1. 求三篇作文。以下是題目
不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思
考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
數學這門基礎學科，自小學、初中、高中直至大學伴隨著每個學生的成長，學生對它投入了大量的時間與精力，然而每個人並不一定都是成功者。考上高中的學生應該說基礎是好的，然而進入高中後，由於對知識的難度、廣度、深度的要求更高，有一部分學生不適應這樣的變化，由於學習能力的差異而出現了成績分化，有一部分學生由眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，多次階段性評估考試不及格，有的難以提高，直至在高考中再次體現出來，甚至有的家長會不斷提出這樣的困惑：" 我的××以前初中怎麼好，現在怎麼了？" 尤其對高一學生來講，環境可以說是全新的，新教材、新同學、新教師、新集體……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程。另外，經過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，必有些學生產生"鬆口氣"想法，入學後無緊迫感。也有些學生有畏懼心理，他們在入學前，就耳聞高中數學很難學，高中數學課一開始也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開始就處於怵頭無趣的被動局面。以上這些因素都嚴重影響高一新生的學習質量。那麼怎樣才能學好高中數學呢？
一、認清學習能力狀態 1 、心理素質。由於學生在初中特定環境下所具有的榮譽感與成功感能否帶到高中學習，這就要看他（或她）是否具備面對挫折、冷靜分析問題、找出克服困難走出困境的辦法。會學習的學生因學習得法而成績好，成績好又可以激發興趣，增強信心，更加想學，知識與能力進一步發展形成了良性循環，不會學習的學生
開始學習不得法而成績不好，如能及時總結教訓，改變學法，變不會學習為會學習，經過一番努力還是可以趕上去的，如果任其發展，不思改進，不作努力，缺乏毅力與信心，成績就會越來越差，能力越得不到發展，形成惡性循環。因此高中學習是對學生心理素質的考驗。 2 、學習方式、習慣的反思與認識
（1 ）學習的主動性。許多同學進入高中後還象初中那樣有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動性，表現在不訂計劃，坐等上課，課前不作預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙於記筆記，忽略了真正聽課的任務，顧此失彼，被動學習。
（2 ）學習的條理性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵外延，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是忙於趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。
（3 ）忽視基礎。有些" 自我感覺良好" 的學生，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎麼做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的" 水平" ，好高騖遠，重" 量" 輕" 質" ，陷入題海，到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途" 卡殼" 。
（4 ）學生在練習、作業上的不良習慣。主要有對答案、不相信自己的結論，缺乏對問題解決的信心和決心；討論問題不獨立思考，養成一種依賴心理素質；慢騰騰作業，不講速度，訓練不出思維的敏捷性；心思不集中，作業、練習效率不高。
3 、知識的銜接能力。
初中數學教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數學內容抽象，多研究變數、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。
另一方面，高中數學與初中相比，知識的深度、廣度和能力的要求都是一次質的飛躍，這就要求學生必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好准備。由於初中教材知識起點低，對學生能力的要求亦低，由於近幾年教材內容的調整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的內容為應付中考而不講或講得較淺（如二次函數及其應用），這部分內容不列入高中教材但需要經常提到或應用它來解決其它數學問題，而高中由於受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數學實際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調整後的教材不僅沒有縮小初高中教材內容的難度差距，反而加
大了。如不採取補救措施，查缺補漏，學生的成績的分化是不可避免的。這涉及到初高中知識、能力的銜接問題。 二、努力提高自己的能力
1 、 改進學法、培養良好的學習習慣。
不同學習能力的學生有不同的學法，應盡量學習比較成功的同學的學習方法。改進學法是一個長期性的系統積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產生疑問，不斷地總結，才有不斷地提高。" 不會總結的同學，他的能力就不會提
高，挫折經驗是成功的基石。" 自然界適者生存的生物進化過程便是最好的例證。學習要經常總結規律，目的就是為了更一步的發展。通過與老師、同學平時的接觸交流，逐步總結出一般性的學習步驟，它包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（復習總結）。每一個環節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。
在課堂教學中培養聽課習慣。聽是主要的，聽能使注意力集中，把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會，聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當地筆記，領會課上老師的主要精神與意圖，五官能協調活動是最好的習慣。在課堂、課外練習中培養作業習慣，在作業中不但做得整齊、清潔，培養一種美感，還要有條理，這是培養邏輯能力，必須獨立完成。可以培養一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業時要提倡效率，應該十分鍾完成的作業，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業習慣使思維鬆散、精力不集中，這對培養數學能力是有害而無益的，抓數學學習習慣必須從高一年級抓起，無論從年齡增長的心理特徵上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行學習習慣的指導。 2 、加強4 5 分鍾課堂效益。
要提高數學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好這塊陣地。
（1 ） 抓教材處理。學習數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數學能力是隨著知識的發生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養和提高。通過老師的教學，理解所學內容在教材中的地位，弄清與前後知識的聯系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。
（2 ） 抓知識形成。數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數學能力的培養過程。一個定理的證明，往往是新知識的發現過程，在掌握知識的過程中，就培養了數學能力的發展。因此，要改變重結論輕過程的教學方法，要把知識形成過程看作是數學能力培養的過程。
（3 ） 抓學習節奏。數學課沒有一定的速度是無效學習，慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學能力的，這就要求在數學學習中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。 （4 ） 抓問題暴露。在數學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨 著問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是現開銷的，對於那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結症遺留下來，甚至沉澱下來，現開銷的問題及時抓，遺留問題有針對性地補，注重實效。
（5 ）抓課堂練習、抓好練習課、復習課、測試分析課的教學。數學課的課堂練習時間每節課大約佔1 / 4 - 1 / 3 ，有時超過1 / 3 ，這是對數學知識記憶、理解、掌握的重要手段，堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養、加強應用。上課應有針對性。
（6 ）抓解題指導。要合理選擇簡捷運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要，運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據問題的條件和要求合理地選擇簡捷的運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其它數學能力的有效途徑。
（7 ）抓數學思維方法的訓練。數學學科擔負著培養運算能力、邏輯思維能力、空間想像力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數學能力只有在數學思想方法不斷地運用中才能培養和提高。 3、體驗成功，發展學習興趣 "興趣是最好的老師"，而學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如聽懂一節課，掌握一種數學方法，解出一道數學難題，測驗得到好成績，平時老師對自己的鼓勵與贊賞等，都能使自己從這些"成功"中體驗到成功的喜悅，激發起更高的學習熱情。因此，在平時學習中，要多體會、多總結，不斷從成功（那怕是微不足道的成績）中獲得愉悅，從而激發學習的熱情，提高學習的興趣。 三、 幾點注意。
1、提高學生數學能力的過程是循序漸進的過程，要防止急躁心理，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點成績沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對這些實際問題要有針對性的教學。
2、知識的積累、能力的培養是長期的過程，正如華羅庚先生倡導的" 由薄到厚" 和" 由厚到薄" 的學習過程就是這個道理。同時近幾年高考試題中應用性問題的出現，更對學生把所學數學知識應用到實際生活中解決問題能力提出了更為嚴峻的挑戰，應加強對應用數學意識和創造思維方法與能力的培養與訓練。
參考資料：http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=38&topic=719
想學好英語，首先要培養對英語的興趣。
「興趣是最好的老師」
。興趣
是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的
經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而
興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：
「我一看到英語就頭疼，怎
么能培養對英語的興趣呢？」
還有的同學說：
「英語單詞我今天記了明天忘，
我太笨了，唉，我算沒治了。
」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有
掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪
失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到
英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，
自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的
必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多
參加一些英語方面的活動，比如
，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短
文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起
來就有了動力和慾望。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上
繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽
講
,
上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下
「五到」
：
一、
「心到」
。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處
於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓
住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
二、
「手到」
。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，
人不可能都過目不忘，
記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。
常言說，
「好
腦筋不如爛筆頭」
。
老師講的知識可能在課堂上記住了，
可是過了一段時間，
就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，
學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空
白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。
三、
「耳到」
。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師
對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失
去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂
老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師
提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理
解而取別人之長補自己之短。
四、
「眼到」
。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、
口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信
息相結合，印象就會更加深刻。
五、
「口到」
。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛
病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默
讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也
不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所
以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師
提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克
服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音
機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些
精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比
如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、
唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的範文要細讀
精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開
闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學英語，詞彙的記憶是必不可少的，詞彙是學好英語的基礎，沒有了
詞彙，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重
要。記憶單詞關鍵有二：
一是持之以恆：每天堅持記憶一定量的詞彙，過幾天再回頭復習一次，這
樣周期循環，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶並牢固掌
握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不
可三天打魚，兩天曬網。
二是良好的記憶方法：記單詞一定要每次都大量地背。一邊看一邊讀每個
詞的讀音，默讀也成。看完後回憶一遍，回憶不起來的再看。這樣背的目
的在於留下個大概印象，下次看見能知道這個詞，所以背到大部分都能回
憶得起來就成了，把剩下的詞單獨抄出來。當然記憶單詞也有些好的方法，
現介紹如下：
一
､
音標發音記憶法
正確地拼讀
､
朗讀英語
,
對記憶單詞是行之有效的方法之一
｡
在記憶某
個生詞時
,
首先要集中精力
,
注意生詞的詞形
､
詞義和詞的構造
,
並大聲朗讀
這個生詞，要按音節把音讀准
,
同時進行抄寫以加深記憶
｡
這樣也為「聽力」
訓練打下良好基。例如
,
congratulation
這個單詞雖然很長
,
但它符合讀音
規則
｡
只要會讀
,
就能拼寫出來
｡
二
､
諧趣記憶法
這是種把枯燥乏味的英語字母變成鮮活有趣的東西
,
寓學習於娛樂之
中的記憶單詞的方法
｡
可以把幾個單詞用漢英混用的方法編成順口溜串起
來
｡
如果用一個順口溜把生詞連起來記
,
就會感到效果也就好多了，如：手
拿
book,
坐
bench(chair),
面前放著
desk
眼
look,
手
write,
耳朵
listen
to the teacher,
有疑問就
hand up,
沒問題莫要
talk,
全班保持
quiet,
下課我們
have a rest
。
三
､
英漢對照記憶法
此法主要用在記憶課文後的詞彙表裡的單詞或自己編寫的詞彙表裡的
單詞
｡
在詞彙表裡
,
左邊是英語
,
右邊是相應的漢語
｡
記單詞時
,
用一隻手掌
(
或別的物品
)
輪流遮蓋住左邊和右邊
,
一邊看一邊喃喃地念
,
同時用手指在
空中或桌面上或用筆在本子上練習拼寫
｡
四
､
實物識詞記憶法
如果有興趣
,
可以將自己的小地盤布置成「英語世界」
｡
具體做法是
:
利用彩色
(
或貼小紙條的辦法
)
在室內的物品上寫上相應的英語單詞
､
短語
以及句子
｡
例如
,
在門上寫上「
Open the door(
開門
)
」或「
Close the
door!(
關門
)
」
｡
在窗戶上可寫上
window,
床邊可寫上
go to bed, get up,
電燈開關旁可寫上
Turn on (off) the light,
在掛鍾表的地方寫上
clock
或「
What time is it?
」
,
「
It is... clock.
」等字樣
｡
當然在家裡其它
地方
,
也可按這種方法去做
｡
過一段時間
,
等到把這些詞和短語記住後
,
再
換一些內容
｡
在掌握了一定數量的詞彙的基礎上
,
可以運用聯想記憶法
,
在頭腦中構
建一個詞彙網路
｡
聯想的內容可分為同義詞
､
反義詞
､
同類詞
､
同根詞等
｡
在學習的過程中多注視單詞的用法和片語的搭配，牢記老師講過的單詞
慣用法和句型，這樣不僅有助於我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，
運用自如。
記住了單詞，了解了詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會
了時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到
實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等於掌握了這門技術。
不必要搞題海戰術，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。
先重視基礎練習，如課後習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏
固性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握後，有的
放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學
們准備一本
「錯題集」
，
把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，
以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。
英語是一種語言，不是記住了單詞、片語、句型和語法項目就是把它
學好了，關鍵在於使用語言，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、
寫、譯全面發展。英語學習首先是一個記憶過程，然後才是實踐過程。學
習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是
沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂「速成」的靈丹妙方，急於求成，不踏
踏實實工作，是學不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要勤
勤懇懇、兢兢業業、一步一個腳印地學習，端正態度，認真對待學習中的
挫折和失敗。失敗並不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考
試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善於總結經驗教
訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬於你們的。
總之，如果你快樂、熱情、有效地去學英語，或許你也會成為一名英語
在暑假期間，我同爺爺奶奶去素有「東方之珠」美譽的香港遊玩……
香港，是舉世矚目的美麗的海港城市。這里碧海藍天，山巒秀麗，自然風光優美動人。在香港的幾天行程中，我們游覽了許多景點，而令我最難忘的就是夜遊維多利亞海灣啦！維多利亞港灣地處香港島與九龍半島之間，這里港闊水深，自然條件得天獨厚，風景十分宜人。
那天，我們來到了遊船碼頭，乘上輪船，選了一個好的坐位，我們開始欣賞兩邊的風景。比起白日，夜裡的維多利亞海灣更顯美麗。俯身看海，浪濤洶涌，遙望遠方，崇山峻嶺連綿不斷。
宏偉的會展中心
看！遠處那個就是香港1997年7月1日香港回歸時召開會議的會展中心！香港國際會展中心是香港在九七年回歸的時候，由國內中央人民政府出資建造的，就算是由中央人民政府代表十幾億國內民眾送給香港民眾的禮物吧。在皎潔的月光下，在四周燈光的襯托下，會展大廳顯得格外氣派。
美麗的維多利亞海灣
夜幕降臨了，岸邊高高聳立著的高樓大廈亮起了七彩的霓虹燈，映照在水面上，真是萬分美麗。遠處近處的游輪上，也打開了霓虹燈，映在水面上，真是一幅別具一格的山水畫呢！瞧，對面的遊人正在向我們問好呢，多麼的熱情啊！正巧，遠處放起了煙花，有的像菊花，有的像花瓣，有的像流星，真是五彩繽紛，令人眼花繚亂！
啊！美麗的維多利亞海灣，你真是令我流連忘返，我愛你！
2. 以 顧此失彼 為話題800字作文範文
體育課是我們小學必修的一門課程,也有其固定的教學內容和必然的教學體例。天性愛玩好動的我們,興趣廣泛,好奇心強,故老師經常以直接樂趣為動力,從學生的樂趣特點出發,採用靈活多樣的形式寓教於樂,既能增強學生參加體育活動的樂趣,又能在娛樂游戲中體現體育教學體例,達到體育教學目的,我們也收獲了快樂。通過幾年上體育課發現,我喜歡這樣的體育課。
一、教學中老師具有親和的語言 首先,老師說話能激發學生的樂趣。教師用富有感染力的兒童化的語言,激發學生對所學知識的樂趣,從而全身心投入,積極自動地去參加體味每個動作體例如教學《兔子跳》,要抓住模擬兔子形象、特徵、動作,用充滿激情的語言,再加上傳神的動作示範,使學生把握「兔子跳」的體例。. 其次,老師說話能激發學生的想像力。教師用充滿激情的語言指導學生去體味、理解每一個動作,輔佐學生憑借想像走進學生示範動作。如教學《前滾翻》,老師用通俗易懂的語言指導學生把自己軀干想像成是一個球,想成為一個球,就要團身抱膝滾動。經過體驗、想像,學生加深了動作要領的理解,很快學會了動作，使我們享受到了成功的喜悅。 二、體育課中的體例 1、情境教學法。情境教學是促進學生自覺參加活動的有用體例。如同學們活躍好動,注意力很難較長時間的集中,採用情境教學法後,不僅達到了寓教於樂的目的,還優化了課堂教學,提高了效率。例如,在教《跳躍》這一課時,將其設計成到「森林公園」遊玩這一情境,在「森林公園」里貼上一些小動物圖片,並為同窗們籌備好動物頭飾,將墊子形容成小河,在「河」面上畫上小魚,這樣的場地安插,吸引了學生的注重力。在活動時,按照「遊玩」這一情境,讓學生在「玩」中體驗到操練的歡快，又提高了體育教學的質量。 2、分組教學法。為了滿足學生好奇的心需要,提高學生參加活動的主動性和積極性,採用了以下分組形式:一是自由聯系的分組。在教學中,改變一往按男女學生高矮的分四組形式,讓學生自由組合成四小組,目的是讓樂趣一致、關系和諧的學生聯系在一起,營造一種興奮、協調、團結合作的課堂氣氛,增強小組的凝聚力和奮斗方針,有利於學生和體育競賽的順利進行。二是互幫互學的分組形式。在教學中,按照學生身體素質情形及對體育動作把握的水平,調節各小組人員的組合,為各小組恰當放置一部分好的學生和稍差的學生,互幫互學，以弱帶強來提高訓練質量,以達到配合提高的目的。我非常喜歡這樣的分組活動．活動起來非常開心．
3. 作文題目（有關於0的猜想），600百字左右。
我的班主任「老師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗；老師是勤勞的蜜蜂，釀造美味無比的蜜；老師是夜晚的明燈，照亮學生前進的方向。」每當我想起這些贊揚老師的詩句，我都會想到我們的班主任。 我的班主任和藹可親，在校兼語文老師。一副瓜子臉，上面鑲嵌著紫葡萄般的大眼睛，顯得炯炯有神。一張櫻桃小嘴，笑起來還露出珍珠般的牙齒，老師真可愛！ 就在前幾個月，發生了一件感動全班人的事情。那是一個赤日炎炎的六月的早晨。等全班同學都到齊的時候，班主任卻遲遲沒有來，平時很早來的老師，今天怎麼會遲到呢？大家有著種種猜測，有的想：老師是不是生病了？有的想：老師是不是昨天批作業批的太晚了······ 「丁零零。」上課鈴聲響了，同學們認真等待班主任的到來。老師還是沒有來，班級便引起騷動。班長帶著我和許麗去校門口看看老師來了沒有。終於，一個身影搖搖晃晃的出現在我們的視線中。身材很像班主任，我們三個沖出校門，一看，真的是老師，我們跑過去，把她扶進教室。幾個同學把椅子排成一字形，讓老師躺下來。同學們拿起課本使勁地扇著老師，老師的臉色蒼白，手心冰涼，一看就知道中暑了，有的同學用手絹沖上水，給老師擦臉。老師的臉漸漸變得紅潤，手熱乎乎的。十五分鍾後，老師變得清醒了。第二堂課的鈴聲已響起，老師拖著疲憊的身軀繼續為我們上課。這時，教室里鴉雀無聲，只聽到老師低沉而又略帶沙啞的朗讀聲。 事後，我了解到：班主任是因為批改作文到深夜，沒有休息好，生病了，才造成中暑的。是啊！我們的班主任就像一根蠟燭，燃盡了自己，照亮了別人。為學生奉獻了自己的一切。我的英語老師 我從上小學時，便喜歡英語課，因此對英語老師有了一份獨特的感情。老師把自己的一切奉獻給了教育事業，把最深的愛獻給了學生，而留給自己的卻是兩鬢秋霜。 七年級的英語老師給我的印象最深。他是一位女教師，姓左，他的頭發烏黑發亮！不大的眼睛裡總是發出柔和的光，一臉的笑容使同學們感到親切，同學們都甜甜地叫他：「左老師！」 笑，是美好的。但我的心目中，左老師的笑最美。以前，我以為老師是最讓我害怕的。然而，左老師的每一堂課幾乎都用笑容面對我們，使我一下子明白：老師不是令人害怕的，而是令我們感到和藹可親的！左老師的笑給他形象生動的英語課增色不少。所以，我們都愛聽他講課。 但左老師也有發火的時候。記得有一次，數學老師布置完回家作業，同學們就開始「大鬧天宮」了：有的站起來說話；有的隨意在教室里走動；就連坐在座位上的同學也湊起了「熱鬧」。教室里真是人聲鼎沸。這時，左老師走進了教室。同學們看見左老師那常掛笑容的臉一下子變得嚴肅起來，便安靜了下來，頓時教室里變得鴉雀無聲。左老師嚴厲地說：「誰讓你們這么鬧的？」同學們沉默不答。「給我把第七課課文抄一遍，快，抄！」大家好象都意識到了自己的錯誤，乖乖地抄起來。最後，也許是左老師不忍心讓我們抄了，便讓我們停了下來。他語重心長地說：「同學們，時間是你們的，浪費時間也是你們的事，可是，你們有那麼多的時間來吵鬧，不如拿出書來看，既能節省時間，又能提高學習效率。」啊，這是左老師對我們的期望，他希望我們成為有用之材！我一直拿這句話激勵自己，以後一有時間就看書，了解了很多課外知識。 說實話，誰不願結交這樣的良師呢？願左老師的甜甜笑容永駐面龐！每當我看見他那親切的笑容，就想高歌一曲，唱出我對左老師的愛戴之情！我的老師 在我的學習生涯中上過無數堂課，隨著時間的流逝，許多我已經慢慢淡忘了，但有一堂課卻令我記憶猶新，至今難忘。 「新學期又到了，不知道這學期是哪個老師來教我們。」我在心裡頭嘀咕著。「鈴……」清脆的鈴聲驚醒了沉思中的我。「上課了！」隨著同學們的叫喊聲，我把身子做正了，決心給新老師一個好的印象。咚、咚，隨著一聲聲沉重的腳步聲，老師來了。「進來了！進來了！」我目不轉睛地盯著教室門口，「哎！真沒勁，原來是一個臭老頭！」我頓時像皮球泄了氣，趴在了桌子上。「今年已經是六年級了，是小學階段中最關鍵的一學期，我多麼渴望遇到一個好老師啊！可現在……」我越想越悲傷。 「我叫吳駿，口天吳的吳，駿馬的駿……」「瞧，這老頭在自我介紹呢！」我小聲地自言自語。「我雖然有些老，視力也不太好，不戴眼鏡就看不清字，大家也許不太喜歡我，但我的教學經驗卻比年輕的老師多一些。」「看，還挺臭美的。」我瞟了那老頭一眼，漫不經心地想。「別看我人老，但還是很勤奮的，衣服從來不要老伴洗。」「哈哈！」全班鬨堂大笑，老頭卻並不生氣，又接著說：「我剛來你們班，自然要給你們留點好印象。」說完在黑板上寫了大大的「漁」和「魚」字，說：「這兩個字很多同學都分不清，現在我來講講訣竅。」說完又在黑板上用不同顏色的粉筆寫了「漁夫」和「吃魚」幾個字，說：「為什麼『漁夫』的『漁』是三點水的『漁』呢？」這可把我們給難住了，同學們一個個滿腹疑團，不停地翻字典。這時老頭說話了：「因為『漁夫』是打魚的，魚還在水裡頭，所以有個三點水。」同學們一個勁地點頭，都贊嘆不已。「那為什麼『吃魚』的『魚』沒有三點水呢？」頓時教室了舉滿了小手，老頭指著我說：「這位同學你說說看。」我站起來胸有成竹地說：「因為『吃魚』的『魚』已經打出來了，自然也就沒有了三點水。」老頭滿意地點了點頭。接著，老頭繪聲繪色地講起了新課，我坐正身子，豎起耳朵，不知不覺中我已經身臨其境了。 「鈴……」下課鈴響了，同學們都戀戀不舍地走出了教室，我覺得今天40分鍾是如此短暫，又如此充滿樂趣，令人留戀，這老頭也是如此滿腹學問，從此我尊稱他為吳老師，從此我也迷上了語文課……我與梅老師 我與梅老師認識至今已有七八年了。還記得那一節課，我們的小手中都拿著彩色粉筆，來到操場上，梅老師手把手地教我們畫出我們心中的高樓。那是小學的第一節美術課，而梅老師就是我的第一任美術老師。 梅老師長得高高瘦瘦，大眼睛，臉上總掛著一副讓人舒心的笑容，洋溢著陽光氣息，似乎每一個學生都喜歡上他的美術課。 四年級時，梅老師叫我加入美術小組。每天放學後都去練習畫畫。記得那時，美術室里掛著一幅人像素描，是梅老師畫的。我十分敬佩他有如此好的畫功。於是，我就暗下決心要學好畫畫。每天我去練習畫畫時，梅老師總是問我一句話：「你的畫畫好了嗎？」其實這並沒有絲毫催促責備之意，只是要關心了解學生罷了。當我把畫交給他時，他總是要仔仔細細地看一遍，然後再把畫中的不足之處一一指出，然後再讓我修改。當我遇到困難的地方，他總是先示範一遍，然後再讓我練習，日日如是，我的畫技也漸漸有了一些長進。 到了五年級時，梅老師帶著我去參加市的比賽。我在賽場上緊張地比賽，而梅老師就在賽場外緊張地等待，還不時給我一些指導。梅老師在賽前就為我花了大片心思：為我找素材、修改、提意見。但我最終還是令他失望了，我只得了優秀獎，與三甲無緣。而梅老師卻鼓勵我說：「這次不要緊，『初生牛犢不怕虎』嘛！明年的比賽繼續努力！」聽到老師的鼓勵，我也重新振作起來了。但是，沒等到我參加第二次比賽，梅老師已經調到其他學校任教了。 再次之後，我們要參加一次集體畫比賽，梅老師還特地回校指導我們。我感到無比的高興，特別努力地練習。可在那一次之後，我與梅老師就再也沒有見過面了。 如今，我仍是那麼喜歡畫畫，仍是那麼努力地學畫畫。每當我畫畫時，我就想起梅老師，是梅老師帶我進入畫畫這個世界，是他在畫畫上給了我極大的支持和鼓勵。如果沒有梅老師，也許就沒有今天的我。無論我與梅老師能否再次見面，我都想跟他說一句——梅老師，謝謝你！他們，在我成長的過程中起著無比重大的作用；他們，當我取得一點點成功哪怕只是進步的時候，露出欣慰的笑容；他們，當我失意或沮喪的時候，用那親切的話語鼓勵我；他們，攙扶著我一步一步踏實地走向成功……回憶。沈老師 他們，就是辛勤的老師。 從我六七歲起，老師便成了我生命中又一個佔有重要地位的人。在我有些模糊的記憶中，我看到了無數我敬愛、親愛、可愛的老師。沒錯，老師是太陽底下最光輝的職業，我愛他們！留給我印象最深的，是我小學六年級時的班主任沈老師。 沈老師是一位很年輕的女教師，教數學。從數學方面來說，沈老師要求的是理解。 沈老師不光人美，心更美。 那次我生病了，因為是早上起來後才發覺的，所以也沒來得及請假。第二天去上課時，她問了我原因，我如實回答了。她並沒有絲毫責怪我沒有請假就缺課，而且還關切地問我身體的狀況如何。 六年級時，我在班中擔任班長，所以班裡的大事小事甚至連雞毛蒜皮的小事也要管。因為時間倉促，經常忙不過來，常常是顧此失彼，班級工作處理得不是很好。沈老師並不責怪我不精於管理班級，而是很耐心地輔導我，一步一步地教我如何做好班級工作。 那一次，當沈老師接到學校下發的大隊委員競選的通知書時，最先通知了我，讓我做好准備。由於我當時經驗不多，弄得手忙腳亂的，連份自我介紹都搞不定了。後來——當然也是沈老師出面幫助咯。進入學校少先隊最高一級的部隊之後，我與來自不同年級、不同班級的13位隊友，（他們13位在班裡都是班長）友好相處，不懂就問……在大隊部里，我不僅結識了那些好朋友，更重要的是我提高了我的工作能力。而這些，又離不開沈老師。 沈老師給予我的實在太多，太多，三言兩語怎能說得完？！無論是在學校上、生活上，還是在工作上，沈老師都是我的支柱。 千言萬語，訴說不盡。沈老師——謝謝！他的名字，叫「老師」 2007年7月下旬，有一位老師領著學生們來到崇明東灘附近開展科研活動。他們已經連續12天在潮灘上測流。科研課題需要收集大量數據，他們必須24小時不間斷測量漲潮、落潮期間的水流。37℃的高溫、「脾氣」難以捉摸的風浪……那位老師早已習慣，因為他是一個「地理人」。 只是那一天，潮水來得太快太突然。瘋狂的潮汛充滿令人戰栗的恐怖和高深莫測的神秘，肆無忌憚地向岸邊襲來，大家頓時慌了手腳，那位老師見狀，馬上將學生們轉移到安全地帶，但他發現身後還有一名學生被潮水阻隔，在水中拚命掙扎，當即返身下水，頂著洶涌而至的潮水，向遇險學生游去，可潮水幾次將他沖到岸上，已經消耗了部分體力，他荏苒在努力著，終於將遇險學生帶到淺水區，自己卻體力不支，再也沒有回來……這位令人欽佩的老師就是上海師范大學地理系教授賀寶根。 但長期從事地理研究的賀寶根不是不知道危險，在潮水飛漲的關頭，他哪來那麼大的勇氣選擇回頭？當生只在一線間，他為何能如此義無反顧？因為，他的名字叫「老師」。 做了23年老師，賀寶根在許多學生心中是可親可敬，很有個性魅力，總是樂呵呵的，一副熱心腸的老師，所以大家都親切地叫他「寶寶老師」，與此同時，學生也在他心裡扎了根。身為老師，每一個學生，他都看作自己的孩子；身為老師，學生有任何困難，他都熱心幫助。所以，在生只在一線間的那個剎那，他心裡想著的還是學生，哪怕舍棄自己的生命。他用自己的行動，詮釋了「老師」這個崇高稱謂所承載的責任。 老師，不是一個膚淺的職業名稱。在講台上照本宣科，一學期下來還叫不全全班學生姓名的，不叫老師；整天忙著自己的未來，卻顧不上聆聽學生心聲的，也不叫老師；只知道教育學生，卻沒有與學生建立良師益友的關系，更不叫老師。 「寶寶老師」，希望您來生還作老師。
4. 顧此失彼作文
P, 이 능력은
5. 顧此失彼 的作文
顧此失彼
人生在世，精力智力都有限，因此常常顧了東邊顧不了西邊，揀了芝麻就得丟掉西瓜，俗語所謂「按下葫蘆瓢又起」，講的就是這種人生窘境。
小時候，我們讀過蘇聯著名幽默諷刺作家左琴科一篇題為《列寧和哨兵》的文章。
文章內容很簡單，說的是蘇聯革命成功當初，領導人都在斯莫爾尼宮工作，列寧當然也不例外。這天，列寧去上班，忘了帶身份證，結果那站崗的紅軍士兵死活不讓他進去。這時，站在旁邊的一個「小鬍子」出面了，他怒氣沖沖地告訴那站崗的小兵：「你不知道么？他就是列寧。你還敢不讓他進去？」結果呢，那士兵死心眼兒，還是不讓列寧進去，倒是列寧出面批評了那個皇上不急太監急的「小鬍子」。這個故事當然很有教育意義。
然而，就是這么一篇富於教育意義的好文章，卻因為作者的顧此失彼，給自己惹來了大麻煩。據史料記載，左琴科最初寫的那個半路插進來訓斥士兵討好列寧的「小鬍子」長的不是「小鬍子」，而是「留山羊鬍子的人」。可寫出來後給朋友看，朋友嚇了一跳：「你怎麼能寫他是留了山羊鬍子的人？你不知道契卡（克格勃前身）的頭目捷爾任斯基就留著這樣的鬍子？他要認為你寫的是他怎麼辦？」左琴科一聽，嚇得渾身一機靈：誰不怕「蘇維埃出鞘的寶劍」呀？他馬上抽筆將這個「留山羊鬍子的人」改成了「留小鬍子的人」。自以為這下天衣無縫無懈可擊了——誰知，這一改卻顧此失彼：留有山羊鬍子的捷爾任斯基是被他躲過去了，可卻在無意中碰到了斯大林同志的小鬍子。就這么著，種下禍根。1946年，斯大林在會見文藝工作者時就借這篇寓言大罵左琴科：「我為什麼不喜歡左琴科？左琴科是無思想性的傳教士，不應該把他放在領導崗位上，蘇聯人民不允許他毒害青年。社會不能適應左琴科，而他應該適應社會，如不肯適應，就讓他滾蛋！」大家聽了都莫名其妙：不就一篇小文章么，值得上綱上線為「無思想性的傳教士」、「毒害青年」還要他「滾蛋」么？然而，上面既有這個精神，下面——左琴科所在的列寧格勒的領導們當然貫徹執行：該地區領導日丹諾夫馬上出面大罵左琴科是市儈、騙子、敗類，原本小心翼翼卻又在小心翼翼中顧此失彼的左琴科從此跌入萬丈深淵：被從作協開除，生活無著，鬱郁而亡。
在專制時代或在缺乏民主精神的時期，上位者及其左右都有很多忌諱——就像阿Q一樣：因為頭上瘌痢，就「光」也忌，「亮」也忌，甚至「燈」也忌，「電」也忌，「水」也忌。有時作家就是再小心翼翼，也可能在無意中顧此失彼觸犯其忌諱，其結果就有可能跟左琴科一樣。
6. 以影響為主題的作文，若起一個題目（不能有影響二字），該怎麼起
以「一種文化對我的影響」為話題作文寫作指導及優秀例文
【寫作提示】：一種文化，可以特指一種精神財富、物質文明、一種文學現象、一種社會習俗以及一種大眾活動等。
【寫作導引】：本次作文失誤在於：（1）審題不細，顧此失彼。有的忽視了「一種」，寫了多種文化對自己的影響；有的同學忽視了「我」，沒有寫到文化是如何影響自己的；有的沒有寫影響。（2）偷換概念，另起爐灶。既然文化可以是一種精神財富，於是就通篇談諸如「信念」「執著」「堅強」等精神財富，沒有絲毫文化的影子在裡面。不會將所寫內容與話題密切聯系，文中沒有點明話題的語言，給人的感覺是另起爐灶。話題作文擬題立意、語言表達必須緊扣話題，要讓學生學會點題。（3）切入點太大，面面俱到，內容空洞。有的同學題目就是「文化對我的影響」或「談文化」，寫作浮淺，不深刻。引導學生學會化大為小，化虛為實仍是一項艱巨的任務。
【例文】：
經典文化，融在心中
總有一種回味讓人感動；總有一種聲音讓人駐足；總有一種厚重讓人敬畏；總有一種文化讓人充實。經典文化，你是人類智慧的結晶，你是人類歷史長河流程的記錄。你指引了我的人生，充實了我的思想，拓寬了我的視野，滋潤了我的心靈。堅定了我的人生目標。每次捧讀你，讓我對人世有著更真實的觸摸，你永遠鞭策著我去奮斗。經典文化，你已融入我的生命之中。
經典文化，讓我品讀人性的光輝。幾千年的中華文明，積淀了幾多優秀的經典，「己所不欲，勿施於人」，「以和為貴」，等等諸多的優秀文化始終讓人為真善美的人性而贊嘆，也讓我為人性的美好而叫絕。不是所有的真情都荒蕪成了沙漠，不是所有的真愛都飄渺成雲煙。經典文化中融入了最原始的感動，有著最熱切的呼喚，它是人類的一方凈土。品讀經典文化，讓我學會了以一顆真誠的心去對待他人。
經典文化，讓我品味世間的溫暖。一頁頁泛黃的紙張從手尖劃過，一紛紛感動從心底油然而生，卧冰求鯉的王祥，劈山救母的沉香，滴血認父骨的劉元，他們以一種最真情的姿態向人們展示了經典的絕美。王祥不僅溫暖了冰，還溫暖了整個華夏。他帶給我心靈的溫暖和感動，帶給我美好回味。品味經典，使我的心不再寒冷，教會我把溫暖送給那些需要溫暖的人。
經典文化讓我的精神有了依託。流行終究是流行，熱情有餘，厚重不足，總是熱情不到最終。唯有經典文化，像一座座豐碑，站立在歷史中央，當我精神失去支撐時，總能給我以拼搏進取的力量，當我在昏暗中前行時，當我在物慾橫流的社會中找不到方向的時候，捧讀經典，總會給我注入不竭的動力源泉。
經典文化，你永遠是我生命中的一支歌，一支唱響世界的歌，你已經融在我的心中，融入我的靈魂。
詩歌伴我一路前行
閑暇之時，我喜歡沉浸在墨香古卷中，越過千年的距離，拾起那細雨閑花的情趣。我穿過唐朝宋繁華的街市，翻越明清秀美的山林，越過一切歷史的煙塵，只為品味那一首首優美的文字，品味詩人心中的波瀾。
雖然我對於詩句的理解有些遲鈍，畢竟因為我生活在如此喧囂的時代，但我是如此鍾情於那一段段感情細膩的文字，它們可以撫平我內心的創傷，平靜我內心的煩躁，給我的心靈一絲慰藉，給我鼓舞與力量。
從陶淵明的「採菊東籬下，悠然見南山」到蘇軾的「一蓑煙雨任平生」，從柳宗元的「孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪」到杜牧的「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花」，我讀到了陶淵明的淡泊，讀到了蘇軾的樂觀，讀到了柳宗元的寧靜、杜牧的悠閑；我體味到了什麼是「淡泊以明志，寧靜以致遠」，我體味到了人應當詩意地面對生活，不論何時，不論何地，不要忘了讓心靈歇歇腳，整理一下被生活弄得亂七八糟的思緒，重新啟程。
從蘇軾的「莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？」到文天祥的「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」，從曹操的「老驥伏櫪，志在千里」到毛澤東的「為有犧牲多壯志，敢教日月換新天」，我讀到的是詩人們寬闊的胸襟、遠大的志向，我感悟到他們不怕困難、不畏艱險的精神與勇氣。所有的這些，都將我一次次地從失敗的谷底拉回到希望的峰巔，一句句激情、豪邁的文字給了我生活的勇氣與信心，一次又一次地我重新昂首闊步迎接生命的挑戰。
從歐陽修的「居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君」到杜甫的「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏」，從岳飛的「壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血」到曹植的「捐軀赴國難，視死忽如歸」，我讀到了詩人對黎民蒼生的關懷，我讀到了詩人對祖國的熱愛，對民族的執著守護，同時我也從中學會了要熱愛祖國。精忠報國的精神對每一個中國人都是非常重要的，一個民族只要有了不折不撓的愛國者，這個國家就會屹立不倒；一個人只有永遠心懷祖國，無論在哪，他就永遠不會失去心靈的方向。
詩歌是中國五千年的文化，它是美麗的化身，它是哲理的寶庫，無論你心情如何，你都能從中尋找慰藉。
我愛詩歌，詩歌，我將始終執著地守著你，直到永遠！
詩詞對我的影響
中華文明五千年，而對人類產生重大影響的莫過於唐詩和宋詞，它那短小精悍而又工整流暢的字句卻蘊藏著豐富的情感、哲理和生活情趣，讓人讀後時而為作者的才華而拍案叫絕，時而為作者的悲慘遭遇而慟哭流涕，時而為作者豁達的胸襟所感動而無比歡暢。
詩詞，就是這樣引人入勝，就是這樣讓我情不自禁地喜歡上了它。
詩詞給了我一片怡人舒心的風景。我時而陶醉於「清水出芙蓉，天然去雕飾」的純凈無瑕，時而陶醉於「採菊東籬下，悠然見南山」的悠然算得，時而忘情於「漠漠水田飛白鷺」，時而又感動於「爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺」的生活情趣之高雅。在這片純潔、沒有任何瑕疵的土地上，沒有商人之間的勾心鬥角，只有朋友之間的把酒言歡；沒有官場的人心險惡，只有隱居山林的平凡生活。
在詩詞的天空中，我們可以自由的飛翔，心情地歡唱，感受這片樂土帶給我的和平寧靜安詳。
詩詞給了我奔放豪邁的情懷和自信向上的態度。或許我一時吟唱「行路難，行路難」感嘆世事的不平和生活的不幸，但我決不會失去繼續生活的信心，我自信「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」，我自信「天生我材必有用，千金難買還復來」的生活信條，所以我時常驚異於李白那小小的身軀安能藏下那麼多能量來抗爭世道的不公，發出「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」的慨嘆；我又時常感慨於失意的東坡，這個才華橫溢而又不得重用的詞人卻時常發出「大江東去浪淘盡」「寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟」「竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生」的豪言來抒發自己的志向。
我感嘆於杜甫詩的悲天憫人、憂國憂民，李賀詩的詭異多變，李清照詞的柔婉中不失豪放，辛棄疾詞的豪邁奔放，陸游詩詞的深切的報國情感……
這一切的一切，讓我如痴如醉。用最小的篇幅抒發最強烈的情感，即使現代最高明的微型小說亦不能比。短小的詩詞，讓得到了堅忍頑強和自信積極向上的生活態度，讓我得到了其中的大智慧、大道理，讓我淡定從容的對待事務，讓我不再憂郁，不現彷徨。
偉大的詩詞，因為有你，天空不現陰暗。當烏雲褪盡的時候，藍天上燦爛的陽光會照亮大地，青草會更加鮮亮，花朵會蓬勃綻放，而我對人生路上的方向更加堅定。
千年紅樓，撼動我心
《紅樓夢》是我國古代小說的最高峰，它的成功在於塑造了一大批個性鮮明的人物形象並且深刻地揭露了當時社會的黑暗。千百年後，當我捧讀這部巨著時，依舊被人物的鮮明個性所感動。
曹雪芹有個性，他教會我面對逆境時要無畏地面對。曹雪芹少年時過著錦衣玉食的生活，根本不了解何為貧苦。可是，天有不測風雲，曹家衰敗，曹雪芹移居北京，過起了「舉家食粥酒常賒」的生活。貧困的生活並沒有消磨掉曹雪芹的個性。他並沒有像當時的文人一樣寫一些歌功頌德的文字
來討好權貴。因為他明白這些人在文學的舞台上永遠都只是跳樑小丑。於是他堅守自己的個性，歷經十年，增刪五次，終於創作出《紅樓夢》，讓自己成為文學舞台上永遠的主角。曹雪芹的堅守，讓我明白，堅守個性可以戰勝逆境創造輝煌。
林黛玉有個性，她教會我要真誠地展現自我。在群芳爭艷有大觀園里，黛玉也許不是最美的，但她卻是最純潔的。她不會像薛寶釵那樣「好風憑借力，送我上青天」地追求富貴，她小心翼翼地生活在充滿利益爭斗的賈府里，努力堅守自己純真的個性。也許在常人的眼中，黛玉是多愁善感的，是嬌弱無力的，但黛玉的純真個性又是每一個讀者不能忘卻的。她的獨特個性，在中國文學史上創造了一個巔峰。黛玉的真誠個性，使我明白，堅守真誠必會贏得生前身後名。
寶玉有個性，他教會要勇敢地追求。在一般人眼中，寶玉是個玩世不恭的富家子弟，但是在我看來，他卻是一個敢於追求的鐵血男兒。他不熱衷於追求功名富貴，而是致力於追求自我價值的實現。只因為那句「好好讀書，以求功名」的話，他生了氣，從此不再理會寶釵。他的內心是那樣地純凈，不容許有一絲的雜質。追求自我的過程是那樣地艱難，但他始終沒有放棄，即使是黛玉死後，他也不願與寶釵在一起，剃發為僧遁入空門。寶玉勇敢地追求自我，使我明白堅守個性需要犧牲。
心境似雲，有聚的濃烈，也有散的寡落；心境似水，有靜的輕柔，也有動的洶涌。一部《紅樓夢》描繪了多少人世間的悲歡離合，多少特色鮮明的人物。《紅樓夢》教會我：不做別人的模板，要做參天的大樹，根深深地扎進黑暗的泥土，樹高高地伸進光明的蒼穹。
乘著愛國的翅膀
愛國是一個亘古不變的話題，歷史的車輪轉動千年，愛國也便沉澱為一種文化。愛國文化的醇香越來越濃，我不禁陶醉其中。
愛國就是蘇武的持節南望。當大漠的風將他的手雕刻得龜裂，當大漠的霜雪染白了他的雙鬢，他依然手握節毛盡落的旄節，眼睛跨越千山萬水，尋找著回家的方向。叛將衛律的威脅不能讓他容色稍變，匈奴千金封候的許諾不能讓他動搖片刻，因為他心中裝著兩個字「祖國」。為了這兩個字，他把「生是大漢人，死是大漢臣」的信條銘記心間。於是我知道了，愛國需要一種堅毅的品格，它使我們無論如何都不能背叛自己的祖國。
愛國就是岳飛「待從頭，收拾舊山河，朝天闕」的豪情壯志。當岳飛「壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血」的壯志凌雲被皇上的十二道金牌召回臨安，英雄再難以傾力保家衛國。縱然是「白了少年頭，空悲切」的惆悵哀痛令人心酸，也敵不過朝野中奸佞小人的流言蜚語，最終只能背負著「莫須有」的罪名飲恨長辭，但他成了民族魂。岳飛的愛國之聲回響在大地山河間，讓我懂得了何謂「精忠報國」的鐵骨錚錚，澎湃著我愛國的血液。
愛國就是文天祥「人生自古誰無死，留取丹心照水土汗青」的崇高信念。當宋軍防線崩潰，他依然轉戰各地，縱然兵敗被俘，元軍四次勸降，仍不能動搖他的浩然有愛國之氣。縱然忽必烈親自出馬，他仍正氣凜然。他以死實踐了「臣心一片磁針石，不指南方誓不休」的堅定執著的愛國心。於是我明白了愛國就是在國家危難之際同國家同生死，共患難。
當四川汶川特大地震發生後，愛國就是救災官兵救人時的奮不顧身，就是志願者在災區的一個眼神，一處幫助，就是全國億萬群眾捐款捐物的熱情。在奧運會舉辦之際，愛國就是運動健兒在競技場上的奮勇拼搏，就是志願者的一次微笑，就是國民不亂丟垃圾，文明現看比賽的行為……
於是我領悟了，踏踏實實做好自己的本職工作就是最大的愛國。
乘著愛國的翅膀，我們要有「天下興亡，匹夫有責」的情懷；乘著愛國的翅膀，我們要有「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的理想；乘著愛國的翅膀，我們要讓我們的祖國更和諧更強大。
7. 二年級作文顧此失彼
雖近「完美」，但仍有「殘缺」。 議論文：可以通過擺事實、講道理、舉事例的方法論述「殘缺」與「完美」的辨證關系。 散文：可以圍繞「殘缺與完美」這條主線運用多種表達方式抒寫自己的心聲。 小說：可以緊扣話題虛構一個故事，但要給人以啟迪與思考。 故事新編：可以讓維納斯重新復活，講述殘缺與完美的故事。 高中話題精選：扶持 閱讀下面的材料。根據要求作文。 1963年，美國原子能研究方面的最高獎——費米獎的得主是年過六旬的著名科學家奧本海默。頒獎儀式上，各界名流雲集，接替肯尼迪就任總統職位的約翰遜也來參加這一盛典。 ¡¡¡¡奧本海默走上主席台時，由於年老體弱，打了一個趔趄。約翰遜總統見狀，趕忙伸手去扶他。奧本海默推開他的手說：「總統先生，當一個人行將衰老時，你去扶他是沒有用處的，只有那些年輕人才需要你扶持。」 ¡¡¡¡這則材料中所說的「扶持」能引發你想些什麼呢?請以「扶持」為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等。所寫內容必須在「扶持」的范圍之內。 要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少於800字。 高中話題精選：價值 閱讀下面的材料。根據要求作文。 對於黃金和大米來說，一般人往往認為黃金比大米貴，然而，我們不能輕易判斷哪個更有用。在一個飢腸轆轆快要餓死的人眼中，一碗米湯勝過十噸黃金，但並不能說黃金無用。同樣，通常情況下，一斤黃金又不亞於一噸大米，但不能說大米無用，在一定的條件下，它們各具有特殊的價值。物盡其用，方可顯其價值。 這則材料中關於黃金和大米價值的議論能引發你想些什麼呢?請以「價值」為話題寫一篇文章．可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等。所寫內容必須在「價值」的范圍之內。 要求：①立意自定，②文體自選；③題目自擬；④不少於800字• 高中話題精選：享受 閱讀下面的材料。根據要
8. 給出幾個名人名言的作文題怎麼寫 只挑出一個名句寫 可以么
你問是其實是多則材料作文題，相關資料如下
海闊憑魚躍，天高任鳥飛
——多則材料作文題的審題立意指導
[寫作指津]
當新材料作文成為高考作文的新寵之後，多則材料的作文命題也就應運而生，而且成為熱點。多則材料作文題由兩則或兩則以上的材料組成，材料與材料之間往往有一定的聯系，或在思想內容上，或在邏輯關繫上，或在結構形式上，或在時空組合上。
多則材料之間的關系主要有兩類：
一類是幾則材料並列，互為補充，對同一問題作相同層面的敘述、描繪、闡發。如2010年高考全國課標卷：有一種熱帶觀賞魚„„
一類是幾則材料對立統一，對同一問題提供兩組相對或相反的事例。如2007全國卷Ⅱ：
一、著名歌手叢飛節衣縮食……
由以上兩道作文題可以看到，第一道作文題中的熱帶觀賞魚、狼、羅森塔爾挑選學生等三則材料，呈現的是互為補充的並列關系。第二道作文題中的兩則材料，一個是反面的，叢飛幫助別人，別人沒有幫助他；另一個是正面例子，白血病學生幫助別人，別人也幫助他。
多則材料作文題比單則材料更加豐富復雜。由於多則材料容量大、條件多、組合關系復雜，所以在觀點的提煉上，較單則材料難度大得多；在提煉論點方法上也和單則材料不同。多則材料的內涵之間不可能互不相干，總是在某一點上將它們聯系在一起。這一「點」就是作文的立意所在。因此多則材料的審題和觀點提煉，就是要運用多種方法去分析材料，找出幾則材料組合的「內在聯系」點，為作文的立意點。具體方法主要有下面幾種：
（1）抓核心句法。核心句往往是材料的「文眼」，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段或者幾段材料的主旨常常體現在核心句上，抓住這些核心句往往能收到事半功倍的奇效。例如，如果寫作2010年高考全國課標卷作文題，我們只要抓住「以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的」這一核心句，立意與擬題就會迎刃而解了。因為這三則材料雖各有側重，反映的主題卻是相同的。熱帶魚的材料側重告訴人們，人才成長需要一個適合自己的寬松的環境；狼的材料側重告訴人們，好奇心在人才成長中起到的重要作用；羅森塔爾的心理測驗則告訴人們，積極的心理暗示對人才成長有著巨大的激勵作用。由此可以看出，突出「人的成長與成才」是它們共同的主題。
（2）綜合歸納法。有的多則材料，不管是理論材料，還是事實材料，不管是漫畫材料，還是文字材料，各則材料的內涵不相同也不相反或相對，卻都有片面的一面，如果偏於一點立論，文章勢必片面而缺乏說服力。這類材料就要用綜合分析法，將各則材料的內涵加以分析，綜合歸納出一個全面正確的觀點來。例如上面列舉的2007全國卷Ⅱ，只要將兩則材料進行歸納綜合，無論是正面事例還是反面事例，其實質都與提倡助人為樂的美好品德有關，批判個別冷漠和不道德的行為，弘揚良好道德風尚，圍繞這些精神實質立意無疑都是正確的。
再如第一題，這三句話，第一句話是因不理解而嘲笑。第二句話是說不理解另一半人的快樂。這兩句話都說的是生活中因不了解而產生的現象，是果。第三句是說原因：用眼睛或智力了解，沒有用心。同時，告訴人們用心了解。三句
2.話的共同點可歸納為：了解他人要用心，而不是眼睛或智力。用心了解他人，就能懂得他人的快樂，就不會嘲笑他人。這便是這組材料的立意點。
（3）化大為小法。如果對多則材料進行整合「求同」，所得到的角度較大，或者較空洞抽象，那麼就有必要把大角度化小一點，把抽象概括的一句話變為具體可感的若干側面，調動知識積累，發揮想像力，進而確定立意。如上文所舉的2010年高考全國課標卷就可由「人的成長與成才」這一大的角度，化為若干個較小的角度，如：①成才需要自由空間；②成才需要好奇心和探索欲；③成才需要自信；④環境與成才的辯證關系；等等。這樣，既可從一個人自身挖掘促使其成才的種種因素，也可以從成才的外在因素方面展開，更可以把內外因結合起來談，這樣化大為小後，考生就可以八仙過海各顯神通，運用所掌握的素材和寫作技巧，結合自己的閱讀和生活閱歷，寫出異彩紛呈的文章來。
（4）辯證分析法。這種分析法適用於各則材料的內涵相互對立，且各則材料的觀點都有道理，卻又不全正確。對這類材料，不能簡單地肯定某則材料的觀點，或否定某則材料的觀點，而應作辯證分析，歸納出一個辯證的觀點，作為作文的論點。如根據下面的兩則材料進行寫作：
一位哲人曾說：‚成功和失敗，都是人生的十字路口，『從零開始』，才可能有永遠的新天地。‛另一位哲人說‚一個人可以棄舊圖新，可以再接再厲，卻不能『從零開始』，因為歷史是一個永遠的存在。‛
乍看這兩則材料，兩位哲人對是否「從零開始」這一問題的看法產生了分歧，甚至形成對立，如果就此草率地以某一方面的論點作為中心論點，在論述中難免會顧此失彼，違背了全面理解材料的原則。怎樣運用辯證的思維將看似矛盾對立的兩個觀點統一起來呢？深入分析材料便不難發現，前者勸導人們要有向前看的眼光，對於過去的失敗與成功，要有從頭再來的勇氣和再接再厲的恆心；而後者提醒人們，在邁步前行時，也不要忘了積累和記取歷史的經驗與教訓，更不要忘了歷史的責任與時代的囑托。把兩方面結合起來，進行辯證的分析，就可以確立中心，涉筆成文了。
再如第二題。對這類材料，應作辯證分析，歸納出一個辯證的觀點。就這組材料而言，愛因斯坦的觀點——做好一件事而精彩，普通人的觀點——終生吃苦，活得精彩。由此，我們可以找出幾個因素之間的關系：吃苦——做好一件事——活得精彩。可見，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。據此我們可以引出這樣的觀點：我們不但要用吃苦精神做好一件事，獲得精彩，我們也要用吃苦精神做好每一件事，這樣我們可能終生吃苦，但我們一生都活得精彩。
（5）異中求同法。對於不能一眼看透的多則材料，在確立論點時，那就要著眼於對照比較，異中求同，由表及裡，深入底蘊，找出能統攝各則材料的思想觀點。能統攝各則材料的思想觀點就是中心論點。 如第四則。我們首先必須尋覓這兩則材料的共同的本質意義。這兩則材料我們可以運用追問的方式，獲取它們的本質內涵。其實質應該是：基礎與提升的關系、傳承與創新的關系、獨辟蹊徑與超越他人、堅持個性與創新方法、理性地對待前人的成績、辯證地對待祖輩的功績等。這樣可以擬定題目：站在巨人的肩膀上、切莫迷失在偉大面前、沉醉還是創新、尋覓自己的用武之地、選擇超越等。 第七題題目所提供的材料看起來風馬牛不相及,但是認真分析,還是可以從「思維的片面性」上找到它們的交叉點——它們都暴露了人們看問題的誤區：
以偏概全。據此可以確立如下的論點：要用辯證的觀點看問題，不然就會犯以偏概全的錯誤。
[實戰演練]
1．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
①同一扇窗戶，向上看是風景，向下看是泥淖。 ②把臉迎向陽光，心情就不會被雨淋濕。 ③與其抱怨造物者在玫瑰花叢里附上尖刺，何不感謝造物者在尖刺上添加了玫瑰花。
要求選准角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。 [寫作提示]
這三則材料都說明了對待生活的應有的態度。一個人活在世界上，他（她）對待生活的態度決定了生活的質量。無論做什麼事情，一個人的態度決定一個人的「高度」。心境心境，境由心生，就看你自己如何取捨。世界上許多生活環境優越的人整天看到的是爛泥，而許多生活在逆境中的不幸者卻找到了星星，例如拿破崙擁有一般人所追求的一切——榮耀、權力、財富——可他說：「我這一生從來沒有過一天快樂的日子。」而海倫·凱勒——又瞎、又聾、又啞——卻表示：「我發現生命是這樣美好。」她的一生留下許多不朽的著作。對待生活，我們應該抱有怎樣的態度？快樂和美好的生活應該是怎樣的？對於我們青年朋友來說，確立怎樣的幸福觀關繫到我們的生活質量的好壞。生活中有順境和逆境，如何去面對？這些都是立意的切入點和立足點。寫作時，要做到用辯證的觀點看待問題，用樂觀的眼光看待生活中的不順，正確對待生活中存在的問題。 2．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子 ②安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。——杜甫 ③先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。 ——范仲淹
要求選准角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。 [寫作提示]
「安得廣廈千萬間」是杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的名句，意思是「怎麼能夠得到千萬間高大的房屋」。如果單獨從這詩句去理解，有可能會曲解它的意思，為什麼呢？「安得廣廈千萬間」，我們從字面上看去，很明顯，這是杜甫在感嘆沒有房子而想要房子，他想要得到千萬間高大的房屋。得到之後，怎麼辦？是自己住？還是別人住？所以，正確理解詩句還得結合原文的有關內容，「安得廣廈千萬間」之後是「大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山？」原來，杜甫得到房子不是為了自己住，而是給天下窮苦的讀書人住。只要天下人免除痛苦，詩人就是「受凍死亦足」。這是由己及人，由個人的苦樂想及天下人的苦樂，由個人的安危想及國家之安危。表達了詩人關心國家前途以及與廣大貧寒之士共患難、同命運的深厚感情，抒發了詩人的人道主義精神和悲憫、博愛情懷。所以，本文的寫作重點應該放在杜甫詩句的悲憫精神、普世價值和博愛情懷上。要推己及人，為別人造福。
9. 求， 結合材料的內容和寓意，遠角度。擬一個作文標題。急急急！！
取得老師對你作文的好評，我想主要還是要把作文的檔次提升起來，我想談以下幾點，供參考： 在高考中，作文是語文科的重頭戲。雖作文只佔語文科分的五分之二，即60分。但其得分總是占語文得分的二分之一。要考好語文，必須重視作文，必須研究高考應試作文的規律和特點。 高考作文的特殊性首先在於它有很強的限時性。在150分鍾的考試中，作文大約只有60分鍾左右的時間。從閱讀作文題干、構思、擬題到800字以上的行文要在不到一小時的時間內完成，「應急」的特點十分明顯。加之應試的特殊心境，往往會出現平時不應出現和不曾出現的失誤，影響了正常水平的發揮，從而影響了成績。 筆者在這里從評卷教師的角度，談一下在高考作文時容易出現的錯誤和應該採取的對策。如考生既能避免錯誤，又能發揮潛能，取得好成績是不難的。 一、審題的易誤與對策 99年開始的話題作文，以其易讓考生發揮優勢，張揚考生個性，空間大，角度寬，立意廣，不易押題等特點，成了近年來高考作文的的主要命題形式。無論從出題者的角度還是從考生的角度，對這種作文形式都有很高的贊同度。今年的作文題仍是話題作文。所不同的是可能會增加審題的難度，在話題的多概念性上做文章，在開放的前提下加大限制性。高考是選拔考試，讓考生在審題環節就拉開檔次，淘汰部分人。因此考生千萬注意審題這一環節。從閱卷的角度來看，閱卷教師的第一個審閱內容就是看你符不符合題意，即切不切題。 有的考生拿到作文題不認真去審題，未完全理解題意就下筆，結果「下筆千言，離題萬里」。作為不切題的文章，一般按不及格判分，損失是十分慘重的。例如：把「答案是豐富多採的」理解為「生活是豐富多採的」。近年的作文出現了多概念性。比如以「現實與夢想」這話題這個題，文章不可忽視兩者間的關系去構思。只在「夢想」、「理想」、「現實」等概念上做文章是不切題的。全省適應性試題以「過程與獲得」為話題，作文只談「過程」，不提「獲得」，或只提「獲得」，不談「過程」，甚至二者都不談及；「遭遇挫折和放大痛苦」，只提其中一個概念往往會判為不切題作文。 對策： 1、仔細閱讀作文題，看清每一個字，不明白題意不構思，不清楚要求不下筆，思路不清不行文。 2、仔細分析話題詞語概念的內涵和外延，選好角度，立意不顧此失彼。 3、在文章中注意「關照」話題中的詞語。比如2002年作文題中的「心靈」、「選擇」，2003年作文題中的「感情親疏」、「認知」，上面提到的「夢想」、「現實」、「過程」、「獲得」2004年的「挫折」、「痛苦」。有的考生通篇不提或忌提話題中的詞語，特別是在記敘文體中迴避這些詞語是不明智的。平時文藝性的文章，作者的觀點越隱蔽越好，高考作文不一樣，作者的觀點越明顯越好。閱卷教師的時間緊，任務重，在一般情況下，評完一篇作文的時間不到一分鍾，平均也只是70—90秒鍾，實在沒有時間和精力去品讀你的文章。雖然高考作文分的判定要經過多道工序，但初平時所判的分是非常關鍵的。如通篇找不到話題中的詞語，很可能會判你離題。 4、注意「回頭看」。在行文中，有時會跟著一時的思路走，可能走歪了。所以要一邊行文一邊「回頭看」，是否偏離了題意，是否忘了「關照」話題，是否在最顯眼處「亮」出了你的觀點或中心（記敘文和散文一般在「文眼」上）。 二、關注文章的「眼睛」 題目是文章的「眼睛」。不少考生不注重這個問題或不十分注重這個問題，隨意給文章安上一個題目，嚴重地影響了文章質量。 閱卷教師第一眼接觸的是文章題目。「好題一半文」，好題目，好印象；壞題目，壞感覺。第一印象對你文章的定位影響很大。 考生自擬題目主要出現以下問題： 1、題目與文體不符。議論文體擬的是記敘文體或散文體的題目，記敘文體或散文體擬的是議論文體的題目。 2、題目太大。一篇千字文的題目完全可以寫一本書。比如：就是談談子女的教育問題，用的是「論教育」一類的大題目。 3、用玄題。為了標新立異，用與文章無瓜葛的題目。2000年的話題作文以「答案是豐富多採的」為話題，我省一個考生用「誰持彩練當空舞」為題，很玄。這篇文章開始認為不切題判 為37分，在復查時因立意、內容、文采均很好改為54分，如題目不出問題可以判到58分。 4、用話題為題。讓閱卷老師覺得你的知識很貧乏。 5、無題目。這種情況並不少見，其原因是粗心大意。開始未擬出好的文題，打算寫好文章後再加上去，結果因時間緊，匆匆交卷未能補上。無題目的文章除硬扣兩分外，再好的文章也難進入「發展等級」。 對策： 1、文題要符合文體。 2、作文題要有鮮明性和形象性。如上文中為了子女的教育問題以「論教育」為題，不如用「花兒應該怎樣開？」「要月亮豈能給星星」「遭遇挫折和放大痛苦」這個話題有的同學用「守得雲開見明月」，這些題目形象生動又寓意在題上，很得閱卷老師的贊賞。 3、以名言警句、詩詞歌賦、熟語為題，這些句子往往有哲理，有深意，能增加文章的厚度，使人回味。 4、變舊題為新題。我們曾讀過很多文章，將這些文章題目稍加改動，又成自己的文章題目，會產生新意。如《荷塘月色》變為《荷塘春色》，《阿Q正傳》改為《阿Q新傳》《阿Q別傳》。 擬題的方法很多，比如還有「數字法」（用數字為題：1+1≠2），「反常法」（如「少些『愛』吧」、「讓良葯不再苦口」）等，作文時擬上幾個，認真審視、對比，把最切題、最形象、最引人的用上，使你的文章生輝。 三、注意「鳳頭」與「豹尾」 把一段好的文章開頭稱為「鳳頭」，把一段好的文章結尾稱為「豹尾」，這比喻是很恰當的。「鳳頭」精妙，統領全身，「豹尾」有力，關照一體。我們應高度重視，精心打造。 如上所述，評卷老師面對堆積如山的試卷，要在極短的時間內為你評分，文題外，就是看你的開篇和收束了，如你的開篇不俗，收束不凡，就會留好印象，在落筆打分的瞬間，文章的「亮點」就會發揮難以小視的作用。 我們有的考生不認真打造首段，或去抄話題，或去喊些空口號，或病句，錯字；結尾或表決心，或呼口號，隨便敷衍幾句。有的考生不注意結構安排，比如第一段和結尾段長面臃腫。這是文章的硬傷，會嚴重影響成績。 對策： 1、全篇可只打腹稿，開頭結尾最好打一下草稿，反復推敲、斟酌後再抄入試卷。 2、學習幾種開篇、結尾的方法，到時靈活地創造性地運用上去。 這里不是說文章的主體不重要，要盡可能使文章完美。這里強調的「鳳頭」、「豹尾」是容易被忽視而又很重要的文章部件。 四、「深刻」、「創新」、和「文采」 一篇短短的千字文章要有深度、有創新、有文采，必須要有長時間的積累。如果我們有目的地去做、去思考、去准備，也是不難做到的。 有哲理才能有深度，理性地思考，辨證地表達，才會使你的文章與眾不同。我們有的考生不認真去想問題，不仔細多角度去去發掘作文題干所給的信息，不考慮事物的多面性和復雜性乃至逆向性，立意平平、觀點片面、認識膚淺、缺乏新意，這只能在基礎等級骨內拿低分了。 對策： 平時養成多思考問題的習慣。學會透過現象看本質，有「一葉知秋」的能力；分析問題時要歷史的、全面的、有點有面去把握。學會結合實際去把握和證明自己的觀點，學會用不同的眼光，不一般的內省力去表達不同的觀點，達到別人達不到的高度和深度，這就是考綱里強調的深度和創新。 關於「文采」。一篇作文應是一個藝術品，有文采才能出高分。沒有優美的語言作文章的支撐，好作文就無從談起，「發展等級」往往以語言的表達為尺度。有的考生，語言干癟，一副學生腔，一席口水話，句式呆板，分段單一，缺乏文氣，怎麼看也不會是一篇上乘作文。 對策： 1、巧用修辭。有意識地錘煉自己的語言，用修辭的形式表達出來，或排比、或比喻、或擬人、或誇張、或引用，使語言變得生動形象，斐然成章。 2、巧用聯想、想像。聯想和想像，是創設新的境界的基本手法。它能使文章豐富、生動，富有靈氣。 3、巧妙引用。巧妙引用名言警句、詩詞歌賦、名家語段，不僅會增加文采，還會增強文章的厚度，豐富文章的內涵，會使閱卷老師對你刮目相看。 4、巧用句式。現代漢語有種句式，主動句、被動句、肯定句、否定句、倒裝句、疑問句、反問句，在不同的地方，恰當使用不同的句式，會增強文章的表達效果，增加文采。 五、幾個值得注意的問題 1、文章缺乏情感。「無情無文」。有的考生一下筆就是假話、空話、套話、謊話，沒有自己的真情實感，讓人見之乏味，品之生厭。 對策： 要說實話，說真心話，在行文中激發出自己的真情實感，寫出真情文章。 2、使用舊材料。有許多考生，文章立意、結構、文采都不錯，但使用的材料太陳舊，寫記敘文莫過於自己的家庭成員和家庭生活，寫議論文總是人們很熟悉的那幾個人物或事例，讓人沒有新鮮感，同樣會影響成績。 對策： 要關注活生生的現實生活，要跟上時代發展的節律，要有意識貯存在一些新鮮材料。有的材料還可以自己加工，只要符合情理，不一定真實。 3、文面不佳。文面如人的臉，太重要了，有的同學文章很好，但文字潦草，隨意塗鴉，任意勾畫。微機打字不能代替你的書寫能力，有的考生平時動不動用微機手寫能力差，高考時很吃虧。 對策： 注意使自己的文面盡可能幹凈整潔。臨近畢業，要練就一手好字已是不可能，但要把字寫整齊清楚是容易辦到的。注重細節，許多大問題可能出在細節上。不用過淡的墨水，不用下水不暢的鋼筆，不寫「爬坡字」（斜字），不寫「螞蟻字」（太細小的字），不寫拖尾字（尾筆拖長）。文如其字，字如其人。整潔的文面，清晰的字跡，是一篇文章成功的要素之一。 寫好高考作文的因素很多，以上只從文章的一些構件談談在特殊情況下會出現的問題及處理方法。任何成功都不是偶然的，作文也是這樣，要關注，要研討，要仔細應對，要認真積累。只要做好了准備，你就會笑迎優異的成績。