1. 以《擦黑板》為題寫一篇作文大全
今天，輪到我擦黑板了。我覺得黑板沒什麼不好擦，所以我並不擔心會擦累。
放學版時我權吃了一驚，黑板上密密麻麻一黑板字呀，有的是老師要我們抄寫的詞，有的是語、數兩門課的作業。嘿，美術老師也添了一手，還有美術作業呢。我要到幾時才擦完呀！
我先把粉筆刷握在手裡，走到黑板前擦我的手夠得著的地方。我一會兒由左往右擦，一會兒從上往下擦，那粉筆灰兒真調皮，一會兒鑽進我的鼻孔里，讓我嗆得難受，一會兒飛到我的眼睛裡，害得我睜不開眼睛，小粉筆灰居然還不答應放過我，又鑽進我的脖子里，跟我玩捉貓貓呢。氣得我火冒三丈，但我還是用力擦，累得我氣喘吁吁、滿頭大汗。黑板上我夠得著的地方都擦完了，該怎麼擦餘下的地方呢？我想了一想，想出了一個辦法。我搬來一張椅子，站在上面繼續擦著。擦完一看，兩手白白的，准又是調皮的粉筆灰在跟我開玩笑，但我還是很高興，因為我完成了任務。
2. 黑板 為題的作文，初中，，600字左右，不要太好的
黑板上的記憶
又是一個星期一，我背著沉重的書包踏上了上學的道路。一坐到自己的位子，首先映入眼簾的，是那塊黑板，我不禁一愣，因為我想起了小學的一件事。
那一天的班會課上，我們的老師嚴肅的走進了教室，站在講台上鄭重的說：「今天，我們要重選班幹部！」頓時，教室像是炸開一樣，同學們在座位上和周圍的人竊竊私語：「天哪，要重選了？不知道哪一位班幹部要落榜了！」「就是，就是。」……我的心裡也是一震：我這宣傳委員不會也要撤了吧？當我回過神時，老師已經把所有班幹部的名字寫了上去。「現在選班長，同意胡家樂擔任原職的同學，請舉手！」哇！43票全票通過！「接下來選副班長，同意季婷婷和於芮同學擔任原職的人，請舉手。」oh，mygod！又是全票通過。看著他們都是全票通過，我的心裡越來越沒底了。「再選學習委員……」……「現在選宣傳委員」老師邊說，我邊在心裡祈禱：老天保佑啊！「大家要選誰？」「高慧玲，丁夢婷」「既然有兩位同學，那麼就請大家准備一張小紙條，選誰就寫誰的名字」我瞄了一眼周圍，有選我的，也有選丁夢婷的。那一張張紙條上交以後，我十分忐忑，一直在默念：南無阿彌陀佛，釋迦牟尼保佑我啊！「高慧玲，高慧玲，高慧玲」正當我高興時，那報票的同學又報「丁夢婷……」我見情況不妙，又默念道：阿門，阿門，耶穌保佑我！……不知不覺中，我和她已是平局，只剩最後一票了，我緊緊地抓住了我的衣服「高慧玲！」我不自覺的笑了，吊在嗓子眼的心也落了下來。
「把英語書翻到unit5！」不知怎的，已聽到英語課代表響亮的聲音，我看著黑板，笑了，便趕緊交了作業，開始早讀了……
3. 有沒有以「記憶中的黑板」為話題的作文
黑板上的記憶是各種各樣的,有老師的諄諄教導,有同學之間的爭吵,也有求學的酸甜苦辣……黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活,想起來,是那麼豐富有趣,那麼多姿多彩!記憶一：黑板上的名字 又到了自習課的時間,黑板又接任了自習課一成不變的任務——記不守紀律同學的名字.「我希望值日生不要記我們組任何人的名字,如果記上,全組都要罰寫的.」我忐忑不安祈禱著,心裡畫著十字架.「吱吱吱,」值日生又寫下了一位同學的名字,我猛地抬頭一看,心情又平靜下來：「還好,不是我們組的同學!」 記憶二：老師的板書 雖然我已經上五年級了,但那「咯吱咯吱」的版書聲,仍在我耳邊回盪,原封不動.語文老師在學校頗負盛名,從她成為我們的代課老師和班主任以後.曾記得：她第一天開始給我們講課,在黑板上寫字,把所有的同學都驚呆了.她的字寫得真好,我更是看得連眼睛都不願眨.這時,我恍然大悟：原來老師是因為有一手漂亮的好字而出名的.這我們並不懷疑,她的板書告訴了我們!有一次,老師給我們上課,不知不覺就偏離了話題,講起了「四大洲,五大洋.」當我們聽得津津有味的時候,老師也講得慷慨激昂,在黑板上寫下了「四大州,五大洋.」這六個字,同學們一看,急忙說：「老師,您「四大洲,」「的」洲寫錯了!老師一看,急中生智說道：「同學們,知道我這節課要干什麼嗎?我就是要讓你們找錯字.」聽老師這一說,我們這堂課的氣氛又活躍起來了—— 記憶三：不同的解題方法 這一節,上數學課,數學老師在黑板上寫了一道題目：「劉大爺用15.7米長的籬笆靠牆圍一個半圓形的養雞場.這個養雞場的面積是多少平方米?」 經過同學們的一番討論,得出了這樣的結論：先算出周長,再算出半徑,最後算出面積除以二.我急了,我有另一種解題方法,我趕緊舉起了手：「」還可以用半圓的那個籬笆的長除以圓周率算出半徑,再算出面積,最後除以二.這引發了同學們一場激烈的討論,有的說對,有的說不對,至今還沒有結論.黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的,辣的多姿多彩,五彩繽紛.
4. 以《黑板》為題的作文
題目：黑板
黑板上的記憶
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
----題記
古語早有雲，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無法感受到老師對我們的愛，他們有時批評我，有時對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛……
初三期中考試前，凌厲的寒風如刀般徹骨入髓，有「北風卷地白草折」的感覺，冷風滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來臨。
不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文王老師出現在了我們的視野里，「王老師怎麼了？」「咦？」
不斷有同學臉上都浮現出驚疑的表情，王老師和平時不一樣了，臉上經常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時都會摔倒似地，還帶了一個銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講台前，頂著沙啞的喉嚨說：「今天，我們上……咳，第二十課，翻開書……」那一個個的漢字就像是被用力推出來的一樣，雖然很輕，但是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現在黑板上，她一向清秀的字盪然無存了，老師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點，左手在桌子上不停地顫抖。此時，我心底貌似有什麼東西湧上了，我從來沒有這樣的感覺，有點……像母愛的感覺……
下課了，老師用模糊的口音對我們說：「祝大家……考個好成績，同學們再見……」之後老師就踱步出了教室。
教室里依舊是鴉雀無聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無語凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象徵的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛啊！這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會永遠存在我們的心中，永世難以抹去！
考場上，我們個個奮筆疾書，我們的動力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽光還要溫暖數十倍！
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5. 以：「黑板上的記憶」為題寫一篇800字的作文。
老師，你往黑板上寫的白色知識就如同傷口上葯還是會留下疤痕一樣，即使用黑板擦擦掉，也還是會留下淡淡的痕跡。雖然淡淡的，但也深深的烙印在我的心中。
轉眼，我已經上初二了，已經離開小學兩年多了。一天傍晚，和幾個小學同學去小學看老師，順便懷念一下在小學時的那種親切的感覺。
我們幾個男女生相約一起回到小學，因為那時已是傍晚，小學生都放學了。所以我們偷偷溜進去看看老師和以前的教師。我們去了我們我們以前的教師。一打開教室門，就感覺四面八方的回憶向我腦海涌來，沒變！真的沒變！後牆的板報沒變，講桌沒變、講台也沒變，圖書角的書、牆上的獎狀，還有那充滿記憶的黑板，統統都沒變！
我走到南排第一的位置，那是我曾經的「寶座」，我把手背向身後，眼睛看向黑板上的細小的裂痕，記憶如潮水般涌來……
「看！黑板上這幾道應用題，比較難，叫幾個學習比較好的學生上黑板做給大家看。小亮、小夢、小白你們三個上黑板去做。」我們三個慢吞吞的上黑板，一上黑板，我傻眼了，我咋覺得我這道題怎麼那麼難啊！而我只是望著黑板遲遲沒有「動手」，我用求救的目光望瞭望下面，得到的不是同學鼓勵的目光，而是嘲笑的目光、奇怪的目光、諷刺的目光，我的心沉到了湖底，為什麼？我憤恨而又失望的用手狠狠的砸了黑板一下，不知是我力量大還是黑板質量太差，竟被我砸出一條細而淺的裂痕，但很快被我用粉筆蓋住了，心裡有些害怕。老師走了過來用溫柔的目光看著我對我說：「人無完人，沒事，不丟人待會兒聽老師講就會了，好了，回位吧。」我低著頭，回到了座位上，等待老師講，老師將我寫的步驟擦乾凈，那裂痕又跑了出來，但老師隨即又在裂痕上寫下了正確的步驟，便微笑問我：「懂了嗎？」我點了點頭。心想：老師，您真好！一滴水瞬間滑過我的臉頰……
我慢慢走向黑板，手拂著那淡淡的裂痕。眼淚又濕了眼眶。突然，一個好聽的聲音說：「你們怎麼來了啊？」我轉頭一看，老師！我們一擁而上，把老師團團圍住，我對老師說：「您還是沒變，有著那陽光般溫暖的笑容。」老師又笑著對我說：「你不是也沒變嗎？還這么愛哭……」
黑板上的裂痕，已不是普通的裂痕，它裝載著一段師與生之間的美好回憶。清風飄盪，粉筆末簌簌落下，如飛舞在記憶中的繁花……
6. 以黑板為題的作文600字
么唱著：來「平平淡淡自才是真……」這便流露出了一種幸福感——平淡的生活,這對於一些人來講,這不算什麼,這能算幸福嗎?但對於一些在特殊崗位上或那些流浪人抑或亡命之徒而言,那便是一種可望而不可及的幸福.而那些每天過著平淡生活的人,卻渴望著另一種幸福——轟轟烈烈、刺激……其實一個人如果願意時常保有尋覓幸福的心,那麼在事物的變遷之中,不論是生機盎然或枯落沉寂都可以看見幸福,那幸福原不
7. 以黑板上的記憶為題寫一篇作文600字
不知道你是不是初三畢業生，不過我擅自決定了
《黑板上的記憶》（出自網路知道）
第一天，記憶停留在最後一天，最後一次空曠。
——題記
「最後一次了……」空曠的教室，空曠的黑板，空曠的心。她獨自坐在她的課桌上，獃獃地望著黑板，寂靜吞噬了一切。黑板上什麼都沒有，就在不久前她還希望黑板上什麼都沒有。
這是中考的前一天。同班的同學全都去考場「踩點」了，只剩她一個人。她小心翼翼地走到黑板前，輕輕撫摸著。她記得老師說過，不要等到中考前才後悔。她記得昨天老師擦黑板時，同學們還笑唱著：「失去後才珍惜，還有什麼意義……」在嘲笑的歌聲中，沾滿白色粉末的黑板恢復了原有的墨綠色，一干二凈。凝視著空白的黑板，她低喃：「後悔了嗎？」她的成績不是超群的，只是中等水平，但她從來沒有因為成績後悔。
掛在牆上正中央的那塊黑板，書寫了太多。語文老師優美的字形，數學老師復雜的公式，英語老師瀟灑的字母……她一一回憶著，似乎往日課堂上的景象又重現。語文老師喜歡在黑板上按縱列寫字，就像古代的文人那樣。記得這位年過四十的教師第一次在黑板上書寫自己的名字時，同學們還議論過：「這個老師不會是孔子附身了吧？」又因為老師姓孔，所以自此得了個別稱——孔二代。老師總是強調，要注重平時的積累，所以每天早讀時，黑板的右上角就會出現不同的、縱列書寫的古詩，一直到晚自習結束才會被擦去。明明是和同學們一起暗笑老師傻，為何現在會如此懷念呢？
數學老師的字比較潦草，有時候寫的公式看起來就是天書。可能是出於職業習慣吧，數學老師做事特別有規律，這點在黑板上可以很好的體現。自從初三以來，數學作業一直是最多的，而數學老師總是習慣在中午將作業寫在黑板的最左邊，所以同學們經過一個中午的奮戰，將上午的作業做掉大半時，會習慣性地看向黑板的最左邊，之後便是唉聲四起。將思緒拉回，她彷彿又看見了黑板上數學老師那近似狂草的筆跡。
她最喜歡的還是英語課。安靜地拿起一支粉筆，模仿著英語老師的筆跡，在黑板上寫下了「學習重要，健康更重要」，這是老師在離中考還有兩個月時寫下的，從未被擦去，直到昨天。英語老師只有二十多歲，更多時候，她像個大姐姐一樣關心著同學們。英語課就像是初三那枯燥無味的生活里的調和劑，幫助同學們找到自信。每次上課，英語老師的字跡都會布滿黑板，一個個字母生動得如精靈一般，讓人心生愉悅。「以後，很難看見了……」她感到失落。看了一眼黑板上的字，她走出了教室，笑著想：「不會忘記這里的。」
第二天、第三天、第四天……中考結束。
8. 有沒有以「記憶中的黑板」為話題的作文，7
黑板上的記憶是各種各樣的，有老師的諄諄教導，有同學之間的爭吵，也有求學的酸甜苦辣……黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來，是那麼豐富有趣，那麼多姿多彩！ 記憶一：黑板上的名字 又到了自習課的時間，黑板又接任了自習課一成不變的任務——記不守紀律同學的名字。「我希望值日生不要記我們組任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫的。」我忐忑不安祈禱著，心裡畫著十字架。「吱吱吱，」值日生又寫下了一位同學的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來：「還好，不是我們組的同學！」 記憶二：老師的板書 雖然我已經上五年級了，但那「咯吱咯吱」的版書聲，仍在我耳邊回盪，原封不動。 語文老師在學校頗負盛名，從她成為我們的代課老師和班主任以後。曾記得：她第一天開始給我們講課，在黑板上寫字，把所有的同學都驚呆了。她的字寫得真好，我更是看得連眼睛都不願眨。這時，我恍然大悟：原來老師是因為有一手漂亮的好字而出名的。這我們並不懷疑，她的板書告訴了我們！ 有一次，老師給我們上課，不知不覺就偏離了話題，講起了「四大洲，五大洋。」當我們聽得津津有味的時候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫下了「四大州，五大洋。」這六個字，同學們一看，急忙說：「老師，您「四大洲，」「的」洲寫錯了！老師一看，急中生智說道：「同學們，知道我這節課要干什麼嗎？我就是要讓你們找錯字。」聽老師這一說，我們這堂課的氣氛又活躍起來了—— 記憶三：不同的解題方法 這一節，上數學課，數學老師在黑板上寫了一道題目：「劉大爺用15。7米長的籬笆靠牆圍一個半圓形的養雞場。這個養雞場的面積是多少平方米？」 經過同學們的一番討論，得出了這樣的結論：先算出周長，再算出半徑，最後算出面積除以二。我急了，我有另一種解題方法，我趕緊舉起了手：「」還可以用半圓的那個籬笆的長除以圓周率算出半徑，再算出面積，最後除以二。這引發了同學們一場激烈的討論，有的說對，有的說不對，至今還沒有結論。 黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。