㈠ 讓「賞識之花」綻放的作文
賞識，讓每一朵花燦爛綻放
今天我演講的題目是《賞識，讓每一朵花燦爛綻放》
。在演講之前，允許我
先給大家講個《四塊糖》的故事：一次，陶行知先生看到一名男生用小石塊砸同
學，便當即制止了他，命令他放學後，到校長室談話。陶行知簡單了解了一下情
況後回到辦公室，發現那名男生正在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他說：
「
這是
獎給你的，因為你按時到這里來，並且一直在這里等我。
」
男同學猶豫間接過糖，
陶行知又掏出一塊糖放到他手裡說：
「
這也是獎勵你的，因為我不讓你砸人時，
你立刻停手了，說明你很尊重我。
」
男同學吃驚地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三
塊糖給他：
「
我調查過了，你用小石塊砸那個同學，是因為他不守游戲規則，欺
負女同學，這說明你有正義感。
」
這時男同學感動地流著淚說：
「校長，我錯了，
同學再不對，
我也不該砸同學呀。
」
陶行知滿意地笑了，
掏出第四塊糖遞過去說：
「
你能夠主動認錯，應該再得到一塊糖。我的糖分完了，我們的談話也結束了。
」
陶行知先生對學生「打架事件」的處理，讓我深受啟發。陶先生正是抓住了學生
行為中的積極因素，採用「賞識」的策略使學生自己認識到錯誤。
賞識教育的關鍵是善於發現學生身上的
「閃光點」
，
適時地給予肯定與贊美，
讓其閃光點更亮，以帶動其他方面的進步。
「四塊糖」的故事告訴我們，每個學
生都有可愛的一面，教師要有一雙善於發現的眼睛，挖掘出學生身上的閃光點，
通過言語的激勵，使其個性得到充分發展。
羅森塔爾「期待效應」實驗也表明：如果老師對學生抱有良好的期待，那麼
被期待的學生必然會產生樂觀、積極向上的情緒。
大學畢業至今，
我已經當了
5
年多的班主任，
期間學生成績不好，
學生頑皮
不聽話，
打人打架等負面事件時常發生，
曾經覺得做班主任是那麼苦那麼累的一
件事，
原來毛病在自己身上：
因為自己總是用顯微鏡尋找學生的缺點，
用有色眼
鏡觀察孩子的優點，用嚴厲的態度對待學生，時不時地批評他們，可班上的「歪
風邪氣」不但沒有得到緩解，反而有越演越烈的趨勢，知道後來，我採用了「賞
識教育」
，班級風貌有了明顯改善。班級凝聚力也越來越強。師生關系也日漸和
諧：
一、賞識每一個學生，樹立其自尊、自信
賞識學生首先要尋找他們身上的閃光點。
找到了閃光點，
可以以此入手，
讓
學生增加自信。
當你用放大鏡去找尋孩子們的優點時，
你會發現孩子們是如此可
愛，那麼純真！你會發現，全校聞名的搗蛋鬼，居然趁午休的時候修理了班中的
破掃把；
你會看到那個沉默的小孩顫顫巍巍地舉起了小手；
你會發現那個愛打架
的男孩自覺地清掃起同學的嘔吐物；
班裡從不愛做作業的孩子，
近來破天荒地進
步了；
春遊時，
孩子們紛紛把食物遞給那個可憐的沒帶食物的男孩„„原來孩子
的心那麼美好！
賞識教育對於特殊學生的轉化尤為明顯。
那年班上來了個插班生叫吳瑋，
沉默不愛說話，
一說話帶著濃厚的家鄉音，
學生們一聽就笑，
他變得更不愛說話
了。他把所有人都當成敵人，像個刺蝟一樣保護著自己，沒有朋友，成績也一直
跟不上去。
後來我發現每次掃地，
他都是最利索最干凈的一個，
第二天的晨會上
我就表揚了他，
當全班小朋友都為他鼓掌的時候，
他的眼裡分明閃爍著自信的光
芒。
此後的日子我盡可能的關注他表揚他，
朗讀時雖然發音不標准但我誇他：
真
棒，你勇敢地舉手了，你跨出了第一步；考試考了
81
分，我鼓勵他：你的卷面
真整潔；對他的每一個優點、每一個進步我都進行公開表揚。在我的帶領下，許
多同學都覺得吳瑋是個好同學，
並向他伸出了友誼之手。
吳瑋變得漸漸開朗起來，
還樂於助人，
後來還成了班幹部，
成績扶搖直上，
聽說現在在低塘中學也處於前
5
名。當然，或許吳瑋的底子並不十分差，只是一開始沒適應，但其實對於差生
也是一樣的。只要老師會賞識差生，尋找他們身上的閃光點，為差生重塑形象，
他們同樣會轉化自己，至少在原有的基礎上會進步許多！
二、賞識教育增強班級凝聚力
以前，
在晨會或班會課上，
我喜歡指出班中存在的種種不足，
而對於班中存
在的好形象卻輕描淡寫。
認為對學生要求越嚴格，
學生就會越完善。
但學生只會
做表面功夫。後來，每周班會課時，我都對那些做了好事、表現良好、為班爭得
榮譽的同學進行表揚．
這樣做能給學生一種感覺：
班裡的好人好事真多，
優秀的
同學真多，
我也應該為集體爭光。
從而激發學生對班集體的熱愛和信心，
增強集
體凝聚力。
每年的運動會，
班上的孩子都齊心協力，
我們的加油聲永遠是最整齊
最響亮的，因此還受到了校長的表揚。
我對學生的賞識激勵著學生向我所希望的方向發展，
這樣，
我和學生之間的
關系形成了良性循環，使我們的相處變得民主、和諧。去年，我在帶的畢業班上
執教一堂區域公開課《畢業贈言》
。贈送留言環節時，就有學生跑到我跟前，流
著淚向我訴說：
感謝我多年來對他們的理解和照顧，
不管去到哪裡都會做一個老
師所希望的好孩子。
課後很多孩子都把他們寫的心形卡片送到了我手上，
看著誠
懇的話語，
我幸福地流淚了„„這批孩子已經是初中生，
去年的教師節正好是周
末，我收到了他們很多問候，打電話的、簡訊的、卡片的，也有孩子周五我下班
前特地趕到學校來看我，我想：如果不當班主任，是享受不到這么多快樂的，而
這些快樂也源自我快樂的賞識！
「沒有愛就沒有教育」
，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源於發自
內心的對學生的鍾愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足
交匯的橋梁，
班主任老師如果學會尊重，
賞識自己的學生，
便能走進學生的心靈，
在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵！
㈡ 作文題目「賞識」
1.羅丹曾經說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛.
2.孩子越內批評缺點越容多；孩子越表揚優點越多會欣賞學生的老師是最幸福的；被老師欣賞的學生是最快樂的。
——洪兆英老師的座右銘
3.日本教育家鈴木認為世界上最難學的是語言，而每個智力健全的孩子都會說一口地道的方言，是由於孩子牙牙學語時父母寬容和贊賞的態度不經意地激發的結果。在教學過程中，如果每一個老師對自己所教的每一個學生，也都抱以寬容和贊賞的態度，那麼就沒有教育不好的孩子。
4.美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：「人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識」。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵後，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。「賞識教育」可以幫助失敗者找回自信和發展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。
㈢ 作文:如何看待賞識教育和體罰學生
我有一天放學，走進客廳，看見哥哥和姐姐的氣氛不對，就趕緊回房，走到一內半，姐姐叫住我，我知道「容死期」到了，只好自己趴在刑版上，果然，大哥哥走到我跟前，拿起竹板就往我PP上打，打了100下，換二哥哥，又拿鞭子打了100下，又換三哥哥，拿粗銀針往我屁眼裡插了50下，又被四哥哥拿一個奇形怪狀的石頭塞進拉了屁眼了，過了半小時就拿出了，我不見怪，因為每次都這樣，所以沒叫也沒哭。這次不同，三個姐姐也來湊熱鬧，大姐姐先用一根粗銀針粘上幾根細短的針，塞進屁眼裡，一隻過了兩小時才拿出，那可疼了，比用石頭的還疼，二姐姐更狠，叫四哥哥哥把我的屁眼扒開，扒得越大越好，然後四哥哥就使勁扒，一直把扒不動了才停，都扒紅了，二姐姐點燃了一根蠟燭，把蠟燭的蠟滴在了屁眼裡，好像滴了50滴，每一滴的蠟都很燙，把我的PP都燙紅了，三姐姐更加狠，竟然用她的小電風扇來轉我的PP，那時我哭呀…………
㈣ 以幼兒賞識教育為題的作文900字
人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識.所謂賞識就是充分肯定幼兒,通過心理暗示,不斷培養幼兒的自尊心和自信心,從而使其不僅有勇於進取的信心,也能有不斷進取的動力.因而,常識從本質上說就是一種激勵. 我們大多數教師在教育學生時,往往批評多於鼓勵,甚至經常用一些刺激性的語言,以引起幼兒的重視. 例如：「和你講了多少遍,還改不了這個毛病,真笨死了.」 教師想通過揭幼兒的痛處,來喚醒幼兒,這種心情可以理解,殊不知這樣做嚴重傷害幼兒的自尊心和自信心,效果恰恰適得其反.因而在全面推進素質教育的今天,21世紀幼兒園的教育有了很大的變化,我們教師必須引進新的觀念,新的方法來教育學生,提倡賞識教育,以適應當代教育的需要.那麼我們應該怎麼樣對幼兒進行賞識教育才可以促進幼兒的發展?
㈤ 在賞識中成長作文600字敘述文
教育史上的哥白尼——捷克教育家誇美紐斯，在很久以前就指出：「應當向尊敬上帝一樣尊敬孩子。」因為人的精神生命中最本質的需要就是渴望得到賞識。賞，含欣賞贊美之意；識，是肯定認可。賞識教育就是通過激勵、表揚手段，肯定孩子的優點、長處，鼓勵他們不斷追求成功。賞識是孩子不斷追求成功的「金鑰匙」。為此，對學生們的進行教育中，我堅持開展賞識教育，針對學生的表現，我規定每周的星期五拿出自習課或晨檢中的20分鍾作為「賞識課」，把自己在一周內了解到的班級里同學的優點或自己的進步說一說。通過一個階段的實踐，學生們在賞識氛圍中逐漸成長，我也真正體會到了「賞識」導致的成功。
一、賞識，幫助學生建立了自信心：
任何錶揚贊美都需要及時，需要抓住契機，特別是對「問題學生」而言。我班有一個男孩，他的思維活躍，可謂是伶牙俐齒，可是，卻常常管不住自己，做事也沒有持久性。如果他要是犯了錯誤老師批評他，他的理由會比任何人都多，而且談起道理來頭頭是道，什麼道理他都明白。有一陣子，他連續幾次不按學校的規定去做，不但給班級抹了黑、被扣了分，而且在班級里還產生了不良影響。又有一次，他在周記中寫道：我也特別想改好，大但就是總也管不住自己。我看完了這段話後心裡久久不能平靜，我出了心裡很沉重以外，更多的是為他那上顆進心所感動，當時我就在周記後邊寫了我的評語：「……孩子，你在咱們班是語言的巨匠，但不能總作行動的矮子。」當天我就把周記發了下去，我發現他在專心地閱讀我給他的評語，讀完很不好意思地把本子收了起來。我當時就是一愣，心想：得，我的一片苦心有白費了。可是出乎我的意料，奇跡竟然出現了。幾天來他再也沒有出過差錯，有時即使是其他同學招惹了他，也不那麼斤斤計較了。看來是這一個「巨匠」對他的誇贊對他起了很大作用，一個星期過去了，他真的沒有再犯錯誤，而且在課堂上還積極發言，多次受到了老師的表揚。從這以後，他雖然有時也免不了出現錯誤，但在老師的贊揚聲中，他找到了自信，言行不一致的現象少了許多。而且每天課間還常常到我面前來聊天，有時還主動幫助班集體做好事。
另一名同學是一個「不聞窗外事」的孩子，有好幾回，掃帚倒了，他寧願邁過去也不在扶起來的，而且還常常逃避做值日。有一天，他偶然關了一扇欲撞著同學頭的窗子，我當時立刻表揚了他，在「賞識課」中同學們也都提到了這件事，稱他是關心班級的好學生。他當時臉紅紅的，不好意識地低下了頭。由於這及時的贊賞，從此他漸漸地改變自己以前的做法，成為一名關心班集體的細心孩子。為了進一步鼓勵他的進步，我讓他當了班級的財產管理員，他對工作更加負責了。而朱××是一個非常害羞的小女孩，常常是連課文都不敢當著同學的面讀，一次她的習作寫得非常好，我要求班裡幾個寫得好的學生在閱讀課上讀自己寫的短文，可到了她這兒又卡殼兒了。在我和同學們再三做工作的情況下，她終於小聲地把習作讀完了。此時，教室里響起了一陣熱烈的掌聲，我抓住時機讓大家對她的朗讀進行評議，同學們都充分肯定了她的優點，稱贊她朗讀得非常好。這以後在課堂上她也逐漸地敢發言了，而且朗讀水平真的越來越好。
二、賞識，培養學生們的責任感：
梁啟超先生說過一句話：「少年強，則國強。」孩子們不強，直接關繫到我們民族的面貌和命運。一個沒有責任感的孩子，會因為找不到自己在社會中的地位與價值而迷惘，而失去創造成就的動力。可見，責任感是多麼重要。
在賞識中培養學生的責任感，我是這樣做的：首先了解班上有多少獨立上學的孩子，表揚他們對自己負責；其次，通過家長會了解孩子對家庭、對父母關心的情況，並加以肯定；最後贊賞他們對班級、對學校、對社會，乃至對祖國所表現出來的責任感。
「讓同學因我的存在而感到幸福」是我們班每個孩子追求的目標。曾經發生過這樣一件事：我們把你有一扇窗戶特別不好關，常常是費了很大的勁兒也扣不上，有時我們不得不請總務處王老師幫忙。我們班的衛生委員任夜明主動承擔了這個任務，他說：「老師您甭管了，關窗戶的任務交給我吧。」看著他懇切的樣子，我同意了，相信他一定能夠做好這件事情。有一次早上在打掃衛生時，我一個不經意地回頭，看到了任夜明的手上裹著紗布，一問才知道，原來是昨天晚上關窗戶時，手被窗戶給「咬了」一口，我看著他的手，問他怎麼樣？他只是搖搖頭說：「沒事兒！」
在賞識力量的促動下，學生中間這樣的事屢見不鮮，他們不但能夠做到自己的事情自己做，而且別人的事情也搶著干。他們學著關心爸爸媽媽，並能堅持每天收看電視新聞，平時看到同學的長處，記錄下同學中間的好人好事在「賞識課」上發言。
三、賞識，激發學生們追求創新：
江總書記指出：「一個沒有創新能力的民族，難以屹立於世界先進民族之林！」然而實際生活中，教師及家長重視孩子的學習成績多，卻極少注重培養孩子的創新意識，在工作中我們怎樣來解決這一問題呢？我的想法是——因勢利導。
我班的何××同學頭腦聰明，總愛異想天開，可就是坐不住。課上課下總十分好動，手上也總不停地搗鼓一些卡片之類的東西，就是不把精力用在學習上，作業總是三天兩頭的不寫，老師和家長拿他也沒有辦法。在班裡實行了「優點卡」後，他總是往我跟前湊，看來是要討好老師，爭取得到優點卡。怎樣才能發揮它的特長呢？一次上課時，我發現他和同桌又在嘀嘀咕咕的，我便停止了講課，並保持沉默。但是他倆卻沒有任何反應，當我走到了他倆跟前，才感到了氣氛不對，停止了手裡的活動。課下我把他們叫到辦公室，才了解到何××手中有許多游戲卡，搜集的還都是「三國」中的人物。於是，我心中一動，把人物卡還給他們，問：「你們知道三國的故事嗎？」這一問不要緊，他倆立刻放鬆了戒備，滔滔不絕地跟我講起了三國。我靈機一動，決定交給他倆一個「任務」——收集有關「三國」人物的資料，。這樣不但滿足了他倆的需求，正好講課時還能派上用場。他倆一聽可來了精神，經過一段時間的搜集，他倆積累了許多資料，在講《火燒赤壁》一課時，他倆把自己搜集的內容講給同學們聽，受到了同學的好評，也增長了同學們的見識。何××和他的同桌也得到了盼望已久的「優點卡」，捧著自己經過努力得來的「優點卡」，他們看了一遍又一遍，高興得不得了。在這種寬松的賞識氛圍中，學生們的特長淋漓盡致地被挖掘、被發揮。「小歌唱家」、「小書法家」、「運動健將」等光榮稱號在班裡也應運而生。
四、賞識，促進學生們完善自我：
每周的星期五，我們都會抽出時間來上「賞識課」。短短的20分鍾時間，學生們暢所欲言。「段崢的作文發表在《作文導報》上了，寫得真好。」「昨天課間曹楠還為班裡墩地。」「前天，我肚子疼，是陳旭給我端來了熱水。」……
這些賞識的話語發自孩子們的內心深處，蘊含著他們的真情實感。在賞識他人的過程中，學生們自然而然地看到了他人的長處、他人的努力，從而信任他人，欣賞他人，相互間多了羨慕、競爭，少了反感、嫉妒和爭吵，他們不僅自我激勵，更能相互激勵，不斷地吸取他人之長處來完善自我，超越自我。
丘吉爾說過這樣一句話：「你要別人具有怎樣的優點，你就要怎樣地去贊美他。實事求是而不是誇張地贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會使對方的行為更增加一種規范。」我們初步嘗到了賞識教育的甜頭，賞識教育使我們班的學生找到了自己的定位，發揮出自己最大的潛能。我深信，賞識教育是促使每個學生體驗成功和超越自我的最佳途徑。同時，我們還認識到，賞識教育不是一味的、無原則的表揚，而是通過賞識，幫助學生們了解自己，對自己有一個正確的認識，讓他們看到自己的能力、樹立信心。我會在今後的工作中進一步的探討賞識教育，使所教學生在賞識中健康成長。
㈥ 作文 關於 棍棒教育,賞識教育那一個好
「棍棒」教育又何妨？
如何教育孩子成為廣大家長們煩惱的問題。說起教育的方法，相信每個家長都有自己獨到的方法。有人說，孩子不需要管教，「樹大自然直」。其實不然，孩子是天性愛玩愛鬧的，如果不加以管教，放任其自由發展，反而會達到適得其反的效果。
要我說，好孩子是管教出來的。適當的「棍棒」教育又何妨呢？當然，這里所說的「棍棒」並不是拿出真刀真槍來硬著干，而是用嚴格的方式來管教孩子，「棍棒」則是起到一定的震懾作用。
最近，在南京市地鐵二號線列車上發生了一件令人大為吃驚的事。小孩子在地鐵上出手打自己的奶奶，竟然還甩手給了奶奶一個耳光。究其原因，竟只是因為奶奶說了幾句小孫子不愛聽的話。「熊孩子」暴打奶奶一事令人吃驚，但其背後折射出的正是對小孩子缺少管教。當事人奶奶也說，小孫子在家比較受寵。這又反映出另一問題，即隔代教育。祖輩對孫子大多比較溺愛，正是因為過於溺愛孩子，缺少對孩子的管教，才會有許多「熊孩子」。對孩子加以適當的「棍棒」教育，用嚴格的方式管教孩子，引導孩子走向正確的道路是「棍棒」教育的方式。
湖南衛視熱播的節目《變形記》，節目里的城市主人公大多逃學、沉迷網路和熱衷用暴力解決問題。在看到表明的不足之處時，同時也應該反思其背後的家庭教育。你會發現這些主人公的父母大多忙於工作，無暇顧及到自己的孩子。這也許是孩子變壞的重要原因。處於青春期的青少年大多情緒起伏大，自製能力差，如果在這一特殊時期缺乏父母的管教與陪伴。其結果自然顯而易見。
在節目後，父母及時反省自身，加以管教和陪伴自己的孩子，這些孩子大多又回到了正軌，開始他們嶄新的生活。
在這一方面，或許「虎媽」的方式值得借鑒。正是因為「虎媽」用嚴格的方式管教自己的孩子，引導孩子，培養孩子的自製力，從而幫助她的孩子走向成才之路。
教育孩子是一個長期的過程。在這一過程中，父母的管教顯得尤為重要。如若適當，「棍棒」教育又何妨呢？
㈦ 有關賞識的作文素材
著名雕塑家羅丹說:「生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。」
學會欣賞，實際是一種積極生活的態度，是生活的調味品，會在欣賞中發現生活的美，讓人們感受到生命的意義。
義大利著名的雕刻家兼畫家米開朗其羅曾完成了一件曠世傑作「大衛像」。但是據說雕刻大衛像所用的這塊大理石，曾被多位雕刻家批評得一無是處，有些人認為這塊大理石采鑿得不好，有些人嫌它的紋路不夠美，用它絕對雕不出好的藝術品，總之它被批評為一塊不受人賞識的普通石頭。但是，當米開朗其羅以獨特的眼光，和這塊人人都認為無用的大理石相遇後,它就成為舉世矚目的「大衛像」了。周圍一些不起眼的人、事、物，或許都隱藏著不同凡響的智慧。讓我們成為別人的米開朗其羅，使一些平凡的事物，因我而截然不同。1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打獵時，無意在松林中撿到一本皺巴巴的《現代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題名為《童年》的小說所吸引，作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鍾愛有加。他四處打聽作者的住處，最後得知作者兩歲喪母，七歲喪父，是由姑母一手撫養照顧長大的，屠格涅夫更是給予了極大的同情和關注。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：「你的第一篇小說在瓦列里揚引起了很大的轟動，大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說：『這位青年人如果能繼續寫下去，他的前途一定不可限量！』」作者收到姑母的信後，驚喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆塗鴉打發心中的寂寥，並無當作家的妄念。由於屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃心中的火焰，找回了自信和人生的價值，於是一發而不可收地寫了下去，最終成為具有世界聲譽的藝術家和思想家，他就是《戰爭與和平》、《安娜
㈧ 賞識在成長路上作文
「人類本質中最般切的需要是：渴望被賞識。」曾經有一位心理學家說。
對孩子進行賞識教育，尊重孩子的想法；理解孩子的內心；信任孩子的能力；寬容孩子的行為；提醒孩子的錯誤，幫助孩子孩子揚長避短，獲得自我價值感、發展自尊、自信，培養良好的性格和良好的生活習慣。
一個被賞識的孩子與一個不被賞識的小孩，兩人的性格截然不同。
有一個小男孩，性格非常內向，而且很害羞。遇到陌生人說話吞吞吐吐的。
小男孩的父母小時候沒有受到良好的教育，也不知道什麼樣的教育才是對孩子是最好的。而兩夫妻一致認為對孩子最好的教育就是：打。
只要孩子犯錯誤，就得受罰。孩子的父母認為：只有打孩子，才能讓孩子牢記錯誤，才能保證下一次不會再犯。
所以那個小男孩一有犯錯，回到家必定會遭父母挨打。小男孩的父母平時只挑孩子的缺點，從來沒有發現孩子的優點和潛能。
所以父母兩人也很少會表揚激勵自己的孩子。一天天下去，這個小男孩變得越來越不自信：上課不發言；下課也不跟同學們一起玩；總是一個人默默地帶在角落。
直到一年，班上換了個班主任，這個小男孩子的性格也發生了翻天覆地的變化。
經過幾天的觀察和認識，這個班主任發現了班上這個性格內向的小男孩。
於是，這個班主任每天都找他說話，就像朋友之間的交談。剛開始，小男孩與班主任交談時總是低著頭。
班主任不斷鼓勵他去表現自己，班主任對小男孩的要求就是每節課都發言一次，還有下課跟同學們一起玩。
小男孩也非常想改變自己，所以他照著老師的話去做了。每節課都發言，發言的內容更是一次比一次精彩，男孩逐漸自信起來。班主任也不停地鼓勵小男孩。於是小男孩變得有自信了，更開朗了。
班主任也找到了小男孩的父母，希望他們不要再打孩子了。父母也覺得很愧疚，可是因為讀書讀的少，也不知道如何教育才好。實在沒有辦法才打孩子的。同時父母也看到了孩子的變化，自然也就答應了不再打孩子。
其實，賞識就相當於力的相互作用，你賞識別人，別人自然也會賞識你。賞識一個人，能使他成功。
賞識是一種很好的教育。同樣也是孩子成長中必不可少的一個重要環節。
㈨ 賞識教育帶來的好處 500字作文大全
我與賞識有約作文500字
賞識，每個人都不能少。它是信心與勇氣的催化劑，是醫治愚笨的良葯。其實，世界上根本沒有什麼所謂愚笨的人，他們也有各自的長處和短處，他們缺少的不是智商而是賞識。說到這，我不禁想起了我自己，那時的我也正是因為受到賞識教育才走出了學習的低谷。
在三年級上半學期，我的數學成績很不好，每次都只能得良好。當時的我想也想不明白，明明考試之前都好好復習過了，為什麼考出的成績一次又一次令我失望，我幾乎完全失去了信心。每次考完後我都膽戰心驚地拿著試捲去給爸爸媽媽看。本以為媽媽會狠狠得罵我一頓，沒想到媽媽的態度很溫和。她不僅沒罵我，還和我把錯的題目仔細分析、訂正。
盡管這樣，我的成績還是上不去。這一天，我又拿了一張僅考了及格的試卷回家。媽媽把我叫進了房間。關門時我在想：「完了，媽媽一定是開打了。」但是，媽媽沒有那樣，她與我講起了數學，對數學的看法，學習數學的心態，還有她學習數學的感悟，以及她以前的學習情況。並且鼓勵我不要著急，必須腳踏實地一步一步往前趕，還要我有信心，因為我很聰明，在媽媽的幫助下是一定能學好數學的。在媽媽的鼓勵下，我暗下決心，下次一定要考好。我又充滿信心開始了數學的學習。真的，慢慢地，我的成績好了許多，還有幾次考到了100分。
如今，我的奧數學習也遇到了一定困難，媽媽還是會陪我一起分析。每次做不出題目，媽媽還開玩笑說：「沒關系，我以前奧數成績也不好，只要你盡力學，我知道你下次會做得更好。不要泄氣啊！」
賞識是一種美好的教育方式。它能使人找回信心，鼓起勇氣。我在媽媽的鼓勵下快樂成長。我會加倍努力，取得更好的成績報答媽媽的培養。