議論文，直接闡述自己對文化反哺中角色轉換的看法。任何一種文體都可以切合這個命題，因而文題是中性的。
（4）關注現實
2010年的浙江高考作文題繼承了2009年的「綠葉對根的情意」這個材料的命意，仍舊著眼於現實文化的困境：商品大潮洶涌而來，網路文化四處泛濫，外來沖擊無孔不入，在這物質享受高於一切的現實社會，在這娛樂至上娛樂至死的年代，在「科學知識」的傳承、「價值觀念」的分歧、「生活方式」的改變、「審美情趣」的更新上，我們很多人不知覺地失去了許多可貴的東西，作文將人們的視角帶入了當下，關注了現代社會文化，更關注了我們的精神。如果說，2009年浙江高考語文作文題比較感性和抒情，那麼，2010年的浙江高考語文作文題則更重理性和思辨。從這一點來說，作文難度有所提高。
（5）指向深刻
一個國家的歷史、文化、傳統是一個民族生存之根，而文化需要傳承和創新，既不能囿於傳統畫地為牢，也不能否定拋棄傳統而另起爐灶。文題引導考生反思文化，以期讓中華文化煥發生機，形成強烈的感染力，產生巨大的文化輻射力，使我們的民族文化真正躋身於世界民族之林。

3、寫作要點：
（1）全面理解材料，命題作文不能另起話題。如單寫「反哺」或僅寫物質生活上子女對父母長輩的反哺就是片面理解材料，審題不準確。
（2）可以以敘述為主，講講自己對家長的引導，比如看超女和快樂男聲，看非誠勿擾，沒有青年人引導，家長幾乎不可能看此類節目並產生興趣。 至於這個「反哺」是積極的，還是消極的，各站在自己的立場闡述就好。
（3）激活大腦庫存的知識和經驗，培養創新精神和關注現實的認識觀，引導心靈的真善美和思維的開闊和多樣。扣住「文化反哺」，將個體心理上升為一種群體情感傾向，一種公眾認同的正確觀點，則有望寫出有一定思想深度的佳作美文。

⑼ 2012浙江高考作文題目

浙江
台灣作家劉繼榮的一篇博文說，她讀中學的女兒成績一直中等，但回卻被全班同學評為「最欣賞答的同學」。理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對女兒說：「你快要成為英雄了。」女兒卻認真地說：「我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。」這篇博文在網上引起了熱議。
網民甲：坐在路邊鼓掌，其實也挺好。
網民乙：都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？
網民丙：路邊鼓掌與路上跑步，都值得肯定。
請在上述網民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講故事，抒發情感，也可以發表議論。
[注意]①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料的內容和含義的范圍作文。③除詩歌外，文體不限。④不少於800字。⑤不得抄襲、套作。