1. 材料作文 當你失敗得時候不要忘記教訓
一陣暴風雨過後，天空架起了一座美麗的彩虹橋。大地經過雨水的洗禮後煥然一新;小草經過雨水專的沖刷，腰挺得更屬直了，一片生氣勃勃的景象盡情展現;花兒經過雨水的滋潤，更加的妖艷美麗，一朵朵競相爭艷，含包待放，好不快活啊! 還記得那是幾年前的...
2. 古人教訓的作文素材
小學生活就像一個五味瓶,擁有酸甜苦辣咸。惟獨二年級給我留下了深刻的教訓。
回顧往事，上小學二年級時，平時的成績都算可以，本以為這學期三好學生的寶座可以穩拿，可沒想到的事發生了，數學期末考試的成績很不理想，居然得了92分，小學低段的優秀率應該是95分。每想到這我都會嘆氣一聲，更何況我的投票數都佔到了第一。這時的老師和藹可親地對我說：「周元元，沒有關系的，下次努力不就可以了嗎？」我的心這才平靜了許多，因此我把這次的教訓化為了無形的動力，促進我天天向上。
果然，這無形的動力讓我取得了可喜的進步。三年級與四年級都評上了三好學生，因為每次在期末考試時都想著：「二年級的教訓還不夠嗎？這是多麼的可惜呀？」於是，我都認真做題，認真檢查，就取得了好成績。
這是一次深刻的教訓，但它讓我懂得了：這次的教訓是好的，它會讓我產生一種動力，會讓我天天努力，會讓我天天向上！
3. 歷史人物教訓的作文素材
歷史人物教訓的作文素材
孔子說過，「見賢思齊焉」，人們也常說：「榜樣的力量是無窮的」,所以，這些人中，大多數都成功了。每個人，都有自己喜歡的名人，無論是崇拜還是崇敬。我也不利外，我崇敬居里夫人。千百年來，漂亮就是一個女人的最高榮譽，最大資本，只要有幸得到這一點，其餘便不必再求了。居里夫人已具備了漂亮這一資本，但是，她卻沒有利用這一點資本，她的戰勝自我也恰恰就是從這一點開始的。她為了做科學研究，她甘願讓酸鹼啃蝕她柔美的雙手，讓嗆人的煙氣吹皺她秀美的額頭。為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗溶解、沉澱、分析。而所謂的化驗室是一個廢棄的、曾停放解剖用的屍體的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。然而，她的努力不是徒勞的，最終，她終於發現了天然的放射性元素——鐳。她本來可以就在她發現鐳後申請專利，從而獲得大筆財物，可是，她沒有這樣做，而是毫不猶豫地將鐳的提純方法公布於眾。後來，居里夫人竟由於缺少購買1克鐳的經費而難以從事科學研究。最後，還是一位美國知名女記者在美國發動一場募捐，籌集所需的10萬美元款項。居里夫人是登上法國科學院講台作報告的第一個女子。我對居里夫人的人格感到欽佩。居里夫人視名利如糞土，她一生共得了10項獎金、16項獎章、107個名譽頭銜，特別是兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。居里夫人高尚的品格就像她傑出的科學成就一樣，在人類文明史上閃爍著令人崇仰的熠熠光輝。她堅強、她意志純潔、她嚴於律己，使我不得不肅然起敬!現在的年輕人、學生都放肆地去喜歡那些明星，比如說周傑倫、SHE呀、周筆暢啊，亂七八糟的。可我認為他們除了歌唱得好以外，我覺得其他也沒有什麼呀!他們並沒有經歷真正的苦難……我所崇敬的名人就是大家再熟悉不過的安徒生了。大家一定都很疑惑，安徒生他除了童話寫得好點之外，其他也沒有什麼呀!可他卻經歷了真正的苦難。他出生在一個非常貧苦的家庭，父親早早去世，全靠他的母親瑪利亞洗衣服賺錢，安徒生也很爭氣，他有很好的表演天賦。當他14歲的時候，就孤身藝人去了哥本哈根。我們同樣是14歲，我們享受著無與倫比的幸福，有父母的依靠，我們很快樂地成長。而他用自己積攢的那點錢一路坎坷來到哥本哈根。他去那裡為的是他那份理想——話劇。雖然他朗誦很好，表演也很有才，但是話劇的人開除了他，都認為他不適合演話劇。而安徒生也並沒有因此而喪氣，演話劇不幸，他可以編話劇。終於，他以他那勝人的文才打動了每一個人。這些都是我們遠遠所不能及的。很多同學就是因考試考砸了而喪失了對學習的信心，但是如果你是安徒生，你又會如何做?那時，你才會知道，失敗並沒有什麼?失敗就再站起來，總有一天你回成功的。安徒生17歲開始接受真正的教育，接著他邊寫出了童話。想必我們都看過他的童話，我們可以從他的童話中感到他的國人之處，這就是他的本事。我們雖未經歷多大的苦難，但是我們也要像真正的名人一樣，去挑戰，去磨練自己。
、毛遂自薦：宣傳自己，張揚個性
毛遂，戰國末期大梁人，身為趙公子平原君趙勝的門客，三年未得展露鋒芒。時值秦乘勝圍攻趙都城邯鄲，毛遂於下座挺身而起，道：「毛遂願往。」平原君遂生輕視之意：「賢主處於世間，恰似尖錐處於囊中，其鋒芒亦現，今先生居此已有三年，卻未曾聽左右提起過。」毛遂並無怯意，立刻答道：「君子言之有理。賢士處世當展其才德，然欲逞才能須有表現機會，君子以賢達仁義、禮賢下士聞名於世，然君子若無趙公子之名分，地位安能顯其賢達乎?毛遂之所以未能展露鋒芒是因無處於囊中的機會，否則，早已脫穎而出，不單單是只露鋒芒的問題了。」平原君對毛遂之對答深感奇異，且事緊急，便同意毛遂同行。毛遂自薦出使楚國，促成楚、趙合縱，聲威大振，並獲得了「三寸之舌，強於百萬之師」的美譽。
有這樣一則寓言：籠子里關著兩只雞，一隻愛叫，另一隻不愛叫。不愛叫的母雞即使下了蛋也不叫，而愛叫的母雞不下蛋也叫。主人往往認為蛋是愛叫的母雞下的，因而愛叫的母雞也就常常得到主人的獎賞——一把好食。實際上不愛叫的母雞下的蛋多，但因為它不愛
叫，主人判斷錯誤，不但得不到好的食物，反而常遭主人呵斥。
「謙虛謹慎」和「沉默是金」曾經是傳統的美德，而現在人們更欣賞的是「該出手時就出手」式的「個性張揚」。一個人有時沉默寡言會埋沒自己的聰明才智，「酒香也怕巷子深」，應該「該出手時就出手」，只有張揚個性，才能最大限度地發揮自己的能力，展現自己的風采，才能創造出輝煌的業績，才會得到社會的認可，
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作為領導人、決策者，應該以積極的措施發揮員工的聰明和智慧，應該慧眼識真才。對於那些雖沉默寡言埋頭苦幹者要給予理解和支持，讓他們有充分的信心敢於善於展現自己的個性。
二、庄宗亡國：憂勞興國，逸豫亡身
歐陽修在《伶官傳序》中敘述了這樣一件事：世人傳說晉王臨死時，把三支箭賜給庄宗，並告訴他，「梁國是我的仇敵，燕王是我推立的，契丹與我約為兄弟，可是後來都背叛我去了梁。這三件事是我的遺恨。交給你三支箭，你不要忘記你報仇的志向。」庄宗受箭收藏在祖廟。以後庄宗出兵打仗，便派手下的隨從，用豬羊去祭告祖先，從宗廟里恭敬地取出箭來，裝在漂亮的絲織口袋裡，使人背著在軍前開路，等打了勝仗回來，仍舊把箭收進宗廟。最終他用繩子綁住燕王父子，用小木匣裝著梁國君臣的頭，走進祖廟，把箭放在晉王的靈座前，告訴他報仇的志向已經完成。等到仇敵已經消滅，天下安定時，庄宗變得荒淫無度，混在伶人中間，不問國事，最後導致身死國亡。「憂勞可以興國，逸豫可以亡身」，這是自然的道理。
孟子說過「生於憂患，死於安樂」，要想永遠立於不敗之地，就必須保持奮發進取的積極心態。
在逆境中這種心態可以使人毫不氣餒，在重重困難中，迎接光明的到來。越王勾踐卧薪嘗膽，隱忍多年，當馬夫，做僕役，忍辱負重，打敗了吳國。明代李自成勢如破竹，打進了北京城，當上了皇帝。
創業難，守業更難。越王勾踐成功後失敗了，李白成成功之後失敗了。驕傲輕敵使他們失去了昔日的銳氣，沉湎於歌舞昇平，太平盛世，豈能不敗。
與此相反，順境中進取，警鍾長鳴的正面事例也有很多。唐太宗李世民以史為鏡，使唐朝達到了「貞觀之治」的頂峰，一些成功人士的事跡也證明了這一點。
勝不驕，敗不餒，始終保持銳氣，積極進取，就會永遠立於不敗之地。
三、智永與退筆冢：持之以恆，勤奮執著
智永是南北朝時代陳朝永欣寺的和尚，名叫法極，別號智永禪師，浙江會稽縣人。本姓王，是東晉王羲之第七世孫。智永的書法，以羲之、獻之父子為宗師，筆力縱橫，能綜合各種書體的特色，尤其擅長草書。他建了一棟樓房，每天專心在樓上習字，曾立誓：「學不成，決不下樓。」後來果然苦學有成，成了著名的大書法家。當時遠近人士，慕名求書的很多，每天絡繹不絕地從大門進進出出，連門檻兒都給踏穿了。智永把寫禿的筆頭，放在大竹筐里，前後30多年，日積月累，居然裝滿了五大簍禿筆，後來他還特別把這些禿筆埋起來，取名「退筆冢」，並且寫了文章記敘緣由。可以想像他學習書法的毅力和專心。
《聊齋志異》的作者蒲松齡為了激勵自己奮發寫作，在銅鎮尺上刻了一副對聯式的座右銘：「有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，卧薪嘗膽，三千越甲可吞吳。」他後來終於成了中國著名的小說家。
「業精於勤，荒於嬉。」勤奮對於一個人的生存、發展起著決定性的作用。勤奮是人的一種進取精神，凡勤奮的人不管天分高低，身處逆境或／頃境，都有一股自強不息的勁頭。
唐代顏真卿有一段話：「三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不識勤學早，白首方悔讀書遲。」現代文學家郭沫若說：「有幾分勤學苦練，天資就能發揮幾分。天資的充分發揮和個人的勤奮是成正比例的。」
四、鄭板橋教子：培養自立，教子有方
清朝乾隆進士，被稱為揚州八怪之一的鄭板橋，52歲才得一子，對其管教甚嚴。據說他在病，危時偏讓兒子親手做饅頭給他吃，兒子不會做，就命他請教廚師。待饅頭做好時，他已咽氣。他給兒子留下這樣一張字條：「淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好漢。」鄭板橋的教子方法給予我們深刻的啟示，家長應當首先教孩子學會生活。
一些家長把孩子當成「小皇帝」，總怕孩子受「委屈」，就連削鉛筆、裝書包、穿衣服、整理床鋪等事情都統統包下來，以致孩子上幼兒園了，家長還要喂飯。更有些年輕的家長，或因工作忙，或因怕傷神，圖省事，將孩子推給爺爺、奶奶或外公、外婆代管。老人對孫輩的溺愛比父母更甚。這樣的愛，名為愛，實是害。
據說在一些招聘現場出現了怪現象：家長到處尋攤位詢問就業崗位，而孩子卻無所謂，在旁或坐著或聊天，對尋找崗位的洽談根本不感興趣。一些青年人靠父母養著，整天看球、旅遊、上網，倒也並不乏味。
這種狀況，不禁使人想起了清朝的八旗子弟。清朝後期時，原八旗的王公貴族，因四海「承平」日久，沒有戰事，加上過分溺愛子女，為子女營造了享樂的環境，因而，八旗的王公貴族子弟大都不肯讀書或學習騎射，溺於物質生活的享受，從而一代不如一代，成為無一專長本領、只會吃喝玩樂的寄生蟲，等到社會發生變化，他們只有乞食挨餓窮困潦倒的份兒。
4. 有沒有關於"經驗和教訓"的作文素材，字數3
中三年時光作文600字三：初中生活的苦與樂短暫的小學生活在不知不覺中輕輕滑過，在歡笑和嘆息交錯的鼓樂聲中結束。我們迎來了全新的初中生活。也許初中三年的時光會似七個音符，看似平淡，可無論怎樣排列都是一曲不凡的歌；也許會像夏天炙熱的陽光，看似無色，卻是由赤橙黃綠青藍紫七色光組成；也許這三年的生活有苦有樂，有酸有甜。雖然我進入初中生活才短短兩禮拜，可我卻體驗到了無數的樂。平日同學間的一個玩笑，一聲祝福，一片賀卡，一張字條，無不給初中生活帶來無限樂趣。同學當中更是樂趣無窮。平日里老師的表揚便能使我半大的孩子高興半天，更不用說考試中取得好成績了，當然這樣的事不是天天都有。可解出一道難題，讓各種「公式」都聽話一回，讓26個字母都十分馴服地從嘴裡迸出，不也是讓人十分高興地事嗎？老媽說，我是最快樂的中學生了。但就像夏日裡的陽光有時會被大雨代替，天空有時會出現烏雲一樣，初中生活也會有苦也會有沉悶。進入初一，作業像烏雲般滾滾而來，學習任務之繁重，壓力大師可想而知的。各種各樣的作業如三月的毛毛細雨下個不停，讓我嘗夠了苦的滋味。面對五花八門的習題，冥思苦想後仍不得其解，考試卷上幾叉，比繁重的作業更讓人苦惱，從早晨被大音量的鬧鍾吵醒，飛快地奔向學校，到上完八、九節課回寢室……這樣的生活應該說是很苦的。初中生活哦是苦與樂交織成的大網，家長的希望，老師的期待，同學的友情，就是織網的梭子，我將穿過這閃光的網去為未來而努力！苦和樂是一對雙胞胎，會時時相伴而行。但是只要心中有歡樂，生活總是多彩的。
5. 有人說」開卷有益」，有人說」開卷未必有益，看了不健康的書反而有害．」正反的該怎麼說
兩種觀點都有一定的道理。書籍有優劣，只要我們善於辨別，遠離那些庸俗有害的書，書籍一定能成為「我」進步的階梯。
【相關知識】：
口語交際：
是一項新鮮而古老的訓練內容，是知識與能力的綜合應用和體現，在平時訓練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官並用在語言實踐中提高口語交際能力。
情景寫話：
是要求考生依據特定的情境進行作答。「情景寫話」類試題提供的情景往往密切聯系生活，具有一定的實用性。
口語交際題考查形式及應對技巧：
主要通過書面形式的表述題來評估學生的口語交際能力。常見的考查方式是設置特定的情境，要求學生寫出別人講話的言外之意，或寫出人物當時可能說的話，或寫出討論的焦點和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或對某些事物進行評價，等等。
題目類型。
1、「介紹」類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等等；
2、「獨白」類：說笑話、說故事、說願望、說奇思妙想、說讀後感觀後感、說經驗談教訓、說目擊情況等等；
3、「交往」類：道歉、祝賀、待客、轉述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導游等等；
4、「表演」類：當眾演講、致歡迎詞、主持節目等等；
5、「討論」類：對不對、好不好、行不行、怎麼辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。
答題要求：
1、言之有「禮」，即根據特定的情境採用文明得體的用語；
2、言之有「物」，即有具體內容，不講空話、套話或含糊不清的話；
3、言之有「序」,即按一定的順序說，注意事物內在的聯系及因果關系,力求意明句暢；
4、言之有「節」,即話要簡潔明了，不拖泥帶水。
6. 技術與教訓作文素材訓
【第一篇】：我得到了教訓
今天，我在數學課的課堂上，不知不覺就跟同桌說話，越說越歡……
忽然，老師讓我站了起來，然後讓我伸出手掌，打了我的掌心，我覺得手心生疼，但還是忍住要掉下的眼淚。老師又讓我拿出文明卡，扣了一分，這下，我更加羞愧難當，最後，我又被老師罰抄《中小學生守則》。我一邊抄，一邊處於無盡的後悔與傷心之中。我因為控制不了自己，結果違反了課堂紀律，導致了自己要接受一連串的批評教育……我悔得腸子都快青了。
上第二節課時，我再也不敢說話了，認認真真地聽講，還主動做課堂筆記，積極舉手回答問題。鑒於我知錯能改的表現，老師滿意地在文明卡上加了2分，但我還是高興不起來，因為這件事對我的教育太深刻了。
【第二篇】：我得到了教訓
試卷發下來了，曉明看了看說：「啊，怎麼又錯了好幾道題！」
「讓我瞧瞧」。我接過試卷一看，說：「你的老毛病又犯了！」「什麼老毛病？」
「別急，我讓你做一道題你就明白了」。接著我出了一道題：下午三點，一位交警叔叔在交叉路口指揮過路的人流和車輛。每當信號燈變時，他都要吹哨子。信號燈每30秒變換一次，請問到3時30分，交警叔叔要吹多少哨子？
「哈哈」太容易了！要吹60次哨子。
「你又錯了」，我指著題目說：「我沒有問要吹多少次哨子，是要吹多少哨子！」
曉明恍然大悟「這太簡單了，交警叔叔只要吹一個哨子嘛」。
我說：「是啊，這道題給我們的啟示是，答題時要先看清題目問的是什麼。」
曉明出自己的教訓。
【第三篇】：我得到了教訓
我是一個愛跳，愛玩的孩子。我從不害怕任何危險，爸爸隨時告訴我要小心，少跳，多在家裡看書，玩時多玩點有益，安全的游戲。可我覺得這些太幼稚，並沒有太放在心上。
有一天，我和鄰居家的小孩一起玩抓人游戲，他抓到我，但因為他用了一點力，把我拉摔倒在石頭上，我痛得哭了，爸爸看見後，連忙送我到醫院，照片後看到是腳斷了。
接下來，就是悲傷的事了。
我們兩家因為我的醫葯費吵得不可開交，而且，我也痛得……，那滋味真是夠受。
唉、悔之晚矣，望各位讀者好好聽家長的話，少去玩點危險的游戲吧！
不聽老人言，吃虧在眼前。我算是真正的領悟其中的含意了。
這滋味，難受啊！
【第四篇】：我得到了教訓
我童年的教訓有許多，就是這些教訓使我一天天長大。
記得有一次，老師帶領我們學習了「對稱」，上課我走神了，總是胡思亂想，所以老師講的道理我總是似是而非的，結果到了考試的時候一點也不會，只考了一點分數，回家被媽媽狠狠批評了一頓。這讓我深刻地體會到上課必須專心聽講，認真思考。
還有一次，我和同桌因為「地盤」打了起來，開始是鬧著玩，玩著玩著，我不小心把她打哭了，她的眼淚直往下流，害得我逗了她半天才止住了眼淚。這件事讓我的受到了深刻的教訓，同學之間不要為一點點小事斤斤計較，要學會寬容，和睦相處。
吃一塹，長一智。我會吸取教訓，健康快樂的成長！
【第五篇】：我得到了教訓
星期六的一天，我到姥姥家去玩，到了中午，又到了我看動漫世界裡的《米奇妙妙屋》的時間了，可是，姥姥家的電視卻看不到這個節目，我覺得很難過。晚上回到家裡，我就在家裡看電視，一直看到10點多，還沒有去睡覺的意思。正在我看的高興的時候，一個聲音傳到我的耳朵里：「凌驍，都什麼時候了，還在看電視，快點關掉電視，洗刷一下，睡覺去！」我聽了很不高興，還和媽媽頂了嘴。
第二天早上，都8點了，我還沒有睡醒，耽誤了寫字的時間。
這件事情，讓我知道了一個道理，也是一個教訓，那就是：耽誤一件事情，就會耽誤好幾件事情，無論做什麼事情，都要有時間觀念才行。
【第六篇】：我得到了教訓
今年，我上四年級了。
有一天，我買回來了一張「水晶版神奇寶貝」游戲片。玩著玩著，不知不覺便喜歡上了這個游戲。
臨近期中考試了，我還在玩。中午玩，晚上做完作業也玩。星期天，只要我做完作業，媽媽沒有給我布置任務，我便會不分白天黑夜地玩，玩到晚上十一、二點也不困。因為沒有得到充分的復習，期中考試時還想著游戲，所以就沒專心。
回到家，媽媽關切地問：「今天考試考得怎麼樣？」「非常簡單！」我輕松地說道。可是，我心裡明明想：「這下可慘了！」
果然，期中考成績下來，我考了個數學82分的「好」成績；語文，也只考了個87分的馬馬虎虎的成績。
走在回家的路上，我忐忑不安地想：回家後會怎麼樣呢？應該會有一場」暴風雨「吧。
回到家，我把這個成績告訴了爸爸，這當然免不了爸爸的一頓臭罵。
通過這次教訓，我期末考期間就不敢玩游戲了！我一定會好好學習，考個好成績的。
【第七篇】：我得到了教訓
今年，我上四年級了。
有一天，我買回來了一張「水晶版神奇寶貝」游戲片。玩著玩著，不知不覺便喜歡上了這個游戲。
臨近期中考試了，我還在玩。中午玩，晚上做完作業也玩。星期天，只要我做完作業，媽媽沒有給我布置任務，我便會不分白天黑夜地玩，玩到晚上十一、二點也不困。因為沒有得到充分的復習，期中考試時還想著游戲，所以就沒專心。
回到家，媽媽關切地問：「今天考試考得怎麼樣？」「非常簡單！」我輕松地說道。可是，我心裡明明想：「這下可慘了！」
果然，期中考成績下來，我考了個數學82分的「好」成績；語文，也只考了個87分的馬馬虎虎的成績。
走在回家的路上，我忐忑不安地想：回家後會怎麼樣呢？應該會有一場」暴風雨「吧。
回到家，我把這個成績告訴了爸爸，這當然免不了爸爸的一頓臭罵。
通過這次教訓，我期末考期間就不敢玩游戲了！我一定會好好學習，考個好成績的。
【第八篇】：我得到了教訓
在生活中，我們失去過很多，也得到過很多。那一次，我得到了教訓。
那是一次月考考試，同學們都認真的復習著，我也不例外。轉眼，考試時間就到了。
首先是語文考試，考題很簡單，轉眼就做完了一頁，第二頁可把我難住了！雖然補習班學過，可就是想不起來。我開始責備自己，責備自己沒有進行全面復習。閱讀、習作都十分順利，可就是基礎題過不了關！第二趟是數學考試，十分順利，只應一道題思路想歪了而背了分。
考試成績出來了，我的語文、數學竟然都只有80多分！劉老師把我叫到辦公室，語重心長的對我說：「丁璇，你要認真復習啊！你知道嗎？學習有三要點，一是預習，二是上課，三是復習。你就是沒有達到復習，上課、預習表現都很好。要努力啊！」
這次的事，給了我一個教訓：無論做什麼事都要考慮周到、全面。在學習的時候，要認真復習。
7. 教訓的作文素材，急!!!!
寒假，表哥來我家玩，我們一起幹了一件讓我永遠難忘的事。
我們打開電視，裡面正播放我們小孩子最喜歡的《爆丸小子》。對裡面的「加侖炎龍」和「奧鷹格特」爆丸這玩具更是喜歡到不得了。而且我們還知道市面上已經開始銷售這些玩具了，可是摸摸口袋沒有錢。鬼靈精表哥眼珠子一轉，對我說：「有辦法了。」我趕緊湊上去問：「什麼辦法？什麼辦法？」他壞壞地笑著說：「我們從你家的儲錢罐里拿一點出來不就得了？」我慌忙搖頭說：「不行！不行！爸媽知道會生氣的。」「你不說，我不說，他們怎麼會知道嘛？再遲些可能就被別人買光了。」表哥焦急地說。為了「加侖炎龍」，我決定冒險一搏了。
我們如願以償地拿到了自己心愛的玩具。那種興奮早已讓我忘了拿錢時忐忑不安的心情。正當我們玩得開心時，媽媽下班回來了，她看到了我們手上的新玩具，問我們說：「誰又買玩具給你們了？」我不敢看媽媽的眼光，低下頭小聲說：「是爸爸買給我們的。」就這樣我把媽媽蒙過去了。
事情沒有我們想像中的順利。爸爸回到家的時候，媽媽竟然責備爸爸：「你怎麼整天給孩子買玩具？」爸爸一頭霧水，無辜地說：「沒有這么一回事呀！」那時，我慌亂極了，看到媽媽鐵青的臉，感覺天都蹋了。
媽媽把我叫到房間里問這到底是怎麼回事。我只好把事情的經過如實供了出來。
媽媽難過地嘆了一口氣說：孩子，你犯了一個多大的錯誤你知道嗎？不僅偷了錢，還撒了慌。古人雲：小時偷針，大時偷金。你小小年紀如果養成這種壞習慣，將來還如何立足社會？生命不可能在謊言中開出燦爛的鮮花，誠實才是立身之本。誠實對於人，就像樹根對於大樹，沒有誠實作為根本，人生的大樹就不可能直立向上。
聽了媽媽一番肺腑之言，我慚愧地對她說：「媽媽，我錯了，請原諒我吧！」媽媽摸摸我的頭，會心的笑了。我要將「誠實是一個人的立身之本」這句話牢牢地記在心上。我相信，有了這些，我就會像樹木有了土壤，無限滋潤，茁壯成長。我永遠會記住這個深刻而難忘的教訓。
8. 寒假日記大全250字10篇
在從屬的日期我們到了撕逼的一天。這些888+幾呀嗚。
9. 怎樣寫好作文
培養學生作文興趣的四原則
激發興趣是小學作文教學的永恆主題。如同嬰兒牙牙學語，最需要的不是母親「語法」的講解，而是母親心領神會地去鼓勵和表揚一樣，在小學這一學生作文起步的階段，教師首先要做的應該是象德國教育家第惠多斯所說的「教學的藝術不在傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」，以實現《語文課程標准》中所強調的讓小學生「易於動筆」，「樂於書面表達」，對作文「有興趣」的目的。要達到這個效果，筆者認為在作文教學中應遵循以下四原則：
一 生活性原則——讓學生作文貼近生活，因生活而美麗
語文學習的外延與生活相等，作文也不例外。作文言之無物，內容空洞，沒有時代感，其根本原因是教師讓作文的主體——學生遠離了文章的源泉——生活。因此，一方面教師不要把學生限制在單一的讀書學習上，應創造條件讓學生向生活靠攏，融入生活，多參加各種活動，體驗生活中的各種情感，另一方面要讓學生明白作文就是應生活之需，切生活之用，為真情而寫，為興趣而寫，為交際而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。同時，讓學生作文題目不受拘束，允許他們自由選擇，寫自己關心的、相信的和想說的話。當生活豐富多彩了，作文也就會「美麗」起來。
二 激勵性原則——讓教師的賞識成為學生作文的動力和快樂
同樣一篇學生作文，用挑剔的目光放大它的不足之處與用賞識的目光去挖掘它的閃光點，留給學生的感受和產生的效果是截然不同的。前者往往讓學生越寫越沒意思，看到的總是自己的缺點，而後者卻讓學生作文的興趣越來越濃，哪怕他的作文並沒有什麼進步。「誠於嘉許，樂於稱道」，應該是興趣培養的加油站。
三 讀寫互動性原則——讓閱讀融入學生的心靈，因閱讀而美麗
假如讓繁重的課業負擔剝奪了學生閱讀課外書的時間和條件，加上教師在閱讀教學中的機械講解與灌輸，學生就會疏遠排斥閱讀，必然造成「讀寫分離」。當學生不能從閱讀中獲得快樂，也就不能去體驗「作文」的快樂的。只有讓閱讀融入學生的心靈與精神世界，他們才會產生表達的需要與激情。要做到此點，首先教師要把閱讀課上得生動有味。其次，教師自己也要喜歡並堅持閱讀，並對學生進行潛移默化。另外，教師不妨也寫「下水作文」，讓學生從師生交流中體會作文的快樂，產生作文的慾望。
四 實用性原則——讓學生把作文「用」起來，在「用」中興趣盎然
傳統的作文教學，除了個別學生的作文能被當眾閱讀或刊登外，絕大多數學生的作文都是寫了讓教師或幾個優秀學生改後就完事了，成了一個封閉的沒被「用」起來的東西。雖然當前的作文教學已比較重視對「作」、「改」、「評」的研究和實施，但是依然很少在「用」上下工夫，即便「用」起來也難以做到面向全體，這樣又怎能讓大多數學生感興趣呢？因此，教師應該創設多種形式讓每個學生都能有機會把作文「用」起來，這就必須在「相互交流」與「自我展示」上努力。比如，讓每個學生每個月出一張手抄報，把自己積累的作文、日記、讀書筆記等編出來。讓每一組每一星期出一張「組報」，每半個月出一期黑板報，文章都從小組成員中選出來，並定期將所有的手抄報在班級里展出交換閱讀。另外，每天早自習或課前抽幾分鍾按座位{每次兩三位}讓每個學生把自己的作文或最滿意的部分念給大家聽，讓大家互相評賞。還可以進行全班作文互相傳閱、修改及寫評語活動；同學之間互相寫信，給親朋好友或老師寫信、寄作文；逢年過節，還可以把自己作文里的「精言妙句」抄錄在賀卡上贈給別人等等。這些做法在很大程度上達到了「寫」以致用的目的，使每個學生都有機會和興趣去感受作文帶來的成功與自豪。