一、導入
作文有了一個好的開頭，還需一個圓滿的結尾。一篇文章的結尾要自然生動有力，不僅突出文章的結尾，而且能深化主題，給讀者以啟迪、鼓舞，這樣的結尾會讓讀者產生一種「回眸一笑百媚生」的感覺，讓讀者情不自禁地對你的文章拍案叫絕。不過我們的文章結尾往往達不到這種效果，並且易犯畫蛇添足、空喊口號拖泥帶水等病，沖突了文章的結尾。所以結尾也需要我們精心設計。
二、整體內容
1、中學生作文常出現的錯誤：
閱讀下面材料，試寫一段結尾。
人生路上充滿了挑戰，挑戰首先就是挑戰自己。在學習、工作、生活中。敢不敢邁開第一步是挑戰，要不要改變不適當的行為習慣是挑戰，願不願承擔應負的責任是挑戰，能不能承認錯誤也是挑戰，等等。
請以「挑戰」為話題寫一篇文章。可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫寓言、故事等，所寫內容必須在『挑戰「的范圍之內。
要求：①立意自定 ②文體自選 ③題目自擬
明確問題：①拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯結尾，沖淡了文章的主題。
②畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心， 偏要多說幾句。把文章的延宕部分統統捅破，把該留下空白的人 物和事件交待的過於直白，該「藏」的未「藏」，該「白」的過「白」。
③空喊口號。在結尾處大喊與文章內容無關的口號，往往超出了 表明自己的立場和態度的「度」，這種結尾大煞主題。
2、照應式結尾
結尾點題，與文題遙相呼應；或與開頭相照應，收攏全文。這種結尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章。
⑵ 如何寫好結尾 中考作文指導 教案
李偉奇是抄我們班的「學霸」，他不襲僅學習好。還是一個陽光、快樂的男孩。他戴著一副眼鏡，長著一雙大大的眼睛，特別強壯，非常的帥氣。
李偉奇還是一個樂於助人的好夥伴。有一次，我的腳崴了，行動不方便。李偉奇見我行動不方便，就跑來問我：「陳建一，你想上廁所嗎？你想喝水嗎？」我當時聽到了這句話，我的心裡突然暖暖的。我對他說：「不用了，我現在不想上廁所也不想喝水，謝謝你！」李偉奇又說：「如果有什麼事，就盡管給我說。」到了下課，我突然想上廁所。這時，李偉奇又過來問我：「你想上廁所嗎？」。我也只好不還意思地「嗯」了一聲，李偉奇輕輕地蹲下來，我一瘸
⑶ 如何寫好作文的開頭》作文指導課教案
同學們,這節課我們來學習怎樣寫好作文的開頭和結尾.上課之前,我想問大家一個問題：誰可以告訴我一條魚可以分成幾部分? 我想大家都能明白無誤的告訴我說分成三部分,即頭、身、尾,相應的我們可以把作文分成開頭、中間、結尾三個部分來寫,就是人們通常所說的三段式,那麼三段式是否意味著三足鼎立呢?（解釋：像鼎的三條腿那樣站立著,比喻三方面勢力均衡）.答案是否定的,正象魚的頭尾小而中間大一樣,一篇文章的開頭、中間、結尾也是有祥有略有輕有重的.在這個問題上,我國元朝作家喬夢符有個著名的比喻.他認為一篇文章的開頭應像鳳頭——小巧玲瓏,精美好看；中間應像豬肚——內容繁多,豐富飽滿；結尾則應像豹尾——短小精悍,收束有力.我們都知道,文章的正文部分也就是豬肚應該是最重要的,但正因為如此,卻往往忽略了開頭和結尾.試想一下,如果你是中考批作文試卷的老師,一天批幾百份卷子,那一份卷子最多閱讀四五分鍾,在這樣快速閱讀的情況下,可能老師最注意的恰恰是平時學生忽略的開頭和結尾,所以作為初中生想要中考語文得高分作文是重點,寫好開頭和結尾則是重中之重,下面我們先解決第一個問題：怎樣寫好作文的開頭. 怎樣寫好開頭. 1,我們常說：「良好的開端是成功的一半」,因此,文章如果頭開的好,不僅會使全篇生色,而且會有引人入勝的效果,文思就會猶如繭抽絲綿綿不絕,高山流水潺潺而至.那麼,如何把開頭寫的能讓人精神為之一振呢?一般來說,無論採取什麼形式起筆,入題快,切題准,應該是最起碼的要求.所謂入題快即簡潔性.要起筆直奔主題,一下子就接觸到敘述的人或事,而不是瞻前顧後繞圈子,說廢話.不能筆下千言,離題萬里.同學們的作文,在開篇上大致存在以下幾種毛病：拐彎抹角,離題太遠. 有的同學在作文時,往往願意在開頭多寫幾筆,似乎不多說幾句就說不透,或記敘或議論,或寫景或抒情,不管與中心思想有沒有關系,就像沒牙老太太拉家常,不厭其煩,寫一大堆結果滿是空話廢話,饒很大圈子才繞到正題上來. 這個開頭就是本來要寫的是我最尊敬的人,可開篇卻不厭其煩的做了一大堆說明,繞了很大圈子,才引出我最尊敬的人.交代過多,偏離主題 打個比方,甲問乙「你吃早飯了嗎」?正確的答案應該是「吃了」或者「沒吃」.可有的人不是這樣他先把早起的活動一一敘述了一遍,然後才說「吃了」或「沒吃」.這不是多餘嗎?寫文章也是這樣,有的人不是就題寫題就事論事,直插中心,而是羅羅嗦嗦的交代一些不必要的過程,然後才慢慢騰騰的轉到正題上來. 這個開頭泛泛的花了許多筆墨交代了去公園買票的過程,可謂不厭其煩,然而與中心有什麼聯系呢?假如起筆從遊艇上寫起,豈不簡潔利落的多嗎? 2,同學們看,這些毛病大家是不是也犯過,那麼,什麼樣的開頭才符合要求呢?要向主題靠攏：就是說文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在,這樣才能在第一時間抓住讀者的心,從而感染讀者.
要短小精悍：例如.茅盾的《海南雜憶》開頭：「我們到了那有名的『天涯海角』.」僅12個字便交代清楚了所游地點,為下文由所見所聞引起對歷史的追憶開路.
淺談小學語文作文教學的幾點做法引言：寫作，它既是人們表情達意、交流信息的需要，又是一個人語文能力的綜合反映。小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分和教學難點，在語文中佔有突出的地位，。《語文課程標准》對小學生作文提出了全新的要求，這就是提倡自由表達、提倡想像作文、提倡表達個人的獨特感受，注重培養學生寫話和習作興趣、自信心和創新能力。可見，進一步提高學生的寫作能力乃當務之急。那麼，學生怎樣提高自己的作文水平呢？說到底，還是那句老話：多讀多寫。下面，我就根據學生的實際，結合自己的理解體會和我多年的語文教學實踐，簡要談一談對這個問題的看法。一、積累材料，豐富文庫。（一）、多閱讀。俗話說：「讀書破萬卷，下筆如有神」，「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我常常發現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、准確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。基於這樣的實際，我在教學中十分重視通過加強課內外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為「無源之水，無本之木」。這就要求教師改變以往的教學方式，除把課堂還給學生外，還要引導學生進行廣泛的課外閱讀。閱讀可採取課內外相結合的方式。引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。閱讀的內容和范圍不作限制，只要是思想內容健康的均可，越廣泛越好。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學生產生了語感，激發了靈感，有了語感和靈感，作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事。1、重視營造讀書氛圍。常言道：「興趣是最好的老師，是入門的向導」。美國心理學家布魯納曾經說過：「對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣」。可見，激發學生的閱讀興趣至關重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。首先，我通過引導收集關於讀書的名言名句營造氛圍。通過引導，學生搜集了「書猶葯也，善讀則可以醫愚。」；「我撲在書上，就像飢餓的人撲在麵包上」等多個熱愛讀書的名人名言。學生收集名言後，我還組織學生交流，並選擇代表性的名言請書法好的學生寫出來,張貼在班級牆上。其次是動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書櫃，在班級中創設一種濃厚的「書香」氛圍，讓學生產生一種追求讀書的神聖感。再次，利用家長會的機會，由學生向家長匯報從課外閱讀中得到的收獲，請家長介紹自己引導孩子進行課外閱讀的方法和經驗。實實在在的人和事，打動了廣大家長，他們自覺地為孩子創造閱讀環境。如：讓孩子擁有自己獨立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報，做孩子閱讀的榜樣，主動與孩子討論書中的問題。此外，堅持引導學生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家「共享」的書籍。並且學校每周安排2節課時間去閱覽室看書。2、重視教給讀書方法。要提高課外閱讀的效率，還需教給學生閱讀的方法。這里，我主要是結合教材，指導學生閱讀課外書的方法，做到「得法於課內，得益乃至成長於課外」，「以課內促課外」「以課外補課內」。如，我告訴學生拿到一本書後首先得問問自己：我想從中得到什麼？接著快讀目錄，以得到一個總的概要。然後找到你想研讀的內容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號，邊讀邊做批註。待閱讀全書後再理清條理，思考不懂的問題。最後，欣賞品味精彩片段，體悟寫法。我有計劃地利用閱讀課的時間，組織學生運用課上學到的方法進行閱讀，每周一個單元，並結合共性問題討論，交流讀書方法和收獲。此外，還積極引導學生通過閱讀相關的其他書籍，或上網查閱資料解決遇到的問題，激發起學生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。3、重視檢查閱讀效果。心理學告訴我們：「好表現」是學生的天性。我認為給他們表現的機會，讓他們有一種成就感，則更能激發學生主動閱讀的動力。基於這種認識，我的做法是：首先在班級中讀書比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個學生的閱讀篇目、筆記篇數、摘抄的條目數。第二，抽取一些讀書筆記，定期舉讀書筆記展覽。第三，經常組織讀書經驗介紹。第四，召開讀書心得交流會。第五，注意發現優秀習作，積極組織向校內外刊物投稿。通過多種形式的檢查，讓學生互相學習，看到別人的優點，看到自己的不足，學生就會不甘落後，就會出現「百家爭鳴」的局面，從而使愛讀書的氛圍更濃，更加有利於調動學生讀書的積極性。（二）、結合課文學習，重視讀寫結合，提高讀書效益，激發學生習作興趣。「不動筆墨不讀書」，蘇霍姆林斯基也說過：「應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。」為了進一步提高學生課外閱讀的效益，我要求學生每人准備一個積累本，並自己給一個名字，堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或寫閱讀感受。通過幾年的訓練，學生的詞彙量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。其次，重視仿寫訓練。主要是指導學生在理解原文的基礎上用自己親身經歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。葉聖陶先生說：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧。」課程改革後，語文課本中內容豐富、教育意義深刻、寫作指導特效的課文。教師精心地通過詞、句、段、篇的教學和朗讀訓練培養學生欣賞文字的興趣和能力，通過學習作者怎樣觀察、思考、表達，讓學生掌握表達技巧和如何布局謀篇，滿足學生模仿課文表達生活，激發學生寫作興趣。我們要多讀，特別是課文中佳句、佳段、優美詩詞、情感細膩的情節等，讓學生多讀、識記、理解。每當教到佳句、佳段時，教師要繪聲繪色地朗誦，甚至表演一番。當學生興趣高漲時，教師不失時機地說：「同學們想不想寫出這樣的優美語句來呢？如果想，請多讀幾遍，記住啰。」並讓學生思考這些佳句、佳段在我們寫作時怎樣恰當地運用到作文當中去。當然，仿寫要由易到難，從仿句到仿段、仿篇。讀寫結合，以讀學寫，以寫促讀，讀和寫不能固定成一個模式，在教師的指導下讓學生自己探索，舉一反三，因人而異，真正調動學生積極性，仿中有發，仿中有創。如我在教學《秋天的懷念》、《地震中的父與子》兩課後，讓學生仿寫，這里主要是仿寫課文中母與子、父與子之間的親情這一內容，以《我和爸爸》或《媽媽給我的愛》，用真實地事例寫發生在自己與父母之間的事，聯系自己的心理、情感等寫出獨特的體驗。學習了《我的戰友邱少雲》，仿寫作者看著邱少雲被烈火活活燒死這種疼痛的心理描寫，寫出自己遇到痛苦的事時那種難過的心情。教師教學每篇課文都尋找學生習作訓練點，天長日久什麼內容、什麼方法都在仿寫中學過，寫起來得心應手，游刃有餘，短時間就可完成練習，也對作文始終有著濃厚興趣。有了興趣，還怕學生寫不好作文嗎？二、豐富生活，指導學生獲取作文的材料。葉老說過：「生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。」要解決學生「沒有材料可寫」這一作文中最大的困難，老師就必須有意識地豐富學生的生活，幫助學生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。指導學生作文如何從內容入手。（一）、開展活動。把單調的作文課上成作文活動課，有意識地組織學生參加一些貼近自然、社會、生活的活動，讓學生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，開闊眼界。如「我為父母獻孝心」、「勞動我最棒」、「歡樂的野炊」、「我發現了春天的足跡」、「誰說秋天不美麗」、「給冬天添彩——雪」……根據學校德育活動開展「清明節掃墓」、「反邪教」、「珍愛生命禁毒活動」，以「八榮八恥、講禮議、創文明的教育，設計了「讀介紹禮議的書籍」、「講有關禮議的故事」、「編寫並唱頌八榮八恥歌。有目的地指導學生觀察，養成觀察習慣，在活動中學生們興致高昂，看到或聽到、想到什麼，往往控制不住要找個對象「吹」一番。教師切勿因此將視為不守紀律而扼殺，其實這種「吹」實際上就是一種表達。學生有了這種表達慾望，老師及時捕捉住這種時機加以引導，然後鼓勵他們大膽地把見聞和感受寫下來，做到想得廣、寫得好。活動要豐富多彩，並注意引導學生進行積累，日積月累，作文起來就有話可說了。（二）、觀察積累。魯迅說過：「如要創作，第一需觀察，對於任何事物，必須觀察准確透徹，才好下筆」。我告訴學生說，「處處留心皆學問」，只要他們平時留心觀察，認真思考，便會發現，鄉土題材是取之不竭，用之不盡的。觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。從一年級起，我就有意識地讓學生看各種各樣的事物。在學動植物時，我不是讓學生拿起來就寫，而是帶領學生來到大自然中，指導他們留心觀察周圍的事物，引導他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……並盡可能讓學去看一看，摸一摸，聞一聞。如：我在設計《春天在哪裡》（北師大版第一冊）一課時，我帶領孩子走出課堂，走進大自然。我們來到草坪、田野、小河邊，讓孩子通過看一看、找一找、聞一聞、踩一踩等感知活動來尋找春天、觀察春天、感受春天的美。學生不僅了解春天不但美，而且是一個充滿生機勃勃的季節，使學生真正感受到在大自然中的樂趣。孩子們像一隻只快樂的小鳥，心情別提有多高興了。在這個活動中，我又結合實際情況和孩子們的表現進行隨機教育。在草場上，個別孩子去踩小草，有的孩子就過去制止：「不要踩它們，不然它會傷心的。」在草坪上，我鼓勵孩子拾起紙屑、塑料袋，有機地教育孩子「愛護環境、從我做起」，提高了孩子自覺保護環境的意識。正如「道德，只有當被學生自己去追求，獲得親身體驗的時候，才能真正成為學生的精神財富。」最後，我們在教室里開展了「匯報尋找春天成果」的活動。有的孩子帶來了一幅幅絢麗多彩的春景圖；有的孩子帶來了一張張美麗的照片；還有的把自己家種的花搬到教室里來了。還有的高唱一曲《春天在哪裡》、還有的孩子吟誦起了「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀」……正像美國教育家蘇娜丹戴的話：「告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。」把課堂擴展到豐富多彩的大自然，讓孩子們不僅學會了很多書本的知識，以及許多新的體驗和感悟，還啟迪了孩子的想像好奇心，開啟了智慧探索的大門，活躍了思維，學會了熱愛大自然，熱愛家鄉，熱愛生活的思想情懷。於是，我告訴學生，寫作文其實並不難，只不過是把自己的所見、所聞、所感寫下來罷了，關鍵就在於你願不願意做生活的有心人了！這樣一來，學生初步體會到寫作素材來源於生活，我們農村孩子的作文題材更寬、更廣、更有新意，並不再為沒什麼可寫而煩惱。這時，我趁機要求學生養成寫好觀察日記的習慣，引導他們不斷地積累材料，以備不時之需。三、寫作能力的培養。一年級第二學期開始，我就叫學生寫日記。那個時候學生識字量還不是很豐富，我允許他們用拼音代替，也可請教別人。起先，我也允許他們想到什麼就寫什麼，逐漸地培養他們寫一件事，再是寫一件有意義一點的事，然後叫他們寫做這件事時，會想到些什麼，逐漸培養他們把這件事寫具體一些。到現在，學生已經三年級了，還堅持寫周周記。從二年級開始，我把語文課中的看圖說話提高到看圖寫話，在說的基礎上，發揮自己的想像力，把看到的圖畫，通過自己內心世界表現出來。三年級除了完成每單元大綱的寫作要求外，常常補充仿寫課文段落，如按事情發展順序，按時間順序，按先總結後分述，按並列段式等，及補充想像作文，如《假如我有一朵七色花》、《假如我是老師》、《假如我長大了》等等，給學生以想像空間，充分揮學生的想像能力。平時，每學完一篇思想深邃，飽含激情的文章後，我總是讓學生談談感受體會，讓學生從中挖掘出寫作素材，寫讀後感，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。每當寫大作文前，先指導學生說，然後再習作，使學生有話好寫，以提高寫作興趣，每次是在自然而然地寫作，沒有給學生壓力，學生就快樂作文。四、改革作文評改方式，激發學生習作興趣。古人說：「三分貌，七分扮」。用於作文中就是「三分文章七分改」。因此，評改作文成了促進作文能力提高的一個極其重要環節。在新課標下，評改作文應以學生為主體，實行自改自評、小組評改、集體評改相結合。自評自改是在指導學生明確作文目標，牢牢掌握評改方式的前提下，進行成功評價與自我調整。先對自己的作文可取之處進行自我成功評價，並推薦自己作文中自認為寫得成功的地方，供同學學習、欣賞，哪怕是一個好詞、一個好句子也可以。這樣，無論作文能力如何的學生，他們都會毫無顧忌地推出，自認為可取之處。即得到同學肯定和賞識，又學到了別人許多長處，受到啟迪的同時，便不知不覺地走出了「不會」作文的低谷，滿懷信心地向成功邁進。因為成功是人人所企盼的，渴望成功，獲得成功和體驗成功的快樂，是激發學生寫作興趣最佳途徑之一。小學生大多對自己充滿信心，具有好表現的心理特徵，時刻渴望得到老師肯定的評價。以人為本，滿足小學生的心理需求，教師經常性的正面評價，是學生感受愉悅的根本所在，也是培養學生寫作興趣的重要環節。在自評的基礎上，再讓學生推出公認的寫得好的作文，在多媒體展示台上展示，供人欣賞，全體學生用總目標、全方位、多視角、多層次，對這些作文進行成功評價，大家都來賞識好作文成功之處在哪裡？領悟好的表達效果，取人之長，補己之短。對作文能力強的學生來說，會更加各顯風采；對作文不太突出的學生，也會增加作文靈感。小組評改時將學生按其寫作基礎，分成不同的小組，每組都配有優秀生、良好生、一般生甚至後進生，突出以好帶差，以優秀生為組長，人人參與評改，教師只是巡視，解決各組碰到的困難，必要時參與能力稍弱點組的評改。再由各組長上台在多媒體展示台上展示該組的習作，並進行解說優點與不足，最後由教師挑選優、良、一般的習作進行點評。五、師生賞識習作，激發學生習作興趣。對於學生的作文，我們應該允許有差異，允許失敗，充分信任，熱情激勵。不要要求優生的習作都寫得像優秀作文一樣，也不要把後進生的作文和優生對比。教師應充分以賞識的心態和賞識的思維方式去發現學生的閃光點，熱情鼓勵，促使學生找到「作文我能行」的感覺！（一）、每月，我組織學生作文小報，將自己認為寫得好的作文、日記出成手抄報，自我激勵，人手一份，各具特色，從設計、作文選材到排版，都須學生獨立完成，培養學生創造能力和動手動腦能力。（二）、每期進行2——3次的編寫作文集，不管是尖子生還是後進生，都編成「我的小作文」，精心設計封面，寫幾句編者的心裡話，安排目錄，配上優美的圖畫，使學生自感我的作文也挺不錯的。（三）、全班進行編寫優秀作文集，收集本班的優秀作文，加上老師點評，編成集，每期編2——3本。力爭每個學生至少有一篇編入班級優秀作文集中。（四）、相互傳閱《育心苑》校報、《我的小作文》、《班級優秀作文選》以及作文本上的作文，讓學生發現他人的優點，找出自己的不足，激發學生閱讀他人習作的興趣，吸收他人的營養，自主學習，不斷進步。結束語：作文教學的方法多種多樣，如每天的百字日記，組織集體閱讀課外書，運用多媒體創設作文教學情境，激發學生習作興趣，重視課前3——5分鍾的演講等等。當然作文能力的培養並非一朝一夕就有成效的，需要教師在長期的教學中堅持不懈地努力，點點滴滴地引導。總之，只要教師做作文教學中的有心人，耐心不斷的摸索，使學生始終保持濃厚的興趣，作文教學的質量定能再上新台階。本文參考自新浪博客
⑸ 議論文如何開頭結尾教案 通用
可用帶有比喻句的排比句來造勢開頭和結尾。也可開門見山式直內接提出論點，結尾以再次亮容出論點首尾呼應。還有一種是以疑問開頭，反問句式結尾。此外，還有以事例開頭引出問題，引出論點。總之，論點、論據、論證，這三樣按照「是什麼、為什麼、怎麼樣」或者「提出問題、分析問題、解決問題」的思路，嚴謹周密的邏輯推理論證，從而達到闡述你的觀點並讓讀者信服甚至深思、認同的目的。
⑹ 如何寫好作文的結尾教案
星期天，我和弟弟去捉蟬。我拿著套子，弟弟拿著瓶子，我倆在村頭樹林內里走著，尋找蟬容的蹤跡。
忽然，聽見蟬的叫聲，我抬起頭，只見一隻蟬很得意地停在樹枝上鳴叫，我迫不及待地用套子向蟬罩去，由於太陽光耀眼，而且我手上發抖，套子碰了樹枝，蟬立即飛得無影無蹤了。「唉，誰叫自己不小心呢！」我嘆了一口氣。
於是，我倆只好再去找蟬，過了一會兒，又聽見蟬的聲音，我尋聲找去，果然又發現一隻蟬在使勁地「唱歌」。這次，我努力讓自己鎮定些，屏住呼吸，躡手躡腳地走到樹下。雙手緊緊握住竹竿，把套子伸向蟬的背後，快捷地接近蟬時，我把套子猛地向蟬罩去，蟬被逮住了。套子是透明的，蟬在裡面東碰西撞的，發出刺耳尖叫聲。我迅速旋轉套子，放在地上。我急忙用一隻手抓住，另一隻手伸進套子把蟬拿了出來。弟弟看見了，他擰開瓶蓋，我把蟬放進去了。
就這樣，我和弟弟捉了半瓶子蟬，然後就回家了。
⑺ 中考語文作文怎樣寫好開頭與結尾 教案 教學設計
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是版事先設權想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
⑻ 小學作文結尾指導教案
過幾天就是三八節了，我一定選一件特殊的禮物送給媽媽。因為媽媽放在鑰匙鏈上的鑰匙總是丟，所以我編了一結結實實的鑰匙鏈。它是藍黃一體的，每層都形成一個「口」字。三八節這天，我把編好的鑰匙鏈從書包里拿出來，找了一個精緻的盒子裝了進去。我心想：把這個鑰匙鏈放哪呢?對了!我雙手捧著盒子一步三回頭，生怕媽媽忽然回到家;我迅速跑到卧室，立刻把它放到枕頭邊。我如果寫完作業，媽媽會更高興的。於是，我馬上就去寫作業。寫完作業後，我又與爸爸做好了飯。這時候，就萬事具備了。我耐心地等待媽媽的到來。直到八點多鍾，我才聽到了媽媽那輕輕的腳步聲。我高興極了。但是媽媽好像很累，用手擦去了臉上的汗水，用她那疲倦的聲音問我：「兒子，寫完作業了嗎?」「寫完了」我回答道。「真自覺!」媽媽好像放鬆了許多，和藹地摸著我的頭。「媽媽一會就去做飯。」「但是是，我們已經做完飯了。」媽媽用驚奇的目光望著飯桌。「是我和爸爸一起做的。」媽媽高興極了，露出了甜美的微笑。「謝謝你們，我馬上就來。」說完就到主卧換衣服去了。媽媽出來後，仿感到一絲欣慰。她只是望著我笑。我非常著急：是不是媽媽沒看到我送的禮物呀?要是沒看見，我的整個周密計劃就全部泡湯了。媽媽一直走到飯桌前，才笑著說：「咱家可鬧『鬼』了。那還是一個機靈鬼。他知道今天是媽媽過節，還做了一個小鑰匙鏈。還放在我的枕邊，想給我一個驚喜。對不對?」我差點沒笑出來。心想：媽媽什麼時候變成幽默大師了，我又調皮地說：「沒有呀」這時候，媽媽笑得更甜了，說道：「我的兒子真是長大了，不僅能感受到媽媽的愛，還懂得給予愛了，而且還會謙虛了。」我撓了撓頭，高興地笑了。
⑼ 如何寫好作文結尾教學反思
1、今天，語文第二單元的測試卷發下來了。我一看，啊！92分！怎麼這么低？昨天考試的時候還認為蠻不錯的，可今天……
2、光陰荏苒，轉眼間，我已不是昨日那個天真頑皮、整天纏著媽媽要糖吃的小孩，或是整天無所事事、打牌玩鬧的無知小伙了。我看著鏡子前那個高高帥帥的自己笑了。我知道，我長大了，我成熟了。
3、星期一又悄悄的來到了我們的身邊，時間過得可真快呀！一轉眼的時間，我就已經上學來到學校了。我放下了書包，開始讀英語時間來也匆匆，去也匆匆，可真忙啊！壞事好事就在一念之中。好事就像一隻快樂的小精靈一樣，非常的快樂。壞事就像邪惡的心魔在你的頭上施魔法，讓你越變越壞。是錯的就不可以一錯再錯，是好是對的，就得永遠保持這種好的狀態——
4、我承認，這段時間，我做錯了很多事。很瘋，很可笑（）。
5、今年的元旦假期，郁悶之中也蘊含著解脫。雖然沒有外出旅遊，但沒有外公外婆嘮，沒有父母的訓斥，使我有了機會獨自呆在房間里，反思自己的學習。
6、今天，語文第二單元的測試卷發下來了。我一看，啊！92分！怎麼這么低？昨天考試的時候還認為蠻不錯的，可今天……
7、這次月考，考得很糟糕。本是自信滿滿的對待這次月考，卻沒到……簡直是從上空突然重重的跌到地下。真的很痛，也很傷心。我總是很難理解自己為什麼這么差，也許不努力、不用功、記性不好吧。
8、雨水無情地拍打在我臉上，那令人討厭的烏雲終究還是密布在頭頂上的那片天。我望著窗外那昏暗的世界，心中不禁泛起了一陣陣漣漪，那呼嘯的狂風，穿過我早已冰冷的身軀，直勾勾地刺進我的心裡。那讓人鑽心著疼的寒風喲！