㈠ 怎樣才能寫好作文呢
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。 通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行「互評互改」，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話
「寫誠實的自己的話」是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造「自主」作文的五彩世界。所謂「自主」就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。「自主」作文就是「言為心聲」，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在「自主」狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想像力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。
㈡ 我不會寫作文怎麼辦啊
沒有別的辦法，只有多讀多寫，逐步提高。多讀要和多思聯系在一起，在閱版讀的過程中積權累詞彙，掌握用詞造句和修辭的方法，學習怎樣分段、安排結構、表現主題。好的篇章、段落要背誦，能熟記十篇八篇文章，就能懂得些作文的規律，下筆時心裡就有點底了。多寫就是平時勤於動筆，多多練習。不妨從寫日記開始，每天（至少是經常）記下生活學習中的有意義的見聞，學習心得，人生感悟。再就是要積累寫作的素材。素材的來來源一是留意身邊的人和事，二是從閱讀中汲取，三是自己的思考和感悟。至於重視語文課就不必多說了，要提一下的是老師布置的作文要認認真真地寫，只要時間允許就反復修改，一次得不到好評，就重新再寫一遍。一勤天下無難事，只要堅持不懈，刻苦努力，作文當然是可以寫好的。
㈢ 怎麼寫好作文
有的同學非常想寫出一篇立意新穎、語言生動的好作文，但是下筆寫來，卻感到力不從心，想不出如何措辭表達。眼前有作文書、電腦，隨手一翻，滑鼠一點，就有不少可供借鑒的佳作。何不剪裁一下，「借」幾句話或者幾個片段來使用呢？結果寫完後，卻感到像是一件舊衣服上補了幾塊簇新又鮮艷的「補丁」，不僅前後語氣不一致而且語言風格不盡相同，顯得很不協調。這拼湊起來的作文顯然是不行的。那麼，怎樣才能真正寫好作文呢？
好作文首先源於思考，應寫下個人對生活獨特的認識與感受。這「獨特性」也就好比千人千面，性格各異。一篇作文整體上好比這個人，因為「獨特」而表現出特有的精、氣、神。如果加上生動的語言，就好比這個人穿上了合體、漂亮的衣裳，如此打扮起來就更好看了。一篇作文體現了作者的整體構思立意，這是至關重要的。寫作文之前不要老想著去「參考」什麼好文章，要靜下心來進行思考。比如以「期待」為話題，多數學生寫的是：親人的期待是學習上的動力；不注意環保導致環境惡化，期待人們改變；期待是一種幸福……這些立意很一般。而有的同學對於這個問題，卻有更深入的思考：期待需要積累資本，等機會到來的時候有能力抓住它，應為自己鋪設一條實實在在的成功之路；也有的同學寫：期待就像一趟旅途，在乎的不是目的地，而是沿途的風景和看風景的心情……這樣的立意會讓人產生耳目一新的感覺。
作文是作者感情自然而真實的流露。古人說：「五情發而為辭章」、「情者文之經」，劉勰在《文心雕龍》中指出：「夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情」。寫作文要以情為突破口，切入文本。有不少作文，開篇是語言華麗的排比句（類似比興手法）、措辭嚴密的概念闡釋（可能有所參考）、提出一個觀點後名人事例的羅列……唯獨缺少感情的投入。看這樣的作文，覺得「陳舊落俗」、「形式主義」、「被動寫作」、「不咸不淡、無關痛癢」而產生視覺疲勞。有不少擅長寫作的同學，很注意文中感情的流露：例如一位同學寫「母親」，開頭第一句話：「一直以為，媽媽不愛我——衣服臟了，自己洗；襪子破了，自己補；考試砸了，連句安慰的話都沒有。」……後文寫自己因書桌很亂，找不到要用的復習資料，媽媽站在一旁，一手摁住桌子角，一手叉腰看著我；我生氣地攆走媽媽，從桌子底下鑽出來時，頭碰在桌角上生疼，驀然想到媽媽「摁住桌子角」的手其實是在保護我……結尾抒發理解了媽媽的良苦用心後的歉悔與感激之情。文章雖然寫的是生活小細節，但很感人。寫作文要養成「寫真事、抒真情」的習慣。
另外，在精心構思、關注感情的基礎上，還要注意靈活運用多種寫作方法。
寫記敘文，向來講究前有鋪墊，後有照應，段與段之間承上啟下的過渡，關鍵句反復出現，點染主題，都是切實可用的寫法。欲揚先抑可使文章波瀾起伏，對比襯托更能突出中心，以小見大使文章雋永永深刻，刻畫人物的描寫方法，景物描寫的渲染烘托穿插於行文敘事當中，倘若注意運用，恰到好處，定會取得事半功倍的效果。
㈣ 怎麼樣才能把作文寫好
「作文、作文，作得頭疼。」可即使頭疼，學生還得寫，而且非要寫好不可，怎麼辦呢？多年來的實踐，我有了如下的心得。
一、 擦亮慧眼，找材料
「巧婦難為無米之炊。」學生常常在拿起筆的時候，茫然不知所措。所以老師的首要任務是要幫學生找到習作的素材。
新接一個班級，我總會搞一些小的活動來幫助學生練筆，如：一分鍾演講，詩歌朗誦，講故事等。然後用已有的材料指導學生寫作，讓學生個個有話可說，覺得作文原來並不難，只要把自己的見聞、感受寫好就行了。
其實，文章的素材生活中處處都有，如：班級舉辦主題班會了，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的的觀察生活，學會抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。
二、 範文引路，勤創作
有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，我提倡學生模仿和借鑒範文。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。
講課文時，我注重寫作知識的滲透。為要強調文章結構的重要性，我在教學《沁園春雪》時，又一次突出分析了詞的結構，上闋寫景，下闋議論，用「江山如此多嬌，引無數英雄競折腰」將寫景與議論聯接。寫景先總寫遠眺雪景，後分寫雪景，想像中的晴天之景，這樣雪景中又有了虛實、動靜之分。下闋用一「惜」字引來對英雄的評論，最後點明主旨。在反復的誦讀中，學生印象很是深刻。
此外，利用作文、周記的評講，把學生作品展示給大家。如「沈倩倩同學借鑒《我驕傲，我是一棵樹》的構思，巧用《槍的自述》，從多個角度，回顧了六十年前的滄桑歲月。因其構思獨特，被評為學校「抗日徵文」一等獎。同學們成功的作品，拉近了大家和作文的距離。只要稍加評點，學生作品中的技藝，更易被大家接受。
還有，我選用一些歷史佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點，這既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。
三、 日記勤記，多積累
在平時作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時事的感慨，小至本班一生一師的一言一行，哪怕只作一次讀書摘錄、評點，一次遣詞造句的訓練，也不讓一日空過，把自己的所見所聞記下，把自己的感情淋漓盡致地表達出來。付明濤同學考試失敗後揮筆寫下的《感謝考試》，內心感觸真摯感人，先刊入《溱湖》第八期，後又被《鹽城晚報》刊登。
熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來必須也就得心應手了。
總之，在作文教學過程中，引導學生擦亮慧眼找材料，指導學生學會模仿、遷移，鼓勵學生記日記積累，組織學生創作投稿，必然能激發學生寫作興趣，提高學生的寫作能力。
㈤ 如何寫好作文
以下都是我的個人意見。
網上有許多諸如「如何提高作文水平」「怎麼寫好作文」這樣的標題，有的時候點進去看了，其實也都是一些陳詞濫調——教你怎麼用修辭，怎麼首尾呼應，怎麼突出中心……和老師說的沒什麼差別。
可是這些東西在真正寫作文的時候往往想不到。如果這些技巧真的是看一遍就能領悟，就能運用自如的，誰還寫不好作文呢？
其實最重要的是平時的積累。最好的方法是看書。如果你能夠堅持的話，無論是什麼書，只要看下來，都是對作文有所幫助的。
我就是看小說看大的，現在的作文水平也算是很好。當然，我看的也不是什麼國外名著高考作文，只是自己平時有興趣的書。到了寫作文的時候，有些東西不需要刻意去記去想，就能夠寫出來。
如果你真的不喜歡看書，只是想應付作文的話，那還是多用一點技巧吧。這些是我寫作文的時候應付老師喜好的東西：
1.題記。能加就加，文章內容是什麼就加和什麼有關的題記，切忌寧可深奧地誰都看不懂，也不要太膚淺。
2.文章開頭大段排比，引出下面的內容。至於排比是你自己寫的還是抄的也無所謂，能自己寫最好，抄也不能一字不差。
3.時時點題。作文最忌諱偏題，有的時候長篇大論到結尾才點一下題是不行的，最好每段都要重申主旨，也不能太過牽強。
4.結尾和開頭呼應一下。這樣可以加強文章的緊密感，不至於鬆散無度。
寫文章的過程中，比喻，排比，擬人這樣的修辭手法還是能用就用，但是太爛俗的比喻，比如把湖面比成鏡子，把眼鏡比成星星這種就算了，只會讓老師覺得你沒幼稚，跟著文章也變得幼稚……
總之一句話，作文水平不可能是一朝一夕就變好的，還是要努力。
㈥ 小孩不會寫作文怎麼教
知友們的答案都很有道理的.
不過我覺得（具體不知道你的情況）,小孩子如果不會寫作文很常見；
原因：1、積累的少,心裡的詞彙量不夠,致使很多口語的東西無法轉變為書面用語,從而更凝練的表達（不知道你家兒子口語表達如何,姑且定位為很好）；2、對於作文的結構框架,沒有概念,整個兒是混亂的；3、長期的責備或者不被欣賞,使孩子對於作文有心理陰影,潛意識里的抗拒；
宗旨：讓寫作變得簡單起來
方法：
1、多說,多談話,多聊天——這些東西轉化一下就是作文,真實而富有情感；
2、告訴孩子,作文就是隨心所欲的發表你的想法（先讓他敢寫,當然偶爾要老師也配合下,鼓勵很重要）；
3、多讀點兒書（不一定是作文書,優秀作文什麼的）,讓孩子在喜歡的文字里,習慣書面用語的使用,習慣書面用語的感情表達；
4、幫助孩子適當看點兒作文書,目的是理清楚作文的文法結構,讓孩子知道,你要表達一件事兒,目的是讓別人清楚的知道你的意思,那麼怎麼說,先後順序,旁徵博引,都是為了你的表達服務；最後讓孩子發現,文字其實是種游戲,是種表達感情的工具,這樣慢慢的會好起來的.
寫作文可以不叫寫作文,而是叫把你想說的寫下來給我們看.不知道你家的孩子多大,比如可以從讓你兒子說服你給他買一件心愛的玩具開始,《爸爸/媽媽,這是我想要的XXX》,當然要用書面的形式,用文字盛情並茂的說服你,告訴兒子,撒嬌耍賴都寫到紙上,落在筆尖.
希望這個思路可以幫到你.
㈦ 怎麼樣才能寫好作文
一、學習作文口訣：
作文並不難，生活是源泉；觀察勤思考，留心最關鍵；多讀多積累，素材和語言；
開心就多練，興趣第一關；觀察百日功，文章一朝成；常說嘴不笨，常寫手必順；
文章要寫好，腿腳要多跑；文章不怕改，就怕難割愛；寫作莫偷懶，勤寫天天練；
技法幫助您，會寫美妙篇。
寫作不怕根基淺，勤學苦練能過關；百遍錘煉成妙語，千遍推敲成佳篇。
實話三言和兩語，勝過虛話千萬言；千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇。
話不在多而在精，文不在多而在新；敲鼓妙在鼓聲響，寫作妙在心聲真。
無情未必真豪傑，有情文章才綉錦；恆心架起通天路，勤奮打開智慧門。
二、觀察方法口訣
觀察事物用「五覺」，觀察方法容易學。眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。
觀察事件要連貫，生活細節細體驗；觀察人物抓特點，神態動作和語言；
典型特徵細心看，突出特點要記全。觀察景物要聯想，靜態動態細端詳；
形狀顏色和氣味，聯系生活多想像。定點觀察按空間，時間變化分階段；
動點觀察寫游記，地點變化要牢記；抓住特點和重點，景物特徵記心間；
觀察動物很容易，外形習性牢牢記。觀察植物方法多，生長過程分四季；
靜態動態要聯想，聯系生活舉事例。觀察建築按遠近，空間方位有條理；
外形結構與作用，分類觀察均須記。觀察物品很特殊，形狀結構和用途；
對照特點多聯想，聯系生活多想像。眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易；
萬事萬物皆有情，聯想想像觀具體。觀察不怕根基淺，竅門就是天天練；
恆心架起通天路，勤奮攀登智慧山。觀察積累素材豐，「五覺」體驗妙無窮；
學會觀察寫文章，妙筆生花筆生風。
三、寫人作文口訣
寫人作文並不難，開頭概括寫特點。對照特點找事例，具體描述一兩件。
一個特點多事件，巧妙構思出特點。結尾抒情或總結，呼應開頭稱佳篇。
敘事寫人分三段，重在突出人特點。描寫人物抓外貌，突出一點特徵顯；
人物語言要逼真，動作描寫要周全；心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。
總分寫人抓特點，首尾照應成一篇。對比寫人方法巧，選擇事例很重要。
並列寫人容易學，分寫事例特點多。外號寫人最有趣，對照外號選事例。
寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。
「張冠李戴」會構思，描寫人物最實用。引用詩句贊美人，錦上添花能出神。
四、敘事作文口訣
敘事作文是基礎，三段寫法要牢記。敘述方式有三種，順敘倒敘和插敘。
順敘記事容易學，起因經過和結果；開頭交代四要素，時間地點和人物；
事件起因點明白，經過具體寫出來；結尾交代事結束，首尾內容要略寫。
倒敘方法變化多，結果提前是妙著；開頭回憶多變化，結尾照應好處多。
中間具體敘述事，細節描寫要有趣；過渡照應銜接緊，線索清楚最要緊。
選材要選新鮮事，話語實在感情真；話不在多而在精，事不在多而在新。
一篇文章一主題，串串事例不離題；層次分明條理清，詳寫略寫心裡明。
五、狀物作文口訣
狀物文章分多種，動物植物不相同。物品建築細分類，一樣一樣看分明。
介紹植物抓特點，枝葉花果樣樣全；一年四季順序寫，生長過程一條線。
形狀顏色和滋味，比喻擬人寫有趣；聯系生活述感受，描寫細節有情趣。
引用詩句來贊美，畫龍點睛多趣味。介紹動物有要點，外形習性是重點。
描寫特點抓外形，總分說明條理清；聯系生活寫習性，吃睡玩飛和叫鳴，
生活細節要具體，寫出特性有感情。介紹物品三要點，外形結構功能全。
文具玩具最常見，生活用品有千萬；描寫外形有順序，描寫結構按空間；
描寫功能述生活，典型細節寫一段；開頭介紹名來歷，結尾贊美把晴點。
狀物要寫建築物，遠近特點仔細看，參觀過程交代明，描寫特徵抓重點；
空間順序細說明，看聽想到都寫全。色彩形狀細描繪，比喻聯想有趣談。
狀物要寫真情感，結尾抒情最常見。
六、寫景作文口訣
寫景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特點異，抓住特點要牢記。
時間變化縱向思，地點變化橫向聯。景中有人景有趣，景中有情文章鮮。
總分寫景最常見，描寫景物抓特點；四季變化最常用，春夏秋冬是重點。
定點寫景有順序，時間變化分層點；靜態動態對比寫，顏色形狀聯想變。
動點寫景是參觀，地點變化交代全；首尾呼應最重要，結構完整是一篇。
聯想寫景最好玩，巧妙聯想趣無限；視角變化寫景物，空間方位要突出；
體驗寫景要新穎，獨特感受不一般；分類聯想細致寫，下筆有趣是重點。
擬人抒情景生情，想像聯想並列段；景物童話有樂趣，細節描述新故事。
寫景多用修辭法，語言優美人人誇；首尾呼應結構新，景中有情情要真。
七、作文章法口訣
1、怎樣觀察
觀察時，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔細瞧，形色態，分辨好。觸形態，善比較，
觀顏色，濃淡曉；看姿態，靜動找。聽聲音，動腦筋。嗅氣味，多聞聞；有順序，抓重點；
時間變，地點換，觀察時，多體驗；巧聯想，抓特點；觀察好，得用腦；多感官，結合好。
2、怎樣收集材料
材料多，文章好；多讀書，佳句找；勤觀察，筆記好；多用心，善思考，
勤摘錄，多剪報。分條記，整理好；使用時，方便找。
3、怎樣審題
要作文，先審題。明範圍，知題義；扣題眼，重點記；知數量，不離題；
明人稱，好下筆；附加語，須重視。寫真情，出新意。
4、怎樣選材
選材料，須扣題。熟材料，反復比；選新穎，是第一；選真實，要牢記；
選典型，有情趣。材料多，細琢磨；多比較，用心計。
5、怎樣構思
先構思，後動筆；定中心，宜扣題。一文章，一中心；無須多，不偏離。
想開頭，思順序；明重點，具體敘；線索明，思路清；巧過渡，會照應；
時間變，按順序；地點變，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下筆。
6、怎樣列題綱
構思好，列題綱；搭架子，行文暢。定順序，理思路；明詳略，細琢磨。首和尾，要貼妥。
7、怎樣開頭
開好頭，是關鍵。直入題，時地點；設懸念，趣味見；描繪景，抒發情。借故事，吸引人；
好詩句，引入文；借哲理，巧議論；先概述，再具體；要成功，須新穎；方法多，靈活用。
8、怎樣結尾
結尾好，味無窮。自然收，渠自成；巧總結，中心明；善啟發，留余聲；要贊美，巧抒情；
發議論，要點睛；象徵景，味無窮；呼開頭，暗照應；成一體，結構整。
9、怎樣過渡
巧過渡，文無縫；銜接段，思路清。句過渡，用詞語；巧鋪路，很有趣。
段過渡，句子好；架設橋，連接巧。篇過渡，用段落；妙連接，好處多。
過渡處，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳躍，忌突然。
10、怎樣寫具體
寫文章，要具體。敘事文，重過程，細節處，須注意。寫人物，動語神；細刻畫，須用心；
人物活，要逼真。狀物文，抓特點，多形容，多修飾；善分解，巧對比。寫景文，形色態，
細心描，大膽想；靜動態，重點憶。寫活動，要注意：從整體，到部分；先場面，後聚焦。
寫聯想，多比喻；可誇張，可排比；情趣濃，文具體。
11、怎樣繪景
描景物，怎下筆？寫形狀，須具體；繪顏色，濃淡宜；描形態，寫情趣；
多聯想，多比喻；並列寫，可排比；引詩句，妙無比；抓特點，按順序，
融入情，精描繪。
12、怎樣狀物
狀物文，要牢記：選好物，先熟悉。寫植物，形色味，枝葉花，果實美，擬人化，用比喻；
寫成長，分四季，抓特點，重點記。寫動物，描外形，分類描，要具體；寫習性，抓特點，
聯生活，細節全，述感情，要自然。寫物品，明來歷，描外形，按順序。形與色，要看清。
寫結構，知用途。抓重點，細描繪。人與物，用事例；生活趣，要典型。建築物，遠近看，
抓特點，有重點；分層寫，視點變；多聯想，古今全；人物情，融其間。
13、怎樣敘事
敘事文，有人稱；六要素，要記清；時地事，交代明；環境清，有人物；起因前，脈絡連；
寫結果，別含糊。有重點，有詳略；有細節，變化多；生活趣，人物情，事三折，文入勝。
14、怎樣記人
寫人物，抓特點；描肖像，有重點；記衣著，不一般；言與行，要逼真，
有細節，點神態；察心理，見精神。具體事，表特點。
15、怎樣修改
好文章，改百遍。讀中改，細增刪；多推敲，嚴把關。標點號，用恰當。
調並換，文意暢；熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。改中寫，技能練。
16、怎樣改寫
改寫文，有借鑒；改人稱，語氣變；改體裁，結構變。通讀文，明要求；
細比較，差異找。增刪換，細推敲；多聯想，要巧妙；多修改，達目標。
17、怎樣擴寫
擴寫文，有重點；明中心，抓要點；善想像，多描寫，
添細節，事不變；抒真情，巧議論；首尾新，故事全。
18、怎樣縮寫
縮寫文，意不變。理思路，明要點，抓中心，留主幹。去枝葉，注意刪。有首尾，有重點。
19、怎樣續寫
續寫文，要聯想；人不變，事要變；新時間，新地點，新人物、新事件。變原因，變環境，
變故事，變人稱。新發展，結果變。合情理，出意料；故事妙，主題好。
20、怎樣寫看圖作文
看圖文，是創新。對照圖，看仔細；一看人，二看景，三看事，分主次。
推前因，想結果；多聯想，想合理。看中想，求創新；寫文章，要具體。
21、怎樣寫應用文
寫日記，有格式，見聞感，都可記。自由寫，隨意記；天天寫，要堅持。
寫書信，按格式，言得體，分層次；有中心，述真意。板報稿，要快捷；
選材新，標題切；言簡明，揚新風。應用文，格式明，多實踐，活運用。