巧設懸念的作文開頭

❶ 以巧設懸念式寫成長的作文的開頭

幸福無處不在，我們從小就生活在「蜜罐」中，卻總是「身在福中不知福」。

❷ 設置懸念是什麼意思

設置懸念是文學創作中的一種表現手法，其通過一個疑問或矛盾沖突來吸引讀者層層深入。

懸念，即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇，未知的情節的發展變化所持的一種急切期待的心情。設置懸念是在文章的某一部分設置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關心的心理的一種寫法。

設置懸念能達到很多效果，從而使情節環環相扣，使文章情節曲折生動，激發讀者閱讀興趣，突出了文章主旨、人物形象，達到震撼人心的效果等等。

(2)巧設懸念的作文開頭擴展閱讀：

文章創作時設置懸念的幾種方法：

1、直接提問法：

就是在文中，直接突出一個大家不知道怎樣回答的問題？常常出現在文章的標題或文章的開頭，如「誰是最可愛的人？」「花兒為什麼這樣紅？」「秦始皇為什麼殺了自己的母親？」等等。

2、矛盾對立法：

將相反的詞彙或語義對立統一在一個人或事物上，造成矛盾，讓人在無法理解中思考、閱讀，破解迷惑。例如：媽媽是柔弱的，媽媽又是剛強的；那聲音聽起來是近切的，又是茫遠的；有的人活著，他已經死了，有的人死了，他還活著；死海不死。

3、特例與尋常對照法：

人或事物尋常是一種狀態，在某個特定的時間點是另外一種狀態，二者一先一後，並列書寫，讓讀者在對比中，感覺到「這一刻」不同尋常，一定是發生了什麼事，到底發生了什麼呢？帶著猜測去閱讀。

參考資料來源：網路-設置懸念

❸ 巧設懸念的作文500

「起床了」,媽媽第三遍敲著門,還是沒人應答.今天是星期六,小果總是喜歡在周末內賴床,無奈,媽媽拿出看家寶容貝「雞毛撣」,小果平時最怕這個了.媽媽輕輕的推開門,走到床邊,一下子掀開被子,「咦?只有枕頭.小果呢?」媽媽滿臉的疑惑,小果到底去哪裡了呢?

❹ 我是一個漫畫迷 巧置懸念作文開頭

米老鼠、皮卡丘……都是我喜歡的卡通明星。從大到小它們總是像磁石一樣深深吸引著我。
入了六年級，但我仍對動畫片情有獨鍾，我愛看卡通，不論在什麼時間，什麼地點。只要有動畫片，我就會停止手中的一切，只記得觀看卡通：在那個下著小雨的傍晚，媽媽帶我去看病，卡帶診所醫生一把脈，就知道我感冒了，與要打針，當時我一見那尖尖的針頭，可得直往媽媽身後朵，恰巧，這時，診所里的電視機正在播放《數碼寶貝》，我一見，忘了那尖尖的針頭，和動畫片融為了一體，這時，趁這個機會，他把我拉到了他的身邊，准備打針，由於我看得太入迷了竟然忘記了我身處何處，有被電視中那個跌宕起伏的劇情所牽動，所以，對於醫生要打針的事全然不知，當醫生把針頭插進我的屁股時，我才發覺，於是，便本能地發出一聲慘叫。好在當時，醫生打針速度快，沒讓我受到太多痛苦，不過這次的教訓，不僅沒使我放棄喜愛卡通，反而更加喜歡它了！
我不僅愛看動畫片，還喜歡一些卡通人物，由於長年觀看動畫片、我畫出的卡通人物活靈活現栩栩如生，他們不僅「形」像，而且「神」更似，因此我總對人物的畫法特別重視，對於不同類型的卡通人物，就得選用不同的畫法。另外我還會自己長做卡通人物，每當我花好或設計出一個動漫作品時，心中總是有說不出的自豪感，彷彿自己是一個神氣的卡通人物設計師。
我不但愛畫卡通，還喜歡買有卡通人物的衣服，愛收集卡通人物的卡片。……總之，眾多的特點，構成了我這個不折不扣的動漫迷

❺ 用了巧設懸念的手法的作文／

效果：

作文開頭很巧妙地設置懸念，製造某種氣氛,會使文章引人入勝，波瀾起伏，使讀者產生急切期待的心理和極為關注的感情,收到良好的效果。

❻ 快樂的一家400字作文開頭巧設懸念

快樂的一家人作文

我有一個快樂家庭，老媽活潑開朗，老爸風趣幽默，只要他倆碰到一起，有趣的事情就不時發生，家裡充滿了歡聲笑語。

每年的暑假，可以說是老媽「減肥假」。每天晚上老媽跑步，我和老爸騎車負責「監督」，但總是事與願違，她「屢戰屢敗」，這可急壞了老媽。這不，一天晚上，懶得爬六樓的老爸沖我做了個鬼臉，對老媽說：「背重東西爬樓梯，減肥速度最快了。」我立刻應和著：「對對對，我也在網上看到過。」減肥心切的老媽中計了，她迅速拉起了老爸說：「來，我背你上樓。」就在老媽背上老爸的時候，老爸讓我抓住他衣服的下擺往下拉，才爬上了一層樓的老媽累得氣喘吁吁、大汗淋漓。她不禁抱怨道：「你老爸平時看著像個瘦猴，背起來咋這么重呢？」聽到這話，我和爸爸再也忍不住了，放聲笑。老媽聽到了笑聲，立馬放下老爸，見我還拽著老爸的衣角，一下子明白過來。看著老媽「惡狼狼」的臉，我和老爸扭頭就溜……

去年年底，下了一聲罕見的大雪，我和老媽老爸興奮地去公園玩。一到公園，老爸就拿個雪球悄悄地站在老媽身後，把雪塞進了老媽的衣領里，凍得老媽哇哇亂叫。不甘示弱的老媽迅速抓起一把雪砸在老爸的眼鏡片上，老爸並沒有把雪擦掉，反而裝成盲人一頭扎進雪地里，老媽笑得前俯後仰。老爸立即摘下眼鏡，做了個大雪球扔在老媽臉上。老媽氣得火冒三丈，一定要報仇，他們就在雪城裡跑啊、鬧啊、笑啊。

老爸老媽有時真像孩子！有這樣的父母，你們是不是很羨慕啊！

❼ 我委屈的哭了作文開頭巧設懸念式

可用倒敘插敘手法來設置懸念，或者巧妙的運用排空。首先你得構思很好的故內事，寫人物為主的記容敘文可選擇人物的語言，著裝，行為習慣，肢體特徵等入手設置懸念。寫事物的文章可著眼於功能的反問，缺陷的產生，以及來歷等等。語言不在於華美，邏輯清新，段落承接有序。文章自然而然就是妙不可言。

❽ 作文開頭，第六巧設懸念，激發興趣

興 趣 是 入門的向導，激發興趣是啟發思維、激活內因的手段。美國心理學家布魯納指出:「學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課就得千方百計點嫩學生心靈興趣之火」學生作文也是如此，如果對作文沒產生興趣，就必然導致學生厭惡作文，怕作文。為激發學生作文興趣我們採用以下十種方法，取得了很好效果一 、先 聽後寫法。學生作文最常見的困難是「沒得寫」，即使有了材料也是容妻兒筆就完事大吉，寫不出事情的波折。為此，我們將一些生動有趣的故事講給學生聽，聽後激發他們11誰能把這個故事完整地寫下來?」學生一聽，個個急不可待，互不示弱，拿起筆一鼓作氣，就將故事完整地寫出來了。並且多數學生寫得都很具體、生動，有些學生還增加了一些情節二 、先 做 後寫法。有些活動學生沒有親自參加，不能寫出真情實感。如寫做飯、洗衣、除草，拔河等活動時，先讓學生親自實踐，通過實踐學生了解了這些活動的過程，目睹了當時的人物表悄、動作，體會到了人物心理，再讓學生動筆寫。這樣，學生育之有物，言之有序，有情可抒，興趣盎然三 、先 說 後寫法有時學生面對眼前的景物不知怎樣描述，可組織學生仔細觀察，認真分析，大膽想像，共同討論，在老師引導下，用具體、生動、形象的語言說出景物各部分的特點，並把學生說的優美詞句、重點詞語寫在黑板上，再讓學生寫學生有了說的基礎和黑板上一此詞語的引導，眼前的景物很快就躍然紙匕。四 、離 寫 於樂法。在寫作過程中，教師想方設法為學生創設一個愉快、歡樂的情境，讓學生在這境界IF.高高興興地寫。例如，一學生畫了四幅畫，反映了一孩子偷杏的故事，讓人看了捧腹大笑於是我們就將這些畫貼在黑板仁，讓學生給每幅圖配文。學生看圖配文，彷彿置身於當時的情景之中，邊看邊笑，邊笑邊寫，其樂無窮，連最不愛作文的學生也為四幅畫配了生動的說明五 、發 傲 引思法。在教師引導下讓學生根據某個材料，進行合理、豐富的想像，爾後進行寫作這種習作形式學生很感興趣因為這種寫作都是在原文基礎上進行學生有據可依，有話可說，寫起來猶如有源之水滔滔不絕如講了《濫竿充數》之後，便引學學生想像南郭先生逃走之後又會如何呢?學生祝思之後，議論紛紛，爭先恐後舉手要說自己的想像，這時就讓學生以《南郭先生逃走之後》為題作文，有的學生寫南郭先生逃走之後，歷經千難萬險，拜師學藝，成名後又被請回宮內;有的寫他逃走之後.仍不學無術輪為乞丐，到處乞討的情景⋯ ，『寫的內容非常新穎六 即 興 習作法。就是對眼前事物有所感觸，臨時發生興致而創作。周圍經常發生一些新鮮事，學生非常感興趣，也愛說願寫，教師可抓住時機，及時布置學生寫。這時，學生的寫作技藝往往能超常發揮。七 、專 欄 比文法在教室牆「1設一個「比文賽字」的專欄，學生把自己的作文抄在稿紙上，按老師提出的標准，大家評出「較好」、「好」、「很好』，三等，然後按等次貼在專欄里，每兩周換一次。每辦一期，每個學生對全班學生的作文都要仔細讀兒遍，互相取長補短，共同促進。學生的好勝心強，誰都想爭得「很好」。這樣，學生暗暗開展了競賽，時時刻刻注意觀察生活.注意捕捉寫作題材，注意學習別人的寫作方法當老師再布置「比文賽字」作文時，學生個個積極寫作，竭盡全力將自已學到的寫法運用到作文中，學生作文水平每次都比上次提高。經過年的竟賽，全班多數學生的作文都能達到『很好」的標准八 、引 導 現察法「小學生作文就是練習把看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來，，(教學大綱)由此看來，觀察是寫作的墓礎，不對事物進行仔細觀察，作文就言之無序、內容空洞，如寫《貓》，首先引導學生仔細觀察貓的主要的外形特徵，然後規察它的生話習性，最後按一定的順序寫下來學生寫出的作文都很有條理，內容具體一般 寫 景 狀 物 的作文，如寫風雲雨雪的變幻，春夏秋冬的特點，旱午晚夜的景象，房院田園的景觀以及一些花草樹木的樣子等，都可引導學生按觀察提綱進行認真觀察，記錄下來，寫成片斷.九 、自 由 習作法。這種習作指不加任何限制讓學生練習寫自己最熟悉、最感興趣、最愛寫的。這種練習可提高學生語言表達能力和作文興趣如讓學生寫《跟Ix x說說心'P.話》、《我們村的新鮮事》或將自己聽到的笑話、故事寫出來還可以11-學生想像寫I夢游;,學生隨心所欲，寫景、敘事、記人『抒情哪方面都可以寫，學生對哪方面感興趣就寫哪方面.寫出的文章就很其體1生動、形象十 、鼓 勵 進步法。在作文批語或作文講評課上，要時刻抓住學生作文的閃光點，不能好的處處好，差的團糟。要及時發現學生作文的進步，哪怕是某一點卜也要鼓勵，讓每個學生都能慫受到作文進步的喜悅，增加作文的內動力，從而使學生愛上作文