寫人敘事作文題目

⑴ 寫人敘事作文

篇一：誠實和信任

誠實和信任是社會和諧的潤滑劑
——題記
「唉……」長嘆一聲後，我四仰八*地倒在床上，回味著剛剛看過的一篇文章：一個小男孩的父親讓小男孩爬上高牆，卻抽走了梯子，並告訴他，以前有個小孩遇到了和他現在同樣的情況：小孩的父親讓小孩從牆上跳下來並許諾會接住他，結果小孩卻摔了個狗啃泥。小男孩的父親說他現在也要那麼做，要讓小男孩明白不能輕易地相信別人的話，結果當小男孩咬牙跳下牆去時，卻被他的父親穩穩地接祝「孩子啊，爸爸要讓你知道，即使是別人的話，有時也是可以信任的，何況是爸爸的話呢!」小男孩父親的話象海浪拍打在礁石上，震撼著我，激起一朵朵回憶的浪花。
午後的陽光炎熱，太陽似乎是一個燒得冒煙的大火爐。就好象此時坐在我旁邊正在氣頭上的阿姨，「來，喝杯茶消消火」。媽媽端上茶杯，好奇地問：「是不是你家兒子又給你闖禍了，瞧把你氣的……」。阿姨好看的眉毛似乎打了結一樣地擰在了一起，臉色鐵青地把茶杯放回了茶幾，茶杯發出的清脆碰撞聲夾著阿姨的怒聲，把我嚇了一跳：「那小東西現在是越來越不象話了，打碎了相框還撒謊，硬說是小貓打碎的。」「你不會是又揍他了吧?」媽媽試探地問。「嗯，看他以後還敢不敢!」阿姨有些得意，似乎在炫耀她的教子有方。聽著聽著，我不禁有些微微出神。上次阿姨也是因為她的兒子打碎了花瓶而來我們家大呼小叫地抱怨。「會不會是貓打碎的?」我被她吵得心煩意亂，便隨口答了一句。「什麼呀，他自己都承認了，我還調查什麼，揍他一頓就完事了。」阿姨的聲音尖銳得象走了調的哨子……。「那是該好好教訓教訓，這么小年紀就學會撒謊，長大還得了。」媽媽拉長音調的附和，把我從回想中拽了回來。茶香如蝶，縈繞在我指尖，輕輕一吹，便支離破碎。午後的陽光，一下子亮了起來，杯中的茶葉如我的心情一般緩緩下沉。是啊，如果說實話也會被打，那孩子將會選擇用謊言築起一道保護牆，將自己保護起來吧?」我在心裡默默唉嘆。
我默默地躺在床上，回味著那杯苦澀的茶。「果然還是不信任呢，阿姨在平時明明都說得很好，誠實的孩子誰都喜歡，可是實際情況呢，她不知道她已經把誠實孩子的心靈給扭曲了嗎?」我憤恨地捶了捶枕頭，忽然覺得無論是社會還是家庭，美好的品質在現實面前顯得是那麼不堪一擊，一個廉價的花瓶就可以否定掉一個孩子無價的誠實，我的心中象打翻了五味瓶，覺得很不是滋味。到底是什麼讓社會變得如此怪異，人人都戴上了冷漠的面具，孤獨地防備著別人，也許事事都從善意的角度去思考，人或事就會變得單純，這不正是社會所需要的嗎?
也許生活中不是每天都會有陽光相伴，那麼讓我們用正直、誠實、真誠等美好的品質來溫暖自己，照亮和溫暖我們的今天和明天。

篇二：我喜歡讀書

我喜歡讀書，始於幼年。當時，幼兒園老師不僅教我們識字，還鼓勵我們讀一些簡單易懂的童話作品。我與書似乎有緣，一讀便著了迷，識字又特別快，從此便上了癮。後來，我讀書的胃口越來越大，網路全書、中外名著、劇本詩歌等，只要能找到；我都要讀上一讀，父母只要同意買，我都會一一收藏。
我家住宅較小，只得讓書屈居卧室一隅。一個書櫃早被眾「賢』擠滿，還來不及「啃」完，又有新書進來，苦於無安頓之所，只好委屈在書桌一方。久之，書漸多，橫七豎八堆積成「山」。做家庭作業，我偶爾驚動書山，便會造成「坍方」，翻倒墨水瓶，弄臟書和本，徒增許多煩惱。
白天上學，老師特嚴，並下有指令：非課內書不可閱也，違者沒收。只能在下課時讀數行，難解眼「饞」，很是不爽。回家如廁「方便」，拿一本書進去，可謂「一廁兩便」，其樂無窮也。難舍難分之際，只聽媽媽敲門大吼：「忘記時辰了，半時三刻還不出來，比女人生產還麻煩。」無奈之下，只好在緊要關頭剎住。
睡前過癮，真叫大開眼「戒」。關好房門，天下太平，坐在床頭盡情品讀。不管三伏熱浪滾滾，三九寒風呼呼，隔壁電視嗡嗡，外面嬉鬧喳喳。夜深人靜讀興正濃時，最恨老爸「突擊查房」，奪書關燈，強令睡覺。父命難違，暫且先睡，待他放心出門，再行起床，讀它個一章半回。不經意間瞌睡蟲侵犯大腦，連打呵欠，雖強打精神，亦難以應付。不知不覺酣然入眠，待天明醒來時，燈尚亮，書在手，頓覺好笑。
提到好笑，還有笑料。一日，表弟約我去他家下圍棋，可嘆表弟毫無男人風度，婆婆媽媽舉棋不定，真是急煞我也。於是環視四周，覓得《中國歷史故事一百問》一書，本想下棋讀書兩不誤，可「恨」書中情節著實誘人，讓我身在曹營心在漢，將下棋念頭拋到九霄雲外。表弟再三催促，諄諄告誡我「做事要一心一意」，我口中唯唯諾諾，眼睛卻捨不得離開書。表弟幾次奪書不成，只好高抬貴手饒恕我。但當表弟收去棋盤後，我還在桌上放棋，樂得他按著肚子直不起腰來。
「讀書破萬卷，下筆如有神。」我無破萬卷之功力，亦無神助，只是讀了一點書，接觸了智者的一點皮毛而已，作文便小有收益，幾十篇「大作」見諸報刊，頗感驕傲。
「書籍是人類進步的階梯」，同時也是我視力下降之階梯，恐不久鼻樑要受苦了，但不管怎樣也不會改變我對書的感情。

篇三：難忘的運動會

又一個金秋時節，大地一片燦黃，秋風把小麥吹出一片生機。天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，已經被秋風抹拭的潔凈而明亮。再看看地上的河水，晶瑩透亮的河水，在陽光下閃著粼粼的微波，可以清晰的看見魚兒正在嬉戲。這一切的景象就像是生活在世外桃源里，幽美而寧靜。在這樣的時節里，校園運動會開始了。
本次運動會比賽的項目有：100米短跑，100米接力，吊瓶，二人三足，三人五足，呼啦圈跑，雙人跳繩……
首先進行的是100米短跑，共8人參加，運動員們蓄勢待發，裁判員一聲槍響，八人像脫韁的野馬，沖向終點。啦啦隊在旁邊異口同聲的喊著口號，為隊員們加油打氣，場面十分熱鬧。
接下來是呼啦圈跑，就是一邊繞呼啦圈一邊跑。一共有五人參加。可能是因為轉呼啦圈都不是男生的強項，所以參加本次比賽的都是女隊員。剛剛起步，由於跑道有些窄小，有三名女同學的呼啦圈撞在了一起，呼啦圈掉在了地下。而其他兩名女隊員漁翁得利，借機向終點進發。三位女同學趕忙追趕。場面不亦樂乎。
下面是火車賽跑，這個項目是比賽的高潮部分，也是比賽結束的提前通告。10位運動員整裝待發，互相鼓勵，齊刷刷的喊著號子。」一，二，一「的口號響徹雲霄，像一輛真正的火車朝終點奔去。由於某位同學體力不支，不小心將身後同學的褲腳放開，使得後方的同學倒在了地上。但經過不懈努力，終於重新整理隊伍，向終點進發，最終取得了大家的掌聲。
時間一分一秒的過去，運動會步入尾聲。頒獎儀式開始了，校長公布獲獎班級，場下一片寂靜，當校長說道有我們班的時候，全班同學一齊歡呼。老師們為我們豎起了大拇指。
這是我經歷的一次最精彩而又難忘的運動會。

篇四：我倆之間的隔閡

暑假到了，我蹦跳著歡天喜地地回到家。誰知剛回到家，媽媽就給我撲了一盆涼水：「鵬鵬，告訴你一個好消息，居寧今年來我們家過暑假！」「什麼！他來干什麼？」這對於正想借寒假好好放鬆一下的我來說簡直是天打雷劈。「你姑姑、姑父都去國外出差了，沒人照顧他，只能來我們家了，你們倆可要好好相處哦！」說起這個居寧，我就一肚子苦水。這個小傢伙剛上二年級，別的本事沒有，卻練就了一身苦經。仗著這個「特長」，經常在大人面前使我難堪。
兄弟爭爸老天不公！我最不想發生的事還是發生了——居寧來了！來就罷了，居然要和我搶老爸！你聽！「全天下最親愛的舅舅，你終於回來了，我想要一個遙控汽車，好不好嘛？」再看看爸爸，我更是火冒三丈。他竟然抱起了居寧，爽快地說：「沒問題！」居寧好像來了勁：「您真是全天下最好，不，最最最好的舅舅了……」這個馬屁精！
和好如一那天，爸爸叫來了我和居寧，用外交官的口吻嚴肅地說：「孩子們，你們暑假生活正式開始了。你們也不小了，應該規劃一下自己的暑假，然後寫在紙上。對了，你們可不能光計劃玩啊，我會檢查的。「爸爸話音未落，我和居寧就爭先恐後地寫了起來。
我在心裡打著自己的小算盤：反正暑假裡老爸也要加班，沒時間落實暑假計劃，我只要隨便寫寫就行了。於是，三下五除二，便完成了任務。可旁邊的居寧坐不住了，他才二年級，不知如何規劃自己的暑假，便非要「借鑒借鑒「我的。我自然不願意，猛得把他一推，不料——「嗚嗚……」爸爸很快聞聲趕來，好想知道事情的前因後果似的，訓斥道：「鵬鵬，我知道我冷落了你，可人家居寧畢竟是客人啊！你不該這樣的！」……「對不起！」……
頓時，我倆之間的隔閡似乎消失了，對視一笑……

篇五：我的媽媽

我的媽媽是一位學校的老師。她用一雙閃著智慧光芒的眼睛,通過無盡的愛;一雙數以百計的手的滄桑,經驗,包括大規模的青睞。在我的印象中,她的眼睛和手系列,軸承起來深愛,成一系列光,使我為他們洗澡。
母親的眼睛總是展現無限關懷。小,每當我獨自行走,我的媽媽總是用她的愛看著我,輕笑在他的臉上,在我看來掃在前面的障礙;年齡的增長,我什麼時候可以去,我的媽媽是第一次對一個,再與她的眼睛給我的關心,似乎提醒我路上小心;現在,盡管母親已不再像小時看著我走了,但我知道她一個深情的眼睛,都在看著我在人生道路上在……
她母親的手的載體是厚一個母親的愛。母親的手很粗糙,上面一個皺紋,冬天枯竭,痛得很。但它還是不阻止她對我的愛。有一次,當冬天,北風「呼啦」之風,我媽媽逼我去學校。突然,她回頭看了看我沒有遮擋的手,忍不住皺起了眉頭:「怎麼不戴手套嗎?「我是一個傲慢:「忘了穿,無論如何,又不冷,不穿也沒什麼。「但我媽媽會繼續她的手套,遞給我,「命令」道:「穿上!「我的心感動,據我所知,母親的手不能幫助寒風,因此不聽,但我媽媽不要討論眼睛終於讓我穿上副也帶著她的體溫的手套。北風吹了一個位置,媽媽的手裂紋的血、飽和的血和母親的深愛。我的眼睛不能幫助濕…
沐浴在溫暖的光的母愛,我覺得很高興。母親和她的母親深愛因為我編了一個溫暖的搖籃,讓我幸福地躺在這搖籃。我時常在想,我的耳朵和回應,一首小詩:「媽媽!天上的風和雨,這鳥嚇跑進窩;在風和雨的心在這里,我只藏起你的武器。

⑵ 寫一篇寫人記敘文題目自擬280

我的母親
我看著窗戶對面的一棵樹，一隻大鳥正給幾只小鳥餵食剛捕來的小蟲，於是我突然想到我的母親。
??記得小時候，四五歲了我還躺在搖籃里，母親邊搖著搖籃邊做著千層底，嘴裡還哼著《東方紅》，記得我快上學了還吸著母乳，記得我小學快畢業了還在母親的懷抱里打著。母親說：「這孩子命最好，沒受苦，是在我懷里滾大的，不像他哥哥，是在地上滾大的。」
??記得上小學以前，我總是跟在母親身後，母親上山砍柴，把我帶到山上，讓我坐在一塊空地上，弄幾根樹枝讓我自己打蚊子，然後自己去砍柴，她總是隔一小會就喊我一聲，他說，山裡有野獸，怕我受傷害。母親讓我坐著不準我走動，怕我會迷失方向。回家時，母親弄一根柴禾我背著，她說：「這樣子才像個男孩子嘛！」路上碰到大人時，會誇我一句：「喲！小海子這么小九層砍柴了，真有用！」母親這時總是笑得很開心，心裡一定甜滋滋的吧！雨天閑著的時候，母親常教我識字，母親自己也只念過幾年小學，只能教我簡單的字，母親首先教我寫自己的名字，後來教我寫全家人的名字，母親還教我數數，先從一數到十，後來數到一百，母親讓我給她捶背，捶一下數一下，就這樣，我在家裡修完了我的學前教育！
??母親愛面子，母親不喜歡走親戚，怕因為窮而丟面子，怕被人家看低了。母親聰明，復雜的鄰里關系母親總能處理得妥妥當當，母親是鄰里的和事佬，誰家吵架都來找母親。母親有一雙巧手，我們小時候穿的一直是母親親手做的千層底，記得小時候經常有人誇我們穿的鞋子好漂亮。
??想著我母親的時候，我突然想起弗洛伊德和他所說的「戀母情結」，我想，我是有著戀母情結，記得有一次我生病住院了，手術前得有家長簽字，我就躺在病床上焦急地盼望著母親到來，我感覺我像是快要死了，只等母親來見最後一面，直到中午，母親終於趕到了，看到母親，我的心立刻就安定下來。手術時，看著醫生的刀剪在頭頂上晃來晃去，聽著皮被撕裂的聲音，我一點也不害怕，雖然痛苦得差點暈過去，但我知道自己不會死的，因為母親在手術室外面，我喊母親，能聽到母親帶哭的應答：「沒事的，不怕，媽在這」！終於，那次可怕的手術結束了，手術室門口，我躺在移動手術床上看到母親滿臉的淚。手術後，母親一直陪在我的身邊，那充滿恐怖的一個星期里，因為有了母親而變得溫馨。出院時，我甚至有些留戀。
?? 有位獵人曾經講過一個關於狼的真實故事，曾有一次，他追逐一隻帶著狼崽的母狼，從黃昏一直追到第二天清晨，終於在一片叢林里追上了筋疲力盡的母狼，但他四處搜尋找不到那幾只狼崽。回來時他突然發現迴路的旁邊一個小沙包上冒著白氣，扒開後發現狼崽全部在沙包裡面，原來母狼知道逃不過獵人的追捕，悄悄趁逃亡的間隙將狼崽藏在了沙丘里。這就是母愛，偉大得令人顫抖的母愛，試問全天下每一個子女，有什麼理由不孝敬和愛戴自己的母親？
??我寫這么一位狼的母親和關於狼的故事，是想說我將多麼愛我的母親，而且有充分的理由去愛我的母親，假如未來我的妻子問我：「當我和你的母親落水你將先救誰？」我將毫不猶豫地回答她先救母親，哪怕我深愛我的妻子，不能失去我的妻子，哪怕某些社會學家說年輕的妻子將比年老的母親為社會創造更多的財富。哪怕我的兒子說這樣他就要失去母親。我還會對我的妻子說：「你也不用擔心，你的兒子會救你的！」
??常聽說關於婆媳不和的話題，在我的觀點里，這毫無疑問得怪媳婦，母親可以不愛媳婦，因為母愛是自私的，你不能要求狼母去愛小雞，但是媳婦不可以不愛婆婆，因為婆婆是丈夫的母親，丈夫愛母親，媳婦愛丈夫，就應該愛丈夫的母親，媳婦不應該去要求這種愛有什麼回報，就像自己當了母親不會為了兒子愛的回報而給予兒子母愛一樣。假如所有的媳婦能對婆婆像對自己的母親一樣，這世界將決不會有婆媳不和，因為婆婆並不是冷血動物，總能被感動。
??我寫我關於婆媳不和的觀點，是想要告訴所有的媳婦在愛自己的母親的同時也得愛婆婆，要感謝婆婆生下並養育了你深愛著的優秀的丈夫。我還要說，在我的家庭里將不存在婆媳不和，因為不愛我的母親的妻子只好回娘家。試想，一個女人，如果她的愛自私到不能由自己的母親溯及自己的婆婆，那麼這個女人不配談愛，不配有丈夫。
??陽台對面的一個煙囪正冒著濃煙，讓我想起我家的灶台，想起灶台前忙碌著的母親，想起母親煮的美味佳餚。母親會養雞，平時我們吃雞蛋，節假日里母親便燉雞肉我們吃，兄弟倆一人吃一隻，母親說，一隻雞只能一個人吃，給兩個人吃了就沒有營養了，我知道這是母親自私的愛，母親自己從來不吃雞肉，母親說，我身體好不用吃雞肉，你們動腦子的就要多補充營養。我知道母親自己捨不得吃而已。有什麼好東西母親總是捨不得吃。未來的我們，該怎樣去回報這偉大的母愛哦！
??「沒法可修飾的一對手，帶著溫暖永遠在背後……」黃家駒的這首《真的愛你》唱出了母愛的真諦，唱出了全天下每一個子女的心聲，真的，我無法想像哪一天母親離開了我們，我將有多麼的悲痛，我甚至無法想像沒有了母親的生活，正如母親說沒有我們將無法生活一樣，沒有母親，我也不知怎樣去面對生活。所以，母親，願你萬壽無疆，願上帝保佑我的母親。讓她能萬壽無疆！

⑶ 有關精彩的寫人記事的作文題目

我心中的那顆「星」

⑷ 五年級經常考寫人敘事的作文題目

永不褪色的老照片

⑸ 一篇寫人記事的作文，題目不限

我們的賀主席 1935年12月19日中午時分，賀龍率領的第二軍團部分主力，從管竹進入岩石鄉。三個穿灰布軍衣、身背短槍的戰士來到三房院子，見一婦女抱著小孩慌慌張張走進自己家裡。戰士跟著走進她家堂屋，見她房門緊閉，便輕輕地敲門說：「嫂子，請你不要害怕，我們紅軍是為老百姓服務的，請你開開門，我們有事和你商量。」青年婦女叫歐陽香元，丈夫在外做挑夫，她聽到敲門的聲音不是很急，喊話的聲音也很平和，就開了房門。戰士見她屋內還有一間空房，便提出：「嫂子，今天晚上借你這間空房搭個鋪住一晚上，你看行不行?」歐陽香元雖沒有完全聽懂他們的話，但知道他們是要借房子住，於是臉上露出了同意的笑容。 過了一會兒，有位戰士領著一位身材高大魁梧、身穿蘭布長衫、留有八字鬍子的人來到了歐陽香元的家門口，後面跟著二三十個穿灰布軍衣、背短槍的戰士，在禾坪里整整齊齊地站成兩排。那個八字鬍子對大家講：「我們紅軍是窮人的隊伍，是為人民求解放的，我們有鐵的紀律，大家千萬要注意，不能進年輕婦女的卧室內；」接著又講，「我們紅軍無論走到那裡，都要關心群眾，愛護群眾，群眾家裡的東西未經主人同意不能搬動，借東西一定要還，損壞和丟失東西一定要照價賠償，這樣我們才能取得群眾的信任，才能團結群眾去打倒蔣介石賣國賊，打倒日本帝國主義。」 歐陽香元從戰士們的表情上，看出八字鬍子是個大官。聽他講話句句為老百姓著想，認定紅軍是好人。她懷著興奮的心情走到院子里去，把那個八字鬍子講的話告訴別人，直到天快黑時才回家，她走到堂屋門口見地上搭起了鋪，那個八字鬍子和另外兩個人在煤油燈下看地圖，一邊看一邊比比劃劃。她想知道那個大官是個什麼官，於是走到門外悄悄地問一個小戰士：「那個穿蘭布長衫、留著 鬍子的是你們的什麼人?」小戰士輕聲地告訴她：「是我們的軍團長，蘇維埃政府的賀主席，我們都喊他賀老總。」她聽後心裡嘀咕，原來他是個大官，難怪戰士們都規規矩矩聽他講話。 她走到房內，一位女戰士非常和氣地請她坐下，像親姐妹一樣和她拉起了家常。在交談中她問女戰士：「你是哪個的老婆?」女戰士很爽快地告訴她：「我是賀龍同志的愛人，今晚住在你家，真麻煩你了。」她知道了住在她家裡的是紅軍的大官賀龍主席一家人，不好意思地說：「這房子不好，沒有好好收拾，真對不起你們，」女戰士說：「等打完仗以後，窮人就有好房子住了。」 第二天清早，部隊要走了，有些戰士在收拾行裝，有些在打掃衛生，有個戰士走到歐陽香元嫂嫂雷青菊面前(住她對門)再三詢問是否有損壞和丟失的東西，雷青菊講：「只有一個木臉盆沒看到。」那個戰士不一會拿了一個銅臉盆對她說：「如果找不到就用這個臉盆，找到了就留做紀念，紅軍的紀律都是賀主席規定的，你一定要收下。」賀主席和戰士們走時，群眾都含著熱淚相送，戰士們 也不時地回頭，依依惜別。 幾十年過去了，歐陽香元沒有忘記當年的「賀主席」。1956年，她看到中華人民共和國十大元帥的掛像時，一眼就認出了當年住在自己家裡的賀主席，高興地說：「你們看，我們的賀主席又回岩山來了，又到我們家裡來了。」 可敬的先烈 第二、六軍團自從撤離湘鄂川黔革命根據地後，國民黨的軍隊始終跟蹤他們、搜索他們，妄圖把他們消滅在長征途中。12月21日中午，從高沙開往花園的第六軍團，有的在李家渡一帶休整，有的在行進途中。戰士們雖然頭上都用樹枝、綠葉作了偽裝，但國民黨飛機還是發現了目標，喪心病狂的投下了6顆炸彈，20位戰士當場光榮犧牲，數十名戰士受傷。 當時年僅12歲的王康元正趕著牛回家，一位紅軍戰士見狀，急忙跑過去，屍把將王康元按倒在地，用自己的身體掩護他。王康元安然無恙，而那位戰士卻血流如注。王康元的叔父王仁德知道後，深為紅軍戰士舍已救人的精神所感動，為了報答紅軍戰士的救命之恩，他冒險同李明生、劉大炳等20多個貧苦農民一道，將烈士的遺體安葬在蛇形山一塊空地上。但紅軍走後不久，一些土豪劣紳心懷鬼胎煽動說，「紅軍葬的地方是『風水寶地』，是李家渡的『龍脈』所在。現在『龍脈』挖斷了，『龍神』不安，只有把紅軍的屍體挖出來，丟到河裡去，才能保住『龍脈』，恢復『風水』。」為了粉碎土豪劣紳的陰謀詭計，貧苦農民鄧成竹等人連夜將紅軍烈士的棺木移葬到松濤滾滾的長嶺界，周圍栽上蒼松翠柏。被紅軍救了命的王康元，每年清明節去烈士墓前祭掃。1972年他擔任西中大隊黨支部書記後，積極倡議並在公社黨委的領導下，帶領本大隊和李家渡的幹部群眾，整修了烈士墓，在墓前豎起一塊烈士紀念碑，刻上「長征烈士之墓」六個大宇，兩側刻有兩副對聯，一副是「生的偉大，死的光榮」，另一副是「繼承先烈志，永作革命人」。洞口縣委和縣政府已將烈士墓做為全縣愛國主義教育基地。幾十年來，幹部、工人、農民、學生經常去墓前瞻仰、憑吊學習先烈精神，繼承先烈遺志，為建設社會主義國家做貢獻。 討還血淚債 舊社會的廣大農民，飽受土豪劣紳的壓迫和剝削，掙扎在死亡線上。紅軍打擊土豪劣紳，為貧苦農民求解放，因而得到他們的真誠擁護。 岩山鄉沙坊院子有個土豪叫付升庭，長有一臉麻子，為人專橫殘忍，欺壓窮人，群眾都叫他升麻子。他的五個兒子個個兇殘如虎，群眾稱他們是「五老虎」。1931年，升庭麻子准備修新屋，找來新化方師傅給他燒磚瓦。可憐方師傅辛辛苦苦一場，不但未得分文工錢，還要倒貼伙食。一氣之下他推倒磚瓦垛子，滿腹怨恨回新化去了。1935年，他參加了紅軍。12月19日，部隊在岩山宿營，他 把當年在付家的遭遇和當地農民受付家欺壓的情況，向部隊首長做了匯報，首長同意他帶三名戰士去找升麻子算帳。他們操小路走到沙坊院子，把正准備逃跑的升庭麻子抓住。附近群眾聽說紅軍抓住了作惡多端的升麻子，喜得奔走相告，紛紛向紅軍首長揭發升麻於的罪惡。首長派出一位戰士領著貧苦農民到升麻子家裡，打開了付家的糧倉，把糧食分給了群眾。第二天紅軍離開岩山時，把升麻子押到綏寧縣李熙橋處決。 紅軍第六軍團在石江處決了一貫包攬訴訟、敲榨勒索的王文祥；鎮壓了高沙鎮街上被稱為「三王五霸」之一的大惡霸、土匪袁寬：將石背鄉的土豪財主尹成哉、花園鄉罪大惡極的鄧星芳、拒絕給紅軍派糧的反動保長鄧陳卓三人，押到綏寧

⑹ 寫人記事作文好標題

北京市：
題目：美好的回憶
要求：寫一篇不少於600字的記敘文（文中不得出現真實姓名、校名）
——豐台區
讀了《一棵樹 三堂課》一文,我們受到了很多啟發.請你就其中的一個方面（如：成功或失敗、誘惑、機遇……）,自擬題目,自選文體,寫一篇文章,不少於600字.
——東城區
上海市：
從下列兩題中任選一題,寫一篇600字左右的文章.
第一題
我們是初升的太陽；我們是風華正茂的中學生.
校園里,我們生機勃勃；校園外,我們熱情奔放……
以「我們是初升的太陽」為題作文.
第二題
以「我的視線」為題作文.
要求：（1）文中不能出現與考生本人有關的校名和姓名,若不可避免,用代號表示,如A中學、B老師、小C. （2）不得使用試卷中的閱讀材料.
重慶市：
生命只有一次,它是宇宙間最寶貴的,最值得珍惜的.生命既是脆弱的,也是豎強的,生命既是短暫的,也是永恆的.生命的存在本身就是一種希望.生命中那些成功與失敗,榮譽與恥辱,高尚與牟下,純真與蕪雜,都是一本內容不同的書,或是一幅風格迥異的畫.生命值得審視與感悟,生命值得欣賞與敬畏.
請以「生命」為話題寫一篇文章.
要求：
(1)可以寫自己的經歷,也可以寫別人的事；可以從正面寫,也可以從反面寫；可以抒發情感,也可以發表議論.所寫內容必須與話題相關.
(2)題目自擬,立意自定,文體自選(除詩歌外).
(3)不少於600字.
(4)文中不得出現真實的人名、校名.

⑺ 寫人敘事作文題目

一個心靈美的人
用雙眼去過濾世界，有得有失，不幸失比得多。因為當我捕捉到一些美的身影時，發現自己並沒有打撈到那最具魅力的心靈之美。悵然之際，憂傷的心不禁唱出一首烙著憂傷的歌，但願憂傷唱來也美麗。
一個別心靈美的人,兒童時代的一件件往事，隨著歲月的流逝，在我的腦海中漸漸淡忘。可是唯一有一件事就像刻在我心上一樣，怎麼也不會忘記，每當回想起它，還是歷歷在目，好像是剛剛發生不久似的。
那是我讀三年級的一個六月中旬的一天下午。放學了，我剛想回家，但是，六月的天空像孩子的臉一樣說變就會變，剛才還是萬里晴空。此時，卻蒙上了一層陰影。忽然，一道閃電劃破天空，發出霹靂的巨響，接著一個又一個地響遍大地，緊接著，大雨瓢潑似的傾瀉而下。望著外面的瓢潑大雨，我發愁了!心想：「爸爸各媽媽出去了還未回來，就連妹妹也跟著出去了，現在，誰能給我送傘呢?『早知如此，又何必當初呢』這句話一點也沒錯。唉!我出門時也該帶一把雨傘來啊!」
看見同學們一個個陸續被接走，我的心更猶如火上添油，更加躁動不安。這時，個性急躁的我終於待不下去了，不管三七二十一就沖出雨簾，一個勁兒往回家的路奔去。突然，我滑倒在地，腿在地上擦傷了，看見自己這樣狼狽的樣子不由自主地哭了起來，「小弟弟，你干什麼哭啊!」一句話從背後傳來，我回頭一看，原來是一位身材魁梧的在哥哥打著雨傘在我身後。
那位在哥哥走了前來問：「小弟弟，你沒雨傘嗎?」我點了點頭，大哥哥笑了笑，伸出了一隻手說：「我送你回家吧!」年紀還小的我不懂事，只知道媽媽說的話——小心壞人，不要隨便讓人送你回家，所以我並沒有伸手出去。那位大哥哥卻看透了我的心思，笑著說：「小弟弟，別怕，我不是壞人。」說完，他又伸出手來，我憖憖然地拉著他的手站了起來。這時，我的腿在流著血。那位大哥哥看見了急忙說：「你受傷了，得趕快包紮，我背你回家吧!你告訴我你家在哪裡。」「在某某路17號」我小聲說著。
那位大哥哥背著我走在路上，雨傘下的我，身子很冷，但是心裡卻是暖烘烘的。回到家，那位大哥哥就拿了一些紙，把我的傷口擦乾凈，然後找了一些葯敷傷口上，接著他就走出門口，身影漸漸消失在雨簾里……
這件事雖過去了很久，但我永遠也不會忘記，它就像印章一樣印在我心中，我永遠也會記住那位打著雨傘的魁梧身影。

⑻ 寫人敘事的作文可以寫什麼題目

例如：
家有老媽，芳齡三十有九，歷經世間風雨，成為了家裡的一位超級老媽。專
一、知識問答屬
老媽知識淵博，數學、英語、語文、科學樣樣精通，啥都難不倒她！因此，我許多不會的題目都被老媽給教了。有一次，問我老媽一連串的閱讀題目，老媽立馬告訴我這些題目的答案，第二天，當我叫上作業本，老媽告訴我的那些答案竟然一個也沒錯，天啊，真是太厲害了！
二、作業督察
老媽對我的管理十分嚴格，真像一個不折不扣、一絲不苟的檢察，比上飛機檢查違禁物還要嚴。有一次，作業特別多，我飛速地寫完，便去看電視，剛看了兩三分鍾，老媽邊對我說：「兒子，你還少做了一樣背誦作業。」天啊，她到底是怎麼發現的啊。要知道，那次長假有十幾個作業。她竟然這么快就發現我漏做了一個作業。她真是太神了！
三、運動陪伴
老媽運動不怎麼好，但是每次我要他跟我一起出去運動的時候，他都會毫不猶豫地答應。有一次，老媽有點生病，但是我想去游泳，老媽會時毫不猶豫地答應，他為了我的健康和快樂，花費了不少心思。
老媽，您為我付出了這么多，想讓我身體健康、快樂，我的生命得到你如此眷顧，我真是太幸福了！

⑼ 關於寫人記事的作文有哪些只說作文題目

我的媽媽或者爸爸

⑽ 求寫人記事的作文題目（初二）

側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。

寫好記敘文——寫人篇（上）
我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好一篇寫人記敘文呢？我們平時的寫人記敘文中有什麼問題，如何解決這些問題，解決問題之後，採取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這一切，我們將在此篇中給予指導。
記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然後有了誤解，最後又好起來了。親愛的同學們，這是一個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，後來的效仿者常常落入「東施效顰」的嫌疑。
二、塑造的人物過於模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。
三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。
綜合這些問題，我們要對症下葯。現在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。
第一步：課外的功夫
同學們可以發現一般來說作文寫得好的同學都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習慣。俗語說「冰凍三尺，非一日之寒」，是非常有道理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細微的震撼過你，讓你心情波動過的事情，我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經常的是，即使我們身邊出現了讓你為之一動的事情，由於缺乏記錄的習慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板，聯想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀後印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構的真實並不比真切的真實效果差。總言之：
1. 觀察生活，用心體會。
2. 隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間。
3. 從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。
第二步：確定好中心
既然是寫人的文章，同學們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那麼選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：
1、 單純表現某個人物的性格特點；
2、 贊頌或批判這個人的品質特徵；
3、 通過回憶「我」與這個人的交往，表達「我」對他的懷念；
4、 通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣的特徵的一群人，反映一個社會背景。
通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。
第三步，確定幾個人，幾件事
寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以「以一事寫一人」或「以多事寫一人」。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。其餘的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。
（1）一事一人
? 這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現的是這個人物最典型的特徵，或者這個人的多個特徵在這個事件中慢慢呈現出來。就好像，我們攝影的時候，鏡頭慢慢推進，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。
（2）多事一人
初中記敘文要求的字數是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那麼這樣的文章就讓人生厭了，因為寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略得當，段落之間可以互相補充。寫多事通常也就代表著多角度，一個人身上的不同的幾個特徵；當然，並不排除用相互聯系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。
（3）兩人文章
通常都是為了體現兩人之間的某種情誼或人物間的新型關系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯系和主次地位，意識到兩個人物之間應相互映襯，相互影響。
我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點應該是什麼，才方便我們真正動筆的時候有備無患。請同學們參考下篇，我們將談到正式動筆時該如何下手。
寫好記敘文——寫人篇（中）
在上篇中，我們講了動筆之前應該准備的步驟，包括素材的准備、中心的確定、人物和事件的確定。這篇我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結構四個步驟，把這四個步驟完成，等於把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了，本文將告訴你怎樣做好這四個步驟。
第四步：審題。
審題是個老掉牙的話題，但是我們在這里依然強調出來，是因為很多同學還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關鍵在於我們同學缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應該做到三點：
1、 看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點就是通過具體的事情來表現人物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過整個完整的事件來突出主題。
2、 看題目限定的范圍。在題目中也許已經限定了寫什麼人，什麼時間、什麼地點的人。如《我的輔導員》就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學校和在家裡，一個人的不同表現；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現在爸爸的不同樣貌。
3、 看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》，題眼是「喜歡」，你不可以大量筆墨來寫我多麼崇拜這個人，喜歡和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》題眼在於微笑。
第五步：擬題
一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經給出題目，大部分是命題或者半命題，當然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？
1、 通常我們以寫的人為題，這樣可以一目瞭然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個人的主要特徵寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》，這裡面「我」基本上是不對人物進行議論的。
2、 如果你在文章當中要強調你對這個人的主觀感受，可以在題目中表現，用上「我最尊敬的……」，「讓我感動的一個人」等。
3、 如果你在文章當中要強調一個人的變化過程，你可以寫「他變了」，「張小寶新記」、「浪子回頭金不換」等。
4、 如果你強調兩者的關系和交往，可以寫「一起走過的日子」，「最好的朋友」、「永遠難忘的情誼」等。
人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統的擬題方式，是為了避免同學們單純地求新求異，而最後以文題害文。要做到文題創新，是一個很大的話題，請同學們繼續關注我們的巧學網。
第六步：選材
在上篇中我們提到了同學們在選材的普遍問題，可以說選材是寫人記敘文的一個坎兒，很多同學就摔倒在這里了，我們說選材創新不能只是塑造完美的人物，當然也要注意選材創新不等於描寫社會陰暗面，總體來說，我們的文章都是要積極向上的。審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實際的材料，如寫父親冒風雪騎著自行車送我去醫院，這樣的事情發生在21世紀幾乎是不太可能，打的已經變得非常便利了。那麼，我們怎樣選材呢？
1、 寫生活的小細節。要寫父母，其實是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的細節就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習回家做夜宵，或者為了你改掉了一個懷毛病；媽媽有時候很嘮叨，可是和你卻情同姐妹。看似不經意的東西，其實已經包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細節入手，然後擴大加以描寫。
2、 以寫人反映時代新風貌，要寫一個人拾金不昧、樂於助人，請擺脫陳舊的套數，要明白，時代日新月異，每天都出現新人新事，比較於自己小的時候，身邊的人從各方面是不是也隨著時代發生了變化，比如說競爭意識變強後，人怎麼變化了。
3、 寫某個具體時期或者某個具體地點的人，在特殊時期的人，常常會表現出特殊的狀態，如非典時期，你身邊的人怎樣表現的？在不同的社會地點，一般人們表現不同的社會角色，在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很不一樣。
第七步：結構
怎樣給一篇文章搭上一個好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫，同時也從一定程度上確定了我們在開頭、主體和結尾分別應該寫什麼。孫子兵法雲：「戰勢不過奇正，奇正之意，不可勝窮也。奇正相生，如循環之無端，熟能窮也。」作文結構是深層的東西，也是萬變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以採用這樣的結構：
1.引入：人物外貌描寫＋點明題旨
2.蓄勢：從不同的角度選取
3.揭題：詳寫最能體現人物思想內涵的一件事。
4.點化：緊扣題旨或議論或抒情。
此篇中，我們已經把寫人記敘文的基本結構架下來了，在下篇中，我們將談到怎樣寫人，才可以使文章顯得生動。
寫好記敘文——寫人篇（下）
我們在上、中兩篇已經把寫人記敘文的基本框架搭建起來了，同學們一定急著想知道，如何寫，怎樣才可以把文章的內容充實和豐富起來，怎樣才能讓一個人物栩栩如生，我們如何寫人的外貌、性格，怎樣去表現一個人物的具體特徵，在這篇文章中我們將把這些訣竅一一揭示。
人物是寫人記敘文的重點，寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物，怎樣寫一個個性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動人心弦呢？每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典就是描寫。
人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。
第一、通過人物的肖像寫人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。
進行外貌描寫有幾大技巧：
1、簡筆勾勒特徵；
2、運用修辭手法；
3、寄託作者愛憎；
4、一人幾幅肖像；
肖像描要注意兩點：
一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要"畫眼睛"。"畫眼睛"是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了「畫」這個字，強調對人外貌最具有特徵的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是"畫眼睛"，但也寫了祥林嫂 "花白的頭發"（表現其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手："那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。"反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，"人如其面"。然而人的內心與外貌並不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部醜陋，有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙鳳美麗俊俏，卻心狠手辣。
第二、通過人的語言來寫人。
1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。
魯迅先生指出：「人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。」這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：
一、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是「之乎者也」，在文章當中描寫一個農民說的道理，言語一般都是朴實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。
二、 人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。
第三、通過人物的行動寫人。
人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特徵的行動來顯示人物的性格和心理活動。
人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾說：「人物的性格必須通過行動來表現。」施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回"景陽崗武松打虎"，全是寫武松怎樣"打"，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強
在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什麼，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什麼這樣做，而不那樣做。
第四、通過人物的心理寫人。
人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。
不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：
一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，「可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。」本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。
二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最後一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。
第五、通過人物的活動環境寫人。
人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。
馬克思認為：「人創造環境，同樣環境也創造人。」 茅盾也認為「人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。」因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。
同學們都知道環境描寫分為兩類：
（一）自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。
景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯託人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現 物關系；（4）寫景表現人物性格。?
進行景物描寫，應該注意以下幾點：
l、抓住景物特徵描寫。
2、要選好寫景的角度。
3、寫景應滲透人物的感情。應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。
4、可以採用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。
5、自然景色可以暗喻某種社會環境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
（二）社會環境貓寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。
社會環境描寫應該注意幾點：
1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產生的。?
2、必須具有鮮明的地方特點。魯迅在寫《祝福》時，用了大量的筆墨來描寫魯鎮的風情，給人留下了深刻的印象。
這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法，能夠善用我們的這幾種描寫方法，我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富，躍然紙上的。
記敘文文體知識
一．關於記敘文閱讀考綱有如下具體要求：（記敘文、新聞、通訊）
1．能指出記敘的要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）。理解記敘文所記敘的事件、人物、景物及其所表現的思想意義。
2．理解記敘文的人稱（第一人稱、第三人稱），記敘的順序（順敘、倒敘、插敘）的特點和作用。
3．能歸納記敘文的中心思想，理解記敘文的中心和材料的關系、理解記敘的詳略得當。
4．理解和分析記敘中敘述、描寫、議論、抒情、說明等多種表達方式綜合運用的特點和作用。
5．理解和分析記敘文中常用的表現手法（象徵、對照、襯托等）和修辭手法（比喻、擬人、排比等），理解記敘性語言准確、生動的特點。
二．知識點說明
1．記敘文一般都具備六要素，但有的記敘文，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。
2．記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。
以「我」的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。採用第一稱來寫，便於直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。
以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，如《皇帝的新裝》。其優點在於不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。
3．記敘文的線索形式有：1以時間轉移為線索2以一人3以一事4以一物為線索。多數記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。
4．記敘的順序要求掌握的是順敘、倒敘、插敘三種。順敘指記敘的時候按照事情發生、發展、和結局的順序來寫，前因後果、條理很清楚。如《一面》；倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。先把結局說出來，吸引讀者了解其起因和過程，如《背影》；插敘，指在記敘過程中，需要插入另一些有關的情節，再接著敘述後來的事情，如《驛路梨花》。
5．記敘文常用的層次劃分方法有以下幾種：
（1）按事件和發展過程來劃分《皇帝的新裝》
（2）按空間轉換來劃分，如《老山界》
（3）按內容變化來劃分，如《從百草園到三味書屋》
（4）按人物、場景變化來劃分，如《分馬》
(5)按感情變化來劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂。
(6)按表達方式的變換來劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情—記敘—抒情、議論。
6．理解和分析記敘文中敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式綜合運用的特點和作用。
理解和分析記敘文中常用的表現手法（象徵、對照、襯托等）和修辭手法（比喻、擬人、排比等），理解記敘性語言准確、生動的特點。
7．記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達方式，但常常藉助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題。很多是各種表達方工綜合運用。
1 敘述：把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。
2 描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質、形態和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。
3 說明：是用簡明的語言、客觀而准確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。
4 抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。
5 議論:根據作品寫出自己的見解或道理.
8．記敘文的語言的特點：准確，生動。
小結：
1．記敘文的要素
2．記敘文的人稱
3．記敘文的線索：1以時間轉移為線索2以一人3以一事4以一物為線索
4．記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘三種
5．記敘文的劃分
6．記敘文的表達方式：敘述、描寫（語言，動作，外貌，心理，神態，環境等或正面，側面）、議論、抒情、說明等
7．記敘文的語言的特點：准確，生動
8．記敘文的表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。
總結：
1．關於記敘文和文學作品閱讀題的解答主要從兩主面著手：
一是概括文章的內容，抓住以下幾個要點：
(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什麼事，寫人為主的應明確寫什麼樣的人。
(2)把握關鍵性語句，揣摩作者為什麼要寫這些人，事。
(3)分析層與層之間的關系，理清文章脈絡，然後概括。
二是弄清記敘文和文學作品的結構特點及表現形式。掌握以下劃分段落的方式：
(1) 以時空變化劃分
(2) 以作者思想感情的變化來劃分
(3) 按記敘內容的變化來劃分
(4) 按描述角度的變化、事情發展的階段來劃分
2．文段在內容上：以中心、意思相聯系（思想感情）來答
在結構上：文段在開頭：總起全文
文段在中間：承上啟下
文段在結尾：總結全文或照應主題或首尾呼應。
補充：
童話一般情況下是記敘文，但是也可以用議論的方式來寫作技巧。
記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特徵。
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。
二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，准確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
解題思路和技巧：
做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手：
一、得法於課內，得益於課外：
初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉聖陶先生說：「課文無非是個例子。」我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然後將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利於學習和應試。
比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。2001年頒布的國家《語文課程標准》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。
二、具體步驟如下：
1．整體感知文章內容，明確中心。
2．看出文章各個部分之間的聯系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。
3．感受文章的語言所表達的思想感情。
4．結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。
6．欣賞文章中優美、精闢的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。
7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文「形散神不散」的特點。
8．閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫