作文題目跑題了

⑴ 作文題目跑題給給多少分

我想應該會扣6分——10分左右吧。。
我也不知道，反正題目是文章的重點，題目寫好了，文章也就吸引人一點了。
但你沒寫題目，我就不知道了，只知道大概。但我們有時候還會差不多全部扣完的時候啊。。

⑵ 作文跑題那

總的來說 你沒有算作跑題 你們老師說的只是給你的一種意見，也就是希望你內下次還碰到容一樣的作文題目，按照他（她）那樣寫 這樣分數就會得的高一些 而你寫的作文若字數達到了應該有38分，再加上一些有優美句子於段落應該有42分 （但是你的作文是不是屬於以下的三種作文格式呢？記敘文 說明文 散文 如果你的作文局限宰了這三個以內 作文應該有42分 ）！！！！！我的作文滿分是按50分算的

⑶ 作文寫跑題了怎麼補救

作文寫跑題了根據跑題情況不同補救方法不同：

一、文體跑題

這種情況的解決方法相對簡單，以寫議論文為例，寫了一半發現還在記敘，再寫下去就會成為一篇記敘文。此時有兩種解決方法：

一是徹底寫成記敘文。如果題目對文體沒有限制，允許你寫記敘文，那麼你別擔心這違背了你的初衷，放心大膽地寫下去，就讓它成為一篇記敘文吧。

二是夾敘夾議。寫到一半了發現還在記敘，但是你想要寫議論文，這時候你快速結束記敘開始你的議論，闡述你的觀點，在最後的結尾部分再次點明你的觀點。如此寫成一篇夾敘夾議的議論文。

二、文章對象跑題

以寫《我的老師》為例，學生寫多了可以來一個神轉折，看到學生這么厲害，那他的老師也一定是非常厲害的吧！說起他的老師XXX，還真是有一手的。然後下面圍繞老師重點進行寫作，這樣前面的學生部分成為一個襯托，彰顯老師的高大，如此就拯救了文章。

三、文章中心跑題

如果議論文中觀點跑偏了，想要轉回來很簡單，一句話否定它，再轉入你的中心觀點進行闡述和議論就行了。比如，說了這么多，其實我覺得B觀點並不是很妥當，A觀點會更好。如此一來，形成一個很好的對比，前文恰到好處的成為中心的襯托。

四、主題不突出的情況

在寫作的時候，有時還會遇到主題不突出的情況，但是在其它方面都是符合文體和主題的，但是寫了一小半發現好像主題太含蓄了。這里可以用主題詞寫作法。

也就是在下面的寫作中以主題詞為中心進行遣詞造句，不斷的強調主題。比方寫「誠信」的主題，前期沒有突出誠信，後面就以誠信為中心去行文。

(3)作文題目跑題了擴展閱讀

高考作文跑題離題的救命草：點題

其實，有的作文本身並沒有離題，但卻因為沒有點題，或點題不明，點題不當，閱卷老師在較短時間內沒有發現其硬性「得分點」而被判為離題、偏題作文，讓考生吃了大虧。

「點」就是反復申述，「點題」即亮明題旨，開宗明義；「題」則包含話題、主題、標題。去年，全國高考作文命題形式仍然是標題作文、話題作文和新材料作文三類，點題的技巧應該是相通的。一言以蔽之，就是「一篇之中三致志焉」。通俗一點說，花開三朵最美。

點題是挽救離題作文的「救命草」。某高考語文閱卷老師曾說：「有時候一個關鍵詞、一句關鍵性的話，就會救活一篇高考作文！這是未曾閱卷的朋友想像不到的！」每年高考，總有些平時作文基礎很不錯的學生，爆出讓人吃驚的低分。究其原因，問題還是出在審題與點題的環節上。

⑷ 作文題目跑題，內容正確扣多少

題目寫錯了，沒有跑題的，根本申論的判分標准，扣分應該維持在三到四分之間，以下是申論的判分標准：
1、小題目評分標准
概括題、分析題、提出對策題的評分標准一般側重兩個方面：
一是「要點」是否齊全，這是評分標準的主要依據。
二是對語言表述和卷面的整潔、句子的通暢、標點的使用、字跡的清晰、錯別字和字數的要求。根據以上兩個方面，試卷一般分為四類。
一類試卷，要點齊全，語言通暢，卷面整潔，句子通順，標點正確，字跡清晰，無錯別字，字數符合要求。分數在16～20分之間。又可以分為一類上和一類下。
二類試卷，要點基本齊全但表述略有不足，語言通順，卷面無明顯改動，標點符號沒有明顯問題，有個別錯別字，字數未達到要求(多字或不足)，分數在11～15分之間。又可以分為二類上和二類下。
三類試卷，要點明顯不足，語言不通順，卷面改動較多，錯別字多，標點單一，字數較少，分數在6～10分之間。又可以分為三類上和三類下。
四類試卷，作答錯誤、跑題或者只有特別簡單的內容，分數在0～5分之間。
2、作文評分標准
就作文而言，閱卷一般按照評分標准，結合相關樣卷，採用整體觀照，分等分級賦分方式進行試卷評閱，試卷評閱的操作可分為以下步驟：①總體閱讀;②確定等類;③根據等類的基準分，分級賦分。只要應試者作答符合答題要求，結構明晰、立意清楚、語言順暢，分析言之有理，就可以酌情給分。
從近年申論作文的評分重點主要體現在立意或觀點、結合資料的程度，結構層次、語言表達和卷面整潔程度等幾個方面。
一類文：全面符合答題要求。中心(寫作角度，中心論點，主題思想)明確，緊密結合給定資料中的具體事例進行論證和闡釋，語言暢達，條理清楚。以38分為基準分，適當浮動。基本具備以上條件者，可獲基準分;某一方面比較突出的適當加分;反之，酌情減分。得分36～40分。
四類文：完全不符合答題要求。文不對題，既找不到文章中心(寫作角度，中心論點，主題思想)，也沒有結合給定資料中的具體事例進行論證和闡釋;結構混亂，條理不清，語言不通，不知所雲;拼湊資料，純粹復制、抄襲給定資料;通篇分條列項，類似提綱;作文不完整，沒完成。
評卷說明：①不足700字，按三等以下給分;②全文字跡潦草，難以辨認，按四等以下給分;③沒有寫標題或自擬其他標題(不包括自擬副標題)者，扣3分。錯字三個扣1分。
另外：
結合資料並不是照抄資料和羅列資料，資料和觀點應該比例得當。僅僅有觀點，則只能是三類卷;
結合資料但結合不充分，資料分析很少，則屬於二類卷;
資料分析充分，觀點清晰，論述有力的，屬於一類卷。

⑸ 作文跑題了嗎

將人與寵物情作為一生的珍藏，只要感情真摯應該不算跑題。

⑹ 作文跑題

獨立能力不算精神品質？
精神品質、道理都是提煉後的理論。如果你寫的是獨立能力中的實際操作，也差不得多少。
~具體老師來說，是吧。

⑺ 作文寫了一大半發現跑題了怎麼辦

要麼重寫，要麼繼續寫下去，寫好一點。
作文跑題可分為以下幾種情:嚴重跑題——本來考試要求你寫同桌,你寫了父母或老師(小學低年級學生常犯這個毛病),本來考試要求你寫同桌的值得大家學習的優點,你卻寫了一些有點毫不相乾的廢話,如有何缺點、如何頑皮等等;一般跑題——文章前後"脫節",前後內容表達的不是一個中心意思,離題萬里,這是同學們比較常犯的毛病;"馬大哈"式的跑題——要求記敘三件事,有抒情和議論,而你卻忽視了這些要求,隨心所遇地寫.還有就是文中有大段大段的離題的廢話,也可歸為跑題之列.
跑題的原因,大致有這么幾種:作文之前,沒有仔細審題或審題不正確,沒有看清作文要求或對題目、要求把握不嚴.如命題或半命題作文,對題目沒有認真分析,逐字逐詞地加以理解,會導致部分或完全跑題.比如《在"神六"征天的日子裡》,只寫了"發射",忽略了"日子裡"這一時間段的要求.而對於話題作文由於對考試要求沒有逐條看清,理解不深領會不透,致使自己擬定的作文題目與考試要求相背離,按這個題目寫出來的作文當然就跑題了.寫作文前沒有列提綱(打腹稿)或提綱列得太粗糙,沒有明細寫哪些具體內容;寫時思想不完全集中,信馬由韁,寫到哪裡算哪裡;寫作基本功差,對作文中心要集中,重點要突出,內容要精練等作文常規要求理解得不透,掌握得不好.再加上平時積累的作文素材少,無話可寫,為了滿足字數要求,不得不寫一些無關緊要的話濫竽充數.跑題最主原因還是理解上的偏差,或認識上的不足造成的.
對付跑題可以從這些方面入手:拿到作文題目後,首先要有一個強烈的意識——一定不要跑題!包括文體、范圍、人稱、字數、特殊要求等,都要緊密扣題.扣題,首先要分析題目規定了什麼、沒規定什麼,規定的,你一定要"遵命";沒規定的,就給了你一個自由"創造"的天地,但也不能隨心所欲,一定要利用好自由空間,為規定的內容增光添彩.然後要列個比較詳細的提綱,如果作文基礎好的可以寫得簡明扼要.在構思時可以把你想到的內容都寫在紙上,然後把跑題的劃掉.寫作文時要時時參照提綱,盡量少"任意發揮",不能出現提綱列得很好,可寫著寫著就把提綱忘到九宵雲外去了的現象.還要養成寫時"回頭看"或"向前看"的習慣,邊寫邊看自己寫的內容是否跑題,是否按要求行文,下一段如何寫才是不跑題.寫完後還要進行修改,首先看有沒有跑題,如果發現已跑題要馬上採取補救措施.檢驗是否跑題的最簡單的辦法就是把你所寫的每一段內容,自擬一個小題目,看它與作文題目是否相符,若相符證明此段沒跑題,否則就將其刪掉.

⑻ 中考作文寫跑題了把題目看錯了最多能給多少分

看到這次的成績單，我只想說「No,No這實在是太太太太太殘酷了，慘不忍睹啊！」尤其是數學。當數學試卷發下來的那一剎那間，我屏住了呼吸，都能聽見自己的心跳了。
當老師把我的試卷放到我的面前時，那兩個鮮紅顯眼的數字立刻進入我的眼簾，令我目瞪口呆。上帝啊，我的數學第一次考這么底。這個成績可謂是空前的，可不知道這是不是絕後的。
看看別人的高分，再看看自己的成績，內心深處，真是慚愧不已，為什麼生活在同樣的環境里，會有這么大的差別？難道？我真的…… 「種瓜得瓜，種豆得豆」，一點也不假。我現在不就正是在自食其果嗎？哎，早知今日，何必當初吶！古人雲：「風蕭蕭兮，易水寒。」今我嘆：「考試結束兮，我玩完！」想不到自認為不錯的我如今也會落到這般田地。
說到原因嘛，是多方面的。其一，當然是自己不知道努力，沒有堅持到底的刻苦精神。其二，就是不聽父母和老師的話，成天就是玩。這些惡習都是釀成失敗的主要原料。當然，古往今來，凡成大事，不僅要學習好有恆心，還要運氣好，會把握時機哦.幸運女神這次從我身旁俏然而逝,沒有得到她的青睞,又怎能不落到失敗的深淵呢？爬得越高跌得越慘，這回我算嘗到跌倒的滋味了。
那一個個錯題看得我毛骨悚然，那些錯叉忽然之間變成了一把把尖銳無比的刺刀，扎的我都快要窒息了。啊，該對的沒對，該會的不會。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽了。男子單打；女子單打；男女混合雙打。啊，吾命休矣呀！
小小的考試透露出我內心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多麼渺小，多麼不堪一擊！這也算是對我一個小小的懲戒吧，為我敲響了警鍾。一次失敗算不了什麼，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什麼，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲！
我們要面對這一切！不要當我們失敗了才知道沒有好好的學習過，不要當我們錯過了才覺得後悔！我們要從失敗中找到自己的錯誤，發現自己的不足，然後堅持不懈的去努力！那麼成功又怎麼會遠離我們呢？試著改變自己，走出那個痛苦的圈子讓自己變得更加快樂吧！找回自信，找

⑼ 作文寫跑題了還能補救嗎該怎麼補救

還可以補救的，其解決方法如下：

1、文體跑偏解決方法。這種情況的解決方法相對簡單，如果你要寫的是議論文，寫了一半發現還在記敘，再寫下去就會成為一篇記敘文了。

解決方法有二。一是徹底寫成記敘文。如果題目對文體沒有限制，允許你寫記敘文，那麼你別擔心這違背了你的初衷，放心大膽的寫下去，就讓它成為一篇記敘文吧。

二是夾敘夾議。寫到一半了發現還在記敘，但是你想要寫議論文，這時候你快速結束記敘開始你的議論，闡述你的觀點，在最後的結尾部分再次點明你的觀點。如此寫成一篇夾敘夾議的議論文。

2、文章對象跑偏的改寫辦法。文章對象跑偏了，如要平時的寫作中一般是重新寫，但是在考場上機會只有一次，像寫《我的老師》的文章，學生寫多了怎麼處理，來一個神轉折吧，看到學生這么厲害，那他的老師也一定是非常厲害的吧！

說起他的老師XXX，還真是有一手的。然後下面圍繞老師重點進行寫作，這樣前面的學生部分成為一個襯托，彰顯老師的高大，如此就拯救了文章。

3、文章中心跑偏的拯救方法。如果議論文中你的觀點跑偏了，不要擔心不要害怕，想要轉回來很簡單，一句話否定它，再轉入你的中心觀點進行闡述和議論就行了。像，說了這么多，其實我覺得B觀點並不是很妥當，A觀點會更好。如此一來，形成一個很好的對比，前文恰到好處的成為中心的襯托。讓文章更有條理性。

4、主題詞寫作法。在寫作的時候，有時還會遇到主題不突出的情況，但是在其它方面都是符合文體和主題的，但是寫了一小半發現好像主題太含蓄了，思路方法沒有問題，怎麼辦。這里有一種簡單小方法——主題詞寫作法。

就是在下面的寫作中以主題詞為中心進行遣詞造句，不斷的強調主題。比方寫「誠信」的主題，前期沒有突出誠信，後面就以誠信為中心去行文。

(9)作文題目跑題了擴展閱讀

學會審題

一、審清對象。

當老師出題以後，先不要急於下筆，應該先仔細地看看題目，確切理解題目的要求。是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是實用文，還是想像文……這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的題目很明顯，寫人記事，一看就知道。

如《我的媽媽》、《我尊敬的老師》，一看就知道是寫人的。又如《一件難忘的事》、《發生在暑假中的一件事》，一看就知道是寫事的。再如《美麗的小河》，一看就知道是寫景的。《可愛的小狗》，一看就知道是狀物的。

《一封倡議書》，屬於應用文，《我在3049年》，屬於想像文。但是，有些題目，如《冬天的早晨》，既可以寫景，也可以記事；《上學路上》，既可以寫上學路上發生的事，就是以記事為主，也可以寫通過發生的事表現人物的思想品質，那就是以寫人為主了。

二、審明範圍。

審題時，我們還要明確題目對作者所選材料在時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制。如果搞不清楚這些范圍，忽視了題目對某方面的限制，作文時就很容易走題。

比如，《暑假生活片斷》，限制了選材的范圍——暑假生活；《我的好朋友》，點明了記敘的對象——好朋友；《快樂的星期天》，規定了選材的時間——星期天；《游香山》，規定了選材的地點——香山；《記小學生活中的一件事》，限制了數量——一件事，不能寫兩件或三件事。

對於復雜的作文題目，要學會從語法結構上進行分析。比如《我所經歷過的一段有意義的生活》，這個題目比較復雜，它包括四個方面的要求：

①文章內容應以「我」為主；

②要求寫「所經歷過的」一段生活，不能單純寫感想；

③要求寫「一段生活」，不能只寫一天或一件事；

④要求寫的這段生活應當是有意義的，而不是一般的、平淡的。

審明作文范圍，還包括用哪一種文體來寫比較合適。比如，《要做一個講文明禮貌的好學生》，這個題目要求寫成論說文，講清楚為什麼要講文明禮貌。

《我所見到的新風尚》，要求寫一篇記敘文，具體描寫在社會上或者在學校里自己親眼看見的新風尚；《怎樣養兔》，要求寫一篇說明文，告訴養兔的一般常識；《啟事和便條》，要求寫一篇應用文，介紹啟事和便條的重要性和寫法。

三、審准重點。

看了作文題，要想一想題目的重點應該寫什麼。比如《雷鋒的事跡教育了我》，這個題目的重點要求在「教育」二字上，既要寫「雷鋒的事跡」，又要寫「我」從中受到哪些「教育」。

如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對「我」的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫了對「我」的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點不突出。