『壹』 一篇高考作文的話題 求審題與作文思路
哪怕是梧桐，桂花樹，松樹，或者甚至是楊樹柳樹，寫不是目的，通過寫樹，寫與樹有關的人才是目的。寫樹不是目的，通過寫樹寄託某種感情比如友情親情師生情鄰里情等等才是目的。這就叫托物言志，借景抒懷。
『貳』 作文有哪些要點
作文的要點，說千說萬，最根本的是要有自我，作文一旦沒了自我，一切免談。
發篇我的教研論文給你參考吧！
有自我——作文成功的根本
四川彭山青龍初中 徐敬德
【小引】
有自我，是作文成功的根本。任何成功的作文都必須首先是自我的，然後才可能是別人的，大家的，民族的，世界的。所謂作文中有自我，概括地說，就是說自己心裡的話，用文字和別人交流。談自己想談的人，講自己愛講的事，抒自己欲抒之情，道自己喜道之理。具體地說，就是作文中要「有自我的心意在里頭，有自我的個性在上面，有自我的活生生的思想在深層」。
我們來看下面的三篇作文。
【例文一】
願我們永遠在一起
馬慧琳
我來到冬冬的墳前，擺好東西，默默地點燃了紙錢。冬冬，我來看你來了。想想以前，真的很對不起，我總是那麼霸道，有什麼吃的玩的，我總是搶先。冬冬，而今，我是好後悔和你爭和你搶啊!今天，你就大口地吃，盡情地玩吧!你看，有你最愛吃的巧克力、奶糖，還有機器貓、波比娃娃……
冬冬，你記得嗎?那個春天，在和煦的陽光下，我們坐在草地上高興地說：「我們要永遠在一起。」但是，冬冬，這話才說了一年，你怎麼就去了那遙遠的地方，永遠永遠地不回來了呢?你怎麼能狠心地丟下我，丟下你的好朋友呢?你忘了我們的心願嗎?冬冬，今天我特地帶來了個波比娃娃，送給你。讓她代表我，和你永遠在一起。
啊，起旋風了，紙灰在空中打著旋兒，飄啊飄。冬冬，是你來了嗎?你聽見我呼喚了?是你來看我了?你千萬多留一會兒……
老人們說，人是有魂的。人死了就會變成鬼，在晚間出現，很可怕的。可我真希望能這樣，至少你的靈魂可以在晚上來找我，對嗎?那樣，我們又可以在一起了，僅管我膽子很小，但我不會怕，真的不會怕。
啊，對了，前天晚上，是不是你來找過我了?我看見了你，我好高興，我們又在一起了。你告訴我，你也好想我，可惜不能實現我們的心願了，我們都哭了。可是才一會你就漸漸消失了。我急了，哭著喊：「冬冬，別走……」哭聲把媽媽驚醒了，媽媽說我在做夢。這是夢嗎?這不是夢，是你來找過我，對嗎?我敢肯定是。
時間過得真快啊，又是春天了，萬物都新生了。冬冬，你呢?佛學說，人死了以後要轉世，你轉到哪兒去了呢？告訴我，我要去找你，哪怕千辛萬苦也要去找你。
我要永遠和你在一起。
(選自《同樂》）
【點撥一】
這篇作文是成功的，它的成功在於有「自我的心意」，也就是有情。帶著祭品，來到冬冬的墳前祭奠，是情；在冬冬的墳前致歉，是情；回憶「我們要永遠在一起」的諾言，是情；買個波比娃娃送給冬冬，讓它代表「我」和冬冬永遠在一起，還是情。正是因為情深，所以看見旋風，就認為是冬冬聽見了「我」的呼喚來和我會面；正是因為情深，所以固執地認為夢境是和冬冬真實的相見！如果不是情深到了極點，膽小的「我」怎麼會說，希望在晚上和變成了鬼的冬冬相會？如果不是情深到了極點，弱小的「我」怎麼會說，「你轉世到了哪兒，告訴我……哪怕千辛萬苦也要去找你。」可以說，作文全是情之所聚，是用一匹一匹的「自我的心意」之磚砌成的。這，正是這篇作文的成功之本。我們甚至可以說，沒有這濃濃的「自我的心意」，就沒有這篇作文。
我們每個人都有有濃濃的「自我的心意」的時候，為什麼不把它寫進作文里呢？
【例文二】
逮 黃 鱔
盛海濤
星期天，我在家等弟弟小同一起去逮黃鱔。一會兒，外面有人在喊「哥，哥。」我一聽，就知道是弟弟小同來了。於是立刻提了口袋走出了家門。
來到田邊之後，將衣袖、褲腳一挽，我們便行動起來。我提開第一個草，好兆頭，有一根倒大不小的泥鰍。我炫耀地喊道：「小同，過來，看你哥逮泥鰍。沒有點技術，把它逮不住呢！你仔細看清楚，跟著你哥學點兒。」小同過來了，我便誇張地把手舉得老高，一下子向泥鰍按去。泥鰍一下被按進了硬泥中，鑽不動，被我捉住了。泥鰍雖逮住了，我卻被弄了個「狗吃屎」。一臉、一身都濺滿了泥水。雖然這樣，我嘴裡仍不軟，說：「怎麼樣？你哥的技術高不高？」小同笑了笑，說：「真高，真高，尤其是剛才那個『狗吃屎』最精彩了，再來一個怎麼樣？」「洋」沒顯成，反遭了他一頓譏諷，我真是好泄氣。
一會兒，他發現了一根黃鱔。也學著我的腔調喊道：「哥，你過來。看老弟逮黃鱔，沒技術還逮不著它呢！你過來看清楚，跟老弟學點兒。」見我走攏了，他右手一伸，輕而易舉地就把那黃鱔捉進了口袋。還得意說道：「『輕取』比『重拿』高吧！」
頓時，我紅了臉，當哥哥的還不如弟弟，太沒面子了。心裡暗自下決心，今天要讓他瞧瞧我的厲害。於是我草翻得更快了。在提開一個草後，我「哇」了一聲：一隻特肥的泥鰍！表現自己的時候到了，我把弟弟叫到跟前，說：「哥也有『溫柔』的一手。」一邊說一邊小心翼翼地去捧那泥鰍，口中還念念有詞，道：「鰍泥鰍快睡著，等我把你烤來吃。」這條泥鰍被我捧起來了。
我心裡一陣高興，正准備把它裝進口袋。它卻從我手中滑了出去。頃刻間又鑽到另一個草下去了。我好生泄氣，但又高興起來，說：「小同，看倒，哥給你來個『瓮中捉鱉』」。然後輕腳細爪地朝那個草堆走去。我輕輕地把草一提開。哇，不只看到那泥鰍，還有一條細長細長的尾巴。哈，還有一條黃鱔！我好興奮，說：「小同，你看，你哥真是『塞翁失馬，焉知禍福』。」我一邊說一邊驕傲地回頭看小同。他卻驚慌地指著草下邊說：「不，不是----」
我轉過頭一看，「啊」，那下面的不是黃鱔，而是一條蛇！嚇得我把口袋一丟，飛快地跑上田坎。
人嚇慘了，原來逮的泥鰍、黃鱔也沒了。真是「賠了夫人又折兵」，太不值了！
我和弟弟狠狽不堪，兩手空空地回到了家。
（選自《彭山文藝》）
【點撥二】
作文記敘的是「我」和弟弟逮黃鱔的故事。「我」發現了泥鰍，就大呼小叫地讓弟弟來「跟你哥學著點兒」，結果，「重拿」鬧了個「狗吃屎」，惹來了弟弟的一陣嘲笑。在受到弟弟的「輕取」的反擊後，「我」又以哼哼唱唱的「溫柔」的「捧泥鰍」來表現自己。到後來，泥鰍跑了，自己被蛇嚇慘了，還不忘說點「塞翁失馬，焉知禍福」「賠了夫人又折兵」的話，來顯示自己讀過兩篇古文，聽過兩個故事。把「我」的天真可愛，活潑好動，好表現，不服輸的個性表現得淋漓盡致。作文正是因為這淋漓盡致的個性而生輝。如果作文中沒有了這淋漓盡致的個性，不僅「我」不成其為「我」，而且，連這篇作文都沒有什麼讀頭了！
每個人都有自己的個性，個性的不同，做事，說話的方式自然不同。可是，我們的同學一作起作文來，就把自己的個性全給拋棄了，白白地失去了作文成功的機會。真是十分的可惜，象盛海濤同學這樣，一作起文來，就有「自我的個性在上面」，多好！
【例文三】
一 角 錢
張 奇
那天，我和媽媽乘車去彭山。
車開了不久，又上來三個人。先上來的是兩個年輕人，上車後就徑直向車後走去了，那裡還有兩個座位。後上來的是一位穿著破舊的老奶奶，她手裡提著個籃子，裡面裝著幾個小柑子。見沒有座位了，只好站著。
售票員看了看她，站起來說：「太婆，你來這兒坐吧。」說完便到後面收錢去了。轉身時，一張很舊的一角券從他手上掉了下來。大家都看見了，包括我。可誰也沒有去撿，是老奶奶艱難地移動身子把它撿了起來。老奶奶把錢捏在手裡，說：「錢，售票員，給你。」售票員正收了錢轉來，他瞅了瞅老奶奶手中的錢，沒有去接，卻對司機說：「停車。」車停了，售票員說：「太婆，你先下車吧。」說著把車門打開，讓老奶奶下去。老奶奶說：「我到彭山。」售票員說：「我知道，你先下車吧！」老奶奶下車後，售票員隨即把車門關上了。又對司機說：「開車。」車子開動了。
車上的人憤怒了，說：「為什麼把老人家趕下車？」
售票員說：「哼，有拿一角錢乘車的嗎？」
媽媽說：「什麼拿一角錢乘車？人家是拾金不昧！你的錢掉了，人家撿起來還你，你還……」
售票員驚奇地睜大了眼睛。
「愣著干什麼？還不快停車，讓老奶奶上來。」乘客中有人喊。
車停了，可這時車已開出好遠，又正在修公路，路窄，無法倒車。難道等老奶奶一步步走過來嗎？
車又開動了。車上，好久沒有人說話。
（選自《少年素質教育報》）
【點撥三】
這篇作文最寶貴的，是「有自我的活生生的思想在深層」。它表現了小作者的寶貴的思索：拾金不昧的老奶奶，為什麼落得個被趕下汽車的命運？是因為老奶奶貧窮。因為你貧窮，所以，你不會拾金不昧；因為你貧窮，所以，你一定是「拿一角錢乘車」的人。售票員為什麼起初熱情，後來冷酷？是因為他只認錢不認人。他「熱情」的是錢，他「冷酷」的是人。小作者在心靈里呼喚，不要嫌貧愛富吧，不要以貌取人吧，不要作踐窮人的品格吧，不要只認錢不認人吧！一角錢，因折射了人們的靈魂而深刻；一角錢，因有了小作者的寶貴思索而珍貴。作文呢，因為有了這「深刻」，這「珍貴」而成功。如果沒了這「深刻」和「珍貴」，這篇作文就沒有什麼意義了。
我們平時說話，無論是關於自己的，還是關於別人的，都會有「自我的活生生的思想」在裡面，或為自己高興，或替別人不平，抑或只是給別人提個醒……或感慨，或痛切，或贊許，或貶白……作文應該是同樣的道理，可是，讀一些同學的作文，卻看不出有什麼「自我活生生的心意」，不知道他要表現什麼，說明什麼，抑或歌頌什麼，鞭笞什麼。在就是我們常說的「沒有中心」或「中心不突出」。這樣的作文當然是沒有成功可言的。
【底蘊揭示】
有自我，是作文成功的根本。「丟失了自我」的作文，是令人煩膩的，乏味的。好比參加講演會，那講演者只是在那裡毫無表情地念字背句，你能不心煩嗎？同學們一定有這樣的感覺，同一篇文章，張三讀，你聽著心煩；李四念，你卻倍受感動。個中原因，是因為李四在念的時候，注入了「自我的心意」。同學們，把「丟失了的自我」找回來吧！
作文中有自我，是很容易做到的。親眼所見，親耳所聞，胸有成竹，寫有何難？親身所感，自家所思，刻骨銘心，抒還不易？離開自我去「編」，去「抄」，去「背」，那才難呢？為什麼要舍「易」而取「難」呢？
作文中有自我，是最快樂的事。說自己想說的話，講自己想講的事，道自己欲道之理，抒自己欲抒之情，暢所欲言，以心換心，能不樂乎？離開自我去學別人之腔，講烏有之事，道無有之理，抒天外之情，能不苦乎？為什麼要去舍「樂」而求「苦」呢？
就是那些台上的演員，穿「別人」的衣，說「別人」的話，做「別人」的事，抒「別人」的情，彷彿完全沒有「自我」——其實，骨子裡是有「自我」的，那就演員對自己扮演的角色的認識，情感。要是演員完全喪失「自我」去演戲，是無論如何都演不下去的，當然更談不上演好了。
要想作文成功，一定要找回「丟失的自我」，找回了「丟失了的自我」，就等於找到了作文成功的希望。
怎樣找回「丟失的自我」？簡而言之，就是像王浴海老師講的一樣，讓「作文里頭」有「自我的心意」；讓「作文上面」有「自我的個性」；讓「作文深層」有「自我的活生生的思想」。
同學們，找回丟失了的自我吧！
【練習設計】
把自己的丟失了自我的作文，改為有自我的作文。
『叄』 中考作文審題方法
審題的要求
考場作文基礎等級評分標准對審題立意的要求是符合題意。符合題意就是要准確、全面、快速地了解題目的含義，嚴格按照題目暗含或明示的要求行文，在體裁、選材、中心、情感、表達等諸方面符合題目設定的要求。
1． 准確
即要求對題目展現的各個部分進行合乎題意地審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。准確是審題的命脈。如 「願景」，審題雖無難度，但仍有相當一部分同學審題不準，偏題甚至跑題。有的只寫自己的美好願望，這被視為勉強切合題意；有的只寫對「願景」這個詞語的理解，這被視為不切合題意。這些情況的出現是由於對「願景」的內涵把握不準。願景，指的是所嚮往的前景，表現了對未來的一種期望、一種理想、一種憧憬，這種期望可以是個人的，也可以是集體的、國家的、民族的或社會的，但必須是美好的、幸福的。但相對而言，寫自己的「願景」更容易展現個性色彩。在表達方式上，採用敘述、議論與抒情相結合的形式比較好。文中對「願景」的描繪，應盡可能表現得真切而感人。對如何實現「願景」，則要表達得具體而實在，否則就會流於空泛、華而不實。「願景」給我們以前進的動力，讓我們不畏險阻，越挫越勇，風雨過後依然傲然挺立。寫作時，我們可以重點表達確定願景的價值取向和社會意義，也可以重點記敘為達到願景而要付出的不懈努力。這樣的審讀和理解，就把我們的思維引向對自我和社會的深層思考上來。如此，審題立意才算準確。
2．全面
即要求對題目或題目中的材料、提示語、寫作要求等每一個字、詞的含義及其相互關系進行認真地推敲、揣摩、辨析，然後加以綜合，把握題目所提示的寫作范圍和重點，從總體上把握文題的內涵 。如「我想握住你的手」，題目中的「你」可以是現實生活中的親朋好友、故舊新知，也可以是歷史上的碩師大儒、民族英烈；「手」可以實指，也可以虛指，即思想感情、精神品質等；「握住」就是要走向對方、接近對方、關注對方、溫暖對方；「想」表明「握手」只是一種嚮往的情緒，內心的趨向，並沒有真正發生。同時，「我」又限制了對事情的所見、所聞、所感、所悟的主體必須是作者自己，因此，行文中必須處處有「我」的存在。「我想握住你的手」充滿溫情，給人以希望。如果我們在審題時忽略了其中任何一個詞語，都有可能造成文不對題，所以審題必須全面。
審題的類型
作文的命題形式不外乎命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文和綜合作文（即材料加話題抑或材料加命題、半命題作文）幾種。不論哪種題型，其審題要求是一致的，只不過切入的角度不同罷了。
命題作文命題作文就是根據指定題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個重要依據。⑴要全面理解題意。辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如「閱讀伴隨我成長」，題目要求寫在閱讀中的所思所想，在閱讀中自己的變化與提升。如果只寫閱讀，不寫成長，就不切題意。（2）要辨別題目中的精微含義，把握寫作的中心。如「傾聽」，應強調聽取的過程及聽到某種聲音之後的內心感受。寫作時一定要重過程、重細節、重感受而輕對象，因為聽的東西不過是個引子，聽後所引發的感受才是最主要的。因此，要把這些感受形象具體、可觀可感地表現出來才算切題。另外，「傾聽」還關涉到施動和受動的問題，如果是別人聽「我」說，就變成「我」在傾訴，就不切題意。（3）要選擇適合題目要求的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求，如在題目的首尾有「記」「事」一類字眼，或在要求中標明寫出某一過程、某人事跡等，就適合寫成記敘類文章。如在題目的首尾有「談」「議」「說」「論」一類字眼，或在要求中標明寫出對某一事件、某一人物、某一問題、某一現象的看法的，就適合寫成議論類文章。
半命題作文 半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權掌握在作者手裡，選材有較大的自由度。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前有一段提示語，後面還有具體要求。我們要在弄清提示語所表達的意思之後補充文題。補充文題就是將半命題作文變為命題作文。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內容。如「善待____________（親人、生命、自己……）」，從本題已有的文字部分可看出，「善待」即好好對待的意思，「善待」的對象可以是親人、生命、自己，也可以是你覺得應該好好對待的人、物或精神、品質等。你可以選擇提供的詞語，也可另選詞語。總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線上。值得關注的是，有的考生會填一些消極的內容，不去表現自己健康向上的心態，自然降低了作文的品位。如「__________的滋味」，就有考生填 「打麻將」「抽煙」 「喝酒」「自殺」等詞語，讓閱卷者瞠目結舌，甚為困惑。因此，我們不能因一時的感情沖動，或是為標新立異，填寫消極偏激的內容，應填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內容。
補寫好文題，也就成了命題作文，就要按照命題作文的要求，對已經補好的文題進行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進行認真篩選，選出最有代表性的，用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章主題。如「______________，觸動了我的心靈」，大千世界，五彩繽紛，但凡讓你有所感悟、深受啟發的人、事、物均可入題。它關注的是學生心靈的成長，思想的觸動。我們若能調動自己的生活積累和情感體驗，找准切入口，便可寫出不錯的作品。但很多考生沒能抓住文題中「觸動」這一關鍵詞，只知道一味敘事，事情講完文章就結束了，雖然有生活情節，但缺乏感情的觸動和理性的思考。許多考生不會從平淡的生活中挖掘出真正能打動人心的材料，雨中送傘、深夜就醫、公車讓座等陳詞濫調的事例依然隨處可見，更有重病不治、家破人亡等明顯胡編亂造的作文頻頻出現。
材料作文材料作文是作文命題的一種重要形式。出題者給學生提供一定的材料，要求學生對材料進行分析、理解、內化、提煉，然後據此展開想像，依題寫作。材料作文有三種形式：
⑴根據文字材料作文。這類題型要求學生在閱讀這些文字材料的基礎上，准確把握材料，特別是文言材料的內容。要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要觀點等等。領悟材料的現實意義或象徵意義，擬定恰當的題目作文。
如：閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
一隻老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一隻小羊抓走了。一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拚命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人說：「這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。」孩子摸著烏鴉的羽毛說：「它也很可愛啊！」
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
審准本題的關鍵是要讀透材料內涵，理清材料蘊含的道理，材料內容由兩部分組成，主要材料是一則寓言，輔助材料是最後小孩子說的一句話「它也很可愛啊」。這兩部分材料所體現出來的道理是截然不同的。寓言的含義很明確，用辯證法來梳理，我們可以看到，寓言材料所體現的其實是主觀與客觀、表象與本質的關系。其核心寓意是「認清自己，認清世界」。圍繞這一點可以擬定以下一些主題：「自知與拼搏」「盲目模仿與科學定位」「個人條件與學習經驗」「人貴有自知之明」。同時還要看到，材料中小孩子最後說的一句話也可以提煉出一個主題來，那就是「勇氣是值得贊賞的」。老鷹抓到小羊很正常，烏鴉沒抓到小羊也很正常，焦點在烏鴉該不該學抓羊。我認為烏鴉的學習和敢於挑戰自我的精神是可貴的，正如小孩說的「很可愛」。人類若沒有想像和嘗試的勇氣，怎麼會有飛機，怎麼會有科技的發展？烏鴉即使抓不到羊也不可笑，最起碼它敢於去試，知道自己抓不到也就不後悔了。有誰敢斷言隨著動物的進化，烏鴉永遠抓不到小羊呢？說不定有一天烏鴉會長出比老鷹還要鋒利的爪子呢！敢於想像和嘗試很重要，失敗並不可怕，個人事業的成功，人類社會的發展，都需要這種精神和勇氣！所以從肯定烏鴉的拼搏精神入手立意也是可取的。
⑵根據圖畫材料作文。這種題型所提供的是圖畫——或單幅圖，或具有相關性的兩幅以上的圖，要求我們在看懂圖所表達的意思後作文。或寫對畫面進行說明介紹的說明文；或寫對畫面所表現的內容進行聯想和想像，並將故事敘述出來的記敘文；或寫對畫面所表現的現象進行評判的議論文。由於圖畫表意高度簡化，一切「盡在不言中」，而且有的圖畫從不同立足點看內容不盡相同，因此，審題時分析畫面、推敲含義就更顯重要。具體審題可分兩步走：一是細察畫面，看人物的神態動作，看畫面其他事物，看它們之間的相互關系；二是展開聯想，聯想到社會上類似的人和事，在頭腦中用語言把畫面敘述出來，補出畫面簡化或隱含的內容，補出人物可能的語言和心理活動，盡可能挖掘出畫面的寓意。如是多幅圖畫，還要將它們聯系起來思考，看懂畫面意義以後，就可以和文字材料作文一樣進行寫作。
如：根據圖畫材料《霸佔》作文
解讀漫畫《霸佔》，合理立意後作文：（1）寫一段300字以內的說明文字；（2）寫一篇議論文，800字以內。
審准本題的關鍵是要讀懂漫畫的內涵，挖掘畫面的寓意。從表面上看，畫面上是一個大胖子霸佔了一個小瘦子的座位，有同學以此得出人與人之間要友好相處，團結互助的主題。出現這種誤讀的原因是我們沒有細察畫面細節，即畫面中兩個人物頭上的「房屋」和「麥穗」，「房屋」代表住房用地，「麥穗」代表耕地，由此水到渠成地得出「耕地在逐步被住房蠶食，我們要保護耕地」這一合理主題。
⑶根據音樂材料作文。這種作文形式就是根據播放的一段音樂記敘你聽後的感受，它是將聽覺轉變成文字的一個過程。這種材料作文的難度較大，因為這種作文要求一要對音樂有一定的理解和領悟能力，二要有豐富的想像力。對音樂的理解和領悟能力表現在能聽出一些常見的樂器所奏出的聲音，更主要的是能聽出音樂所傳達的意義。例如，當聽鋼琴協奏曲《命運》時，會有一種激昂奮進、向命運挑戰的雄壯氣概；當聽小提琴協奏曲《梁祝》時，那如泣如訴、凄婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕；當聽到薩克斯管演奏的《回家》時，那種輕快溫馨的感覺會立刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力，它源於你對生活的觀察和理解。
話題作文 以2000年高考作文為標志，產生了一種更注重考查學生思維品質和寫作基本功的作文形式——話題作文。「話題」也是材料，是談話的中心。材料是為了引出話題，只是寫作的起點，作文只要與材料引發的思想感受有關，即算切題。和一般的材料作文相比，話題作文有兩個鮮明特點：一是審題更加寬松，內容更加寬泛。只要圍繞話題構思即可，這為我們寫作提供了極其廣闊的天地。二是淡化文體概念，但不是不要文體界限。話題作文往往可以記敘經歷，講述故事；可以抒發感情，發表議論；可以展開想像，放飛聯想；也可以選定適當的表達方式，不必拘泥於固定的文體。也就是說，話題作文的內容和形式有更大的自由度，同學們能夠盡情展現自己最高的寫作水平。
審題的關鍵
1． 緊扣關鍵詞語
文有「文眼」，詩有「詩眼」，題目有「題眼」。所謂「題眼」就是作文題目的關鍵之處。審題抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點。在大多數情況下，題眼往往是由題目中的定語或狀語來充當的，如「我們的新班長」，「新」是題眼；但有時也有中心詞作題眼的，如「媽媽笑了」中「笑」是題眼。在寫作時，我們需根據具體語言環境來捕捉題眼。
2．把握話題材料
准確把握話題材料，一要關注整體，不疏漏顯性信息和隱含信息。如作文題「假如記憶可以移植」，它在提供「記憶移植」的材料之後，提出了「注意」，在「注意」中有「只要與假如記憶可以移植有關，即符合要求」，這是顯性要求。它的隱性要求是什麼呢？題目中的「有關」暗示我們只能寫記憶移植後與移植前的差異。話題「假如記憶可以移植」是假設關系復句的偏句，可寫的是這個復句的正句。所寫正句必須與「記憶移植」發生必然聯系。如果沒有把握這些隱性信息，寫起來就會跑題。二要推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中能夠揭示主題的關鍵詞句進行反復推敲。三是要求同尋異，辯證分析，抓住材料的「關聯點」。這主要是針對提供多則材料的文題。我們在審題時，一定要學會辯證思維，從現象到本質進行深入分析。如果提供的幾項材料在形式、內容上不相同，其內涵上必有共同點，我們在審題時就是要找出這個共同點。如下面一組材料：李時珍經過27年的調查研究，寫成《本草綱目》；埃文利希發明六零六葯物，失敗了605次；巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫出了《大腦兩半球機能講義》；馬克思用14年時間才寫成《資本論》；愛迪生發明電燈也經歷了數百次失敗。材料分別列舉了五個人的五件事，各不相同，但相互間都存在著共性——偉人之所以能夠取得偉大的成就，是因為他們都能認准目標後堅持不懈，長期奮斗，不怕失敗。這個共性就是材料的中心內涵，也就是我們要寫文章的主題。如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那麼在審題時，首先要找出正反材料之間的對立點，從正反材料的對比中得到啟發，提煉觀點，立意成文。再看下面兩則材料：A近朱者赤，近墨者黑；B出淤泥而不染，濯清漣而不妖。這兩則材料的觀點是對立的。材料A說明環境可以改變人的思想品質，強調客觀環境對人的巨大影響，材料B說明人即使處在污濁的環境中，也能不受污染，形成並保持高尚的思想品德，強調的是人的主觀能動性。它們的「關聯點」都是說人或事物與所處環境的關系。四是要由表及裡，挖掘材料和生活中最本質的因素。要寫出立意深刻的文章，首先對材料要有深刻的理解。請看下題：悉尼奧運會期間，有這樣一段插曲：在射擊場館，為了防止記者打手機干擾選手，場內貼有醒目的「請勿打開手機」的警示。但還時時有手機鈴聲響起，而且總是中國記者。請就這則材料進行分析，自擬題目，寫一篇議論文。「從表面上看，這是一個人的修養、公德問題。」這樣寫，當然可以，但只停留在材料表面不會深刻，當然也難有新意。往深層次看，這些人都是「記者」，應是有知識的「文化人」，應該懂得這些起碼的常識，由此看來，「有文化」不等於「有公德修養」，再提出要進行公德修養教育的緊迫性。這樣論述，就避免了人雲亦雲。五是要由此及彼，通過豐富聯想，找出材料的閃光點。《新唐書·五行志》中曾有「洛州貓鼠同處」之說。「洛州貓」與鼠同處，助鼠為虐。在貓之位，謀鼠之「政」者，為之「鼠貓」。「鼠貓」異化為鼠，親自作惡，與「洛州貓」相比，「鼠貓」則進化了一大步。聯想到生活中的人和事，更是有話可說：在「貓」之「位」，不謀其「政」，專謀「鼠之政」者不也有嗎？由此諷刺社會上的不正之風，敗壞黨紀黨風的人和事，謳歌為政廉潔的人和事，鞭撻「貓鼠一家」、沆瀣一氣的壞作風等等，都可作為記敘事件、抒發感慨的話題，進而寫出具有新意、時代感強的文章來。
3．重視提示語句
審題立意，不能忽視作文的總體要求。比如揚州市中考作文題「請你以此為話題，寫一篇文章」，這個「此」就是上面材料所反映的全部內容，也就是生活中「處處留心皆學問」，要扣住「生活」和「學問」，也就是說，在生活中學習知識。即使試卷要求這么明確，但還是有不少考生，通篇不談生活，一字不提學問，更沒有寫到觀察和思考，另起爐灶，成了「脫題作文」，應當吸取教訓。
幾乎所有作文題除命題、提供材料外，都對諸如文體、選材范圍、寫作手法、作文重點以及寫作人稱、作文表達內容的時間、字數等等作了一定要求。同是初中升學試卷的作文題，「生命的意義在於貢獻」「要求」有兩條：不要寫成詩歌或記敘文；字數600字左右。「我所期待的星期天」要求就多達六條：從過去和現在的生活實際出發，寫出自己的期待；內容具體，中心明確，要有真情實感；結構完整，層次清楚，語句通順；不要寫成詩歌；字跡清楚，書寫規范；不少於600字。
這些要求對寫好作文、寫出合乎要求的作文是很重要的。那些對作文中心，選材上的要求自不必說，對字數的要求也不能輕視。以一般考試作文而論，每比規定字數多或少50字則要扣5%至10%的分數。因此，要想寫好作文，除審好命題、材料，填好半命題之外，還要審好「要求」，並將這些要求與命題、半命題、材料統籌兼顧，合理安排，不可偏廢。
4．把握文體要求
經過上面三個審題環節，你如果認為就完成了審題，那就大錯特錯了。許多考生的文字功底很好，材料也選得不錯，就是沒有按照文體要求去寫，結果令人遺憾。一般說來，作文的「文體要求」都比較直露，只要作文時注意即可。現在作文文體要求比較寬泛，文體可以自由選擇，但不等於沒有要求。如果選擇記敘文體裁，就必須老老實實地按照記敘文的規矩去寫；如果選擇議論文，就要有論點、論據、論證。千萬不能說明和記敘不分，抒情和議論攪雜。寫詩歌必須要有形象和意境，寫戲劇一定要有尖銳的矛盾沖突。所以我們要在審題時，認真研究作文要求，發揮自己寫文章的長處，注意揚長避短，才能夠寫出最能反映自己作文水平的文章來。像「生命的意義在於貢獻」要求「不要寫成詩歌和記敘文」，以現在語文課本上的分類，記敘文包括散文和小說，因此如果把此題寫成散文也就不符要求了。
以上四點，我們可採取提煉要點並將其寫在草稿紙上的辦法加以強調，在確認無誤後將其作為作文的自然評判標准，作文立意、構思、選材、文體寫作過程中時刻想到它們，初步完成後再以它們評判自己的作文，並改正不合要求的地方。
該文章轉自[語文123資源網]：http://www.yuwen123.com/Article/200803/30792.html
『肆』 中考作文如何審題
讀懂提示明確立意
審題能力實際是考生必備的一種能力，牽涉到篩選、提取信息，進行理性分析
，然後綜合、歸納、概括、提煉能力的考查，
上海市中考作文分項相加評分表第一列第一句就是：題意理解正確，中心鮮明，可見題意理解的重要性，而題意理解實際包含了作文提示語的理解和作文題目的理解。
關於作文提示語
近幾年上海市中考語文的作文題，或多或少都有一定的提示語，我們同學在動筆前，一定要先仔細閱讀這些提示語，因為它不僅僅是寫作要求的提示，有時候它還是一種寫作思路的提示。
比如07年的作文題是 記住這一天，提示語中說：這一天，可能是從清晨到日暮都那麼不同尋常，也可能是某一個時刻讓這一天變得不同凡響。同學們不僅要從中把握住這一天的特徵：不同尋常或 不同凡響，更可以從中捕捉到這樣的信息：作文可以寫一整天發生的事，也可以寫這一天中某一時刻發生的事，關鍵是要能藉助有效、生動的敘述和描寫真切地反映為什麼這一天是不同尋常、不同凡響的。
再比如05年的作文：以充滿活力的歲月為題，寫一篇600字左右的文章
。提示語是：在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異變化著的社區、家鄉、祖國蒸蒸日上，充滿活力。更多的是提示考生選材組材的角度：可以寫豐富多彩的校園生活
，也可以寫和諧溫馨的家庭生活，還可以寫日新月異的社區、家鄉、祖國等各層面的生活，關鍵在於哪一層面的生活自己更有話想說，有話可說。
關於作文題目
每一個作文題目中，都有一個決定作文中心立意點的詞語，我們可以把它稱為主題詞。如果作文題是一個詞語的話，那麼它的主題詞通常就是題目本身，如 《喝彩》、《我》等；很多時候作文題是一個短語，甚至一個短句，那麼研讀題目，找出主題詞，進而挖掘主題詞所蘊涵的思想、情感就顯得尤為關鍵，
)。如2000年的《我也銜過一枚青橄欖》，作文題中的主題詞是 青橄欖，青橄欖的特點是先酸澀後甘甜，就如同我們成長過程中歷經磨難方能採摘到的成功果實，推敲出這一點，文章的中心立意點恐怕也就不言而喻了。但是，審題到這里，遠沒有結束，我們還必須進一步探究題目中的我、也、一枚等詞語的作用。我，說明文章該以第一人稱寫，寫自己的經歷；也，是針對那年閱讀文章《好吃的蘋果平凡的臉》而言，是以讀引寫；一枚，說明只要寫一次收獲。只有將這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。
因此，我們說，作文題目的審題，不僅要准確找出主題詞，還要逐一推敲題目中其他詞語的修飾限制等作用，要將它們進行綜合全面的思考，忽視任何一個詞都有可能造成審題偏差。
重視語言的積淀量
語言是思維的載體。能正確表達自己的思想，語言流暢，有一定表現力，是中考作文中語言能力應該追求的目標。但是，語言能力不會一蹴而就，它的提升需要大量的閱讀積累，需要反復的實踐運用，然後在潛移默化中內化為自己的語言，並逐漸使自己的語言變得豐富。
一般而言，富有表現力的語言離不開修辭手法的准確運用，比喻、排比、設問等都是同學們經常接觸的，那麼寫作時不妨適當的運用一些，它們可以使你的文字煥發光彩。如生活是一部電影
，一部沒有主角而又人人是主角的電影；生活是一首樂曲，每個人都是跳動的音符，缺了誰，樂曲都不會動聽；生活也是一盤棋，人人都是其中的一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發揮著自己的作用。又如時間好比一條無形的河流，它無聲地流過每一個人的身旁。時間如同一位公正的法官，它公平地對待每個人的是與非。短短的兩三句話，精彩凝練，又穿透哲理
，使文章深意疊出。
要使文章富有表現力，我們還不能忽略描寫的作用。
人物描寫、環境描寫；正面描寫、側面描寫等等，都可以在構思時下一功夫琢磨。要使語言富有表現力，我們也不妨移花接木，將古詩詞經典，乃至廣告語、流行歌詞等移接到自己的文章中，使文字顯得生動活潑。如魯迅《社戲》中的至於我看那好戲的時候，卻實在已經是‘遠哉遙遙’的了但在我是樂土：因為我在這里不但得到優待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了，句中的遠哉遙遙、免念‘秩秩斯干幽幽南山’恐怕要比很遙遠、免念《詩經》生動許多。
這里要特別提醒同學們的是，語言的通順、流暢在於寫作者自己思想情感的真實流露，而不在於套背一些華麗的詞藻。語言依附於思想才有生命
，否則，再華美的詞句也是空洞乏力的。
『伍』 挑戰自我的話題作文 怎麼審題
你問這個愚蠢的問題不是挑戰自我，是挑戰我！《挑戰自我》這樣的文章很好寫啊，就算難寫，也正好可挑戰自我啊！一個不敢挑戰自我的人問這樣的問題不是挑戰我嗎？
『陸』 淺析如何走出話題作文的審題誤區
話題作文審題誤區淺析
話題作文是近年來各類考試經常採用的新型作文形式。這種作文就是命題時給考生提供一個既開放又有限制的話題，只規定寫作的話題范圍，至於文章的具體體裁、主題、立意、選材、表達方式、寫作手法等則由考生自由選擇。話題作文寫作范圍寬泛，表達方式多樣，寫作手法靈活是其顯著的特徵。這種作文形式被廣泛採用，就因為它能拓展考生思維和想像的空間，便於考生靈活地選擇發揮寫作特長的內容和形式，充分展示寫作才華，有利於選拔人才。這種作文的命題形式一般由三部分組成：第一部分是寓意深刻的材料。第二部分是導引詞，用一段提綱挈領的話概括材料的主旨或題意，框定作文的話題范圍，制約作者的寫作思路。第三部分是寫作的注意事項。只有對於話題作文的這種內在和外在的特徵有一個清楚、准確的認識，才能在具體寫作時不出現這樣或那樣的偏差。然有人認為，話題作文「淡化審題」為我們提供了一個自由馳騁的疆場，話題作文范圍寬泛，用不著認真審題也能寫出好文章。這是對話題作文寫作的又一種誤解。審好並准確把握話題作文的材料、導引和注意事項，正確理解題意，是寫好話題作文的前提。而，「淡化審題」 不等於「忽視審題」，信馬由韁，必然招致人仰馬翻。有的同學拘泥於所提供材料，從材料中抽取某個側面或片斷進行敷衍闡釋，將話題作文寫成了一般的材料作文。也有的乾脆將話題當標題、主題或論題，或記敘受這個標題、主題制約的某個事件，或論述這個標題規定的論題，完全拋開材料，將話題作文寫成了常見的命題作文：不少同學因為審題失誤而導致失分過多。話題作文審題常見的失誤有以下幾種：
1、忽視了概念的內涵
話題有時是以一個概念的形式出現的，比如「誠信」「欣賞」 「選擇」等。概念都具有特定的內涵，似是而非地理解概念的內涵就有走題之虞。如以「熱」為話題作文，提示語中已經列舉了 「網路熱」、「打工熱」「炒股熱」等例子，顯然，這里的「熱」是指一種社會現象，但有的同學在作文中將「熱」理解成「熱情」「熱心」，甚至寫成了「我為祖國獻熱血」等。錯解內涵，作文之始，就誤入歧途。
2、忽視了背景語的指向
背景語往往是命題者著意營造的某一種情境，不同的背景語引發的思維走向是不同的。只有審清了背景語的思維指向，才能保證寫作中思維模式與文題內在文脈的貫通。請看下面一則材料：
哲理之於人生，時時相隨，事事蘊含，處處顯現。「逆境出人才，順境就出不了人才」 ？做人堅持「行方」原則，具有潤滑功能的「行圓」策略就可拋棄？人生，需要我們認真思辨的哲理太多太多：德與才、苦與樂、美與丑、愚與智、榮與辱……請以「人生哲理」為話題寫一篇文章。
審讀背景語，我們就發現，要求我們談論的哲理應是矛盾對立的雙方，比如「己所不欲，勿施於人」與「己之所欲，濫施於人」；孔子的「入世」與莊子的「出世」；譚嗣同式的「我自橫刀」與文天祥式的「隱忍以行」……有的人忽視了背景語中的提示，抓住「哲理」便作文章，寫成「忘記歷史是一種背叛」、「不識廬山真面目，只緣身在此山中」、「路遙知馬力，日久見人心」等，這一些雖是哲理，但是，缺少矛盾對立雙方的哲理是不符合命題者意圖的。
3、忽略提示語的暗示
話題作文在開放中又有所限制，這些限制多出現在提示語中。
比如這樣一則材料：
人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會有某些故事發生，之後就會有一些屬於自己的思考。
請以你與書的交往過程或以對書的思考為內容範圍寫一篇文章。
提示語中包含著豐富的信息，「你與書的交往過程」 隱藏的限制至少有：（1）要寫自己的，不能寫他人的；（2）要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文。 「對書的思考」透露的信息則有：（1）要以寫對書的感悟、體驗以及書對「我」的啟示教益為主；（2）文體上最好寫隨筆、雜感或議論文。有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤。而有的同學偏偏離開了「我」的讀書經歷，「我」的讀書體驗，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如「書中自有黃金屋」、「書籍是人類進步的階梯」等缺少個性的文章。
4、貼金式點題——用自己之酒杯，裝他人之佳釀
話題作文因為有開放性，文體選擇又比較靈活，一部分學生就有投機取巧的思想，套用現成的文章，只在結尾象徵性地點一下話題。比如以「英雄」為話題作文，一個同學寫成《母親——心中的英雄》，記敘了母親持家的艱辛、對父親的忍耐、對鄰人的關愛。結尾生硬點題：「母親是平凡的，但是，她卻是兒子心中的英雄。」 「勤勞、忍耐」是美好的品性，但是未必能算得上「英雄」，這很可能是套用了一篇現成的寫母親的文章。再如以「音樂」為話題作文，盡管內容形式有較大的自由度，但所寫的文章必須以音樂為軸心，不能離開這個軸心而另起爐灶。有學生寫成《家庭，一首美妙的交響樂》，大談家庭生活，只在結尾提上一兩句：「音樂，正回響在我的家庭中」。這種貼金式點題，是我們著力反對的，它不僅影響作文得分，還容易養成學生的投機取巧的不良心理。
5、只注意判斷中主項或是謂項——似看神龍，見其尾不見其首
判斷通常由主項和謂項兩部分構成。主項是判斷的對象，謂項是表示判斷對象具有或是不具有的性質。話題作文是一種「寬題」，寫作中，可以將一個概念細化為一個判斷。比如以「生活」為話題作文，可以細化為「生活是一種選擇」、 「生活中要經歷失敗」等，可有的同學在行文中，拋開了判斷的主項「生活」，片面地談「選擇」或是「勇氣」，比如寫成選擇需要有眼光，或是寫成了類似與「失敗是成功之母」之類的文章。這樣一來實際上把原話題「生活」變成了「選擇」或是「失敗」。再比如以「面對擁有」為話題，許多同學只看主項 「擁有」而忽略了「面對」，寫成怎樣追求理想，怎樣實現成功等。
6、偷梁換柱——半路殺出程咬金
有時面對一個話題，剛剛寫作時，還是切題的。但是，在行文中，經過層層推演，離話題則遠來越遠，從而使文章前後脫節。比如，以「人生之美」為話題，一個學生確定了這樣的寫作角度，「人生之美在於緊緊把握今天」，這個視角是符合話題要求的，但是，在行文中，他用這樣幾個要點去闡釋：「今天最美，把所要作的事推到明天是向生命賒欠帳單」；「今天最美，所有夢想的終點都可以用今天的跋涉去逼近」。顯然，他是由「人生之美」轉向了「今天之美」。再如以「課桌文化」為話題作文，有的同學把課桌文化放到校園中去考察，這本是正確的，但是，後面則由課桌文化不自覺地寫成校園文化，大談如何進行校園文化建設，卻回不到本題「課桌文化」上去。這種現象在高三學生的寫作實踐中屢見不鮮。
『柒』 談談作文如何審題
磨刀不誤砍柴工靖安縣教育局教研室 李慶陸 作文審題，是寫作者下筆之前必須面對的第一道關卡。然而，許多同學不太重視審題，他們一看到作文題目，就匆匆落筆，結果往往造成偏題，甚至出現「下筆千言，離題萬里」的現象。可見，審題的成功與否，關繫到文章中心思想的確立、材料的選擇，將影響全篇內容是否符合題目要求，決定著構思能否按正確的方向展開。「磨刀不誤砍柴工」，要寫好作文，做好審題工作是非常必要的。 那作文如何審題呢？這首先要分清作文的類型，因為不同的作文題，審題方法是不同的。就初中階段而言，作文類型一般有：命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文。 一、命題作文的審題 命題作文就是根據指定的題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個重要依據。文章是否切題，是行文成敗的關鍵之一。 審題要著重注意以下幾個問題： ⒈要全面理解題意。對題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如《難以忘懷的一件事》，題目要求寫「難以忘懷」的事，而且是一件。如果寫的事情平淡無奇，或者只寫了兩件事（甚至兩件以上），就不切題意。 ⒉要辨別題目中的精確含義。在全面理解題意的基礎上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。如《夜，靜悄悄的》，是一個全命題的作文。不過，這道題有個小陷阱，「靜悄悄」的本義是「無聲無息」，其真實涵義卻是要你寫出「平靜中的不平靜」。比如：近處平靜而遠處不平靜、環境平靜而人物內心不平靜、暫時平靜不時刻爆發不平靜、表面平靜而本質沖突激烈等等。如果文章緊扣這些內容來寫，就能突出中心，體現題意。 ⒊要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據題目的要求，確定文章的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求：在題目的首尾有「記」「事」一類字眼，或者題目標明寫某個過程、某人事跡等，這就要求寫成記敘文。如果題目首尾有「論」「談」「說」「駁」一類字眼，或者題目明確提出一種主張或一個問題，這往往要求寫成議論文。如果題目中有「介紹」「展望」等字眼，這常常要求寫成說明文。 二、半命題作文的審題 半命題作文，是命題者將一個完整的題目省去一部分，省去的一部分再由學生自己去補充然後作文。這種題型的特點是：雖有一定的限制，但又有一定的自由度，有利於不同特長的學生發揮自己的水平。這當然也有審題的過程。審題時，就要先審已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，從而為下一步的補題、立意、選材、寫作等作好准備。 半命題作文，有的題目指明了立意的方向，比如，《我深深感受到了 》，命題者提供的選填詞語有「成功的喜悅、失敗的痛苦、集體的溫馨、友誼的可貴、誠實的可敬、虛偽的可鄙」等(也可以不受以上詞語的限制，自行選詞填補)。這里就指明了我們立意的方向，我們寫作時，重點應把握住感受比較深、比較熟悉的來寫。 有的題目，限制了選材的范圍，比如，《 的力量》，這其中就限制了取材的范圍應該是體現「力量」的偉大或魅力，既可以寫母愛的力量，也可以寫知識的力量，還可以寫自然的力量等等。 三、材料作文的審題 給材料作文，是命題者給學生提供一定的材料，要求學生依據自己對材料的分析、理解、融化、提煉，依據要求來作文的一種形式。就命題形式而言，材料作文一般由兩部分組成：材料和要求。就提供的材料而言，一般有兩種：文字材料作文（包括：一篇文章、一條新聞、一個事件、一種現象、一則寓言、一首詩等）、圖表材料（包括漫畫、照片、統計表、調查表等）。就要求而言，有的要求對材料進行續寫、擴寫、縮寫、改寫，有的要求就材料寫讀後感，有的要求根據對材料理解寫議論文，還有的要求就圖表寫一則說明性文字。這種作文形式，由於這種題型的客觀性較強，有利於全面考察學生的閱讀、理解、分析、綜合、歸納及寫作能力。 ⒈根據文字材料作文。首先，要准確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍，特別是文言材料，要在翻譯無誤的基礎上多讀，讀的時候可勾畫重要字詞；讀後要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然後，或者根據材料重點重組材料作文，或者根據材料要點分析其現實意義或象徵意義，再結合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文或記敘文的材料，並擬定恰當的題目作文。 ⒉根據圖表材料作文。首先細察畫面，看人物的神態、動作，看畫面其他事物，看它們之間的相互關系。然後展開聯想：與社會上的類似的人和事進行聯想，在頭腦中用語言把畫面敘述出來，補出畫面簡化或隱含的內容，補出人物可能的語言和心理活動，盡可能挖掘出畫面的寓意。如是多幅圖，還要將他們聯系起來思考，理清楚畫面意義以後，就可以和文字材料作文一樣，將圖畫寓意與現實生活及自己的看法聯系起來作文。如果是表格，要仔細看各個數據，分析它們之間的聯系，發現其規律性的東西。 四、話題作文的審題 話題作文的題型一般由四部分內容組成：材料、提示語、話題、寫作要求。這種作文題型相對於材料作文來說，降低了審題難度，給考生提供了展現才智和個性的舞台。話題作文的審題仍然是必不可少的環節，它要求正確理解話題的含義，包括話題的字面意思、話題的內涵和外延、立意取向和選材范圍等等。具體來說有以下三個方面。 ⒈認真思考材料題旨，尋找現實對應點。話題作文的材料可以是一則語言、一幅漫畫、一個小故事，也可以是一種或幾種社會現象，還可以是幾句名言警句等。無論是怎樣的材料，它必然是現實生活的反映，其中蘊藏著一定的生活哲理。同學們要做到准確審題，首先就要准確把握材料的主題，並展開思索，材料中的人、事和現象在現實生活中有哪些對應的人、事和現象，從自己的成長經歷和生活體驗中搜尋相關的材料「對號入座」。這樣，考生就從自己的情感體驗出發來領悟材料中蘊涵的道理，這也是寫好作文的立足點。 ⒉反復推敲提示語，辨明寫作方向和范圍。提示語是命題者加在材料之後，為了引出話題的一段提示性的話。這段話往往包含著命題者自己對材料的思考，也包含著命題者的命題意圖。反復推敲這段話，准確把握命題者的思考方向和命題意圖，我們就可以為自己的寫作明確方向和范圍，做到不偏不倚。 ⒊辨明話題的內涵及其邏輯關系，做辯證思考。話題有概念型，如「希望」；有判斷型，如「樂在其中」；有關系型，如「付出與回報」等。學生在審話題時，對於概念、判斷類的話題要辨明其內涵，可以用層層發問的方法，引導自己做深入思考。對於關系型的話題，學生要辨明兩者之間具有怎樣的邏輯關系。我們在分析話題的內涵及其邏輯關系時，還需要辨證分析，即一分為二地看問題、全面地看問題，這樣才能做到審題准確，對題意理解深刻透徹。 另外，不管哪種形式的作文命題，審題時還要注意一些其他要求，如：不要寫成詩歌；要有真情實感；結構完整，層次清楚，語句通順；字數：600字左右；字跡清晰，書寫規范等，它們對諸如文體、選材范圍、作文字數、書寫等等作了一定的要求。這些要求對寫好作文，或者寫出合乎要求的作文是很重要的。在審這些要求時，可採取提煉要點並將其寫在草稿紙上的辦法加以強調，在確認與要求無誤後將其作為作文的自然評判標准，作文立意、構思、選材、寫作過程中都要想到它們，初步完成後再以它們評判自己的作文，並將不合要求的地方加以改正。
『捌』 寫作文的要點是什麼
1.認真審題
每篇文章都有一個題目。題目常常是文章的高度濃縮。一篇文章縱有千言萬語，若濃縮成一二百字就是文章的主要內容。若濃縮成幾個字就是文章的題目。
離題，是文章的最大毛病。
審題，必須從構成題目的每個詞入手，理解題目對文章作了哪些規定和限制。比如《課餘生活給我帶來了樂趣》，要抓住課餘生活、樂趣這些詞
2、要有明確中心
文章的中心，就體現了我們對某人或事物的認識，表達某種感受，也是寫文章的目的，就是中心思想。
中心要明確。歌頌什麼，批評什麼，應該一目瞭然，毫不含糊。
中心要正確。要在正確思想的指導下去描寫人和事，去表達自己的感受。
中心要集中。一篇文章只有一個中心，避免中心過多。
3、內容和形式要有新意
總是跟在別人後面，別人則么些，我也則么寫這是最糟糕的。應為每個人的思想認識，思考的方式，生活環境和經歷不可能一樣。
寫作活動，要求把自己生活中觀察和感受到的東西，通過大腦的特殊加工，租界內成一片全新的文章，這是一種「創造性勞動」。假如總是重復別人寫過的內容，習作水平永遠不可能提高這種文章也沒人想去讀，這樣的寫作是沒有意義的。
4、認真寫好我的感受
有些人寫文章時，常常因為所寫的內容缺乏切身體驗，只重視敘事和狀物，不太善於表達感受，急急忙忙完晨一篇習作，結果總是乾巴巴的。
第一，要留心觀察，認真體驗，對所寫的內容經常要問一問自己：「這時候我在想什麼？」「我覺得怎麼樣？」
第二，作文要思考怎樣把我的感受在文中體現出來
第三，初稿寫出以後，要反復、認真的修改，看看有沒有把我的感受寫具體
第四，在平時閱讀書時，要認真學習哪些優秀反問是怎樣表達感受的對文中感人的要多讀，邊讀邊體會。
『玖』 求作文審題技巧
審題的要求
考場作文基礎等級評分標准對審題立意的要求是符合題意。符合題意就是要准確、全面、快速地了解題目的含義，嚴格按照題目暗含或明示的要求行文，在體裁、選材、中心、情感、表達等諸方面符合題目設定的要求。
1． 准確
即要求對題目展現的各個部分進行合乎題意地審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。准確是審題的命脈。如 「願景」，審題雖無難度，但仍有相當一部分同學審題不準，偏題甚至跑題。有的只寫自己的美好願望，這被視為勉強切合題意；有的只寫對「願景」這個詞語的理解，這被視為不切合題意。這些情況的出現是由於對「願景」的內涵把握不準。願景，指的是所嚮往的前景，表現了對未來的一種期望、一種理想、一種憧憬，這種期望可以是個人的，也可以是集體的、國家的、民族的或社會的，但必須是美好的、幸福的。但相對而言，寫自己的「願景」更容易展現個性色彩。在表達方式上，採用敘述、議論與抒情相結合的形式比較好。文中對「願景」的描繪，應盡可能表現得真切而感人。對如何實現「願景」，則要表達得具體而實在，否則就會流於空泛、華而不實。「願景」給我們以前進的動力，讓我們不畏險阻，越挫越勇，風雨過後依然傲然挺立。寫作時，我們可以重點表達確定願景的價值取向和社會意義，也可以重點記敘為達到願景而要付出的不懈努力。這樣的審讀和理解，就把我們的思維引向對自我和社會的深層思考上來。如此，審題立意才算準確。
2．全面
即要求對題目或題目中的材料、提示語、寫作要求等每一個字、詞的含義及其相互關系進行認真地推敲、揣摩、辨析，然後加以綜合，把握題目所提示的寫作范圍和重點，從總體上把握文題的內涵 。如「我想握住你的手」，題目中的「你」可以是現實生活中的親朋好友、故舊新知，也可以是歷史上的碩師大儒、民族英烈；「手」可以實指，也可以虛指，即思想感情、精神品質等；「握住」就是要走向對方、接近對方、關注對方、溫暖對方；「想」表明「握手」只是一種嚮往的情緒，內心的趨向，並沒有真正發生。同時，「我」又限制了對事情的所見、所聞、所感、所悟的主體必須是作者自己，因此，行文中必須處處有「我」的存在。「我想握住你的手」充滿溫情，給人以希望。如果我們在審題時忽略了其中任何一個詞語，都有可能造成文不對題，所以審題必須全面。
審題的類型
作文的命題形式不外乎命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文和綜合作文（即材料加話題抑或材料加命題、半命題作文）幾種。不論哪種題型，其審題要求是一致的，只不過切入的角度不同罷了。
命題作文命題作文就是根據指定題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個重要依據。⑴要全面理解題意。辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如「閱讀伴隨我成長」，題目要求寫在閱讀中的所思所想，在閱讀中自己的變化與提升。如果只寫閱讀，不寫成長，就不切題意。（2）要辨別題目中的精微含義，把握寫作的中心。如「傾聽」，應強調聽取的過程及聽到某種聲音之後的內心感受。寫作時一定要重過程、重細節、重感受而輕對象，因為聽的東西不過是個引子，聽後所引發的感受才是最主要的。因此，要把這些感受形象具體、可觀可感地表現出來才算切題。另外，「傾聽」還關涉到施動和受動的問題，如果是別人聽「我」說，就變成「我」在傾訴，就不切題意。（3）要選擇適合題目要求的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求，如在題目的首尾有「記」「事」一類字眼，或在要求中標明寫出某一過程、某人事跡等，就適合寫成記敘類文章。如在題目的首尾有「談」「議」「說」「論」一類字眼，或在要求中標明寫出對某一事件、某一人物、某一問題、某一現象的看法的，就適合寫成議論類文章。
半命題作文 半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權掌握在作者手裡，選材有較大的自由度。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前有一段提示語，後面還有具體要求。我們要在弄清提示語所表達的意思之後補充文題。補充文題就是將半命題作文變為命題作文。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內容。如「善待____________（親人、生命、自己……）」，從本題已有的文字部分可看出，「善待」即好好對待的意思，「善待」的對象可以是親人、生命、自己，也可以是你覺得應該好好對待的人、物或精神、品質等。你可以選擇提供的詞語，也可另選詞語。總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線上。值得關注的是，有的考生會填一些消極的內容，不去表現自己健康向上的心態，自然降低了作文的品位。如「__________的滋味」，就有考生填 「打麻將」「抽煙」 「喝酒」「自殺」等詞語，讓閱卷者瞠目結舌，甚為困惑。因此，我們不能因一時的感情沖動，或是為標新立異，填寫消極偏激的內容，應填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內容。
補寫好文題，也就成了命題作文，就要按照命題作文的要求，對已經補好的文題進行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進行認真篩選，選出最有代表性的，用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章主題。如「______________，觸動了我的心靈」，大千世界，五彩繽紛，但凡讓你有所感悟、深受啟發的人、事、物均可入題。它關注的是學生心靈的成長，思想的觸動。我們若能調動自己的生活積累和情感體驗，找准切入口，便可寫出不錯的作品。但很多考生沒能抓住文題中「觸動」這一關鍵詞，只知道一味敘事，事情講完文章就結束了，雖然有生活情節，但缺乏感情的觸動和理性的思考。許多考生不會從平淡的生活中挖掘出真正能打動人心的材料，雨中送傘、深夜就醫、公車讓座等陳詞濫調的事例依然隨處可見，更有重病不治、家破人亡等明顯胡編亂造的作文頻頻出現。
材料作文材料作文是作文命題的一種重要形式。出題者給學生提供一定的材料，要求學生對材料進行分析、理解、內化、提煉，然後據此展開想像，依題寫作。材料作文有三種形式：
⑴根據文字材料作文。這類題型要求學生在閱讀這些文字材料的基礎上，准確把握材料，特別是文言材料的內容。要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要觀點等等。領悟材料的現實意義或象徵意義，擬定恰當的題目作文。
如：閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
一隻老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一隻小羊抓走了。一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拚命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人說：「這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。」孩子摸著烏鴉的羽毛說：「它也很可愛啊！」
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
審准本題的關鍵是要讀透材料內涵，理清材料蘊含的道理，材料內容由兩部分組成，主要材料是一則寓言，輔助材料是最後小孩子說的一句話「它也很可愛啊」。這兩部分材料所體現出來的道理是截然不同的。寓言的含義很明確，用辯證法來梳理，我們可以看到，寓言材料所體現的其實是主觀與客觀、表象與本質的關系。其核心寓意是「認清自己，認清世界」。圍繞這一點可以擬定以下一些主題：「自知與拼搏」「盲目模仿與科學定位」「個人條件與學習經驗」「人貴有自知之明」。同時還要看到，材料中小孩子最後說的一句話也可以提煉出一個主題來，那就是「勇氣是值得贊賞的」。老鷹抓到小羊很正常，烏鴉沒抓到小羊也很正常，焦點在烏鴉該不該學抓羊。我認為烏鴉的學習和敢於挑戰自我的精神是可貴的，正如小孩說的「很可愛」。人類若沒有想像和嘗試的勇氣，怎麼會有飛機，怎麼會有科技的發展？烏鴉即使抓不到羊也不可笑，最起碼它敢於去試，知道自己抓不到也就不後悔了。有誰敢斷言隨著動物的進化，烏鴉永遠抓不到小羊呢？說不定有一天烏鴉會長出比老鷹還要鋒利的爪子呢！敢於想像和嘗試很重要，失敗並不可怕，個人事業的成功，人類社會的發展，都需要這種精神和勇氣！所以從肯定烏鴉的拼搏精神入手立意也是可取的。
⑵根據圖畫材料作文。這種題型所提供的是圖畫——或單幅圖，或具有相關性的兩幅以上的圖，要求我們在看懂圖所表達的意思後作文。或寫對畫面進行說明介紹的說明文；或寫對畫面所表現的內容進行聯想和想像，並將故事敘述出來的記敘文；或寫對畫面所表現的現象進行評判的議論文。由於圖畫表意高度簡化，一切「盡在不言中」，而且有的圖畫從不同立足點看內容不盡相同，因此，審題時分析畫面、推敲含義就更顯重要。具體審題可分兩步走：一是細察畫面，看人物的神態動作，看畫面其他事物，看它們之間的相互關系；二是展開聯想，聯想到社會上類似的人和事，在頭腦中用語言把畫面敘述出來，補出畫面簡化或隱含的內容，補出人物可能的語言和心理活動，盡可能挖掘出畫面的寓意。如是多幅圖畫，還要將它們聯系起來思考，看懂畫面意義以後，就可以和文字材料作文一樣進行寫作。
如：根據圖畫材料《霸佔》作文
解讀漫畫《霸佔》，合理立意後作文：（1）寫一段300字以內的說明文字；（2）寫一篇議論文，800字以內。
審准本題的關鍵是要讀懂漫畫的內涵，挖掘畫面的寓意。從表面上看，畫面上是一個大胖子霸佔了一個小瘦子的座位，有同學以此得出人與人之間要友好相處，團結互助的主題。出現這種誤讀的原因是我們沒有細察畫面細節，即畫面中兩個人物頭上的「房屋」和「麥穗」，「房屋」代表住房用地，「麥穗」代表耕地，由此水到渠成地得出「耕地在逐步被住房蠶食，我們要保護耕地」這一合理主題。
⑶根據音樂材料作文。這種作文形式就是根據播放的一段音樂記敘你聽後的感受，它是將聽覺轉變成文字的一個過程。這種材料作文的難度較大，因為這種作文要求一要對音樂有一定的理解和領悟能力，二要有豐富的想像力。對音樂的理解和領悟能力表現在能聽出一些常見的樂器所奏出的聲音，更主要的是能聽出音樂所傳達的意義。例如，當聽鋼琴協奏曲《命運》時，會有一種激昂奮進、向命運挑戰的雄壯氣概；當聽小提琴協奏曲《梁祝》時，那如泣如訴、凄婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕；當聽到薩克斯管演奏的《回家》時，那種輕快溫馨的感覺會立刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力，它源於你對生活的觀察和理解。
話題作文 以2000年高考作文為標志，產生了一種更注重考查學生思維品質和寫作基本功的作文形式——話題作文。「話題」也是材料，是談話的中心。材料是為了引出話題，只是寫作的起點，作文只要與材料引發的思想感受有關，即算切題。和一般的材料作文相比，話題作文有兩個鮮明特點：一是審題更加寬松，內容更加寬泛。只要圍繞話題構思即可，這為我們寫作提供了極其廣闊的天地。二是淡化文體概念，但不是不要文體界限。話題作文往往可以記敘經歷，講述故事；可以抒發感情，發表議論；可以展開想像，放飛聯想；也可以選定適當的表達方式，不必拘泥於固定的文體。也就是說，話題作文的內容和形式有更大的自由度，同學們能夠盡情展現自己最高的寫作水平。
審題的關鍵
1． 緊扣關鍵詞語
文有「文眼」，詩有「詩眼」，題目有「題眼」。所謂「題眼」就是作文題目的關鍵之處。審題抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點。在大多數情況下，題眼往往是由題目中的定語或狀語來充當的，如「我們的新班長」，「新」是題眼；但有時也有中心詞作題眼的，如「媽媽笑了」中「笑」是題眼。在寫作時，我們需根據具體語言環境來捕捉題眼。
2．把握話題材料
准確把握話題材料，一要關注整體，不疏漏顯性信息和隱含信息。如作文題「假如記憶可以移植」，它在提供「記憶移植」的材料之後，提出了「注意」，在「注意」中有「只要與假如記憶可以移植有關，即符合要求」，這是顯性要求。它的隱性要求是什麼呢？題目中的「有關」暗示我們只能寫記憶移植後與移植前的差異。話題「假如記憶可以移植」是假設關系復句的偏句，可寫的是這個復句的正句。所寫正句必須與「記憶移植」發生必然聯系。如果沒有把握這些隱性信息，寫起來就會跑題。二要推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中能夠揭示主題的關鍵詞句進行反復推敲。三是要求同尋異，辯證分析，抓住材料的「關聯點」。這主要是針對提供多則材料的文題。我們在審題時，一定要學會辯證思維，從現象到本質進行深入分析。如果提供的幾項材料在形式、內容上不相同，其內涵上必有共同點，我們在審題時就是要找出這個共同點。如下面一組材料：李時珍經過27年的調查研究，寫成《本草綱目》；埃文利希發明六零六葯物，失敗了605次；巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫出了《大腦兩半球機能講義》；馬克思用14年時間才寫成《資本論》；愛迪生發明電燈也經歷了數百次失敗。材料分別列舉了五個人的五件事，各不相同，但相互間都存在著共性——偉人之所以能夠取得偉大的成就，是因為他們都能認准目標後堅持不懈，長期奮斗，不怕失敗。這個共性就是材料的中心內涵，也就是我們要寫文章的主題。如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那麼在審題時，首先要找出正反材料之間的對立點，從正反材料的對比中得到啟發，提煉觀點，立意成文。再看下面兩則材料：A近朱者赤，近墨者黑；B出淤泥而不染，濯清漣而不妖。這兩則材料的觀點是對立的。材料A說明環境可以改變人的思想品質，強調客觀環境對人的巨大影響，材料B說明人即使處在污濁的環境中，也能不受污染，形成並保持高尚的思想品德，強調的是人的主觀能動性。它們的「關聯點」都是說人或事物與所處環境的關系。四是要由表及裡，挖掘材料和生活中最本質的因素。要寫出立意深刻的文章，首先對材料要有深刻的理解。請看下題：悉尼奧運會期間，有這樣一段插曲：在射擊場館，為了防止記者打手機干擾選手，場內貼有醒目的「請勿打開手機」的警示。但還時時有手機鈴聲響起，而且總是中國記者。請就這則材料進行分析，自擬題目，寫一篇議論文。「從表面上看，這是一個人的修養、公德問題。」這樣寫，當然可以，但只停留在材料表面不會深刻，當然也難有新意。往深層次看，這些人都是「記者」，應是有知識的「文化人」，應該懂得這些起碼的常識，由此看來，「有文化」不等於「有公德修養」，再提出要進行公德修養教育的緊迫性。這樣論述，就避免了人雲亦雲。五是要由此及彼，通過豐富聯想，找出材料的閃光點。《新唐書·五行志》中曾有「洛州貓鼠同處」之說。「洛州貓」與鼠同處，助鼠為虐。在貓之位，謀鼠之「政」者，為之「鼠貓」。「鼠貓」異化為鼠，親自作惡，與「洛州貓」相比，「鼠貓」則進化了一大步。聯想到生活中的人和事，更是有話可說：在「貓」之「位」，不謀其「政」，專謀「鼠之政」者不也有嗎？由此諷刺社會上的不正之風，敗壞黨紀黨風的人和事，謳歌為政廉潔的人和事，鞭撻「貓鼠一家」、沆瀣一氣的壞作風等等，都可作為記敘事件、抒發感慨的話題，進而寫出具有新意、時代感強的文章來。
3．重視提示語句
審題立意，不能忽視作文的總體要求。比如揚州市中考作文題「請你以此為話題，寫一篇文章」，這個「此」就是上面材料所反映的全部內容，也就是生活中「處處留心皆學問」，要扣住「生活」和「學問」，也就是說，在生活中學習知識。即使試卷要求這么明確，但還是有不少考生，通篇不談生活，一字不提學問，更沒有寫到觀察和思考，另起爐灶，成了「脫題作文」，應當吸取教訓。
幾乎所有作文題除命題、提供材料外，都對諸如文體、選材范圍、寫作手法、作文重點以及寫作人稱、作文表達內容的時間、字數等等作了一定要求。同是初中升學試卷的作文題，「生命的意義在於貢獻」「要求」有兩條：不要寫成詩歌或記敘文；字數600字左右。「我所期待的星期天」要求就多達六條：從過去和現在的生活實際出發，寫出自己的期待；內容具體，中心明確，要有真情實感；結構完整，層次清楚，語句通順；不要寫成詩歌；字跡清楚，書寫規范；不少於600字。
這些要求對寫好作文、寫出合乎要求的作文是很重要的。那些對作文中心，選材上的要求自不必說，對字數的要求也不能輕視。以一般考試作文而論，每比規定字數多或少50字則要扣5%至10%的分數。因此，要想寫好作文，除審好命題、材料，填好半命題之外，還要審好「要求」，並將這些要求與命題、半命題、材料統籌兼顧，合理安排，不可偏廢。
4．把握文體要求
經過上面三個審題環節，你如果認為就完成了審題，那就大錯特錯了。許多考生的文字功底很好，材料也選得不錯，就是沒有按照文體要求去寫，結果令人遺憾。一般說來，作文的「文體要求」都比較直露，只要作文時注意即可。現在作文文體要求比較寬泛，文體可以自由選擇，但不等於沒有要求。如果選擇記敘文體裁，就必須老老實實地按照記敘文的規矩去寫；如果選擇議論文，就要有論點、論據、論證。千萬不能說明和記敘不分，抒情和議論攪雜。寫詩歌必須要有形象和意境，寫戲劇一定要有尖銳的矛盾沖突。所以我們要在審題時，認真研究作文要求，發揮自己寫文章的長處，注意揚長避短，才能夠寫出最能反映自己作文水平的文章來。像「生命的意義在於貢獻」要求「不要寫成詩歌和記敘文」，以現在語文課本上的分類，記敘文包括散文和小說，因此如果把此題寫成散文也就不符要求了。
以上四點，我們可採取提煉要點並將其寫在草稿紙上的辦法加以強調，在確認無誤後將其作為作文的自然評判標准，作文立意、構思、選材、文體寫作過程中時刻想到它們，初步完成後再以它們評判自己的作文，並改正不合要求的地方。
『拾』 作文的審題技巧
若是話題作文，則圍繞話題立意。若是命題作文，則分清類型，題目即觀點，鋪展成文即可內；題目為容論題，確立自己觀點；比喻類比型，聯想社會人生。再選擇角度。話題作文，角度眾多，大處著眼，小處著手，抓住一點深入即可；命題作文，就自己初步形成的觀點問幾個「為什麼」，找出答案，從中確立的新觀點便有了新意。如還有餘力（時間），便可入室詳察，無論何種文體，都對已經有新意的觀點再作深究，從兩個角度去想：「為什麼」、「還有什麼可補充的嗎？」，往往，「別樣的風景」會撲面而來。