『壹』 我要3篇關於健康、積極向上的作文
分太少了。。~~寫三篇才20財富。沒成功還沒有。。我只給你一篇。。
我渴望美麗
我走在回家的路上，天黑壓壓的沒有一隻鳥，地上也鋪滿難看的瀝青把土地壓得透不過氣，公交車上黑壓壓全是人，亂糟糟，彷彿一切都沒有了生機，死氣沉沉。
走在一條小道上，從遠處突然沖過來一個小孩子，手裡拿著一罐牛奶，牛奶撒得滿地都是。我提醒她，叫她小心。可她卻無動於衷，我搶過她手中的牛奶告訴她不可以這樣浪費。她卻哭了，哽咽地說著：「這是我好不容——容易攢錢——錢買的，買來給小花小草喝的！嗚——嗚——。」我本以為理直氣壯，可被她一說頓時內疚起來，我趕忙把牛奶又還給了她，幫她擦幹了眼淚，向她道歉。她卻很快又高興起來，蹦蹦跳跳地撒她的牛奶。我便在那兒駐足觀望。
只見她來到了一個快要死去的一株花苗面前，小心翼翼地用那稚嫩的小手擠出一點牛奶來，倒在自已的小手上，蹲下來，又聚精會神地把牛奶澆在小苗的根邊，嘴裡像在嘀咕著什麼：「小苗，快快長大，快快長大！」我不禁笑她太幼稚，哪有給樹給花澆牛奶的呢？可她卻並沒有注意這一點，可能是因為她的媽媽告訴她牛奶對身體有好處，所以在她心裡就覺得樹和花喝牛奶後也會長得壯壯的。她細心搜索著是不是每一棵樹，每一朵花都喝過了，如果沒有，就一本正經地像一位大夫一樣給這花病人上葯。有時她就趴在地上，給一株掩蓋在樹葉叢中的小花澆牛奶，一滴，兩滴，三滴，澆得越多，她越是高興。那些花兒，草兒似乎都成了她的好朋友。不巧一株樹的樹干有了一個大洞，她看著心疼極了，用手撫摸著那樹干，那樹干太高她只好費勁地踮起腳尖，她也想給它喝一點牛奶，希望它快快好起來。可是瓶中的牛奶已經快空了，她有些為難了。「好吧，就把這最後的一點都給你吧！」她這樣說，於是從紙罐里使勁擠出了最後一點牛奶撒在了樹的樹幹上。
我被這個小女孩稚嫩的心感動了，這也許就是我一直尋找的美麗的事物吧，那女孩純真的臉龐永遠印在我的心裡。我也明白為什麼我渴望美麗，渴望人間美好的事物，而總是無法找到的原因。讓我們都懷有一顆美麗純潔的心，你會發現世界非常美麗。
歡呼美好
大街上行人走著，我終於了解那對丑惡的漠然，源於對美好的漠然。
——題記
課間，同桌開始在自己的課本上塗塗畫畫，打發無聊的時間。她還生怕被我看見她的畫，用胳膊將畫捂得嚴嚴實實的。不一會兒，她突然輕敲我的背，我回頭望見她的畫。我不禁發出由衷地贊嘆。
畫中是一個可愛的小女孩，害羞的低著頭，她畫的如此細膩，一顰一蹙，出神入化。
我緊緊握住同桌的手，使勁地晃呀晃呀，表示我對她的妙筆無比的崇拜。
我欣喜若狂地說：「真的像個小天使，你畫得真的太美了！」
我一個勁地誇贊她的畫，引得不少同學圍了過來。
「挺不錯的！」
「哇，你太有才了！」
他們都一個個發表了禮節性的贊美，沒有一個表情如我這般的誇張，像我這般的歡呼。
同桌拍拍我的背說：「莫激動，不就是一副畫嗎，看把你給興奮的！真像個小孩子！」
我說：「是呀，我是像個小孩，在美好的事物面前。」
其實，我常常在思索，我要不要改變一下，畢竟我已經不再是個小孩子。這樣的歡呼，未免有些顯得幼稚。可是這個習慣卻怎麼也改不掉，每當看見了感覺美妙的事物，我還是會不由自主地激動一番。
直到有一天，我捧著一盆薰衣草走到我一個好朋友面前，大聲地對她說：「生日快樂！春天到了，你看薰衣草也開了，送你的！」
朋友接過我手中的薰衣草，臉上洋溢出了幸福的笑容。「太感謝了，嗯，你真好！」
她將鼻子湊上前去，驚訝地叫道：「它有一股薄荷的清香呀！」
我點點頭，看著她那麼興奮，我心裡也美美的。
接著她放下了薰衣草，沖向我面前，給我一個大大的擁抱。
我安慰她說：「沒什麼，只是一盆薰衣草而已，不用這么感激我呀！」
「不過，它太美了，我真的好激動的，激動地想來擁抱你一下！」
我發現她和我一樣對美有著無比的信仰，對美好可以歡呼雀躍。
我決定不再改變，我不想遺棄對美好的歡呼。即使以後我會長大，成人，步入社會，可我不想丟掉當年的歡呼美好。我也堅信，一個能歡呼美好的人，同樣能厭惡丑惡。
不知是我們的心靈禁錮了，還是熱情被壓制了。該歡呼的我們沉默了，該喝彩的我們無言了，世界也許因此而變得失去色彩，天空的星星也會變得暗淡。是高興，我們就該歡呼；是憤怒，我們也該表達，別讓這個世界太沉默！
『貳』 關於積極向上的、健康的、奮斗的文章題目
戰勝挫折 放飛理想
到演講主題之後我一直在想，何為起點？何為終點？生命有起點，人生中處處是起點。生命有終點，可人生有嗎？如果有，那古人的思想對我們所起的深刻影響不正代表著一種生命力嗎？我繼而又想到了一個問題：何為人生？一本書上說，人生就是出生的喜悅不屬於你，死去的悲傷也不屬於你，只有活著的那一份艱辛屬於你。一本書上又說，沒有追求，沒有作為的人生不能稱之為人生。我們以相同的方式來到世上，經歷了不同的人生經歷之後相聚於北林，我們，一定想要活出自己的人生，在相同的起跑線上，大家一定都編織著自己的夢想。可是大家有誰知道夢想的彼岸在何方？終點，和未來一樣不可預知。這中間我們會怎樣總是充滿神秘。
可請大家記住一句真理吧：青春，是一筆財富，我們擁有青春，這便是追求理想最寶貴的財富，沒有夢想，沒有追尋的青春怎麼叫青春？沒有彷徨，沒有執著追求的青春怎麼稱為青春？
有信念，好樣的！有追求，好樣的！但是大家是否充分預見過這過程中的困難挫折呢？起點時固然有雄心壯志，終點處固然金光燦爛，但是當生活一步步將理想的鋒芒磨平，那雄心壯志不照樣會煙消雲散嗎？不要以為我們是在上大學。不是。高爾基說過：「苦難才是真正的大學。」也有一位偉人說過：「苦難是人生的必經之路。」所以當你擁有了雄心壯志的時候，同時你也要張開雙臂迎接苦難。
《丘吉爾傳》讀過嗎？這位百年才能誕生一位的演講天才經過的是怎樣的人生經歷！大家或許只記得他那十分慘烈的成績單，卻不知道他那孤獨的，甚至幾次幾乎夭折的童年。大家或許只記得他當海軍大臣的榮耀，卻不知道他從一名普通的騎兵到屢立奇功的戰地記者經歷種種九死一生的傳奇經歷。大家或許只記得他那壓倒眾人，極富煽動性的演講，卻不知道在成長過程中他每每被人嘲笑，譏諷，侮辱的時刻。甚至他那醜陋的長相，矮小的個子總被對手掛在嘴上。大家或許也還只記得他出生在一個貴族之家，應該享盡榮華，卻不知道丘吉爾家族從馬爾巴羅公爵到倫道夫勛爵之時，溫斯頓·丘吉爾青年時所面臨的窘境，等等等等。正因為丘吉爾經歷的起起伏伏的政壇，坎坎坷坷的人生才成就了他那句不朽的名言：「我能奉獻的只有血和淚。」這句話確實充滿了血和淚啊。它是由多少苦難積淀而成。
也許有人會說：我不想成為丘吉爾那樣的偉大人物，那也請記住吧：夢想的高度與苦難的程度是成正比的。所以在起點處就請准備迎接苦難吧。其實追求夢想就想長跑，苦難則是人的生理極限，遇到它只要咬咬呀堅持一會也便「守得雲開月見明」了。可是卻總會有人動搖。這些人站在起點時不也躊躇滿志嗎？著不正說明了我們要充分預見苦難，認清自我的重要性嗎？
記住一句再普通不過的話吧：堅持就是勝利，相信付出就有收獲，因為「有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚，苦心人天不負，卧薪嘗膽，三千越甲可吞吳。」這便是信念的力量。
但誰沒有弱點，誰沒有惰性，大家的理想已經放飛，怎麼可以放棄，在奔跑的路上，大家如果沒有彷徨，有沮喪，就聽聽我送大家的一首詩吧，也作為我演講的結束，希望能給大家一些奔向終點的力量。
『叄』 請各位幫我寫一篇作文，作文題目自擬，以善於生活為主題，內容健康積極向上
大學生心理健康論文 隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜；由於科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；「人類進入了情緒負重年代」，人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為現代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的「晴雨表」，十分敏感。況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，加強對大學生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題： 一、心理健康的定義 心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的，沒有絕對的分界線。一般判斷心理是否正常，具有一下三項原則：其一，心理與環境的統一性。正常的心理活動，在內容和形式上與客觀環境具有一致性。其二，心理與行為的統一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統一和協調一致的過程。其三、人格的穩定性。人格是個體在長期生活經歷過程中形成的獨特個性心理特徵的具體體現。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調。它出現在當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個別則時間長、程度較重，最後不得不休學甚至退學。心理障礙的表現形式多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。表現在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。 二、對大學生進行心理健康教育的意義 1、進行心理健康教育是提高學生綜合素質的有效方式 心理素質是主體在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發展的基礎。學生求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透於個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。學生綜合素質的提高，在很大程度上要受到心理素質的影響。學生各種素質的形成，要以心理素質為中介，創造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發展要以心理素質為先導。在復雜多變的社會環境中，保持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現自我調節的關鍵。正是從這個意義上可以說，大學生綜合素質的強弱，主要取決於他們心理素質的高低，取決於學校心理健康教育的成功與否。 2、進行心理健康教育是驅動學生人格發展的基本動力 心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關，並直接影響個體人格的發展水平。一方面，學生以在心理健康教育過程中接受的道德規范、行為方式、環境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調控，也影響著主體人格的發展，並且在一定條件下還可轉化為人格特質，從而使人格發展上升到一個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬於這種轉化，而是在轉化過程中能動地引導受教育者調整方向，使個體把握自我，對自身的行為進行認識評價，從而達到心理優化、健全人格的目的。 3、進行心理健康教育是開發學生潛能的可靠途徑 教育的目的之一就是要開發受教育者的潛能。良好的心理素質和潛能開發是相互促進、互為前提的，心理健康教育為二者的協調發展創造必要條件。心理健康教育通過激發受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認識自我，從而實現角色轉換，發展對環境的適應能力，最終使潛能得到充分發展。 三、當代大學生心理問題的現狀 當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發展，而且也關繫到全民族素質的提高，更關繫到跨世紀人才的培養，一項關於當代人主要素質的調查表明，當代人的素質不能適應社會進步和發展的需要，最欠缺的是心理素質，具體表現為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏自信心，依賴性強等。究其原因，與教育不重視人的心理素質的培養與塑造有關。在大學生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的願望和信心；有人因考試失敗或戀愛受挫而產生輕生念頭或自毀行為；有人因現實不理想而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關系不和而逃避群體自我封閉。大量調查表明，目前我國大學生發病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學生的主要疾病。具體表現為恐怖、焦慮、強迫、抑鬱和情感危機、神經衰弱等。我校每年對新生進行心理健康狀況調查，結果表明每年有大量大學生心理素質不良，存在不同程度的障礙。土木水利學院 2002級學生入學第一年便因心理問題休學4人，他們四人分別因為：1、追求女生遭到拒絕而情緒不穩定；2、長時間懷疑同學背後議論自己、鄙視自己，因而不敢面對別人；3、對生活目標喪失信心，低糜消沉，抑鬱；4、狂躁不安，行為異常。最終都不能繼續學業。常見的大學生心理問題還表現為環境應激問題、自我認識失調、人際關系障礙、情緒情感不穩、感情適應不良等。當代大學生心理問題不容忽視。 四、對當代大學生心理問題的原因分析 大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發展階段有關，同時也與他們所處的社會環境分不開。大學生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由於心理發展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發生，如理想與現實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟爭與求穩的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當代大學生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環境因素看，竟爭的加劇、生活節奏的加速，使人產生了時間的緊迫感和壓力感；個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內心的沖突，產生了無所適從的焦慮感。凡此種種，對變化的環境適應不良而出現的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發展中的失衡狀態。心理素質低劣的人自然不能適應高速度、高科技、高競爭的環境，心理負荷沉重便容易導致各種心理疾病。 1、客觀方面 與中學比，大學時期的學習、生活、人際關系都發生了很大變化。 1）學習的任務、內容、方法發生了變化。 中學學的是基礎知識，目的是為今後繼續深造或就業做准備；大學學的是專業知識，目的是把學生塑造成建設祖國的高級專門人才。中學課程幾年一貫學習僅有的幾門高考課程，中學有老師天天輔導，日日相隨；大學要有較強的自學能力，獨立地思考和解決問題。新大學生往往不適應這種變化了的學習生活，不知道如何適應和支配時間。 2）生活環境發生了變化。 部分新生在中學有寄讀經歷，但多數新生仍然是上學到學校，放學同家人居住在一起。進入大學後，班集體成為主要生活環境，宿舍成了主要的生活區，日常生活全要自理，這對那些平時習慣於依靠父母、家庭的人來說，確實是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。 3）人際關系較中學時代要復雜。 大部分新生在中學時期居住的比較集中，從小學到中學，都有一些從小在一塊兒的夥伴；班主任一任數年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環境。跨進大學，周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、習俗各不相同；同學間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。這對年齡僅有十七八歲的新生來說，是極不習慣的，因此，每逢節假日就會想家、想同學，會產生孤獨感。 4）對待社會工作的態度發生了變化。 中學的工作和活動多是在老師指導下開展，由少數同學承擔的。大學強凋學生的自我管理，班裡事情多，社團活動多，學生除了要搞好自身的學習外，還要擔負一定的社會工作，關心班集體建設。新生往往不大適應這種較大工作量的生活，缺乏工作主動性，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大。 2、主觀方面 新生物質生活的依賴性與精神生活的獨立意識發生著矛盾；日益增強的自主自立意識以及主觀願望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應新環境能力不強的新大學生很容易產生如下心理問題： 一是盲目自滿與自我陶醉 。因為考取了大學，老師表揚，同學羨慕，親友誇獎，父母慶賀，部分學生在這種自我陶醉中漸漸鬆懈了鬥志，終日悠哉游哉，認為自己是中學的尖子，大學里成績也不會差，從而放鬆了對自己的要求，盲目自滿。 二是失望與失寵感 。有的學生入學前把大學生活過於理想化、神秘化，入學後感到理想與現實差距太大，因而產生失望感，有的學生曾是中學的尖子，是家庭與學校的重點保護對象，進入大學一下子不受重視了，就會產生失寵感。 三是松氣情緒與歇腳心理。 有的同學認為考上大學就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標已經達到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。加上進入大學後奮斗目標不明，適應能力不強，競爭的氣勢也有所減弱，便產生了「鬆口氣，歇歇腳」的心理，再也鼓不起前進的勇氣了。 四是畏首畏尾。 因為環境變化而瞻前顧後畏縮不前，社會活動不參加，運動場不光顧。整日除了學習之外，無所事事，生活單一，有礙個性發展。 五、對大學生心理問題的教育措施 人的心理素質不是天賦的，而是取決於後天的教育與訓練，教育對心理素質的提高起著決定性的作用。我校在大學生心理素質教育方面進行了許多探索和嘗試，開展了一系列工作，並取得良好效果，但同時也有許多不足的地方有待改進。以下是行之有效的教育措施： 1、充分發揮學校心理咨詢作用。 學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環境。近年來，心理咨詢機構不斷完善，增設了多種形式的服務，已成為大學生心理素質教育最有效的途徑。 2、開展大一新生心理健康調查，做到心理問題早期發現與預防。 開展心理素質教育的前提是了解掌握學生心理素質的狀態，從而有針對性地提出教育措施與方案。我校每年對新生進行心理健康普查，採用「心理健康問卷」從中篩選出有心理症狀的學生，主動約請他們到心理咨詢中心進一步通過面談分析診斷，每年約有 10％的新生被約請面談，根據面談分析，區別不同的問題類型與程度，採取不同的應對措施，防患於未然，做到了心理問題早期發現、及時干預，使學生在入學之初就能得到具體的心理健康指導。 3、 把心理素質教育滲透在各科教學之中。 通過各科教學進行心素質教育既是學校心理教育實施的途徑，也是各科教學自身發展的必然要求。各科教學過程都包括著極其豐富的心理教育因素，因為教學過程是經社會歷史積淀的文化知識、道德規范、思想價值觀念為內容和主導的。教師在傳授知識過程中，只要注重考慮學生的心理需求，激發學生學習的興趣，並深入挖掘知識內在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識、經驗、技能轉化為自己的精神財富，即內化成學生的思想觀點、人生價值和良好的心理素質，並在他們身上持久紮根。 4、開設心理教育必修課，增強自我教育能力。 心理素質的提高離不開相應知識的掌握，系統學習心理、衛生、健康等方面的知識，有助於學生了解心理發展規律，掌握心理調節方法，增強自我教育的能力。心理素質教育的效果在很大程度上取決於學生自我教育的主動性和積極性，取決於學生自我教育能力的高低。因此，心理素質教育就是要注重培養學生自我教育的能力。 5、加強校園文化建設，為大學生健康成長創造良好的心理社會環境。 大學生的健康成長離不開健康的心理社會環境，大學生心理素質的培養離不開良好的校園文化氛圍。校風是校園文化建設的重要內容，也是影響學生心理發展的重要條件。良好的校風會潛移默化地優化學生的心理品質，如團結友愛的校風是學生形成群體凝聚力、集體榮譽感的土壤，有利於使人與人之間保持和諧的人際關系，促進同學之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動有助於培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒特徵。因此，學校應該花力量抓校園文化建設，開展形式多樣的文體活動和學術活動，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環境，有助於學生深化自我認識，充分發展個性，改善適應能力。 六、大學生心理素質教育是培養二十一世紀人才的基礎 二十一世紀的晨鍾已經敲響，在這新舊世紀交替之際，培養跨世紀人才是時代賦予高等學校的歷史重任。如何培養跨世紀人才，其核心是加強對青年學生基本素質的教育和培養，全面提高他們的整體素質。二十一世紀人才應具有良好的思想道德素質、全面的科學文化素質和健康的生理心理素質，且相互和諧統一，這也是健全人格的科學內涵。我們應該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化、學識才能素質，而較為忽視的是思想道德素質，特別是心理素質，即使在比較注重思想政治教育工作的今天，仍未對心理健康教育這一「心理衛生角」引起足夠的重視，其結果是導致學生中出現了大量的心理問題，嚴重擾亂了學校正常的教學、生活秩序，影響了人才的整體素質，阻礙了高教目標的全面實現，給國家帶來無可挽回的損失。因此，保持健康的心態，不僅關繫到廣大學生健康生理、心理的發展，良好思想道德的養成和完美人格的塑造，而且關繫到人才素質的整體提高、高教目標的全面實現、直至現代化建設的順利進行。 優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質的教育與培養，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激盪、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養，使他們真正懂得：要想佔有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理准備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰！
『肆』 有關積極向上的作文題目
積極奮進
勇往直前
我的未來不是夢
因為相信，所以會成功
『伍』 一千字作文，題目不限，積極向上健康。
找到人生的支點
人們都說小孩子的心靈是最純真的，簡單中透著對未知世界的無盡追求。不錯，回首那童言無忌的年代，我似乎聽到了一個個充滿童稚的聲音在嚷著：長大後我要當科學家，作家，音樂家，畫家。
可現在的我面對著人生的一個個選擇卻感到彷徨，迷惑，無措，漸漸發現原來理想是需要支點的，否則再美好的理想也將成為幻想。
人人都神往於幸福。幸福是人生的目標和歸宿。而走向這目標、這歸宿，則需要一個堅固的支點。這支點是落腳點也是起跑線，正猶如高樓大廈不能矗立在虛空中，海市蜃樓的顯現也需要有大海和沙漠一樣。
這是一個寒冷的夜晚，四野靜悄悄的，沒有行人，偶爾能聽到幾聲狗叫。在這北京郊外的孫河，一個胖胖的男孩兒。正用一架自製的小型折射望遠鏡，觀測著天空的月亮和星星。
他，就是在1991年8月全國和北京市青少年攝影大賽中獲一等獎的田磊。才17歲的田磊，就取得了這樣的成績，命運似乎太鍾情於他了。然而，你知道嗎，他所取得的成績完全是靠與命運抗爭得來的，完全是自學的結果。田磊4歲半時，命運就第一次向他亮出了黃牌。他患了腎病綜合症，每天都要靠激素維持代謝平衡，最多時一天要吃12片葯。葯物作用使他胖得變了模樣。上初一時，命運又一次向他挑戰。由於病情加重，他住在醫院里的時間越來越多了，為此只好休學。他也曾煩惱、苦悶過。夜深人靜，他望著窗外的星星、月亮，用心和它們交談。他想：我不能認輸，不能就此倒下去，我應該像月亮和星星那樣，也要發出自己的光亮。
他決定自學，他相信一定能夠成功。如今17歲的田磊，看起來已經相當成熟了。當有人問他為什麼找這份苦受時，他說：苦中求樂唄，不付出辛苦，就難以體會其中的樂趣。再說，如果天冷刮風就不想出去了，就算不上真正的天文愛好者。
是自學，給了田磊重新生活的信心，使他戰勝了疾病的折磨，戰勝了命運。在我們人生的旅途上，難免要遇到這樣或那樣的挫折，但是通過自學，或許你會重新找到人生的支點，重新踏上啟程的跑道。
曾有科學家研究表明，人的眼睛其實總在不知疲倦的搜索著世界，從一個支點到另一個支點，如果連續搜索而找不到任何一個支點，她就會因緊張而失明。
阿基米德曾說：給我一個支點，我可以撬起整個地球。為何能有如此氣魄，道理很簡單，因為他有一個可供支撐的支點。
人生也需要一個支點，一個能給你智慧，勇氣，方向，力量的支點，讓我們找尋到那個屬於自己的支點，或許你會發現離你的理想不再遙遠。
『陸』 給幾個關於積極向上的作文題目
積極奮進
勇往直前
我的未來不是夢
因為相信,所以會成功
『柒』 求一些主題積極向上的作文題目、
1.
從零開始
2.
心態
3.
信念
4.
家園
5.
發現身邊的美
6.
規則
7.
最佳的目標
8.
凈化
9.
差別
10.
精彩
11.
為自己鼓內掌
12.
尊重
13.
崇拜先進
14.
不要容和別人比較
15.
改變自己
16.
台階
17.
標新立異
18.
雨後春筍的聯想
19、學會找差距
實例可以參見
http://..com/question/159951132.html
『捌』 關於積極向上的作文題目（20分）
一往無前。心相連 我們是初升的太陽
找到幾個素材，樓主自己篩選下吧。
1. 我清楚記得，剛進中學的第一個星期，新的中學、新的老師、新的同學，小小年紀的我們，卻要經受從未有過的軍訓考驗。
旭日東升，東方綠舟的大操場上暑氣還沒有退盡，在太陽底下暴露無遺的我們用手摸摸自己發燙的秀發，再去試試別人的，我們對於這艱苦的軍訓有些無奈。
「立正！」穿著綠軍裝的教官神情嚴肅，「稍息，立正！起步走！」他機械地吼叫著。汗水滑過我們的臉龐，突然，我兩眼一黑，雙腿一軟，失去了重心……
已經忘了當時我是躺在哪裡，只記得第一個映入我眼簾的是我們嚴肅的教官。原以為教官此時會對我「溫柔」些，可他卻一如既往：「小一(4)班，6號，沒事了就立即歸隊，繼續訓練！」當時，只看見他軍帽上的國徽閃閃發光，使我目眩。沒辦法，教官是「皇帝」，他的話是「聖旨」，我只得拖著疲憊的雙腿回到操場。
終於，軍訓結束了，教官對我的態度影響了我整個上午的情緒，我想：「這個教官也太不『人道』了！」忽然，一個光亮的國徽閃進了我的視野。這個教官又干什麼？他追上我，表情一反常態地微笑著(後來想起，這是我唯一一次看到他笑)說：「一定覺得很委屈吧！紀律是鐵的，人只有在挫折中磨煉意志，才會體會到人生的價值！」
從此，「在挫折中磨煉意志」成了我們的座右銘。
2.我們———正如梁啟超在《少年中國說》中寫的那樣：「紅日初升，其道大光……前途似海，來日方長。」恰似「初升的太陽。」
在我們班中，每一位莘莘學子都如那「初升的太陽」，朝氣蓬勃，熱情如火，健康向上。記得有一次班主任在上班會課時，一進教室便在黑板上寫上了「玩電腦游戲的利與弊」，並要我們展開一場辯論賽。剛開始同學們還礙於老師不太敢發表自己的觀點，但隨著幾位同學的積極發言，同學們也躍躍欲試。不多久，便明顯分成了兩派。正方是由班長為首，只見他上台來整了整衣服，便說：「玩電腦游戲不僅可以放鬆精神，還有益於大腦的思維訓練，而且在一些網路游戲中，又可以體會到成功的喜悅，使自己更充滿信心。」剛說完，同學們便報以掌聲表示贊同。
這時，以反派為首的文藝委員上台說：「哼！電腦游戲說像『海洛因』一樣，不僅會使學生成績下降，日夜泡在網吧中，嚴重的，還會使性格扭曲，不思進取。」……
大約過了30分鍾，正反兩派仍是公說公有理，婆說婆有理。唇槍舌劍，爭得面紅耳赤；針鋒相對，幾至語無論次。此時，班主任站了出來，說：「鼓不打不響，理不辯不明。其實你們說得都沒錯，電腦游戲就像一把雙刃劍一樣，關鍵是看你怎麼用.我們在學業繁重時可玩一會兒電腦游戲來放鬆精神,但千萬不可以沉迷其中,更不能整日呆在網吧中,玩物喪志,誤了學業。」聽完班主任的話後，同學們都點頭稱是。一些平日中愛去網吧的同學也堅定地表示不會再去網吧了。你瞧，我們這些「小太陽們」在老師的正確帶領下，又蒸蒸日上了。
我們是初升的太陽，我們將不畏艱難險阻，沖破烏雲陰霾的遮擋，成為那夏日中的一團烈火，溶化所有的「雨雪冰霜」。
我們是初升的太陽，盡管現在我們還只是普普通通的學生，但是我們每個人的心中都有著遠大的理想，我們為理想而奮斗，我們為學業而奔忙！
我們是初升的太陽，我們帶著對未來美好生活的憧憬與嚮往，帶著我們的熱情與機智去開創只屬於我們的新世界，直達「如日中天」的輝煌！
3.站在上海科技館門前，我彷彿戴上了哈勃射電望遠鏡，我的「視線」一下子延伸到了5億公里之外的正在火星上探測的美國「勇氣」號火星探測器。正如美國斯奎爾博士所形容的：登陸在火星如此小的范圍，就好比從巴黎把高爾夫球打進位於東京的球洞一樣，任務極其艱巨。在近7個月的太空飛行中，一陣強風或一塊尖銳的小石頭都有可能使這個花費8.2億美元的火星探測計劃付之東流。
視角一變，我看到了我國「神舟五號」載人宇宙飛船也繼俄美之後，把楊利偉送入太空並安全返回地球！這是全中國人民的驕傲！
世界航天事業的迅猛發展，讓探索宇宙奧秘的科學家們和全人類無限激奮！
而在大氣層中飛行的飛機屬於「航空」事業，它是宇宙太空飛行的基礎。
此時，我正站在東方綠洲名人大道上的萊特兄弟的雕像前，我向萊特兄弟致敬！1903年2月17日，人類歷史上第一架飛機「飛行者1號」從美國北卡羅來納州平地起飛，歷時59秒，飛行892英尺，這是何等偉大！尤其是弟弟奧維爾在折斷一條腿、兩根肋骨之後仍然堅持飛行！為了事業，萊特兄弟終身未娶妻子，並婉言謝絕了好幾位美麗姑娘的愛情。這更令我這個小女生———有可能成為未來的飛行員或宇航員的小女生欽佩不已。
我仰視太空宇宙，胸懷無限寬廣———明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？耳邊又響起了蘇軾《水調歌頭》中超凡脫俗的詩句。
『玖』 我要寫關於積極向上，蓬勃向上的作文，幫我你個題目，越多越好。
[積極向上作文]
它一次又一次的向上攀沿，一次又一次的遇到挫折，卻總把困難當作前進的階梯，每一處都留下了它的「微笑」，它就是一株豌豆，作文之中學生作文:積極向上作文。(www.unjs.com)
我在家裡經常幫媽媽做家務，在一次剝豌豆時，一顆不起眼的小豆子掉進了花盆，我沒有在意，卻是因為這樣的「無心栽柳柳成蔭」使它在那裡安了家。
當我再次發現它時，它已經破土而出，頂著兩個初生的豆瓣，長成一棵小豆苗。我卻經常忽視了它，忘記給它澆水。小豆苗卻不屈不撓地成長著。慢慢地長出了一片片的新葉。
清明小長假時，我們出去度假，回家的路上，我才突然想起出門時沒有給小豌豆澆水。媽媽一打開門，我就「嗖」地竄了進去，直奔陽台一看，我長舒了一口氣——小豆苗還活著，只是有些打蔫了。
那一天，真是讓我難忘，它終於開始長出了豆須，然後開始它「攀登的新生活」，我用一根一次性的筷子插在小苗的旁邊，然後將豆須輕輕扶上筷子。它用它那綠色的藤蔓一步一步的向上攀爬，那綠色的葉子在攀爬中上下擺動，就像一邊微笑，一邊生長著。藤蔓很快就爬過了筷子的頂端，缺少了筷子支撐的豆苗，並沒有停止生長，而是繼續向上，最後攀附到陽台的鐵欄桿，越長越高。
就是因為這一棵小小的、不起眼的豌豆苗，給我們增添了莫大的樂趣和生機。我每天都會去觀察它的生長，就連媽媽鼓勵我的話也從「加油」變成了「要像小豌豆一樣！」大家都希望小豌豆能茁壯成長，結出豆頰。雖然事與願違，小豌豆並沒有結出果實，但小豌豆積極、樂觀地攀登，一心向上，不斷努力的精神卻鼓勵了我，使我懂得了什麼是積極向上。
青年的朝氣倘已消失，前進不己的好奇心已衰退以後，人生就沒有意義。
——穆勒
白發無憑吾老矣！青春不再汝知乎？年將弱冠非童子，學不成名豈丈夫？——俞良弼
青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬於這些力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人。——雷鋒
青年是革命的柱石。青年是革命果實的保衛者，是使歷史加速向更美好的世界前進的力量。——宋慶齡
任何新生事物在開始時都不過是一株幼苗，一切新生事物之可貴，就因為在這新生的幼苗中，有無限的活力在成長，成長為巨人成長為力量。
——周恩來
青春虛度無所成，白首銜悲補何及！——權德輿
我的星期天 往常的星期天，我都是先學習數學，再進行戶外活動。上個星期天，可真有點兒「破天荒」。 上午十點多，我從「特長班」學習回來，看見爸爸媽媽正蹲在地上整理舊書籍。我們家的書可真不少，不但書架里的書往外「流」，而且還另裝了滿滿兩大紙箱。爸媽正把一些外國小說和社會科學書籍整理出來，並用紙條標上價碼，夾在書中。 「你們這是干什麼？」我問。 媽媽答道：「今天跳蚤市場開市，我和你爸想去處理一批舊書，你是不是也把自己的書整理整理，一起去賣？」於是我整理出一批不用的舊書。 吃過午飯，我們便騎車向跳蚤市場進發了。星期天的跳蚤市場熱鬧非凡，有賣舊衣服的，有賣舊傢具的，還有賣兒童玩具的……我們找到一個角落，把書分門別類地攤在地上。 我們書攤買書的都是學生，他們出價雖低，但爸爸媽媽很少與他們計較，爸爸說：「學生們手頭兒錢不多，如果書能對他們的學習有幫助，我們少要點錢算得了什麼。」 不知不覺太陽已經西斜，正在爸爸媽媽與一位熟人寒暄的時候，跑來三位小學生。他們從我們書攤上挑了一本《兒童新英漢彩圖辭典》、《學與玩》和《奧秘》等幾本雜志，愛不釋手。 我問一位胖乎乎的小弟弟：「上幾年級啦？」 「三年級。」他回答。 「你買這本辭典干什麼？」 「我們今年開英語課，正需要這本辭典，可書店又買不著。」 我大致算了算書錢，一共3.20元，就在這時，他們發現自己忘記帶錢了，於是顯出一副窘相。 這使我想起了我要買辭典時的迫切心情，於是對三位小同學說：「你們把書拿走吧，這些書不要錢了。」 我的話使他們的表情由惋惜變成了驚訝，我見他們還在猶豫，就主動把書放進他們的書包里。他們一再對我說：「太謝謝你了，大哥哥。」 在回家的路上，我受到爸爸媽媽的表揚。這個星期天，我們一家人過得真充實！