Ⅰ 材料性作文怎麼寫
材料作文要「三清」「三扣」
近兩年，材料作文的形式越來越受到人們的重視，它因其形式多樣、考點豐富、能喚起考生的寫作慾望等特點，倍受中考的青睞，大有取代「話題」作文的勢頭。
材料作文的內容一般來說分為兩大類，一類是「話題式」的材料。在所給的一段文字中表達一個相對集中的中心，或者是一個相對明確的語意指向，我們把這一中心總結出來後，按照「中心」來構思、寫作，就完全是在圍繞「材料」來寫了，這類的材料作文，我們把它看成是「話題」作文，只是多了提煉中心的環節。另一類是「選擇式」的材料。在所給的文字中展示出所給話題的幾個方面，考生只要選擇一個方面來寫就可以了，這種形式多見於「格言」、「哲人說的話」中。
面對靈活的表現形式，繽紛的文字內容，考生往往不能抓住材料的根本，導致作文偏題、跑題，成為困擾考生的難點。寫好材料作文其實並不難，面對材料，考生要做到「平心靜氣」，摒棄一切浮躁心情，調整好自己的寫作狀態——這是寫好材料作文的前提條件。
審題要「三清」
1.看清材料，領會內容。在閱讀材料時，要注意判斷這段材料屬於哪類材料作文，具體理解整體材料的內容，要把材料實實在在地讀懂，這一環節重在整體把握材料。
2.理清內容，提煉中心。這一環節是決定是否跑題的關鍵，一定要認真對待。在整體理解文章內容的基礎上，如果是「話題式」的內容，要概括其中心，明確材料的主旨，這就是寫作要確定的主題；如果是「選擇式」的內容，需要選取一點，來確定這一點的主要方向，從而確定作文的寫作主題。
3.讀清要求，規范寫作。讀完材料後，千萬不能忽視的是「寫作要求」。材料敘述後的要求需要細細閱讀，如果有「根據材料」、「結合材料」的文字，最好作文里要巧妙體現材料的內容或影子，就是我們平時說的「引材料」，但「引材料」時切忌生搬硬套；如果沒有上述文字要求，就可引可不引了。然後再看具體的寫作要求，明確作文在擬題、文體、寫法、字數等方面的限制，然後再規范地寫作，決不能「越雷池一步」。
構思要「三扣」
1.扣住材料，明確文章的主題。主題是文章的靈魂，也是聯系材料的主要紐帶，因此作文中的主題一定要明確突出，這是寫出優秀作文的必要條件。不論是記敘文還是議論文，主題最好與所給材料有直接聯系，並且在作文各個部分（開頭、中間、結尾）都有體現，所以在構思時「點題」的設計就尤其重要了。
2.扣住主題，明確文章的重點。如果要寫一篇議論文，中心論點的論證無疑是全文的重點；如果要寫一篇記敘文，重點部分就是最集中體現文章主題的部分，對這一部分的描寫要盡量豐富、形象，從而明確其在文章中的地位，進一步突出文章的主題。
3.扣住重心，明確文章的亮點。文章的亮點是最吸引人的地方，它可以是全文的素材選擇、情節構思還可以是語言表達、修辭的運用等等，不管是哪個方面，總之需要考生把文章的亮點在有力地突出主題的同時明確出來，這樣作文就增添了亮麗的色彩。
寫作要「五個一」
一個靚麗的題目：題目文章的眼睛，一個精煉又吸引人的題目，是一篇精彩的文章內容的集中體現，所以千萬不要簡單處理自己的作文題目，在擬題時要特別關注這一點。
一個引人入勝的開頭：文章的開篇要顯示出自己駕馭語言的能力，新穎、別致的開篇往往是吸引人的最主要的亮點。
一句點明主旨的話：在具體的寫作行文中時刻要明確作文的主題，因此要想明確主題，至少一句點明主旨的話是必不可少的。
一個耐人尋味的結尾：結尾像是樂曲結束時的音符，越是回味無窮，越是讓人覺得妙趣橫生。
一個整潔的卷面：試想誰願意讀一篇「龍飛鳳舞」的潦草字跡的作文？我想你也不願意讀，因此「己所不欲，勿施於人」。
寫作的提高是一個逐漸積累的過程，材料作文的寫作亦是如此，因此以上說的都是實際寫作時提高作文質量的方法，希望考生能在平時不斷練習，把上述「三招」綜合運用，養成寫作習慣，這樣面對材料作文你就可以輕松下筆啦！
【寫作策略】
在話題作文出現之前，材料作文是中考試卷中經常出現的一種作文考查形式，在話題作文中，材料只是提出話題的背景，材料與文章是一種疏遠的關系；而材料作文中的材料則是作文觀點的重要載體，是寫作內容選擇和立意的依據，考生必須從材料中提煉出一個觀點進行寫作，離開了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關系。由此可見，寫作材料作文，必須針對其「材料重要性」特點，採取有效的寫作的策略，才能更好地寫出高質量的考場作文，具體來說要特別注意以下三個方面。
一、讀懂材料，全面把握
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。
全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對於把握材料的中心很有幫助。
如2004年哈爾濱市中考作文題的材料為：一位雕塑家完成了一座非常美麗的雕塑，有人問他："你是怎樣雕出這座完美的雕塑的？"雕塑家回答："這座雕像原來就在那裡，我只是將它多餘的邊邊角角去掉而已。"其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己。
整體上看是講「雕塑」與「個人成長」之間的一個類比關系，關鍵詞是「邊邊角角」，要注意聯想到自己成長過程當中多餘的可以去除的一些東西，可以是行為、習慣、語言、穿著等等。如果把重點放在如何「獲得完美的自我」則沒有抓住材料的中心，顯然是跑題了。
二、立意求准，力求新穎
材料作文也是「命意作文」，立意好壞直接影響到作文的深刻與否和創新程度，因此，寫材料作文，在讀懂材料的基礎上，要盡量在立意上求准求新。
所謂求准，就是要把握住材料的內容，牢記主題必須從材料中得來，切不可脫離材料，否則就容易寫出失敗之作。
所謂求新，就是要努力突破思維定勢，超越一般人的慣常思路，應該發人之所未發，言人之所不能言，力爭做到「人無我有，人有我優」，在「新」字上下功夫，這樣寫成的文章才有希望煥發出創造的光彩。
三、使用材料，恰當巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點；其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下材料，否則容易造成於材料疏遠的感覺
Ⅱ 求初中材料作文題目材料 最好加範文
感謝老師
人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等，而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就向辛勤的園丁一樣，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，奼紫嫣紅，茁壯成長。
中國古人雲：「師如父母」，這充分體現了中華民族「尊師愛師」的傳統美德，也體現了老師「愛生如子」的高尚師德。人們把老師比做「慈母「，主要是對那些有著」「童心母愛」的女老師給予的最親切的、最真摯、最感人的尊稱。
「愛是一縷金色的陽光。」我國現代文學家魯迅說：「教育是植根於愛的。」教師對學生的愛，表現在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。教師應該稱為教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。人們贊美教師就象春蠶一樣「吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦綉暖人間」。「春蠶」是廣大教師感到無比榮耀的稱謂。春蠶冰清玉潔，氣質高貴；春蠶食幾莖綠葉，吐一片錦綉；春蠶生命不息，吐絲不止……春蠶這些優秀的品質，只有光榮的人民教師才無愧於這樣的稱謂。
人們把老師比作「春雨」，把學生比作「春苗」，春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨，用播灑的愛去滋潤學生的心田，用豐富知識去開啟學生的智慧，用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德，用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈。廣大教師甘化春雨潤蓓蕾的高尚情操，為「春雨」的成為增添了無限光彩。
現在人們把教師比作是「人梯」——「那些為別人的成功，而作出自我犧牲，無私奉獻的人」，人們把教師稱作「人梯」，正式因為光榮的人民教師具備了這樣優秀的品質和精神。廣大的人民教師辛勤到耕耘在教育事業的園地，他們不圖名，不圖利，不圖回報，默默無聞地教書育人，兢兢業業地培育人才。而那些考上大學，走向成功，揚名立萬的學生，無一不是踩在老師的肩膀上，以老師為人梯向上攀登到達人生的高峰。他們雖然生活清苦，卻情系祖國未來，心聯學子之心；雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。正是有了這些默默無聞的老師對這些莘莘學子的愛護和培養，才有了今天千千萬萬個不同崗位上人才發光發熱。也正是有了這些辛勤的園丁的工作，才使得現在許許多多的成功人士在正確的引導下和自己的努力下有了今天輝煌的成就，在這些成功人士的背後，除了要感謝父母和朋友外，難道不應該感謝一下辛苦培養過教育過發現和鼓勵過我們的老師們嗎？
「落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是犧牲自己帶來希望的奉獻者的愛。」
敬愛的老師，時空的流轉把我與您之間的距離越拉越大，但對您思念的新卻永遠不會改變！如春風拂過百花齊放！如艷陽普照碩果累累！您的引領，使我從小插上理想的翅膀。不管明天會怎樣。還是從心底說聲：「感謝您。」您如一葉扁舟，載著我駛向知識的海洋！！
我最敬愛的老師，9月10日是我國的教師節，我過從古至今就有尊師重教的傳統美德。在這里我獻上我最真誠的囑咐——祝您永遠健康快樂！桃李滿天下！我還要說一聲：「老師您辛苦了，祝您節日快樂。」
您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激盪，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
您不是演員，卻吸引著我們飢渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那麼神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的准則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――
我的老師您。
您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
啊，老師――
人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！
老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神聖而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
您在學生的心目中，是「真的種子，善的信使，美的旗幟」。
您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈.――
老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！
或
贊頌園丁
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。
您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
或
我的老師
我自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想像這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中,終於等到了晚上,焦老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什麼卻成了一名優秀的教師呢?
但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心,真的她彷彿就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什麼心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手裡就什麼都不會有了,也就是她給解覺的乾乾脆脆,就如「大事化小,小事化了.」一樣.
其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了!
但我也會從中記起這一次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我.
還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲「焦老師」好嗎?
在去年我們班常常受表陽,衛生方面總是第一,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什麼也幹得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那麼我們又怎麼佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓吧!
Ⅲ 給我些 材料作文的題目
閱讀下面的材料，按要求作文。比爾·蓋茨在些給高中和大學畢業生的書里列了十一項在學校里沒學到的事情：①生活是不公平的，要去適應它；②這世界在你有成就前不會在意你的自尊；③高中剛畢業別指望擁有太多；④在有老闆前別認為老師嚴厲，而老闆是沒有任何限制的；⑤烙牛肉餅不會損你的尊嚴；⑥你的困境不是你父親的過錯；⑦你的父母一直為你付帳單才變成現在的乏味；⑧你的學校可能不分優等生和劣等生，但這與現實生活沒有任何相似之處；⑨生活中你沒有暑假可以休息，也無人幫你發現自我；⑩電視不是現實的生活；⑾善待乏味的人，你可能會為一個乏味的人工作。⑴根據11條中的一條或幾條內容，寫一篇議論文，800字左右。⑵請你以"生活不是牧歌"為題作文一篇，文體不限，題目自擬，800字左右。【提示】學校與社會有許多差別，但人最終都要走上社會，社會才是人的終極歸宿，這11條很殘酷，但很現實。2 閱讀下面的材料，按要求作文。在IT業"浪潮"曾是老大。1990年"浪潮0530H"微型機獲全行業第一枚國家銀獎，其後，"浪潮"又最先推出國產386。那時"聯想"還只是在中關村替人專賣整機的"倒爺"。後來，"浪潮"的一個科研小組在全世界率先開發出了漢字傳呼技術。摩托羅拉、NEC等著名外企找上門來，要求合作，但被拒絕。摩托羅拉無奈只好自力更生，半年後他們的產品覆蓋了整個中國的市場，?quot;浪潮"的傳呼機生產線還不知在那裡呢？"聯想"已是中國無可爭議的老大。根據材料，自選角度，自擬題目，文體不限（詩歌除外）作文一篇，800字左右。【提示】世界沒有永遠的成功者，也沒有永遠的失敗者，但你必須與世界的發展同步；故步自封，拒絕先進，只是一種狹隘的愛國主義；機遇並不一定永遠青睞你，失去了，可能永遠也不會再有了。3 閱讀下面的材料，按要求作文。1978年，四川省白內障專科醫院自主研製成功"中國眼球"，這一項震驚世界的眼科技術，但由於發明者和有關部門漠視知識產權，一直沒有申請專利，知識產權沒有得到保護。發明者在報刊上發表論文詳盡描述"人工眼球"的特徵、化學結構和分子式。1986年美國STAAR公司的同類產品問世，化學結構和分子式與我們的相同，之後的十幾年，公司靠它贏得了數十億元的利潤，現在該產品返銷我國，每片售價2000多元。另外我國的制豆腐技術，宣紙生產技術，英雄牌鋼筆筆尖製造技術都被日本人利用，為他們創造了驚人的利潤。根據材料，自選角度，自擬題目，寫一篇800字左右的議論文。【提示】在市場經濟中不懂法律來保護自己的利益，那就是為他人作嫁衣。融入世界經濟潮流關鍵在於把我們的思維首先融入其中，可以從轉變觀念的角度講，也可以從既要保護別人也要保護自己的角度講，一切按規則辦事。4 閱讀下面的材料，按要求作文。教育部"九五"規劃重點課題"中小學生心理素質構建與培養"研究表明我國中學生創造性思維初中發展最快，總體水平偏低，到高中階段速度有所下降，高二年級降到最低水平，高三雖有回升，但仍沒有超過初中水平。結論是目前教育留給學生的自主空間太小，不利創造潛能開發。（《中國青年報》4月16日）教育部科技司、團中央學校部、中國科協科普研究所和科學出版社聯合公布的《2000年全國青少年創造能力培養社會調查報告》稱與1998年的調查比"中國青少年創造性思維明顯提高"。（《中國青年報》4月26日）成都20中有個創新實驗班，全班59人，有"官"52人，其中有的同學身兼"九職"，從編劇、主持人、英語組長、廣告公司創意部經理，到汽車尾氣污染治理方案課題小組組長等等，他們的做法曾引起廣泛的討論和爭論。2001年3月14日，這項創新實驗獲得全國中學語文教學實驗經驗交流會綜合成果二等獎。（《中國青年報》4月28日）根據材料，自擬題目，自選角度，寫一篇800字左右的議論文。【提示】成都20中的實驗證明，創新教育的生存應該有巨大的空間。綜合素質教育從社會、教師、個人三個層面不同角度闡述創新教育的現狀、意義、前景及發發展的艱辛等。
Ⅳ 解讀材料作文題目
別為弱者的失敗尋找理由
從古至今，狼一直是羊的死敵，然而，有一天，狼突然與羊合好了，且用狼崽與羊交換了牧羊狗。
在外人看來，這簡直就是天方夜譚。狼若不以羊為食，又何以生存，總不會改吃素吧？
狼是不會改吃素的，它是精明狡猾的動物，豈會放著美味的肉不吃，而吃索然無味的草？
小狼崽在羊群中長大後，逐漸顯露出它的本性，不斷攻擊小羊羔。另一方面，牧羊犬在狼窩那邊，遭到偷襲而死。
狼是聰明的，或許有人更願意說它是狡猾奸詐的。但這並不重要，重要的是它靠自己的智慧活了下來。
羊是弱者，狼是強者，人們總會唾罵狼的奸詐，而為羊的不幸傷心。
縱觀整個故事，造成羊慘重損失的原因有三。一、它不知道「狗改不了吃屎」這個道理；二、它居然把保自己活命的牧羊狗交給了敵人；三、讓小狼崽生活在自己身邊，養虎遺患。
如此之多的大忌都犯了，羊的悲劇又怎能不發生？又如何不叫人為它傷心？
弱者，從來都是為弱者的失敗尋找理由，而強者，是從來都不屑一顧的。
在這弱肉強食的世界裡，狼不吃羊這一美好的願望是不存在的。你是弱者，就註定失敗，無需其他理由。
在中國的歷史上，更是血淋淋地體現了這一原則。八國聯軍是不會因為中國人民的善良而停止侵略，停止火燒圓明園的；日本鬼子更是不會因為中國人的弱小而停止南京大屠殺的。
當時中國人的弱小，使得中國被他國侵略，我們不必尋找其它的理由，來說明中國人當時的無助，從而博取世界的同情；我們要做的，便是由弱者成為強者！
狼是強者，因此它可以吃了羊，它可以打破自己的諾言而不必付出任何代價。
羊是弱者，因此它無法不接受狼的承諾，終於，羊逃脫不了噩運。它怪不了誰，即使是狼，它為自己的悲劇所找的任何理由，在狼面前都是那麼地蒼白。
這篇學生習作，依據作文題目對寓言《狼和羊》發表了看法（作文題附後），認為為弱者尋找失敗的理由沒有什麼意義。這個觀點不能說沒有道理，但其中隱含著對弱者的冷漠與鄙視則很難為大多數人接受。而且開篇部分顯得拖沓，總體結構顯得鬆散。
如果按照高考標准評分，估計可得42分，最高也不會超過45分。不過，這篇文章中有幾個地方顯示的識見頗令人關注，令人玩味。比如說在分析羊損失慘重的原因後，說弱者「如此之多的大忌都犯了，羊的悲劇又怎能不發生」，這一感嘆隱含著一個觀點：你是弱者，但你不能弱智！又如「在這弱肉強食的世界裡，狼不吃羊這一美好願望是不存在的，你是弱者就註定失敗，無需其他理由」，這裡面有對無知者的譴責，哀其不幸，怒其不爭，所揭示的問題難以迴避，且發人深省。如果我們從正面積極的角度把這個認識表達出來，那就是：弱者要勇敢地面對現實，對魚肉弱者的強盜不要心存幻想。這樣的觀點呼之欲出，稍加提煉便成。又如文章聯系中國近代史，闡述弱者難免挨打的道理後說：「我們要做的便是由弱者變為強者。」這個觀點相當好，但文章對此卻沒有展開論述。
由此可見，這位同學的作文基本功比較好，一篇應試作文，有這么多識見，的確很不容易。但令人感到遺憾的是，有些識見要麼還隱含在一般的敘述或議論之中，劍還沒有亮出來。有的雖然擺出來了，但又缺乏論述，就像夜空中的流星，哧溜一下就滑過去了，沒有給讀者留下什麼印象。
修改這篇文章，首先是要亮劍，即把上述幾方面的識見提煉出來，形成以下幾個觀點：①弱者不能弱智；②弱者要敢於面對現實；③弱者要力爭成為強者。三點共論一個問題：弱者要學會生存。
亮劍之後，還須舉綱。可對文章結構作如下安排：①中心論點作標題；②將提煉成的三個觀點作分論點並依次闡述；③以分論點作段首語。請看修改稿。
弱者要學會生存
《狼和羊》這則發人深省的寓言給我們以下幾方面的啟示：
第一，你可能是弱者，但你不可以弱智！
縱觀狼和羊的故事，羊的悲劇形成的原因有三：一、不懂得狗改不了吃屎，狼改不了吃羊的道理，放鬆了對狼的警惕。二、居然把保護自己生命安全的牧羊犬交給了敵人，使自己處在沒有任何防禦的更為被動的境地。三、引狼入室，讓小狼崽生活在自己身邊，養虎遺患。
羊相對於狼而言，是一個弱勢群體，處在極為不利的地位。在這種情況下，只有充分利用自己的聰明才智，才能保住性命，艱難度日。倘若連這個防範天敵的唯一武器都喪失了，羊又如何能阻止悲劇的發生？
弱者擁有了智慧才能應對復雜而又危險的局面。
第二，弱者要敢於面對現實。
羊不敢面對殘酷的現實，寄希望於狼的良心發現。但是，狼不吃羊這一美好願望在弱肉強食的世界裡永遠只是一廂情願。羊應該做的是勇敢地與狼周旋，與狼斗爭，而不是逃避。
中國人民曾經飽受欺壓，遭到列強的侵略。中國人民深知入侵者是不會因為中國人民的善良虛弱而停止戰爭，停止掠奪的。於是，中國人民勇敢地面對現實，與敵奮戰，驅逐強虜，終於迎來了中華民族的偉大復興。
第三，弱者要使自己盡快地成為強者。
狼可以違背自己對羊許下的諾言而胡作非為，因為它是強者。羊要討還血債，就必須盡快使自己成為強者！
在戰國時期，越國被吳國打敗，越王勾踐立志報仇。然而當時他是弱者，無法與吳國抗衡，於是他卧薪嘗膽，精心准備，最終擊敗了吳國，使自己成為了強者！
弱者，切不可妄自菲薄或萎靡不振，而應盡快使自己成為強者。
狼與羊的故事富有深刻的哲理，它讓我們懂得弱者需要智慧，需要勇氣，需要毅力。弱者並不需要強者任何虛偽的同情和承諾，也無須懼怕強者！
修改稿亮劍舉綱，觀點鮮明，識見彰顯，結構清晰完整，文章面目一新，檔次大大提高。如果按高考標准評分，我認為不能少於55分。
對照閱讀，我們就會發現，修改稿的三個分論點全來自原文，是作者已有識見的提煉和展示，精神實質沒有變，但質量有了提高。這就如同把鐵礦變成了鐵，把銅礦變成了銅，把金礦變成了金。文章的修改，就是要去除雜質，提高精純度。為了成功亮劍，修改稿在論述問題的角度上作了一些調整，比如說同是分析羊「損失慘重」的原因，原文的目的是「別為羊的失敗尋找理由」，而修改稿則是為了說明弱者不能弱智，智慧是弱者得以生存的重要條件。再比如說同是「弱者要成為強者」這一觀點，原文的目的在於說明怎樣做才是明智的，而修改稿則在於說明弱者只有變成強者才能徹底改變被動的局面，弱者要懂得這個最為重要的生存之道。
Ⅳ 需要一些新材料作文題目，高考難度的。謝謝。
新材料作文題目精選：
1、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水裡卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
[構思提示]
對材料的理解是多元的,因而構思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構思：
（1）每一個人都有一段「沉香」的經歷，但往往不能發現並珍惜它，反而對別人的「木炭」羨慕不已，最終的結果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
（2）現實生活中，人才被埋沒的現象十分嚴重，往往千里馬常有而伯樂不常有。
（3）如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發現你，而應該主動去實現你的價值，讓自己閃閃發光。
（4）做事要根據具體情況而定，不能墨守成規，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，捨得放棄，才能達到「一搶而空」的效果。
2、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
最近，「金庸茶館」網站上出現的一則新聞引起了人們的關注。一位筆名為「步非煙」的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言「要革金庸們的命」，寫出新時代的武俠小說。盡管這位獲獎的女作家後來作了解釋，稱「革命」不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評步非煙「蚍蜉撼大樹，可笑不自量」，也有人認為她勇氣可嘉，狂妄得可愛。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
[立意提示]
（1）從肯定步非煙的角度立意：要有敢於挑戰權威的勇氣；要敢於超越前人等。
（2）從否定步非煙的角度立意：人要有自知之明；做學問要腳踏實地，不能靠炒作。
3、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
螞蟻爬行時，頭蟻爬到哪裡，後邊的蟻群便追隨到哪裡。如果將那隻頭蟻拿掉，蟻群便被第二隻蟻帶著，繼續爬行。這只新的頭蟻，走的路線是與前一隻不同的。如果又把這一隻拿掉，它身後的那隻蟻，又接著帶領夥伴們演出同樣的故事。因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
4、閱讀下列文字，按要求作文。
小蝸牛問媽媽：「為什麼我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？」媽媽說：「因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護！」小蝸牛：「毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什麼她卻不用背這個又硬又重的殼呢？」媽媽：「因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。」小蝸牛：「可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什麼不背這個又硬又重的殼呢？」媽媽：「因為蚯蚓弟弟會鑽土,大地會保護他啊。」小蝸牛哭了起來：「我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。」蝸牛媽媽安慰他：「所以我們有殼啊！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己」。
請認真揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少於800字。
5、閱讀下列文字，按要求作文。螃蟹的責備
螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：「青蛙哥哥，到河邊去，怎麼走？」青蛙指著前面說：「你一直往前走，一會兒就會到達河邊。」螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，後來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：「你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。」青蛙說：「我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。」
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
[題意分析]
這是一道帶寓言性質的多角度命意作文題，對學生而言難度稍大，但通過這道題目的訓練，希望學生能夠明白這種帶寓言性質的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發生了一場美麗的誤會，從某種程度上說青蛙的指點沒有問題，螃蟹的理解也是理所當然，那麼如何把握住這則材料的中心呢？關鍵在於抓住材料中「我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。」這個關鍵句，另外由於題目中要求我們「可以從一個側面、一個角度構思作文」所以我們在構思的時候可以分開從青蛙或螃蟹兩個方面進行思考。
如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發。從這個角度出發我們可以得出「對別人的意見不要盲從」「接受別人好的意見（思想）的同時也要結合自己的實際情況」等觀點。
如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議是只是從自身出發而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點，結果好心辦壞事。從這個角度我們可以得出「幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題」等類似的觀點。如果有同學全面地把握材料，提出「誤會源於錯誤的溝通」等觀點並能自圓其說，那也屬於切合題意。
6、閱讀下列材料然後按要求作文。
果戈里在自己的作品發表之前，有先請別人提意見的習慣。有一次，他寫好一個劇本，把當時最有名的詩人茹科夫期基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺的習慣，聽著聽著，不覺打起盹來了。過一會兒，詩人睜開眼睛時，果戈里對他說："你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評。"說著，就把劇本投入了火中。
要求：就這則材料，寫一篇評論文章，自擬題目，不超過800字。
[可供選擇的角度]
A、嚴格要求出精品
B、虛心是完善的重要條件（上兩個是本質意義）
C、要敢於"推倒重來"（這是從A、B項生發出來，從另一角度贊揚果戈里）
D、對自己創造的成果應取審慎態度
E、何必付之一炬（這兩個是逆向思維，在未弄清作品的要害之前，倉促焚毀不一定就是嚴肅的態度。）
7、閱讀下列材料然後按要求作文。
有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，於是有人對他們說：「你們將會貧窮不堪了。」這個魯國人問他是何道理，那人說：「麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎麼不窮呢？」
[立意提示]
（1）橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據此，我們順著原材料分析就會發現，由於越人赤腳走路不戴帽子，那麼魯人到越國去必然會窮。這就告訴我們無論做什麼事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。
（2）反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。那麼，我們對上述材料就會提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎？我們會認為正因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢於嘗試、敢於冒險、敢於改革。這種立意是一種擴散性思維，能開拓學生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發新理論的一種思維角度。
（3）延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。我們就會設想：魯人聽了勸告之後，會有什麼反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產生什麼樣的結果呢？這就需要每個人作恰當的想像，從而得出「虧本生意做不得」，「無用武之地焉能致富」等觀點。這種立意是順向立意的更深一層的發展，有利於學生想像思維的進一步發揮，使學生能夠進行恰當合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。
（4）類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。這樣，就可把材料內容與當前實際聯系起來，進行類比，告訴我們辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那麼就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。這種立意便於聯系實際，提煉深刻、高遠的主題，使作品富有濃郁的時代色彩和生活氣息。
8、閱讀下列材料，按要求作文：
三位年輕的海軍新聞工作者在北京進行了一次特別采訪，題目是：中國人，你還記得「甲午」嗎？
一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：「『甲午』是個啥？」給他解釋後，他說：「現在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰還弄得清什麼『甲午』！」
從上海來京旅遊的林小姐說：「甲午戰爭我是曉得的。好像是在初中學過的吧。林則徐這個海軍司令沒當好，讓日本人打沉了好多條船，不過他禁煙還是有功的。」一位在頤和園北窗門外賣各種紀念章的中年人說：「那是多少年前的事了，知道了也沒用。打仗是當兵的事，做生意就是多賺點少賠點。」
人們幾乎對此問題都感到意外。
[立意提示]
分析這則材料題旨的時候，首先要明白三個人各談了什麼內容。第一個人把甲午只看作是紀年的一個標志。第二個人把甲午戰爭與鴉片戰爭混為一談。第三個人對甲午印象模糊，認為它不關自己的事。這三點內容是材料本身提供的，一般來講能夠說出。但僅僅做到這一步還是不夠的，還應該歸納三個人談話的共同點，即這三個人或不知道甲午戰爭，或印象模糊，反應冷淡。由此結論再進一步作系列的思考：作為一個中國人該不該忘記甲午戰爭？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰的民族氣節？該不該進行中國近代革命史的教育……通過這些思考後，再進一步從反面發問，對甲午戰爭一無所知的青年人，能有歷史的責任感、使命感嗎？通過一層層深入的分析，對材料的題旨就明了了，認識也深刻了，寫起作文來也就不會偏題甚至離題。
9、閱讀下列材料，按要求作文：
從前有個國家，境內有一眼泉水，名曰「狂泉」。國內的人吃狂泉的水，沒有一個不發狂的。只有國王不吃狂泉的水，沒發狂，言行舉止都很正常。
可是，發狂的人認為國王沒有發狂是得了發狂病。於是，大家商量，一定要為國王治發狂病。他們沖進王宮，把國王捉住，摁倒在地，用艾火燒，用銀針刺。
國王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。國王剛喝下狂泉里的水，便發狂了。
於是，這個國家君臣上下沒有一個不發狂的。大家手舞足蹈，十分高興。
[立意提示]
對這則材料、該先讀懂它的意思．再用簡潔的語言把它表述出來。它的意思是：國人因飲「狂泉」而發狂。又迫使國王發狂。然後再作進一步的分析，國人發狂是不正常因行為，但他們並沒有意識到，自己不正常，反而把國王的正常認為是反常。由此概括它表現出來的一般意義，即不正常的東西如果成為一股潮流就會改變一切。再深一步分析，就會發現要使行為正常、不畸形，只要意志堅定，遠離畸形，那麼被同化的危險性就小些。那精神畸形呢？它如果形成一股強大的習慣勢力，就具有驚人的同化作用。它會從思想上、精神上改變人、改變社會，使社會步入不正常的軌道。可見，指導思想上的失誤，往往會造成重大的損失。從這個意義上來講「大躍進」「文革」給我們的教訓是深刻的。因此，我們應對這種畸形思想進行持久的、不折不扣的斗爭。
10、閱讀下列材料，按要求作文：
武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，流光溢彩，遊人如織。於是，總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：「他們為什麼要穿著和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。」她的導師苦笑了一下，無言以對。
[立意提示]
這則材料從導師的「苦笑」「無言以對」來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。
這則材料所涉及的對象有四個：一是遊人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出「苦笑」是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以在平時的作文訓練中，我們應當正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，「反彈琵琶」，只會曲解原材料的意思。
11、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
一個農民曾經向一位教授這樣問道：「先生，一個聾啞人曾到五金商店去買釘子。他先把左手中的兩個手指放在櫃台上，然後用右手做釘錘的樣子。服務員拿出一把錘，他搖了搖頭，並用右手指了指放在櫃台上的兩個手指。服務員拿給他釘子，他點了點頭。這時候，恰巧有個盲人近來。先生，請你想像一下，他將如何買到一把剪子？」
「噢，很簡單，只要伸出兩個指頭，模仿剪子剪布的模樣就可以了。」教授從容地回答。
其實，盲人是會說話的。
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
12、請閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
農夫湯姆養了一群羊。放牧時，他總是放聲高唱：「我雪白的羊群啊，多麼可愛……」可是有件事讓他感到有些遺憾——他的羊群里還有一隻黑羊。湯姆盤算著要賣掉黑羊：「這樣我的羊群里就都是可愛的白羊了。」
冬天到了。一天，在一場暴風雪中，湯姆與羊群走散了。當暴風雪停息的時候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪裡還有羊群的影子？這時，湯姆看到遠處有一個晃動的小黑點，跑過去，果然是那隻黑羊！其他的白羊也在那裡。湯姆高興地抱起那隻立功的黑羊：「多虧有了你！」
春天，湯姆的羊群里又多了幾只小黑羊，他的歌聲依舊嘹亮：「我的羊群啊，多麼可愛……」
請全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題。不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
13、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
一個人有一張出色的由黑檀木製成的弓。他用這張弓射的又遠又准，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：「你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過這是可以補救的！」他思忖：「我去請最優秀的藝術家在弓上雕一些圖畫。」於是他請藝術家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。
「還有什麼比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！」這個人充滿了喜悅，「你正應配有這種裝飾，我親愛的弓！」一面說著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
14、閱讀下面的材料，按要求作文：
「如果你把所有的錯誤都關在門外時，真理也就被關在門外。」----（印度）泰戈爾
「不要給我忠告，讓我自己去犯錯誤。」----（義大利）朗根尼西
「人們若想有所追求，就不能不犯錯誤。」----（德國）普朗克
全面理解材料，但可以從一個方面一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題，選定文體；字數800字以上；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。
15、閱讀下列材料，根據要求作文。
1968年，在墨西哥奧運會的百米賽道上，美國選手吉"海因斯撞線後，轉過身子看運動場上的記分牌。當指示燈打出9．95的數字後，海因斯攤開雙手自言自語地說了一句話。但他到底說了什麼，誰都不知道。
1984年，洛杉磯奧運會前夕，一位叫戴維"帕爾的記者在辦公室回放奧運會的資料片，突然對這個地方產生了興趣。他找到了海因斯，海因斯一頭霧水，甚至否認當時說過話。戴維說，你確實說話了，有錄像帶為證。海因斯看完戴維帶去的錄像帶，笑了，說：「難道你沒聽見嗎?我說，上帝啊!那扇門原來是虛掩著的。」
海因斯接著解釋說，以詹姆斯"格拉森醫生為代表的醫學界斷言，人類的肌肉纖維所承載的運動極限不會超過每秒10米。30年來，這一說法在田徑賽場上非常流行，我也以為這是真的，但是，我想我應該跑出10．01秒的成績。於是，每天我以自己最快的速度跑50千米。因為我知道，百米冠軍不是在百米賽道上練出來的。當我在墨西哥奧運會上看到自己9．95秒的紀錄之後，我驚呆了，原來，10秒這個門不是緊鎖著的，它虛掩著，就像終點那根橫著的繩子。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作。
[寫作導引]
構思作文時要注意三點：第一，濃縮材料，提取主旨。給材料作文，常規寫法就是先精要概述材料，放在文章開頭，並亮出依據材料提煉出的觀點。這則材料可以提煉的觀點有：挑戰極限，創造奇跡；憑借執著，打破成見；艱難困苦，玉汝於成，等等。第二，正反對比，彰顯論述力量。本題寫成議論文比較容易出彩。第三，事例的選擇除注重典型性外，還要突出新穎性與廣度。如可選擇「亞洲飛人」劉翔110米欄訓練與奪冠的例子，巴爾扎克成名之前於「狼狽」與困頓中在手杖上刻了一行字——我將粉碎一切障礙的例子，等等。
16、閱讀下面的文字，根據要求作文。
宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河裡去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，准備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬於自己的羽毛。於是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一隻醜陋的寒鴉了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文，或者局部，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文。不少於800字。
17、閱讀下列材料，按要求作文：
1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎者：您在哪所學校，哪個實驗室學到了您認為最有價值的東西？出人意料，這位學者說，是在幼兒園。「在幼兒園學到什麼呢？」學者答：「把自己的東西分一半給小夥伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯後要休息；要仔細觀察大自然。從根本上我學到的東西就是這些。」這位學者的話代表了科學家的普遍看法。
在分析材料時，就要抓住學者話的本質。把自己的東西分一半給小夥伴：無私友愛品質。不是自己的東西不要拿：不貪的本質。東西要放整齊：嚴格的習慣。做錯了事要表示歉意：知錯必改的品質。吃飯前要洗手，午飯後要休息：良好的生活習慣。從而我們看出，老學者在幼兒園學到的是一些良好的品質和習慣，這些良好的品質和習慣使他取得了成功，實現了人生的價值，所以這一材料的本質問題就是：從小養成良好的品質和習慣使人終生受益。以此為論點，深刻，准確。
18、根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。
《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學到手。他苦學苦練了三年，傾家盪產也在所不惜。終於他的屠龍劍術已達到爐火純青的地步，便辭別了老師，開始仗劍闖盪江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地。
Ⅵ 用以上材料寫作文應該用什麼題目
我身邊的小能人
說起我身邊的小能人,那真是多不勝數.有二胡小王子某某某,體育健將某某某,數學高手某某某……可最令我刮目相看的還是她,一個相貌平平,但廚藝卻很高超的女孩.
真是不看不知道,一看呱呱叫!暑假裡,我就領教了一番……
那天下午,我去她家玩.我們倆正閑著無聊,突然,她眼珠子一轉,對我說：「你是客人,我這還沒好好招待你呢.我做點心給你品嘗吧!你看怎麼樣?」我上下打量著她,冷笑一聲,諷刺道：「你?你做的東西能吃嗎?」可她依然自信滿滿地說：「走著瞧吧!」 我們倆來到廚房,她一邊對我說：「我先做一個荷包蛋.」一邊拿了一個大鍋,放在煤氣灶上.接著,她打開了煤氣的開關,只聽「噗」的一聲,鍋底下冒出了藍色的火苗,均勻地舔著鍋底,這把在一旁觀摩的我嚇了一跳,連連後退了幾步.她見了,笑著說：「沒關系的,不會傷著你.」 聽了她的話,我猶豫了一陣,這才慢吞吞地走了過去.這時,鍋熱了,她打開油瓶,小心翼翼地往鍋里倒了一些油.隨後,她從冰箱里拿出了一個雞蛋,在鍋的邊緣猛敲了一下,然後,在鍋的上方剝開殼,讓蛋清蛋黃落入鍋中.「快,退後!」當我還沒緩過神來,已被她拉到了後面,她微微一笑,說：「如果你再不往後退,就要被濺出來的油傷著了呢!」說完,她走上前,用鏟子將鍋里的荷包蛋轉了個圈,翻了個生,頓時,鍋里冒出了油煙,散發出一股令人垂涎三尺的香味.最後,她從櫥櫃里拿出了一個土司盤,用鏟子將荷包蛋放在了盤子上,還在上面撒上了蔥花,倒了幾滴醬油,接著她又如法炮製,一盤香噴噴的荷包蛋就這樣誕生了.
望著這盤荷包蛋,我食慾大開,迫不及待地就開吃了…… 瞧我這記性,只顧吃,都忘了告訴大家她的名字了,她就是我的好友某某某.回家的路上,我想著她那高人一等的廚藝,心中的敬佩之情油然而生……
Ⅶ 材料作文怎麼取題目
一、高考作文命題回顧
從1978年恢復高考到1999的屆全國高考的作文命題，除了82屆(題目為「習慣」)、94屆(題目為「嘗試」)是命題作文外，其餘的19屆全都是「材料作文」。
「材料作文」，又叫「供材料作文」或「供料作文」，可以說是高考作文的「時尚」是一道引人矚目的風景線。19次材料作文「的標題，有的是命題者擬好了的，如79屆、85屆、86屆、91屆「三南」題、96等5屆其餘的14屆則要求考生自擬題目。那麼,怎樣擬好材料作文的標題呢？以前的考生的擬題有些什麼經驗和教訓呢？
二、擬題誤區
①由於「審材」失誤,擬出的題目與原材料背道而馳,離「材」萬里.例如90屆的「材料作文」的「材料」是一對孿生女孩議論「有刺的玫瑰花」。有一位考生擬的議論文題目 是「怎樣教育子女」，既然題目擬錯，文章的內容必然跟著錯,這樣的作文當然只能記低分或零分。又例如1995屆的「材料作文」的材
料是《鳥的評說》這首常言詩描寫了麻雀、燕子、黃鸝、百靈的一些互相挑剔和指責。有一位考生擬的題是「做生活的強者」。這位考生在「審材」時，根本沒有理解《鳥的評說》的內在含義，都抓住了寓言詩中一種鳥指責另一種鳥的不實之詞，當成自己的議題，造成了「南轅北轍」的錯誤。
②有的考生把考前語文老師出的應考作文題，生搬硬套地用來作高考「材料作文」的作文題。如1983年的高考題是以漫畫《這下面沒有水,再換個地方》為材料,擬題目寫議論文。有一位湖南考生擬的題目是「莫等閑白了少年頭，空悲切」，然後又把這篇事先背熟了的文章生硬地搬來寫在試卷上。顯然他犯了張冠李戴，牛頭不對馬嘴的錯誤。
三、知識點拔
所謂題,許慎的《說文解字》解釋為「額」。額,是人的面部最高的面積最大的顯著部分。目，即為眼睛，是「心靈的窗口」，是能夠窺見人們內心世界的面部最顯眼也是人們認為最美麗動人的器官。從「題目」一詞用的比喻義即可看出題目的重要性。題目是作者寫讀者第一次溝通情感的信息,是商店的招牌,是商品的商標是產品的品牌，
1.「材料作文」擬題四原則：
A 顯示文體區分的原則例如「六國論」、「黃山記」「景泰藍的製作」、「與妻書」這四個題目就分別顯示 出議論文、記敘文、說明文、應用文這四種文體的區分。高考「材料作文」的擬題,應該顯示這些區分。
B 緊扣材料中心的原則。短小的文字材料也好，漫畫也好，一般說來，都有一個中心論點或中心思想。
擬出的標題,能夠反映材料的中心,又能發揮考生的長處，這當然是最佳選擇，例如：1990屆的《玫瑰花有刺》的中心是「世界上沒有十全十美的事物，要一分為二地看待周圍的事物」根據上述中心擬出「金無足赤，人無完人」作標題就比較准確。
C 抓一個緊扣材料的角度的原則。例如1980屆《畫蛋》這個材料的中心是「要苦練基本功，事業才能成功」。但北京考生王延鳳沒有扣這個中心,而是「各名師出高徒」這個角度。這個角度是緊扣材料的。他的文章獲得了很大的成功。
D 在符合上述三原則的前提下，選擇一個能發揮考生長處的原則。揚長避短是取得高考作文高分的一個途徑。例如對《這下面沒有水，再換個地方！》這張漫畫，可以擬出下列標題：
①貴在持之以恆②鍥而不舍，金石可鏤；③談「韌」；④談駑馬十賀，功在不舍；⑤重視調查研究；
⑥談功敗垂成；⑦談為山為紉，金石可鏤；等等。如果你掌握了大量的」鍥而不舍，金石可鏤「的具體事實，又對這句格言有很深的認識，還掌握了關於這個話題的大量名言錦句，那麼，你就應該寫「鍥而不舍，金石可鏤」這個題目。
2.擬議論文的標題的4種方法：
A 作「談」、「論」、「說」、「議」「啟示」、「有感」等字眼表述議論文文體特點，如92屆《馬路所見》、如「談為山萬仞，功虧一簣」(83屆《這下面沒有水》)、「評君子動口不動手」等。
B 議論文的題目可以是「材料」的中心論點，也可以是應考作文的中心論點。如「精精於勤荒於嬉」(80屆《畫蛋》)，「科學理論是實踐的指南」(87屆《育民小學辦起了游泳訓練班》)
C 用並列結構的形式表示一定的邏輯關系,可用兩個詞兒並列(二部曲式)也可用三個詞兒並列(三部曲式)。如「教有方，學不怠」(80屆《畫蛋》)「十年樹木，百年樹人」(81屆《毀樹容易種樹難》)「小議律已與律人」(97屆《背殘疾同學上學》)這些並列的詞兒，可表示並列、因果，遞進選擇等關系，文章則把這些關系論述清楚。
D 用比喻、借代、象徵想像等表現形式，例如「人字是支撐的結構」(97屆《背殘疾同學上學》)「千里馬也會失蹄」(94屆《鳥兒評說》)打破「蝸牛殼」(92屆《打翻了牛奶瓶》)
3.擬記敘文標題的3種方法：
A 作「記」或用能體現記敘文六要素的字眼來體現記敘文的特點，如「夏夜敘談」、「納涼夜話」、「生命贊歌」(93屆《夏日的夜晚》)；「他回來了」、「三月里的小雨」、「雨中」(92屆《馬路所見》)等。這類標題體現記敘文中的人物、時間、地點、事件等要素,一看就知道是記敘文標題。
B 用有抒情色彩的語言,如「生命的波」(93屆《夏日的夜晚》)「傷心兒女」、「日本,聽我對你說」(99屆《假如記憶可以移植》)「壯觀的日出圖」(91屆《圓》)等。這種標題有新穎感,能使閱卷老師感興趣。
C 用比喻、象徵、想像等修辭手法和表現手法擬記敘文標題，頗具文采,也給人以新穎的感覺。如夢回樓蘭(99屆《假如記憶可以移植》)「水上彩虹」(91屆《圓》)。
4.高考考說明文和應用文，83屆「一張漫畫的說明」，85屆題為「給《光明日報》編輯部的信」93屆題為「圓規」，試卷上都有很明確的題目，這里就不詳細講解了。
(說明：上述議論文記敘文的題目，都是歷屆高考優秀答卷中的題目，括弧內是作文「材料」的題目)
Ⅷ 近三年來高考材料性滿分作文，題目十作文，越多越好
1.不知是幾年前的滿分作文 人生三境
三個人走進商店，各自買了果汁，咖啡以及礦泉水，原因是他們各自喜歡甜味，又苦又甜的滋味，以及淡淡的感覺。
讓我們來設想一下，假若三位顧客年歲相異，恰為少年，中年人和老者。那麼該是少年喜歡那甘甜，中年人品嘗甜苦之味，老者享受淡淡之醇吧。將這三味推之於人生，不亦妙乎？
我們在世上走著，都要經歷少年、中年及老年三個階段，從少年到中年的蛻變，從中年至老年的風化，不啻是身體的成長衰老，更是心智的成長，心境的漸變。
少年時，熱愛那甜甜的滋味。少年總愛用美好的幻夢來裴點世界。這時候的我們，還單純、還稚嫩，在激情中燃燒自己。我們「少年不識愁滋味」，我們可以自得地「指點江山，激揚文字」，我們徜徉在對未來的希望之中，年輕氣盛，盡管「糞土當年萬戶侯」！少年是一個熱愛美好的境界，是以，許多在少年時已嶄露頭角。「數學王子」高斯年輕時已譽滿世界；年輕的丁俊暉向世界冠軍叫板；仍帶著稚嫩的郎朗正優雅地為人們送來悅耳琴音……少年時，不言愁，雄赳赳地向人生進軍。中年時，已識了嘗了那愁苦滋味，是以喜歡又苦又甜的感覺。人生至此，宛若一杯香茗，我們在苦味中挖掘甘醇。這又是另一境界。中年之時，事業與人生大都處於鼎盛之時，許多人生的無奈亦已盡收心底，氤氳出了更為成熟穩重的眼光看世界。「悟已往之不諫，知來者之可追。」中年就是一種繼往開來的承接時期。攜幼負老，中年又是個責任的時期。惟咖啡，苦甜參半，才彰顯中年之況味與魅力。
到了老年，大約人生之百味已遍嘗。互相幫助之甘甜，夢想之芬芳，責任給人的愁與樂，落井下石之苦極，過河拆橋之辛辣……最後糅雜成了什麼？卻是一瓶礦泉水。正如白色，其實是由七色匯聚而成。人生最高之境界，便在於飽經風霜之後，心底經過大風大浪歸於平靜。世界的風浪，擊不起心底一絲漣漪。這便是真正的成熟，用一雙真正寵辱不驚的眼看世界潮起潮落，花開花謝。也只有這般閑適心境，才品味出清水中淡淡卻濃郁的感覺。
人生必然是這樣，漸行漸遠。有言曰，少年看山是山，看水是水；中年看山不是山，看水亦非水；老年看山還是山，看水仍是水。此言得之。人生就是從單純到復雜，又歸於平靜簡單的周而復始。而我們要做的，是享受每一種滋味，感受每一種境界，並且在這個過程中，提純生活之意義。
2. 2014年江蘇高考滿分作文 跳水
他終於又一次站在了這座橋上。
他用皺巴巴的手掌摸著橋上滿是缺口和裂痕的欄桿，在心中這么想著。
這座橋很高，離水面至少有十米，長年累月的江風錘煉著這座舊橋，在它的身上刻下了一道道的傷疤。
橋很老，而人更老。比這座已經五十多年的橋還要大上幾歲的他再一次來到了這座橋，因為他決定，在他人生的最後時刻，再做一次讓自己懷念無比的事——跳水。
他慢慢地摸索到了橋邊的缺口，步幅緩慢而無力，彷彿一座隨時可能倒下的老朽雕像，做著最後的掙扎。
今天的風很大，不由得讓他想到了和發小一起跳水的日子。那些日子的風也很大，常常吹得橋上的他們搖搖欲倒，但他們都不以為意。「有風的日子更能劃出漂亮的弧線」，這是他們公認的道理。
他繼續移動著，然後從欄桿的缺口探出了頭，十米的高度讓他有些頭暈目眩。不知不覺地，他又想起了少年之時，他第一次站在橋上也是這么的頭暈目眩。十米遠的水面讓年輕的他不自覺地打顫。「跳吧！沒關系的。」水中的發小這么喊著，他咬了咬牙，再次盯住了水面，然後跳下。水花濺了一米多高，將他的發小徹底地打濕。「沒關系吧？」發小問。「嘿。」他摸了摸紅紅的屁股，咬了咬牙答道。然後在發小促狹的笑聲中，狠狠地給了他一拳。
「年輕真好。」他回過神來，繼續看向了水面，盯著，盯著，彷彿看到了當初的自己。年輕，健康，有活力，和現在的他完全不同。從胸口的口袋中摸出了葯和一張照片，他突然笑著將葯順著風扔了出去，落在了水面上，濺出一朵小小的水花。
葯是醫生給的，但他覺得自己不需要了。生老病死是人之常情，只要自己的心還年輕，他就無所畏懼。
靜靜地，風再次起了，他最後看了眼自己當年從水中爬出時的照片，然後猛地跳了出去。
風吹到了最大，將他的身子拉出了一條漂亮的弧線，在那一刻他臉上的皺紋徹底綻放，宛如夏花。「就是這樣。」他想到，「人至死都是少年！」
3.2014年江蘇滿分作文 琴斷了
為此爺爺悶悶不樂了許久。聽奶奶說，爺爺去縣里的音樂廳、琴行跑了個遍，硬是沒有找到個會修三弦琴的師傅。我看了眼手裡夾著煙的爺爺，他似乎又蒼老了許多。
父親聽說琴斷了後，跑遍鄰近各縣，終於在一片竹林里找到了一位做三弦琴的師傅。爺爺得信，立馬帶我奔了去。
老師傅姓白，白鬢、長須，似乎比爺爺還要年長幾歲。爺爺一見著老師傅，頓覺心頭痛快，容光煥發。
「師傅，這小三弦還能用嗎？」
「不急，不急，您這琴工藝精良，還需要幾天。」白師傅轉身拿出了另一把三弦，「喏，我這兒剛巧有一把，幾日不彈，怕技癢了吧？」
一看到三弦，爺爺眼裡就有光。他輕輕接過琴，架了張板凳，正坐，擺好架勢，給我們來了段單弦。
「大漢丞相歸了天，這蜀漢怕要亡……」
原本歡快的《三國》彈詞，唱到最後，竟然有了悲壯的味道，那拖長音的「亡」字尤其刺耳。
白師傅也和了一段。「老兄，如今像您這樣的人，可不多見啦！」他指了指沒有用竹片彈奏的爺爺。
「那年頭艱苦，一把琴養一家人，還是用手撥著踏實。」
爺爺在白師傅那兒呆了三天，取琴後，他就大病了一場。待我見到爺爺時，他全身已經插滿了管子。奶奶說是胃病，年輕時四處彈唱落下的。
白師傅先前來看了爺爺一趟，嘀咕了一陣，又把爺爺的琴取走了。
等我再見到白師傅時，爺爺已經去世了。師傅將兩把三弦塞給了我：「他哪在乎什麼命啊？可憐了這門手藝！」
我驀地明白了爺爺堅持住在鄉下的原因，想必只有那兒還留著年輕時的夢，留著三弦的最後一批聽眾吧？
我把爺爺的琴撫了撫，在牆架上擺好，紀念這輩子都沒有彈完的青春。
Ⅸ 材料閱讀 自擬題目 作文（不少於800字）
我是高中語文老師，資料上有過這個題目。
從這則材料來說，當然是從姚明的回答里找話題。他的話里字眼就是「適應」二字，強調在不能改變外界的情況下，就要學會適應外界。
所以要以「適應環境」「適應社會」為主題！
給你例文參考一下
學會適應環境
在還沒有發明鞋子以前，人們都赤著腳走路，不得不忍受著腳被扎被磨的痛苦。某個國家，有位大臣為了取悅國王，把國王所有的房間都鋪上了牛皮，國王踩在牛皮地毯上，感覺雙腳舒服極了。
為了讓自己無論走到哪裡都感到舒服，國王下令，把全國各地的路都鋪上牛皮。眾大臣聽了國王的話都一籌莫展，知道這實在比登天還難。即便殺盡國內所有的牛，也湊不到足夠的牛皮來鋪路，而且由此花費的金錢、動用的人力更不知有多少。正在大臣們絞盡腦汁想如何勸說國王改變主意時，一個聰明的大臣建議說：大王可以試著用牛皮將腳包起來，再拴上一條繩子捆緊，大王的腳就不會忍受痛苦了。國王聽了後覺得有理，於是一試還真的不錯，便收回命令，鞋子就這樣發明了。
把全國各地的路都鋪上牛皮，雖是國王也難以做到，而用牛皮把腳包起來，只需要一小塊，任何人都可以做到。這位大臣的的建設性意見，其實包含著朴實的哲理：當我們不能改變環境時，一定要學會去適應環境。
適應環境，就要讓自立自強精神在我們的腦海中生根發芽。周易說：天行健，君子以自強不息！自立自強會讓人勇敢面對各種困難挫折，在逆境中崛起，在順境中揚鞭奮發；自立自強會讓人主動迎接挑戰，以昂揚的精神從容不迫去迎接每一天新的太陽。
適應環境，就要讓積極的人生理念占據著我們的心靈。積極的人生理念會讓我們波瀾不驚，在苦難中享受人生，在平凡中發掘快樂，在快樂中升華快樂，在沉著、穩重中書寫美好韶華。
態度決定人生。回首走過的路，有人徒感多少坎坷多少淚！有人卻頓生山高我為峰之豪情。人生如戲，就看唱主角的你如何入戲。學會適應環境是入戲的第一步，唯有學會適應環境，方能不斷強大自己，方能懷有熱血沸騰的激情去點燃夢想的火種；學會適應環境是品味美好人生的需要，唯有學會適應環境，方能以良好的心態從容面對各種突發變故，以恬靜的良好心態品味造物主給我們帶來的苦與樂。
學會適應
「物競天擇，適者生存」。
人生的過程，實際上也是一個不斷適應的過程。人生的苦惱，大多都包含著不能適應的煩惱。
在社會千變萬化、競爭日趨激烈的今天，適應的問題就不可避免地擺在了每一個人的面前，在人生曲折的道路上，我們時刻都會面臨著各種各樣的變故。生活不可能總是靜如止水，有時也會出現波濤洶涌；生活不可能總是一帆風順，有時也會遭遇失敗挫折。當波濤襲來時，當挫折發生時，我們面對的首要問題就是：學會適應。
適應是一種接受。習慣中，我們總愛依戀昔日的安逸，懷念過去的寧靜，而當客觀現實發生變化時，我們卻不願直面這種現實，接受這種變化。當某一天被宣布下了崗時，我們不願意相信自己已經沒了飯碗；當心中的情人移情別戀，我們不願意相信他（她）與自己已經無緣；當朝夕相處的親人突然辭世，我們更不願意相信他（她）已經遽然遠行……不願接受，實際就是不願失去曾經擁有的。然而，生活由不得你，時光也由不得你，我們還要好好的過日子，就得接受生活中種種不願接受的變化。就得在心理上認同，情感上容納。就得走出懷舊情緒，消除負面影響，面向未來，重整旗鼓，重新上路。
適應也是一種放棄。人生有失才有得，只有放棄一部分，我們才有可能得到另外一部分。要適應一種生活，就必須得放棄某些觀念和慾望：下崗了，就要轉變就業觀念，到更廣闊的天地里去尋求生計；棄政從商，就得放棄機關優厚舒適的工作條件；進入了婚姻的「圍城」，就要放棄單身時的瀟灑自在……只有放棄得當，我們才有可能擺脫各種有形無形的羈絆，調整心理狀態，甩掉包袱，更快地進入「適應」的角色。
適應又是一種挑戰。每一次適應，必然是一次嚴峻的自我挑戰，甚至是一種脫胎換骨的磨礪：當情斷花季，親朋病故，不經過一番激烈的思想斗爭和心理調適，怎麼能夠掙脫傷感的情懷；當挫折突至、橫禍飛來，不奮力拚殺出一條血路，又怎能走出困厄的逆境？挑戰，是對自身意志、性格、能力、水平的綜合考驗。挑戰的過程就是一個戰勝自我、完善自我、超越自我的過程。我們每取得一次挑戰的勝利，也就實現了一種「適應」。
適應更是一種選擇、一種拼搏、一種磨練、一種洗禮，是一種鳳凰涅般的升華，一種千錘百煉的鍛打。適應往往是痛苦而艱難的。有些人在生活中常常面對各種變化而膽怯畏縮，不能適應，他們或者在逆境之中一蹶不振，或者在挫折面前自暴自棄。其實人人都應該明白，適應是人生過程中別無選擇的課題，與其被動適應不如主動適應，與其晚適應不如早適應。綜觀人生，凡懂得適應和善於適應者，則往往處處搶先，事業節節成功；反之，則步入後塵，碌碌無為，難有建樹。
因此，我們可以說：人生應該學會適應。正是在不斷的適應中，我們堅定了意志、磨練了毅力、增強了自信、培養了才幹、開拓了眼界、豐富了閱歷，從而不斷成長，不斷成熟。也正是在不斷的適應中，我們咀嚼了酸甜苦辣，飽嘗了生活百味，縱覽了世間風景，體驗了成功的喜悅和失敗的辛酸，從而充實了人生的內涵，豐富了生命的色彩。讓我們從風雨和坎坷之中學會適應，磨練自己的人生吧
Ⅹ 求材料題作文，具有思辯性
〖題目展示〗
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
有人說：失敗是成功之回母。有答人卻說，成功是失敗之母，因為成功了如果驕傲起來，必然導致失敗。
有人說：驕傲使人落後。有人卻說，驕傲使人進步，因為驕傲是自信的表現，它能促使人們奮發向上。
從創新的角度來看，說「成功是失敗之母」也好，說「驕傲使人進步」也罷，都是在不盲從人家觀點的基礎上將「琵琶」「反彈」出了新意。
請你運用這種「反彈琵琶」的手法，寫一篇議論文。要求言之有理，言之有據，標題自擬，不得抄襲。