1. 關於初中生紳士的作文
自尊是衡量一個國家，民族民眾素質高低的標志。可以說，尊嚴是民族騰飛的象徵版。每個權人都有尊嚴，讀了《燒炭工與紳士》這篇文章，我的感觸很深。
《燒炭工與紳士》這篇文章寫了諾比斯的父親是當地有錢的紳士，諾比斯從小目中無人。一次，他和燒炭工的兒子發生爭吵，諾比斯說他父親是個乞丐。下午，燒炭工帶著兒子向老師抱怨，正巧被諾比斯的父親撞見，諾比斯的父親知道此事後，讓兒子向燒炭工的兒子賠禮道歉，兩家握手言和，此後還成了好夥伴。
燒碳工的舉動正是在維護自己的尊嚴，雖然他知道自己的職業地位低下，但在尊嚴面前人人平等。個古希臘哲學家蘇格拉到底曾說過：「一個人的成就在於它的自尊和自立。」從這一個角度說，燒炭工靠自己勞動養活一家人
，與紳士並沒有什麼成就高下之分。
2. 煤炭工和紳士 閱讀答案！！!......
1．請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節。(30字左右)(3分)
紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
2．選擇下列句子中的一句，結合上下文，品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。(2分)
(1)諾比斯的父親聽後，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
「皺皺眉頭」包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感 到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔憂。
(2)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
「用力」一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情。
3．第(10)段中說「(燒炭工)彷彿想說些什麼，可什麼也沒說出來」。請揣摩燒炭工當時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。(30字左右)(3分)
示例一：孩子，對不起．我難為你了。你知錯能改．真是一個好孩子，我很喜歡你。 示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
4．結合全文，分析文中紳士的形象。(2分)
他是一位嚴於教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
5．小說的結尾，老師語重心長地說：「這是本學年最精彩的一課了!」你認為「精彩」在哪裡?(3分)
這一課告訴學生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事．要敢於承認並主動道歉；從人格上說．人人都是 平等的。
我覺得可以，你看能幫到你不？
3. 燒炭工和紳士的心理和神態作文
紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子.紳士要兒子道歉. (1)「皺皺眉頭」包含了多層意思版：既為自己的兒子權侮辱同學感到意外、吃驚,也為自己沒能教育好兒子感 到羞愧,同時還為如何妥善處理此事而擔憂. (2)「用力」一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面, 也表達了對沒有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情. 示例一：孩子,對不起．我難為你了 .你知錯能改．真是一個好孩子,我很喜歡你.示例二；我真為你的勇敢高興,更為你的爸爸感動.孩子,委屈你了! 他是一位嚴於教子、有錯必糾
4. 以燒碳工與紳士為話題寫一篇結合自己經歷，體驗或感悟的作文，不少於700字，急用！！！！！謝了～
題：選擇
主要內容：人物問答
中心思想：心靈的選擇決定人生的道路，決定人生的感悟
比較式寫法：突出紳士的冷中帶熱，燒炭工熱中帶冷，說明人生歷練
5. 《燒炭工和紳士》回答下列問題
示例一：孩子，對不起．我難為你了。你知錯能改．真是一個好孩子，我很喜歡你。 示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
6. 燒炭工和紳士的閱讀題
11．請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節。(30字左右)(3分)
紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
12．選擇下列句子中的一句，結合上下文，品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。(2分)
(1)諾比斯的父親聽後，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
「皺皺眉頭」包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感 到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔憂。
(2)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
「用力」一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情。
13．第(10)段中說「(燒炭工)彷彿想說些什麼，可什麼也沒說出來」。請揣摩燒炭工當時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。(30字左右)(3分)
示例一：孩子，對不起．我難為你了。你知錯能改．真是一個好孩子，我很喜歡你。 示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
14．結合全文，分析文中紳士的形象。(2分)
他是一位嚴於教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
15．小說的結尾，老師語重心長地說：「這是本學年最精彩的一課了!」你認為「精彩」在哪裡?(3分)
這一課告訴學生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事．要敢於承認並主動道歉；從人格上說．人人都是 平等的。
7. 閱讀「燒炭工與紳士」，寫一篇作文，不是讀後感
自尊是復衡量一個國家、一個民族民制眾素質高低的標志。可以說，尊嚴是民族的象徵。每個人都會竭盡全力地維護自己的尊嚴。讀了《燒炭工和紳士》這篇文章我感觸很深。
這篇文章寫的是諾比斯的父親是當地有錢的紳士，諾比斯從小目中無人。一次，他和燒炭工的兒子發生了爭吵，諾比斯說他父親是個乞丐。下午，燒炭工帶著兒子向老師抱怨，正巧被諾比斯的父親撞見，諾比斯的父親知道此事後，讓兒子向燒炭工的兒子道歉。兩家便握手言歡，此後還成了好夥伴。
與此相反，汪精衛為了謀求私利，與日軍「同舟共濟」。晚年他鉛彈中毒，像一隻癩皮狗一樣地死在了日本。
在當今的社會上，下級為了討上司歡心，就會給上司送禮物。這些人也許一時吃得開，但是終究會付出沉重的代價的。因為他們的腰曾向別人彎過。他們永遠也不可能有所作為。
我非常憎恨輕視中國人的洋人，也很憎恨奉承外國人的中國人。人不可有傲氣，但不可無傲骨。我們不但要維護自己的尊嚴，更要維護祖國的尊嚴，因為尊嚴是民族騰飛的像征。
……
8. 燒炭工和紳士 閱讀答案為什麼紳士認為兒子的話
參考答案：1、（1）對故事情節的展開起到了一定的推動作用。（2）為父子二人的活專動提供了特定背屬景。（3）多所塑造的父親這個人物形象間接地起到了烘托作用。（4）營造出清冷、凝重的氛圍，增強了文章的感染力。
2、透過雪花落在鼻尖上融化後的感覺，含蓄地寫出了「我」看到父親如此減薪後的酸楚和感愧。
3、運用「掏」「摸」「抓」「扔」這幾個動詞，准確傳神地寫出了買柴任給父親錢時的不耐煩及對父親的不滿、冷漠和鄙薄，生動地刻畫了一個小氣、無禮的小市民形象。
4、（1）父親是一個吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費和學雜費，不辭辛苦。（2）父親是一個堅忍的人。他為給孩子掙競賽費，懇求買柴人；面對鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢，能委曲求全。（3）父親是一個教子有方的人。他懂得保護孩子的自尊，鼓勵孩子好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教。
5、父親告訴孩子，以後有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅忍，渴望被尊重的人。
9. 樂一個提問《炭燒工和紳士》閱讀答案 綏中Mr張。。。林
燒炭工和紳士
亞米契斯
(1)諾比斯的父親是當地有錢的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑鬍子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學，接兒子放學。昨天上午，諾比斯跟班裡最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：「你父親是個乞丐!」倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出。回到家裡。便把事情一五一十地告訴了父親。
(2)午飯過後，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領著孩子來到學校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室。問是怎麼回事。
(3)「是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：『你父親是個乞丐!，」老師回答。 (4)諾比斯的父親聽後，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，於是詢問兒子：「你說那句話了嗎?」諾比斯站在教室中間，當著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：「快道聲對不起。」
(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：「算了吧，算了吧。」
(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導兒子說：「照我的話這樣說：『我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手．那將是非常榮幸的!
(7)燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：「我不願意。」紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續續地說：「我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的!」
(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然後，燒炭工推了兒子一把，兒子心領神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
(9)「老師，請您幫個忙。讓他倆坐在一起好嗎?」紳士問老師。於是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好後．諾比斯的父親打了個招呼告辭了。
(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然後．來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，彷彿想說些什麼，可什麼也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下．似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開了。
(11)「孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。」老師語重心長地說，「這是本學年最精彩的一課了!」
(選自《愛的教育》，略有改動)
6．請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節。(30字左右)(3分)
7．選擇下列句子中的一句，結合上下文，品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。(2分)
(1)諾比斯的父親聽後，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
(2)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。
8．第(10)段中說「(燒炭工)彷彿想說些什麼，可什麼也沒說出來」。請揣摩燒炭工當時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。(30字左右)(3分)
9．結合全文，分析文中紳士的形象。(2分)
10．小說的結尾，老師語重心長地說：「這是本學年最精彩的一課了!」你認為「精彩」在哪裡?(3分)
6．紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
7．(1)「皺皺眉頭」包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感 到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔憂。
(2)「用力」一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情。
8．示例一：孩子，對不起．我難為你了。你知錯能改．真是一個好孩子，我很喜歡你。 示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
9．他是一位嚴於教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
10．這一課告訴學生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事．要敢於承認並主動道歉；從人格上說．人人都是 平等的。