❶ 優美作文開頭結尾加賞析
題目《心中有陽光》春天總有去的時候，花兒總有凋零的時候，陽光總有被陰雲遮蔽、被黑回暗吞沒的時候，但答你相信春去了還會回來，花兒謝了還會再開，黎明總還會要到來，只要陽光永遠在你心中。
賞析：用了排比的修辭手法，生動形象的寫出了陽光的重要，富有詩情畫意靈動中洋溢青春的氣息，是文字更有韻味。
落葉飛揚的樂章，是樹木對大地滋養的感恩；絲縷飄盪的晴空，是白雲對藍天哺育的感恩。
賞析：出色的描寫，清新簡潔的語言，頗有韻味。
愛，有的時候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關懷與問候；愛，有的時候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛，有的時候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。
賞析：這段話明確的指出了愛的真正含義，語言簡練，讀來自有一番美的享受~~
夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；望著夜空，我的思緒也飄向那片聖潔的夜空
賞析：過渡段 ，承上啟下的作用，引出下文，總結上文。
❷ 一枝一葉總關情，這本書的讀後感怎麼寫
讀後感寫法：
當人們讀到一則材料,一篇文章或一本書,往往會由此及彼地聯想到生活中的許多人和事,而產生一些感觸、聯想和體會,把這些感受行之於文,便是讀後感.讀後感寫作訓練是把範文講讀和寫作訓練兩個環節結合起來,對學生進行閱讀和寫作綜合訓練的一個重要途徑.
下面就從讀後感的內容和結構兩方面談談自己的看法.
首先,讀是基礎.讀後感包括「讀和感」兩個部分.「讀」是「感」的基礎,「感」因「讀」而觸發,沒有「讀」也就無所謂「感」,所以讀和感要求首先要精讀原作,准確全面地把握原作寫作意圖和文章所蘊含的思想意義,然後在此基礎上對原作恰當的引述.為下面的「感」醞釀情感,使「感」有堅定的基礎,這樣不但有助於立論的確立,而且本身就是為立論服務的一個有力的論據.離開了對原文思想核心的理解和掌握,讀後感就成了空中樓閣,而缺乏高度的語言組織和概括能力,寫作時往往陷入對原文冗長的復述而喧賓奪主,對原文照抄照搬,面面俱到,則是學生寫讀後感的通病
其次,感是核心.這里的感,既不是離開原文的空發議論,也不是對原作內容的簡單重復,而是作者在原作思想觀念的啟迪下產生的新的觀念,是心靈的閃光,是認識的飛躍.一般地說,讀後感的「感」有兩種情況.一種情況是通過對原文思想的進一步闡發,來表現作者認識的深化.
❸ 一枝一葉總關情這本書的讀後感怎麼寫
讀後感是談論性較強的讀書筆記,要用切身體會,實踐經驗和生動的案例來說版明從「讀」中悟出的道理。因而權,讀後感中既要寫「讀」,又要寫「感」,既要敘說,又有必要說理。敘說是談論的根底,談論又是敘說的深化,二者有必要聯絡。
讀後感以「感」為主。要適當地引證原文,當然引證不能太多,應以自個的言語為主。在體現辦法上,可用夾敘夾議的寫法,談論時應重於剖析說理,案例不宜多,引證原文要簡練。在結構上,通常在最初歸納式提示「讀」,從中引出「感」,在側重表達感觸後,結束又回扣「讀」。
❹ 關於 一枝一葉總關情 的作文，不要復制網上有的，謝謝！
曾經為竇桂梅老師激情四溢的語文課堂而震撼，曾經為周益民老師芬芳詩意的語文課堂而喝彩，曾經為孫建鋒老師智慧深沉的語文課堂而折服，今天，當我觀摩完特級教師賈志敏和於永正老師的精彩授課後，我為他們那充滿愛，充滿情的課堂而深深感動。在他們的課堂上我彷彿親耳聆聽到了蘇霍姆林斯基那深情的話語──「熱愛孩子是教師生活中最主要的東西」，「沒有愛就沒有教育」。特級教師用他們的課堂向我們展示著教育的真諦──一枝一葉總關情。未成曲調先有情「轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情」，一個高明的教師往往十分重視開場時的「轉軸撥弦」，用它來營造一種溫馨和諧的學習氛圍，雖才短短幾分鍾，卻能讓孩子如沐春風，如飲甘飴。課堂上情感的營造，尤其是課前師生情感的交流，可以讓課堂奏出更美的音符，奏出更嘹亮的樂章。因為情是課堂的潤滑劑，它能消融師生的隔閡，情是課堂的催化劑，它能讓知識更有效地傳遞與接受，情是課堂的核心，它能讓教育彰顯神奇的力量。賈老師在作文課伊始，不是向學生出示作文題目，不是向學生展示作文要求，而是和孩子們聊起了天，「喜歡作文嗎？」，「作文並不難，作文就是玩，就是游戲，就是把自己經歷的事情說給大家聽」，接著他又給孩子們念了幾篇生動有趣的學生作文，看著和藹可親的老師，聽著如此有趣的範文，孩子們對作文的恐懼一下子消除得無影無蹤。之後，每個孩子都喜滋滋地走進了賈老師的作文天地。於老師的作文課開場和賈老師有異曲同工之妙，他親切地和孩子們玩起了腦筋急轉彎的游戲，「要把大象裝冰箱，總共分幾步」，「有一天動物園開會，有一個動物沒去，是誰呢」，游戲過後，孩子們由最先的拘謹緊張變得輕松自信起來。在作文時孩子們暢所欲言，文思泉湧。記得有位教育家說過這樣的話：沒有情感的知識不是真正的知識，因為它不能走進學生的心裡。老師們，你們的課堂有情嗎？你們的課堂有愛嗎？你們的知識是插著情的翅膀飛進學生心田的嗎？精彩紛呈情飛揚賈志敏老師說：一個稱職的語文老師應該是半個作家，半個評論家，半個演員，半個書法家，半個播音員，半個……我說，特級教師的語文課堂就是一首雋永的詩，一支抒情的歌，一幅繽紛的畫，帶給我們無限驚喜，無限感動，無限思索。在特級教師精彩紛呈的課堂上，我們看到的是師生的激情飛揚，而在這激情背後，是老師對學生深沉的愛。正因為有了這份愛，才有了教師執著的追尋，苦苦的探索，不斷的創新。新穎的設計6分鍾讓學生做一張試卷，而且是做一張最後註明只做前兩道題目的試卷，在老師宣布寥寥無幾的合格學生名單時，有的孩子搖頭，有的孩子嘆氣，有的孩子扼腕，有的孩子興奮，有的孩子得意，之後，老師讓大家以這次特殊的考試為內容，自擬題目，寫一篇作文。這就是於老師獨具匠心的課堂設計，這就是於老師有情有趣的作文教學，這種戲劇性的考試，這種讓學生真實走一遭的新穎設計，何愁學生無話可說，何愁學生無感而發呢？賈老師則把評改作文的要求巧妙地放進了一封編輯部的來信中，以一個編輯的口吻親切地鼓勵孩子，並中肯地提出修改的要求。孩子們好像如臨其境，不僅知道了如何修改作文，更充滿了學習的激情。如何使教學有興趣？（1）藉助於多樣性，（2）教師的生動活潑，（3）教師的整個人格。這是教育家第斯多惠的觀點。老師們，你們的課堂有情嗎？你們的課堂有趣嗎？你們的課堂讓孩子流連忘返嗎？生動的語言「張飛吃豆芽──小菜一碟」，「名不虛傳」，「一氣呵成」，「題目是文章的眼睛」，「好題文一半」，「真實就是美」……在於老師的課堂上這樣優美的語言比比皆是，它們如詩如畫，不知不覺把孩子們帶進了多姿多彩的母語世界，孩子們從於老師的語言中汲取知識，從於老師的語言中獲得精神的享受。賈老師的語言幽默睿智，一句「兩個字像人一樣漂亮，字如其人，寫字比SKⅡ還讓人漂亮」，讓孩子們在輕松一笑之後收獲了沉甸甸的思考。大教育家誇美紐斯說，一個能夠動聽地教學的教師，他的聲音應該浸入學生的心裡，把知識一道帶進去。蘇霍姆林斯基也說，教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。的確，簡潔的語言讓人思路清晰，優美的語言讓人心曠神怡，幽默的語言讓人遐想聯翩，作為一名老師，我們是否在不斷錘煉自己的語言，不斷提高自己的餓語言修養呢？賞識的評價「你的聲音真甜，聽你朗讀就是一種享受」，「真聰明，我用20分鍾，你2分鍾就背會了，比我聰明10倍」，「真好，就這么讀」，「真是名不虛傳啊」，「名言名句，加10分」，這是我們在賈老師和於老師課堂上聽到的語言，每一句話都流淌著無限深情，每一句話都充滿無限期待與鼓勵。孩子們從這些話語中聽到的是老師對他的真誠的愛，是老師對他的信任與賞識，而賞識在課堂上變成了孩子們積極學習的動力。還記得那個被於老師表揚的孩子在作文中訴說自己今天是第一次得到老師的表揚，當於老師給他的作文打了100分時，他是一蹦一跳地回到自己的座位的，一次小小的表揚，就可能改變這個孩子的一生，就可能讓他從此愛上作文，從此愛上學習，更重要的是可能讓他從此他成為一個自信的人。威廉詹姆斯說，人性最深層的需要就是渴望別人的欣賞。是的，每個孩子都希望得到他人的肯定與賞識，賞識是風，能揚起學生前進的帆；賞識是雨，能滋潤學生幼小的心靈；賞識是力，能讓學生充滿信心與力量。於老師和賈老師在課堂上那鼓勵的話語，那贊許的眼神，讓多少孩子由拘謹變得放鬆，由怯懦變得自信。老師們，你們欣賞自己班上的每一個孩子嗎？你們學會了賞識教育嗎？潤物無聲情更濃大道無痕，教育無痕方為真教育，教育無痕乃是教育的最高境界。在兩位特級老師的課堂上，沒有冠冕堂皇的大道理，沒有空洞乏味的說教，他們用自己高尚的人格魅力征服學生，用自己滿腔的真愛感染學生，用自己聖潔的心靈塑造學生的心靈，學生在他們的課堂上，得到的不僅是知識，還有比知識更重要的東西，我們可以聽見學生生命拔節的聲音，可以感受到學生在悄悄地成長。「我是一名小學語文老師，普通的小學語文老師」，「『她一直盼望聖誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃』，文章中這個句子里的『洋娃娃』應該改成『娃娃』，外國人怎麼會叫『洋娃娃』呢？」，這是我從賈老師的課堂上隨意摘錄的兩句話，這普普通通的話語，帶給學生的會是什麼呢？是「不唯師，不唯書，敢於質疑，敢於創新」，是「人都是平等的」。當於老師在黑板上一筆一畫工整地書寫著每個漢字時，當他無比專注地傾聽著孩子們的發言時，孩子們從他的身上學到的豈只是知識？「隨風潛入夜，潤物細無聲」，這就是特級老師的課堂，在這樣的課堂上，學生感受到的是教育的永恆魅力，是教師對自己最深沉的愛。
❺ 有關友情的作文的開頭和結尾
友誼
開頭：現代人的友誼，很堅固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍專愛。友誼的不可傳遞性，屬決定了它是一部孤本的書。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會和同一個人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒齒難忘。
結尾：長留史冊的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠的交往，會使我們留存著對真情的敏感，會使我們的眼睛抹去雲翳，心境重新開朗。
團結
開頭：每次聽到這首歌「團結就是力量」這首歌我總是感慨萬千，特別是在XX事情後，體會更是深刻
結尾：一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會消失不見，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多的困難面前，一個人總是凸顯著單薄，而無法作為，可當我們團結起來，卻可以創造無數的奇跡。
❻ 一枝一葉總是情作文關於告別
一枝一葉總關情
曾經為竇桂梅老師激情四溢的語文課堂而震撼,曾經為周益民老師芬芳詩意的語文課堂而喝彩,曾經為孫建鋒老師智慧深沉的語文課堂而折服,今天,當我觀摩完特級教師賈志敏和於永正老師的精彩授課後,我為他們那充滿愛,充滿情的課堂而深深感動.在他們的課堂上我彷彿親耳聆聽到了蘇霍姆林斯基那深情的話語──「熱愛孩子
是教師生活中最主要的東西」,「沒有愛就沒有教育」.特級教師用他們的課堂向我們展示著教育的真諦──一枝一葉總關情.
「轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情」,一個高明的教師往往十分重視開場時的「轉軸撥弦」,用它來營造一種溫馨和諧的學習氛圍,
雖才短短幾分鍾,卻能讓孩子如沐春風,如飲甘飴.課堂上情感的營造,尤其是課前師生情感的交流,可以讓課堂奏出更美的音符,奏出更嘹亮的樂章.因為情是課堂的潤滑劑,它能消融師生的隔閡,情是課堂的催化劑,它能讓知識更有效地傳遞與接受,情是課堂的核心,
它能讓教育彰顯神奇的力量.賈老師在作文課伊始,不是向學生出示作文題目,不是向學生展示作文要求,而是和孩子們聊起了天,「喜歡作文嗎?」,「作文並不難,作文就是玩,就是游戲,就是把自己經歷的事情說給大家聽」,接著他又給孩子們念了幾篇生動有趣的學生作文,看著和藹可親的老師,聽著如此有趣的範文,孩子們對作文的恐懼一下子消除得無影無蹤.之後,每個孩子都喜滋滋地走進了賈老師的作文天地.於老師的作文課開場和賈老師有異曲同工之妙,他親切地和孩子們玩起了腦筋急轉彎的游戲,「要把大象裝冰箱,總共分幾步」,「有一天動物園開會,有一個動物沒去,是誰呢」,游戲過後,孩子們由最先的拘謹緊張變得輕松自信起來.在作文時孩子們暢所欲言,文思泉湧.記得有位教育家說過這樣的話：沒有情感的知識不是真正的知識,因為它不能走進學生的心裡.老師們,你們的課堂有情嗎?你們的課堂有愛嗎?你們的知識是插著情的翅膀飛進學生心田的嗎?
❼ 一花一草一生命一一枝一葉總關情想你的心愛之物是什麼四百字左右題目肉肉，作文
我喜歡的東西像天上的星星一樣多，數也數不清。比如有可愛的布娃娃、漂亮的書包、多功能的文具盒、美味的漢堡、活潑可愛的小倉鼠……但是我的心愛之物卻是一雙漂亮的溜冰鞋。
在我八歲生日的時候，爸爸送給了我一雙粉紅色的溜冰鞋，我第一眼一看見它，就喜歡上它了。
剛開始學滑溜冰鞋時，我還不太會滑。穿上溜冰鞋，剛一站起來就立馬摔倒了。我一次次的爬起來，又一次次的摔倒。但是我還是沒有學會，於是我就想打退堂，爸爸看到後就鼓勵的說道：「你一定要學會掌握話溜冰鞋的技巧，更有一顆堅持不懈的心，要加油哦！」聽了爸爸的話我恍然大悟。每一次練習前，我都要在心裡想一遍滑溜冰鞋的技巧，然後一次次的練習。雖然每一次都摔的全身疼痛，可是我也絕不放棄。終於我學會怎麼滑溜冰鞋啦！可是滑的還不是很熟練。我在心裡下定決心：我一定會把溜冰鞋滑的越來越好的！
於是，我每天寫完作業就去練習滑溜冰鞋。就這樣，日復一日的練習。終於功夫不負有心人，我不僅熟練的掌握了滑溜冰鞋的技巧，而且速度也相當快了。爸爸看了臉上露出了欣慰的笑容，我的臉上也洋溢著成功的喜悅。
從此以後，溜冰鞋就成了我的心愛之物。因為它不僅給我帶來了歡樂，更讓深刻的我明白了，堅持到底就是勝利道理！
❽ 一枝一葉總關情的意思
山東巡撫，名包括，十分尊重與支持鄭板橋。清制巡撫兼銜右副都御史，故習回慣尊稱中丞答。板橋給包括畫過一張畫，畫面上幾竿清竹，題句雲：
衙齋卧聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。
題句把彼此的身份、兩人的關系、寫作的年代、吏治的甘苦都寫得明明白白。以卑對尊，不是關系比較接近是不能作此語的，不是連年災害，「疾苦」兩字不至於在板橋心目中占如此重要之位置。這首詩藝術的妙用是個聲字。風吹竹葉的蕭蕭之聲與《逃荒行》中的悲號呻吟之聲混而為一，由此及彼，極自然地實現了想像中的飛躍。這句詩思想之精華是個聽字：由聽竹而至於聽民間疾苦之聲，以見主人對災民的關切之深。全詩渾然天成，自然曉暢，一枝一葉，一撇一橫，都散發著耀眼的光采。不妨說，這首絕句是板橋山東十年的主題歌。