關於個性的作文題目

㈠ 關於"個性"的話題作文

「個性」話題作文

個性的思考

曾幾何時,開學典禮上,一句「為中華之崛起而讀書」的誓言,響徹了整個中國.歷史說,這就是個性.

汨羅江畔,風蕭蕭,一位老人迎風佇立江頭,寬大的 衣襟在風中飄灑,凌亂的頭發隨風飄舞,他准備把社稷、蒼生化作汨羅江邊的絕唱。；歷史又說，這，也是個性。這種個性讓「精忠報國」的信念深深地刻進歷史的肩膀，讓屈辱的淚水融入了祖國的山川。這個性深入了他的血液，成了他信仰的主宰。

「你們村裡還有幾個共產黨員？」「不知道！」「難道你就不怕死嗎？「要殺要砍由你們，怕死不是共產黨員！」寒風刺骨的臘月，她走向了冰冷的鍘刀，走向了人生的輝煌。於是，毛澤東題詞曰：「生的偉大，死得光榮！」在這里，個性，被劉胡蘭演繹得氣壯山河。在這里，歷史告訴我們，個性原來是劉胡蘭選擇的紅色革命，是她譜寫的堅毅樂章。

某班班會上，一顆躁動不安的心，耐不住「外面的世界真精彩」的誘惑，總是想知道山的那邊是否風嘯嘯，林的那頭是否草青青，學習不進步但仍舊「聊發少年狂」趁著老師不在，大踏步走上講台，面部改色地庄嚴宣告：「將來的我，能當總理，能取代比爾.蓋茲，鞥主宰整個銀河系！」歷史又說話了，聽，這就是個性在宣告。

什麼是個性？也許我不能做出准確的回答，但我知道在我的個性詞典里，痴迷不是個性，盲目更不是個性！個性應該是浩瀚海洋中的航海燈，是漫漫長夜裡被渴望的黎明，是洞察萬物的理智，是一生一世的追求。

個性，它能使司馬遷將屈辱的淚水融進筆端，書寫出「史家之絕唱，無韻之離騷」；它能使徐悲鴻揮筆畫出《八陣圖》；它能使一介匹夫執著追求，能使一代偉人寫就民族昌盛的樂章。

個性，它跨越了時間、年齡的界限，它高揚理智、堅毅的大旗，創造著生命的奇跡！對於個性，我的思索便是如此，豁然間我的心胸開朗了，原來我也有個性的！

文章點評：文章中有一個鮮明的特色：主要用實例來表達自己對個性的認識和思考。這樣，既豐富了內容，又使自己的觀點形象具體化，避免了空談。全文抒情意味極濃，很有氣勢。同時，作者對個性的理解突破了一般的認識，使之餘信仰、英勇、追求等聯系起來，拓展了個性的內涵。文章寫得大氣，值得一讀。

㈡ 關於母愛的作文題目 要新穎有個性的

題目—偉大的母愛

有人說，母愛是一本寫不完的書，的確如此。

母愛就像春天的雨露，悄悄地滋潤你心，在心靈的深處生根發芽。它帶來一片綠色，收獲的是喜悅。它伴著成長的一點一滴，隱藏著偉大的力量，似乎深不可測。這是需要用心去感覺的。

母愛也像夏日的海風，微微地吹動你心，在精神的世界放鬆自我。它給你精神上的安慰於親切的關懷。就像一場雨，洗去了一切煩惱與哀愁。

母愛還像深秋夜空的一輪明月，安靜而不孤單。它在默默地鼓勵你，支持你，使你並不感到孤單。在黑夜的幕布中，射出一道關切的月光照在你的身上，那是一種溫馨，更是一種愛護。

母愛更像寒冬中的一個暖爐，那是溫暖的愛，是最好的禮物。當爐火映照在你的臉龐，你是否感到了溫暖與關愛？那是世間最偉大、最有力量的愛，它可以熔化一切，除去所有前進的障礙。

母愛無邊，生活處處有母愛。

母愛是清晨的一杯熱水；是出門前的一聲叮囑；是回家後的一句問候；是冬日中的一件大衣；是運動後的一條毛巾；是臨睡前的一句「晚安」；是……

當東方的紅日冉冉升起，當西邊的晚霞漸漸褪去；當北方的大雁翩翩歸來，當南方的漁船漸漸駛去。母愛卻從不離開。不論身在何方，母親的心總是在牽掛，而那條線就是母愛。

母愛無價，母愛無言，母愛永遠也寫不完。

㈢ 一篇關於描寫人物性格的作文,以「( )的( )」為題目

要說最尊敬的老師嗎，那就要數胡哲老師了，我感謝陽光，它帶給我溫暖；我感謝清泉，它帶給我甘甜；我更感謝我的寫作老師，他帶給我鼓勵的微笑。「豈有此理！胡說八道！」一聽這熟悉的話，你就知道我們的寫作老師來了。

我的寫作老師叫胡哲，是我師范時的寫作老師。他個子不高，年紀不大，可頭發卻白了一半兒。他穿著上也很不講究，一年四季總是那一襲藍布衣裳，與其他老師形成鮮明的對照。最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡和鏡片後那一雙永遠深邃的眼睛。他的形象不好看，可卻愛笑，一笑起來，就露出一對難看的大大的牙，臉上的皺紋也疊成了羅漢。他常掛在嘴邊的一句口頭禪是：「豈有此理」。

那一次，也不知是心有所感，還是心血來潮，我寫了一篇作文《〈想家的時候》，結果被他在全班同學面前搖頭晃腦的大讀特讀，還說這就是有真情實感、有新意的佳作，惹來同學羨慕的目光。也不知是哪位同學嫉妒，偷偷地說了一句：「哼！這是抄的！」沒想到這句話溜到了他的耳朵里，他怒目而視，隨口甩出一句：「豈有此理！你給我抄出一篇我看看？」隨即把目光投向我，臉上難看的微笑又來了：「你說說，你是如何寫成這篇作文的。」看了看老師臉上信任的目光和微笑，我心情平靜地把住宿以來想家的感受竹筒倒豆子般說出來。教室里靜極了，同學門靜靜的聽著，老師也好像挺激動，不住點頭，臉上的微笑更燦爛了，那兩顆難看的門牙也不由自主露出了嘴外。我說完了他帶頭給我鼓掌，嘴裡不停的說著：「真實感受，有道理！」可以說，從那次以後，我就更愛寫作，更愛上胡哲老師的課了，而他在寫作上對我的指導更用心了。

胡哲老師愛發火，一發不可收拾。只要同學們犯了不可饒恕的錯誤，他就大發雷霆，嗓門兒高得幾里外都能聽到。他的臉憋得通紅，然後大聲訓斥，毫不留情：「怎麼搞的？上課不好好聽，又不完成作業，多影響我講課的心情！自己回去好好想想！真是豈有此理！豈有此理！」接下來講課，他的聲調充滿了嚴厲，臉綳得緊緊的。可是慢慢地，他的聲調就緩和了許多，臉上又找回了微笑，那兩顆門牙也不由自主露出來。而他所講的內容更細了，還不時地輕聲問：「你們聽懂了嗎？」我們知道，原來他不是真生氣，反倒是在集中我們的注意力。於是我們就大聲回答：「聽懂了！」他笑得更歡了。

寫作老師，我將永遠記住您那燦爛如陽光的微笑。

供供參考

㈣ 人物性格描寫作文+作文題目 （要新穎一些） 今天就要答出來哦。

一個好強的人
我是一個非常好強的人，你要是信的話，就聽聽我的故事吧。
那是一個盛夏的晚上，我下樓去散步，碰見了我的原來的好朋友武文斌。我們倆有很長時間沒見面了，所以一見面便興致勃勃地聊了起來。聊著聊著，他突然問我；「毛毛，你能做幾個俯卧撐?」我搖了搖頭，說：「不知道。」沒等我說完，他就趴在地上做了起來，一邊做，一邊還說：「我能做20多個，你肯定做得比我多。」剛說完不久，他便站了起來說：「一共做了25個，你也去試試吧。」我沒辦法，只好硬著頭皮去作。要知道，我在體育方面可是最不行的，因為，我太胖。我趴在地上，做了不到5個，便力不從心地敗下陣來，武文斌看了便說：「想不到你才做5個，我以為你多棒呢？！」聽到這話，我的臉刷地一下紅到了脖子根。如果地上有條縫，我真想鑽進去，但這是不可能的。
回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。心裡暗暗地想，他能做25個，我為什麼不能呢?難道我比他笨?不，不可能!我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。於是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯卧撐，一天、二天隨著天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做40多個了。
一年很快過去了，還是在一個盛夏的夜晚，同一地點，我再次碰見了武文斌。我便先發制人，提出再比賽俯卧撐。他滿不在平地答應了。還是他先做，仍是做了25個。做完後，他得意洋洋地看著我，好像在嘲笑似的對我說，你能做這么多嗎?現在該輪到我了，我想起一年前那個夜晚，想起了我刻苦鍛煉時所付出的代價，我便不由得為之一振，突然爆發出一種無名的力量，一口氣做了50個。我做完後，一看武文斌已經看傻了。過了好長時間，他才緩過勁來，傻獃獃地問我：「你怎麼這么棒?」我笑了笑，回答到：「這得感謝你呀。要不是你觸動了我的好強心，我怎麼會這么刻苦訓練呢，怎麼能超過你呢?」「噢，我明白了……」他苦笑著說。
這就是我要告訴你的一件事。其實，我在其他方面也很好強，正因如此，所以我總能取得勝利。
這就是我，一個好強的人。

㈤ 有創意的作文題目

【北航附中語文特級教師曹陽】：唐代大詩人劉禹錫有句經世名言：「請君莫奏前朝曲，聽我新翻《楊柳枝》。」「新翻《楊柳枝》」就是創新意識的體現。沒有創新意識的作者必然沒有建樹，沒有創新的文章必然沒有生命。創新，並不神秘。我們大家熟悉的「立意新」，「角度新」「構思新巧」等等說法都是創新的要求。就拿2003年某校做的一次以「個性」為話題的作文訓練來說，很多作文的立意出人意表，例如「敢於與眾不同」「說別具一格」「如果千人一面」「魅力來自特色」「從風味小吃說起」「要敢於拔尖」「發展個性，挑戰自我」「失去個性世界會怎樣」「每天都有不同的我」「個性與各色」「唱反調就是有個性嗎？」「說晉祠的20個『之』字」「發展需要個性」「 獨辟蹊徑」「整齊劃一好不好」「我們應追求什麼樣的個性」「是嘩眾取寵嗎」「大膽求異」「尊重個性差異」「六指該不該去掉」「讓個性健康發展」「一份個性禮物」「張揚青春個性」「有個性才可愛」「說不同凡響 」「有個性才有創意」「盡情揮灑個性色彩」「個性也需要打磨」「張顯個性 」「 擁有個性，擁有生命力」「現代人的特質」「做我自己 」「健全自己的個性」「什麼使我們成為自己」「發現自己，挖掘個性 」「個性承載人生 」「別拿無知當個性」「不要『大撥轟』」「 時代需要個性」「個性與時尚」「個性需要培養」「亮出你自己」「呼喚個性」等。構思就是做文章的預先構想和思考，是文章的整體設計。所謂構思新，既指角度新、立意新，也指思想新、思維新、思路新。所謂構思巧，則主要針對創作方法和技巧而言。在這方面，一種是「手法巧」，如「以小見大」「隱喻象徵」「想像幻化」等等；一種是「結構巧」，如「片斷剪輯」「一線穿珠」「倒敘插敘」「大開大闔」等等；一種是「方法巧」，如「對比映襯」「細節凸現」「欲揚先抑」「側面烘托」「虛實結合」等等；一種是「體式巧」，如「韻散結合」「題記序跋」「日記小說」「詩化小說」等等。要想做到「構思新巧」，首先要能在思想意識上做到與時俱進，開放求新，在構思上體現時代的特點和新的觀念。在思維上要做到立體思維，提高綜合思維品質尤其是發散思維品質。在思路上要敢為人先，匠心獨運。同時，要有意識地學習一些構思手法，自覺地運用到寫作中去。和語言上，也可以說呈現出很多創新的亮點。由此說來，我們確實可以做到「人人為創新之人，時時為創新之時」。創新就在我們身邊，但是又不是可以隨手拈來的。他要求我們必須首先融入新的時代，培養新的眼光，發現新的事物，獲得新的感悟。語言運用中

㈥ 有個性的作文題目

老大，怎麼著也應該給個范圍啊……
我只有想像了……

寫夏天：
《熱與鬧》 or《太陽在唱回歌》
（溫度和答聲音，
夏日炎炎和知了之類的）

《話風涼》
(寫夏風
eg：夏雨前的大風)

《（盛夏）舞會》
（太陽在唱歌 陽光在跳舞
還可以寫知了，樹葉……
按絲路寫成派對就ok
最好點面結合，多多渲染氣氛）

還可以寫《世界在開party》
（可以用英文吧……
魯迅還用什麼德語在文章里呢）

用少量的語句吧夏天與其他季節對比
寫出盛夏這場舞會的特點與不同

寫奧運：
《夢想起飛》
《百年等待》
《中國在燃燒（騰飛等均可）》
<.寫燃燒可以重點突出聖火>
（寫奧運相關即可）

寫地震：
《地動·行動·感動》

暑假可以記一些事
題目用主旨定為佳
eg
《泳者行動》
《泳者無敵》
《讓我們越泳越強》
《「游"戲》
（寫游泳拉）

㈦ 關於小狗的作文題目 要有個性

真誠的夥伴 小可愛

㈧ 個性作文題目啊！！！

①黑白色的幸福
②校服並沒有囚禁幸福
③春日映心
④天使在哭泣
⑤兩只「笨」天使
⑥愛在這里
⑦銘記那一次
⑧越長大越孤單
⑨後會無期
10回憶銘心
12黑白色的華麗
13彩虹色的幸福
14

㈨ 以個性為話題的作文

曾幾何時,開學典禮上,一句「為中華之崛起而讀書」的誓言,響徹了整個中國.歷史說,這就是個性.

汨羅江畔,風蕭蕭,一位老人迎風佇立江頭,寬大的 衣襟在風中飄灑,凌亂的頭發隨風飄舞,他准備把社稷、蒼生化作汨羅江邊的絕唱。；歷史又說，這，也是個性。這種個性讓「精忠報國」的信念深深地刻進歷史的肩膀，讓屈辱的淚水融入了祖國的山川。這個性深入了他的血液，成了他信仰的主宰。

「你們村裡還有幾個共產黨員？」「不知道！」「難道你就不怕死嗎？「要殺要砍由你們，怕死不是共產黨員！」寒風刺骨的臘月，她走向了冰冷的鍘刀，走向了人生的輝煌。於是，毛澤東題詞曰：「生的偉大，死得光榮！」在這里，個性，被劉胡蘭演繹得氣壯山河。在這里，歷史告訴我們，個性原來是劉胡蘭選擇的紅色革命，是她譜寫的堅毅樂章。

某班班會上，一顆躁動不安的心，耐不住「外面的世界真精彩」的誘惑，總是想知道山的那邊是否風嘯嘯，林的那頭是否草青青，學習不進步但仍舊「聊發少年狂」趁著老師不在，大踏步走上講台，面部改色地庄嚴宣告：「將來的我，能當總理，能取代比爾.蓋茲，鞥主宰整個銀河系！」歷史又說話了，聽，這就是個性在宣告。

什麼是個性？也許我不能做出准確的回答，但我知道在我的個性詞典里，痴迷不是個性，盲目更不是個性！個性應該是浩瀚海洋中的航海燈，是漫漫長夜裡被渴望的黎明，是洞察萬物的理智，是一生一世的追求。

個性，它能使司馬遷將屈辱的淚水融進筆端，書寫出「史家之絕唱，無韻之離騷」；它能使徐悲鴻揮筆畫出《八陣圖》；它能使一介匹夫執著追求，能使一代偉人寫就民族昌盛的樂章。

個性，它跨越了時間、年齡的界限，它高揚理智、堅毅的大旗，創造著生命的奇跡！對於個性，我的思索便是如此，豁然間我的心胸開朗了，原來我也有個性的！

文章點評：文章中有一個鮮明的特色：主要用實例來表達自己對個性的認識和思考。這樣，既豐富了內容，又使自己的觀點形象具體化，避免了空談。全文抒情意味極濃，很有氣勢。同時，作者對個性的理解突破了一般的認識，使之餘信仰、英勇、追求等聯系起來，拓展了個性的內涵。文章寫得大氣，值得一讀。

㈩ 與大愛有關的個性作文題目

蠟燭雖然不美，但它在黑暗之中燃燒自己，留給別人一片光明；曇花雖然短暫，但它卻把美麗與清香永遠留在世上，給人美好的回憶。
「仁醫大愛千里情牽授人玫瑰手有餘香」還記得嗎？他是一位用行動詮釋大愛仁醫的可敬老人，他就是吳殿華老爺爺。他年近八旬，但人老心不老，抗震救災46年，從邢台地震、唐山地震到汶川地震、彝良地震，在一線災區，每次都能看到他的身影。
2008年5月，汶川大地震發生後的第二天，他毅然自費組織抗震救災醫療隊趕赴災區，成為到達災區的第一支民間醫療隊。整整19天，他先後轉戰德陽、綿竹、什邡、北川等重災區，會診篩查危重傷員5000餘人，救治184名。
2012年9月，聞訊彝良地震災情時，吳殿華已在保定淶水縣野三坡景區義診5天，他不顧疲憊的身軀，帶著30多種手術器械及價值2萬元的應急**直奔災區。在災區的9天里，患病中的吳殿華也沒從救人的一線退出，共救治傷病員120餘人(次)。
近兩年來，哪裡有災情，哪裡就會出現吳殿華的身影。青海玉樹地震、甘肅舟曲特大泥石流災害、內蒙古極寒天氣、河北淶水洪澇災害……吳殿華不顧體弱多病，總是在第一時間趕赴災區，在條件極其惡劣的情況下救治傷員，感動了無數災區群眾。
「隨風潛入夜，潤物細無聲」「「。還記得那個為救自己學生而被雙腿截肢的張麗莉老師嗎？僅有29歲的她，是黑龍江佳木斯市第十九中學的一名普普通通的老師。2012年5月8日晚，一輛失控客車撞向學生，危急之下，張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢。人們怎麼也想不到，一個看起來文弱的女老師，在關鍵時刻怎會有那麼大的勇氣，那是因為，她有一顆無私奉獻的心，她的心在那一刻鼓舞她去做，要求她去做。」。她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，?挺身而出?，捨己救人?把生的希望留給學生?把死的危險留給自己?以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空?用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。
難道這一切不是雷鋒精神的再現，雷鋒，就如一縷陽光，一滴水，一粒糧食，一顆螺絲釘，雖然他一生短暫，但他的精神長存。他激勵了一代又一代人。我堅信，雷鋒精神永放光芒。