『壹』 寫人的作文的題目該寫什麼
一般說，只要是來可以寫記敘文的題目都自可以寫人。有人把記敘文分為「寫人」的和「記事」的兩類，事實上無論哪一類都必須有人的活動，也就是說都必須要寫人，只是側重點略有不同。前者以寫人為主，後者是在記事的過程中寫人。比較明顯的「寫人」的題目是很多的，比如什麼《我們的班長》《老師的小秘密》《同桌》《我的老師》《背影》《他是個馬大哈》《同桌的你》等等。
『貳』 寫人的600字作文要求題目是別致的
理解
走在林蔭路上,彷彿置身於一片金色的海洋.拾起地上的一片黃葉,又勾起了往日的愁緒......
"啪"一聲,一個手掌印落在我的臉上.痛得很!"又去玩了,對嗎?這么晚才回來,忘了學習拉!"媽媽生氣地說."我......"還沒有來得及解釋,媽媽媽就把我拉進了書房."砰"一聲把門都給鎖上了.
我是家裡的獨生女,自小爸媽對我要求甚高.每天我都在的眼裡鞭策下過著"籠中鳥"的日子!從來,我不敢違抗父母的半點命令,也不敢向他們傾訴自己的心聲.爸媽從不了解我需要什麼!
這一次,媽媽又誤會我了,我回家晚了,不是去玩,而是我幫老師改作業,回家
晚了.我並沒有忘記學習,我早已把作業認真地做完了,已經復習了當天的課文.可是,可是我沒得跟媽媽解釋,望著媽媽那凌厲的雙眼,我只好把話咽回肚子里去.
深夜,我難以入睡,含著淚水蜷縮在夜老人那溫暖的懷中,我摸著臉上那五個指痕,痛在身,痛在心.沒有人跟我分享此時地心情.唯獨夜老人.這位愛的使者肯讓流星陪伴我度過著孤獨的夜晚.
第二天起來,媽媽出差了.留給我一張紙條和一本精美的筆記本.寫著:"媽媽知道你知錯了,記著下次不要在犯.念你知錯的分上,給你買來了你想要的那本筆記本.媽呀,最了解你了!"看了我的淚水不禁地滴落下來,心想:"媽媽,我親愛的媽媽,我知道你疼我,但我需要的不是這本子,而是你對女兒的理解!女兒很想跟您說,我沒錯!"
理解,就是簡單的兩個字.可是它對於我來說是多麼遙遠!理解,我渴望理解!
突然,吹來了一陣秋風.它夾著絲絲的涼意吹走了我手中的黃葉.吹進了我那冰冷的心坎."我什麼時候才能真正得到你啊?-----理解!"
『叄』 寫人作文題目
我的媽媽高高身材，不胖不瘦，額頭上有幾絲淺淺的皺紋，臉上常常掛著微笑。
媽媽為人善良，她從小就教導我做人要誠實，待人要寬厚，從小就來培養我好的品德。
記得有件事我總是忘不了。那是一個炎熱的下午，太陽像個大火球烤著大地。我做在房間里，不停地扇著扇子，但汗珠還是不停地滾落下來。我對媽媽說：「媽！天氣太熱了，熱得要命！我想吃冰棍。」媽媽說：「走，我帶你去買些冰棍。」說著便拿起錢包。
到了買冰棍的地方，我挑選了冰棍，媽媽從錢包里拿出了一張50元的整票遞給買冰棍的叔叔，叔叔找完錢，我和媽媽便匆匆回家去了。
回到家，媽媽把找回來數了數，自言自語地說：「咦？不對呀，一共是7元錢，怎麼找回45元？」我一聽，高興地說：「太好了！買冰棍的人真糊塗了，找多了3元。媽媽，那2元給我行嗎？」媽媽瞪了我一眼，生氣地說：「多找了2元，我們應該送回去，不能貪圖那些小便宜！再說，人家賣冰棍多不容易呀！」說完，媽媽冒著火辣辣的太陽，把3元錢給人家送去了。
晚上睡覺的時候，我躺在床上睡不著，想起白天的事情，忽然明白了，做人要從一點一滴的事情做起，不能因為眼前的一點小便宜，做出一些對不起人的事。這件事對我有了很大的教育，我愛我的媽媽，我打心裡佩她。
『肆』 寫人的作文題目,要吸引人的
不要直接表達你全文想要表達的意思，注意題目的委婉程度，好奇之心人皆有之專，比如你寫人，不屬要寫什麼我的什麼什麼，你可以用「遠去的背影」去描寫你和你父親的種種，再有就是注意你的首個段落，能不能吸引人就靠首段，寫的好不好就看段尾。
『伍』 《寫人的作文題目有哪些》
《我最敬愛的人》、《我最敬佩的人》、《我最討厭的人》、等
誠實的回孩答子
我老覺得我是個誠實的孩子。記得有一次，爺爺把我帶到姥姥家，姥姥家有一個可漂亮可漂亮的花瓶。花瓶上面插著五朵又漂亮又好看的花，上面有好多好看的圖案。我在姥姥家玩了一會，突 然，我不小心把那美麗的花瓶打碎了。姥姥看見她們家的花瓶碎了，姥姥看著打碎的花瓶，就站在那裡哭了起來。我看著姥姥站在那裡傷心的哭著。心想，那個花瓶一定要幾百塊，我還以為這個花瓶只 要幾十。姥姥問我：「是誰把花瓶打碎的」我說：「姥姥花瓶是小狗打碎的」。第二天，奶奶帶我去逛街，我在街上看見了那個花瓶，我就走過去問買花瓶的阿姨說：「四千」，我忙跑回家給姥姥打電 話，我對姥姥說：「姥姥對不起是我把那個花瓶打碎的，」姥姥說：「沒關系，承認了錯誤，就是好孩子」。寫了這篇日記，讓我明白了做什麼是都要誠實。
『陸』 誰有作文題目要求（越詳細越好）
一、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。 二、 人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特徵。 三、 人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。 四、 具有鮮明個性的人物語言描寫，並不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。 同學們為自己筆下的人物設計語言，更應該如此。 心理描寫，是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對於展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。 心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫「我」的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心裡是怎樣想的，「我」是無法知道的呀！ 在現實生活中，不同人物之間的性格特徵，或同一人物在不同環境下內在性格的變化，常常處在不協調的矛盾狀態之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。 通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點： 一、 運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合採用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那麼作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合採用對比的手段，那麼也不要人為的牽強附會，為對比而對比。 二、 兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，後寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。 寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個「側面」的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。 通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是「眾星拱月」。「月」就是人物，「星」就是側面，「拱」就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，「眾星拱月」的「眾星」也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫「眾星」的時候，是沒有必要平均使用力量的。 寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那麼，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所佔據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任「主角」，有的在文章中擔任「配角」，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。 人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作「靈魂」，材料比作「血肉」，那麼，結構就是靈魂和血肉的「骨架」。 因此，同學們在有了寫人的材料以後，就應該進一步考慮它的結構。 寫人的結構方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。 這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主幹部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先後的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。第二種，逐層進入式。 這種結構方式適用於用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。根據表達的需要，描寫人物的外貌 對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？第一、 根據表達的需要，描寫人物的外在特徵。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態。由於人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。第二、 根據表達的需要，有重點地描寫外貌。有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。「眉毛鬍子一把抓。」可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特徵在哪裡。第三、 根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對於一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些後寫，應該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。總之，外貌描寫要有利於文章的中心思想的表達，有利於人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。
『柒』 小學寫人作文題目
寫人
（一）老師
我的第一個老師 我的啟蒙老師
我的小學老師 老師，印在我記憶的深處 我們的楷模
我最欽佩的老師
我最喜愛的老師 一位循循善誘的老師 恩師 嚴師班主任 我們的任課老師 數學老師二三事 我們的語文老師 「活字典」 「中國通」 「孩兒王」 體育老師 新老師 輔導老師 實習老師 鄉村女教師 「一字師」 ××老師的肖像 （二）同學
猜猜他（她）是誰 他就是雷鋒 我們的好班長 「內務部長」
我們班的狀元 記一位富有創造精神的同學 一個後來居上的同學 新同學 同桌 小淘氣
「小不點兒」 同桌A、B、C 我你他 班裡的「笑星」 他（她）笑了 他（她）變了 （三）朋友
最親密的夥伴 我的童年夥伴 我的小夥伴 陌生的小夥伴 新結識的夥伴 摯友 諍友 知音 患難之交 忘年交 棋友 （四）我
我 我的自畫像
我的小傳 我的「犟脾氣」 我在媽媽的眼裡 媽媽教我做家務 我學會了 我喜愛
『捌』 六年級寫人作文新穎題材及要求
習作要求
1
、運用學過的寫人的方法寫自己印象深刻的人，突出人物
某一方面的特點。
2
、
選擇具體事例表現人物的特點，
抓住人物的語言、
動作、
神態、心理活動等描寫。
3
、習作內容要具體，表達真情實感。
4
、寫完後自己改一改。
一
.
怎樣寫記人的文章？
1.
採用多種手法描寫人物。
外貌描寫
.
語言描寫
.
動作描寫
.
心理描寫
.
細節描寫——選
擇最能表現突出人物形象的來寫
2.
選典型的材料。——最能說明人物性格
.
思想品質，反映
人物心靈的事情。
◆
肖像描寫
常犯的毛病
1.
肖像描寫太多太細。
2.
肖像描寫千人一面。
練習：對一位老師進行肖像描寫
1.
例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：
這位年過半百的語文老師，
矮矮的身材，
胖胖的體態。
上著深灰茄克裝，下是藍色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅
游鞋。頭發已經花白，向後抿著；臉上剛刮過的絡腮鬍子茬
兒青乎乎的；
寬闊的前額上，
皺紋清晰可見；
高高的鼻樑上，
架著一幅眼鏡；
嘴角上，
總是掛著微笑。
他環視了一下教室，
轉身在黑板上寫下了課題„„
要善於細致地精確地描繪人物外貌最富特徵的部分，而舍棄
與表現人物性格和精神面貌無關的其它東西。
修改：
(1)
這位年過半百的語文老師，頭發已經花白，向後
抿著；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；嘴角上，總是掛著微
笑。
他環視了一下教室，
轉身在黑板上寫下了課題„„
（重
點突出年過半百的特點）
（
2
）這位年過半百的語文老師，頭發已經花白，向後抿著；
高高的鼻樑上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他
環視了一下教室，轉身在黑板上寫下了課題„„（突出文質
彬彬，和藹可親的特點