1. 作文素材20篇
1、辛棄疾曾寫《美芹十論》獻給宋孝宗。論文前三篇詳細分析了北方人民對女真統治者的怨恨，以及女真統治集團內部的尖銳矛盾。後七篇就南宋方面應如何充實國力，積極准備，及時完成統一中國的事業等問題，提出了一些具體的規劃。但是當時宋金議和剛確定，朝廷沒有採納他的建議。
分析：「位卑未敢忘憂國」，為國分憂，是每一個華夏兒女義不容辭的義務。
話題：「責任」「愛國」
2、岳飛應募參軍，因戰功累累不斷升職，宋高宗親手寫了「精忠岳飛」四個字，製成旗後賜給他。又召他到寢閣，對他說：「中興的大事，全部委託給你了。」金人攻打拱州、亳州，劉錡向朝廷告急，宋高宗命令岳飛火速增援，並在賜給岳飛的親筆信中說：「設施之事，一以委卿，朕不遙度。」岳飛於是調兵遣將，分路出戰，自己率領輕裝騎兵駐扎在郾城，兵鋒銳氣十足。
但是，後來高宗和秦檜決定與金議和，向金稱臣納貢。就在岳飛積極准備渡過黃河收復失地的時候，高宗和秦檜卻連發12道金字牌班師詔，命令岳飛退兵。後岳飛被以「莫須有」的罪名毒死於臨安風波亭，時年僅39歲。
分析：「國家有難，匹夫有責」。岳飛的忠勇故事千百年來激勵了一代又一代中國人。每當外侮當前，人們總是以岳飛為榜樣，堅決抵抗。
話題：「國難見忠心」「國家與個人」「忠君與愛國」
2. 小學生怎麼寫研學日記
日記就是每天記錄你自己一天生活中比較有意義的事情或者比較重要的事情。每天寫日記有助於我們寫作文章和表達能力。那麼我們小學生應該如何去寫日記呢?
1、先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當天的天氣情況。
2、第二行空兩格開始寫正文，轉行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什麼形式來寫，都要正確反映當天遇到的有意義的事情，反映這一天自己的思想感情。另外，日記的內容要真實。誠實，是一種美德，自己怎樣想，就怎樣寫，不要說假話。
3正文的篇幅可長可短，長的可以寫成千字，短的可以只寫一兩句話。這要看自己所寫的內容來決定。如果要詳細地記下一件事，既要把事情的前因後果交代清楚，又要把事情的經過寫得具體，那篇幅就要長些。如果要記的是自己從書本上看到的或從人家那裡聽到的一個知識，只要寫下這個知識的要點，那篇幅就可以短些。總之，只要把該記的寫清楚就可以了，可短的不要勉強拉長，可長的不要硬縮短。
日記主要的特點是用簡潔的語言來描述自己一天所經歷的事情，用最簡潔的語言來寫文章是文章通俗易懂。
怎樣寫好日記
把自己一天中的所見、所聞、所感、所做有選擇地記錄下來，就是日記。很多研究和探討證明：寫日記是提高寫作能力的一種行之有效的方法，是一條最佳的途徑。寫日記是對自己毅力和恆心的鍛煉，形成了習慣，習慣又遷移轉化為能力，寫作水平自然會提高。
寫日記，即便是一行字，也是在寫文章。不斷增加寫的次數，寫文章的能力就會不斷提高。要想寫日記，就必須得從一天的生活中尋找日記的素材，但是我們每天的生活大多是日常的反復，怎樣從平凡的生活中提取素材，這就需要一定的觀察力。所以說，寫日記也是在培養仔細觀察的能力，從而養成良好的觀察習慣。
按理說天天寫日記才是最好的鍛煉，但是考慮到有一定的難度，不過多地增加孩子們的學習負擔，日記就變成了「周記」。很多同學覺得寫日記特別地難，不知道該寫什麼，或者說對寫日記的認識還很模糊。下面從日記的內容、要求、方法三個方面來淺談日記的有關知識。
一、內容
內容豐富多彩，可以無所不包。選材也很自由，想寫什麼就寫什麼，有話則長，無話則短。
形式長短不論，記人、記事、議論、抒情均可。
二、要求
日記的第一行，要寫清年、月、日，還要寫上星期幾和天氣情況(晴、陰、雨、雪、風等)。第二行空兩格寫正文。
有選擇地記。每天發生的許多事，不可能也不必要全部記入日記，選記自己認為最重要、最值得記的事就可以了。
必須真實。事情必須是親身經歷的，感想必須是真情實感。對所見之事不能隨意誇大或縮小，要實事求是。
日記最好是當天的，不要補記。
三、方法
1、仔細觀察
自己身邊的人和事寫起來比較容易，但是要想寫得詳細、具體、完整，需要花時間仔細地觀察。比如寫自己喜歡的玩具，可以從幾個方面著筆，①玩具怎麼來的②它的外表是什麼樣的③這個玩具怎麼玩④平時總是和誰一起玩⑤你是否喜歡它，為什麼。這樣就能把一個物品寫得很詳細、很明白。日記材料就在我們身邊，但是不注意觀察，也會視而不見。因此，平時要細心觀察自己周圍的事物，包括看到的、聽到的、想到的以及自己所做的。
2、從生活中尋找日記素材
生活中驚天動地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。對學生而言，每天必須做的事情，不外乎是上課、寫作業、課間娛樂等等，可是，當你學到了新知識，答對了一道題，學會了一種新玩法，發現了一個小秘密……一定會很激動、很興奮，在腦海里一定會留下很深刻的印象。這些不正是非常精彩的日記材料嗎？記錄下來，就是一篇好日記。
3、剪貼
將報刊上的文章或圖片、自己喜愛的郵票、照片等貼在日記本上，在旁邊寫上說明或感想，這種作法有助於提高寫日記的興趣。
4、寫興趣和愛好
每個人都有自己的興趣和愛好，有的喜歡彈琴、跳舞，有的喜歡打球、看書，有的喜歡旅遊、飼養小動物……寫喜歡的東西和喜歡做的事就不愁日記沒有內容了。
5、摘錄
如果覺得實在沒什麼可記的，就把學習中看到或讀到的名人格言、座右銘或寫人物、寫景的優美詞句、好的片段等摘錄下來，以備今後寫作文而用。
6、寫心得
把自己對生活的思考、對事物的看法，以及自己在學習、生活中的優缺點等等一些進步成長的過程記錄下來。另外，在讀書之後，還可以寫寫讀書心得。
總之，要想寫好日記，就得做生活中的有心人。要善於觀察、善於發現、積極思考、多練多寫，更需要持之以恆。希望同學們從現在起就養成堅持寫日記的好習慣。因為寫日記，既積累生活，提高觀察能力、分析能力、又練筆，是提高運用中文寫作能力的絕好的辦法。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」快快拿起你們的生花妙筆吧！
3. 作文素材10篇
給你15個 ●歷史的點點滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼，我悄悄地走過，貪婪地看著這些晶瑩珍貴的財富，時而拾起一兩顆打動心靈的貝殼，懷著一份愛的心情、感恩的心情，好好收藏，以作紀念。
●歷史是一面鏡子。
假若當初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至於落得個身敗名裂.葬身火海的下場？
假如當初蔡桓公虛心聽取扁鵲的意見，何至於病入膏肓而一命嗚呼呢？
假若當初項羽能從諫如流，接納忠言，何至於落得個無顏見江東父老.自刎烏江的結局呢？
然而，反過來說，
如果當初齊威王不採納鄒忌的諫諷，又怎能取得「戰勝於朝廷」的結果？
如果當初唐太宗不採納魏徵的勸告，怎麼能創造「貞觀之治」的局面呢？
綜上所述，不難看出：
善納人言者，昌；不納人言者，亡。
●古往今來，大凡有所建樹者。無不是臨淵之後退而結網者。
如果哥倫布只是「臨淵羨魚」，而不去辟風斬浪，揚帆遠航，他又怎麼會有發現新大陸的壯舉？
如果哥白尼只是「臨淵羨魚」，而不去苦心觀測，創立新說，他又怎麼會寫出《天體運行》這部巨著？
如果只是「臨淵羨魚」，而不去開通絲綢之路，張騫怎會有通西域那鞍前的瀟灑？
如果只是「臨淵羨魚」，而不去開辟海上航線，鑒真又怎麼會東海那水上風流？（《說與做》）
●心的本色該是如此。
成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；
敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青雲的傲岸，有「將相本無主，男兒當自強」的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙雲；
辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
●不要放棄希望，希望使人正視困難與失敗。困難與失敗並不可怕，可怕的是一個人失去希望，失去與之斗爭的勇氣。屈原愛國，「上下而求索」；一旦楚國滅亡，他失去了希望，便只剩下跳入汨羅江這條絕望之路了。
不要放棄希望，希望使人憧憬美好的未來。有了希望，才會產生對未來的嚮往，才會產生對美好生活的追求。德國詩人海涅在一首詩中動情地寫道：「嚴冬劫掠去的一切，新春會給你還來。」
不要放棄希望，希望使人增添前進的動力。古今中外，有多少仁人志士，為了實現自己的理想而不懈地奮斗。雙目失明、雙耳失聰的貝多芬發出「我要勒住命運的喉嚨」的壯語，譜寫出不朽的《英雄》樂章。
●一縷清香一份灑脫，做真正的自我，展示高潔與傲岸，那是陶潛的五斗詩魂！
一江春水一曲悲歌，做真正的自我，那是文天祥零丁絕唱！
一頁歷史一面鏡子，做真正的自我，展示理性與忠貞，那是屈原水中的離騷！
●讓我怎樣感謝你!當我走向你的時候，
我原想留住一株小草，你卻給了我整個綠地；
我原想擁有一朵蓮花，你卻給了我整個荷塘；
我原想收藏一片紅葉，你卻給了我整個楓林；
我原想親吻一瓣雪花，你卻給了我整個雪原；
我原想品嘗一個金桔，你卻給了我整個果園；
我原想撿拾一束稻穗，你卻給了我整個糧倉；
我原想採摘一束菊花，你卻給了我整個花園。
●熱愛是風，「貧窮而能聽到風聲也是好的」。
熱愛是雨，「有情芍葯含春淚」。
熱愛是土，俯身就能摳出一把，哪一把土壤里沒有先民的血汗和未來人的綠夢呢？
熱愛是雲，仰首就能望到一片，哪一片雲里沒落過孩子的嚮往和老人的憶念呢？
因為熱愛，我們心存感激，因為熱愛，我們滿懷憂憤；
因為熱愛，我們甘於淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我們敢於金戈鐵馬去，馬革裹屍還。
忍辱負重的生，生是熱愛；
大義凜然地死，死是熱愛；
清清爽爽，認認真真地活著，活著又何嘗不是熱愛！
1.流逝的日子像一片片凋零的枯葉與花瓣，漸去漸遠的是青春的純情與浪漫。不記得曾有多少雨飄在胸前風響在耳畔，只知道滄桑早已漫進了我的心爬上了我的臉。當一個人與追求同行，便坎坷是伴，磨難也是伴。2.巴爾扎克說過「不幸，是天才的進升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵」。
風雨過後，眼前會是鷗翔魚游的天水一色；
走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；
登上山頂，腳下便是積翠[ 此文轉貼於貴,州.學,習.網 http://www.Gzu521.com] 如雲的空濛山色。
在這個世界上，
一星隕落，黯淡不了星空燦爛，
一花凋零，荒蕪不了整個春天。
人生要盡全力度過每一關，不管遇到什麼困難不可輕言放棄。
站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：3.苦難，對於天才是一塊墊腳石，對於能乾的人是一筆財富，對於弱者是一個萬丈深淵成功；
對於永不懈怠的人是一座里程碑，對於驕傲自滿的人是一個包袱，對於不求進取的人是一樁禍患；
對於志向遠大的人是向上攀登的階梯，對於心有小志的人是一生榮耀；對於胸無大志的人，無底深淵。
對於努力者，獎勵；對於耕耘者，收獲；對於驕傲者，過眼煙雲；
對於目標遠大者，小的驛站；對於奮斗者，一座燈塔；對於懶惰者，一個美麗的夢；對於奮進的人，另一段艱難跋涉的開端；對於知足的人，幸福的頂峰；對於失敗者，遙不可及的夢想。4.痛苦是黑暗中的摸索，前進的路途中滿是坎坷；
痛苦是無人理解的悲哀，無助的面對一切挫折；
痛苦是心靈最深的折磨，無淚且無法直言；
痛苦是天生沒有的表情，是煩惱中的惡魔。5.成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。快樂是你辛勤耕耘獲得的果實，悲傷正是那成熟前的秕粒。
成功是白天的太陽，那麼失敗就是黑夜中的星辰，沒有星辰的降落也就不會有太陽的升起，耀眼的太陽也會有被烏雲遮掉的時候；成功是甜果，那麼失敗就是酸果，甜果在最初卻是酸苦的，也有不少甜果會甜得發苦發爛。
成功要用理想去引路，要用創造力去開拓，要用汗水去澆灌。
未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴；未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛；未經歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。挫折，想說恨你不容易……
在經受了失敗和挫折後，我學會了堅韌；在遭受到誤解和委屈時，我學會了寬容；在經歷了失落和離別後，我懂得了珍惜。
如果說人生是一望無際的大海，那麼挫折則是一個驟然翻起的浪花。如果說人生是湛藍的天空，那麼失意則是一朵飄浮的淡淡的白雲。6.一種並不陡峭的高度。風雨過後，眼前會是鷗翔魚游的天水一色；
走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；
登上山頂，腳下便是積翠如雲的空濛山色。
在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個春天。
人生要盡全力度過每一關，不管遇到什麼困難不可輕言放棄。7.未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴；
未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛；
未經歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。
8.悲觀的人，先被自己打敗，然後才被生活打敗；樂觀的人，先戰勝自己，然後才戰勝生活。
悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂觀的人，所受的磨難無量，前途也無量。
在悲觀的人眼裡，原來可能的事也能變成不可能；在樂觀的人眼裡，原來不可能的事也能變成可能。
悲觀只能產生平庸，樂觀才能造就卓絕。從卓絕的人那裡，我們不難發現樂觀的精神；從平庸的人那裡，我們很容易找到陰郁的影子。9.微笑著，去唱生活的歌謠，
不要埋怨生活給予了太多的磨難，
不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；
沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。
人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。10.幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，
幸福是患難中心心相印的一個眼神；
幸福是父親一次粗糙的撫摸，
幸福是朋友一個溫馨的字條；
幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，
幸福是老師一次親切的問候。
幸福是「臨行密密縫，意恐遲遲歸」的牽掛；
幸福是「春種一粒粟，秋收千顆子」的收獲；
幸福是「採菊東籬下，悠然見南山」的閑適；
幸福是「不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層」的追求。
4. 小學研學報告怎麼寫
「小學研究性作文教學」基於學生研究性學習活動，將「提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產生生活與情感體驗」與學生作文時「主動搜集、積累作文素材和體驗、產生寫作沖動與書面交際需求」統一;將「主動探究新知、有所發現、產生新體驗後主動進行表達交流、展示成果」過程與「主動作文運用書面語言進行『真實的交際』」相統一;使「作文」成為學生研究性學習的工具，有效培養學生「關注生活、探究生活的意識」，發展學生「實踐能力和創新能力」。
課題的提出
按照《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《語文課程標准》的要求，當前的小學作文教學不能適應社會和教育形勢的發展要求，也不利於學生的全面發展。在作文教學觀念上，我們的作文教學存在「文學性寫作」傾向，「訓練文體單一，不重視實用文體的寫作，使作文變成脫離社會需要的教學」(祝[鍵入文字] [鍵入文字] [鍵入文字]
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新華《從學生作文心理角度開展作文教學改革》原載《課程.教材.教法》2001.3p21)。在對待作文的態度上，我們的教學仍然停留在一種「為寫而寫」的層面，教師的教學為了學生「寫好作文」;學生的「寫」??包括觀察、實踐、體會生活、文字表達、讀書學習等，都是為了一個「寫好」的目的。作文教學沒有能夠為學生創設「真實的交際情境」，學生的 「作文」也沒有真正成為「交際的工具」??用語言文字的表達來交際、學習的工具。
課題假設
「小學研究性作文教學」能夠切實為小學生創設真實的、需要書面交際的情境，激發起學生書面表達慾望，促使學生在參與研究性學習活動的同時積極主動地、自主從事寫作交際實踐，切實促進學生的創新意識、實踐能力、自主學習能力和寫作能力的同步發展。
課題的界定
「小學研究性作文教學」是一種基於學生研究性學習活動的作文教學;是將學生研究性學習活動中的「提出問題、觀察、讀書[鍵入文字] [鍵入文字] [鍵入文字]
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求知、實踐探索、產生生活與情感體驗」的過程轉化為學生「主動搜集、積累作文素材和體驗、產生寫作沖動與書面交際需求」的過程的作文教學;是將「研究性學習的主動探究新知、有所發現、產生新體驗後主動進行表達交流、展示成果」的過程轉化為「小學生寫作需求產生的環境和主動作文運用書面語言進行『真實的交際』」過程的作文教學;是不但發展學生的書面表達能力，還切實將「作文」
5. 作文素材有哪些
作文的素材可以是復生活中的任意一事制,不在乎俗或雅,關鍵是通過對事件的分析和挖掘,從平凡的故事裡尋找出新的視角,從淺顯的事例中去發現深刻的人生哲理,從中獲取對做人、做事有啟迪的思維方式和方法.
就拿做飯這樣簡單的事例來說,首先,米與水的比例就是有規律的；其次,火的大小及用火的時長亦是有規律的.當你認真觀察做飯的全過程後,就會知道做事無論大小,找到規律並遵從規律行事你就會走向成功,反之就可能厄運難逃.
因此作文取材一般除了命題作文必須嚴格按照題意要求來寫外,自主命題作文的素材可以說俯身即是,為什麼呢?因為無論個人現象還是社會現象都是具有人類意識的行為所成,而這些現象都是人類意識的外部表現,以作文描述事物的外表現象,從中植入自己對此事件的分析和判斷,實現揭示事物本質就是作文的根本目的.
6. 小雁塔 城牆研學旅行 作文
份收獲.」平時要深入思考,遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」.這樣就能透過現象看本質.還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來.第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等.
總之,作文要加強積累,建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫,並要定期盤點、整理、分門別類,且要不斷充實、擴容.
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看,二是多練.這里的「多看」即指多觀察.這就說明：要寫好文章,要掌握嫻熟的文章寫作手法,就要多觀察,學會觀察,觀察是寫作的必要前提和基礎.
7. 國之古韻,研學之路的作文
作文教學是語文教學的重要組成部分，既是教學的難點，也是學生學習語文的難點。如何引導學生突破難點，獲得作文的成功，我在這方面做了些有益的嘗試。
記得小時候，每逢作文課，我就頭疼，感覺無從下筆。有時甚至苦思冥想一節課，也壓根兒擠不出一個字。在我的影響中，幾乎全班同學都對作文深惡痛絕。
三年級了，我們也開設了作文課。如何讓孩子們不踏上苦澀的作文之路，而是喜歡上作文，我真是煞費苦心。第一節課，我跟孩子整整聊了一節課。從用詞不當鬧的經典笑話到什麼是作文，就是把自己想到的、聽到的、看到的寫下來就行。可能是刻意營造吧。下課時好多孩子喊著：「作文課真有意思！」我想，第一招管用了。
作文教學中，我變著花樣引「魚」上「鉤」，讓他們欲罷不能。開學 沒多久，孩子們的習作是《我的自畫像》，按原計劃，本打算讓孩子們拿著小鏡子來校邊觀察，邊給自己畫像。由於考慮課堂過於熱鬧，從而顧此失彼。於是，作文課前一天下午放學前，我讓孩子們回家對著鏡子給自己畫張相。第二天上課前，我將畫像在展示台上一一展示，讓孩子們猜主人是誰。呵！沒想到，孩子們一下子就猜出了兩眼笑得像月牙一樣的文靜靦腆的倪昕，眼睛眯成一線天的有著寬板門牙的王嘉成，豎著頭發聰慧可愛的汪煜泉、、、、、隨著一個個揣測後的興奮等待，隨著一個個被確認的驚喜和自豪，隨著教室里一陣陣開懷大笑。我知道是火候了，便問：「我們是怎麼猜出來的？」孩子們紛紛說出了自己猜出的原因。我又問畫像的主人是如何畫自己的。孩子們得意的說出了畫像時如何對照鏡子抓住自己的什麼特點。我抓住時機，「昨天讓孩子們用畫筆描畫自己，今天我們要用鋼筆描畫自己。怎樣讓別人能猜出來是你本人呢？」孩子們不難得出結論：抓住主要特點。我再次引導孩子，除了外貌，還有個性、愛好等等。我特意強調這篇習作到時在班上念，讓同學們猜，能一下子猜出來的就是成功的習作。
孩子們躍躍欲試，我也跟孩子們一樣，有點迫不及待地期盼下節作文課的來臨。
偶爾因時間錯不開，我會佔用作文課進行單元考試，孩子們一個個敢怒不敢言，滿眼的失望與憤懣。我卻心裡暗喜。再次想想自己當年上學一節課咬著筆桿寫不下一個字的窘迫，不由自主地從心底里感到欣慰。
讓孩子們感受老師欣賞的語氣，迎接老師贊許的目光，讓他們覺得自己是寫作的天才。同時，別忘了精心設 計好老師手中衡量的那把尺子。
對於作文功底好的孩子，我注重教給他們根據寫作提綱寫，寫好後認真修改，作範文，全班讀，貼在作文專欄里，讓他們享受成功，體驗喜悅。
對於作文較吃力的孩子，我除了給他們吃偏食，在批改作文時，也有所偏向，我認真挖掘他們作文中的閃光點，哪怕是一個極其平常的詞語，我在批改時，加上波浪線，然後在作文評語後加上獎勵分，而且講評作文時，優秀作文評結束，由學生紛紛上台讀作文中加波浪線的部分（好詞佳句）。這樣一來，幾乎每個孩子都神采飛揚地宣讀自己的得意之作，讓他們展示自我。讓他們感到，作文並不那麼可怕，自己離成功也很近。
而且，我有意錯開優秀作文的宣讀，一年來，幾乎全班的孩子都有「好」作文讓大家欣賞，讓大家細細品味，孩子們的寫作慾望也日漸增強，對作文的畏懼心理逐漸消除。我在批改習作時，不大主張大刀闊斧，改頭換面。孩子的語言是可貴的，是有個性的，疏通一下即可。我比較尊重他們的語言本色。
現在的孩子生活積累較豐富，但不大善於捕捉寫作的素材。基於此，我有意給他們創設寫作的情景，提供材料。如愚人節那天，下午放學，我特意當眾宣布，下午老師將家訪。第二天，孩子們紛紛問我為什麼沒去？我告訴了他們昨天是愚人節，孩子們在得知真相後，啞然失笑。這時，我布置了一篇小習作—愚人節那天。結果出人意料，孩子們分別道出獲取信息後的不同心理，以及等待老師家訪的不同的復雜心情，而最終沒有等到老師來的失望，最後寫出真相大白的自我釋然。雖說，我覺得玩笑開得有點大，但收獲了這么多的好作文，我還是心滿意足。
同時，隨時引導觀察，鼓勵孩子參加社會實踐，獲取生活積累，讓孩子有更多優秀作文問世。上個周，我讓孩子們回家當一次小小修理工。孩子們很新奇，個個摩拳擦掌，決定回家一顯身手。這個周，我一檢查，嘿！平日里養尊處優的小公主小王子還都成了優秀的修理工。在同學的贊美聲中，孩子們愉悅地寫下《我是小小修理工》這篇作文。記得是去年吧，周末我讓孩子們回家當一天家長，從采買到伙管到清潔到一應家裡事務，統統包攬，並記下一天的活動與感受。好多孩子以《今天我當家》為題，真實地再現了當家的全過程，並由衷的發出感嘆：父母真辛苦，要替父母多分擔。是的，只有親身經歷，才感同身受。打那時起，孩子們懂得了珍惜，學會了分擔。作文和做人齊頭並進，而且抓住機會讓孩子們參加作文大賽，鼓勵孩子大量投稿。當看著自己的作品變成鉛字的那份喜悅不言而喻。我初步設想，三年級給孩子們出本作文集，也作為班級刊物人手一冊。從一年級起，我已經在作這方面的准備，將好文章列印保存。這一切源於帶往屆學生 ，每每在驀然回首時遺憾不已。作為語文老師，沒有珍視言語生命，曇花一現，何等的遺憾啊！上屆學生，臨近畢業時，我加班加點，組稿校對，樂此不疲，終於在畢業前夕為孩子們出了本作文集。雖然倉促，雖然欠字斟句酌。但那是孩子們自己的得意之作。作文結集後，我明顯的感到，孩子們的寫作熱情空前的高漲。畢業考試時，我對班上的孩子寫作方面比較有底。我覺得作為語文老師，最應該珍愛學生的言語生命，別讓遺憾久縈於心。功利一點來講，語文考試，作文的比分很重，作文上去了，語文成績差不到哪去。牽一發而動全身。引導孩子時時以喜悅的心情面對學習中的一個個轉折，並作出最佳的選擇。
每個周五，班上的組長一個個屁顛顛的朝辦公室跑，小兵們也樂此不疲來回穿梭。因為又到了一周一度的周記展示這一激動人心的時刻。也難怪孩子們激動不已。幾乎每個人的大作都被上去展示過。除了作文上的優，外加五個加號，貼上一個小紅花。最精彩的還有老師的隨機點評，足可以讓小毛孩樂開了花。本來說好優加五個加號就可以讀的。結果改著改著，就都成了優加五個加號。本來文筆不錯的，更是非同一般；以前語句不通的，能寫通順句子了：不會空格的，終於知道格式了、、、、、、、於是乎，手中的紅筆毫不含糊，逢人就優加五個加號。不過寫得特別棒的，外加兩朵小紅花。也有拿著本子一臉委屈的：「老師，我也優加五個加號，為什麼讀的沒有我？」「是嗎？這都是老師疏忽了。這么好的文章竟然沒來得及讀！下周你再努力，老師第一個讀你的。」可想而知，又有了一個周讓人期盼讓人興奮的等待。這幾乎成了我們全班固定節目，也是孩子們百讀不厭的節目。
周記是從二年級起開始的。有老師統一命題的，也有放手自由習作的，有一點，緊緊跟著孩子們的生活實踐選定習作素材。一開始，孩子們興趣高漲。久而久之，便有點疲於應付了。鑒於此，我靈機一動，何不來個花樣，新鮮新鮮！於是，我讓孩子們同桌交換周記本，在對方的周記本上寫自己的同桌。由於是換了作業本，孩子們的字跡空前娟秀。由於是同桌互換，大家都在期待著。又到了一周的星期五，孩子們比任何一次小練筆優秀習作朗讀都要興奮。我刻意地讓孩子們自己讀同桌寫給自己的文章，然後先作自我點評，再由同學們評價。這樣一來，既加深了同學的了解，又增進了同學的情誼，便於同桌間的溝通交流。家長也從側面了解了孩子在校的情況。可謂一舉多得。
又過了幾周，在孩子們對周記新的誘發點還沒有完全冷卻的時候，我布置了一篇習作，由家長執筆，寫寫自己眼中的孩子。孩子們抄到這個作業時歡呼聲四起，經久不衰。我最初的出發點是藉此機會了解孩子們在家的情況，便於家校聯手。令我始料未及的是，在批改這次習作時，我幾度熱淚盈眶，情不自已。為人父，為人母，在面對老師的一道作業，他們用愛，用真情書寫了太多的溫暖和感動。我一邊讀著，一邊寫下我的所思所感。更令我欣慰的是，孩子們在愛中跟我一樣的感動著，溫暖著，並悄然的發生著變化，比如記著爸媽的生日，知道了分擔，懂得了回報、、、、、、孩子的童心是最起碼的，也是最寶貴的。低年級學生習作，不在於形式，不在於長短，只要能寫出童真童趣，再現學生精神和生活的原生態，就是好文章。
從教以來，我最喜歡改的就是作文。這跟我愛讀書一樣的上癮。這裡面沒有絲毫的矯情做作。因為喜歡，就沒有理由。語文老師都知道，作文最難改。但當你把它當作一件趣事來對待，就不難了，不枯燥了。因為我們批閱的是孩子們的文章，是自己熟悉的學生的語言。有可能稚嫩，有可能粗糙，但他很真誠，很實在，情感很細膩。讀這些靈動的文字，人會變得單純可愛，品這些稚氣的語言，你會覺得生活得美好幸福。這里是心靈與心靈的對話，有情感與情感的交流。美麗而靈動的文字讓我們洞察出豐富多彩的世界。所以每個周五，不僅是孩子期待的，也是我所期待的。當然，還有若干個周五的花樣，等待著我們去翻新，去嘗試。
許多朋友問我，怎麼提高孩子的寫作水平。我會毫不猶豫的告訴他，讓孩子多讀書，多帶孩子深入生活實踐。腹有書香氣自華。俗話說，開卷有益，這話一點不假。還在沐浴書香成長，讀文字，學做人。無論是讀書，還是增加生活閱歷，都能讓孩子豐富。所謂見多識廣，就是這個道理。我歷來喜歡讓孩子們在書中積累好詞佳句，但不主張讓孩子們背誦範文。語言是有生命力的，是有情感的。不代表真正的內心獨白，去照搬照抄，吃別人吐出來的東西，何味之有？從二年級起，我們班成立了圖書角，後來因條件不具備，丟了許多書。今年，我們又擁有了班級圖書角。聽了特級教師潘文彬的報告，深有同感。我們一個孩子買一本好書，就可以讀六十八本好書，何樂而不為？事實證明，孩子們在圖書角不僅僅是多讀了六十多本的書，更重要的是，收獲了愛讀書的習慣。這是孩子一生的儲備啊！
一名小學語文老師，要真正把學生引進文學的殿堂，還得從自身的知識儲備來潛移默化地影響學生。老師可以懶，可以缺少藝術，但不可以缺少知識。由此我想起一次在辦公室聊起了我的中學時的的語文老師。他幾乎沒有給我們改過作文。交上去啥樣，發下來啥樣，有時甚至不交。但是我們班的作文並不賴。現在我記憶猶新的還是他的課堂，講得繪聲繪色，眉飛色舞。他的語言很豐富，我常常如飢似渴地近乎貪婪地汲取好詞佳句。因而我從教以來，更加明白，我們一個平凡的老師，對孩子的影響是多麼不平凡！我們只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能滿足孩子不斷上升的知識所需。
作為教師，我深深地感到，要學會給自己單調的工作潤色。作為一名語文老師，全面提高學生的語文素養，得學會給孩子的習作潤色，我們就是要讓這些枯燥的甚至頭疼的作文課上的趣味盎然，我們就是要讓他們文思如泉，筆下生輝，而不是僅僅完成老師的作業。我也堅信，每個老師的色調都不盡相同。但我們調在一起 ，就是一幅習作的畫卷！老師，把你的做法，想法隨時敲打成文字，我們的調色盤會更加絢麗多彩。 只要上路，就會有風景！挖掘我們得天獨厚的自然資源，豐厚生活這個大課堂，把我們的感悟和收獲放到工作中，改變作文教學的教育負重。把我們的思想和思考放進課堂，亮出我們自己的教學風采。相信我們的作文教學會在全體同仁的精誠協作下，開出奇葩，結出碩果！
教研室王俠主任說得好，愛語文，喜歡語文，貴在堅持不懈。我們的學習，我們的工作都一樣。學會享受語文，做一個幸福的教者，努力地成長為一個學者型教師。不要想著沒有出路，不要失去職業幸福感。閉上眼睛，享受語文，因為我們原本那麼深深的愛他！