A. 辯論會的作文題目 只要題目！！！！ 幫幫忙啊！！！
唇槍舌戰話開卷
我們班的「戰爭」
記一次辯論會
針鋒相對誰輸贏
誰輸誰贏見分曉，等
以下是作文：
星期五下午，我們班進行了一次別開生面的辯論會。
叮零零……上課了，老師走進教室，說：「今天，我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。」班裡一下子炸開了鍋，沸騰起來．有的說開卷一定有益，有的說開卷未必有益。大家議論紛紛「請正反兩方上台辯。」老師高聲叫道。正方的主辯手是有著很好語言基礎的我，和我的隊友：楊曉斐，馬瀟逸，李姝妹和郭婭雯。對方的辯友是李昊宸，司浩楠，武國超，霍子帥和黃博文。他們幾個對我來說就是張飛吃豆芽——小菜一碟。雖然我信心十足，覺得打敗對方的辯友對我來說易如反掌，但我還是很緊張，心就像一隻「跳跳鼠」，馬上就要跳出來似的。
我先發制人：「書是全世界的營養品。我們現在就是一棵等著吸收營養的小苗，只有讀書，豐富課外知識，才能吸收營養，長成參天大樹。
李昊宸馬上反駁：「可是你看那些毫無意義的書，對你有什麼好處，又有什麼作用，看那些不健康的書，會使你純潔的心靈變得骯臟起來，我剛才所陳述的一切，就是我方觀點，「開卷未必有益。」
楊曉斐說：「書籍是人類進步的階梯。整個世界都在不斷努力，不斷進步，你不讀書，就會落在別人的後面，永遠追不上他。
武國超說：「有些人看漫畫一類的書，導致他上課不注意聽講，走火入魔，一樣學習不好，甚至以為自己有翅膀，從天上飛下來……這都是書造成的，所以，開卷不一定有益」
李姝妹說：「光讀有用的好書，恐怕是遠遠不夠的。敢於嘗試，樂於接受不同方面的書，從書中汲取豐富的營養，才能更全面的完善自己，從而經受的住多方面的挑戰。如果在讀書之前，就限定了書的種類，讀書的目的等等，讀起來雖有用，恐怕再多，也仍營養不良。
司浩楠說：「那是你贊成我們看漫畫了？」
馬瀟逸說：「漫畫是用來娛樂的，在緊張的學習後，我們放鬆一下，也是應該的。」
黃波文說：「當然，讀書可以使人增長知識，但開卷只是在有益的條件下，而不是隨便什麼書都可以。漢代劉向曾說過：『書猶葯也，善讀之可醫愚。』書既然是葯，就備有兩種功能：一是良葯，葯到病除；一是毒葯，可以置人於死地。這不是開卷未必有益嗎？
我們吵的面紅耳赤，誰都不讓誰。台下的同學們也聽得津津有味。
最後，老師作出了最後總結：「『一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。』因此，開卷是否有益，得先看開什麼卷。葯吃了對身體有益，但也有副做用。讀書是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。」台下響起了熱烈地掌聲。
這堂課真有趣哇！
望採納
B. 辯論賽新聞快報題目（作文）
一場辯論賽
一個主持，八名辯手，十位評判，數十名觀眾一起組成了一場辯論賽。此場辯論賽的辯題為文才與口才哪個更重要，以文才比口才重要為正方。
在大家的期待下，辯手入座，主持人開場白結束，比賽正式開始了。第一環節，由雙方一辯立論陳詞。正方辯手站起來，從容不迫，用均勻的語速流利地在規定時間內完成陳詞，而反方辯手則略顯緊張，最後也順利完成。接下來是盤問環節，由正方先發問，發問者可從二、三辯中選擇其一，然後在由反方發問，另一正方辯手回答，這一環節兩方不分伯仲，表現都不錯。到了最精彩的自由辯論環節了，聽著辯手的唇qiāng舌戰，觀眾們也顯得十分激動。辯手們一個接一個爭論，都誓死捍衛自己方的觀點。現場氣氛高漲，說得精彩處，觀眾就拍手叫絕。自由辯論結束後，到了四辯總結陳詞的時候，這時觀眾們安靜了下來，認真聽總結。這一環節中，雙方都不夠時間來陳詞。陳詞完，辯論已告一段落，下面由評判對這場辯論賽進行較全面的點評，評判客觀的對比賽進行了點評，表揚了做得好的，指出存在在的問題並提出改進的意見。最後主持人宣布比賽結果，正方險勝，作為支持正方的我，心情也無比的激動，雀躍。結果出來後，整場比賽結束了。
這是我第一次現場觀看辯論賽，相當精彩的一場辯論賽。
【每日寫作指導：初中作文的謀篇布局……】
一篇初中的考場作文，大致包含幾個步驟：審題立意——選材——謀篇布局——展現文采。其中「謀篇布局」這一步解決的就是如何安排內容和表現所選內容的問題。（next88）安排內容主要是為所選擇的材料構思文章的大結構和大框架，而表現內容則主要是表現學生自己對材料的理解及自我個性。我想，這是初中學生應首先明確的觀念。
安排內容就是架設文章的大框架。就一篇考場作文而言，很悲催的，學生必須遵循所給方格一個字一個字往上寫。也就是說，考場作文不允許考生真正淋漓盡致地發揮。考生的發揮必須在固定的模式之下，這些文字展現在方方正正的格子里才會顯得賞心悅目。而這就需要謀篇布局的功夫。
在謀篇布局的過程中，寫提綱是最重要的一步。寫提綱要注意兩步內容：一是確定文章主題和主要內容，二是給文章分層分段，同時確定每一段的大致內容與大概字數。這個提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進想放進入的內容。打個形象的比喻，就是必須有一個大櫃子，每個櫃子里有不同的小格子。將每個小格填滿內容後，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方（也就是對文章展現來說表現力不強的地方）大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內容需做的事。
而所謂的表現內容，說白了，就是用表現手法讓安排好的東西真正成為自己的。俗話說，太陽底下無新鮮事。尤其對初中學生而言，其所寫的很多內容，都是大部分人經歷過的生活，平平淡淡寫下來，其實新鮮感並不多（尤其是閱卷老師還看過那麼多篇作文）。此時，就需在如何表現內容這步花點心思。因為，一篇文章的目的（尤其當這篇文章不是科技文時）主要在於表現自己對一些一成不變的事物的獨特認識。這個認識一方面由獨特的人生經驗得到，一方面由不同的表現手法得到。我始終認為，所謂表現手法，實際上是一種看待事物或說看待生活的方式。你是這樣來看待生活的，因此，你會這么來寫。因為你本身比較富於戲劇性，所以比較喜歡設置懸念，採用倒敘手法；因為你本身情感較為敏感與豐富，所以你比較喜歡描述細節；因為你本身較為成熟，看問題較為深入，所以你喜歡批判式的語句。這些都是你的個性，即使在考場上，也不應被方格子湮沒。學生可以按照自己的判斷有意識地訓練一到兩種類似的表現手法，如托物言志，設置懸念，欲揚先抑，鏡頭式展現等等。
或者，當同學們轉變這個觀念之後，一方面，分數確實會得到提高，因為我們的作文確實是按課程標準的要求一點點完成的；而另一方面，確實能在這些限制頗多的寫作框架中展現個人對世界的獨特認識。這個認識僅僅屬於自己，並用自己擅長的方式來表現，從而僅僅表現自己的想法。考場作文，做到這一步，才是真正優秀的作文。
第1篇：一場激烈的辯論賽
星期五下午最後一節可，我們班開了一次別開生面的辯論賽……
「叮鈴……」上課了，老師說：「此次辯論賽開始。」她用炯炯有神的眼神看著我們，我們討論的是《開卷是否有益》我們女生為正方話題開卷有益，而男生花提就是反方話題是開卷未必有益，老是讓我們各方找一個代表說說自己談的話題。女生隊我是代表，
C. 求一篇辯論賽作文(400字以上)
記一次激烈而有趣的辯論會
古人常言道：開卷有益。但隨著時間不斷地推移，還有社會文明的飛速發展和進步，漸漸地，社會上開始出現黃色，暴-力等一系列不健康的書籍，這一類書籍不僅嚴重影響到我們的學習，還使我們的心靈有了翻天覆地的變化，從天真無邪的美好心靈
轉變成了充滿罪惡的罪惡之心。所以又產生了：開卷未必有益的說法。曾老師為了讓我們更清楚的了解這個問題，組織了一場激烈而有趣的辯論會!
「現在，辯論會正式開始!先請正方：李芳子，劉暢，歐陽可仁，曹亦慶上常」曾老師剛說完，只見李芳子她們雄赳赳氣昂昂的走上台，手往腰間一插，像是要獨霸擂台!「現在請反方：楊璇，常旺軒，常基業，劉金石，陳勇達上常」我們也不屑一切地走上台，使勁盯著李芳子她們，眼睛像著了火一樣!李芳子她們也用鄙視的眼神看著我們!
關於成績什麼「現在，先請正方代表陳述自己的觀點——開卷有益。」曾老師剛說完，李芳子就走上前，對著我們冷冷的一笑，好像在說：「等著瞧吧!」然後對著全班同學大聲說：「同學們，自古以來，書籍就是人類的營養品，就是人類進步的階梯。竊讀記的作者林-海音在竊讀記中寫道：你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!小苗與大樹的對話中也寫道：要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。……各種各樣開卷有益的證據呈現在我們的眼前，所以我方認為——開卷有益!」李芳子豪氣沖天的說完，台下掌聲雷動!既然你們正方給了我們下馬威，我們當然不能服輸!「現在，請反方代表陳述自己的觀點——開卷未必有益。」曾老師說完，只見楊璇不緊不慢的走上前，對著全班大聲的說：「各位同學，眾所周知，現在社會上已經出現了黃色，暴-力的書籍，這樣的書嚴重影響到了我們的心身健康和學習，所以我們反方認為——開卷未必有益!」「好，雙方都已陳述完畢，現在進入自由辯論。請正方先提問。」李芳子一個箭步跨上來，對我們說「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書是人類進步的階梯等等都是稱贊書的，從古至今，無人不知無人不曉呀!一聽這話，劉金石嗖地一下竄了過去，大聲對著李芳子說：「從古至今?古代有《水滸傳》，今天又有什麼《七龍珠》《哆啦A夢》這難道有益?!所以我認為開卷未必有益!」「那難道你不會分辨嗎?」李芳子大聲質問，我沉不住氣了，我一步走上前，大聲說：「我們還是青少年，分辨力不強嗎!」……
最後，我們終於以微弱的優勢取勝!並且我們終於明白：看書要有選擇性的看書，不能盲目的看書!
【擴展閱讀篇】
作文是決定語文考試成績的「半壁江山」，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那麼怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。
生活1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、准確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什麼，怎麼寫，寫到什麼程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最後得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的准確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用於時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的「意」， 其實就是作者在體驗
生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相「撞
D. 關於辯論會的作文怎麼寫
4月6日，下午，根據語文書「口語交際」里的要求，開展了一次激烈的辯論會。
主題：科學發展，利大還是弊大？
正方：利大正方主辯：尹銘
鄧彥茹
反方：弊大反方主辯：肖欣
漆書琦
首先正方主辯尹銘闡述了正方的觀點：因為有了科技發展，我們的平均壽命提高了30歲，甚至足不出戶就可以聯繫到遠在千里之外的親友，這不都是科技發展帶來的好處嗎？所以，科技發展，利大！
接下來雙方展開了激烈的辯論....
隨著下課鈴的打響，大家開始休息.....
休息過後，正方主辯：中華八千年文化歷史就是證明科學技術利大的最好證據，歷史無時無刻都在變化，可能這時會發生一件事將會載入歷史史冊。科技無時無刻不在變化，一個人不進步是可悲的，一個國家不進步是沒落的，一個世界不進步是黑暗的，只有在不斷的進步中，人類的生活才可以得到升華。綜上所述可以看出科學技術是推動人類進步的唯一動力......
正二辯：如果沒有科技發展，你能在沒電、沒玩、沒電視、沒電腦等等中，能堅持1星期嗎？
反：我們只是指出科技發展的壞處，並不是不用它，請注意我們的用意......
後老師總結....
「鈴鈴鈴」上課了，我十分興奮地走進了教室，心情非常愉快，因為這節課要開展「科技發展利大還是弊大」的辯論會，而我准備了一天，就是決定在辯論會上打敗反方。
老師要選出幾個代表，我自告奮勇，第一個舉手，就這樣，我走到了正方這邊，滿懷自信的等待辯論會的開始。
辯論會開始了，先由我方陳述觀點，於是，我們開門見山，提出了「科技可以推動歷史的發展使國家強大的觀點」，反方立刻反駁說科技會在成污染，我也不甘示弱，提出科技也可以將環境變好，如空氣清新器，沒想到，
E. 辯論作文題目（簡單，具體）
今天下午，我們班舉行了一次別開生面的辯論會。辯題是「開卷是否有益」。我光榮得成為了反方的辯手。 准備了幾分鍾，比賽就開始了。第一輪，我方主辯手是吳岳凡，正方主辯選手是於晴。於晴說道：「高爾基曾經說過，書籍是人類進步的階梯，許多作家小時候都愛讀書——」於晴那流利、響亮的闡述，把我們都鎮住了。吳岳凡也不甘示弱，大聲辯訴道：「但是現在有很多黃色書籍出現在我們的生活中，多看它們，對自己有好處嗎？」吳岳凡的回答贏得了陣陣掌聲。於晴又馬上辯道：「我們為什麼要看這些書呢？」吳岳凡大大方方地說：「因為有些人不能控制自己——」正方朱瑞馬上站起來說：「我們都這么大了 ，還沒有分辨能力嗎？」我方俞樂奕馬上站出來，大聲地說：「你敢肯定你就有很強的分辨能力嗎？你就經得住這誘惑嗎？」俞樂奕站姿端正，說話流利，聲音響亮，台下的人都豎起了大拇指，說：「有道理！」第一輪，我們給正方來了個下馬威。 「戰爭」的硝煙彌漫在辯論台上空。第二輪，我方主辯手換成了俞樂奕，正方換成了秀氣的朱瑞，她們倆個信心十足，不分上下。可是我方俞樂奕氣勢洶洶地向正方逼進，壓住了正方的朱瑞。最後，李老師總結了，說我們應該看適合自己的好書，所以，我們反方終於贏得了正方。我們歡呼雀躍。 這真是一場激烈的辯論會。 ！！！
F. 作文題目：難忘的一次活動.寫一次辯論會可以嗎
精彩的辯論會
今天上午，我們班級里開辯論會，辯題為「開卷是否有益」。正方的觀點：開卷有益，反方的觀點：開卷未必有益。我很榮幸被選為反方辯手。
辯論會開始，我們一一亮相，主持人徐老師一打開話匣子，就直接切入主題：「第一關----雙方陳述。」正方張崴琪先發話了：「書猶葯也，善讀可以醫愚！」話音未落，我方一辯-----管若彤就站了起來：「不，未必讀書就是好的。」我們說得各有千秋，越斗越勇，詞兒越吐越豐富。最精彩的是我方二辯王譽晗的那一句：「書喻為葯猶可，但葯得對症下，否則那就是毒葯，不但不能治病，反而適得其反，會醫死人的。所以，書如同葯，不能亂讀，那些不健康的書，只會害你，讀了不會幫助你，更談不上醫愚。」這一段剛剛說完，台下便暴發出雷聲般的掌聲，我的心裡也為王譽晗高興：太棒了，說的太妙了！
第一關結束了，雖然對方不甘示弱，但是，我堅信，我們一定打敗他們的。下面，就是第二關-----自由辯論。
對方先來了個下馬威，把我們嚇了一大跳，不過，我們沒有慌張，而是鎮定如山地回答了對方的問題。對方沒有放棄，又接二連三地提出了問題，可是，都被我方辯手答了上來。輪到我們了，我們先給了他們一個重棒反擊，然後，又乘勝追擊，一連殺了對方個措手不及。對方頓時亂了陣腳，一時啞口無言，霎間安靜了下來。瞧他們一個個心急如焚，一臉緊張地邊看著那准備好的稿子，一邊低低的商量地對策，我的心激動極了，像揣了只兔子一樣，在那兒跳躍。因為，我感覺我方就要勝利了。
接下來的辯論，對方的回答已無邏輯可言，問題也失去了銳氣，在我眼裡，真是有些牛頭不對馬嘴。偶爾提出有點尖銳的問題，又會都被小博士王譽晗那淵博的知識給震了下去。
時間已接近了尾聲，隨著主持人徐老師的聲音響起，第二關結束了，這時，勝利已接近明朗化了，我的心裡充滿了喜悅。
最後一關——總結。對方辯手四發言了：「我們……嗯……要……要……。」不知對方是由於緊張，還是對自己已失去了信心，看上去鬥志全無，說得結結巴巴的。
我站了起來，心裡像裝著一頭小鹿在砰砰直跳，我深吸了一口氣，很流利地作了最後總結。「英國作家菲爾丁說『不好的書也像不好朋友，可能會把你戕害。』所以，如果片面地理解『開卷有益』，而認為一切書皆可讀，且不取捨，不問內容，只是一味認為讀了就有益，其實是不對的。我們必須學會去選擇有價值的、健康向上的、適合我們的好書來閱讀，才有益。總之，我們反方認為，開卷未必有益。」
我的話音剛落，台下已響起了掌聲，五位評委把他們寶貴的一票毫不猶豫地投給了我們，說：「兩方各有優勢，但是，反方准備的充分一點！」
哈哈，辯論會，精彩地結束了，我方大獲全勝！辯論會，讓我受益匪淺。
今天，我們班開展了一次辯論會，這次辯論會的主題是「開卷有益」和「開卷未必有益」。認為「開卷有益」的是正方；認為「開卷未必有益」的是反方。
辯論會開始了，正方的張敏胸有成竹的說：「我贊成開卷有益，因為那些作家又不是才生下來就是作家，就能寫出好的作文，而是讀了很多書之後學會了不少的寫作方法才寫出了好作文，最終才成為作家的，我的發言完畢。」反方的張怡然也不甘示弱，反駁道：「我贊成開卷未必有益，有一話說『讀一本好書就是與一個高尚的人談話。』要讀一本『好書』才能寫出好作文，如果你去讀那些漫畫書或鬼故事等黃色書刊對你的寫作水平不但不會提高，反而會使你的寫作水平不斷的下降，我的發言完畢。」台下立刻響起了震耳欲聾的掌聲。其它的選手都各自發表了個自的觀點。最終，正方還是被反方有理有據的說服了。
從這一次辯論會使我明白了一個道理：我們要讀對學習有益義有幫助的書籍。在讀書的過程中畫出好詞好句，恰當的用在自己的作文當中，就能寫出別出心裁的文章。
這真是一次難忘的辯論會呀！
G. 作文《一場精彩的辯論會》
上課了，今天終於盼來了我們期盼已久的辯論會，正反雙方，分成南北兩行各六人，在講台左右排兵布陣。以「開卷是否有益」為題，只聽主持人一聲令下，此時正方隊員如同幾個待命的士兵，個個躍躍欲試好像號令一發，即刻就會沖上戰場。再看看反方英勇無比，氣勢高昂，他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看一番。
辯論會開始了，正方以先發制人的計策搶佔了先機，只見正方隊員嘴角微笑了一下。但反方的第一發子彈也不差，我們隊以名人名言的形式抵擋住了對手的強大攻勢。
只見觀眾瞪大眼睛，我們小兔子心怦怦直跳，心想：不成，對方還有一出「拿手好戲」正方說道：「書猶葯也，善讀之可以醫愚」。不料對手也用同樣的方式，打回了一發子彈，正反雙方的子彈撞在了一起，磨出了智慧的火花，這火花使我眼前一亮，我反駁到「是葯三分毒，書也不例外」。支持反方的人鼓起掌來，正方仍然沒有一絲懼怕，這是我費解。
正方終於出了王牌，這下可壞事了，我軍士氣大降，支持正反的同學大喊，：「好！好！好！」正方人員更是三言兩語打消我軍士氣。我們隊也給他們一擊，這一擊真是漂亮，正方已經不是那麼興奮，但是正方還是說了話：「讀書破萬卷，下筆如有神」。我方反駁「讀萬卷書，不如行萬里路」。反方隊員從被動漸漸化為主動，支持反方的同學又一次叫好，甚至還有的用卡紙寫出「反方必勝」幾個字。
下課了，還是沒分出勝負，但我卻明白了一個道理：其實正反雙方的觀點相結合就是一個完美的觀點，今後我一定要多讀書，讀好書。
H. 寫辯論會的作文題記
什麼是比賽？是退讓？是不顧情面？是友誼第一或是比賽第一
？
——題記
辯論賽如約而至，不論是雙方的歡聲笑語，或是老師對規則的
反復強調，都令人感到窒息，或是緊張！
5分鍾過去了，10分鍾過去了，15分鍾過去了……我的手
心滲出了汗……第一回合雙方陳述其觀點。很快地，第二回合開始
了。過分！反方竟出乎意料的駁回我們精心挑出的「刺兒」，二辯
、三辯心急如焚，我卻也不能參與此輪，干著急，千萬種說辭憋在
肚子里，彷彿燒開了的沸水，卻被蓋子緊緊蓋著。時間一分一秒的
過去，二辯的表現讓我大為贊嘆，雙方之間的爭辯激動人心。可偏
偏三辯是一個不善於說話的人，吞吞吐吐。哎呀！快呀，只有5分
鍾的爭辯時間呢！辯著辯著，竟然還吵了起來！天陰了下來，汗滴
了下來，心懸了起來，就怕敗下陣來。剛才還是晴空萬里，陽光明
媚，轉眼間，天黑壓壓的，竟連我內心深處的陽光也逃得無影無蹤
。
終於，時間——到！
很快到了第三輪。反方激動地拍起了桌子，語勢咄咄逼人，尤
其是對反方二辯的的「鐵齒銅牙」刮目相看，沒想到他這么的深藏
不露；同時他的沖動、暴怒與不文明讓我憤憤不平，還想在氣勢上
壓倒我方。可氣！可憎！可惡！可恨！不過——終於到我大展身手
的時候了！禁錮在鐵索里的鬥志與激情噴涌而出。他那滴溜溜的大
眼激動的放射出炯炯光芒，那烏黑的頭發因憤怒豎起，高亢洪亮的
嗓音變得粗壯起來，像喇叭似的沖我噴來，讓我不寒而慄。不過，
我怎會退縮呢！我用敏銳的思維和犀利語言，抓住反方言辭中的缺
口，奮力一擊。反方目瞪口呆，啞口無言。二辯他們終於堅持不住
了，我的故作鎮靜使他起身，極力反駁我。我倆辯的大汗淋漓，真
是棋逢對手，酣暢淋漓啊！比賽還在繼續……
經過了幾個小時的「唇槍舌戰」，辯論賽，終於以正方的勝利
告終。
開展這次辯論賽，到底是為了什麼？為什麼我感覺不到意義所
在？難道僅僅只是享受勝利的喜悅，或經歷失敗的痛苦嗎？是重在
參與？友誼第一亦或是其他？比賽是一個過程，而不是一個目的。
比賽過程中的積極踴躍，使我彷彿置身於熱火朝天的運動賽場，可
是，卻引起了部分賽手的異常激動，並表現出不文明舉動。尤其是
最後威脅觀眾投票，雖然這可能僅僅是個玩笑罷了。比賽是一個提
升自我的過程，輸贏真的很重要嗎？我的思維在這一刻靜止了，忘
記了時間，忘記了所有！當聽到反方二辯為「最佳辯手」時，我愣
住了，很是生氣。的確，我也很注重輸贏！但，比賽——應該當仁
不讓，但並不是狡猾奸詐，處心積慮贏得冠軍。不管是什麼比賽，
考試也好，辯論也好，有輸必有贏。
成績一定分高低，但是沒有永遠的冠軍！
汗擦幹了，辯論賽結束了。可比賽發生一幕幕卻永遠刻在我的
心裡！
——後記