開頭交代環境氣氛作文

A. 寫作文開頭,中間,結尾

寫文章怎樣開頭？怎麼結尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因為警察不是教語文的，跟他關系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察終於談出「門道」來了：有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：「作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富於戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結尾要像宣判一樣簡潔明快。」
所謂開頭要「富於戲劇性」，就是說開頭要漂亮；所謂結尾要「簡潔明快」，就是說結尾要乾脆有力。
做到「開頭漂亮」的主要途徑是：做到「開頭漂亮」的主要途徑是：
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：「大掃除剛結束，不知哪個『缺德鬼』把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。」文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
二、描寫環境，烘托氣氛。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：「走在路上，風要把我吹得飄起來。」甚至「前面路口的大楊樹被風颳得東倒西歪，發出『唰唰』的響聲……」文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。
三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：「清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。」馬老師究竟要干什麼？難道你不想看下去嗎？
四、開門見山，點明題旨。如《「雷鋒」來到運動場》作文，作者開頭寫道：「學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的『雷鋒』。」這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。
做到「結尾有力」的主要途徑是：
一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：
下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：「怎麼搞的，這節課時間這么短！」
這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。
二、語言含蓄，發人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。
三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。
四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這「睛」點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

B. 敘事作文的好開頭和好結尾

「開頭漂亮」的主要途徑是：

敘述好事件的起因：如《邊線》作文，開頭這樣寫道：「大掃除剛結束，不知哪個『缺德鬼』把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。」文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

描寫環境，烘托氣氛：如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：「走在路上，風要把我吹得飄起來。」甚至「前面路口的大楊樹被風颳得東倒西歪，發出『唰唰』的響聲……」文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。

「結尾有力」的主要途徑是：

把事件的結局交代清楚如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：「怎麼搞的，這節課時間這么短！」

這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。

語言含蓄，發人深思：在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。

結尾同開頭呼應：結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。

(2)開頭交代環境氣氛作文擴展閱讀

敘文開頭方法

1、開門見山開頭法：即開頭簡單交代時間、地佔、人物和事件，直接入題。

如：放學的鈴聲早已在凄風冷雨中飄遠，校園里空盪盪的，我孤獨地在校大路上徘徊。突然，院牆邊一株瘦弱卻開著花的小桃樹鎖住了我的目光。——《就這樣被打動》

如：「我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影」——朱自清《背影》

如：「白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。」——《白楊禮贊》

2、描寫景物開頭法：即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘託人物，觸景生情作了鋪墊。

如：西風卷著落葉，飄向東，飄向西，我的頭發也隨風東西飄飛，風縫鑽進脖子，冷瘦瘦。一隻大雁，只一隻，孤獨地向南飛著，灑下一路哀鳴。——《孤獨的心》

運用時要注意幾點：不能為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯託人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。描寫要抓住特徵，遣詞用句要准確，要適合文章

C. 場面描寫作文開頭

寫一個場面(作文指導)

芝麻開門——與你相約快樂作文

在學校，在教室，在街頭，在集市……常常會有許多有意思的場景，如運動場上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓紅閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市裡的討價還價……選擇你印象最熟悉的一個場景寫下來。注意點面結合，反映這個場面的特點。

金手指——送你「點石成金」術

●鳳頭——寫好開頭

1、直接交代場面活動的時間、地點、人物。

A、今天，我們作文培訓課上舉行了一場別開生面的扳手勁比賽。大家聽了，都爭著躍躍欲試。

B、星期四的十分鍾隊會，成了歡樂的海洋。我們玩了一個有趣的游戲——擊鼓傳花。

C、星期四,陽光燦爛。王老師帶著我們來到新操場，進行一次別開生面的迎面接力賽。

D、今天的作文課上，我們進行了一次有趣的游戲——貼鼻子。

2、描寫一個特寫鏡頭。

A、瞧，他倆就緊緊地握住對方的手，使勁往自己這邊扳，相持不下。我們場上的觀眾有的在揮手喊加油，有的急得直跺腳，還有的看著他倆那顫抖著的手，使勁地喊：「陳何宇加油，陳何宇加油！」告訴你吧，我們正在進行扳手勁比賽呢！

B、嘿，快來看看我們作文班的同學們吧！無論男孩女孩個個都是滿頭大汗的。噢，原來他們正在進行扳手勁比賽哩。

C、同學們摒住呼吸，手心也跟著冒汗，全神貫注地注視著處於膠著狀態的選手。空氣也彷彿凝結住了似的，又彷彿在不斷地膨脹著、膨脹著，只要有一丁點的火星，肯定就會爆炸……我們的接力賽，正如火如荼地、十分激烈而緊張地進行著……

D、「讓我來，讓我來！」幾個同學大聲叫著。原來，我班同學正在玩「貼鼻子」的游戲。游戲是這樣玩的，老師畫了一個大頭娃娃，有頭發、有眼睛、有耳朵，還有一張大嘴巴，美中不足的是沒有鼻子。這個鼻子就需要我們把它貼上去。

E、「哈哈哈……」教室里已經被這歡笑聲覆蓋了，每一個成員身旁，都縈繞著歡樂的氣息——原來呀，老師在教我們玩「貼鼻子」的游戲。

3、以吶喊加油聲、笑聲來開頭。

A、「加油，加油……」一陣陣吶喊聲從我們教室飄出。我們正在進行扳手勁比賽，趕緊過來看看吧！

B、「哈哈哈……」一陣陣笑聲不時從我們教室傳出。是怎麼回事呢？我們正在做貼鼻子的游戲呢！

C、「加油，加油」聽見清脆響亮的加油聲，這是我們舉行運動會的四年級接力賽，真是精彩極了！你不來看看？千萬別後悔喲。

4、以同學們聽了扳手勁的消息的反應開頭

A、星期四下午的作文課上，揚老師宣布全班同學開展「扳手勁」這個活動。揚老師話音剛落，有的同學高興地跳了起來，有的同學便開始摩拳擦掌，做准備活動。

B、上課了，老師笑眯眯地走進教室，說："同學門，今天我們來做擊鼓傳花的游戲。」同學們聽了心裡樂開了花。

C、今天在作文課上，黃老師說要向大家介紹一個游戲，名字叫「貼鼻子」。大家七嘴八舌地議論開了：奇怪！我們身上有鼻子，怎麼帖呀？大家都用一種好奇的目光望著黃老師。

5、寫自己當時的感受。

A、同學們盼呀盼，終於盼來了我們學校的秋季運動會。運動場上充滿了緊張、激烈的競爭氣氛，尤其是接力賽跑。

B、運動會的最後一個項目——迎面接力賽馬上開始了，我心裡又興奮又激動，因為我也是這個項目中的一員啊

●豬肚——寫好重點段

我們先一起來讀兩個片段：

片段一：

風箏比賽開始了，五顏六色的風箏爭先恐後地飛上瓦藍的天空。嘿！風箏的式樣可真多：有「馬褂」、「單腳燕」、「蜻蜓」、「金魚」、「蝴蝶」、「孫悟空」……它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的「紅蝴蝶」多艷麗，它好像在驕傲地說：「蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上。」你看那猴王「孫悟空」多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛民扎的：「黃馬褂」放得最高。他沉著、冷靜，時而慢慢向後退，時而使勁向後拉。風箏好像領會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。

片段二：
一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小夥伴：一個准備計數，一個准備計時。這時只見裁判員老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：「開始！」只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發出「啪啪」的響聲。「加油！加油！」圍觀的同學助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小夥伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的。「一、二、三、四……」隨著計數員大聲報數，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們為她捏了一把汗的時候，她猛得又站起身來，用手繼續拍球。 「71、72、73……」計數員的報數聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：「停！」一場精彩的比賽結束了，老師宣布：「小芳拍得次數多，獲得第一名！」小夥伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。（《拍皮球比賽》）

片段一描繪了放風箏比賽的熱鬧場面。先對五顏六色、各式各樣的風箏概括描寫，如：「嘿！風箏的式樣可真多」，使讀者獲得總印象後，再對「紅蝴蝶」、「孫悟空」進行具體描寫。最後重點寫了「黃馬褂」。這樣寫使讀者身臨其境，彷彿看到了放風箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了「比賽」二字。

片段二在比賽開始時，寫了「圍觀的同學助威聲此起彼伏」，僅此一筆，就烘託了比賽的緊張。當有的小夥伴把球拍在別人腳下時，「引起了小夥伴們一陣歡笑聲。」場內場外巧妙地呼應起來寫，使我們看到了整個比賽是多麼熱烈，多麼緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，「同學們又為她捏了一把汗。」場內的變化，引起圍觀同學感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多麼好哇！

要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善於捕捉到典型的人和事，然後再逐一地進行描寫。由此看出要寫好場面作文就要作到以下兩點：

1、點面結合，寫好場面。

「面」，是指參加活動的人整體情況。概括，就是用言簡意明的語言，勾勒出參加活動人的表現、環境氣氛等等。「點」就是參加活動的典型人和典型事；詳寫，就是要寫出活動的重點項目，以及參加活動的人想了什麼，做了什麼，說了什麼。抓住典型要細致描寫，精心刻畫，不能用一兩句話帶過去。描寫細致，就是要詳細刻畫人物的神態、動作、語言和心理活動。只有詳細描寫典型，才能突出場面的重點，給人留下深刻的印象。

2、內外呼應，渲染氣氛。

描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態表現，又要寫出圍觀人的反映，把場內外交織在一起寫，才能更好地烘托環境氣氛。

●豹尾——寫好結尾

1、描寫教室里的氣氛，自然結尾。

A、男同學賽完後女同學登場，冠軍被平時少言寡語的盧婷奪得。哈哈，真是人不可貌相啊！不過，最不可貌相的是老師，他此時才說，今天的作文題是「扳——手——勁！」

B、啊，這場扳手勁比賽真是令人回味無窮呀！

C、這次我們班雖然沒有拿到好成績，但是，大家決心今後加強鍛煉，在下次接力賽中取得好成績，為班爭光。

2、寫活動的場景。

A、同學們早已笑得直不起腰了，那歡樂的笑聲久久在教室里回盪……

B、歡樂的笑聲飄呀飄，教室已成了快樂天堂！

C、比賽一局接著一局，教室里掀起一次次高潮，同學們都沉浸在歡樂的氣氛中。

E、雖然下課了,但是我們笑聲不斷.

F、有趣的擊鼓傳花游戲就在這陣陣歡聲笑語中結束了。

2、總結全文，升華主題。

A、從這個游戲中我明白了一個道理，干什麼事都要有信心，有毅力，才能戰勝別人．。

B、這節課在同學們的歡聲笑語中過去了,但卻永遠留在我童年的記憶中.

C、扳手勁比賽真是有意思！它既豐富了我們的課餘生活，又增進了我與同學間的友誼。

D、今天是我么大家合作才能勝利,這印證了一句話:團結就是力量。

E、這次接力賽跑將是我人生中難以忘卻的一件事，它讓我懂得了「團結就是力量」的道理。在學習的道路上，我也要像運動場上一樣頑強拼搏，永不放棄，爭取更優異的成績。

F、通過這次比賽，讓我知道接力賽是一個集體共同努力的項目，大家齊心協力才能奪得第一。我希望我們班能再創輝煌！

G、「貼鼻子」這個游戲，不僅給我們的課餘生活增添了樂趣，還提高了同學們靈活應變的能力。

4、邀請讀者同享游戲的快樂。

1、怎麼樣？你是否也想到場上試一試，那就找幾個夥伴一起來玩一玩吧！

2、這個游戲真有趣啊，我多麼盼望還有機會再次做這樣的游戲啊！(未完,後附各類場面片段描寫)

D. 環境作文的開頭和結尾

46億年前.有一顆蔚藍色的星球誕生在浩瀚的宇宙中,她是那樣美麗.那就是我們的母親——地球.
46億年後的今天,也雖風華正茂,但卻不在意氣風發,因為他最小的孩子——人類,令她很傷心.
在當今世界上人類正以急快的速度來毀滅我們自己的家園.因為森林被破壞,大氣污染,水土流失,使地球上每天都有100個物種消失,按這樣的速度到2010年地球上將會有100萬種生物在地球上消失.這是多麼可怕的一組數據啊!到那時,亞洲象和東北虎會永遠成為歷史的遺跡.環境問題不僅是某個國家或某個區域的問題,目前已經發展成全球性的問題了.環境污染問題日益嚴重,廢氣、廢水甚至固體廢棄物都可以從一國轉移到另一國.有些環境問題甚至影響著全人類的生存與發展.例如,亞馬孫河流域熱帶雨林的破壞,會對全球的氣候產生影響；大氣中co2濃度的升高和臭氧層的破壞,更是威脅著全人類.
由此可見,如果人們再不重視我們身邊的環境,地球將完全變成另外一個樣子.人類啊!你應該醒悟了,不要在傷害我們自己的「母親」,不要再讓最親的「人」為你傷心,為你哭泣.
可喜的是環保問題已被世界各國引起高度重視.世界各國也相繼建立起了自然保護區,生態園,使各種動物、植物也有了自己的「樂園」.各國也制定了相應的環保政策,治理污染企業,禁止排放廢氣、廢水、廢渣.退耕還林、恢復濕地,從而保護生態平衡、減少大氣污染,還世界一片碧水藍天.
世界各地的人們都在為環保作貢獻,在我的家鄉石嘴山當然也不例外.在石嘴山市城區的東面,有一個美麗湖泊叫做星海湖,那裡風景怡人,鳥語花香.而在旁邊則聳立著格外奇特,引人注目的山——中華奇石山.那裡的石頭形狀各異,千姿百態,數不勝數.誰可曾想到這里曾經是怎樣的一片地方?在幾年前,那美麗的湖水竟是令人發嘔的「臭水坑」,而那奇石山竟是一座粉煤灰山,象只大黑熊趴在哪裡.只要一刮風,那裡就變得黑霧蒙蒙、遮天蔽日
.是勤勞勇敢的石嘴山人創造了人間奇跡,將這昔日的「臭水坑」變成了人間仙境,變成了今天這桃紅柳綠的景象.山水怡人,湖光山色、霞光異彩……
有人說：「當地球上剩下最後一隻老虎,最後一隻鱷魚,最後一隻熊徒勞、哀鳴地尋找配偶時,人們會看到自己的結局.」只要全世界人們共同努力、保護環境,做到人與自然和諧相處,這一天也許永遠不會到來.
環境保護從我身邊做起!

E. 作文的開頭、中間、結尾

寫文章怎樣開頭?怎麼結尾?誰也不會帶著這個問題去問警察,因為警察不是教語文的,跟他關系不大.然而有一則外國幽默,卻說有人向警察請教作報告的訣竅,而這個警察終於談出「門道」來了：有人向警察請教作報告的訣竅,警察說：「作報告時,首先要有信心,報告的開頭要像逮捕犯人一樣,富於戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結尾要像宣判一樣簡潔明快.」
所謂開頭要「富於戲劇性」,就是說開頭要漂亮；所謂結尾要「簡潔明快」,就是說結尾要乾脆有力.
做到「開頭漂亮」的主要途徑是：做到「開頭漂亮」的主要途徑是：
一、敘述好事件的起因.如《邊線》作文,開頭這樣寫道：「大掃除剛結束,不知哪個『缺德鬼』把一小團廢紙扔在五年級的走廊上.」文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量.
二、描寫環境,烘托氣氛.如《風》作文,作者一開頭就描寫了風的猛烈：「走在路上,風要把我吹得飄起來.」甚至「前面路口的大楊樹被風颳得東倒西歪,發出『唰唰』的響聲……」文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境,正是為了適應表達中心思想的需要,也增強了感染力.
三、激人興趣,引人入勝.如《一堂有趣的自然課》,作者開頭就寫道：「清脆的上課鈴聲剛止住,馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西,快步走進了教室.」馬老師究竟要干什麼?難道你不想看下去嗎?
四、開門見山,點明題旨.如《「雷鋒」來到運動場》作文,作者開頭寫道：「學校十三屆田徑運動會結束了.在總結會上,老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的『雷鋒』.」這樣直截了當,一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領全文的作用.
做到「結尾有力」的主要途徑是：
一、把事件的結局交代清楚.如《一堂有趣有自然課》,是這樣結局的：
下課鈴聲響了,當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時,一個個不由自主地埋怨道：「怎麼搞的,這節課時間這么短!」
這種順著情節的發展,以事情的終結作全文的結尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結束,文章也就結束了.
二、語言含蓄,發人深思.在記敘文中,作者以獨特的認識和理解,寫下深刻含蓄的結語,力求意味深長,發人深思.
三、結尾同開頭呼應.結尾照應開頭,能使文章結構謹嚴,渾然一體.
四、篇末點題,突出中心.篇末點題,尤如畫龍點睛,這「睛」點得好,會使全篇頓生光彩.畫龍點睛式的結尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象.

F. 介紹背景法的作文開頭

萬事開頭難,寫作文亦如此.出色的開頭在全文中具有特殊的功效.開頭定基調是一種能力,一種技巧,它來源於寫作者對事物的深刻認識和對語言的高度概括能力.幾年的語文教學中,我對作文如何開頭做了幾點探索：1、開門見山,直入主題.大多數作文開頭都可以採用這種方法.這種方法又可具體分為五類：（1）娓娓地敘述,親切地入題.如《從百草園到三味書屋》：「我家後面有一個很大的園,相傳叫做百草原.」多麼自然,平易近人,像一個故事的開端.又如《海濱小城》：「我的家鄉在廣東,是海濱的一座小城.」簡明竟練,印象鮮明.（2）濃烈的抒情,常伴有最先的謳歌.如《白楊禮贊》：「白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!」感情多麼激越!對全文要贊美的形象先進行熱情地謳歌.（3）依依的回憶,常以「特寫」起筆.如《背影》：「我與父親不相見已兩年有餘了,我最難忘記的是他的背影.」攝下了老境頹唐的父親的第一個特寫鏡頭.（4）深刻的議論,總是先提出論點.如《談骨氣》：「我們中國人是有骨氣的.」開頭出示論點,開宗明義.（5）說明事物,只奔主題.如《海洋與生命》：「站在祖國的海濱,觀賞一下海洋的景色吧.」入題既簡明又明快.2、提出問題,吸引讀者.一開頭就提出一個讀者感興趣的問題,吸引讀者讀下去,而問題的答案,正是要表達的中心思想.例如《我的伯父魯迅先生》：「……送輓聯送花圈的有工人,有學生,各色各樣的人物都有.那時候我有點驚異了,為什麼伯父受到這么多人的愛戴?」設下懸念,引人閱讀下文.3、說明情況,介紹背景.這種開頭要交代時間、地點、人物、事件這「四要素」,使讀者了解故事的背景；有時還可以交代時代背景、人物出場背景等.如《飛奪瀘定橋》：「一九三九年五月,北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進.大渡河水湍急,兩岸都是高山峻嶺,只有一座鐵索橋可以通過.這座鐵索橋就是紅軍要奪取的瀘定橋.」這樣開頭就交代清楚了時間、地點、人物、事件,使讀者了解了故事的背景.再如《將相和》：「戰國時候,秦國最強,常常進攻別的國家.」僅用一句,就交代了時代背景.4、借用故事,引起下文.就是用一個故事或者傳說引起下文,激發讀者的閱讀興趣.例《太陽》：「有這么一個傳說：古時候,天上有十個太陽,曬得地上寸草不生.人們熱得受不了,就找一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面上才不那麼熱了.其實,太陽離我們有三萬萬里遠……」作者借用古代的一個神話傳說,來引出太陽有哪些特色和作用.這種開頭落筆就緊扣中心,使讀者對作者的寫作目的先有個大概了解,從而激發閱讀興趣.5、描寫景物,引出人物.描寫自然景物,烘托環境氣氛是為引出人物服務的.如《小英雄雨來》：晉察冀邊區的北部有一條小河,河裡長著很多蘆葦.河邊有個小村莊,蘆花開的時候,……因此,這村就叫蘆花村.十二歲的雨來就是這村的.」當你讀了這樣清新優美、明朗如畫的開頭,若不急著往下讀才怪呢!再如《少年閏土》、《草原》、《窮人》等課文都屬於這一類型的好例文.注意：描寫景色和環境時要真實、典型.6、概括總述,揭示主題.先交代主題,使讀者一開始就陷入沉思之中,從而更好的把握全文思想內容.如《富饒的西沙群島》：「祖國的西沙群島,是南海上的一群小島嶼,是個可愛的地方.」這種開頭有利於緊扣題意,有利於圍繞中心選材、組才,表情達意.7、採用倒敘,設立懸念.即先寫令讀者感興趣的結果,然後再來寫事情的具體經過.採用這種方法開頭,可使文章曲折生動,扣人心弦.如《黃河象》：「北京自然博物館的古生物大廳里,陳列著一具大象的骨架,這就是古代黃河象骨骼的化石……」讀者一讀,自然很想知道化石的來歷,吸引讀者讀下去.8、抒發感情,喚起共鳴.即抒發自己的情感,喚起讀者的共鳴.《別了,我愛的祖國》：「別了,我愛的祖國,我全心愛著的祖國!……用這種抒情式開頭,感情要真摯、自然,萬不可無病呻吟.9、描寫外貌,印象鮮明.即先對主人公作簡要而有特色的描述,為的是給讀者留下鮮明的印象,從而更好的表現主題.寫人的記敘文一般都採用這種方法開頭.如《亮亮》：「我的外孫亮亮還不到兩歲,他一笑起來,嘴角就露出兩個小酒窩.「恰如其分而富有特色的描寫,刻畫出了亮亮聰明、活潑、討人喜歡的孩子形象.10、先聲後景,抓住讀者.人都是熱愛自然的,好的自然景物往往有聲有色,因此,先寫聲音後寫景色,就能吸引讀者.如《筍芽兒》：「沙沙沙,沙沙沙.小小音樂家春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂曲,並且低聲呼喚沉睡的筍芽兒：『筍芽兒,醒醒了,春天來啦!』」由雨打葉叢的「沙沙」聲起筆,引出筍芽兒那嬌嫩的身影,實在是誘人、親切、自然、如話家常.採用此法需注意三點：（1）要真實.「真實」要符合實際,能突出人物或景物的特點,能突出文章的中心.（2）要傳神.寫人要寫出「性格化的語言」,寫景要獨具特色.（3）要「先聲後實」.寫了聲音之後,還要寫出充實的內容,不能光打雷不下雨.這種先聲後景的方法,能起到一聲貫耳、奪人之心的功效.在具體運用時又分為三種情況：（1）先寫物聲後寫人.寫物聲除了渲染氣氛,引人注目外,還具有烘託人物思想感情的作用.如《山間又響馬***》：「在這山間的小路上,馬***已經消失了十幾個春秋.而今,它又響起來了.丁當,丁當,我多麼愛聽那清脆的聲音啊!」作者巧妙的運用「丁當」的馬***,引出了苗嶺中的趕馬大哥.不僅如此,從頭至尾寫了七次馬***.這馬***顯示了苗嶺的繁榮富裕,表現了黨的政策無比正確、深入人心的中心.同時,七處馬***又與文題中心「又」字相照應,布局多麼嚴謹啊!（2）先寫景聲後寫景.這里的景聲,可以是自然界的景物的聲音,也可以是動物、植物發出的聲音.在開頭先寫一種能突出景物特色、表現文章主題的聲音,就能收到一鳴驚人的效果.如《梅雨潭》：「梅雨潭是一個瀑布潭.仙岩有三個瀑布,梅雨潭最低.走到那邊,便聽見嘩嘩嘩嘩的聲音；抬起頭,鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的,一帶白而發亮的水便呈現於眼前了.」這里,作者寫梅雨潭就是未見其潭,先聞其聲的.記一處景物、寫參觀訪問記、記一次活動、游記等,都可採用此法.（3）先寫人聲後寫人.如魯迅先生的《葯》一文中康大叔的出場就是用的這種方法：「喂!一手交錢,一手交貨!」先貫入老闆耳朵里的這句話,寫出了劊子手康大叔那兇殘狡詐的性格特徵.歌星也常用這種方法,先從後台傳出歌聲,然後人才走出來.作文開頭的方法很多,具體採用哪種方法,要根據文章的主題、風格等因素來選用,不可不加思考,生搬硬套.有些開頭,往往是多種方法的綜合運用,需要我們在寫作實踐中積極探索,注意積累、運用.
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G. 關於描寫環境烘托氣氛的作文開頭

技巧六：描寫環境，烘托背景
教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在牆上，「嚓、回嚓」地響。教室內答，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（選自2002年湖北仙桃中考滿分文《心中築起一堵牆》）
紫紅色的去霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯示現出「最美不過夕陽紅」的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自2002年湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）
晚風吹過河面上最的一波漣漪，夕陽收起它最後一道余暉，秋霜目送去最後一隻歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已逝過，當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：「別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經擁有。」（選自2003年安徽中考滿分文《曾經擁有》）

H. 開頭與結尾都是環境的作文

作文的結尾技巧
如果把開頭比作「爆竹」，那麼結尾就有如「撞鍾」。古人說過：「好的結尾，有如咀嚼乾果，品嘗香
茗，令人回味再三。」與開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最後，卻被
一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務於文章的內容和中心外，還得受「開頭」的制約，這樣
說來，結尾就更難寫了。人們稱好的文章的結尾為「豹尾」，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的
結尾都是「豹尾」，但也要求結尾簡練、生動、恰到好處。一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：①
畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交
待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關
的口喊，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。
由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下面的結尾技巧，
都是中考作文中常用的。
1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之後，自然而然地收束全文，而不去設計蘊
意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象徵形體，這樣的結尾謂之「自然結束式」。它完全避免了文章畫蛇添
足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。考場作文氣氛緊張，競
爭激烈，不可能過多地講究什麼「式」，什麼「法」。只要富於激情，揮灑自如，寫到哪裡就是哪裡，能充
分地表情達意就是一篇好文章，但講究「自然」並不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然
趨勢結束全局。在所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
2、首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類
文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如
《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了「在我的家裡，珍藏著一種白色的確涼襯衫。」結尾寫道：「四年來，這件
珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有捨得穿它一次。」《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：「我要高聲贊美白
楊樹！」
3、卒章顯志式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依託，運用簡潔的語言，把主題
思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱「畫龍點晴
式」。如《棗核》結尾寫道：「改了國籍，不等於就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土

I. 怎麼寫好作文的開頭和內容

請輸入你的答案...寫文章怎樣開頭？怎麼結尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因為警察不是教語文的，跟他關系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察終於談出「門道」來了：有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：「作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富於戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結尾要像宣判一樣簡潔明快。」
所謂開頭要「富於戲劇性」，就是說開頭要漂亮；所謂結尾要「簡潔明快」，就是說結尾要乾脆有力。
做到「開頭漂亮」的主要途徑是：做到「開頭漂亮」的主要途徑是：
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：「大掃除剛結束，不知哪個『缺德鬼』把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。」文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
二、描寫環境，烘托氣氛。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：「走在路上，風要把我吹得飄起來。」甚至「前面路口的大楊樹被風颳得東倒西歪，發出『唰唰』的響聲……」文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。
三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：「清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。」馬老師究竟要干什麼？難道你不想看下去嗎？
四、開門見山，點明題旨。如《「雷鋒」來到運動場》作文，作者開頭寫道：「學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的『雷鋒』。」這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。
做到「結尾有力」的主要途徑是：
一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：
下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：「怎麼搞的，這節課時間這么短！」
這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。
二、語言含蓄，發人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。
三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。
四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這「睛」點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。