㈠ 可以做多方面素材的人，作文可以套用的那種
同學你好，關於作文素材的多方向運用、多角度發散、多種套用方法。
我曾經參加過一專個公開講屬座，有如下的經驗：
1、一個人物素材，不只是一方面的運用，如果能從多方向來運用，將有助於你作文加分；
2、同一個素材，我們不只可從正面，還可從反面來論述。我們不僅可從這個主人公，也可從他所 處的大環境，從他的人群反面，從他所處的歷史環境中來分析素材；
㈡ 一個作文材料，怎樣進行多角度使用
材料作文與命題復作文一樣，在吃透制材料精神的前提下，運用發散性思維，敞開思路，廣泛聯系，從多種角度著眼，多側面地進行分析，盡可能挖掘材料各方面所揭示的思想意義。然後將眾多的觀點，按「三求」、「一看」的標准，選擇最佳觀點作為文章的中心論點。
「三求」「一看」：
求新：新穎，不落俗套，有獨特見解，富有時代氣息。
求深：深刻，透過現象看本質。
求針對性：有的放矢，針對現實，解決實際問題。
觀點新、深、有針對性，不一定都能寫出好文章，因而須看個人實際（一是作者對某個觀點確有較深的感受；二是又有充實的論據進行論證。）
㈢ 考場作文素材：作文多角度審題一例
[考場作文素材：作文多角度審題一例]閱讀下面的文字，根據要求作文
一位作家說過這樣一句話：初學寫字時，便覺得‘凹’‘凸’這兩個字古怪特別，但未深究，考場作文素材：作文多角度審題一例。現在忽然覺得這兩個字不但形象生動，而且還包含著許多人生哲理。
這兩個字包含了哪些豐富意蘊與人生哲理？請以‘凹’‘凸’的啟示為話題，寫一篇不少於800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內容必須在話題范圍之內。
［導引］
要寫好這個話題，關鍵是要准確理解凹凸二字的比喻義與引申義。仔細審讀話題材料中這兩個字不但形象生動，而且還包含著許多人生哲理及導語中這兩個字包含了哪些豐富意蘊與人生哲理兩句，便可推知，應該從凹凸二字的字形入手，從兩個方面審題。第一個方面：通過聯想，看這兩個字像什麼，喻體就可以成為立意，如此立意不但形象生動，富有意蘊（扣導語的第一句），化抽象文具體，而且還縮小了話題的外延，增加了話題的內涵，寫作時也容易把握。第二個方面：從凹凸二字的喻體進一步引申，繼續聯想，化實為虛，由具體上升到抽象，生發出人生哲理（扣導語的第二句），將這種人生哲理作為立意，進行寫作。從這兩個方面審題，又可以選擇不同的角度。
第一個方面審題立意的角度大致有以下一些：
1、盆地與高山；
2、陷阱與阻石；
3、谷底與浪尖；
4、人生坎坷路。
其中，盆地與高山可以寫成說明文，陷阱與阻石、谷底與浪尖、人生坎坷路可以寫成夾敘夾議的記敘文，而人生坎坷路應屬於最易把握的立意。
第二個種方面審題立意的角度大致有以下一些：
1、缺點與優點；
2、不足與有餘；
3、失與得（舍與得）；
4、深度與高度；
5、卑微與高傲；
6、默默無聞與一鳴驚人；
7、隱忍與出擊；
8、沉默與顯揚；
9、內斂與張揚。
審題難度逐步提高，考生可以根據自己的實際情況選擇合適難度的立意。
［例文］
張揚與內斂
考生
布萊爾曾說過：一個人年輕時若是保守黨，就太沒有心肝，但一個人年老時若是自由黨，就太欠成熟。或許，張揚如同凸字，屬於年輕人；內斂好似凹字，屬於老人。
蘇軾高唱：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。李清照低吟：這次第，怎一個愁字了得？或許，張揚如同凸字，屬於男子；內斂好似凹字，屬於女子，作文素材《考場作文素材：作文多角度審題一例》。
張揚，讓陽光燦爛普照大地，讓萬物復甦；內斂，讓月光撒下的清輝伴著失眠的人入睡；張揚，讓滾滾長江水無休無止；內斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動聽。
張揚與內斂，孰是孰非呢？
過於張揚，烈日會使草木枯萎；過於內斂，黑暗會讓趕路的行人恐慌；過於張揚，江水會決堤；過於內斂，駝鈴無法給迷路的人指明方向。
原來，張揚與內斂誰也離不開誰。
年輕人和老人都需要張揚也需要內斂；男子和女子既要懂得張揚也要懂得內斂。
張揚自己的青春，人生才會燦爛多彩。然而過於張揚就成了張狂。張狂是幼稚的表現，它可能會讓你跌入萬丈深淵。
韓信點兵，多多益善。面對著劉邦別有用意的提問，韓信低頭看著棋局，漫不經心地回答。在關鍵時刻，他不懂得內斂，依然口出狂言。殊不知他這句話更加堅定了劉邦要滅掉他的決心。張狂使他將自己推向死亡。我們要懂得在張揚中學會內斂。
內斂自己的個性，生活才會更安全。然而過於內斂就成了冷漠，成了懦弱。古往今來，有多少文人志士感慨著壯志難酬，英雄無用武之地呢。他們渴望著識千里馬的伯樂，然而又有多少人能像呂尚碧溪垂釣，得遇重人的文王那般幸運呢？在期望與失望中等待，結果只能是抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。我們要學會在內斂中張揚自己。
我們要新穎，要多變，張揚自己的個性，讓生活之水沸騰；我們要規范，要穩定，要內斂自己的浮躁，在坎坷面前心如止水。
內斂，是寒冷時媽媽送來的一衣溫暖，是酷熱時爸爸送來的一陣涼意，是口渴時的一壺清涼，是下雨時的一傘叮嚀。
張揚，是歡快時的大聲歌唱，是悲傷時的放肆呼喊，是歡聚時的載歌載舞，是離別時追著火車跑的背影。
人生中，用內斂和張揚來表達我們的愛，一滴水也足以讓大海翻滾，一枯草也會讓青山黯然。
［點評］我們把體現文章脈絡的語句摘抄下來：張揚與內斂的不同特點及表現——孰是孰非——誰也離不開誰——別忘了張揚，也別忘了內斂，便可以清楚地看出本文清晰、遞進的思路。作者從話題中的兩個字凸與凹，抽象出張揚與內斂的意義；對於這二者的關系，不是簡單地肯定一項、否定一項，而是辯證地分析二者各自的優勢和劣勢，並且，進一步論述二者的互補才是最佳的境界。這就是本文深刻透徹之所在。
〔考場作文素材：作文多角度審題一例〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
㈣ 怎樣多角度挖掘作文素材的不同意義
材料作文與命題作文一樣，在吃透材料精神的前提下，運用發散性思維回，敞開思路，廣泛聯系，答從多種角度著眼，多側面地進行分析，盡可能挖掘材料各方面所揭示的思想意義。然後將眾多的觀點，按「三求」、「一看」的標准，選擇最佳觀點作為文章的中心論點。
「三求」「一看」：
求新：新穎，不落俗套，有獨特見解，富有時代氣息。
求深：深刻，透過現象看本質。
求針對性：有的放矢，針對現實，解決實際問題。
觀點新、深、有針對性，不一定都能寫出好文章，因而須看個人實際（一是作者對某個觀點確有較深的感受；二是又有充實的論據進行論證。）
㈤ 有沒有語文議論文素材從多角度分析的
議論文能寫得有文采固然很好，但它更重要的是說理，首先要求你專立論正確，也就是說，你對屬所議論問題有新穎獨到的見解和主張。並有足以證明論點的事實論據和道理論據，然後運用擺事實，講道理或既擺事實又講道理的論證方法來強有力的證明你的論點。你可以正面論證，也可以反面論證或正反對比論證。還可以比喻論證等。
如果你寫的是駁論，你認為是論點不正確，就駁其論點，當然也要有論據。你如果認為對方論據不能證明論點，你就駁論據，如果是論證過程不合理，就駁論證。
議論文常用的結構方式是：提出問題、分析問題、解決問題。（引論、本論、結論）
至於句式，除了你所說的，我想還可以用：首先……其次……再其次……此外
還……最後……綜上所述……（結論部分常用，這樣年來、由此可見、總而言之之類的詞開頭）
當然，也可以像現在國家領導人講話那樣，第一、第二……這樣排列出來。最後再「綜上所述……
這只是說議論文的寫法，你最好能夠買一本《中學生議論文論點論據大全》這樣你有時間就去讀一讀，省工省力，寫議論文也就胸有成竹了。
㈥ 高考作文中素材的多角度運用
比如詩仙李白可是說他桀驁不馴，又可以說他灑脫，可以說他機智，又可以說他是中國考古體詩的代表。站的角度不同看事物的結果也就不同。再比如下雨，可以看到，可以聽到，可以摸著……
㈦ 材料作文怎樣堅持多角度原則
具體說來，給材料作文（主要是就議論文而言）的審題立意可分五步走。
一、讀材料。給材料作文的依據是材料，因此對所給材料必須認真研讀，准確把握內涵、中心。因為所給材料的類型不同，把握材料中心的根據、方法也就有所不
同。如果材料是單一型（一則材料），可以根據主要人物和中心事件來把握中心。例⑴：「一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯
樂，要伯樂圍著他的馬轉三圈，然後離開。離開時要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價
提高了十倍。」文中的人物有賣馬人、伯樂和買馬人（未點明），但主要人物是賣馬人。中心事件是賣馬人請伯樂幫忙，以好價錢賣掉了一匹劣馬。據此可以確定材
料的中心是譴責那種不擇手段欺騙別人，從而謀取私利的人。有的材料屬正反對比型，則應從正反兩方面進行概括；但中心往往側重表現在正面材料上，反面材料只
起到對比、襯托的作用。例⑵：
「一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。」「三個臭皮匠，頂個諸葛亮。」三個和尚沒水吃是因為不團結、不齊心；三個皮匠能頂諸葛亮是因為齊心
協力。正反對比，中心明顯：只有齊心協力，才能把事情辦好。如果只從正面材料入手，把中心理解為「群眾是真正的英雄」，顯然屬於盲人摸象。第三類材料是正
面列舉型，分析這類材料，應找到所列人、事、物的共同點，據此確定中心。例⑶：「蠶吃桑葉，所吐者絲也，非桑也；蜜蜂採花，所釀者蜜也，非花也。學習亦
然。」這里列舉的兩類事物，共同點都是吸收、消化、創新；再參考後一句提示，材料的中心應該是「在學習上，只有廣泛地獲取知識，並體會理解，才能學有所
得，有所創新。」第四類材料是反面列舉型，例⑷：「千里之堤，潰於蟻穴。」「失之毫釐，謬以千里。」這兩個成語的共同點都是從反面揭示「小」與「大」的辯
證關系，材料的中心應是：如不注意糾正小毛病，就會鑄成大錯，造成重大損失。此外，值得注意的是寓言故事型的材料。例⑸：九五年高考作文題所給的材料就是
一則寓言故事《鳥的評說》。這種文體的中心對於學生來講不易把握；再加上角色眾多，很容易因為對中心把握不準，從而立意上的偏頗。首先應認識到此寓言是以
鳥喻人，明在寫鳥，實在寫人。其次要找出評說的雙方，並弄清主次。如果列出文中的評說順序，就會發現：由麻雀評說燕子開始，至麻雀被老鷹評說結束，形成一
個評說的怪圈。眾鳥既是評說者，又是被評說者。但通觀全文，表現的主體是評說者。第三要弄清評說的內容。粗看，鳥們指責的是對方的缺點，但仔細推敲，並不
能算缺點，只能叫做生活習性或生理特徵，有的甚至可以說是優點。眾鳥之所以用這些並非缺點的「缺點」，作為口實來批評指責對方，頗有「狐狸吃不到葡萄就說
葡萄酸」這樣一種味道，其實是嫉妒心在作怪，而不是不能全面地看問題。上面三點表明，這則寓言給人的啟示是：不能因嫉妒別人的長處而互相攻擊，應正確看待
別人。把握了這一點，方可避免立意上的若干偏頗。
當然，高考作文題所給的材料類型不止上述幾種，這里只是就文字性材料略加歸類，藉此說明讀懂材料、把握中心的一些根據和方法。
二、找角度。在讀懂材料、把握中心的基礎上，應指導學生充分運用發散性思維方式，廣開思路，盡可能多地尋找立意的角度。蘇軾詩雲：「橫看成嶺側成峰，遠近
高低各不同。」同一則材料，由於理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是找出材料的多側面意義。為什麼要多找角度？高考作文題一般
有「自選角度」的要求，如果不多找角度，則無所謂「選」；也就很難保證理解材料中心及立意的准確恰當。一般來說，可以從材料涉及的人、物、事件入手尋找立
意的角度。至於恰當與否暫且不管，盡量多找。如上文例⑴，可以從賣馬人的角度立意抨擊不擇手段害人謀利的行為；也可以從伯樂的角度立意，批評名人為劣質
㈧ 高中作文多角度人物素材積累
有新浪微博可以關注專門提供素材的微博啊，裡面很多，還有分析。。。個人覺得可以在短期內迅速提高作文內涵水平， 意欲請@高考作文實用素材。。。。看了滿意請加分
㈨ 中考作文素材如何多角度使用
雖每考題都初作文涵蓋范圍更更簡單輕松作文練習幾叫師批改給意見快能提高