[作文素材積累有效訓練--羅小慧教學反思]作文素材積累有效訓練羅小慧學生進入高中後，初、高中語文在學習內容與學習方法上都有很大不同，加上我所執教的兩個都是理科特色班，部分思想幼稚，部分學生存在重理輕文的傾向，但一致的表現是積累太少，寫作素材少而陳舊，我推薦學生閱讀《晨讀晚練》《讀者》《青年博覽》《意林》等，要求我所任教班級的學生每天讀書15分鍾，每周交一次練筆，內容或由我命題，或學生由感而發(體載不限)，字數以寫滿一張練習紙為基本要求，作文素材積累有效訓練--羅小慧教學反思。試行一段時間後發現，這樣的練筆結果有兩種明顯的傾向：一是語文基本功扎實、對語文有興趣的學生，確在練筆中進一步提高了寫作能力，練筆內容精彩、獨到，受表揚多；但另有為數不少的學生由於本身語文基本不好，對語文學科鮮有興趣，平時生活中不注意觀察、分析，亦少閱讀文學佳作，導致練筆"才思"枯竭，越寫越乾巴、枯燥，內容重復、單調，眼界狹小。對於講評示範的好練筆雖有羨慕之情，卻因不明確自己的作文應在何處使勁，或懶於使勁，而失於空想。於是練筆質量難於保證。針對一述觀察，期中考時後，我便對每周練筆作了小小的改革──改單一的練筆為"摘抄+評語"式，特別是本期的水平等級測試有考時評的傾向，加入了關注身邊時事的要求。因為"積累"正是寫作的基礎和前提。腹中空空，就難於妙筆生花。具體要求如下：1.每周摘抄一短篇佳作(或見於報章，或見於名家文集等等)，字須書寫端正、清晰(一來也可達到練字的副作用)。2."摘抄"以後，必須附上一段"評語"，作文素材《作文素材積累有效訓練--羅小慧教學反思》。字數至少在200字以上，陳述自己為何選中此篇的理由。評語須體現真情實感，觀點鮮明，集中。3.用"硬皮抄"作本子，並按文體分類，以便保存佳作，隨時為寫作服務(提供素材等)。這樣，可達到如下基本目的：(1)拓展學生閱讀面(尤其是對佳作)。學生須自覺地去涉獵報刊雜志。名家文集、名著等等，並從中選擇一篇讓自己有所感想的好文章，此為一"思"。(2)由於必須親手將佳作抄下來，再次加深印象，此為二"思"。(3)要寫"評語"，又須將佳作的構思在腦海中回顧一遍，印象更深，此為三"思"。"三思而後行"，練筆質量就能有保證。隨後，每周我都向學生介紹，並有所側重地分析幾篇選文、評語俱佳的好練筆，一為鼓勵，二用榜樣。結果發現，效果較改革前好出許多。其一，這樣的練筆，難度看似不大，人人樂意且有興趣去做，無厭煩心理。越是簡單的工作，有時要做好它卻越不容易。這樣學生興趣真正被發起來。最初就發現，幾乎每個學生都很認真對待，選文、評語確能反映他們的"真情實感"。故而"評語"就能抓住選文的要點，顯得實在、充實而有個性。無疑，這鍛煉了高中生寫作中本來就要培養的理解、選擇、分析材料的能力。有的學生越寫興趣越濃。學生普遍反映：這樣的"練筆"，他們不再視之為負擔，而視之為直抒胸臆、表現自我的機會。其二，由於我注意挑選一些進步較顯著(而原本語文水平較差)的學生的練筆作為示範文介紹給大家，更激發了學生們對語文的學習信心和爭強好勝心理。從而導致了整體的更快進步。看到一個原本較差的同學的練筆也能被示範，學生都會產生如："原來我的作文也是可以達到這樣好的程度的，大家都有被表揚的機會啊！"的想法。的確在事實上每周產生的出色"摘抄+評語"越來越多，而我挑選示範文的要求自然也"芝麻開花──節節高"了。新辦法試行一個學期，學生的作文語句明顯流暢、通達了，寫作思路也開闊多了。學生對語文的興趣被提高了，寫作不再被視為"攔路虎"，那麼，語文的總體成績也就有了提高。小小的練筆改革，源於"因材施教"的教育法則，故而取得了成效。新教材給我們提供了新思路。傳統的教育法則，在改革途中仍有無窮魅力！（）〔作文素材積累有效訓練--羅小慧教學反思〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
Ⅱ 作文素材的多向運用教學設計
[作文素材的多向運用教學設計]"作文素材的多向運用"教學設計作者：陳繼英講語文"作文素材的多向運用"教學設計一、首先請大家閱讀下面的作文片斷，然後分析說明它們在作文材料運用方面的特點，作文素材的多向運用教學設計。1.東坡披發仰天大呼"大江東去"，他面臨的那些煩心瑣事頃刻之間沉入滾滾波濤之中，消失得無影無蹤。壯闊的滔滔江水讓東坡選擇忘記，忘記那些失意、悲傷，忘記那些仕途的不得意。陶潛伴著"庄生曉夢迷蝴蝶"中的翩翩起舞的蝴蝶在東蘺之下悠然採菊。面對南山，淵明選擇忘記，忘記那些官場的丑惡，忘記自己遇到的所有不快，這是心靈的選擇，這是過河人在"河"的兩岸所做出的明智的選擇，這更是明智的"擺渡"。--"忘記"話題2.是那個"採菊東籬下，悠然見南山"的隱士，是那個"但識琴中趣，何勞弦上聲"的雅人，是那個"戴月荷鋤歸"的農夫，對！是他，是這享譽文壇百千年的陶淵明。他不願"為五斗米折腰"，掛印歸田園。他忘卻了官場的失意，忘卻了仕途的不達，卻記住了世人的願望，寫出了心中的聖地---桃花源。3.是那個"揀盡寒枝不肯棲"的寒鴉么?是那個"一蓑煙雨任平生，何妨行嘯且徐行"的行者么?是那個高唱"大江東去"的詩人么?蘇軾，一個被宋神宗稱贊為"才與李白同，識比李白厚"的千古大家，在遭受小人潑來的污水，遭受貶謫後，忘卻了所有的失意。他在黃州種地釀酒，"夜飲東坡醒復醉"，在黃州"倚杖聽江聲"，在黃州寫下"大江東去"。他總是那樣的淡泊從容。他總是將所有的痛苦失意拋之腦後，銘記著世間之美麗。不然，何來"親煮東坡肉"，何來"日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人"的曠達與豪邁?--"忘記核銘記話題"4.看到這樣的兩個圖形，一個沉穩而平滑，線條柔和；一個稜角鮮明，光芒四溢，不禁讓我想起了中國古代歷史中的兩種人：通子與執子。線條柔和者為通子。他們是通達主人，面對明主或昏君，他們或入仕為官，或隱逸山林。他們順應時局地選擇，該進時則進，該退時則退。於是面對亂世，他們或垂釣於濮水，或放歌於鄴下，或採菊於東籬，或幽居於竹林。他們行吟高歌，他們倚風長嘯。心如澄澈秋水，再如不系之舟者如莊子，他持竿不顧，寧"曳尾於途"；心中悠然忘我者如陶淵明，"登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩"；閑適者如王維，"行到水窮處，坐看雲起時"…5.通子們胸中釋然，他們圓如卵石。他們明白，面對亂世昏君，我自留清白足矣，凡事何必去認真。於是他們游閑山樂水，以淥水清猿、曲徑通幽為伴，倚馬揮毫，信可樂也。然而，受命於危難，救民於水火的往往是執子們。他們胸中自有乾坤。披發行吟河畔的是屈子。楚國的落日染紅眼前的汩羅江，子蘭諂言，鄭袖內惑，人民如涸轍之鮒，喘息掙扎。屈子的堅持有用嗎?恐怕他自己也不得不搖頭嘆息。楚國滅亡之時，也是他命盡之刻。他把政治家的身份遠置於詩人之上。"人誰能以身之察察，受物之汶汶者乎?"生不為詩人，死的方式卻是詩人的。執著如屈子，你怎聽不進"聖人不凝滯於物"呢?死可以明志，生卻可以踐志。當死降臨到司馬遷頭上時，他選擇了生，他隱忍苟活因"恨私心有所不盡，鄙陋沒世，文采不表於後世"。這又是怎樣的一種執著呢！他終成一家之言。6.稜角分明，無所謂懼者如執子。他們執著著他們的追求，無悔無怨。那個"投戎從筆"的辛棄疾，一生被棄用多達38次，僅剩一把軟羊毫，他也要書寫御敵之心，縱把欄桿拍遍，也無人會。諸葛亮，執著於白帝託孤，積勞成疾，逝於五丈原…執子們執著著他們的執著，通子們通達著他們的通達。不論圓潤避世，明哲保身，還是稜角分明，堅守信仰，他們都成為了中華萬代的不朽財富。我們在通子們的"莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行"中學會從容，在"千江水有千江月，萬里無雲萬里天"中學會包容。通子們教會我們學會適應，沉穩柔和如圓；我們在執子們的"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"中學會堅持；從嵇康繞粱的琴聲與阮籍的慟哭而返中體會信念與力量。執子們教會我們閃亮自我，堅持信念，稜角分明如星。--"圓和棱形"圖形作文學生分析解說，然後教師歸納。教師歸納：略二、閱讀下面文段，分析下面的老材料如何寫出了新意。(一)李白是黃沙漫天，北風吹雁中騎驢高歌的歌者么?是以霓為線，以虹為鉤的海上釣鰲客么?是遍訪青山綠水、且歌且行的游者么?在那個煙花三月的時代，人們對你的期望是歌功頌德，取悅帝王換取高官厚祿；而你，偏偏要獨上高樓，在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿於青崖之間。於是你註定要孤獨，"舉杯邀明月，對飲成三人"，然而你傲然，"鍾鼓饌玉不足貴，但願長醉不復醒"而當我們回望唐朝，站在盛唐中間的不是帝王，而是你啊！酒入豪胸，七分釀成了月亮，剩下三分嘯成了劍氣，綉口一吐就是半個盛唐。(二)蘇東坡是撿(應為"揀")盡寒枝終不肯棲的寒鴉么?是舉杯邀明月的飲者么?是穿越了十年生死痛苦一場的痴漢么?在那個"群星薈萃"的時代，人們對你的期望本是韜光養晦，游戲筆墨罷了，而你偏偏要獨上高樓，你的光芒刺痛了那些習慣於黑夜的眼睛，你註定要承受官場和文壇一齊潑來的污水。而我只看見你青青的竹枝，腳上的芒鞋，被雨淋濕的脊背，你的笑容從容灑脫，你的眼中只有秋風綠水泛清波。你堅守著自我，從而達到讓後世永遠仰望的高度。(三)辛棄疾是落日樓頭，斷鴻聲里的江南遊子么?是恨古人不知你為狂人么?是不啼清淚長啼血的悲鳥么?在那個崇尚享樂的年代，人們對你的期望本是吟花弄月，賣弄詩文罷了，而你偏要獨上高樓，"把吳鉤看了，欄桿拍遍"。一邊是"斜陽正在，煙雨斷腸處"，另一邊卻是"香車寶馬香滿路"，而你，執意要做燈火闌珊處的伊人。你痛斥，"君莫舞，君不見，玉環飛燕皆黃土"；你彷徨，"倩何人換取，紅巾翠袖，搵英雄淚"；你期待，"醉里挑燈看劍，夢會吹角連營"。我多想跨越千年時空，共你醉明月。在菊花開篇的南山西疇，臨清流而賦詩；在明月朗照的深山竹林，撫琴而長吟；在明月下你們獨上高樓，拋開世俗的期許，在青山綠水間吟哦著流水般輕揚的詩句，作文素材《作文素材的多向運用教學設計》。若一襲單薄的長衫，略揖一揖，便昂然走進了歷史，從遠古走來，從發黃的線裝書里走來。是你們，因為獨上高樓，堅守了自我，也就在黑夜中守護了永恆的精神家園。在那些"昨夜西風凋碧樹"的時代，是你們獨上高樓，拋開了世俗的期許，守護了自我，於是守護了歷史的期許。--"自我認識與他人期望"話題(四)蘇軾1.蘇軾看見了風。這個曾經輝煌的文人，因黃州詩案而開始落魄，流落四方，輾轉難安。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看"江上之清風，山間之明月"，做他那個神鶴翩躚而舞的夢。面對如江水般深沉的失意，他看見風在山頂呼嘯，盤旋，然後帶著撕身裂骨的陣痛穿越漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結的塊壘，纏繞的苦痛隨風而散。挫折，痛苦，唯有忘記。頓悟。--《遭遇挫折與放大痛苦》2.古人說"上有天堂，下有蘇杭。"美麗的西湖承載了多少中國文人的夢，蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有哭天地，沒有憤憤不平，風雨任平生。他懂得了"為官一任，造福一方"的簡單的道理。於是，一道蘇堤便橫卧西湖。他要讓西湖儲藏的心靈，淹沒掉他所有的痛苦，所有的憂傷。黃州的蘇東坡不再是那個傲世才子或高高在上的官員，他回歸成"寂寞東坡一病翁"。他只是個純朴真摯的文人，不再計較仕途的得失，他的眼界已由平面的當下，擴展到立體的鼓勁，它的內核充實了，他吟出"竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生"的豁達，他的《赤壁賦》被一代代的傳誦，成為永垂歷史的名篇。失去的是官場的顯達，得到的是返樸歸真的自由與靈性。蘇東坡將生命的本質填寫了濃墨重彩的一筆。--得與失話題三、作文素材多向運用練習(一)閱讀下面作文素材，思考回答問題。巴爾扎克並非一出世就名揚天下、譽滿全球。在成名之前，和很多人一樣，他也曾困頓過，狼狽過。巴爾扎克本是學法律的，在當時的法國，律師有著豐厚的收入和較高的社會地位，可大學畢業後偏偏想當作家，全然不聽父親讓他當律師的勸告，父子關系弄得十分緊張。不久，父親便不再向他提供任何生活費用，他寫的那些作品又不斷地被退回。他陷入了困境，開始負債累累。最困難的時候，巴爾扎克甚至只能吃點乾麵包，喝點白開水，但他挺樂觀。每當就餐，他便用指頭在桌子上畫上一隻只盤子，上面寫上"香腸"、"火腿"、"乳酪"、"牛排"等字樣，然後在想像的歡樂中狼吞虎咽。在這段最為拮據的日子裡，他破費700法郎買了一根鑲有瑪瑙的粗大手杖，並在手杖上刻了一行字："我能戰勝一切挫折。"正是這句響亮的豪言在支持著他，在他的書室里還有一座作為擺飾的小型拿破崙塑像，在塑像座盤邊上，巴爾扎克親筆寫著："他用寶劍未能完成的大業，我將用筆桿來完成。"後來的事實證明，他果然成功了。思考：運用這則材料可證明什麼觀點?如何改動?(二)閱讀下面作文素材，思考回答問題。曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。祖父曹寅做過玄燁的伴讀和御前侍衛，後任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監察御使，極受玄燁寵信。玄燁六下江南，其中四次由曹寅負責接駕，並住在曹家。曹寅病故，其子曹顒(yóng)、曹(fǔ)先後繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔任此職達60年之久。曹雪芹自幼就是在這"秦淮風月"之地的"繁華"生活中長大的。雍正初年，由於封建統治階級內部政治斗爭的牽連，曹家遭受一系列打擊。曹鉅浴靶形歡恕薄ⅰ吧沛湔盡焙汀翱骺鍘弊錈鎦埃也弧2茴下獄治罪，"枷號"一年有餘。這時，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。經歷了生活中的重大轉折,曹雪芹深感世態炎涼,對封建社會有了更清醒、更深刻的認識。他蔑視權貴，遠離官場，過著貧困如洗的艱難日子。晚年,曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦,"滿徑蓬蒿","舉家食粥"。他以堅韌不拔的毅力,專心一志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂，"披閱十載，增刪五次"，"字字看來皆是血，十年辛苦不尋常"。乾隆二十七年(1762)，幼子夭亡，他陷於過度的憂傷和悲痛，卧床不起。到了這一年的除夕(1763年2月12日),終於因貧病無醫而逝世思考：運用這則材料可證明什麼觀點?如何改動?(三)閱讀下面作文素材，思考回答問題。尼·奧斯特洛夫斯基，1904~1936，蘇聯俄羅斯作家。出生在烏克蘭一個貧困的工人家庭，11歲便開始當童工。1919年加入共青團，隨即參加國內戰爭。由於他長期參加艱苦鬥爭，健康受到嚴重損害，到1927年，健康情況急劇惡化，但他毫不屈服，以驚人的毅力同病魔作斗爭。同年底，他著手創作一篇關於科托夫斯基師團的"歷史抒情英雄故事"(即《暴風雨所誕生的》)。不幸的是，唯一一份手稿在寄給朋友們審讀時被郵局弄丟了。這一殘酷的打擊並沒有挫敗他的堅強意志，反而使他更加頑強地同疾病作斗爭。1929年，他全身癱瘓，雙目失明。1930年，他用自己的戰斗經歷作素材，以頑強的意志開始創作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。小說獲得了巨大成功，受到同時代人的真誠而熱烈的稱贊。思考：運用這則材料可證明什麼觀點?如何改動?請閱讀：人生語文：讓讀書探究與生命共舞一種作文教學新體系的構建作文教學體系的理想構建陳繼英公開課獲大陸香港台灣專家高度評價空間完美搬家到新浪博客！〔作文素材的多向運用教學設計〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
Ⅲ 關於作文素材提煉的思考與實踐
[關於作文素材提煉的思考與實踐]
問渠哪得清如許
為有源頭活水來
——關於作文素材提煉的思考與實踐
戶縣澇店初級學
燕 旭
在平時的作文教學中，我們發現：學生作文中存在的問題不少，教師探索努力的途徑、方法也不少，但是收效卻不大，常常還是事倍而功半，關於作文素材提煉的思考與實踐。為什麼呢？方式死板，方法僵化，作文寫作教學缺乏活力，對學生缺乏必要的吸引力，是作文教學「少、慢、差、費」的根本原因。
每當布置作文時，學生的反響總是十分反感，有的視其為畏途。當學生把作文這一反映其心靈世界的路徑當作一項「苦役」時，又怎麼讓學生情感與理智的撞擊下產生如花的妙文呢？又談何對寫作能力的培養呢？因此，如何讓學生面對作文時把「要我寫」變為「我要寫」，從而產生極大的寫作熱情以培養敏銳的才思，是我們面對作文教學時應該思考的核心問題。
新一輪課程改革十分強調對課程資源的開發與利用。要求教師以課程資源開發者的身份出現，學會充分利用課程資源。關於作文教學，調動學
生的積極性是問題的關鍵，而關鍵是教師如何引導、啟發。能不能以課程資源的開發利用帶動對作文教學的深化革新呢？經過一定的實驗證明是可以實行的。
調動學生作文的興趣。首先要以適合其興趣、心理、特徵的材料來引入、啟發，作文素材《關於作文素材提煉的思考與實踐》。其次是以靈活的方式，多樣的方法來滲透進學生的日常生活。還有不忘適時的督促、檢查、改進和完善。當然，提高作文教學效益的途徑很多，方法也不少。不過，筆者認為先立足於作文素材的提煉不失為一個有效的辦法。
例如，適合學生興趣、性格與特點的材料或資源可以說太多了，關鍵的問題是如何拿來為教學所用。影視劇可算其中之一，學生普遍有興趣，有話可說，有東西可寫。對其中人物「品頭論足」，洋洋灑灑，很是健談。以「我手寫我口」來引導，把對人物的品評，條理化，再飾以文字組織材料，這不就是一篇佳作了嗎？尤其是反映校園生活的影片，學生寫起來就更順手了，哪裡來的枯燥與壓抑呢？
以往的作文教學僅僅滿足於課堂中教師出個題目，再補以講解，然後再讓學生寫作的形式，真是太陳腐了。這種「題目+講解+寫作+講評」的形式學生早己深惡痛疾了，應極力棄之。其實我們只須將老形式稍作變動即可讓學生產生出極大的興趣來。如，讓學生自己出題，老師學生一起寫，師生互評共評，並把評分結果公布出來，比比誰的評分客觀，誰的評語一語中的，有力度。可以組織學生就評價的結果展開小組討化，並引導深入下去，有必要寫出討論提綱或材料，在全班展示，這樣全員參與，全體動手動腦的方式，極大調動了學生的主動性，形成探討、合作、互動、交流的作文寫作模式，使學生受益不淺，也使其作文水平在交流中提高了。
所以，改變作文教學的一個重要方面是以現實為基礎，改革創新。改革作文素材提煉的內容，改革作文訓練的固定形式，變舊圖新，才是改變作文教學現狀的有效辦法。
當然，作文教學任何的改革，都必須立足長遠，注重鞏固與保持現有的成果。所以，還必須及時的監督、檢查、鞏固與完善，並逐步使作文改革的路子更寬廣。
〔關於作文素材提煉的思考與實踐〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
Ⅳ 語文教師在作文教學中如何指導學生發現寫作素材
觀察與留意身邊事物，再之就是要多看看課外書籍，把他人的經歷轉化為個人經驗，通過必要文學加工，寫入文章中。
Ⅳ 有關教育的作文素材
一所學校，就可以少建一座監獄。（雨果）
7、教育的目的應當是向人傳送生命的專氣息。（泰戈爾）屬
8、教育是一種最艱巨的事業。優秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業，而且是藝
術事業。（加里寧）
9、把完善的教育留給子女，乃是最佳的遺產。（司各特）
10、求知是人類的本性。（亞里士多德）
11、學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的在於你自己有沒有覺悟和恆心。（法布
爾）
Ⅵ 如何選取作文素材教案
作文指導 --- 圍繞中心選擇材料
教學目標 :
1.學習圍繞中心選擇材料的寫作方法.
2.培養學生謀篇布局的能力.教育學生熱愛祖國語言.
教學重點 :目標 1 、 2
教學難點 :目標 2
教學用具 :幻燈片
一．寫前准備 ：（ 10` ）
1 ．先請學生閱讀P 20-121 的材料,讀究的,抽查兩三個學生回答：這則材料告訴了我們
A ：怎樣才能寫好一篇文章?B ：我們寫作中易犯的毛病是什麼?然後師生共譯,最後 師明確歸納.幻燈》板 ：寫好文章：A1 ：所選的材料能充分為中心服務.A2 ：動筆別要進行：" 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反筆思考.A3 ：中心意思確立後,往往還需要進行多方面思考.A4 ：最好列一個作提綱,確定重點、詳略,順序.
B：易犯毛病：漫無中心,不能圍繞中心選擇材料.
2．請一個學生朗讀P122－P133中《手》一文其它學生聽、默讀.然後,請幾名學生（兩三名）指出這篇俄文在中心意思與材料面的毛病.師生共,教師明確.（幻燈）
板書：《手》：中心表現外婆的勤勞無私的奉獻.
（或請學生到黑板前板演 材料（ (1) 外公的一些事（無關） (2) 外婆的手的外表描寫（無關） (3) 外婆做飯,做線 (4) 送我和媽媽回家（無關）
(5) 外婆的信.（無關）
二：學習知識 ：請學生結合《我的老師》一文 (2`)
將其中心意思與材及文章結構列出來,然後師生共譯,教師明確.（因為該文是課本中學過的課文所以老師可不需板書）
三：應用知識
：請學生閱讀P123－P125《表鍾小記》例文,請學生寫出其中心意思,材料,然後列出其提綱教師抽查兩位學生的完成情況.師生共譯,教師明確、板書：《表鍾小記》（10｀）
中心：社會主義祖國隨著時代分斷地前進
①開頭
材料：1．爺爺時代不知鍾表、
②表座談鍾一事
①雙鈴鬧鍾娛我上學
2．幾代國產表的更新：②半導體表的嶄新表現祖國在不斷前進
③手錶的小玲瓏
3．結束語、點明主題.,（祖國在不段前進）
四：創新知識
：請學生選擇下列參考題目中的其中之一.然後,寫出其中心、材料、照後列出提綱、教師抽查三位同學讀出其中心與提綱,師生共評、教師明確歸納,再次考調：寫作文一定要圍繞中心意思來選擇材料、盡量寫出好文章應用好祖國（如果學生在列提綱過程中確有困難,教師可列個提綱示範）（ 20` ）
五：布置作業 ：從P123頁中的參考題目中挑選一個作文題,根據現在這堂課所列提綱寫篇 600 字左右的記敘文,要求是圍繞中心選擇材料寫好作文,第二課堂時完成.（3｀）
六：板書設計 鍾 一：中心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
表 1:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小 二：:材料 2:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
記 與提綱 3:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ⅶ 作文教學中如何指導學生積累素材 作文指導
一、作文要學會積累 「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。 (一)語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。 (二)要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這 樣，寫出的文章就有血有肉。 (三)要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。二、寫好作文先學會觀察魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的「多看」即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。 俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。」把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈;你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點： (一)觀察決不要僅僅局限於「用眼看」。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。 (二)觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。 (三)觀察尤其要注意持之以恆。別犯「腦熱病」，三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。 學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。願你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。那麼文章在立意時要注意哪些問題呢? (一)立意要正確 正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。 (二)立意要專一 「作文之事，貴於專一，專則生巧，散乃人愚。」無論多麼復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其「貪多嚼不爛」，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。 (三)立意要新穎 文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避「俗」求「異」，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構築屬於你的最 美的彩虹。 (四)立意要深刻。 立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。 (五)立意要巧妙 在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。四、怎樣寫好狀物的文章 如何寫好狀物文章呢?請大家牢記以下五點： (一)交代來歷 文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。 (二)具體描述 通過顏色、形狀把物品外形准確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想像。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。 (三)動靜結合 先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。 (四)說明功能 每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。 (五)融進感情 字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。五、長話短說話縮寫讀了一篇好文章，你一定很受感動吧?要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出;語言簡練，縮寫後文字不要超過三百字。 縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那麼，怎樣進行縮寫呢? (一)要留主幹、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的，他為什麼要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然後把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除。 (二)要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句「簡練」。 (三)要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。 (四)要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。