1. 作文抒情句子，作文抒情開頭結尾怎麼寫
作文抒情句子
1：岩石下的小草教我們堅強，峭壁上的野百合教我們執著，山頂上的松樹教我們拼搏風雨，嚴寒中的臘梅教我們笑迎冰雪。
2：梅花傲雪，桃李爭春，大自然中，有許許多多，數不盡的美的存在，然而，真正讓我覺得美得驚心動魄的，是學校教學樓前那棵白玉蘭。她的美，讓我沉醉。
3：承認這個社會的多元，便是給予自己更多的機會，位置又可以多層次地嘗試，而這份嘗試又必須進行深層次的思考，擁有了思考便能在生命航道上隨心所欲，尋求心靈的解放和思想的獨立性，你便尋找到了那份思忖再三的位置，你便擁有了立定社會的價值體現。
4：愛的力量是無比大的，愛的色彩是無比美的，她可使心中有愛的人幸福，貢獻出愛的人快樂，得到愛的人歡笑。可使家庭美滿，使社會安定，使世界和平。關心、寬恕和體諒都是愛，讓我們一起把愛貢獻出來，給社會，給世界，給人間，使人間處處有溫暖，處處有溫情，處處都有愛。
5：love warms more than a thousand fires. 愛情的熾熱勝過千萬團的火。
6：沒有誰的一生是一帆風順的，在人生中難免會走一些彎路，它是人生的一部分，如果沒有它，我們就無法體會到人生的意義，就不會懂得珍惜人生。只有經歷了，才會悟出人生的真理，才會懂得珍惜。
7：閱讀，是一種溝通，歷史的殘缺與完美，現實的動盪與平靜，世界的無奈與精彩，生活的苦澀與醉人，無不在閱讀中相互融合又相互分離。
春暉寸草 春回大地 大地回春 春花怒放 春色撩人 春色滿園 春深似海 春筍怒發 綻紅瀉綠 春意闌珊
8：people』s views on... vary from person to person. some hold that... . however, others believe that....人們對...的觀點因人而異.有些人認為.....然而其他人卻認為。
9：我和夥伴去草地上，鳥兒在歌唱，泉水惜細流，燕子在晨練，噢！各位都到齊了呀！再看看山底下的樹木；桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白得像雪！在這美麗的畫卷上點綴著五彩繽紛的鑽石，閃閃發光，紅的映你的手，粉的照你的衣，青的也逼你的眼。閉上眼，讓這美麗的畫卷印入我的腦海，拿起筆，描繪這美好的一刻。
10：do as most men do and men will speak well of thee.照大多數人那樣干，人們會把你稱贊。
11：當夏天來臨，樹開始大展身手了。伸長雙手，為人們「劈」出一塊陰涼的地方。但知了在樹上還是不停地叫「真熱啊!真熱啊!」草兒比以前長得更加旺盛，綠葉不停地裝扮花兒，讓花兒更加美麗。
12：春天是一首美妙的樂曲,讓世界充滿生機;春天是一隻快樂的小鳥,讓世界充滿活力;春天是一個優美的舞蹈,讓世界充滿微笑.
13：耐力，是一種不顯山石露水的執著；是一種不懼風不畏雨的堅忍；是一種不圖名不圖利的忠誠。
端午節是我最喜歡的節日之一，它是中國的傳統節日。在這一天有許多的活動，如包粽子、賽龍舟、掛菖蒲，艾草、熏蒼術、喝雄黃酒……據說是為了辟邪。至今，端午節在中國人民心中仍是一個十分隆重的節日。我覺得最有意思的是賽龍舟。
14：在泰戈爾園丁和飛鳥的溫情對白中，我感受到的生命的芳醇；再等下秦淮河的槳聲中，我隱隱辨出父親那蒼老的背影；在冷夜的小橘燈下，我看到了童真與母愛的無私；在那濁浪排空的海域中，我理解到了老人對海的不屈斗爭！
2. 抒情作文開頭和結尾 要短 快 我很急
開頭；生活抄就像一江春水,時而碧波粼粼，時而洪波湧起，時而又靜影沉璧；生活又似旅途，如若匆匆掠過,只為飲取仙露瓊漿,而錯過道途繁華三千弱水，旅途便失去了詩意；生活又如寂寥冥空，雨後不一定有彩虹，但是如果一直秉持著希望彩虹出現，這份期待是否足夠美麗，勝過霓彩懸空。
結尾；生活，對於每個人來說既是公平亦是不公平的。確實，每個人享受生活的時間或短或長，但是，別忘記了，上帝是公平的，因為他對每個人都不公平。取決於面對生活的態度，所以以樂觀的態度面對生活，用堅定描述色彩，用高尚抹出美麗墨痕，去勾勒屬於我們美得不可勝收的生活。
3. 春天來了作文的抒情結尾
瞧，小溪變得充滿活力，它盡情地奔跑，彷彿在迎接春姑娘的到來。它充滿熱情，又好像在和我們玩耍。伸出手去摸一摸這歡快的流水，才感覺到：小溪變得沒有冬天那麼冰冷了，它有點兒暖暖的，溪水裡盛滿了濃濃的春意。
4. 我變了作文好開頭結尾（要抒情）
一眨眼時間，小學的生活已不再屬於我，時間娃娃把它帶走了，永遠不可能再回到那昔日的校園，昔日的教室，與那昔日的座位。跨進了中學的校門，我就已經知道：我不再是一個小學生了，從今天起，從現在起，一切從「0」開始！初中的生活一點一點地磨練著我。我這塊卵石也一點一點地磨得有稜有角——我已不再是那塊圓滑的卵石了。我變了，變得自信「一切從零開始！」這是媽媽在中學開學第一天告訴我的。初中與小學一樣，班中一開學就要競選班委。來到這個人生地不熟的地方，大家都不了解對方，誰能知道對方的「功底」如何？小學的我從來不敢想像能去競選班長，優秀拔尖的人實在太多太多。我真的不知改怎麼做。經過幾次的心理斗爭後，我還是選擇了班長的職位。在競選當天，媽媽給我了一張字條：「自己就先打敗了自己，如何戰勝他人？」我豁然開朗：是啊！自信是成功的潤滑油！加油！就這樣，帶著「自信」上了講台，我，成功了！從那以後，自信的光芒又一次次的幫我去幹了消極的黑夜。圓滑的卵石——我，已擁有了自信，就如同我要成為鋒利的斧頭的目標一樣——這，是我的第一步。我變了，變得堅強再次懷著自信的心，去競選了少先隊大隊委，本以為成績不錯的我得到了巨大的打擊——生活委員，而本班的另一名「小幹部」竟成為了副大隊長。那一刻，我差點哭出來，我從沒失敗過——盡管我曾在作文中寫道「失敗是成功的寶藏」。但是，我在家中並沒有哭泣，而是用堅強組成的森林抵止住了傷心的洪水。因為我已想通：「眼淚無法洗去痛苦」，只能證明我還不夠優秀，應當努力才行！從那以後，「堅強」常帶著微笑讓我面對失敗。我——這塊圓滑的卵石已有了第二步成果——我已有了棱！夢想快要實現！接著，我只需努力，讓夢想變為屬於我的生活！
5. 寫人作文抒情式的開頭結尾
作方法屬於藝術表現方法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。
1、第一人稱敘事法
【特點】
由於文章的內容是通過「我」傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。採用第一人稱，由於敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是「我」活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。
2、第三人稱敘事法
【特點】
用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那麼親切自然。
3、順敘法
【特點】
順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
4、倒敘法
6. 關於溫暖的作文600字結尾抒情的
溫暖
溫暖是黑夜中的一盞指路明燈，讓迷失方向的人走向光明；溫暖是雪地里的一個火堆，讓寒冷的人們感到撲面的熱氣；溫暖是沙漠中稀有的一滴水，讓口乾舌燥的人感到甘甜。
寒冬來臨，漫天的雪花飛舞著，給大地鋪上一層厚厚的棉被。我漫步在大街上，感覺格外的冷，不時地用手捂住嘴，好暖和一些。
無意間，我發現對面的一堵光滑的牆上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位看上去四五十歲的老清潔工用沾過水的刷子在紙上刷了刷，然後再用手細心的撕。
雖然是在對面，但還是可以清楚地看到，她的手被凍得通紅，那紅色，好似火一般。
當她認真的清除了好幾張廣告紙之後，又繼續走到另一張跟前。但是，我看到，她右手舉起來，卻停在了空中，似乎定格了。又見她往牆面靠近了些，接著她微微搖了搖頭，便離開了。
怎麼回事？她為什麼不清楚她？她是在偷懶嗎？一連串的疑問在我腦中浮起。
我剛想去看個究竟，卻又見一個瘦小的女清潔工走近那張紙。我原以為她會把那張紙清除，卻沒想到她的舉動竟和那個老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中，微微搖搖頭，轉身離開了。
見次，我更加疑惑了，便下定決心去看看。
過了馬路，來到那堵牆前面。映入眼簾的是一張『尋人啟事』。上面寫著：趙傑，16歲，男……
疑竇冰釋，我在這瞬間明白了一切。此時，一股暖流湧上心頭，雪花仍如鵝毛般飛舞著，樂我不再覺得冷了，而是感覺格外的溫暖。
冬天是寒冷的。但他也會讓人感到溫暖，正如那兩位清潔工一般，這世間的那種濃濃的暖意，是源自於那火一般炙熱的心。正是這種『神聖』的火，點燃了我心中的那一瓣瓣心香。我想，它的溫暖足夠縈繞我的一生。
7. 抒情作文開頭和結尾
這就是我的答案作文一
行走在人行的道旁，一路梧桐唏唰颯颯，葉兒黃了，根兒枯了，地面上集焦的葉片，盡也在寒風的吹拂下，翩翩蹈舞著，他們為什麼要在生命的最後歸宿里，而奮力的搏拚執著?是為那來年的新生，還是為有著更好的歸宿，恐怕也只有梧桐樹木，梧桐葉知曉。
每一個清晨，每一個暮色夕陽的黃昏，是葉兒伴陪著樹干，樹干支撐起葉片，他們就是這般如此相依相偎，又互為相攙的走過了一秋二秋三秋，一秋又一秋的四季，直至生命輪回的終極。
不要束縛孩子的思想，關於這疑問的解題及答案，才疏而學淺的我，卻為之良久思忖。
每當孩子提及一個問題，問出一個疑點，解難一個答題的方式時，我們娘倆兒就會為之不相上下的爭執一番，各抒已見。
「在我看來，這種答題的方只有一種，也唯有一種正確」?
「反對，對於你的說法，我不贊成，應該說是不完全正確，還有其他的解題與答解的方式···」
不管怎麼樣爭執，好鬥的我，還是總覺感的認為，在孩子嘗還年幼的時候，是不能給予TA太多思維局限與視野受控的，應讓TA無限的擴展空間的思維、視野、與發揮其想像的能力，這樣的TA以後長大成人之後，才會有著更為廣博的見解與看法和思辯的馳騁。
這樣的解題方式，也才會更為有效有力的提高孩子面對社會與應急事件的綜合應急處理能力，當孩子的某一種認識有失偏頗時，但也不能一口的就給予否定，應給予高度的認同、肯定和鼓舞的發揮其自然想像，才對TA今後的發展提供更為有利的運作和發展空間。
記得一次，在與孩子講到司馬光砸缸的故事時，當時的孩子也就三歲多點兒，在故事講完結束之時，孩子發問了：「媽媽，人救了，可砸的缸誰賠」?
此時的你或我，可能也都已陷入了沉思深入的過程，無語了吧。
還這么小的孩子，都有了這樣想法與設限，當面對生命與一個物體時，是生命重要還是一口缸缽重要，施救與被救者及缸的主人，該由誰來承擔責任與索賠。恐怕此時該引發的爭議，會有著不盡相同的憂慮了吧，這還只是生活在現狀的人生，所面對的一個狹小之一角呢，這還僅只代表的是一個不被人們所發現與關注的社會議題之一縮影。
不同的人會，不同的答案;不同的人群會引發不同的爭議;不同的受益與損益中，又會有不同的界定，但真正公平正直而又無私的真理及定義呢，又在哪裡，卻需待眾集的審時度勢的，值得人們去引發爭論的討論和爭議。
可如今，每看到孩子為那一篇篇作業，還為之發愁而又惱苦的不想做，不想去完成之時。也就讓我有更加自感的覺得，這樣的解題方式，未必就為正確。
總覺得吧，一個真正良好的答題、問話的方式、方法，應該也是有著多種、多重、多樣的解題答題的方式。但是，最為精確、准確的而又接近答案，卻畢竟是少數。
比如說：領帶的打法吧，應該是有多種，可以是向左也可是向右，更可以從兩旁向中的聚匯靠攏的打繞。
在拆解領帶之時，也可是為打結的，也可是為不打結的，然而拆解的方式與方法，也會是可以由多種、多樣、多法的方式，而不局限一出拆解之法。
領帶打法的不同，其得出的形狀也會有所各異，至少了來說，就為一個簡單的領帶打法就有三種，這是在高職的學科上，老師就以著傳法方式，在實踐中讓人領教過了。
當然啦，要想更為創出更新的打法，還會有多種，多樣、多形、多式的打法。但是，對於已過了這個打領帶這個年齡的我來說，似乎打什麼樣領帶，也了無興致，更無此雅趣，想去再度的探究與細研其還有啥意義的新奇。
但是，對於解題的方式方法，卻可以總概的是不只為有一種的方式，而是多種、多重、多樣化的形式。包括答案，也應是不只限於一種，呆板的答題方式，而應是該為多種、多重的靈活形，並非就老師所限定一種答案就唯一的全權正確，宏觀、微觀、狹小與微粒，不能全部的給學生畫打上一個叉叉，應給個部分適當靈活的分數。
這就是我的答案作文二
世界無限廣闊，萬物繁復多變。無限廣闊中產生多樣標准；繁復多變中產生不同角度。啊，無限的世界充滿無限的神奇偉力，你是如此的多角度。
生活中角度繁復多樣。你要摘吃樹上的蘋果，你就必須先放棄手中的紅櫻桃；你要將玉液瓊漿注入杯中，你也必須先潑去杯中已有的牛奶或咖啡……可是這樣的生活不是到處充滿失去了嗎？是的，生活充滿了失去與付出。然而生活又是如此奇妙，角度不同，標准不同，你對生活的看法也會大相徑庭。放棄了紅櫻桃，可你得到了鮮美的青蘋果；放棄杯中的牛奶或咖啡，可你畢竟將玉液瓊漿注滿杯中…….真是絕妙！這個世界又充滿了獲得。
綿綿歷史畫卷也無不多角度而存在。羅馬鮮花廣場上焚死了一位世紀天才——布魯諾。他的遺言：「火並不能把我征服，未來的世界會了解我，懂得我的價值！」天才被教庭扼殺了，我們都厭惡羅馬教皇，認為它阻撓了歷史的進步。是的，歷史也曾為此付出過沉重代價。可是歷史也是如此多角度。如果從歷史整個發展過程來看，布魯諾的死並非只意味著歷史遭到扼殺。
布魯諾去了，培根又勇敢地站了起來，高舉唯物主義旗幟，搖醒了整個處於酣眠的歐羅巴！「知識就是力量」一經提出就傳遍了歐洲乃至全世界。培根曾說：「有些人的死亡，並非一切的終結，相反，這也許是新生。」啊，布魯諾先生，是你的死亡鼓舞了無數勇敢者的精神，你的死亡推動了歷史！
生命的存在與延續也充滿了不同角度。人的生命伴隨著赤裸裸的人體而降臨世間；人的生命又伴隨著人赤裸裸地離開世間。生命如此往復不也是枯燥與乏味的嗎？對於一些人確實如此，他們的生命充滿悲觀與沮喪。可臧克家說，有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經死了。原來生命也如此不同。保爾·柯察金，消瘦的臉龐，眼睛卻如此有神。他的整個生命都獻給了自己熱愛的事業，他的生命也因此而熠熠生輝，轟轟烈烈。
8. 比較抒情的作文開頭或結尾
朋友，是一種別樣的溫柔
總覺得，有朋友，有了朋友的愛，有了對朋友的愛，該是件十分溫柔的事情，有的時候，在燈下念書，會走神，想起一個又一個的朋友，想起許許多多共同經歷的事，想起曾經講過的話，那種溫柔會立刻包圍你。在這樣一個深夜裡，讓你迷醉，讓你欣慰，讓你為之感到快樂。
也許，朋友本不該有那麼重要的，可是，朋友又的確那麼重要。因為：我們的在生命里，或許，我們可以沒有感動，沒有勝利，沒有其他的東西，但，不能沒有的是朋友。
朋友是什麼呢？
是可以一起打著傘在雨中漫步；是可以一起騎了車在路上飛馳；是可以一起沉溺於球館、酒吧；是可以徘徊於商店、街頭；朋友是有悲傷一起哭，有歡樂一起笑，有比賽一起打，有好歌一起聽……
朋友是常常想起，是把關懷放在心裡，把關注盛在眼底；朋友是相伴走過一段又一段的人生，攜手共度一個又一個黃昏；是可以同甘共苦也可以風雨同舟，朋友是想起時平添喜悅，憶及時更多溫柔。
朋友如醇酒，味濃而易醉；朋友如花香，芬芳而淡雅；朋友是秋天的雨，細膩又滿懷詩意；朋友是十二月的梅，純潔又傲然挺立。
朋友不是畫，可它比畫更絢麗；朋友不是歌，可它比歌更動聽；朋友應該是詩——有詩的飄逸；朋友應該是夢——有夢的美麗；朋友更應該是那意味深長的散文，寫過昨天又期待未來。
朋友，是一種別樣的溫柔。
朋友的美不在來日方長；朋友最真是瞬間的永恆、相知的剎那。
朋友的可貴不是因為曾一同走過的歲月，朋友最難得是分別以後依然會時時想起，依然能記得：你，是我的朋友。
朋友，是一種溫柔，一種別樣的溫柔。
9. 離開校園作文抒情式開頭結尾
風輕輕的吹過，拂過了一張張熟悉的面孔；葉慢慢地飄落，就像時間，終於到了初中的終點。
還記得，剛進校園的時候，講台上是一張嚴肅而威嚴的面孔；身邊是一個恬靜而溫柔的同桌。一切的一切是那麼的新奇，校園的一切都印入了心底。
也許，時間是一個催人奮進的東西，它讓我們奮發向上、刻苦學習；也許，時間是一個令人忘乎所以的東西，它讓我們享受生活、放盪不羈。時間就像一個魔法棒，把那張嚴肅的面孔變得和藹可親，把那個恬靜的人變得活潑開朗。
有人問，初中三年，你最大的感悟是什麼？我只說了一個字，透。玩透了、看透了、學透了。如今，走出那間教室，我卻在祈求上天，可否再過一次初中三年？
我曾說過也曾聽說過：「我非常非常討厭這個校園。」是嗎，騙得了別人，騙不了自己。
臨走之際，我哭了，我捨不得，捨不得那朝夕相處的同學和老師；我捨不得，捨不得那陪我上了三年的桌子和凳子。我在想，我們是該怪時間過得太快，還是該怪自己沒有好好珍惜？三年，欲語不知所言。
你是我初三時生活的地方，那裡，有花、有草、有樹；我輕輕地來，不做任何言語的打擾你，現在，哭著吵著說不要離開；你是一個音樂盒，放出了優美動聽的旋律，那是一首關於初中的歌曲；你是一幅畫卷，展現了一幅絢麗出彩的畫面，那是我和朋友們的記憶；你是一支筆，深深的刻在了我的心底。
再見，母校，因為今天我們畢業。