細心的作文素材

❶ 關於細心和魯莽的作文素材

這是個極普通的詞，人們難免會忽視，但它又是那樣地重要！ 如果你計算時不小心漏了小數點或點錯小數點，這對於你來說可能沒什麼大不了，可能只是與100分擦肩而過，但如果工程計算出了問題，如果就因為不夠細心而導致錯誤的話，可能損失慘重，會令這次工程的成功率大大減少了。細心真的是這么重要嗎？對，是這樣重要。答案還是肯定的！坐宇宙飛船上太空時，如果因為你計算錯誤，明明是錯誤，明明是只能逗留多久，你卻算錯了，可能飛船會發生故障，可能人會死亡。這是一個悲劇，這是一個悲劇。大家想見到嗎？細心，是很重要的，只要你的精神有半點兒分散，只要失去半點兒信心，只要你沒有耐性，成功往往在你身邊擦肩而過。這是多麼地不好啊！本來有可能成功，本來會有奇跡，本來可能探索到更多宇宙的奧秘，但就因為馬虎，但就因為不細心。 大家以為吃那些一條油條和兩個雞蛋，考試就能拿滿分嗎？我看過書上的典型例子。作者次次都不能拿一百分是因為總是粗心大意的，這次以為真的吃了一條油條和兩個雞蛋就能得滿分，他真的試了。哦，他果然有100分了！但細心發現，有道題老師改錯了，呵呵，還是說，細心才能拿滿分！在現實生活里，我也有時與此同時100分擦肩而過。是我不聰明嗎？是我不勤奮嗎？不，我還是有點兒馬虎。我很想改掉這個毛病！上次就因為一個很難計的數計錯了，上次就因為不堅持下去。正確得數是：585。9375；我的得數卻是：685。9375，嗚……就是因為一個數字錯了。我下次還能這樣嗎？我不能放棄，細心是我的好幫手！我以後得細心了！ 這還是一個普通的詞嗎？不是。生活不正需要它嗎？對，我也需要它！我要細心哦！

勇敢是無畏，是頑強！
魯莽：
魯莽是一種本能的沖動。
在拔河比賽那一天，五六年級一個賽組。當我們比賽時，雙方都下了決心，一定要贏。那時，是我們班的同學們勝了。可是這時候，傳來了五年級同學們的憤怒聲。他們有的「嚶嚶」地哭了起來；有的滿臉憤怒，對我們一股子意見；有的竟然說我們班的男同學吃了一種能使人興奮的葯片——可那隻是一種一般的糖。這是一場友誼比賽，輸了就輸了，沒什幺好耿耿於懷的。讓人憤怒的是，羅澤樂竟然不懂事地把汪澤西的額頭打的紅腫。汪澤西什幺時候惹他了，怎幺把友誼比賽當作是我們兩班交鋒的戰場？沒想到，為了這小小的比賽，顧爽的鉛筆盒被甩出窗外，裡面鋼筆筆頭全部斷掉，陳世揚的語文書接著被甩出，幾頁紙已被撕破，透露了他們對我們班取勝的痛恨。
重要的不在輸贏，友誼與品質最重要。魯莽的羅澤樂，魯莽的五年級同學呀！
勇敢魯莽不一樣：
勇敢、魯莽，乍看相似，卻本質不同。為了完成有益的事，不怕困難和危險，是勇敢。為表現自己，不顧後果地去做無益的事，是魯莽。
生活中，學習上，工作時，與家人，同朋友，對他人。你如何選擇？是勇敢還是魯莽？是無謂還是沖動？是頑強還是蠻干？正確的選擇會讓你得到有益的收獲，樹立自強的信念，擁有信任與自豪。你的人生之路哪怕坎坷不平也會一路斑斕！

❷ 孝敬父母有哪些經典的作文素材

百善孝為先，是中國幾千年的優良傳統。

古代大教育家孔子曾經說：「今之孝者，是謂能。至於犬馬，皆能有養。不敬，何以別乎？」意思就是說，如果認為孝敬就是養活父母，讓父母吃好穿好，而沒有用心孝敬他們，那跟養狗、養馬又有何區別呢？

子女用錢和物質孝敬父母固然重要，但也要在精神上對他們給予安慰。父母晚年往往會感到孤獨、寂寞，始終覺得自己遭人嫌棄、沒人理睬。

因此，子女對父母的孝敬，也應該像黃香那樣無微不至、像陸績那樣時時把父母掛在心上，而不是僅僅用物質來回報父母的養育之恩。感恩父母，就要真正關心他們，常常想著他們，就像父母始終牽掛自己一樣。

❸ 《心若猛虎細嗅薔薇》作文的題目材料

我們首先按照材料作文審題的一般方法，從材料中提取關鍵詞——這些關鍵詞有可能是名詞、形容詞或動詞。 「人的心中總有一些堅硬的東西」——提取關鍵詞「堅硬」； 「也有一些柔軟的東西」——提取關鍵詞「柔軟」； 「如何對待它們，將關繫到能否早就和諧的自我」——提取關鍵詞「和諧」和「自我」。
根據這些關鍵詞，我們可以得出這樣一個句子—— 「想要造就和諧的自我，需要我們處理好自己的堅硬和柔軟。」 顯然，這些關鍵詞具有其象徵意義。 「和諧的自我」代表什麼？——自身價值的實現，可以引申為成功。 找出這一點其實並不難。但接下來就需要我們還原「堅硬」和「柔軟」這兩個象徵詞的本義了。 一、「堅硬」 可以代表「內心的堅守」，「柔軟」象徵「變通的處理方式」。 在這里我們不妨借用2013年湖北卷作文題目的意象「水」，即「上善若水任方圓」——有時我們做人要像「孔方兄」一樣，內心方正，有堅守的底線，但是處理問題時則要講究方式方法，更加懂得變通，即所謂「取像於錢，外圓內方」。 二、 「堅硬」可以代表「對目標的執著追求」，「柔軟」象徵「對生活細節的捕捉和體會」。考察我們的人生，自然需要樹立目標和方向，並堅持朝此方向努力；但對事業和成功的追求不是我們生活的全部，我們同樣不能忽略對生活細節的體味與感受，這包括對情感的珍視，與家人的相處，愉悅的閱讀體驗或者偶爾出遊的收獲等等，正是這些「柔軟」的部分，讓我們成為一個真正的「人」。 三、「堅硬」可以代表「對錯誤的批判態度」，「柔軟」象徵我們「積極的心態」。 面對社會的不良風氣，我們要怒目而視，絕不隨波逐流，但這不意味著我們要以冷漠之心去面對所有的陌生人。我們同樣要以積極的態度，去看待生活中的絕大多數人，以積極之心去面對生活。（望採納）

❹ 材料作文細心聯系現實150字

觀月來，仰望浩瀚的星空，月光與自星光交織，天光與夜光交匯，帶著一份新奇步入其中，就彷彿穿行在了曼妙的星河空間。被月光籠罩的感覺，儼然一位遠道而來的隱士，在唯有月光才具有如此幽靜的秘境里，無論你是輾轉徘徊，還是隔空相望的細細玩味，都有一種不願歸去的心思與情懷。因為，無論是端坐在月光之上，還是徜徉於月色之下，毋庸置疑，這都是一個溫馨而寧靜的世外桃源。月亮清輝籠罩大地，遍地浦銀，樹影斑駁，人彷彿在山澗罅隙里探幽，在柳岸水畔邊漫步，無水卻有水意，無山卻有山情，就連飄逸的空氣里，也都浸著相思的味道。

❺ 關於一個細心方面的作文材料。

細心，這是一個極普通的詞，人們難免會忽視，但它又是那樣地重要！
如果你計算時不小心漏了小數點或點錯小數點，這對於你來說可能沒什麼大不了，可能只是與100分擦肩而過，但如果工程計算出了問題，如果就因為不夠細心而導致錯誤的話，可能損失慘重，會令這次工程的成功率大大減少了。細心真的是這么重要嗎？對，是這樣重要。答案還是肯定的！坐宇宙飛船上太空時，如果因為你計算錯誤，明明是錯誤，明明是只能逗留多久，你卻算錯了，可能飛船會發生故障，可能人會死亡。這是一個悲劇，這是一個悲劇。大家想見到嗎？細心，是很重要的，只要你的精神有半點兒分散，只要失去半點兒信心，只要你沒有耐性，成功往往在你身邊擦肩而過。這是多麼地不好啊！本來有可能成功，本來會有奇跡，本來可能探索到更多宇宙的奧秘，但就因為馬虎，但就因為不細心。
大家以為吃那些一條油條和兩個雞蛋，考試就能拿滿分嗎？我看過書上的典型例子。作者次次都不能拿一百分是因為總是粗心大意的，這次以為真的吃了一條油條和兩個雞蛋就能得滿分，他真的試了。哦，他果然有100分了！但細心發現，有道題老師改錯了，呵呵，還是說，細心才能拿滿分！在現實生活里，我也有時與此同時100分擦肩而過。是我不聰明嗎？是我不勤奮嗎？不，我還是有點兒馬虎。我很想改掉這個毛病！上次就因為一個很難計的數計錯了，上次就因為不堅持下去。正確得數是：585.9375；我的得數卻是：685.9375，嗚……就是因為一個數字錯了。我下次還能這樣嗎？我不能放棄，細心是我的好幫手！我以後得細心了！
細心，這還是一個普通的詞嗎？不是。生活不正需要它嗎？對，我也需要它！我要細心哦！

❻ 孩子不喜歡看書，作文寫不好，怎麼能給他提高一下寫作能力

• 閱讀優秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最後超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀名著，在看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

• 盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。

• 隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當你對你構思的小說，文章，或是小說里的人物有什麼靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。

• 專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什麼工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那麼你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。

• 隨便塗鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧！先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什麼沒有關系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什麼都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然後再慢慢的展開情節，全身心地融入進去…關鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便塗鴉，但是盡快開始寫正文。

• 集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的。寫作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏（沒有其他軟體得干擾）的條件下，使用WriteRoom， DarkRoom，Writer這些寫作軟體，不受打擾的寫作。關掉郵箱，關點MSN和Gtalk，關掉電話和手機，關掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子里，在沒有任何打擾下進入寫作狀態。

• 先計劃，再寫： 這好像和「隨便塗鴉」有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴；然後把想到的記下來，做一個扼要的提綱；等真正准備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里，有一個構思小說的三部曲，可以參考這個：Snowflake Method.

• 創新： 你需要模仿名家，這並不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那裡學一點。漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，或創造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎麼樣，不好就不用唄。

• 修改： 你開始構思你的文字，然後試著寫，讓故事情節展開，最後你需要回過頭再看看你都寫了什麼。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。

• 簡明扼要： 這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。

• 富於感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動詞，當然，並沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。

• 獲取別人的反饋： 閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，也接受它，忠言逆耳，這樣只會讓你寫得更好。

• 是騾子還是馬，拉出來溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，讓所有的人都讀到你的文章。你就要出版自己的書，發表自己的短篇小說和詩歌，給出版社供稿。如果你已經開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。若現在還沒有人瀏覽過，你就需要把它放到流量更大的博客服務網站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會看你寫東西，也許剛開始時會是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長的必由之路，馬上發表你的文字吧。

• 採用對話式的文體： 很多人的寫作都很正式，但是我發現像我們說話一樣寫作會使文章更流暢（沒有嘆生詞）。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫並不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規則（就像我的前一句那樣）。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。若沒有其他原因，就不要破壞語法規則。你需要知道你在做什麼和為什麼這樣做。

• 好開頭和結尾： 開頭和結尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間去考慮怎麼寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多…寫好開頭後，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。

❼ 怎麼樣才能寫好作文

• 一、學習作文口訣：
  
  作文並不難，生活是源泉；觀察勤思考，留心最關鍵；多讀多積累，素材和語言；
  
  開心就多練，興趣第一關；觀察百日功，文章一朝成；常說嘴不笨，常寫手必順；
  
  文章要寫好，腿腳要多跑；文章不怕改，就怕難割愛；寫作莫偷懶，勤寫天天練；
  
  技法幫助您，會寫美妙篇。
  
  寫作不怕根基淺，勤學苦練能過關；百遍錘煉成妙語，千遍推敲成佳篇。
  
  實話三言和兩語，勝過虛話千萬言；千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇。
  
  話不在多而在精，文不在多而在新；敲鼓妙在鼓聲響，寫作妙在心聲真。
  
  無情未必真豪傑，有情文章才綉錦；恆心架起通天路，勤奮打開智慧門。
  

• 二、觀察方法口訣
  
  觀察事物用「五覺」，觀察方法容易學。眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。
  
  觀察事件要連貫，生活細節細體驗；觀察人物抓特點，神態動作和語言；
  
  典型特徵細心看，突出特點要記全。觀察景物要聯想，靜態動態細端詳；
  
  形狀顏色和氣味，聯系生活多想像。定點觀察按空間，時間變化分階段；
  
  動點觀察寫游記，地點變化要牢記；抓住特點和重點，景物特徵記心間；
  
  觀察動物很容易，外形習性牢牢記。觀察植物方法多，生長過程分四季；
  
  靜態動態要聯想，聯系生活舉事例。觀察建築按遠近，空間方位有條理；
  
  外形結構與作用，分類觀察均須記。觀察物品很特殊，形狀結構和用途；
  
  對照特點多聯想，聯系生活多想像。眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易；
  
  萬事萬物皆有情，聯想想像觀具體。觀察不怕根基淺，竅門就是天天練；
  
  恆心架起通天路，勤奮攀登智慧山。觀察積累素材豐，「五覺」體驗妙無窮；
  
  學會觀察寫文章，妙筆生花筆生風。
  

• 三、寫人作文口訣
  
  寫人作文並不難，開頭概括寫特點。對照特點找事例，具體描述一兩件。
  
  一個特點多事件，巧妙構思出特點。結尾抒情或總結，呼應開頭稱佳篇。
  
  敘事寫人分三段，重在突出人特點。描寫人物抓外貌，突出一點特徵顯；
  
  人物語言要逼真，動作描寫要周全；心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。
  
  總分寫人抓特點，首尾照應成一篇。對比寫人方法巧，選擇事例很重要。
  
  並列寫人容易學，分寫事例特點多。外號寫人最有趣，對照外號選事例。
  
  寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。
  
  「張冠李戴」會構思，描寫人物最實用。引用詩句贊美人，錦上添花能出神。
  

• 四、敘事作文口訣
  
  敘事作文是基礎，三段寫法要牢記。敘述方式有三種，順敘倒敘和插敘。
  
  順敘記事容易學，起因經過和結果；開頭交代四要素，時間地點和人物；
  
  事件起因點明白，經過具體寫出來；結尾交代事結束，首尾內容要略寫。
  
  倒敘方法變化多，結果提前是妙著；開頭回憶多變化，結尾照應好處多。
  
  中間具體敘述事，細節描寫要有趣；過渡照應銜接緊，線索清楚最要緊。
  
  選材要選新鮮事，話語實在感情真；話不在多而在精，事不在多而在新。
  
  一篇文章一主題，串串事例不離題；層次分明條理清，詳寫略寫心裡明。
  

• 五、狀物作文口訣
  
  狀物文章分多種，動物植物不相同。物品建築細分類，一樣一樣看分明。
  
  介紹植物抓特點，枝葉花果樣樣全；一年四季順序寫，生長過程一條線。
  
  形狀顏色和滋味，比喻擬人寫有趣；聯系生活述感受，描寫細節有情趣。
  
  引用詩句來贊美，畫龍點睛多趣味。介紹動物有要點，外形習性是重點。
  
  描寫特點抓外形，總分說明條理清；聯系生活寫習性，吃睡玩飛和叫鳴，
  
  生活細節要具體，寫出特性有感情。介紹物品三要點，外形結構功能全。
  
  文具玩具最常見，生活用品有千萬；描寫外形有順序，描寫結構按空間；
  
  描寫功能述生活，典型細節寫一段；開頭介紹名來歷，結尾贊美把晴點。
  
  狀物要寫建築物，遠近特點仔細看，參觀過程交代明，描寫特徵抓重點；
  
  空間順序細說明，看聽想到都寫全。色彩形狀細描繪，比喻聯想有趣談。
  
  狀物要寫真情感，結尾抒情最常見。
  

• 六、寫景作文口訣
  
  寫景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特點異，抓住特點要牢記。
  
  時間變化縱向思，地點變化橫向聯。景中有人景有趣，景中有情文章鮮。
  
  總分寫景最常見，描寫景物抓特點；四季變化最常用，春夏秋冬是重點。
  
  定點寫景有順序，時間變化分層點；靜態動態對比寫，顏色形狀聯想變。
  
  動點寫景是參觀，地點變化交代全；首尾呼應最重要，結構完整是一篇。
  
  聯想寫景最好玩，巧妙聯想趣無限；視角變化寫景物，空間方位要突出；
  
  體驗寫景要新穎，獨特感受不一般；分類聯想細致寫，下筆有趣是重點。
  
  擬人抒情景生情，想像聯想並列段；景物童話有樂趣，細節描述新故事。
  
  寫景多用修辭法，語言優美人人誇；首尾呼應結構新，景中有情情要真。
  
  

• 七、作文章法口訣
  
  1、怎樣觀察
  
  觀察時，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔細瞧，形色態，分辨好。觸形態，善比較，
  
  觀顏色，濃淡曉；看姿態，靜動找。聽聲音，動腦筋。嗅氣味，多聞聞；有順序，抓重點；
  
  時間變，地點換，觀察時，多體驗；巧聯想，抓特點；觀察好，得用腦；多感官，結合好。
  
  2、怎樣收集材料
  
  材料多，文章好；多讀書，佳句找；勤觀察，筆記好；多用心，善思考，
  
  勤摘錄，多剪報。分條記，整理好；使用時，方便找。
  
  3、怎樣審題
  
  要作文，先審題。明範圍，知題義；扣題眼，重點記；知數量，不離題；
  
  明人稱，好下筆；附加語，須重視。寫真情，出新意。
  
  4、怎樣選材
  
  選材料，須扣題。熟材料，反復比；選新穎，是第一；選真實，要牢記；
  
  選典型，有情趣。材料多，細琢磨；多比較，用心計。
  
  5、怎樣構思
  
  先構思，後動筆；定中心，宜扣題。一文章，一中心；無須多，不偏離。
  
  想開頭，思順序；明重點，具體敘；線索明，思路清；巧過渡，會照應；
  
  時間變，按順序；地點變，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下筆。
  
  6、怎樣列題綱
  
  構思好，列題綱；搭架子，行文暢。定順序，理思路；明詳略，細琢磨。首和尾，要貼妥。
  
  7、怎樣開頭
  
  開好頭，是關鍵。直入題，時地點；設懸念，趣味見；描繪景，抒發情。借故事，吸引人；
  
  好詩句，引入文；借哲理，巧議論；先概述，再具體；要成功，須新穎；方法多，靈活用。
  
  8、怎樣結尾
  
  結尾好，味無窮。自然收，渠自成；巧總結，中心明；善啟發，留余聲；要贊美，巧抒情；
  
  發議論，要點睛；象徵景，味無窮；呼開頭，暗照應；成一體，結構整。
  
  9、怎樣過渡
  
  巧過渡，文無縫；銜接段，思路清。句過渡，用詞語；巧鋪路，很有趣。
  
  段過渡，句子好；架設橋，連接巧。篇過渡，用段落；妙連接，好處多。
  
  過渡處，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳躍，忌突然。
  
  10、怎樣寫具體
  
  寫文章，要具體。敘事文，重過程，細節處，須注意。寫人物，動語神；細刻畫，須用心；
  
  人物活，要逼真。狀物文，抓特點，多形容，多修飾；善分解，巧對比。寫景文，形色態，
  
  細心描，大膽想；靜動態，重點憶。寫活動，要注意：從整體，到部分；先場面，後聚焦。
  
  寫聯想，多比喻；可誇張，可排比；情趣濃，文具體。
  
  11、怎樣繪景
  
  描景物，怎下筆？寫形狀，須具體；繪顏色，濃淡宜；描形態，寫情趣；
  
  多聯想，多比喻；並列寫，可排比；引詩句，妙無比；抓特點，按順序，
  
  融入情，精描繪。
  
  12、怎樣狀物
  
  狀物文，要牢記：選好物，先熟悉。寫植物，形色味，枝葉花，果實美，擬人化，用比喻；
  
  寫成長，分四季，抓特點，重點記。寫動物，描外形，分類描，要具體；寫習性，抓特點，
  
  聯生活，細節全，述感情，要自然。寫物品，明來歷，描外形，按順序。形與色，要看清。
  
  寫結構，知用途。抓重點，細描繪。人與物，用事例；生活趣，要典型。建築物，遠近看，
  
  抓特點，有重點；分層寫，視點變；多聯想，古今全；人物情，融其間。
  
  13、怎樣敘事
  
  敘事文，有人稱；六要素，要記清；時地事，交代明；環境清，有人物；起因前，脈絡連；
  
  寫結果，別含糊。有重點，有詳略；有細節，變化多；生活趣，人物情，事三折，文入勝。
  
  14、怎樣記人
  
  寫人物，抓特點；描肖像，有重點；記衣著，不一般；言與行，要逼真，
  
  有細節，點神態；察心理，見精神。具體事，表特點。
  
  15、怎樣修改
  
  好文章，改百遍。讀中改，細增刪；多推敲，嚴把關。標點號，用恰當。
  
  調並換，文意暢；熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。改中寫，技能練。
  
  16、怎樣改寫
  
  改寫文，有借鑒；改人稱，語氣變；改體裁，結構變。通讀文，明要求；
  
  細比較，差異找。增刪換，細推敲；多聯想，要巧妙；多修改，達目標。
  
  17、怎樣擴寫
  
  擴寫文，有重點；明中心，抓要點；善想像，多描寫，
  
  添細節，事不變；抒真情，巧議論；首尾新，故事全。
  
  18、怎樣縮寫
  
  縮寫文，意不變。理思路，明要點，抓中心，留主幹。去枝葉，注意刪。有首尾，有重點。
  
  19、怎樣續寫
  
  續寫文，要聯想；人不變，事要變；新時間，新地點，新人物、新事件。變原因，變環境，
  
  變故事，變人稱。新發展，結果變。合情理，出意料；故事妙，主題好。
  
  20、怎樣寫看圖作文
  
  看圖文，是創新。對照圖，看仔細；一看人，二看景，三看事，分主次。
  
  推前因，想結果；多聯想，想合理。看中想，求創新；寫文章，要具體。
  
  21、怎樣寫應用文
  
  寫日記，有格式，見聞感，都可記。自由寫，隨意記；天天寫，要堅持。
  
  寫書信，按格式，言得體，分層次；有中心，述真意。板報稿，要快捷；
  
  選材新，標題切；言簡明，揚新風。應用文，格式明，多實踐，活運用。

❽ 怎樣寫好作文

激發情感，培養興趣。
道理上，學生們都意識到寫作的重要性。實際上，相當一部分學生都不大喜歡寫作文，對作文感到害怕、厭煩，一提起筆來便頭疼不已，搜腸刮肚也難以下筆。因此，從初一開始，學生就要致力於提高對寫作文的興趣，從「要我寫」的被動狀態向「我要寫」的主動狀態轉變。
要激發學生的情感，培養寫作的興趣。言為心聲、情動於中，辭發於外。好的文章無一不是人們激情感慨之作。有了情感，思維自然活躍，心潮湧動澎湃，思想的浪花碰擊飛濺，很想一吐為快，哪裡還有冥思苦想的窘境？有了豐富的情感，常常會產生奇妙的想像和豐富的聯想，可謂「思接千載，視通萬里」，筆下便如「自有源頭活水來」，下筆千言，如有神助。有了豐富的情感，還常常能產生靈感和美感。文章要感人，首先自己要對生活有所感悟。
要把生活這股活水引入作文的水池。生活--只有學生熟悉的生活才是學生作文文思泉湧的不竭的源頭。初中生盡管年齡不大，生活閱歷有限，但愛好廣泛，對外部世界有著強烈的好奇心；同時，藉助於各種傳播媒介，如報刊雜志、電視、互聯網等，無限廣闊的世界便展現在眼前。這里，總有學生熟悉的事物、喜歡的東西，更有許多蘊含深意的素材，如果再加上教師的挖掘和引導，或抓住社會熱點問題，或展示含蓄雋永的材料，或創設激動人心的情境等，都能極大地調動學生的情感，激起寫作興趣。重視積累 打好基礎
新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。
閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。
上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了「寫什麼」的問題。 新聞引路 輕松入門
筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。
基於此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的「抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作」。
把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支並不斷連接下去。4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟「想」展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，並引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富；引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻。步驟「選」完善腦圖，實質是「聚斂思維」，要求學生按照「合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢」的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與後寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利於調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。步驟「寫」即語言的「線性」表達，強調一氣呵成。步驟「修」教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能藉助語感和語法修辭常識做到文從字順。
希望對您有幫助！！！！！！

❾ 用關細心寫議論文怎麼寫

【內容提要】傳統的「教師命題--教師指導--學生作文--教師批改--教師評講」的作文教學模式將學生裝進令人生厭的條條框框，給學生的思想戴上了無形的「套子」。 新課標明確指出:「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現。」因此在作文教學的過程中我探索出了「仿寫語句--擴展語句--由段到篇」的寫作模式，受到學生的歡迎，這個過程後來被學生形象地喻為「三級跳」。
【關鍵詞】並列式結構 作文寫作 三級跳
一、問題生成
作文寫作之於學生及作文教學之於教師，均是一塊「難啃」的骨頭。一方面，學生因生活閱歷不豐富，素材不多，感觸不深，寫起作文來抓耳撓腮，頗感「巧婦難為無米之炊」;另一方面，教材更新較快，且教材上缺少寫作指導或寫作指導實用性不強，教師往往對作文教學一籌莫展，經常是隨意布置一個作文題給學生，不管學生有無內容可寫，牛不吃草強壓頭。對交上來的作文則全批全改，從標點到錯別字，從病句到語段，從標題到結構，從開頭到結尾，一律像醫生給病人看病一樣進行「全面體檢」。分析評講作文時也面面俱到，所有的優點都提，所有的不足都批，教師以為這樣就可以讓學生在下次作文中繼承所有的優點，避免所有的缺點，一口吃成個大胖子。然而學生卻感到自己的作文處處都是硬傷，不知道該吃什麼葯。這樣的作文寫多寫少一個樣，甚至寫與不寫一個樣，這種「教師命題--教師指導--學生作文--教師批改--教師評講」的傳統的作文教學模式將學生裝進令人生厭的條條框框，給學生的思想戴上了無形的「套子」。
新課標明確指出:「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現。」新課標倡導的是「學生是語文學習的主人」，要求學生我手寫我心，我手抒我情。可見，傳統的作文教學模式一如一潭死水，激不起半點漪淪。筆者認為，凡事不可急於求成，眉毛鬍子一把抓，不如頭痛醫頭，腳痛醫腳。只有一點一點地突破，一個問題一個問題地解決，最後進行歸納、整合，才能使師生明白自己該做什麼，自己在做什麼，從而切實提高學生的寫作能力。
作文教學是一個無限豐富的世界，著眼點很多:審題、立意、標題、開頭、結尾……一篇論文無法面面俱到，若能真正解決好一個問題，並且讓這一解決方法具有一定的實用性，已經令人感到很欣慰了。我在長期的教學工作中，發現學生寫作時，語言往往很精彩，事實也很生動，但經常是隨心所欲，天馬行空，想到哪裡寫到哪裡，任憑思維馳騁(相信許多老師也碰到過類似難題)。後來，我對這一問題進行了深入研究，找到了問題的症結，發現「結構混亂」是學生作文的「致命傷」，於是我決定「對症下葯」，著手解決這一問題。一般而言，初中作文的常見結構模式有總分式、分總式、並列式、層進式、對比式等幾種，我對以上五種模式都進行過仔細研究，並用五次作文課進行過訓練，最後師生一起對五種模式進行了歸納、整合，收效很好，學生興趣濃厚，作文大有長進，基本克服了「結構混亂」這一缺陷。其中最為成功的是並列式結構作文指導課，因此，我想在此談談自己在教學過程中對並列式結構作文寫作教學的一些心得，想就此問題與各位同行一起探討，並將我的一些做法寫出來與同行們一起分享，以期共同提高。
本次作文訓練教學目標是「仿寫語句--擴展語句--由段到篇」，這個過程後來被學生形象地喻為「三級跳」，下面是具體的教學步驟以及師生互動情況:
二、活動過程
第一個流程(第一跳):由材料到仿句
學生閱讀教師提供的幾則材料，然後按老師的要求進行訓練。
材料一:人生如水，平和心態靜如水，正直為人明如水，輕看名利淡如水，笑對坎坷韌如水。
材料二:人生如鏡，人要不斷地豐富自己，完善自己，必須擁有三面鏡子--顯微鏡、放大鏡、平面鏡。用顯微鏡來尋找自己的缺點，用放大鏡來發現別人的優點，用平面鏡來照出自己的現狀。
材料三:人生如花，人生應該像迎春花一樣在早春迎接萬物，人生應該像太陽花一樣在酷暑爭奇斗艷，人生應該像臘梅花一樣在寒冬散發芬芳……
材料四:人生如標點，人生像個問號虛心求教，精益求精;人生像個逗號，生命不息，奮斗不止;人生像個嘆號，肯定自我，激勵自我;人生像個省略號，影響後世，死有餘香……
材料五:人生如棋，下棋講究棋逢對手，人生講究競爭雙贏;下棋有攻有守，人生有進有退;下棋一著不慎，滿盤皆輸，人生機不可失，時不再來;下棋時而損兵折將，時而反敗為勝，人生有時山重水復，有時柳暗花明。
學生看完五則材料後比較興奮，覺得這些人生比喻挺有趣，我趁機向他們提要求了:「其實，人生的感悟很多，人生的比喻也很多，請大家再次認真閱讀五則材料，反復咀嚼，仔細品味材料是從哪個角度來揭示人生的現象與規律的，選擇其中你最感興趣的一則進行仿寫，仿寫具體要求如下:
①自選喻體，也可以沿用原材料中的喻體。
②自選角度，揭示人生道理。
③使用排比的修辭手法，可寫三句，也可寫三句以上。
④字數可增可減，仿句用到比喻、排比就行。「
學生積極性較高，紛紛動筆進行仿寫……寫好後，同桌之間相互批改，然後推薦寫得好的習作讓全班同學分享。在這個階段(第一跳)出現了許多文采頗佳的習作:
孫麗同學寫道:人生如花，人生有時像淚花那樣憂傷痛苦，人生有時像浪花那樣絢爛美麗，人生有時像火花那樣激情澎湃。
張琴麗同學寫道:人生如音樂，音樂有時低沉緩慢，人生有時坎坷失意;音樂有時高昂激越，人生有時成功得意;音樂有時餘音繞梁，人生有時芳香四溢……
陳沙沙同學寫道:年少時，我們激情澎湃，心存夢想，就像日出時光芒萬丈，魅力四射;年輕時，我們風華正茂，建功立業，就像日中時太陽炙烤大地，滋養萬物;年老時我們悠閑自在，盡享天年，就像日落時霞光映照，余溫尚存。
顧利青同學寫道:人生如水，人生應該像溪水那樣清澈透明，人生應該像江水那樣勇往直前，人生應該像海水那樣開闊包容……
茹萍同學寫道:我覺得人生應該像幾何圖形，人生應該像三角形那樣沉穩，人生應該像正方形那樣正直，人生應該像圓那樣完美。
高曉紅同學寫道:人生如水，水有不同的味道，人生也有不同的味道。有時人生像飲料一樣甘甜，有時人生像咖啡一樣苦澀，有時人生像茶水一樣散發清香，有時人生像葡萄酒一樣令人陶醉。
朱佳飛同學寫道:人生如水，水有三態，固態，液態，氣態。有的人，他的人生像冰，固步自封、停止不前;有的人，他的人生像水，隨和靈動、左右逢源;有的人，他的人生像水蒸氣，熱情奔放、生機勃勃。
程佳梨同學寫道:人生如燈，燈會熄滅，人生會消亡;燈要不斷加入油，人要不斷吸收知識;燈燃燒自己照亮別人，人生要雕琢自我奉獻社會。
李文同學寫道:人生如筆，人生應像毛筆一樣瀟灑自如，人生應像鋼筆一樣遒勁有力，人生應像鉛筆一樣知錯即改，人生應像彩筆一樣精彩紛呈。
童海冬同學寫道:人生如英文字母，人生應該像I，舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，我們要時刻保持清醒的頭腦;人生應該像Q，春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來，我們要不斷努力，超越平凡;人生應該像H，一橋飛架南北，天塹變通途，我們要架起人與人之間的溝通之橋，架起民族與民族之間的理解之橋，架起國與國之間的繁榮只橋。
王建峰同學寫道:人生如水，人生應像水一樣富有情感，曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲;人生應像水一樣富於氣勢，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天;人生應像水一樣富於變化，還是「亂石穿空，驚淘拍岸，捲起千堆雪」，展眼即「春江湖水連海平，海上明月共潮生」。
張燕同學寫道:人生如茶。人生幸福如茶，人生苦難如茶，人生性情如茶。

第二個流程(第二跳):由仿句到段落
學生以上這些仿句之後，豐富了自己的知識，加深了對人生的理解和感悟，並且變他人思想為自己的思想，開闊了心靈的視野。思維的閘門已經打開，有的同學對我說，老師，還有別的人生比喻，還有別的排比句可寫，於是我乾脆讓學生交流交流，討論討論還有哪些角度可寫。學生經過思考、討論，發現還有許多人生的比喻，如「人生如夢」「人生如戲」「人生如河」「人生如海」「人生如山」「人生如紙」「人生如詩歌」等，即便是「人生如水」這個話題，也還有許多角度可寫，如有的同學認為可以寫水能代表的情感，有的同學認為可以寫水能代表的性格，有的同學認為可以寫水能代表的品質等等，答案豐富多彩，氣氛比較活躍……
這時我對學生提出了第二個要求:選擇老師所給的或同學所寫的其中你最感興趣的材料，認真研讀分析，思考該材料或仿句是從哪些角度來揭示人生的哲理的，然後對該材料或仿句中的每一個排比句進行擴寫，材料中或仿句中有幾個排比句就擴寫成幾段話，最後寫成一篇300至400字的人生雜感。完成由句到段的跨越。
學生寫好之後，我讓他們分組進行交流，互相批改，拿不準的可以和老師討論、交換意見。在這一環節里，我給學生的時間比較多，目的是讓他們在互批互改中提高自己，共同進步。學生基本修改了習作中的錯別字、病句、標點，這樣一篇篇人生雜感就出來了。在這個環節，各小組也推薦了一些優秀習作，在此選出一篇寫得最好的習作與大家分享:
人生如水( 顧利青同學)
水是萬物之源，水有水的靈氣，水有水的性格，如果你細心一點，你會發現，水也有人的情感。
人生如水，水能代表人的真誠。「青山不老，綠水長存」，綠水長存，即真誠常在，真心永恆。「君子之交淡如水」，真正的友情講究平淡，這樣，無論海角天涯，宛若咫尺比鄰。君不聞管仲鮑叔牙?君不聞俞伯牙鍾子期?歷史的流水已經悄然奔逝，但他們的真情還流淌在今人的心裡……
人生如水，水能代表人的執著。元稹「曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲」，賈寶玉「若水三千，我只取一瓢飲。」更有許多才子佳人道出了「海枯石爛」的諾言。這里的水，這里的海，已然成為戀人們心中的一份執者，一份專一。
人生如水，水能代表人的相思。「盈盈一水間，脈脈不得語」，牛郎織女將多少思念撒入橫亘在他們中間的銀河?「君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池」，李商隱讓多少相思填滿胸中的秋池?水是溫柔的，但此時它卻像鋒利的刀一樣雕琢著刻骨銘心的思念。
人生如水，水能代表人的哀愁。人生不如意事十之八九，水本不知愁，但人愁，水亦愁。「抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁」，水成了斬不斷的愁;「問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流」，水成了流不完的愁……
有人說，人情淡如水，水成了冷漠;有人說，水能覆舟，水成了背叛。真是喜怒哀懼愛惡欲，水中悲歡離合情啊!
學生點評:
生一:我認為顧利青的這篇人生感悟語言比較精彩，思路很清晰。
生二:他採用了並列式結構。
生三:顧利青的知識豐富，詩詞名句背得較多。
生四:文章前面部分放得開，結尾收得回。

第三個流程(第三跳):由段落到篇章
要求全班同學進一步研究每一則材料所選取的角度，所闡述的道理，所產生的感悟，並選取其中自己最感興趣的材料進行深入研究、體會，選擇一個合適的切入點，合理安排結構，寫一篇作文。具體要求如下:
①角度自選，標題字擬，文體不限
②用到比喻說理
③運用並列式結構
④不少於800字
⑤可在已經擴寫的基礎上進一步作文
為了讓學生對並列式結構的作文有一個更加清晰的感性認識，我向他們用多媒體展示了一篇範文:
人生當如水①
楊大偉
古今中外，對水的比擬甚多。一句「上善若水，水善利萬物而不爭」，說最高尚的品德像給萬物帶來益處而不求回報的水一樣，可謂把對水的比擬推向某種極致。感念世事人生，不覺便生出感慨:以水為鏡，可映鑒人生。人生如水，方瀟灑一世。

平和心態靜如水。唐代詩人劉禹錫感嘆「長恨人心不如水，等閑平地起波瀾」。人心雖不如水，但不等於不可以達致。水從高處來，只向低處流，乃至歸入大海，貴在平靜低調。人生如是，遇事當有平常心:知足者常樂--在名利問題上，沒有奢望，就沒有失望，更不會絕望;能忍者常安--除非大是大非，少爭我高你低，忍耐、忍讓一下也就海闊天空、心平氣和了;老實者常在--不做虧心事，當個老實人，吃得香、睡得穩，有時眼前可能吃點兒虧，但最終不吃虧。

正直為人明如水。水無顏色，晶瑩剔透，清澈見底。為人、處事、做官，若透明如水，則一生光明磊落。弘揚正氣，激濁揚清，須有此等清澈本性，正直為人;待人接物，不分遠近親疏，一視同仁;人際交往，不搞拉幫結派，一泓清水;聽到閑言，不搞興師問罪，一笑置之;原則問題，不隨波逐流，一身正氣。

輕看名利淡如水。人生於世，若能學水的清澈本性和「利萬物而不爭」的品格，則不僅精神居於高處，人生也將進入開闊處。要達到如此境界，最需擺脫名韁利鎖的束縛。雁過留聲，人過留名，想留個好名聲，無可厚非，但不能為名所累。若淡泊名利，不為名利而爭，人生必甚暢意。須知，「家有黃金萬兩，每日不

笑對坎坷韌如水。「黃河之水天上來，奔流到海不復回」，堅定者是水;「抽刀斷水水更流」，堅韌者是水。人生道路猶如九曲黃河，曲折坎坷不平坦。「不如意事常八九」，人的一生不可能一帆風順。面對困難，面對坎坷，需有胸襟，更需堅定、堅韌。勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，貧富不移，處順境而不張狂，陷困境而不沮喪，遇險境而不驚慌，遭逆境而不失望。若此，則「不管風吹浪打，勝似閑庭信步」，「任憑風浪起，穩坐釣魚船」。

人生，當如水之靜，如水之明，如水之善，如水之韌。

學生看了範文之後，對並列式結構的作文有了更加清楚的認識，課後學生寫出了許多優秀習作，比如《以人為鏡》，《水樣人生》《像花朵一樣綻放》《棋人有悟》《人生的標點》《人生的圖形》《品茶、品人》《人生三態》《人生如筆》《字母人生》《「五行」與人生》等等，在此我想選擇其中一篇將並列式結構運用得比較成功的作文與大家分享。

「五行」人生
人生一世，草木一春。其實，人與草木不同，草木年年枯萎，卻年年再生，人生僅有一天天老去，一天天走向死亡，所謂年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我在這里並非哀嘆人生，相反，正因為生命有限，所以人更應該詩意地棲居於大地上，詩意得像金木水火土……
人生當如金。金，蘊藏於礦石之中，需經不斷磨練，加工，才會金光閃閃;人，生活在平凡之中，需不斷雕琢，才能成為有用之才;金，堅固、沉穩，人，更應塌實、忠誠，這是立身之本;金貴重、稀有，人生更是如此，生命是無價之寶，有人說生命誠可貴，但要將自己雕刻成稀有之才，使自己成為曠世少有的千里馬，還須具備金一樣無堅不摧的韌性。
人生當如木。木，落地生根，不擇環境，不怕風險，經風雨而終見彩虹，人，呱呱墜地，不畏逆境，笑對坎坷，披荊斬棘，方可容身於社會;木有大小之別，小則用以遮風擋塵，大則大用作雕梁畫棟，人有小才大才之分，小則春耕夏耘、秋收冬藏，大則縱橫捭闔、指點江山。
人生當如水。水有隨和的性格，孕育萬物亦與萬物相融，高山平原、花鳥蟲魚，皆與水和諧相處，人生也如此，要活潑，要隨和，與各色人等相交往，方能建立生活的圈子、生活的網;水有清澈的特質，人也該有清廉的品質，如果人民的父母官都能讓自己如水一般清澈見底、一塵不染，則國家無須懲治腐敗;水平淡、無味，人心若能像水一樣平淡，不過分追求金錢權利、名聲地位，則世間又會減少許多貪官，社會又會增添幾分安寧、和諧。
人生當如火。火象徵希望，星星之火，可以燎原，人生也如是，希望在，夢就在，價值意義就在;火象徵拼搏，它在全身心地投入，生命不熄，燃燒不止，人生也該如此，生命不息，奮斗不止;火象徵奉獻，它毫無保留地犧牲自己，為的是照亮人類，溫暖人類，直到將自己燃燒成灰燼，人生更該如此，春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干，我們要像火、像春蠶一樣犧牲自己奉獻社會，活出境界。
人生當如土。土有豐富的內涵，金礦、鐵礦、銅礦、鑽石……無不蘊藏於土中，人生也應該有真才實學，又紅又專;土有可貴的品質，它本色，它質朴，雖蘊藏萬物，卻不自以為是，人生至關重要的是保持勞動人民的本色，不可隨著時間的流逝、地位的改變而改變，「貧賤不能移，富貴不能淫。」做個「土人」，做個「草根」，做個「布衣」。
金、木、水、火、土裡包含人生之精髓，如果人生是一朵花，那麼五行則是人生之花的花瓣，只有這五個花瓣都美麗地綻放在你的人生里，生命的花朵才會芳香四溢。最後，我想用一副對聯來總結我對生命的感悟--東西南北中方方精彩，金木水火土瓣瓣芬芳。橫批:五行人生。

最後，師生共同討論總結了並列式結構模式的適用范圍，我們發現並列式結構模式的實用性還是很強的，抒情散文、議論性散文、記敘文(並列幾件事)、議論文、說明文等文體均可使用，有的同學甚至認為在寫詩時也可以使用並列式結構，體現詩歌的建築美。因此，這種寫作的結構模式若能真正掌握並靈活運用，學生會受益匪淺。我個人認為本次作文訓練是成功的，達到了預期目的，因為學習了這種模式後，學生在後來的作文中經常也使用這種結構模式，比方說寫「財富」時，有的同學就這樣來安排結構:有人認為金錢是財富---有人認為權力是財富---有人認為健康的體魄是財富---有人認為知識是財富---有人認為苦難是財富---有人認為朋友是財富，洋洋灑灑寫了一篇關於財富的感悟。再比方說以「時間」「幸福」「友誼」等為題寫作文時，許多同學都使用了並列式的結構。學生能夠做到學以致用，這是我最大的欣慰，我覺得只要我們認真鑽研、探索，一定會使我們的作文教學變得得心應手，從而讓學生在寫作中感覺到作文不是一潭死水，而是萬花筒般無限精彩的世界。
三、教學反思
教學是一門藝術，而且是一門遺憾的藝術。作文教學更是一門藝術，更是一門遺憾的藝術。作文教學是語文教學的一個硬傷，學生是談「作文」色變，提起寫作文就是唉聲嘆氣，一臉的無可奈何。教師談起作文教學，也是滿臉的茫然，所以作文雖然是語文課堂的重中之重，可許多的語文教師並不願稍微多放一點的時間在這勞力費神見效又慢的作文教學之上。通過這次作文教學活動的嘗試，我對作文教學有了自己一點點的反思和感悟。
1.《新課標》對語文教學的要求是:「現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。面對社會發展的需要，評價目的和方法等方面要進行系統的改革。」因此，在人類社會飛速發展的今天，教育更應該盡快擺脫「工具性」對其的影響，走在社會發展的前面。教育之所以是教育，就在於教育是培養人的活動，培養人是教育的本質所在，是教育的根本職能。新時代的教育不應該再是簡單地為維持一個已存在的社會而培養工具人，而是要為尚未出現的社會培養主體人。當然，教育要為現實社會服務，在某一時期強調教育的某種社會功能是無可非議的，但教育的社會功能的實現，也只能通過培養人這一主體功能來進行，否則，教育為社會服務也是畸形的。而現在，我們的作文教學正是讓我們看到了這樣一個畸形的現狀:我們花了很多時間和精力去訓練孩子「做文章」，但卻做出了一大批「假話」、「大話」、「空話」、「套話」，文章沒寫好，文風卻搞壞了，這樣的教學就會把人往極其危險的方向引導。

❿ 只要細心觀察就能寫好作文是不是啊

不僅僅是細心觀察
要寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力，平時要加強閱讀，上好每一堂課。對課文內容及表達技巧要深刻理解，還要大量閱讀古今中外優秀的作品，從中汲取知識的營養和學習寫作的技巧；多看，留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，注意積累豐富的寫作素材；多寫，就是要多練筆，做到「熟能生巧」。

以一次習作來說，應該特別注意以下幾步：

（一）審清題意：

審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀。如《再見了！親愛的母校》一題中有個感嘆號，這就要求寫作時有真情實感，充滿對母校的愛戀之情。在審題中正確把握住文章的重點、中心、材料范圍以及主體要求。每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，一般有這樣幾種范圍。

1、時間范圍。有的題目，從時間上規定了寫作范圍，我們審題時就應該審請時間范圍，這種規定大體有三種情況：

一是規定了取材的時間界限如《暑假中的一件事》，「暑假」一詞就限定所寫的一件事應是暑假裡的事。

二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前後》，文章的內容既要寫到午飯前又要寫到午飯後，在時間上有一定的跨度。

三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》，所寫的趣事必須發生在童年。又如《難忘的一瞬間》，所寫的應是在某一很短時間里發生的事情。

2、地點范圍。作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市場》一題須寫農貿市場中的事；又如：《上學路上》則須寫去學校路上的事；如《海邊》、《在海灘上》、《海岸一角》三題都是指海邊，但是所指的具體空間還是有些大小區別的。

3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《一個 的人》、《我尊敬的人》、《我的好 》等都是寫別人的情況，即使文章寫到「我」或他人，那也是處在陪襯的地位，是「配角」。又如《我的同桌》、《我的同學》、《我的夥伴》三題雖然都可指同學，但三題的寫作對象的范圍由小到大，《我的同桌》對象基本上是唯一的（當然也可以寫以前的同桌），而《我的夥伴》則既可指本校本班的同學，也可指鄰校小朋友，還可指鄰居小朋友等，范圍要大得多。

4、內容範圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》必須寫確實是令人難忘的事。《記親身經歷的一件事》就只能寫親身經歷的，自己聽到或看到的，還不能算親身經歷。《 老師二三事》只能寫老師的二件或三件事。

5、數量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量范圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如《暑假中的一件事》、《一件難忘的事》、《這件事 》、《一個 的人》。又如《學校生活中的一件事》和《學校生活二三事》，前者只能寫一件事，而後者一定要二至三件事才能切題。

其次，應該弄清題目要求寫的重點，也就是關鍵部分，不少題目都有關鍵詞，這個關鍵詞通常叫做「題眼」，我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目，依次規定了體裁（記事為主的記敘文）、數量（一件）、內容（難忘的事），這三點要求中，主要的無疑是「難忘」，這就是題眼。

有的題目比較含蓄，我們更需注意什麼是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的「傻」爸爸》，這個「傻」字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。又如《媽媽的「壞」脾氣》，這個「壞」也是反語，實際上恰恰在說媽媽的某種好習慣，好作風。

找「題眼」有一定規律。如果題目是一句話。「題眼」多數在回答「誰？什麼？」的部分詞語中。如《我愛我的老師》的「愛」，《爸爸笑了》的「笑」等。如果題目是一個片語，「題眼」多數在前面，即修飾部分。如《快樂的節日》的「快樂」，《可愛的金魚》中的可愛。《我喜愛的活動》中的「喜愛」等等。當然，題目是變化無窮的，並不是都可以照這兩種方法去找的。如《我的同桌》這個題，實際上並沒有規定中心內容，我們需要根據材料來確定文章的重點和中心。

第三，在審清題意後確定寫作的體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁，像《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》等，應採用記事的體裁；《我尊敬的人》、《好XX》則應採用寫人的體裁；《我們的校園》則主要應採用寫景的體裁，但也離不開人和事。《可愛的金魚》那就應採用狀物的體裁。日記，讀後感等則大多在題目中表明。

如果碰到半命題作文，我們可以按以下步驟審題：首先對提供的半個作文題目加以分析理解，了解題目中有哪些規定，需要補充填寫的是哪些方面的內容；之後比較，選材；最後要把整個作文題連起來讀一遍，看看是否通順連貫，不妥當的地方還要加以修改。我們在填寫半個作文題時，要經過一番思考選擇，讓生活中的人或事物在頭腦中重現，選擇印象最深的作為寫作內容。如《我愛XX》，題眼已經有了，是「愛」，至於愛誰，愛什麼，需要根據自己熟悉的材料（人或事物）來確定，可以是「愛爸爸」、「愛老師」，也可以是「愛母校」、「愛讀書」、「愛集郵」等等。

（二）定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚什麼（或歌頌什麼），批評什麼（或揭露什麼），或說明一個什麼道理，都應該使別人讀了以後受到教育或啟發。如果能達到這個目的，那麼這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有二個（或多個）中心。

3、中心要新穎。要善於從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及裡，從中深深地挖掘出他人從未曾發現的新的思想內容。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節約的奶奶》、《我愛家鄉的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設有直接規定中心思想，但是規定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規定了在什麼范圍里選擇寫作的材料，如《課間十分鍾》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

（三） 選好材料

寫一篇作文，在審清題意、定好中心之後，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關系密切的材料要抓住，凡是與中心無關的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現中心的材料是我們選擇的重點。

選取作文材料，還要注意幾點：

1、材料要真實。我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當然，要求內容真實，並不排斥文章中合理的想像和聯想。

2、材料要典型。有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫作文時，一定要把所寫的人（抓住人物的語言、動作、神態、心理活動寫）、事（把事情的起因、經過、結果寫清楚）、物、景等寫具體寫生動。因此，我們所選的材料內容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。2、作文題目是《我所見到的新風尚》，請你按照「真實、具體、典型」的要求，選三項材料寫下來。（不必寫成整篇的作文，只要把材料記下來就可以了）。

（四） 列好提綱

確定好中心，選擇好材料以後，還應該對材料精心組織、合理安排先寫什麼，後寫什麼，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結尾和過渡，都需要認真構思，進行整體設計，這就是布局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂，我們就需要把構思的內容編寫出寫作提綱，然後按照寫作提綱一段段地寫。

寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點、段落層次等。

編寫作提綱一般要注意以下三點：

①要始終圍繞文章的中心。②要有一條合理的思路、線索，可以是時間線索，事情發展線索，物體線索或人物線索等。③要抓住要點，考慮周到。哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結尾等都要考慮到。

（五） 撰寫初稿

完成上述四個步驟後，頭腦中已經形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫出來就是文章的初稿。動筆寫好初稿時應注意以下四點：

1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開頭、結尾、過渡、詳略等。

2、怎樣想就怎樣寫，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開，繼續寫下去。

3、文句要朴實、明白、通俗，有真情實感。注意用好標點符號。

4、作文中注意照應文題，恰當地點明中心。

（六） 修改謄寫

修改作文，是寫作不可缺少的重要環節。修改作文的過程，就是訓練的提高寫作能力的過程。有人把修改比作文章的「美容」，是很形象的。

怎樣修改自己的作文呢？魯迅先生說過：「寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。」我人寫好作文的初稿後，一定要認真讀一讀，想一想，先整體，後部分，先內容，後文字，認真推敲，找出毛病。具體步驟方法如下：

一看文章內容是否切題，中心是否明確。內容是否緊扣中心，與中心有關。把不切題的，與中心無關的內容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上。

二看文章是否做到條理清楚。段落層次的安排是否恰當、合理。對照提綱，是否做到了詳略得當、重點突出。如有不當的地方應加以調整或改動。如有重復的段落應刪去。

三看文章的語句是否通順，用詞是否確切。用詞造句、說話要得體，不通的，不要的要加以修正。

四看文章有沒有錯別字，標點符號用得是否恰當。要盡量消滅錯別字和不恰當的標點，修改好，定稿後，要用正楷工整地謄寫到作業本上。