巴掌和吻作文素材

① 2016全國卷高考作文，就是小孩打臉，吻了一下的那個，我寫的是精益求

早上，我在家裡正津津有味地看著《格列佛游記》，剛好看到他來到小人國的那段經歷，不由發出感嘆：「小人國真是太有趣了！不過，只看書中的文字、插圖，沒有自己親身體驗過的感覺好。假如我來到了小人國，在我身上會發生什麼事情呢？要是真的可以來到小人國，那該多好啊！」我正想著，突然起了一股強大的風，把我吹了起來。我什麼也看不見，只覺得在旋轉，旋轉……

當我睜開眼睛的時候，我發現我已經不在家裡了。我往下一看，腳下有幾個兩寸高的小人正不懷好意地盯著我。我覺得奇怪，便蹲下來仔細地瞧瞧他們。只見他們都穿著金色的衣服，銀色的短褲，衣服上還印著紅色的字。可惜我看不清楚，只好捧起其中的一個小小人仔細地看著。這時，我看見其他幾個小人風也似的逃跑了。我湊到那個小人的衣服前看了看，原來上面印著：小人國居民。我一時呆了，「難道我真的來到了小人國？」我正想著，突然有很多小人跑了過來，我定睛一看，他們每人手裡還拿著一枚圖釘呢！（莫非這就是他們的箭？）一看這場面，就知道他們肯定是把我當敵人了！我想了想，從兜里掏出幾顆糖，剝開糖紙，放在他們的面前。其中一個小人好奇地靠近一顆糖，用舌頭舔了舔，然後對他的同伴們嘰里咕嚕說了一陣後，用手做了一個「請」的動作。我順著他的方向一看，前面什麼都沒有。但我還是按耐不住好奇心，朝那個方向走去。走著走著，周圍發生了變化……

② 高考巴掌和吻作文提綱

時間如箭，一年一度的高考過去了。高考是個沉重的話題，很多人說回得夠多了，之前我也寫答了不少，本來不想再多言。但是，看過了最近發生的高考悲情故事，不禁動筆想說些什麼。
我想說的是，一個人沒有經歷高考，他體會不到失敗的痛苦，他感受不到成功的幸福，他的人生不完美。他甚至不配談成功和失敗，因為每個人都須得經歷讀書，而十多年的寒窗苦讀，盼望的就是高考金榜題名的那一天。他連高考都沒有經歷，或者高考放棄，他哪有資格談成功。
很多年前，高考何等神聖，高考意味著你將從此踏上人生成功之路，意味著你將成為人上之人。曾幾何時，高考已經變得不再神聖，每年幾乎全部學生都能升入大學，考不起花錢也能讀上大學。現在，每年放棄高考的同樣也是以百萬數計了。可以這樣說，人們對於大學的神聖感已經不再了。

③ 湖北高考作文紅唇印和巴掌印400字

寫給媽媽的一封信媽媽：你送我到學校門口，我順著人流走進考場，沒有回望，我能夠想像你眼神里復雜的情緒，我想我還是走得淡定一點吧。可是眼前的漫畫卻讓我思緒翻滾。一個孩子第一次考試100分，臉上一個吻印，第二次考了98分，臉上一個掌痕;另一個孩子第一次考試55分，臉上一個掌痕，第二次考試61分，臉上一個吻印。我想的是，第三次呢?第四次呢?只要分數有波動，孩子的待遇就有波動。按通常意義，第一個小孩是優生吧，第二個算是很普通的學生吧，可是全都生活在被分數控制的世界裡，悲喜交替，無處可逃。我有些不安，媽媽，那個對孩子又打又親的人是誰呢?她可能是你嗎?她正是你對吧?求學十二年，你沒少親我，也沒少罵我，有時甚至「啪啪啪」!你引用我老師的話說我「要成為優質的做題機器」，可是我的老師總會接著說「更要成為優質的人」啊。可是媽媽，你似乎簡單了些，在陪伴我的路上，你的眼裡似乎只有我的分數了，彷彿那就是我整個人的價值體現。是的我從小就會讀書，就會考試，就是你昂首挺立笑傲江湖的「資本」;是的我知道好成績的意義，它會讓我更受寵愛和欣賞，它會讓你更有成就和尊嚴，它會改寫我們家的處境和命運，它會讓我更便捷地獲得人世間物質和精神的享受……諸如此類。可是長大後目睹你因此而生的悲喜，我常常覺得是那麼遙遠。你呢?你有沒有發現我越來越長的睫毛下，有的委屈?有沒有發現我越走越快的腳步里，有的趔趄?你可知道，我會夜半，無言獨上西樓，看月色如鉤?你可知道，我會斷鴻聲里，欄桿拍遍，嘆「無人會，登臨意」?有時候竟至怒發沖冠，仰天長嘯?甚或「長太息兮以掩涕兮，哀民生之多艱」?你一直告訴我你愛我如命，所以我聽話，我聽你的話，不問他事，不貪享樂，不玩手機，不打排球，不彈我好的吉他，不看我愛的武俠……我力求考得高一點再高一點，可是卷面有難有易，精神有奮有頹，也有失誤比別人考得低的時候，還有命運捉弄人的時候。記得初二下學期期中考數學，120分我考了86分，回家後告訴你你臉色立變，不只是你，我爸他讓我跪下思過，我不跪他一個巴掌甩過來，我一下趴到地上，那夜我跪了兩個小時，可是第二天老師告訴你說少加了我30分，加上我還是全年級第一，回到家你一把摟過我親了又親，可是我的小小的心冰冰涼涼。媽媽，我無法承受，這是我生命中無法承受之重，你知道嗎?我曾試著與你們溝通可是無效，我羨慕我的同桌李某某，他成績平平可是說起父母卻眉飛色舞，我更羨慕那些書里知道的大師和他們的孩子。魯迅讓他的兒子周海嬰「完全的解放」，「順其自然，極力不多給他打擊，甚或不拂逆他的喜愛」;梁啟超對他的女兒說「未能立進大學有什麼要緊」說「天下事盡自己力量去做便是天下第一等人物」;梁培寬追憶父親梁漱溟時說父親的教育是「信任且開放式的」，有一次他考了59分，他拿著補考通知書給父親看，父親只一眼就還給兒子，那意思是「自己的事情自己負責」……這些小孩受了信任與激勵，後來都有了出息。媽媽，你可知道我羨慕他們?三個月前，百日誓師之後，一天下午放學，學校廣播里傳來朴樹的歌：「當你仍然還在幻想/你的明天，它會好嗎?還是更爛/對我而言，是另一天/我曾經毀了我的一切，只想永遠地離開/我曾經墮入無邊黑暗，想掙扎無法自拔/我曾經像你像他像那野草野花/絕望著渴望著，也哭也笑也平凡著……」我越走越慢，走到校門口突然淚奔，那天我索性在湖邊哭得昏天黑地像一個英雄，哭完我安靜地回到教室晚自習。媽媽，這是你不知道的。有人抨擊當代中國教育，說是天才教育，而所謂天才教育結果多半不是把一個普通資質的人培養成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形兒。我自問我尚不是畸形兒，媽媽，我為此感到慶幸，可是令我不安的是，我一樣被卷在了這樣的教育里了，我不知道的是我的明天，它會好嗎?我們的明天，它會好嗎?媽媽，我仍然願意考一個高一點的分數，用它來回報你。不過，明天之後，不管我考了多少分，你和爸爸都能高高興興地慶祝我高中畢業了，好嗎?

④ 98分一巴掌，61分一個吻，今年的高考作文怎麼寫

寫作思路：這個標題可以有很多的立意或切入點，可以從當代父母對於子女教育問題的錯誤方式來寫。

正文：

一個上小學的孩子，因為考試不及格而不敢回家，在冬天的室外凍得瑟瑟發抖；見過一個初中的孩子，因為在試卷上寫「老師，可憐可憐我吧」，而淪為全部的笑柄；還見過一個孩子，每次考試考得不好，就開始戰戰兢兢的過日子，分數下來之後臉色近乎慘白。

不難想像這些為了考試成績而提心吊膽的孩子們的心情，考得好了，歡天喜地；考得不好，這些孩子無一例外都會得到父母的「巴掌」。而幾乎所有給孩子「巴掌」的父母，都有一個共同的理由：打是愛。

這些父母認為，孩子考試考得不好，是因為平時沒有努力。打了他，讓他得到了教訓，他就知道學習的重要性了。這些父母的口頭禪一般是「棒子底下出孝子」，「我打你也是為你好」，「等你長大了就知道感謝我了」。

可實際上，打罵教育並不能算真正的教育。即使馬戲團的獅子也會因為怕鞭打而學會坐在椅子上，但我們都會說這是「訓練得好」，而不是「教育得好」。

人生是一條線，考試是一個點。分數的高低，只能從一個側面體現出某一階段的學習成果。一次兩次的成績起伏，無法對孩子的人生宣判。我們都希望孩子學習成績一路領先，但幫助孩子提高成績的方法絕對不是巴掌和鞭子，而是更多的耐心，更科學的方法和更長遠的眼光。

⑤ 吻和巴掌作文怎麼寫

時間如箭，一年一度的高考過去了。高考是個沉重的話題，很多人說得夠多了，之前我也寫了不少，本來不想再多言。但是，看過了最近發生的高考悲情故事，不禁動筆想說些什麼。
我想說的是，一個人沒有經歷高考，他體會不到失敗的痛苦，他感受不到成功的幸福，他的人生不完美。他甚至不配談成功和失敗，因為每個人都須得經歷讀書，而十多年的寒窗苦讀，盼望的就是高考金榜題名的那一天。他連高考都沒有經歷，或者高考放棄，他哪有資格談成功。
很多年前，高考何等神聖，高考意味著你將從此踏上人生成功之路，意味著你將成為人上之人。曾幾何時，高考已經變得不再神聖，每年幾乎全部學生都能升入大學，考不起花錢也能讀上大學。現在，每年放棄高考的同樣也是以百萬數計了。可以這樣說，人們對於大學的神聖感已經不再了。
其實這個感覺真的錯了。錯的不是大學。在很多人的心目中，大學依然如往昔般神聖。在很多家長眼裡，大學依然如往昔般偉大。在我們這些曾經經歷高考，最終得以升學工作的，高考依然那麼讓人嚮往那麼讓人感激。我們依然希望孩子們能夠考上大學，能夠進入理想的大學，將來有一個理想的工作。
今年的高考作文出現了一個漫畫題，畫了四幅圖，兩個唇印，兩個爪印。唇印代表親吻，爪印代表巴掌；親吻表示贊賞，巴掌表示懲罰。對於這樣的情景，很多人相當地熟悉，相信很多人也經受過，領教過。我小時候剛剛入蒙讀書時，也曾因為考得很糟糕，被母親打過，但在我的印象里，母親從來不曾給過我親吻，盡管我後來多次考過一百分，多次拿過第一，多次拿回過學校發的獎狀。
很多人對這個親吻與巴掌高考作文題進行了解讀，我還看到有人寫了一篇文章：驕傲使人進步，謙虛使人落後。其實這並非對這個題目的正確解讀。因為，題目要表達的與驕傲和謙虛沒有關系，題目要表達的是為什麼會得到親吻和巴掌。一他拿100分時得到一個親吻，二他拿55時得到一個巴掌；在後一次考試中，一他拿98分時得到一個巴掌，二他拿61分時得到一個親吻。很明顯，一他都比二他要好得多，但一他依然得到一個巴掌。無論進步也好，退步也好，不過幾分之差。
那麼，這里的55 分、61分、98分、100分是誰給的？無疑是老師給的。那麼，這里的巴掌、親吻、唇印、爪印是誰給的呢？無疑是家長給的。那麼，為什麼老師不能多給些分呢？為何不能都給100分呢？家長的那些巴掌、親吻、唇印、爪印不是都可以免了嗎？
我要說的是59分與60分真的有區別嗎？有時只是一個字的區別，有時一個題的區別都不是。我看過了今年的高考題，不少科目一個小題都是5分、6分，也就是說，你做對了這個小題，填對了一個空，就拿到了5分、6分，否則就是0分。
同樣是6分，也許你做對的是這個題，他做對的是那個題，但你們都得了6分，但不表示你和他掌握的知識和能力都一樣。甚至可以這樣說，高考狀元也有做錯的題，但高考狀元做錯的題，可能別人就做對了，但別人不是高考狀元，你能說高考狀元比別人差嗎？你能說做對的那個人比高考狀元要厲害嗎?
我為什麼要舉這個例子，我想說的是分數並不代表你真的有能力，真的比那些比你分數低的人要優秀，只能說明你分數比他高，有時只是你更幸運，僅此而已。但這個分數為什麼就能夠成為大學錄取的依據？這就是教育和招生的悲哀。
當我們在討論這個幾分之差的時候，我看到的不是驕傲與謙虛，我看到的是悲哀，我看到的是孩子的悲哀，是家長的悲哀，是教育的悲哀，是招生的悲哀。為什麼我們不能容忍這個幾之分差？還是因為這個幾分之差往往代表你能否考上大學，代表你能否競爭過別人進入更好的大學。因為我們現在的教育，我們的高考，我們的招生依然是唯分數論。
高考題能夠取這樣的題目，說明我們的家長，我們的教育工作者，我們的老師，我們的社會已經看到了分數在教育在考試中的重要作用。與其說，這是在考學生的作文寫作能力，不如是對我們高考我們教育本身的嘲諷，不如說是教育和高考的悲哀。高考題目在表達對分數論的某種「反對」，表達對唯分數論的諷刺，但無疑你寫這篇高考作文題時，依然無法解脫分數論這個魔咒，判卷的老師依然會給你打60分還是0分來表示你能夠得到一個親吻還是一個巴掌。
巴掌打在孩子的身上，其實也打在我們每一個人的身上。高考出現這樣的作文題目，說明我們很多人都非常清楚教育的問題在哪裡，但我們都無法改變學生的這種境遇，都無法改變現形的教育和考試制度，這無疑又是這次高考作文是莫名的諷刺，無疑又是一種悲哀，我倒希望多年以後不要再出現這樣的題目，不要再出現唯分數論英雄的制度

⑥ 作文素材巴掌印與唇印的立意

午飯時間，孩子從網上搜到剛剛談及的高考作文。
我一看，先吃一驚。漫畫中的學生好面老啊！真是不畫不覺得。讓人聯想到高中生多有長白發的。
畫中的好學生頭發零落，實是用功學習的鐵證。挨個巴掌，痛定思痛，再不失誤，估計還得脫點頭發，兼少白頭。
賴學生正在進步中，為了向好學生看齊，一頭黑發遲早也要有所犧牲吧。
當代教育真是各種摧殘。
面對如今常有刁難之嫌的作文題目，學生總是如臨大敵，以至於老虎吃刺蝟一樣無從下手，甚至不得不繞行。
人們說對於上了大學的孩子，只能通過看他們的空間拼湊其生活，聊解想念之苦。不敢輕易打電話，擔心婆婆媽媽形成騷擾。見孩子顧不上回話，又會生出被忽略的落寞。
就算是上中學的孩子，也越來越沉浸在自己的世界裡。家長的苦口婆心疑似過度干預。只可以觀望他讀書或游戲，揣想他有時候不願表達的喜怒哀樂。看到他在形式上縱然不是很用功，好歹也一天天地進步著，還不滿足嗎？！
從某種程度上來講，我們都是分數工廠的產物。優質產品流向對應階層，不合格產品最好回爐再造，否則馬馬虎虎出廠後，百轉千回也未必能上個台階。普通人的窘迫存在，常常成為精英風採的一個襯托。
種種鼓吹高考不是唯一出路的雞湯，不惜以忽視概率的障眼法，削弱青年人需要加強的專注力。帶著閃閃亮的名校畢業證，和帶著沉重鋪蓋卷兒，一同進入人才市場，哪個更有底氣，更受青睞？！來自於實力雄厚的原生家庭，都有更高人生自標亟待沖刺，普通人家的孩子敢不拼嗎？
分數不能囊括所有資質，但是它畢竟是最容易到手的敲門磚。經歷了一場場考試，優勝劣汰，看誰能笑到最後。一分耕耘一分收獲。不斷得到獎勵，意味著不斷在進步。假如偶然的巴掌上臉，只打掉一時的懈怠，並不會傷害堅強的自尊，那麼，讓巴掌來得更猛烈些吧！
在生理心理健康的前提下，針對考分進退對學生予以適當獎懲，無疑是必要舉措。一分都不該丟，一分也要全力爭取。踏踏實實做足了功課，才有可能沖擊高分和名校。從而在更好的平台上充實提高，走向更加廣闊的天地。
關鍵時刻的一分之差，也可以是雲泥之別。
當分數最具說服力的時候，學習自然要緊緊圍繞這個中心。
立足社會，就得遵從它的游戲規則，如果感覺其中存在不合理不完善的成分，也是勝出者才有資本談超越。
讀好書，考高分，學生責無旁貸。
但是對於很多家長來說，尤其是在獨生子女的家庭里，或許親吻給得有點多，巴掌掄得有點少，無論分數如何起落。
怕孩子承受不了，不敢硬來。
任由孩子想學就學，想玩就玩。
美其名曰：凡事更在於自覺！
有時候眼瞅著孩子懶懶散散，巴掌轉了一圈，也只能狠狠打在自己心上。
有的學生不急，有的家長很急。自主學習的能力需要培養，自由玩耍天生就會。
逆水行舟不進則退。劈波斬浪，揚帆遠航吧。
不是一番寒徹骨，哪容梅花撲鼻香。
科學的獎懲措施，最好能夠立桿見影。學子們的臉上，應該唇印多一些，巴掌印少一點。在持續的鼓勵與鞭策下，好好學習，天天向上。

⑦ 漫畫作文沒有突出吻同巴掌，沒有提到教育，只是說心態是反題了么

2016高考新課標I考的是關於教育主題的漫畫作文。漫畫作文這種經典的考題形式到今年還在延續著，備受關注的「教育」主題也在高考中持續升溫。教育是我們中國傳統文化中非常重要的組成部分，也是近些年我們社會一直不斷討論的熱點話題。大家都知道，父母是孩子的第一任老師，父母的教育是家庭的核心。
漫畫分兩個部分：圖片上方畫的兩個孩子，一個孩子考了100分，臉皮上面有一個親吻印;另一個孩子55分，臉上有一個巴掌印。然後圖片左下方這個孩子考了98分有一個巴掌印，右邊61分卻有一個親吻印。這反映的是家長對孩子成績的獎
懲，但是這種獎懲的背後到底代表的是什麼?我們除了橫向比較以外可以縱向再來比較一下。第一個孩子是100分降到了98分，所以由獎勵變成了懲罰，第二個
孩子從55分升到61分及格了得到獎勵。除了進步退步以外還可以分析背後的現象，為什麼要做這樣的漫畫題?第一個從成績的角度，現在高考的教育和學生的教
育，就是一個追求成績、追求升學的教育，這種教育到底是不是當今社會應該倡導的?第二個從教育的角度，我們上升到了家庭教育。雖然說教育有來自家庭方面的、社會方面的、學校方面的，但在這張圖中我們看到的是親吻的口紅印，這是來自家庭的，所以這幅漫畫其實是想強調了家庭教育的重要性。再深入一點，我們是
不是可以探討一下這種單一的獎懲制度，一個親吻或者巴掌，有沒有涉及到暴力的懲罰方式。很多家長在孩子快考試的時候，說考試以後給你買什麼，或者獎勵你帶
你去游樂園玩。單一化的獎懲方式到底有沒有利於孩子的成長也是我們值得思考的。
這篇作文應該怎麼去寫呢?每次出題人在出作文題目的時候都會有一個分析，就是盡可能貼合考生大家的生活，讓大家有話可說，但這樣是不是意味著我們可以舉自己的例子?我們要寫的議論文有三要點：論點、論據、論證。這個
論據應該怎麼找?是不是自己的事組成一個小故事就可以了?當然不是，如果我們這樣寫就會把作文弄成議論文和記敘文混雜在一起不倫不類的東西。我們再回到作
文題目，那我們不寫自己的例子怎麼辦?其實我們在課本中就學到過傅雷家書，這篇文章包含了父親對孩子嘔心瀝血的教育理念;我們小時候背三字經，養不教父之
過，強調了家庭教育的重要性;孟母三遷也是，曾國藩的家書也是一樣。有同學說知道孟母三遷，也知道養不教父之過，但是怎麼把它節選出一個段落?因為我們寫
完分論點是要進行闡述和分析的，而不是一個事例的堆積。開頭以及中間要去一步步一層層分析是什麼、為什麼、怎麼辦，分別舉一些例子去論證。論證的時候用分
析的口吻，你可以寫得優美一些，比如用一些名人名言，用一些排比句，最後點一下材料，然後扣題你的中心論點是什麼並且升華一下到呼籲，更多的教育應該放在
孩子身上，不能把孩子放在學校就不管了，也不能進行簡單的獎懲，這樣會造成孩子不正確的價值觀。

⑧ 考試從100考到98得了一巴掌,而從55考到61得到一個吻,這樣的作文怎樣寫

鏡頭一雨季的開端，散發著淡淡的憂郁。看兩側的耳朵都聽楚了繭子鼻樑上的眼睛是多麼的疲憊，我已經筋疲力盡了。試卷上高高的掛著紅燈籠似乎在熱火朝天地開會。凝視著數學老師在黑板上寫著一題又一題的工程題、濃度問題；背誦那難以理解的「知之乎」；聽英語老師口中說這連環炮似的語句，語法點.我昏昏欲睡。我努力想讓我挺起胸，但是腦門兒一頭載入課桌上，讓冰涼的課桌緩解我的神經。鏡頭二哈哈，終於可以解放了，，緊張的大腦緩解了，我們在教學樓上跑來跑去。體育課是不可以上教學樓的，可是這也是我們唯一的快樂。看，一個個神出鬼沒地偷偷跑上來了，我們都在角落裡停下來了，在那暢談我的酸甜苦辣，我們都在歡笑，歡笑聲把整座教學樓籠罩了。噓，聽有腳步聲，我們要逃了，一個往東，一個往南，一個往西，一...