驅動性作文題目

Ⅰ 高考把驅動性作文寫成材料作文要扣多少分

回到家中，躺在床上，凝視天花板，回想自己的過去，回想那學習中的苦，學習回中的挫折，不答禁感到欣慰起來，感到能為戰勝他它們走到今天而開心，自豪。頓時，我心生雀躍之感，為成長而開心，為成長而快樂，為成長而自豪，我感謝成長。是成長讓我品味了15年的苦，是成長讓我認識了15年的苦，是成長讓我領略了15年的苦，是成長讓我戰勝了15年的苦，是成長讓我15年的苦搖身一變，變成了15戰勝它們的自豪與快樂。成長……快樂……成長每個人的必經之路；煩惱每個人的必有之物；快樂，每個人都擁有的煩惱的最終產物……成長的快樂，是咖啡那深厚的韻味.成長的快樂，是果凍那宜人的滑潤.

Ⅱ 驅動性作文萬能素材

作文並列構思法,即橫式結構的構思,圍繞一個主題,選取不同角度的材料,多方面描專寫或闡述,這樣的作屬文,思路清,內容具體而全面,例如,一文,圍繞中國人是有骨氣的,選擇三個事例,乞人不是嗟來之食,文天祥拒不降元,聞一多怒多國民黨的手槍,三個事例從不同角度論證的,全面具有說服力,這三個例子就是並列結構,是文章主體,議論文,記敘文,散文都可以,追問：該怎麼寫？回答：先確定主題,第一自然段可用排比或比喻點題,主題部分圍繞中心從三個角度或角度選三件事或幾件事概述加感悟感悟圍繞主題,結尾升華主題

Ⅲ 什麼是任務驅動型作文

通俗地講，就是比新材料作文寫作多了具體任務(要求)的作文題型。它與新材料作文並不矛盾、對立，它是新材料作文題型的一種拓展、變式。它與新材料作文唯一的不同就是多了些具體寫作任務(要求)而已，但就是這項「任務」使得它與新材料作文迥然不同。

(3)驅動性作文題目擴展閱讀

1、任務驅動型作文要求

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

2、任務驅動型作文題的特點

①所給材料無論是敘事性的還是非敘事性的，多是幾種觀點，幾個人物，幾個場景，幾多思維的。多元、多向、對立是其特點。

②給出明確、具體的任務指令(即任務驅動)，對寫作對象、角度、范圍甚至文體作了進一步明確的要求，多帶有「綜合材料內容及含意」等指令性語言。

3、任務驅動型作文的基本框架

（一）一個響亮的標題

就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的「核心立意」，並就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。

（二）引述+表態+觀點

正文第一段就用「引述+表態+觀點」的形式，以達到「閃亮登場」的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現，不要拖泥帶水，而要開門見山。

（三）分點分層闡述理由

有了態度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內容的層次性，如由淺及深，由表及裡，有具體到抽象等。

（四）進一步深入闡述

最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以「橫向拓展」「縱向挖掘」和進行簡易的批駁。

（五）聯系實際，快速收尾。

任何一篇文章都要考慮其現實意義，聯系實際。

Ⅳ 驅動性作文的題目有什麼

任務驅復動型作文寫作的解題思路制 1、體式驅動——寫成議論文 2、內容驅動----內容的規定 3、思維驅動----爭議的焦點 4、對象驅動----對以上事情你怎麼看 任務驅動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。要注意： （一）閱讀材料並要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意後才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要； （二）任務驅動型作文寫作要求考生去發表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。 （三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好准備。 （四）任務驅動型作文寫作既然是先「讀」後「寫」，是讀後有感而發，那麼，「讀的內容」和「感的內容」要有機地聯系起來，開頭要引述材料，後面要針對材料，聯系寫作任務而寫作。 （五）就材料的范圍而言、就寫作任務而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。 （六）寫作任務是什麼？一定分析透徹，否則累死也無功。

Ⅳ 驅動型作文萬能句子

我記得高中的時候，每次寫正直、民族，屈原就要跳幾百次江。每次寫返璞歸真，陶淵明每天就要採花。每次寫處理成敗得失，項羽就要經常自刎。你都寫煩了，你怎麼保證老師看不煩？
你要做的很簡單，網路「用爛了的作文典故」，看看自己平時都用過多少，以後避免這樣的雷區。你會說「這都是老師讓我們背的啊！」，那好，一句話回答你「既然都要花時間背，為什麼不選個更好的？」
下面我們來分析一下「你為什麼寫不好作文」。
*審題粗心，寫跑題。這是最致命的，第一句就沒在點兒上，後面的就更甭提了。
*對所談論的話題沒有正確深刻的認識，或者發表了一些偏激和消極的看法。
*平時閱讀量少，生活閱歷淺，無法對所談話題深入主動的議論，說白了就是湊想法。
*典故不新穎，也就是前面我們剛說的那個問題。所有的材料都是千篇一律，老師早就讀膩了，看了前幾個字就知道你要寫什麼，完全失去了寫作的意義。
*情感不豐富，沒有直扎人心的話，都是一些小學生的感慨。
*語言單調變化少，詞語不高級，沒有讓人眼前一亮的感覺。
*書寫差，老師一看就暈，甚至看都不想看。
你中了多少條？
聽說寫記敘文把開頭寫好分數就高了
為什麼說記敘文好寫，是因為它的內容更貼近生活，讓你的寫作范圍更廣。你的老師是不是總是說要寫好作文的開頭，她這么說就對了。確實，作文的開頭就是一張臉，大家都喜歡長得好看的人，所以你的開頭一定要讓人覺得「我還願意繼續讀下去」。
《母親節的禮物》中開頭是這樣寫的
那天，鮮花店門口貼了一張大紅告示：母親節鮮花預定。哦！母親節快到了，我該為母親准備禮物了。
看完這段話，我的疑問很多。作者是第一次為母親准備禮物嗎？他是大人還是孩子？他口中的禮物是花嗎？他和他媽媽的關系好嗎？他是想買個東西還是想自己親手做一個？如果他是孩子的話那他的資金夠嗎？其實還有很多，就不一一說了。只是想告訴你，開頭（第一句話）很重要，它決定著讀者對一篇文章的興趣與期待。
《思念並沒有結束》中開頭是這樣寫的
孤星殘月，天地彷彿凝固了。星在流淚。人，在靜思。月，孤獨地掛在天邊。彎彎的月牙又勾起我無限的思念。
這篇文章的開頭精彩在第一個字「孤」上，和題目很搭配。雖然開頭沒有說具體是什麼事，但是你卻能知道是關於什麼事兒，這就是它的成功之處。無非就是一件關於思念親人或故鄉的事。
換種寫法就厲害了
我先給你出一道題，把下面這段話改成一個有細節、有情節的故事。
公交車剛經過一個站台，上了許多乘客。一位老奶奶剛要做到空位上，卻被一個年輕人搶佔了座位。
變身後
「現在是乘車高峰，請乘客注意安全，不要擁擠……」公交車剛停靠一站台，「嘩啦」一下擠上了許多乘客。乘客們紛紛湧向空座位。一位老奶奶剛顫顫巍巍地移到靠窗戶的一個空座位旁，一位染著黃發、嘴裡叼著香煙的年輕人，「騰」的一聲搶在老奶奶的前面，他翹起了二郎腿，得意地向老人瞥了一眼。老奶奶無奈的站在他旁邊，扶著扶手，瘦瘦的身子在車廂內搖晃不停。
怎麼樣，你現在是不是想揍那個年輕人一頓？這就是寫作的魅力，可以讓一段沒有感情的描述變成讓你身臨其境的故事。所謂的「變身」就是「升格」，讓一段話讀起來有感情，有血有肉，而不是單純的敘述一遍。
我來幫你把萬能開頭段分類
*排比造勢式
成熟是一種明亮二不刺眼的光輝，一種圓潤位不膩耳的音響，一種不需要對別人察言觀色的從容，一種終於停止了向周圍申訴求告的大氣，以後總會不留哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種並不陡峭的高度。
*比興入題式
熟透的麥子低著頭，那是在叫我們謙遜；一群螞蟻能抬走骨頭，那是在教我們團結；溫柔的水滴能穿透岩石，那是再教我們堅韌；蜜蜂在花叢中忙碌，那是在教我們辛勤。
*引用名言式
書是良葯，劉向說：「書猶葯也，善讀可以醫愚」；書是益友，臧克家說：「讀過一本書，像交了一位益友」；書是窗戶，高爾基說：「每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶」。
*題記
一切生命無所謂卑微高貴，當春天到來時，他們享受著同等的幸福。
現在開始，要知道自己比較擅長用哪一種，不要等到考試的時候再現想，那樣的作文質量不會太高，分數也不會太高。記住，考場上只有靈機一動給文章添彩的可能，沒有臨時湊句子的時間。
議論文湊字數的核心在於論點。
你可以按照「是什麼，為什麼，怎麼辦」的思路。「是什麼」就是闡釋分論點，將你的分論點寫到第一句話，這樣做可以使閱卷老師一目瞭然，第一時間找到分論點。「為什麼」指的是分析與分論點有關的現狀、原因、影響。「怎麼辦」指的是提出相應的對策。很多時候同一件事情從不同的方面說就有不同的觀點。例如限制購買車輛，單獨寫出來是一件很簡單的事情，也不需要很多字數。但是如果從政府、上班族、汽車生產者、汽車銷售商等多個角度去考慮和落筆，文章就豐富了，字數也上去了。
咱們來算算，論證一個分論點，你把現狀、原因、影響、對策各寫上60字左右的話，那字數就有240字左右了。三個分論點寫下來就是720字，再加上開頭、結尾各寫100至150字，那字數很容易就湊夠了，你還在愁什麼呢？
如果想不出論點怎麼辦？正說和反說。
一個觀點，乃至一件事情，再怎樣肯定都會有正反兩個方面。一方面是說一個事情的利和弊；另一方面是說人們的態度是支持還是反對。在字數湊不夠的時候，如果能夠在支持一方的同時，也能給反方向予以分析並進行反駁，那你的文章內容就會更加豐富，邏輯也完整了，字數自然不用擔心。
最後，還有一個不是方法的方法，就是注意總結，很多同學在寫最後的一段的時候以為就是走個形式，空喊一下就完成。其實不然，總結段更應該是要回顧整個文章，然後強調自己的觀點。在回顧整個文章的時候，要比主體段更簡略，更有側重，更加精煉。如果你重視了最後一段的內容，文章不論從完整程度上還是字數上都會大大受益。
傳說中的萬能句
這應該是你最喜歡的一個環節了吧，別問我為什麼知道，我也是這么過來的，因為懶，都想背現成的。
1. 關於……，人們各有不同的觀點。一些人認為……，一些人認為……。
2. 俗話說（常言道）……，這是老一輩人的經歷，但是在今天，它仍然適用。
3. 現在， ……， 給我們的日常生活帶來了許多危害。 首先， ……； 其次， ……；更為糟糕的是……。
4. 現在，……很普遍，許多人喜歡……，因為……，另外（而且）……。
5. 任何事物都是有兩面性，……也不例外。它既有有利的一面，也有不利的一 面。
6. 關於……人們的觀點各不相同，一些人認為（說）……，在他們看來，……
7. 人類正面臨著一個嚴重的問題……，如果不妥善處理將會變得越來越嚴重。
8. ……已成為人們關注的熱門話題， 特別是在年輕人當中， 將引發激烈的辯論。
9. ……在我們的日常生活中起著越來越重要的作用，它給我們帶來了許多好處， 但同時也引發一些嚴重的問題。
10. 根據圖表或數字可以看出……，很顯然……，但又是為什麼呢？
作文沒你想的那麼難，如果你連寫800字都這么困難，那人家寫書的人頭發豈不是要掉光了。凡事都要講究方式方法，掌握不好竅門當然比別人虧。
所以，多點套路，多點分數。來源／網路

Ⅵ 驅動性作文是什麼意思

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關於任務驅動型作文

作者：孫勝韜 文章來源：本站原創 點擊數：11486 更新時間：2016/3/6 17:03:59

關於任務驅動型作文
孫勝韜
任務驅動型作文作為新生事物，一時還不為廣大師生所了解。雖命題專家和語文名師對它的解讀鋪天蓋地，但對學生和一部分教師而言還不能細細梳理以條分縷析。筆者整合多種資料，融合自己的理解，草創此文，以資借鑒。紕漏之處，敬請斧正。
一、 什麼是任務驅動型作文
任務驅動型作文是2015年高考出現的新型作文。是命題人為了避免材料作文的隨意和考生立意偏離，有意識地在多角度材料中，給學生創造出情境，展現對立性、並列性問題，並提出指令性任務，讓考生能夠圍繞材料的內容及含意，提出解決問題的方法，表達自己的見解。它重點考查考生的閱讀能力、寫作能力和思維能力。
任務驅動是指在材料引發考生思考、激發考生寫作慾望的基礎上，通過任務的指令，發揮試題引導寫作的功能，從而增強寫作的針對性。與傳統作文不同的是，任務驅動型作文具有一定的封閉性，寫作目的與要求更明確更具體。要求考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中論證說理。這樣，既可防止學生死摳話題和斷章取義，又可以避免套作、宿構等傳統作文中常出現的問題。
二、 任務驅動型作文有哪些特點
目前而言，其特點如下：1、表達方式以敘事體、陳述性文字為主。2、材料內容以時事、實事為主。3、材料內部充滿了多解性、對立性、爭議性、矛盾性。4、寫作提示具有指令性、導向性。5、寫作內容具有權衡性、選擇性。6、寫作指向具有針對性和對象感。7、寫作思維具有辯證性、統一性。8、材料中思想導向具有向善性、向上性，體現社會主義核心價值觀，弘揚正氣，傳播正能量。

Ⅶ 任務驅動型作文範文

任務驅動型作文範文
護好善意的火種
一位平凡的老人，能夠無私地將自己的積蓄捐助失學兒童，而且是常年如此。彭秀蘭老人身上體現的是令人尊敬的無私與高尚。她讓我想起孟子的一句話：「人皆可以為堯舜。」她的捐獻中包含著濃濃的善意和溫暖，如寒冷荒原中的火種一樣珍貴。
彭秀蘭老人的行為會引起質疑，恰恰說明在精緻的利己主義泛濫的當下，這種善意的稀缺和珍貴。當人們更多地關注購買多大的房子、擁有多少的存款時，有多少人還會將目光投向生活在社會底層的人們？尤其是在捐贈制度有待完善，過程仍需透明的現實情況下，多少手捧愛心而來的人會因此寒心、卻步？
所幸還有彭秀蘭這樣的人堅持著，而她的出發點又是那樣的單純：「要將一切還給人民」。彭秀蘭沒有忘記，是人民的納稅支付了她的工資，是人民的力量將她從苦難中最初解放，是人民的支持讓她有了安穩的生活。而許多人，尤其是官員，常常忘了這一點。當他們面對人民的呼聲裝聾作啞時，當他們肆無忌憚使用人民賦予的權力時，他們應該在彭秀蘭老人面前感到慚愧，他們顯然忘了「人民」是社會的基石。
更多的時候，不僅是高居人民之上的人們，普通人也可能忘記，每個人的相互聯系，才組成了「人民」的概念，對於真善美的追求，應該是「人民」的基本訴求。最近一些大師級人物的離去引起一次次追思的熱潮。梅葆玖、陳忠實、楊絳……他們的離去引發許多人自發的悼念，這並不僅僅是一種跟風，我認為這更多的體現出人們對於隨大師們而去的精神的追求，是對當下現實不滿的質疑，是帶著遺憾發出的追問。
在懷疑和擔憂中，所幸還有彭秀蘭老人的存在，還有「最美教師」「最美司機」「最美醫生」的存在。他們都來自「人民」這個光榮的群體，他們代表著高尚和普通的完美結合。作為既是旁觀者，亦是參與者的我們，應對他們給予更多的稱贊和支持。當然，對比先進國家，我國的慈善制度不夠完善，所以才會有人質疑老人的捐贈能否落到實處，這些，的確需要改進。
總之，護好善意的火種，不忘將它傳遞，是每個人的責任，也是對彭秀蘭老人精神的最好繼承。

Ⅷ 任務驅動性作文應該怎樣寫，才能算是不偏題

「兩個不忘」是寫好話題作文的前提 一是不忘揣摩「提示語」。提示語是引出話題的材料，是命題人思維的軌跡，也是考生審題的起點。「提示語」對考生思維既有啟發作用，又有限製作用。作文思維應始於「提示語」。考生要認真審讀提示語，切不可濫用甚至擴寫提示語。揣摩提示語，旨在尋找與「話題」間的內在聯系，從聯系中領悟題旨，然後篩選適合作文的最佳材料。 二是不忘緊扣「話題」。「話題」是作文的核心，是命題者對作文范圍的限制，是考生選材的依據和標准。緊扣話題，首先要圍繞「話題」組材、選材，扣住話題的實質。緊扣話題應始於審題，更要貫穿於作文的全過程。 二、「擬好題目」是寫好話題作文 話題作文一般要求自擬題目。沒有題目，那麼寫什麼、怎麼寫，就無從下手。因此，寫話題作文和其他非命題作文一樣，首先要擬訂一個題目。有了題目，才能進行立意、選材，才能確定作文的中心和寫作方法等等。話題作文的題目，一定要准確、醒目、生動、新穎、簡潔，做到緊扣文章的內容，能揭示文章的中心，對文體亦有所揭示。常言道：「文題善，佳篇成一半。」有了一個好的題目，就好像有了開啟靈感之門的鑰匙，閱卷老師也可以從題目上看出作文所涉及的內容。如，山西省2001年中考作文是：請圍繞「家」這個話題，寫一篇600字左右的文章。閱卷時我們欣喜地發現，圍繞「家」這個話題，考生擬訂了許多好的題目，諸如《我們都有一個家》《兩岸三地一個家》《我有一個幸福的家》《溫暖的家》《家的味道》《感謝清貧的家》等等。

Ⅸ 任務驅動性作文

任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。它與以往的作文不同，它寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求更加明確單一。著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。下面是有關於任務驅動型作文的五個性質，看完以後希望各位考生對任務驅動型作文有更加深入的了解，寫的時候更加得心應手。任務驅動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型。
1、指令性
指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對行更強。作文導向十分清晰。如2015年課標II「誰更有風采」。
這種任務型作文，都應該指令什麼？
體式指令，指令寫成什麼樣的文體；
內容指令，指令寫作內容是什麼；
思維指令，指令問題的焦點，寫作的著力點；
對象指令，指令具體的問題。
2、矛盾性
作文材料要給出一個情境，出現對立性或說矛盾性的問題，瞭然後要求考生提出解決處理問題的想法和方案。
由於出現了一個對立性、矛盾性的情境，那麼就需要考生進行探究，探究就是對作文內容去做深入深討、認真研究。作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，進行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強了對理性思維和理性表達的引導。
指令性和矛盾性是制題的要求。任務驅動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型。
3、權衡性
由於「矛盾性」，更由於作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那麼考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之後，才能做出恰當、准確的「選擇」，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。
「權衡」是審題的關鍵。
4、辨析性
辨析性或者叫思辨性。
如果說「權衡性」還是在審題階段，其中當然也會有辨析，而「辨析性」，還主要體現在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。
辨析性是非常重要的思維能力特徵。符合對「考查學生獨立思考問題能力」的要求，也是高考作文未來發展中研究的重要內容。2015年的很多作文題都在注重思辨上下了很大功夫。如上海作文題以「心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關系「為內容，移到學生對」和諧自我「進行思考，考查學生在人生觀、價值觀方面有見地、有創新的思考。另外還有廣東作文題」感知自然的遠和近「等。
試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。
思辨應該是一個文章寫作的切入點。試題內容體現適當的思辨是否有益。為了更好的體現思辨性、辯證性，最好出現上海這幾年的「兩概念「作文題。任務驅動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型。
5、比較性
「誰更有風采」，那麼就需要比較、辨析，而且實在多維度的比較中說理論證自己的觀點。
這是寫作的關鍵。多維度地比較論證說理比如從貢獻、價值、意義、社會需求度等角度進行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說理論證。寫作的重點是說明選擇的原則、理由，在強烈的對比中，鮮明的闡述自己的論點，凸顯自己的觀點。