❶ 作文素材——引用古詩詞
高考作文身為高考重頭戲，難怪你會提這個問題。首先談一下高考作文的批閱。眾所周知，現在大部分省份實行網上評卷，而且考生數量大，這就給閱卷老師帶來極大的不方便。有時候只是掃一下作文的開頭和結尾，中間部分看得很少。有些考生的作文層次還可以，這時可能會去看一下層次是否分明。所以高考作文要得高分，要特別注意開頭和結尾的文采（後面會提到），還要注意文章的層次分明。 再來談一下作文的寫法，如果高考滿分作文看得多的話，你會發現這些作文要麼是引用古詩詞句、哲人的名言等等，這是在材料方面的運用；要麼是在手法、寫法上別具一格，例如一些排比段的運用、一些新奇的比喻、欲揚先抑（欲抑先揚）、誇張等等。還有一些是通過寫故事新編的方式，其實現在高考作文大談古人的多如牛毛（閱卷老師對這些有點厭煩了），所以啟發我們多觀察周圍的事物，多想想，就一定會寫出新意，使閱卷老師「眼前一亮」。 再說一下作文的「深度」，有些作文題是閱卷老師經過千挑萬選而來的，目的是考查考生的洞察能力，為國家選取更合格的人才。比如說作文題「懷想天空」，首先理解一下標題，有兩個關鍵字「理解」和「天空」，原則上，懷想的主體是「我」，對象是「天空」，「懷想」是對往事的回憶，是撫之不去的感情牽掛，是難以忘懷的人事情理。再理解「天空」，它可以是實指的，可以是虛指的，也可以是泛指的。有三種選擇：1、實指的、真實的的天空。如對藍天白雲、遼闊明凈深邃的天空的贊美神往；對生態變化的憂慮和思考；對探索天空告密的聯想與想像等等。2、引申的、虛指的天空。如對時代、社會、人文等構成的和諧、公平、自由、詩意、寬松環境的比擬，對「天高任鳥飛」的「空間」和「境遇」的比擬，又如心靈的天空，精神的天空，思想的天空，藝術的天空等等。3、泛指的、比喻的、象徵的天空。如在親情、師生情、友情的推動鼓勵下，在人生的道路上「支撐起一片藍天」的回憶、聯想；在理想、信念的指引下，奮發努力，戰勝千難萬險，終於「撐起一片藍天」的追求；在文學、藝術、科學的感召下，矢志不渝，在人生路途上「撐起一片藍天」的拼搏等等。 當然，寫好高考作文特別要注意審題，寧可在審題上多花些時間，也不要脫離題意，「一行白鷺上青天」。 本人才疏學淺，作為一個過來人，今天只能總結這些，希望學弟學妹能夠學到一些有用的東西，寫好高考作文，取得高考的勝利！
❷ 高中語文古詩文背誦運用到作文素材上（人教版）
非要用高中的古詩文么？不能用課外的？我也是高三考生，這里可以版幫你介紹一些我喜權歡的。
1，這個很常見。《史記·高祖本紀》：「夫運籌策帷帳之中，決勝於千里之外，吾不如子房。鎮國家，撫百姓，給餽饟，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。」
可以運用（善用人才，善假於物，欣賞）等話題。
2，這個一般人沒見過。這是一封明代女作家媽媽——鄭淑雲寫給兒子的信：
「閱兒信，謂一生備有三窮：用世頗殷，乃窮於遇；待人頗恕，乃窮於交；反身頗嚴，乃窮於行。昔司馬子長雲：然虞卿非窮愁，亦不能著書以自見於後世。是窮亦未嘗無益於人，吾兒當以是自勵也！」
翻譯成現代漢語：人的一生時常會遇到三種困頓，孩子你要做好心理准備：一是擁有卓越的才華，卻遇不到好的平台和機遇；二是以一顆誠摯寬厚的心待人，卻沒有交上值得信賴的朋友；三是對自己嚴格要求時刻反省，卻無法按照自己的意願來活著。即使人生的際遇如此，也未嘗沒有好處。孩子你要多讀書以自勵，不要放縱自己。
話題：母愛，理性，愛，感恩等。
不知道樓主喜歡不？
❸ 議論文古詩素材
例一
第一段
開篇點題，最好引用一下名句
第二三段個舉一例，可以是牛頓被專蘋果砸那個，蒸汽機屬發明也行
第四段
從自身出發，聯系實際，再次強調主題
PS：如果是在初中的，這樣寫基本就行了，高中的話就有點簡單，至少例子得換一換
例二（高中0用辯證的思路一般老師會比較喜歡
第一段同上（思考重要）
第二段同上（素材得換一換）
第三段筆鋒一轉（不能只思考，如學而不思則罔思而不學則殆）
第四段思而不學的害處（行動的好處），臨淵羨魚不如退而結網
第五段辯證，適度的原則，據現實生活中的例子或聯系自身，總結
PS：我已經多年不寫作文，荒廢殆盡，實在想不出來好的素材，學了這么多年你肯定積累了很多古詩詞背誦（就是必備的那些）看那裡有沒有能用的
❹ 哪裡有古詩名言之類的作文素材呀
豆芽作文上面的素材就非常多，你可以讓孩子去這里看一看。
❺ 表示多參加實踐活動積累作文素材的詩句
紙上來得來終覺淺,絕知此事要躬行
示源：訓示、指示.子聿（yù ）：陸游的小兒子.學問：指讀書學習,有做學問的意思.遺：保留 無遺力：用出全部力量,沒有一點保留,不遺餘力、竭盡全力.少壯：青少年時代.工夫：（做事）所耗費的時間.始：才.紙：書本.終：到底,畢竟.覺：感覺,覺得.淺：膚淺,淺薄.絕知：深入、透徹的理解.行：實踐.躬（gōng）行：親自實踐.
編輯本段詩意
古人學問無遺力,少壯工夫老始成.紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行.古人做學問總是竭盡全力的,即使這樣,也是從年輕開始就下苦功夫且不斷努力,直至老年方才有所成就.從書本上得到的知識終歸是淺薄的,最終要想認識事物或事理的本質,還必須依靠親身的實踐.
❻ 描寫春夏秋冬的常用好詩句-其他素材-作文素材-作文集
[描寫春夏秋冬的常用好詩句-其他素材-作文素材-作文集]描寫春夏秋冬的常用好詩句描寫夏天的詩句：a、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，描寫春夏秋冬的常用好詩句-其他素材-作文素材-作文集。《曉出凈慈寺送林子方》b、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里《小池》c、黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。《六月二十七日望湖樓醉書》描寫秋天的詩句：a、停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。杜牧《山行》b、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼《楓橋夜泊》描寫春天的詩句：a、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)b、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章《詠柳》)c、春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。(葉紹翁《游園不值》描寫秋天的詩句：a、停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。杜牧《山行》b、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼《楓橋夜泊》描寫冬天的詩句：a、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參《白雪歌送武判官歸京》b、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。柳宗元《江雪》春夏秋冬四季之景的詩句春1、早春：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。--韓愈《早春》2、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。--孟浩然《春曉》3、錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今。--杜甫《登樓》4、春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。--葉紹翁《游園不值》5、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。--晏殊《浣溪沙》6、早春：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。--賀知章《詠柳》7、早春：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。--白居易《錢塘湖春行》8、春江潮水連海平，海上明月共潮生。--張若虛《春江花月夜》9、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。--王之渙《涼州詞》10、楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。--李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》11、春風又綠江南岸，明月何時照我還，作文素材《描寫春夏秋冬的常用好詩句-其他素材-作文素材-作文集》。--王安石《泊船瓜舟》12、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。--李白《送孟浩然之廣陵》夏1、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。--辛棄疾《西江月》2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。--楊萬里《小池》3、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。--辛棄疾《西江月》4、綠樹濃陰夏日長，樓台倒影入池塘。--高駢《山亭夏日》5、簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。--蘇軾《浣溪沙》6、興盡晚回舟，誤入藕花深處。--李清照《如夢令》7、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。--王昌齡《采蓮曲》8、垂縷飲清露，流響出疏桐。--虞世南《蟬》9、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。--楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》秋1、待到重陽日，還來就菊花。--孟浩然《過故人庄》2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。--張繼《楓橋夜泊》3、停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。--杜甫《山行》4、晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。--劉禹錫《秋詞》5、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。--劉禹錫《秋詞》6、無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋》--李煜《相見歡》7、樹木叢生，百草豐茂。--曹操《觀滄海》8、秋風蕭瑟，洪波湧起。--曹操《觀滄海》9、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。--范仲淹《漁家傲》10、八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。--杜甫《茅屋為秋風所破歌》11、秋風吹不盡，總是玉關情。--李白《子夜吳歌》12、愁因薄暮起，興是清秋發。--孟浩然《秋登萬山寄王五》13、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。--杜牧《秋夕》14、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。--杜甫《登高》15、對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。--柳永《小聲甘州》冬1、千里冰封，萬里雪飄。--毛澤東《沁園春·雪》2、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。--岑參《白雪歌送武判官歸京》3、燕山雪花大如席，片片吹落軒轅台。--李白《北風行》4、瀚海瀾干百丈，冰愁雲慘淡萬里凝。--岑參《白雪歌送武判官歸京》5、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。--岑參《白雪歌送武判官歸京》6、不知園里樹，若個是真梅。--東方虯《春雪》7、天人寧許巧，剪水作花飛。--陸暢《驚雪》8、牆角數枝梅，凌寒獨自開。--王安石《梅花》9、終南陰嶺秀，積雪浮雲端。--祖詠《終南望余雪》10、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。--柳宗元《江雪》11、千里黃雲白日曛，北風吹落雪紛紛。--高適《別董大》12、風頭如刀面如割，馬毛帶雪汗氣蒸。--岑參《走馬川行奉送出師西征》[相關文章]加入收藏查看評論復制給好友列印本頁關閉窗口；評論內容；發表評論轉載自：描寫春夏秋冬的常用好詩句-其他素材-作文素材-作文集〔描寫春夏秋冬的常用好詩句-其他素材-作文素材-作文集〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
❼ 有什麼詩句可以當作文素材用的
人生若只如初見作文
何夢成殤，不過笑談紅塵；聞想成痴，無奈事如浮雲，苦笑，終是尋不到我的天堂。
夢近在咫尺，卻是那麼的遙不可及若水的三月，我打開塵封的記憶。憶流年，為你揮墨一筆流觴。殘缺的記憶在指尖緩緩地流淌，泣血的眼淚劃破夕陽，滴落曾經眷念著的年華。一絲模糊的纏念，依稀著人生若只如初見！
逝去的歲月，在塵土裡埋藏。物是人非，我依然看不透風起雲涌的飄然，昨日花開，是我無法觸摸的難忘。已忘記了多少來去匆忙，只記得當年你揮散的漫天落花，留下了永恆牽連的幾許期盼。印象中，是我永遠的執著，追尋過你的足跡，那是我的絕望。
一切的一切都已不再。我的追逐，不過是虛幻的勾畫。黯然神傷的故事，在時間的沉澱中悄然落幕。三月的世界很綺麗，不禁離別。微拂的柳枝，猶如被春風刪減的搖盪詞句，徒然留下一汪思念的清淚。
漂泊的心，陌上嫣然，竟隨風而去。望穿秋水，一逸沉浮，不過是鏡中月，水中花。一縷殘陽，半池牽掛，染指流連，關於你，仿若一縷殘香後沒落的芬芳。只是，這一刻，突然想起你。
夜涼如水，晚風流霜，似江南的絲竹，化成了淡淡的回憶。遙望著綴滿繁星的夜空，我輕輕打開那扇塵封已久的心窗，在濃濃的夜色中思念著浪跡天涯的你。清涼的晚風，將我的萬縷發絲輕輕拂起。沉默的心事，漸漸散作沉靜的相思。
人生若只如初見，那幸福的時光終歸只是一種奢望。歲月如歌，你已如一縷清風，在我身邊纏綿過後悄然離去。既然一切都如童話般飛往了虛無縹緲的夜空，我只能嘆息一聲，把這悲涼的故事永遠珍藏在心底。
「桃花淺深處，似勻深淺妝。春風助腸斷，吹落白衣裳。」漫步在曲折的長廊，風中彌漫著淡淡的桃花香，在這個舞低楊柳樓心月的夜裡，沁人心脾的桃花香牽引著我漫漫無聊的心跡，任風兒把思緒扯散在蒼白的夜色中。
人生若只初如見，讓我在醉人的三月為你再次吟唱一曲《人面桃花》，讓我在清瘦的宋詞里為你畫一扇精緻優雅的文心雕龍，讓我在歡樂聚離別苦的陽光三疊里再為你折一枝依依不捨的楊柳，期待明年落花時節又逢君，期待纏綿的風兒能為我捎去天南地北的思念，期待漂泊的心在厭倦了流浪時能夠再度返回，讓我們那悲涼的故事變得溫暖。
❽ 中國古詩詩人的詩句用於作文素材的分類
1.須教自我胸來中出，切忌隨人腳自後行。——戴復古《論詩十絕》（不隨大流，有創新）
2.天籟自鳴天趣足，好詩不過近人情。——張問陶《論詩十二絕句》（自然、真情。翻譯；天上奏出的簫聲由自己演奏出來，這種樂趣真是太讓人愉快了。一首好的詩要貼近人物，寫出真情實感）
3.一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。——元好問《論詩三十首》（本真。此為元好問評晉代詩人陶淵明的詩作，崇尚陶淵明詩歌自然天成而無人工痕跡，清新真淳而無雕琢之弊）
4.清水出芙蓉，天然去雕飾。——李白《憶舊游書懷贈江夏韋太守良宰》（本真、天然）
❾ 高分素材積累，如何把古詩運用到作文中
[作文前線] 怎樣在作文中靈活使用詩句和歌詞
————我們的作文拿什麼來吸引讀者
親愛的初一年級的同學們:
你們好!歡迎你們來到作文交流空間!同學們也許有這樣一個困惑,對於我們剛上初一的學生,想在比較短的時間內要寫出優秀的作文,要做到字字珠璣確實不易。那麼我們的作文語言要脫穎而出,可以採用什麼辦法呢?其實,在作文中靈活運用自己所積累的詩句(包括古代和現代詩歌都可以)合適的歌詞可以讓你的文章增色不少,我們不仿勇敢嘗試。[注意]在這里我們需要提醒同學們的是:
一切形式都是為內容服務的,因此,文章具有感染力的細節和真情實感是應該始終堅持的作文本質。
例如:有位學生妙用王國維論詩的三種境界,擬出三個小標題:「昨夜西風凋碧樹」、「衣帶漸寬終不悔」、「眾里尋他千網路」,寫自己不斷追求、成熟的人生歷程。福建一學生以《魚真的會沖出網嗎》自比小魚,抒寫初中生活,語言幽默鮮活,結尾以自創詩「莫怒習題如浪深,莫言時間似沙沉。山迴路轉雖辛苦,沖出漁網始見金。」抒發積極進取的人生態度。
引用詩詞要布局合理,可以用一句詩為文眼,貫穿全文;也可以用多句詩展開,前後照應。如一位學生寫《獨愛梧桐》時,就聯想到了「梧桐更兼細雨」、「寂寞梧桐深院鎖清秋」、「桐花半畝,靜鎖一庭愁雨」等詞句,使文章搖曳生姿。
接下來,我們將通過選用歷年來自我們自己的習作以及我們歷屆的師兄師姐們的文章,和同學們一起在分享中感受,靈活運用詩句歌詞的奧妙,希望能對大家有所啟迪,在感受中慢慢吸收學習和進步!祝願每一位學子都能寫出好文章!
[實例見證1] 十二歲的天空 [作文活用現代流行歌詞優秀習作]
現東華初中121班學生:龍曉聰/對這個世界如果你有太多的抱怨/跌倒了就不敢繼續前走/
——周傑倫《稻香》今年,我滿十二歲了,也成為了一名堂堂正正的初中生。
十二歲的天空,我喜歡撲打著自己尚未豐滿的羽翼跌跌撞撞地飛翔;我喜歡
掙脫束縛去尋找屬於自己的那一片蔚藍;我喜歡沉醉在空靈的音樂世界裡;喜歡一頭栽在奇妙無窮的電視劇里,不能自拔……
似乎聽見耳邊唱起:
/為什麼人要這么的脆弱墮落/請你打開電視看看/多少人在為生命努力勇敢地走下去/我們是不是該懂得知足……(與前面的選材協調結合)都說十二歲正值豆蔻年華,是活力,是青春,是拼搏的化身。
但是,我們這個年齡是愛幻想的,幻想做白雪公主的神聖,幻想和七個小矮人嬉戲的自在,幻想拿著七彩畫筆肆意自由地創作。還記得那次美術課上,老師在上面侃侃而談,手舞足蹈,對於美術知識不感興趣的我,昏昏欲睡,睜著迷茫的雙眼,我的心早已神遊其外,——「呀,如果我能躺在雲朵上翩翩起舞,那是怎樣的愜意!呀,真舒服……
「你真是的」只見同桌用手肘撞了我一下,天哪,老師正定神細視,用魔眼盯著我呢!我立嗎坐端正,屏氣凝神,呼?……過了幾秒,只見老師又開始滔滔不絕地講解了,嚇壞我了,都怪這多夢的年齡!我又哼唱起了這首曲: /還記得你說家是唯一的承包/隨著稻香河流繼續奔跑/微微笑/小時侯的夢/我知道(緊扣前面上課做夢的內容巧妙運用歌詞)
十二歲的我,已經逐漸走向成熟,但我依然擺脫不了童真與稚氣,我是變了,但我依然是喜歡泰迪熊的女孩,依然是喜歡談天說地的雙子座女生。依然著以往的依然……
十二歲的天空,多麼希望能出現美麗的彩虹,多麼希望有笑容燦爛的陽光,希望有潔白純凈的雲姑娘來點綴,我的天空,東山飄雨西關情,我憧憬著美麗的蔚藍,一片晴空。
哼著小曲入睡……
/不要哭/讓營火蟲帶你逃跑/鄉間的歌謠/是永遠的依靠/回家/回到最初的美好(歌詞飽含著歲十二歲的嚮往,傳神地表露出一種對美好生活淡淡的憧憬)抬頭仰望,舉杯高唱,帶著隱形的翅膀,飛向我十二歲的天空。
[點評] 《稻香》相信同學們對這首歌曲並不陌生,該學生能靈活巧妙地運用稻香中的歌詞穿插到作文中去,並且做到歌詞內容與選材完美地結合,同學們仔細品位,可以讀出其中的美妙。大家也不仿在作文中一次勇敢的嘗試。
[實例見證2]
憂愁·希冀[作文中活用古代詩詞滿分習作]
原東華初中學生313班學生:莫斯慧「人生是一條江,發源於遠方,蜿蜒於大地。上游是青年時代,中游是中年時代,下游是老年時代。上游明凈而蜿蜒,中游狹窄而洶涌,下游寬敞而平靜。」
——題記曾經以為自己就是林黛玉,嬌弱文靜,典雅端莊,禁不住塵囂,受不住生活的坎坷,只願躲在美麗的大觀園中,不想讓困難磨礪自己的心志。總是喜歡讀李清照的詞,讀到那「只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁」時總會發覺淚水已經蒙矓了我那淺淺的眼眶,看窗外時值深秋,枯黃的葉子順著秋風演繹著生命最後的舞蹈,心中也禁不住生起了一絲悲涼。「莫道不消魂,簾卷西風,人比黃花瘦。」
[此處把古代詩詞靈活用於作文,讀來更增加幾份文學的厚重感,妙哉!] 當花瓣離開花朵,暗香殘留;香消在風起雨後,無人來嗅。多少次在夢中來到大觀園,看見林黛玉在流著淚葬花。我彷彿聽見花兒在哭泣,在低聲地說:「我
不要藏於泥土之下,我要出去,我要讓我的生命綻放出色彩。」每當這時我總是剎然被驚醒,發現自己的眼睛裡藏含著淚花,那彷彿是花的淚。
在如此蕭條寂寥的秋日,多少次我想問那凋謝的花:「是歲月無聲的將你凋殘,還是一路的秋風把你凋謝?你還愛秋嗎?」
但是花兒總是沉默不語,然後伴著秋葉慢慢地落下……
這時,我忽然想起杏林子的《紫藤蘿瀑布》:生命的長河是無止境的。
的確,人生是一條長長的江,沿途有平靜的微波,不時也有洶涌的駭浪。我們共同在人生的海洋上泛舟,時而沐浴在陽光明媚的夏天,時而在可怕的暴風雨中漂盪,人生,非一帆風順也!
「生命是一列駛向死亡的列車,但沿途也不失一道道美麗的風景!」
那一夜,我覺得我長大了許多。
此後的我並不想成為弱不禁風的林黛玉,也不想成為「人比黃花瘦」的李清照,我只想在我的生命中綻放出光彩,散發出芳香。
[選擇古代詩詞名人作文你的寫作素材,對比你的現實生活,文中自然就可以涉足古典詩詞,當然前提是:你務必勤奮查閱他們的背景和經歷,天道酬勤!] 我要勇敢的走出暴風雨,任憑狂風吹打我的身體,我都不會退縮,我會勇敢地去面對,堅強地去面對!像李白一樣放聲長嘯:「長風破浪會有時,直掛雲帆濟滄海!」像蘇軾那樣吶喊:「會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼!」
月無聲地落下,星星還在天空閃爍著,而明天的太陽已經蓄勢待發。人生,勇於面對,便會有希冀,有陽光!
[點評] 這篇作文是圍繞〈面對〉這個主題而構思的作文,小作者旁徵博引,古代詩詞神奇地運用其中。同學們,我們其實也需要面對許多問題,還需要面對作文水平難以提高的現實,那麼從今天開始了解我們的古人,了解他們的詩詞。
[實例見證3] 走出困惑[作文中引用古現代詩歌滿分作文]
原東華初中326班學生:趙麗君是我太渺小,看不見你的美?!
--------題記母親從來樸素。
看不見她長發飄飄,看不她塗脂抹粉,看不見她鏡前梳妝。
看得見的是她盤虯卧龍的手掌,骨頭漸露的身軀,以及前溝萬壑的面容。
所以我很擔心開家長會,看到別人的母親花枝招展,才華橫溢的,怕她會傷心,怕我會傷心。
可是沒有辦法,越不想發生的事似乎來得越迅猛,期中考試完了,家長會又開始沸沸揚揚地吹響號角。
「媽媽,你還是不要去了吧。」
「怎麼可以,一個學期才一次,再說了,我也要了解一下你的學習情況啊!」母親似乎把家長會看成一次非去不可的光榮使命。只見她在衣櫃前忙忙碌碌地找一件穿起來最是整齊干凈的衣服,像孩子一般興奮。
我是感覺不到嗎,她此時溢於言表的幸福。
「你老師說了,你這次考試考得還不錯,繼續努力,知道嗎?雖然媽媽比不上別人的母親優秀,我文化低,不能教育你什麼,但是你要記住,你永遠是媽的驕傲!」。
我突然傻不拉譏地拚命點頭。我一直困惑母親怎麼有那麼大的勇氣參加我的
家長會,她是知道我的憂慮的,只是沒有說,她是何等的美麗!
[欲揚先抑的寫作手法,女兒擔心母親去參加家長會讓自己沒有面子,然而母親純潔的心靈讓自己覺得愧疚,為何看不到母親獨一無二的美麗] 君不見她日復一日地工作,梨花殆盡,香韻猶存;
君不見她深夜爬起,為女兒熬一盅湯,蟲聲凄寂,月光如水;
君不見她在隆冬臘月,親手織一條圍巾,只是為討女兒的歡心。
[聰明靈活的古代詩歌仿寫,讓文章增添了文學味,讓人拍案稱絕]
什麼都不用再去過多描述,不必再多說了,是母親的愛,讓我走出了困惑,原來你一直很美,因為愛而美麗著--------
我卻為何那麼傻,埋怨你沒有文化,埋怨你打扮不入時尚,埋怨你熬的湯水不好喝,太咸、太甜、太淡,埋怨你親手織的圍巾太過粗糙,難道你都沒有感覺到?不,那感覺不到我的不滿,因為這樣的埋怨相對於你的愛實在太渺小。
東風不來,三月的柳絮不飛,
你的心如小小的寂寞的城,
恰如青石的街道向晚。
跫音不響,三月的窗帷不揭,
你的心如小小的窗扉緊掩。[運用鄭愁予的〈錯誤〉收尾,讀來讓人覺得回味無窮,成功屬於有心人!同學們在這方面,周末回家也可以收集有關生活的現代詩歌學著運用到你作文的開頭和結尾,為你的文章化妝打扮一番]
你是在等在迷霧中的航船,等待我的靠岸-----帶我走出困惑。
[實例見證4]
學習多角度[作文運用古詩古文風趣滿分作文]
原東華初中311班學生:謝玉梅曾幾何時,小女子乃一名品行兼優的學生,卻聞眾人道:「好學生皆恐龍也。」吾乃恍然大悟,決定一番「千錘萬鑿出深山」,形象大變,眾皆嘩然,吾亦沾沾自喜。[古詩原來也可以運用得這般幽默風趣,該學生豐富的積累使之信手拈來] 誰料成績「飛流直下三千尺」,故吾師尋吾去進行思想教育。
[起因]
語文老師曰:「魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也……美貌與智慧並重,至理名言也,但若二者不可得兼,應舍美貌而取智慧也。」[古文除了會默寫和背誦,你是否考慮過也可以運用到作文中] 數學老師曰:「二次函數y=ax2(a≠0)」與軸的交點是函數的頂點,每個人就像二次函數,當他與美麗這根軸相交時,就從最高點掉到了最低點,所以做人要聰明一點,學會做一個直線向上的一次函數……」[妙在學以致用] 英語老師曰:「每個單詞都要由字母拼成,Beautiful也不例外,組成單詞的每個字母就是知識,有了知識,才有資本,才能完美地拼出正確的單詞,否則拼
出來單詞也是錯誤的,Undersand?」
化學老師曰:「鐵與氧氣反應,生成氧化鐵,也就是鐵銹,鐵本來是一種十分有用的金屬,變成鐵銹後就成了廢鐵。其實,人也是一樣的,誰能說美麗不好呢,但是要注意自己的化學性質是什麼,明白嗎?」[絕在由物及人] 物理老師曰:「潛水艇通過改變自身的重力實現沉浮,當重力大於浮力時,它就下沉。同理,當追求美麗大於追求學習時,人便沉淪……」
政治老師曰:「中國到今天達到了小康水平是經過一個相當漫長的過程的,為什麼漫長?因為文化水平低,為什麼文化水平低?因為沒有認真學習。以後你就知道,『萬般皆下品惟有讀書高。』」[積累很重要,實際下水寫作更重要]
[經過]
吾目瞪口,,詫異萬分也!才明白小女子才疏學淺,不知天高地厚。原來,一個問題可以從多角度描述,大開眼界也。故經一晚「夜闌卧聽風吹雨」後,我決心痛改前非,修心養性,重塑自我。[靈活運用詩歌的方法就在於多寫多看] [結果]
學習與美麗不在同一平面上,從哪個角度也是。從古至今,多少哲人,從許多個角度描述過,爭論過……
才明白原來學習是「舍魚而取熊掌」的大義;原來學習是二次函數與軸的交點;原來學習是拼成單詞的字母;原來學習是鐵與氧的反應;原來學習是潛水艇的沉浮;原來學習是中國達到全面小康水平的目標……
還神遊發呆呢,趕緊起床,努力學習![空間關系,我們只能暫時交流到此]
❿ 常見議論文引用的古詩和論據
議論文寫作指導：善用古詩文材料作論據
中學生多讀一些課外書，博聞多識，自然可以提高一定的寫作水平。但限於學生的實際情況，做不到「讀萬卷書，行萬里路」，高考作文時，常找不到寫作的切入點，無從下筆；苦於「囊中羞澀」，沒有素材，無話可說。這時，我們不妨思維多變一點，頭腦靈活一點，借用課本材料中平常人們引用得少的但又能確切有力地說明觀點的材料作例證，有時也能夠寫出考場佳作。課本的材料包括課文實例、課內名言名句和有關寫作的知識短文，可以說積累課本材料是醫治作文「硬傷」的良方。下面，就賞試給大家分類整理、介紹、提示一些可用的古詩文論據及運用材料的方法：
一、一個材料幾個角度
古詩文有些材料從不同的角度思考可以得出不同的立意。下面我們試以《廉頗藺相如列傳》為例進行分析：
可從不同人物的不同身份、不同際遇進行思考：如藺相如的角度（從他處理與廉頗的關系角度立論）、廉頗的角度（從他與藺相如的關系角度立論）、秦王的角度、趙王的角度、宦者令繆賢的角度（從他推薦藺相如的角度）等。
同一個人也可以從不同的方面立論：
（1）從藺相如處理與廉頗的關系角度立論：從藺相如處理關系的動機來看，提煉觀點：凡事要以大局為重，以國家利益為重；從藺相如處理關系的結果來看，可提煉觀點：多一點寬容。
（2）從廉頗與相如的關系角度立論：從廉頗與相如最終和解的結局可提煉觀點：要勇於認錯、改過；從廉頗起初負氣尋釁可能導致的後果來看：廉頗位居高位，自恃功高，貶損相如。如果他遇到的對手不是相如，或是相如聽了門客的勸告而與之鬧翻，造成龍虎相鬥的局面，難免給敵人以可乘之機。可見，身居高位者一言一行干係重大，稍有不慎就會危及國家利益。對他們因計較個人名利地位等原因而犯下的錯誤，是不能原諒的。因此可得出結論：不能為滿足私慾而犯不能姑息的錯誤。
（3）從繆賢推薦藺相如的角度來立論：
從事件本身來看：在事關趙國國家尊嚴而君臣又束手無措的情況下，如果推薦的人不能擔此重任，那麼繆賢難逃罪責；繆賢關鍵時刻敢於挺身而出，為國分憂。可提煉觀點：舉薦人才要有膽有識。從繆賢舉薦過程來看：繆賢不惜公開「隱私」，不顧及自身利益，不惜貶損自身形象。這個心底無私、襟懷坦白的宦者令確實令人擊節贊嘆。可提煉觀點：祖國的尊嚴高於一切。從舉薦的結果來看：一般說來，高風險應有高回報。可是，繆賢除損失一位足智多謀的門客之外，不曾有廉頗那樣的嫉妒之心。應該說，是繆賢玉成了相如，使之脫穎而出。這種成人之美、不思圖報的品德及部下出己之右而無嫉妒之心的胸襟，令人感奮，油然而生敬意。可提煉觀點：付出不圖回報。
二、幾個材料一個角度
有些古詩文材料雖然不同，但把它們加以重組、整合，會發現它們還是可以用來說明同一觀點的：
（一）鋪敘美好親情和友誼
1．親情友情
（1）羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（《歸園田居》）
（2）家，是安樂窩，是避風港，那裡有天倫之樂，有濃濃親情。陶淵明擺脫官場的束縛，急急往家裡奔去，「舟遙遙以輕颺，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微」。到了家中，他可以「悅親戚之情話，樂琴書以消憂」，可以「登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩」。（《歸去來兮辭》）
（3）「烏鳥私情，願乞終養。」李密以鳥喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢於言表，豈能不打動人？（《陳情表》）
2．子女教育
（1）焦母越俎代庖，橫加干涉，使得子女變成了父母操縱的機器，導致出現焦仲卿、劉蘭芝「自掛東南枝」「舉身赴清池」的悲劇。為人父母者，警惕啊！（《孔雀東南飛》）
（2）趙太後因不希望兒子長安君為人質，換取齊國救兵，盛怒之下，發出誰再勸說，「老婦必唾其面」的惡毒說話。作為父母不能只考慮子女眼前的安樂，使他們養尊處優無功食祿，而應為子女作長遠打算，這才是對子女真正的愛護。（《觸龍說趙太後》）
3．團結合作
（1）藺相如後來「位在廉頗之右」，不一定斗不過廉頗，但是，他深知「兩虎共斗，其勢不俱生」的道理，於己於國都不利，因而處處忍讓，最後得到「將相和」的可喜結局。（《廉頗藺相如列傳》）
（2）戰國時期的六國雖然強大，但並不團結，甚至彼此隔岸觀火，勾心鬥角，居然被地處西北的秦國各個擊破，這種貌似強大而其實一盤散沙的現象，不值得我們深思嗎？（《六國論》）
（3）韓愈批評「恥學於師」的風氣，提倡「不恥相師」。你虛心求教，必有進步；你幫助別人的同時，也能促使自己提高。（《師說》）
（二）關注社會現實和生活熱點
1．居安思危
（1）人君當神器之重，居域中之大，不念居安思危,戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。（《諫太宗十思疏》）
（2）堡壘最容易從內部攻破，自己立場不穩，就會很容易被別有用心的壞人拖下水，當年孔子就語重心長地說：「吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭牆之內也」。（《季氏將伐顓臾》）
（3）從後唐庄宗李存勖得天下而後失天下的歷史教訓中，可以看到只有力戒驕奢、防微杜漸、勵精圖治，才能保住社稷。歐陽修就曾感嘆道：「憂勞可以興國，逸豫可以亡身。」（《伶官傳序》）
2．民心向背
（1）求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。（《諫太宗十思疏》）
（2）怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。（《諫太宗十思疏》）
（3）民歸之，由水之就下。（《孟子見梁襄王》）
（4）秦可以滅六國，統一天下，卻二世而亡。賈誼分析道：「仁義不施，攻守之勢異也。」秦的教訓，似老生常談，但對於今天，仍有借鑒作用，如果我們的政府，我們的領導幹部不為人民謀幸福，也一樣會遭到人民反對的。（《過秦論》）
3．情與理
（1）街亭失守，「孔明揮淚斬馬謖」，精彩感人都在「揮淚」二字，「斬」體現法紀；「揮淚」體現人情，不管人情如何深厚，最終還是「斬」。從一千多年前的這個歷史故事，我們不是可以悟到一點什麼嗎？（《失街亭》）
（2）李密是前朝遺臣，拒任當朝的官，是會引起皇帝猜疑的，幸而他的一篇《陳情表》，寫得入理入情，如「劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年」，使皇帝也不得不贊嘆他的孝心。（《陳情表》）
4．環境保護
（1）孟子曰：「數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。」二千多年前的孟子已意識到保護環境與人類的生存息息相關。（《寡人之於國也》）
（2）文物，是不可再生的財富，保護文物，是我們當代人義不容辭的職責。今天，象項羽那樣一把火將阿房宮燒掉的行為應該沒有，但是，漠視、蠶食、占據、破壞文物古跡的現象則經常發生，這些現象，和項羽的所為其實是沒有多大區別的。（《阿房宮賦》）
（三）省察價值取向和道德情操
1．逆境成材
（1）文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵聖賢發憤之所為也。（《報任安書》）
（2）老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青雲之志。（《滕王閣序》）
（3）勾踐忍辱負重、卧薪嘗膽，十年積聚，一朝滅吳，報了家仇國恨。（《勾踐滅吳》）
2．骨氣品格
（1）安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。（《夢游天姥吟留別》）
（2）屈原始終保持高潔的品格，不與濁世同流合污，「又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎」，「自投汨羅以死」。（《屈原列傳》）
3．愛國正直
（1）捐軀赴國難，視死忽如歸（《白馬篇》）
（2）為國為民鞠躬盡瘁的人，總會受到後世景仰的。就如諸葛亮，杜甫感嘆他「出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟」，陸游贊美他「出師一表真名世，千載誰堪伯仲間」。（《近體詩八首》）
（3）觸龍以滿腔的熱情和主人翁的態度關心國家的前途和命運，為國家排憂解難，貢獻自己的聰明才智。（《觸龍說趙太後》）
（4）象鄒忌那樣，即使是普通公民，也應當積極向有關部門和上級領導提出意見和合理化建議，所謂「國家興亡，匹夫有責」。（《鄒忌諷齊王納諫》）
（5）國家有難，文種挺身而出，於責備君王之中隱見其忠貞，不愧為治亂之賢臣。（《勾踐滅吳》）
4．價值取向
（1）人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛，用之所趣異也。（《報任安書》）
（2）如果「五人」不是「激於義而死」，以他們「草民」「蟻民」之身，又怎會讓張溥寫出《五人墓碑記》而流傳至今，讓我們也記住他們的壯烈行為？（《五人墓碑記》）
（四）歷練人生觀念和思想方法
1．自信自愛
（1）天生我材必有用。（《將進酒》）
（2）不要看輕自己，不必自怨自艾，只要你有一技之長，你就可能在這方面勝過別人。「是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也」，「聞道有先後，術業有專攻，如是而已」。（《師說》）
（3）項羽坦率粗豪，自大輕敵，寡謀輕信，優柔寡斷，有勇少謀，最終讓劉邦跑了。（《鴻門宴》）
（4）要想不盲從，就得有自信。宋代的王安石與朋友游褒禪山，本來可探得奇景，但由於有人打退堂鼓，結果大家退出。退出之後，才發現，「力尚足以入，火尚足以明」，但已「不得極夫游之樂也」。（《游褒禪山記》）
2．膽識謀略
（1）藺相如隻身入強秦，完成了一項很難完成的任務，沒有過人的膽識，怎可成功？(《廉頗藺相如列傳》)
（2）燭之武，一位老頭子，孤身勸退強大的秦國軍隊，保存鄭國，何故？靠的是超人的膽量。（《燭之武退秦師》）
3.說話藝術
（1）鄒忌並未單刀直入向齊威王進諫，而是用自己親身經歷的生活小事來講道理，現身說法，明白具體，說理深刻，委婉動聽，使人易於接受。（《鄒忌諷齊王納諫》）
（2）在趙太後盛怒之下，觸龍依然敢於去勸說，而又居然勸說成功，何也？無他，動之以情，曉之以理，將心比心而已。（《觸龍說趙太後》）
（3）燭之武以退為進,柔中有剛，循循善誘,娓娓說理，移花接木,巧用激將，終於勸退秦師。（《燭之武退秦師》）
4．自知之明
（1）面對贊美，鄒忌並未得意忘形。「明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：『吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求於我也。』」可見鄒忌很有自知之明。（《鄒忌諷齊王納諫》）
（2）河伯一開始看到黃河如此壯闊，暗暗高興，「以天下之美為盡在己」，但見到大海後知錯能改，慨嘆「吾長見笑於大方之家」。（《秋水》）
5．堅持不懈
（1）鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（《勸學》）
（2）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（《離騷》）
（3）從王安石游褒禪山的經歷中，我們可以悟出：治學、處事都必須具有百折不撓的意志和「深思慎取」的精神。（《游褒禪山記》）
6．善於應變
（1）聖人不凝滯於物，而能與世推移。（《屈原列傳》）
（2）面對「人為刀俎，我為魚肉」的情勢，劉邦在張良的幫助下，善於應對，逃過一劫；而項羽則是個自大而死板的人，結果放虎歸山，氣得范增大罵「豎子不足與謀」。（《鴻門宴》）
7．善納雅言
（1）齊威王是一個開明、有作為的君主，能從諫如流，聞過則喜，勇於改革，使齊國大治。（《鄒忌諷齊王納諫》）
（2）越王勾踐面對臣下的進諫，虛心接納，求賢若渴，「執其手與之謀」；吳王夫差卻剛愎自用，倨傲縱敵，身死國亡。（《勾踐滅吳》）
三、運用古詩文材料的幾種方法
（一）巧妙借用，故事新解
可根據高考作文命題的主旨要求，借用古詩文教材里的人物和故事，進行創新思維，深入挖掘其中合情合理的意義，推陳出新。例如2001年河北考生的《題烏江亭》文中的項羽就借用到《鴻門宴》(高中語文教材第一冊)的一些內容，但項羽不再是一個「有勇無謀」「偏聽偏信」「剛愎自用」的「莽漢」，不再是被范曾罵為「豎子不足與謀!」的「蠢才」。作者撇開名家的爭論，拋棄名家的點評，獨以「誠信」論英雄，獨抒己見，塑造了「一個沒有舍棄誠信的男人」，「一個頂天立地的」悲劇英雄形象，作者熱情地贊頌了項羽的「果敢」、「豪邁」、「無畏」、「直言不諱」。「於是你在烏江，你完成了一個沒有舍棄誠信的男人的形象。」「你不朽，你最終戰勝了劉邦，以你的誠信，刺劉邦於後人的口碑之下!」作者於舊文中創新解——誠信，既尊重原作，又獨辟蹊徑，使人感到既熟悉又新奇。
（二）巧妙化用，故事新編
藉助教材原作，重新創設故事情境，進行故事新編。從名著中尋找「空隙」，擴展為富於想像性的空間，不僅需要有對原作的深入理解，而且需要「大膽假設」、合理虛構的精神。
2004年江蘇高考作文《〈孔雀東南飛〉新傳》根據作文要求「以『水的靈動，山的沉穩』為話題」對《孔雀東南飛》進行了大膽改造，把劉蘭芝比作水，焦仲卿比作山，「妾為水，君為山；水靈動，湛不變；山沉穩，色不堅」。文章對於相關古典文學資源的「活用」，對於虛擬情境的逼真描述，增添了故事的「說服力」與文學性。這樣的「故事新編」，妙在「似是而非」，難在「似非而是」，並且首先應在題意的「前提」下創造。就此而言，本文是成功的。
（三）巧妙採用，移花接木
俗話說，「巧婦難為無米之炊。」作文的寫作材料有賴於平時的積累，但是考試時將教材內容進行移花接木，拿來「為我所用」，也不失為一個好的辦法。2002年湖南考生的作文《英雄愛國無敵》就選用了屈原、荊軻、文天祥等先哲面臨人生選擇時的壯舉來詮釋「選擇須無愧於天，無愧於心」這一中心論點，論據典型，說服力強。「披發行吟、形容枯槁的三閭大夫一聲悲嘆『舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒』後便投身汨羅。那『鸞鳥鳳皇，日以遠兮』的無奈，『燕雀烏鵲，巢堂壇兮』的憤懣，令他只有選擇以死亡來樹立良知的威嚴與人性的雍容氣度。而『風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還』的變徵悲歌，同樣唱出了另一位絕命英雄荊軻的深沉選擇；『臣心一片磁針石，不指南方不肯休』的文天祥更是『永留丹心照古今 』。
四、避免「堆砌材料」之嫌的幾招
在考前備考以及應考構思時，我們的總方針是，盡可能的佔有最多的材料。但是，真的要寫進文章中，還是必須先進行篩選、協調和組合。通常的做法是：
（一）多角度多領域舉例
如果選用的材料屬於同一領域，材料就顯得單一，或給人以堆砌之感，如能從不同角度舉例，例子的代表性、典型性就強得多了。2003年高考作文《眼前同一水，筆下情各異》分別從不同的角度、不同的領域詮釋了同是H2O的「水」，在不同的人的筆下所呈現出的異樣的特色、寄寓的不同情懷。「水——李後主的不盡哀愁」「水——辛棄疾忠憤的希冀」「水——聞一多痛惡的丑惡」「水——朱自清心儀的美神」，而四個分論點，又都能緊緊抓住「感情影響著事物的認知」這一寫作重點進行。
（二）明引暗引相結合
「『大江東去，浪淘盡，千古風流人物。』語文從那古人口中娓娓道出；語文被當陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回盪。語文幫我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味『逝者如斯』的感概，『才下眉頭，卻上心頭』的憂愁，『對灑當歌，人生幾何』的無奈，『秋陽不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲』的蕭瑟-----」2000年高考作文《冷香飛上語文》立足課本，對課本的內容隨手拈來，或明引，或暗引。其化用、移用課本知識的功夫，顯然得益於對課本的認真學習和博聞強記，以及臨場的機智運用。
（三）例前例後有分析
簡單地羅列堆砌材料，很有可能與論點脫節，從而難以起到「據」的作用，因此，我們一定要留意論據與論點的粘合作用，千萬不能「以例代證」。2004年廣東省高考滿分作文《語言是溝通的鑰匙》就注意到在例前例後作分析，從而有力地說明了「語言是溝通的鑰匙」這一道理：「恰如其分的語言表達，利於友情的溝通。高適的『莫愁前路無知己，天下誰人不識君』與王勃的『海內存知己，天涯若比鄰』，都用優美的語言送走了友人，達到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸說友人歸來的語言精闢，達到了友情的溝通。從李白的『上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川』可知『蜀道之難，難於上青天』，友人便從言語中感受到友人的關懷，溝通也便到了心坎。溝通並不像白居易說的『此時無聲勝有聲』，它需要語言為它傳達彼此的關切。友情的溝通，需要語言的鑰匙」。
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。積累，是使文章內容充實的重要途徑。熟讀，熟記，熟用是積累的有效方法。作為老師，我們應引導學生從一向忽視的語文教材中，挖掘、儲備30－50個事例，並按不同話題的需要，重新組合現有的論據材料，或者將現有的比較典型的論據材料進行多角度的深入分析，使之滿足不同話題的論證需要，從而寫出有聲有色的好文章