❶ 可以當作文素材的心靈雞湯有哪些
參考
文學家說，勤奮是打開文學殿堂之門的一把鑰匙；科學家說勤奮能使人聰明；而政治家說勤奮是實現理想的基石。
眾所周知，學習要靠勤奮刻苦。那初三的我們該偏向於勤奮還是刻苦呢？華羅庚先生說：科學的靈感，絕對不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種「偶然的機遇」只能給那些學有素養的人，給那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。看來他是支持勤學的，而著名的戲曲表演藝術家梅蘭芳老先生曾說：「我是個拙笨的學術者，沒有充分的天才，全憑苦學。」諸如這類的名言還有許多，比如巴爾扎克說「天才的作品是用眼淚灌溉的。」，愛因斯坦說：「我沒有什麼特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。」那麼，聽了這些名人的話，大家是怎樣認為的呢？
自古以來，多少仁人志士，因為勤學而成材，並留下許多千古的佳話，如「懸梁刺股」、「鑿壁偷光」等。這部大型動畫系列片就是以古代名人勤奮好學的故事為素材的。我們所知道的故事中有《華佗學醫》、《諸葛亮喂雞》、《魯班學藝》、《李白鐵杵磨成針》、《王羲之吃墨》、《張三豐創太極》等內容。這些都是我們所耳熟能詳的歷史人物，這些故事都是中華民族歷史上勤奮學習的典範。
❷ 何為任務驅動型作文寫作指導和升格訓練
歷年高考題型穩中求變，唯獨2015年語文全國Ⅰ、Ⅱ卷作文題型突變，居然要求學生給特定的對象寫信；對三個不同類型的人作出選擇，說出選擇的理由。這就明顯區別於我們長期磨煉的「新材料作文」。針對變化了的題型，缺乏正確的認識必敗無疑。這就是「任務驅動型材料作文」，將出現在2016年國內絕大多數地區的高考語文試卷中，分區改革後的遼寧考生將註定面臨這種命題的挑戰。這種作文無法宿構、套作，如果沒有正確的認知，沒有系統的強化訓練，後果不堪設想。。但遺憾的是，我們沈陽市高考「一模」作文題仍未完全符合這種新題型，沒有明確下達「任務指令」，這對臨考學生將造成非常不利的影響。
什麼是「任務指令」呢？以2015年語文全國Ⅰ、Ⅱ卷作文題為例：
「„„對於以上事情，你怎麼看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看
法。„„」 （全國Ⅰ卷） 「„„這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選
擇。„„」 （全國Ⅱ卷）
這就是「任務指令」，接制約體裁、內容、思維、對象，幾乎前所未見。
作文教學非一般教師可以勝任，首先要求教師本人會寫作文、寫出精彩的高分作文，成為學生的範文。客觀地說，這樣的老師鳳毛麟角。試想，不會游泳的人卻在教游泳會是什麼結果？也許正因此，好多高中生和家長抱怨，從上高中那天起，幾乎沒上過作文課，除了月考、模考，幾乎聽不到作文輔導課，那樣作文能好嗎？於是宿構、套作，模式化、公式化成風，何以見新意、吐真情？如果說已經過時了的「材料作文」還可以如法炮製、混個基本分數的話，「任務作文」面前只能繳械投降。豈不知這種新型作文就是國家教育部考試中心針對以往的頑疾，開刀動了個手術，2015年語文全國Ⅰ、Ⅱ卷作文新題型初露端倪，2016年必將會在此基礎上更加完備。
「任務驅動型材料作文」就是在材料基礎上，增加了任務指令，不允許你任選角度，一定要按照命題的指令作文。比如讓你寫一篇演講稿、發言稿乃至一封信、一篇小評論„„但都不能超出任務范圍，必須針對並始終圍繞所給的材料，從材料中找出核心事件、核心問題，抓住核心角度，起碼也要抓住重要角度，而不能從次要角度、沾邊角度立意；不像我們以往熟悉的材料作文那樣，從材料中任選一個角度立意。
材料遍地，似乎隨便什麼都可以拿來考學生，安能預測？材料引事，可引之事N多，誰能先知先覺？而新型指令作文則要求針對材料的具體問題寫，甚至是就事論事、事中出理、理用於事；換句話說，觀點出自材料中的具體問題，接下來論證觀點的目的，是解決材料中的具體問題，而不是一種泛泛的大道理，水平
的高低不在於道理的大小深淺，在於你的道理是不是更能解決具體問題，考生之間較量的是解決具體實際問題的能力。
因為你無法提前預知材料，更無法預知材料中所引用的具體事物，而考生面對的材料提出的具體情況和具體問題必須作出針對性極強的解答，不可能是泛泛的「心靈雞湯」式的大道理，而應該是最適合的、最有實際價值的道理，那種成套編排的人生、價值、道德、環保„„「雞湯母文」將退出考場。
這種任務驅動型材料作文，具有明顯的解答性，是把作文命題真正當成了問題，需要直接的正面回答，女兒舉報父親就是具體的事件，針對這具體事件你不能閃爍其詞、模稜兩可，也不能誇誇其談天理人倫，必須對「舉報父親」作出正面的、明確的、具體的、深入的評價。而不像以往的材料作文可以選擇自己熟悉的角度、確定出自己熟悉的主題，甚至用宿構的文章來拼裝、套作「雞湯作文」。 可見，指令作文無法宿構、套作。所謂「押題」，要麼是開玩笑，要麼是吹牛。所以這種「任務驅動型材料作文」，是作文老套路的剋星、假大空的殺手。 歸納起來，什麼叫「任務驅動型材料作文」？就是在材料基礎上，增加了任務指令，不允許你任選角度，一定要按照命題指令抓核心、重要的角度，按指令作文。比如讓你寫一篇演講稿、發言稿乃至一封信、一篇小評論„„但都不能超出任務范圍，還必須針對並始終圍繞材料中的具體問題；不像我們以往作文那樣，從材料中提取觀點後，圍繞觀點闡釋就行了。這種「任務驅動型材料作文」，是作文老套路的剋星，假大空的殺手；對於經過寫作思維強化訓練的學生，下筆寫作之前就已經勝券在握了。
在具體介紹「任務驅動型材料作文」如何進行寫作指導前，我們先看看高中生一般的寫作套路。他們往往是先從材料中提煉出一個關鍵詞句，比如「信念」，然後文章開篇用「信念」組成排比間或比喻引用等，如，「信念，是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆狼藉的磚瓦;信念，是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪;信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰涼的柴把;信念是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架」或「信念是什麼?信念就是「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」的豪情。信念是什麼?信念就是「千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風」的堅持。信念是什麼?信念就是「待重頭，收拾舊山河，朝天闕」的期望。信念是什麼？信念就是「不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層」的自信„„」然後文章列舉三五個事例，分別為 「簡·愛在荒蕪人煙的沼澤地上如是說。「信念是永不放棄，是執著的追求」，於是他„„」「愛迪生在實驗室里用自己的行動作了回答，於是他„„」「嘗遍百草的李時珍在田野里執著的回答，於是他„„」
或者是開頭直接或間接引述材料，然後不顧從材料中的某一個縫隙里牽強地引出一個所謂的觀點，立意作文，而不顧材料的整體意思。如「信念」，然後設定分論點為：「信念對個人來說，是無窮的力量，即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的船帆„„」；信念對國家、民族來說，是大海中的燈塔，指引千百萬人『冒著敵人的炮火』奮然前行„„」。或者以「是什麼」、「為什麼」、「怎麼做」公式來遞進論述，比如先確定性質：「信念是精神的韌性„„」，然後闡述意義：「有了信念，雖沉重亦可擔負„„有迷惘而不放棄„„臨困苦不言罷休„„，接著分析追根溯源：「信念不是到處去尋找顧客的產品推銷員，它永遠也不會主動地去敲你的大門。堅定的信念需要理想的牽動，『只有在積極的行動之中才能夠生存，才能夠得到加強和磨煉（蘇霍姆林斯基）因為„„」。
我們不是說這種「心靈雞湯」的寫作方法本身有什麼問題，而是要告訴大家，這是闡釋型的作文的寫法，不適合「任務驅動型材料作文」的寫作。
「任務驅動型材料作文」閱讀很重要，讀不懂或沒全懂，抓不住核心事件、找不準核心或重要角度，不能提煉出有價值的觀點，難以下筆作文。所以，我認為：「任務驅動型材料作文」寫作下筆之前，輸贏已定。以往老師們往往注重形式上的指導，什麼「總分式」、「並列式」和「遞進式」，再比如「是什麼、為什麼、怎麼樣」式，說著是在文章語言上下功夫的，要求學生在文章的什麼位置一定要引用名人名言，在文章什麼位置一定要聯系實際等等。更有極端的，要求學生按主題背範文以備套作，把高考作文分成什麼「毅力」、「信念」、「創新」、「環保」之類的若干主題，每種主題配幾篇空洞浮華的範文，考場直接套用。現在面對「任務驅動型材料作文」這一套「技巧」就顯得無足輕重了，那種華而不實的文章則成了一堆令人討厭的垃圾。
當然，「任務驅動型材料作文」會不斷演進不斷完善，思辨性的體現會有一定限度的，不會向艱深發展，那樣會超出語言表達運用這一語文的本質的范圍。但寫作的自主性和靈活性將進一步得到開發。不應該千人一面地用同一種形式來表達同一個內容。
❸ 有哪些適合作為作文素材的心靈雞湯
文學家說，勤奮是打開文學殿堂之門的一把鑰匙；科學家說勤奮能使人聰明；而政治家說勤奮是實現理想的基石。
眾所周知，學習要靠勤奮刻苦。那初三的我們該偏向於勤奮還是刻苦呢？華羅庚先生說：科學的靈感，絕對不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種「偶然的機遇」只能給那些學有素養的人，給那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。看來他是支持勤學的，而著名的戲曲表演藝術家梅蘭芳老先生曾說：「我是個拙笨的學術者，沒有充分的天才，全憑苦學。」諸如這類的名言還有許多，比如巴爾扎克說「天才的作品是用眼淚灌溉的。」，愛因斯坦說：「我沒有什麼特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。」那麼，聽了這些名人的話，大家是怎樣認為的呢？
自古以來，多少仁人志士，因為勤學而成材，並留下許多千古的佳話，如「懸梁刺股」、「鑿壁偷光」等。這部大型動畫系列片就是以古代名人勤奮好學的故事為素材的。我們所知道的故事中有《華佗學醫》、《諸葛亮喂雞》、《魯班學藝》、《李白鐵杵磨成針》、《王羲之吃墨》、《張三豐創太極》等內容。這些都是我們所耳熟能詳的歷史人物，這些故事都是中華民族歷史上勤奮學習的典範。
❹ 中考作文有什麼素材示例：母愛——我對媽媽生氣~關在房間~出門~發現媽媽在燉雞湯~情景交融的描寫~尾
中考作文
中考那緊張的氣氛傳染了每一個迎接它的考生，大家都如飢似渴地「啃」著書本。我也不例外。也許是中考的壓力太大，我異常煩躁。
夜深人靜時，我還在心慌意亂地翻著語文書，卻一點也看不進去。這時，媽媽推門進來，手裡端著一杯熱騰騰的牛奶。
「妮子，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點睡吧！」媽媽微笑著關切地說
雖然知道媽媽的心意，但是煩躁使我變成了一隻刺蝟，媽媽成了發泄的對象。
「我不想喝，我連看書的時間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？」我頭也不抬。
「明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會沒精神的。」媽媽的語氣中帶著一絲焦慮。
「你別煩我了！害我書都看不進去了！」我朝媽媽大吼。
氣氛一下子變得很死寂，很尷尬，媽媽就像沒有甲殼的烏龜一樣被我扎得遍體鱗傷。我知道媽媽是關心我的，我也知道，我傷害了媽媽。其實，我真的不想說那些尖利、刻薄的話，可不知為什麼，一張口，這些話就像連珠炮一樣射了出來。
媽媽默默地收拾著我鋪在床上的書本，見我沒有「睡意」，轉過身嘆了口氣，輕輕地帶上門
聽著媽媽掩門而去的腳步聲，望著眼前冒著熱氣的牛奶，我心中充滿了內疚，我多想跑出去對媽媽說聲「對不起」。可是，我沒有勇氣。
在這個寂靜的夜晚，我傷害了媽媽，媽媽卻一笑而過，對我如此寬容。博大的母愛，讓我感到如此的偉大，卻又讓我充滿了罪惡感。
我關了燈，聽到媽媽走近而又離開的聲音，我望著天花板，下定決心，明天我一定向媽媽道歉。我突然覺得，媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，卻步常常忘了它的存在。
❺ 任務驅動型作文 我沒有單一寫一個觀點 是不是作文就完全偏題了 沒有
歷年高考題型穩中求變，唯獨2015年語文全國Ⅰ、Ⅱ卷作文題型突變，居然要求學生給特定的對象寫信；對三個不同類型的人作出選擇，說出選擇的理由。這就明顯區別於我們長期磨煉的「新材料作文」。針對變化了的題型，缺乏正確的認識必敗無疑。這就是「任務驅動型材料作文」，將出現在2016年國內絕大多數地區的高考語文試卷中，分區改革後的遼寧考生將註定面臨這種命題的挑戰。這種作文無法宿構、套作，如果沒有正確的認知，沒有系統的強化訓練，後果不堪設想。。但遺憾的是，我們沈陽市高考「一模」作文題仍未完全符合這種新題型，沒有明確下達「任務指令」，這對臨考學生將造成非常不利的影響。什麼是「任務指令」呢？以2015年語文全國Ⅰ、Ⅱ卷作文題為例：「„„對於以上事情，你怎麼看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。„„」（全國Ⅰ卷）「„„這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。„„」（全國Ⅱ卷）這就是「任務指令」，接制約體裁、內容、思維、對象，幾乎前所未見。作文教學非一般教師可以勝任，首先要求教師本人會寫作文、寫出精彩的高分作文，成為學生的範文。客觀地說，這樣的老師鳳毛麟角。試想，不會游泳的人卻在教游泳會是什麼結果？也許正因此，好多高中生和家長抱怨，從上高中那天起，幾乎沒上過作文課，除了月考、模考，幾乎聽不到作文輔導課，那樣作文能好嗎？於是宿構、套作，模式化、公式化成風，何以見新意、吐真情？如果說已經過時了的「材料作文」還可以如法炮製、混個基本分數的話，「任務作文」面前只能繳械投降。豈不知這種新型作文就是國家教育部考試中心針對以往的頑疾，開刀動了個手術，2015年語文全國Ⅰ、Ⅱ卷作文新題型初露端倪，2016年必將會在此基礎上更加完備。「任務驅動型材料作文」就是在材料基礎上，增加了任務指令，不允許你任選角度，一定要按照命題的指令作文。比如讓你寫一篇演講稿、發言稿乃至一封信、一篇小評論„„但都不能超出任務范圍，必須針對並始終圍繞所給的材料，從材料中找出核心事件、核心問題，抓住核心角度，起碼也要抓住重要角度，而不能從次要角度、沾邊角度立意；不像我們以往熟悉的材料作文那樣，從材料中任選一個角度立意。材料遍地，似乎隨便什麼都可以拿來考學生，安能預測？材料引事，可引之事N多，誰能先知先覺？而新型指令作文則要求針對材料的具體問題寫，甚至是就事論事、事中出理、理用於事；換句話說，觀點出自材料中的具體問題，接下來論證觀點的目的，是解決材料中的具體問題，而不是一種泛泛的大道理，水平的高低不在於道理的大小深淺，在於你的道理是不是更能解決具體問題，考生之間較量的是解決具體實際問題的能力。因為你無法提前預知材料，更無法預知材料中所引用的具體事物，而考生面對的材料提出的具體情況和具體問題必須作出針對性極強的解答，不可能是泛泛的「心靈雞湯」式的大道理，而應該是最適合的、最有實際價值的道理，那種成套編排的人生、價值、道德、環保„„「雞湯母文」將退出考場。這種任務驅動型材料作文，具有明顯的解答性，是把作文命題真正當成了問題，需要直接的正面回答，女兒舉報父親就是具體的事件，針對這具體事件你不能閃爍其詞、模稜兩可，也不能誇誇其談天理人倫，必須對「舉報父親」作出正面的、明確的、具體的、深入的評價。而不像以往的材料作文可以選擇自己熟悉的角度、確定出自己熟悉的主題，甚至用宿構的文章來拼裝、套作「雞湯作文」。可見，指令作文無法宿構、套作。所謂「押題」，要麼是開玩笑，要麼是吹牛。所以這種「任務驅動型材料作文」，是作文老套路的剋星、假大空的殺手。歸納起來，什麼叫「任務驅動型材料作文」？就是在材料基礎上，增加了任務指令，不允許你任選角度，一定要按照命題指令抓核心、重要的角度，按指令作文。比如讓你寫一篇演講稿、發言稿乃至一封信、一篇小評論„„但都不能超出任務范圍，還必須針對並始終圍繞材料中的具體問題；不像我們以往作文那樣，從材料中提取觀點後，圍繞觀點闡釋就行了。這種「任務驅動型材料作文」，是作文老套路的剋星，假大空的殺手；對於經過寫作思維強化訓練的學生，下筆寫作之前就已經勝券在握了。在具體介紹「任務驅動型材料作文」如何進行寫作指導前，我們先看看高中生一般的寫作套路。他們往往是先從材料中提煉出一個關鍵詞句，比如「信念」，然後文章開篇用「信念」組成排比間或比喻引用等，如，「信念，是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆狼藉的磚瓦;信念，是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪;信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰涼的柴把;信念是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架」或「信念是什麼?信念就是「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」的豪情。信念是什麼?信念就是「千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風」的堅持。信念是什麼?信念就是「待重頭，收拾舊山河，朝天闕」的期望。信念是什麼？信念就是「不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層」的自信„„」然後文章列舉三五個事例，分別為「簡·愛在荒蕪人煙的沼澤地上如是說。「信念是永不放棄，是執著的追求」，於是他„„」「愛迪生在實驗室里用自己的行動作了回答，於是他„„」「嘗遍百草的李時珍在田野里執著的回答，於是他„„」或者是開頭直接或間接引述材料，然後不顧從材料中的某一個縫隙里牽強地引出一個所謂的觀點，立意作文，而不顧材料的整體意思。如「信念」，然後設定分論點為：「信念對個人來說，是無窮的力量，即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的船帆„„」；信念對國家、民族來說，是大海中的燈塔，指引千百萬人『冒著敵人的炮火』奮然前行„„」。或者以「是什麼」、「為什麼」、「怎麼做」公式來遞進論述，比如先確定性質：「信念是精神的韌性„„」，然後闡述意義：「有了信念，雖沉重亦可擔負„„有迷惘而不放棄„„臨困苦不言罷休„„，接著分析追根溯源：「信念不是到處去尋找顧客的產品推銷員，它永遠也不會主動地去敲你的大門。堅定的信念需要理想的牽動，『只有在積極的行動之中才能夠生存，才能夠得到加強和磨煉（蘇霍姆林斯基）因為„„」。我們不是說這種「心靈雞湯」的寫作方法本身有什麼問題，而是要告訴大家，這是闡釋型的作文的寫法，不適合「任務驅動型材料作文」的寫作。「任務驅動型材料作文」閱讀很重要，讀不懂或沒全懂，抓不住核心事件、找不準核心或重要角度，不能提煉出有價值的觀點，難以下筆作文。所以，我認為：「任務驅動型材料作文」寫作下筆之前，輸贏已定。以往老師們往往注重形式上的指導，什麼「總分式」、「並列式」和「遞進式」，再比如「是什麼、為什麼、怎麼樣」式，說著是在文章語言上下功夫的，要求學生在文章的什麼位置一定要引用名人名言，在文章什麼位置一定要聯系實際等等。更有極端的，要求學生按主題背範文以備套作，把高考作文分成什麼「毅力」、「信念」、「創新」、「環保」之類的若干主題，每種主題配幾篇空洞浮華的範文，考場直接套用。現在面對「任務驅動型材料作文」這一套「技巧」就顯得無足輕重了，那種華而不實的文章則成了一堆令人討厭的垃圾。當然，「任務驅動型材料作文」會不斷演進不斷完善，思辨性的體現會有一定限度的，不會向艱深發展，那樣會超出語言表達運用這一語文的本質的范圍。但寫作的自主性和靈活性將進一步得到開發。不應該千人一面地用同一種形式來表達同一個內容。
❻ 心靈雞湯類100字作文素材
有而不執
大師很有童心，對現代發明具有深厚興趣。他看到了一台小巧的計算器，饒有興致地端詳著，許久之後，大師意味深長地說：「現在很多人好像都有這樣的計算器，但是他們的口袋裡沒有多少東西值得計算。」
此後的一天，有人問大師教給了弟子們一些什麼，大師回答：「我教會了他們認識事情的輕重：可以有錢，但不要整天計算它；可以有一些經歷，但不要武斷定義它的對錯。」
生命的真相
大師是個熱愛生活的人，享受著生活中點點滴滴的幸福，但同時他又不怕承擔巨大風險。他敢於帶領弟子們為窮苦的人們說公道話，不怕因此受到權貴們的打壓。
「真正聰明的人不會怕死，」他經常這樣告訴弟子們。
「一個人為什麼會這樣輕視自己的生命？」弟子們這樣問他。
「如果黎明到來了，一個人會在乎蠟燭燃到盡頭嗎？」大師回答。
聽得進、放得下
一位年輕人經常受到別人的批評，因此垂頭喪氣，大師對他說：「一個人要能聽進別人的批評，有些事實你的朋友們會對你避而不說，而那個人說出來了，僅此而已。」
年輕人點點頭有所領悟，但是，大師又補充道：「也不必讓別人的批評把你壓倒，取得大成就的，經常是那些曾經受批評的人，而不是那些批評別人的人。」
三個問題
一位新來的學生拜見大師，大師問他：「在你的一生里，有一個人永遠不會拋棄你，你知道這個人是誰嗎？」
「他是誰？」學生問。
「你，」大師回答。「你在一生里會遇到很多問題，你知道那些問題的答案嗎？」大師問。
「答案是什麼？」學生問。
「你，」大師回答。「你在一生里會遇到很多困難，你知道誰能為你解決那些困難嗎？」大師問。
「不知道，」學生回答。
「你，」大師回答。