A. 急找關於「錯誤」的作文素材
氣死99名老師的作文
今天是國慶日，因為英明偉大的政府建設國家，愛護百姓的功績罄竹難書，所以放假一天，爸爸媽媽特地帶我到動物園玩。
慣例，我們早餐喜歡吃地瓜粥，今天因為地瓜賣完了，媽媽只好黔驢技窮地削些芋頭濫竽充數。沒想到那些種在陽台的芋頭很好吃，全家都貪得無厭地自食其果。
出門前，我那徐娘半老的媽媽打扮的花枝招展，鬼斧神工到一點也看不出是個糟糠之妻之類。頭頂羽毛未豐的爸爸也趕緊洗心革面燈猴而冠，換上雙管齊下的西裝後英俊得慘絕人寰，雞飛狗跳到讓人退避三舍。東施效顰愛漂亮的妹妹更是穿上調整性內衣愚公移山，畫虎類犬地打扮的艷光四射，趾高氣昂地穿上新買的高跟鞋。
我們一丘之貉坐著素車白馬，很快到了動物園，，不料參觀的人多到貉狼當道草木皆兵，害我們一家骨肉分離，妻離子散。爸爸鞠躬盡瘁地到外廣播，終於找到差點認賊作父的我和育人不淑的妹妹。困獸之斗中，我們螳臂當車力排眾議推己及人地擠到猴子柵欄前，魚目混珠拍了幾張強顏歡笑的全家福。
接著，到雞鳴狗盜的鳥園欣賞風聲鶴唳哀鴻遍野大自然美妙音樂。後來爸爸口沫橫飛地為我們指鹿為馬時，吹來一陣諒風，唾面自於的滋味，讓人毛骨悚然不寒而慄，媽媽連忙為爸爸黃袍加身。
到了傍晚，因為假日的關系，餐廳家家鵲占鳩巢六畜興旺，所以媽媽帶著我們孟母三遷，最後終於決定吃火鍋，有家餐廳剛換壁紙，家徒四壁很是美麗，燈火闌珊配上四面楚歌，非常有氣氛，十面埋伏的女服務員們四處招風引蝶，忙著為客人圍魏救趙，口蜜蝮劍到讓人誤認到了西方極東世界。
飢不擇食的我們點了綜合火鍋，坐懷不亂的爸爸當頭棒喝先發制人，要求為虎作倀著刀子班門弄虎的女服務生，快點狡免死走狗烹，因為屍位素餐的我們一家子早就添油加醋完畢，就等著火鍋趕快沉魚落雁好問鼎中原。可惜鍋蓋太小有點欲蓋彌彰。
湯料沸騰後，熱的樂不思蜀的我們，趕緊解衣推食好大義滅親上下其手，一網打盡撈個水落石出。
這鍋在我們呼天喊地面紅耳赤地蠶食鯨吞後，很快就只剩嗆海一粟，和少數落網之魚，母範猶存地媽媽想要丟三落四放冬粉時，發現火苗已經危在旦夕，只好投鼠忌器。幸好狐假虎威地爸爸呼盧喝雉叫來店員抱薪救火，終於死灰復燃，也讓如坐針氈的我們中飽私囊。鳥盡弓藏後，我們一家子灑囊飯袋，沆瀣一氣，我和妹妹更是小人得志，沾沾自喜。
不料結賬的時候，老闆露出廬山真面目，居然要一飯千金，爸爸氣得吳牛喘月，媽媽也委屈地牛衣對泣。
啊！這三生有幸的國慶日，就在爸爸對著錢包自漸形穢大義滅親後，我們全家江朗才盡，一敗塗地笑死人了！
B. 求材料作文，主題是要善於發現自身錯誤，從自身尋找問題的根源
從自身找問題
今天我和爸爸鬧翻了，因為他冤枉我。吃完晚飯，爸爸讓我收拾碗筷，我就將碗筷收拾到一起，正准備把收拾好的碗筷端走，爸爸說：「許依戈，把你吐在飯桌上的茄子皮也收拾干凈。」聽了這話我就生氣了，對爸爸大吼：「這些茄子皮是我吐的嗎？不管啥什麼事都往我身上推，好像所有的壞事都是我乾的，你們從沒干過壞事？」我把碗筷放回廚房，然後跑回卧室，將門使勁一摔。
進了卧室，我便躺在床上，心裡委屈地只想哭，兩眼獃獃地望著天花板。媽媽去上夜班了，家裡的情況可想而知。爸爸還在客廳，我則在卧室……也不知過了多長時間，我來到電腦前，發現媽媽QQ在線，便和媽媽聊了起來：
「生氣嗎？」媽媽問
「生氣！」
「傻女兒，爸爸是無意的喲」
「要是第一次就算了，他都冤枉我幾次了。」
「你是不是應當從自己身上找找毛病？」
「哦！我是有錯，但他一次次傷人家的心。」
「為什麼爸爸會冤枉你？是不是你很容易犯類似的錯？」
「那也不證明全是我的錯呀！」
「孩子，你想想，不僅在家裡，就是在學校里，班裡發生了不好的事，老師和同學是不是首先懷疑的都是平時表現不好的學生？」
「嗯，有點道理。我知道了，但還是非常不痛快。」
「你是不是通過這件事，能努力改改自己的一些壞毛病，讓別人再遇到這樣的事，不會馬上聯想到是你做的。既便是你無意間做錯了事，爸爸媽媽和身邊的人也會想，她那麼優秀，一定不會是她做的！」
聽了媽媽的話，我也開始反思，媽媽說的沒錯，從小到大，我犯過的大錯小錯不計其數，也正是因為我經常犯這些錯，才使爸爸一遇到不好的事，首先懷疑是我乾的，所以，我下定決心要改變自己，讓爸爸媽媽不再懷疑我，這樣就不會受到冤枉了。
同學們，受到冤枉時不要總是怨別人，也要從自身找出缺點，找出別人為什麼會冤枉你的原因，這樣才能從根本上解決問題。
C. 求《在錯誤中成長》的議論文素材！名人事例！plz！
每個人，都有可能會犯錯，人的一生，便是在一次又一次的錯
誤中疊起來，從而達到事業的頂峰。
錯誤是通往成功的必經之路，不懂得去嘗試去犯錯，便與成功
無緣，難以嘗到勝利的滋味。學會在錯誤中汲取教訓，是強者的表
現，犯錯讓他們認識到自身的不足，，不斷挑戰自身的缺陷，發揮
自身的潛力，上天總是會垂青於敢於犯錯，挑戰自我的人。
有這么一些人，在面對錯誤的時候，依然挺直腰板，傲氣凌人
地為自己的錯誤作辯解，或是盡一切可能規避自己的錯誤，這又是
何必呢？人非聖賢，孰能無過。他們再去逃避，再蠻橫無理地自欺
欺人，都躲不過鐵一般的事實。更為他們一直深陷於錯誤的道路上
漸行漸遠。不可小視錯誤，他無論大小，都有可能造成我們誤入歧
途，最終禍及全身。
正確看待錯誤，唐太宗曾經說過:"以銅為鏡，可以正衣冠，
以人為鏡，可以明得失「錯誤鋪成成功的路，讓我們明白自身的缺
陷，正確看待自己的不足。唐太宗重用能為自己挑出錯誤，真面指
出錯誤的魏徵，開創貞觀之治，為大唐王朝奠定雄厚的國力。像唐
太宗這樣賢明的君主，正是能夠正確看待缺點，糾正錯誤使國家富
強，吃一塹長一智。讓錯誤轉化為我們不斷發展的動力，如果我們
能夠坦然地接受旁觀者的觀點，我們就能進步。
認識錯誤，需要深刻的自我反省，虛心的態度。巴金老人在晚
年時寫成《隨想錄》，在字里行間進行痛定思痛的反省和懺悔，解
剖自己，被譽為」中國知識分子的良心「敢於面對錯誤的勇氣與誠
心，令人敬仰。在一尊紀念二戰猶太人遭受血腥屠殺的紀念碑前，
跪著一名雙目緊閉的老者，充滿懺愧與悔意，他就是前德國總理勃
蘭特。在錯誤面前，他們沒有任何辯解，而是誠心糾正。
專家學者們，都憑著自己有專業的知識，在一些問題上，大撒
謊言，想誤導公眾，這只能讓他們在質疑中蒙羞。
錯誤，讓我們成長，對與錯之間涇渭分明，不讓錯誤造成嚴重
後果，請正確面對錯誤。
D. 高中話題作文素材 敢於面對錯誤。
寫作提示：
「面對失敗」是一個司空見慣的話題，我們很容易就會想到堅持不懈、百折不撓等詞語。但是，如果我們選擇「堅持」這個熟悉的角度來寫這篇文章的話，顯然是有問題的。原因有二：其一，這種構思是常見構思，易落入俗套，難以出新出彩；其二，也是最主要的一點，題干已經很清楚地點明了「這個故事會引發你想些什麼」，要求寫出從故事中得到的啟示。如果作文完全脫離了材料，甚至背離了材料的意思，顯然是不理智的。哪怕是話題作文，也應該理解材料的意圖，也得注意題乾的要求。
首先，我們得讀懂材料。這是一則富有哲理性的寓言故事，對於五隻狐狸來說，那葡萄都是令人神往的但也是不可能實現的目標。面對這樣的目標，根據現有的條件，不管這五隻狐狸採用怎樣的措施，不管他們如何奮發圖強，等待著他們的必然是失敗的結局。由此我們可以得知，話題中的「失敗」不是一般意義上的挫折，它是面對過高的目標時的必然結局。從這則材料看，文中對那隻放棄了葡萄的狐狸是持肯定態度的，雖然此狐有「吃不著葡萄說葡萄酸」的嫌疑，但畢竟那些「雞呀鴨呀」才是更切近的更有可能實現的目標。至於另外四隻狐狸的做法則是不可取的，有的雖然精神可嘉，但非死即瘋的結局也實在是太遺憾了。所以這則材料給我們的啟示是：在生活中要有切合實際的目標，太高的目標只能給自己的人生平添遺憾。其次，要定下符合自身條件的目標。政治家、藝術家、企業家固然誘人，但並非每個人都適合這些目標的要求。不管自身基礎如何，一味地「堅持不懈」，到頭來必然是事倍功半。
其次，我們要根據材料的意思確定文章的中心。可從以下幾個方面考慮：
1、目標的確定要從自身的條件出發。崇高遠大的理想固然令人神往，但不能脫離自己的自身條件，否則就只是好高騖遠，落下笑柄。
2、在生活中要善於調整自己的人生航向，根據自己的優勢，努力實現切合實際的人生目標。
3、生活中要學會放棄，要敢於放棄。放棄不合適的目標，不是怯弱的表示，而是理智的抉擇。「半途而廢」實際上並不是徹底放棄，而是在堅持尋覓。
4、失敗是人生中難免的。沒有失敗的人生是缺憾的人生。面對失敗，要懷著一顆平常心。只有這樣，成功也好，失敗也罷，都會成為人生中的一道亮麗的風景。
以上幾個方面僅供參考，相信同學們還會得到更多的啟示。
第三，根據中心的需要確定寫作的內容和文章的體裁。考場作文的特點決定了寫文章必然要「主題先行」，再根據主題表達的需要確定文章的內容和體裁。話題作文在內容和體裁方面的要求比較寬泛，同學們可以根據自己的優勢盡情發揮特長。
佳作示例：
或許放棄不是錯
陳 媛
歷史的長河淘不盡英雄故事，歲月的長風吹不老傾城的容顏。大江東去，浪淘盡，千古風流人物。歷史警示我們：或許放棄不是錯。
歲月悠悠地流淌……
青冢有情猶識路，平沙無處可招魂
連年戰亂，民不聊生。一次次的征戰都以失敗而告終。看到的是屍橫遍野，聽到的是人民痛苦的呻吟。難道還要繼續征戰嗎？難道相信堅持就是勝利嗎？不，一位年輕的女子從容地走出來。她放棄了玉砌雕欄，放棄了錦衣玉食，放棄了金帛玉縷，在漫漫黃沙中，雖然大雁的低吟更增加了她心中的苦，但她仍深感欣慰。因為她深知她這一去換來的將是民族的安定與團結，她將看到人們過上閑適的生活。選擇放棄榮華富貴，她一生無悔。
歲月悠悠地流淌……
採菊東籬下，悠然見南山
「採菊東籬下，悠然見南山」的陶淵明一生仕途坎坷。想起他的一生經歷，曾有過多少次的失敗？想起的一生經歷，他又曾放棄過多少次？曾記得，他在做彭澤令時，對下屬說過：「吾不為五斗米，折腰向鄉里小兒。」這意味著什麼？這意味著他與腐朽的官場水火不容。他沒有再堅持下去，他選擇的是放棄，放棄了功名利祿，去過隱居生活。他坦然看生活，以笑對人生，吟酒作詩，度完了餘生。或許，適時的放棄不是錯。
歲月悠悠地流淌……
一蓑煙雨任平生
窗外的花香愈發芬芳，筆尖仍不時涌動著金色的夢。一代文豪——蘇東坡，想起你，竟止不住讓我心潮澎湃。
你才華橫溢，氣質過人。你是文壇上的寵兒，然而，你卻是仕途上的棄兒。正因為你的出類拔萃，你遭來了別人的冷眼，遭來了別人的嫉妒，甚至遭來了小人的百般攻擊，自「烏台詩案」後，你就與上層的官場生活絕緣了。你被一貶再貶，貶到嶺南時，你居然說：「日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。」你向來對生活充滿了信心，當你被貶到黃州時，你竟語出驚人：「一蓑煙雨任平生」。縱使你樂觀對生活，笑傲人生，然而歲月無情，天亦無情，日漸衰老的你經得住再三地貶謫嗎？你最終選擇了放棄仕途上的追求，哪怕在荒蕪偏僻的海南島上也過得坦盪自在。你一生入仕、出世，歷經坎坷，最終戰勝了自己。是啊，都是堅持惹的禍，或許放棄沒有錯。
歲月悠悠地流淌……
放棄了漢宮秋月，放棄了功名利祿，放棄了酬志展才，最終得以在歷史的畫卷中以超然的姿態笑傲人生。歷史警示我們：或許放棄沒有錯。
（作者系湖北省松滋四中學生）
簡評：
作者憑借豐富的文史知識點評歷史人物，暢談人生感悟，縱橫捭闔，酣暢淋漓。王昭君、陶淵明、蘇東坡在面對生活的失意時都選擇了放棄，但他們在這樣的放棄中實現了人生的完美，像這樣的放棄難道不是理智的選擇嗎？的確，這種放棄實際上並不是徹底放棄，而是在堅持尋覓，在尋覓那真實而亮麗的人生。
E. 以《錯誤》為材料寫一篇材料作文
今天媽媽有事出去了，我肚子有點餓，心想﹕媽媽不在我又肚子餓，這可怎麼辦啊內？我左思右容想，突然一個念頭出現了，家裡不是還有剩菜剩飯嗎，我可以自己盛起來吃啊，哈哈哈哈，我真聰明。想著想著，我便幹了起來，慢吞吞的盛起了一碗飯，突然我腳一打滑，就這樣摔到了地上，而那碗飯也摔在了地上，碗破裂了，我心想；怎麼辦，萬一被媽媽發現了我可就慘了。不如把碗藏起來吧。我環顧四周看到了冰箱，心想；不如放在冰箱里吧，反正媽媽一般都不怎麼用冰箱。我小心翼翼的把破裂後的碗放了進去。這時，媽媽回來了，她見我鬼鬼祟祟的，便一步步的逼問我，終於，我只好把事情告訴了媽媽，媽媽聽了訓斥了我。
從那天起，我再也不會那樣了，這個錯誤使我時時刻刻銘記在心。
F. 關於糾正錯誤的作文素材
我一向不喜歡糾正錯誤。
我認為老師喜歡糾正學生的錯誤是中國傳統課堂里教學的最大失誤。
您先別急著爭辯，您聽我慢慢跟您說。
首先我覺得糾正錯誤有一個很負面的效應：Students are intimidated.直接糾正錯誤一般比較難以令人接受，而且會給學生造成「我好笨啊，我怎麼總是犯錯」的錯覺。這樣，被糾正的學生往往會失去學習的信心以及興趣。一個老師，如果總是在指出學生的錯誤，那麼他的課堂里最有可能出現的情況就是冷場，學生會不太願意參與。為什麼呢？因為學生知道無論他說什麼，都會被老師糾正。這絕對不是學習一樣東西時所應該出現的情況。這就是為什麼中國學生一般都不太自信的直接原因。因為中國老師永遠是在否定學生的！
那，我們來看一下，什麼樣的情況下學生會有最大的學習動力呢？
我舉個最簡單的例子。
在廚房裡，媽媽在教她的孩子學做蛋糕(或者學做飯，或者學游泳，或者學騎車，或者學打球，you name it)。
那大家想一下，這個媽媽會如何教她的孩子做蛋糕呢？我們來對比一下以下兩種情況：
1. 媽媽把一張說明書交給Tom閱讀（或者念給他聽），然後讓Tom照著說明書做，而她在一旁指手畫腳糾正加批評他哪裡哪裡做錯了。我覺得如果這個媽媽是這樣做的話，那麼最有可能出現的情況就是Tom以後都會極其討厭做蛋糕。因為這不是一個快樂的學習過程。沒有人會喜歡總是被人糾正，被人否定。
2. 媽媽和Tom一起做。媽媽先做示範：如何和面，如何打蛋，如何加糖，如何烘烤，要多少量，為什麼要這樣做。而Tom就在旁邊一邊觀察一邊挽起袖子跟著學。當然了，對於Tom來說，面里可能會加太多水，蛋可能會被敲到地上，糖可能會放太多，烤的時間可能會過長.....但這些都不是最重要的，重要的是Tom在不停的experiment.而一個合格的媽媽，應該在旁邊不斷肯定她的孩子：做得好，Tom，你學會和面啦！來，我們再往裡加一點麵粉，這樣面會更加筋斗哦。沒關系，Tom，我們再來打一個雞蛋，這次我們用的勁小一點......最後當蛋糕從烤箱里拿出來的時候，媽媽會說：嗯，好香哦！來，Tom，我們來嘗嘗你做的蛋糕。我覺得如果這個媽媽是這樣做的話，那麼Tom下次一定還會再想做一次蛋糕。而且我敢肯定，他下一次的蛋糕會比這一次做得更好。這就是一個成功的學習過程，因為這個學習過程是快樂的，是被不斷肯定的。
那麼，你也許會問，那學生有錯誤，就不糾正了么？那不是會一直錯下去了么？
我的答案是：錯誤當然要更正，但不是直接糾正。因為我們有更好的做法。
比如：學生寫了這樣一個句子：
*I are a good student.
中國的老師一般會這樣說：你用錯啦！不應該是are, I後面應該跟am! （Proud: Duh,學生被否定了一次.)
一個好的老師要看到學生的strengths and growth areas (我們不說weaknesses,因為這是一個帶有否定意義的詞)，然後根據學生的實際情況給出相應的teaching strategies。其實從這個學生的句子里，我們可以看出其實他已經掌握了很多東西了：他已經有了主語+系表結構這個概念，他用的是I而不是me，說明他已經知道主賓關系。他在student前加了a,說明他知道冠詞的用法。他也知道形容詞和名詞的位置關系。而且他的拼寫都是正確的哦！！這難道做得還不夠好嗎？這個學生的growth are就是只要再加強一下be動詞的用法而已！
所以這種情況，絕對不應給予批評的，甚至直接糾正都不太合適。如果是我，我會在旁邊寫一個句子：
You are a good student, and I am a good teacher. (Add a smiling face) :) or
You really ARE a good student, and I Am a good teacher! (Add a smiling face) :)
我敢打賭，這個學生以後不會再錯了。
如果他還沒有意識到，我完全可以再加一個五分鍾的minilesson，示範並解釋am is are的用法。然後鼓勵他不斷地用，並給予肯定。
所以，我不喜歡糾正學生。我更喜歡to teach by example.
Show them the correct way, ask them to do it as you do, practice and praise.
G. 發現自己的錯誤作文素材
人是一種社會動物,踩著群體的土地,循著群體的路徑,享受與他人共同的天空,卻迷失在星星繁多也相似的思想銀河裡.同哭同笑,同追逐同喝彩,說同樣的話唱同樣的歌,離不開人群的我們在人群里忘記了自己,隨波逐流,終拋下自己的個性和特質,而甘心淪為一個叫做平庸的小分子,從此失去鋒芒,失去自我.
平凡的我們羨慕山嶽的雄偉,贊美海洋的博大,為天空的廣褒喝彩,向星辰的璀璨致敬.可是一個人的時候,我們是空白的,乏味的,單調的,無聊的.因為,我們探索人生的腳步消失在了別人的思想里,我們尋求真理的路程淹沒在了各種各樣美好事物的身後.我們忘記了去發現自己,忘記了欣賞自己的價值.
生命里最初面對的也是最重要的一項工程,就是發現自己的價值與潛力,然後再把這些存在於我們身上的寶藏開采出來,以實現自身水平的提高.學會發現自己,我們才能在人生旅途上踏出不平凡的步伐,用越來越穩健的步伐踩出我們青春的節奏.
曾有人把生命比作燃料,而人的一生就是一次燃燒.燃燒得越激烈,釋放的熱量就越多,存在的價值與意義也就越大.如果氧氣充足,便可盡最大可能地燃燒,用熾熱又色彩斑斕的火焰為世界獻出一份溫暖,呈上一絲光亮.如果氧氣不足,則不但會浪費能量和物質,還可能製造出一些有毒氣體危害人類健康.如果氧氣太多,則可能因為比例的不平衡而發生爆炸,引發災難.發現自己,也就是一個分析自己這一燃燒的過程.只有細致地認識了自我並充分利用自己的能量,才能選擇適量的氧氣,釋放出最充足的燃燒熱.
要發現自己,我們就需在人群之外找一片安寧的凈土,掬一捧聖潔的月光,在喧囂與浮躁被洗去之後端詳心鏡之內的自我；要發現自己,我們就需在留連往返美好景緻之餘留出一點閑暇,奏一曲安神的聖歌,在驚羨與盲目崇拜被濾去之後思考心靈深處的自我；要發現自己,我們就需在繁華之外描一幅明凈的山水田園畫卷,染一層細致的素色,在五光十色被沖淡之後用最純凈的眼睛去欣賞真正的自我.
H. 求作文素材，例子小故事什麼的。關於名人謙虛接受被人指出的錯誤
呂岱哭徐厚
三國時的呂岱位高權重，名聲顯赫，但能虛心聽取批評意見。他的朋友徐厚為人忠厚耿直，常常毫不留情地批評呂岱的缺點。呂岱的部屬對徐厚不滿，認為徐厚太狂妄，並將此告訴了呂岱。可呂岱反而更加尊重和親近徐厚。徐厚死後，呂岱失聲痛哭，邊哭邊訴：「徐厚啊！以後我從哪兒去聽到自己的過失啊！」
寫我一生的錯誤
受世人崇敬的周恩來，一生謙虛謹慎，平易近人，身為總理雖日理萬機、公務繁忙，但每到一處都要深入群眾了解情況。60年代他有一次到上海考察，與電影演員們會面，在親切交談中，有同志熱情向他建議：「總理，您給我們寫一本書吧！」可他回簽說：「如果我寫書，就寫我一生中的錯誤，讓活著的人們從過去的錯誤中吸取教訓。」
梅蘭芳拜師
京劇大師梅蘭芳，他不僅在京劇藝術上有很深的造詣，而且還是丹青妙手。他拜名畫家齊白石為師，虛心求教，總是執弟子之禮，經常為白石老人磨墨鋪紙，全不因為 自己是外名演員而自傲。
有一次齊白石和梅蘭芳同到一家人家作客，白石老人先到，他布衣布鞋，其他賓朋皆社會名流或西裝革履或長袍馬褂，齊白石顯得有些寒酸，不引人注意。不久，梅蘭芳到，主人高興相迎，其餘賓客也都蜂擁而上，一一同他握手。可梅蘭芳知道齊白石也來赴宴，便四下環顧，尋找老師。忽然，他看到了冷落在一旁的白石老人，他就讓開別人一隻只伸過來的手，擠出人群向畫家恭恭敬敬地叫了一聲「老師」，向他致意問安。在座的人見狀很驚訝，齊白石深受感動。幾天後特向梅蘭芳饋贈《雪中送炭圖》並題詩道：
記得前朝享太平，布衣尊貴動公卿。
如今淪落長安市，幸有梅郎識姓名。
梅蘭芳不僅拜畫家為師，他也拜普通人為師。他有一次在演出京劇《殺惜》時，在眾多喝彩叫好聲中，他聽到有個老年觀眾說「不好」。梅蘭芳來不及卸裝更衣就用專車把這位老人接到家中。恭恭敬敬地對老人說：「說我不好的人，是我的老師。先生說我不好，必有高見，定請賜教，學生決心亡羊補牢。」老人指出：「閻惜姣上樓和下樓的台步，按梨園規定，應是上七下八，博士為何八上八下？」梅蘭芳恍然大悟，連聲稱謝。以後梅蘭芳經常請這位老先生觀看他演戲，請他指正，稱他「老師」。