1. 求含修辭手法的作文題目（請付上內容概括）
借代：《傾聽自己的心跳》
擬人：《扮靚母親河》
2. 作文中常見的幾種修辭手法的用法及其作用
檢舉 1.比喻作用：
將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。
2.擬人：
把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。
3.排比：
把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。
作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情（表達效果）。
4.對偶：
字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。
主要方式
1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。
例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。
例句：.才飲長江水，又食武昌魚。
7．設問：
為了此起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。
作用：引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
例句：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。
8．反問（激問、反詰、詰問）：
用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。
作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？
9．引用：
引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分和兩種。
作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。
明 引（直接引用）
例句：孔子曰：「三人行，必有我師。」是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。
暗 引(間接引用)
例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。
10．借代：
不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替
借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
方法：
①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）
②特徵代本體。即用借體（人或事物）的特徵、標志去代替本體事物的名稱。
例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》）
③具體代抽象
例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）
④工具代本體。
例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）
⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：你們殺死一個李公朴，會有千百萬個李公朴站起來！（《最後一次講演》）
11.反語：
用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
12. 對比：
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。
例如：
有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。
排比、對偶、擬人、誇張、反問......
13.聯想：
也就是想像.例如:太陽出來了,地上好像上了火.
14.通感：
所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。
作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能准確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。
例如
「晨鍾雲外濕」（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以「濕」字形容鍾聲，所聞之鍾聲，穿雨而來，穿雲而去，故「濕」，觸覺與聽覺相互溝通。
「善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水」（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。
15.雙關：
利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。
雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。
16.頂真
頂真也做頂針
用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，用符號表示就是「ABC,CDE」.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。
運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。
17.互文
帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常採用的一種修辭方法。
在古文中，把屬於一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。
古語對它的解釋是：「參互成文，含而見文。」具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。例如：
秦時明月漢時關
煙籠寒水月籠沙
將軍百戰死，壯士十年歸
主人下馬客上船, 舉酒欲飲無管弦
在閱讀古代散文作品時，對於一些運用互文手法的句子，如果不進行仔細的思索和體味，往往容易忽略過去。例如：
（1） 嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色賦》）意為：「她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。」
（2） 子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構。（《文心雕龍·神思》）意為：「曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時，就象事先寫好了背出來一樣。」
（3） 齊魏徭戍，荊韓召募。（李華《弔古戰場文》）齊魏荊（楚）韓等戰國時期君王為徭役守邊而招募兵員。」
（4） 悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者說》）意為：「凶暴的差吏來到我們村裡，到處叫嚷喧嘩，到處騷擾百姓。」這里的「東西南北」泛指「各處」。
（5） 不以物喜，不以已悲。（范仲《岳陽樓記》）意為：「不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因為個人處境好壞而歡欣悲傷。」
18.回環
簡單地說回環就是順讀逆讀一個樣。例如：
響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。
佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。
星島港迎港島星。
客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。
19.移情
為了突出某種強烈的感情，寫說者有意識地賦予 客觀事物一些與自己的感情相一致、但實際上並不 存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情。
運用移情修辭手法，首先將主觀的感情移到事物上， 反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒，使物人一體， 能夠更好地表達人的強烈感情，發揮修辭效果。
例如：
①露從今夜白，月是故鄉明。
（杜甫《月夜憶舍弟》）
②感時花濺淚，恨別鳥驚心。
（杜甫《春望》）
③清渭無情極，愁時獨向東。
（杜甫《秦州雜詩二十首》）
④行宮見月傷心色，
夜雨聞鈴斷腸聲。
（白居易《長恨歌》）
⑤轉朱閣， 低綺戶，照無眠，不應有恨，何事偏向別時圓？（蘇軾《水調歌頭》）
⑥紅豆不堪看，滿眼相思淚。
（牛希濟《生查子》）
上面例①兩句詩的意思是： 露從今夜起才特別慘白，月是故鄉的才格外明亮。為什麼是這樣的呢？因為詩人杜甫親歷了安史之亂的大動盪， 在國家前途、個人命運不斷遭到打擊的情況下，不得不於公元前 759 年秋天棄官到秦州（今甘肅天水）客居。在這凄冷荒漠的邊塞小城裡， 詩人將思念故鄉的感情 移到露色和月光上， 反過來又用被感染了的露色和 月光襯托詩人思念故鄉的情緒， 使事人一體，從而 更好的表達了詩人思鄉的強烈感情。 例②中兩句詩 的意思是：感嘆國家遭逢喪亂，花朵濺滴悲傷的淚； 痛恨一家流離分散，鳥兒叫喚驚動憂愁的心。花開 鳥叫是自然界的現象，是沒有人的情感的，詩人運 用移情修辭手法， 才能寫出這樣感人的詩句。例③ 說渭河水只有在人愁的時候才「獨向東」 ；例④說月亮發出的是一種叫人看了「傷心」的光，鈴子搖響的是一種叫人聽了「斷腸」的聲；例⑤說月亮常常在人離別時變圓； 例⑥說紅豆不是紅豆，而是一 顆顆「相思淚」。以上各例都是運用移情修辭手法，將人的感情移到事物上。這樣人情和事物融為一體，能夠更好的表達人的強烈感情。
移情和移就的區別是： 移情是將人的主觀的感情移到客觀的事物上， 反過來又用被感染了的客觀事物襯托主觀情緒， 使物人一體，能夠更集中地表達強烈感情； 移就是甲乙兩項事物相關聯，就把原屬於形容甲事物（或人）的修辭語移來屬於乙事物，是一種詞語活用的修辭手法。 簡言之，前者是「移人情及事物」 ；後者是「移形容，甲事物（或人）的詞來形容乙事物。」
移情和擬人的區別是：前者是「移人情及事物」；後者是「將物當作人來寫」。
[編輯本段]帶有修辭手法的成語
1.比喻的修辭手法的成語：
恩重如山 冷若冰霜 成竹在胸 呆若木雞 風燭殘年 揮汗如雨 浩如煙海 門庭若市 虛懷若谷 輕如鴻毛 震耳欲聾 聲名狼藉 易如反掌 切膚之痛 親如手足 人面獸心 如虎添翼 如膠似漆 喪家之犬 望眼欲穿 對答如流 刀山火海
2.擬人的修辭手法的成語：
狐朋狗友 鼠目寸光 鴉雀無聲 花枝招展 鳥語花香 烘雲托月 風卷殘雲 百花爭艷 鼠竊狗盜 兔死狐悲 龍爭虎鬥 卧虎藏龍
3.其他（除比喻、擬人、誇張）修辭手法的成語
a明喻：虛懷若谷 門庭若市 如火如荼 如飢似渴 味同嚼蠟 壽比南山 歸心似箭 如魚得水 如虎添翼 冷若冰霜
b暗喻：車水馬龍 有口皆碑 唇槍舌戰 草木皆兵 冰清玉潔 明珠暗投 人老珠黃 犬牙交錯 血海深仇 犬馬之勞
c借喻：望穿秋水 破鏡重圓 風平浪靜 班門弄斧 銅牆鐵壁 豺狼當道 掌上明珠 畫龍點睛 柳暗花明 愚公移山
d對比： 口蜜腹劍 口是心非 虎頭蛇尾 好逸惡勞 陽奉陰違 南轅北轍 外強中干 吃一塹長一智 掛羊頭賣狗肉
e對偶： 地大物博 感恩戴德 山窮水盡 謙受益，滿招損 家喻戶曉 得道多助，失道寡助 仁者見仁，智者見智
f借代：目不識丁 披堅執銳 扭轉乾坤 迫在眉睫 拈花惹草 大江東去 燈紅酒綠 咬文嚼字 青黃不接 手無寸鐵
g比擬：閉月羞花 百花爭艷 草木皆兵 風塵僕僕 呆若木雞 生龍活虎 鶯歌燕舞 抱頭鼠竄 肥頭大耳 土崩瓦解 風燭殘年
h反復：登峰造極 星移斗轉 提綱挈領 審時度勢 情真意切 罪魁禍首 豐功偉績 心灰意冷 真憑實據 一心一意
i反問：不入虎穴，焉得虎子 皮之不存，毛將附焉 塞翁失馬，焉之非福 人非聖賢，孰能無過
j雙關：風雨同舟 藕斷絲連 立地成佛 樂在其中
k回環： 來者不善，善者不來 人不犯我，我不犯人 用人不疑，疑人不用
l頂針：知無不言，言無不盡 人同此心，心同此理 一傳十，十傳百 一而再，再而三
m誇張：日理萬機 日月如梭 三頭六臂 怒發沖冠 一日千里 一字千金 百發百中 膽大包天 寸步難行 一步登天 日上三竿
設問：設計一個問題自己回答；加強語氣；把（ ）比作( )；排比：幾句句子圍繞一個大主題用同一種句式；對比：用一個東西跟另對比；
3. 有什麼作文題目是用修辭手法了
1．比喻：
比喻由三部分構成：
1、本體
2、喻體
3、比喻詞
（比喻和擬人最大的不同在於比喻含有喻體,擬人沒有.）
作用：將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說,即打比方,幫助人深入理解.
2．比擬：藉助豐富的想像,把物當成人來寫,或把人當成物來寫,或把甲物當成乙物來寫.作用：能啟發讀者想像,令文章更生動.
3．誇張：對事物的性質,特徵等故意地誇大或縮小.作用：提示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯想效果.
4．排比：把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來.作用：加強語勢、語言氣氛,使文章的節奏感加強,條理性更好,更利於表達強烈的感情（表達效果）.5．對偶：字數相等,結構形式相同,意義對稱的一對短語或句子,表達兩個相對或相近的意思.作用：整齊勻稱,節奏感強,高度概括,易於記憶,有音樂美感.
6．反復：為了強調某個意思,表達某種感情,有意重復某個詞語句子.
7．設問：為了引起別人的注意,故意先提出問題,然後自己回答.作用：引起注意,啟發讀者思考；
8．反問（激問、反詰、詰問）：用疑問形式表達確定的意思,用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定,只問不答,答案暗含在反問句中層次分明,結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動.
9．引用：引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果,分和兩種.作用：使論據確鑿充分,增強說服力,富啟發性,而且語言精煉,含蓄典雅.明 引（直接引用）.
10．借代：不直接說出所要表達的人或事物,而是借用與它有密切相關的人或事物來代替 .借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分.
4. 文章的題目用的修辭手法，請寫出幾種。
比喻，就是平常說的「打比方」，也就是用某一種事物或情境來比另一種事物或情境。
打比方對於增強語言表達的效果具有很大作用。它不但可以使事物具體化、形象化，而且可以節省筆墨，使語言精練明快。
比喻，必須有三個成分關聯起來才能形成。一個成分是被比喻的事物（本體）；另一個成分是用來做比喻的事物（喻體）；再一個成分是兩者關聯起來的字眼兒，即比喻詞。
比喻中的本體和喻體中必須具備一定的相似點，不能隨便把兩種不相乾的事物硬放在一起拼湊成比喻。有時並不是三個成分都要同時搬出來，用的比喻詞也有種種不同，於是比喻又分為明喻、暗喻、借喻三種類型。
（一）明喻，就是非常明顯的比喻。打這種比喻，比喻詞也都是些能夠明顯表示比喻的字眼。例如：
（1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，拉著我們上前去。
——朱自清：《春》
明喻一般用「正像」、「好像」、「像……一樣」、「像……一般」、「彷彿……似的」、「好比」等比喻詞把本體和喻體關聯起來。因為這些字眼表示比喻很明顯，所以，一看就知道是打了比喻，這就是明喻。
（二）暗喻，就是不明顯的比喻。打這種比喻通常也要出現三個成分，但是用來關聯本體和喻體的字眼兒，初一看不宜認出來，只有深入地研究一下，才能認出它是喻體的字眼兒。例如：
（2）那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。
——楊朔：《荔枝蜜》
（3）生活是多麼廣闊，
生活是海洋。
——何其芳：《生活是多麼廣闊》
暗喻是用「是」、「變成」、「成了」、等比喻詞把本體和喻體關聯起來，表面來看很難馬上認出它是比喻，可是仔細琢磨就會發現：例（3）事實上「生活」並不是「海洋」，這不過是打比方而已。由於這種比喻不明顯，所以才稱它是暗喻。
（三）借喻，打這種比喻時，本體和比喻詞全不出現，直接把喻體借過來代替本體。例如：
（4）只剩下直的雨道……地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千瀑布。
——老舍：《在烈日和暴雨下》
這里本體沒有出現，也沒有用比喻詞，是直接借接喻體代替的，所以叫做借喻。
比喻的三種類型，其基本特點：
明喻： 本體 、喻體出現 ， 常用的比喻詞 像、像……一般、像……一樣、像……似的、彷彿、彷彿……似的、彷彿、好比、如同、如、猶如等
暗喻 ： 本體、喻體出現 ，常用的比喻詞是、成、成了、變成等
借喻 ： 本體、常用的比喻詞不出現 ，喻體 出現
運用比喻的修辭手法，必須注意：
一、用來做比喻的事物必須是你說話的對象所熟悉的。
二、與被比喻的事物完全相同或完全不同的事物，不能用來做比。
三、比喻必須愛憎分明，富有感情色彩。
擬人，是把事物當作人，把它寫得和人一樣有感情，有動作。
擬人是把一些動植物和無生物給它一個人格化，使說話或作文更具體，更形象，更生動，更鮮明。例如：
（5）東風來了，春天的腳步近了。
——朱自清：《春》
（6）那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚。
——楊朔：《荔枝蜜》
實例證明，運用擬人修辭手法說話作文，可以使抽象的事物具體化，使死板的事物活躍起來，有助於我們更好地抒發思想感情。如果運用得恰當，無疑是會增強表現效果的。但是，也應注意幾點；
（一）同樣的一個事物，由於作者的思想感情不同，可能有幾種擬人。
（二）擬人一般都是根據事物的本體的特徵給以人格化的。
誇張，是為了更突出、更鮮明地表達某一事物，對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小的描述。
誇張除了能誇張說話人的語言氣氛外，還能啟發對方的想像力，從而突出要說的意思。
誇張法有兩種；一是盡量地把事情向高、大、壯、強、重……等方面伸張擴大；二是盡量地把它向低、小、壞、弱、輕、……等方面收斂縮小。例如：
（7）太陽剛一出來，地上已經著了火。
——老舍：《在烈日和暴雨下》
（8）沉默。監房突然像沉入無底的黑夜的深淵中，就是落下一根針也彷彿可以聽見。
-——-楊沫：《青春之歌》
以上的例子有的把事物說得過分大，有的把事物說得過分小，用的都是誇張法。
運用誇張得當，必須注意：
（一）運用誇張的手法，必須和說話的目的相符合，不能讓人費解。
（二）運用誇張手法，必須和說話的思想感情相一致。
（三）運用誇張手法，要有一定的限度，不應脫離開事實的基礎去一味地追求感人力量。
排比，是把內容緊密關聯。結構相同或相似，語氣一致的三個或三個以上的句子或短語接連說出來。如：
（9）他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是美麗和寬廣！
——魏巍：《誰是最可愛的人》
排比的語法結構基本一致，這樣說話可以加強語勢，使說話的語勢貫通，把意思突出、深刻、有力地表達出來。用來說理，能夠收到條理清楚，闡發透徹的效果。
內容決定形式，而不是形式決定內容。不管思想內容與否，一味追求排比的形式的美，勢必造成形式主義，不但不能增強表現力，反而會削弱表現力。我們必須注意這一點。
設問，是自問自答，先提出問題，接著把自己的看法說出來。設問法能夠使得要強調的主要意思表達得明確、突出，給人留下深刻的印象。如：
（10）這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。
——毛澤東：《紀念白求恩》
運用設問修辭法應該注意：第一，設問法對強調意思的確有幫助，但不可用得過多。第二，設問法不應幾句話就問一個「為什麼」，而不能把一種要不得的「口頭禪」當作設問句。
反問，又叫反詰，是用疑問的形式來表達確是的意思，以加強語氣。反問是只問不答，答案寓於問句之中。
（11）希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？
——聞一多：《最後一次演講》
例句運用反問是用確鑿的歷史事實有力地證明了反人民的勢力終將被人民毀滅，增強了演講的戰斗性和說服力，語氣更強烈。
引用，是說話或寫文章時，引用別人的話，或引用大家熟悉的成語、典故等。引用原話要用引號，概述大意不用引號。如：
（12）「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。
——朱自清：《春》
（13）俯下身子給人民當牛馬。
——臧克家《有的人》
運用引用修辭法，把名人錘煉成功了語言和確鑿的史實，資料引用來說明問題，現成、省事，能使我們的說話或作文言簡意賅，增強情意的表現和說服能力，受到良好的表達效果。
運用引用的修辭手法要注意：
（一）引用的話必須和說話人所要說的意思是一回事。對於要引用的話一定要做到仔細研究，准確無誤地領會了它的意思才能引用。
（二）應用別人的話時，必須全面領會它的基本思想，千萬不能斷章取義。
（三）原文不動的引用，一定要仔細校對，不可抄錯或抄漏，要用引號，必要時還要註明出處。
對偶，用結構相同，字數相等的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。如：
（14）苔痕上階綠，草色入簾青。
——劉禹錫：《陋室銘》
運用對偶寫出來的語句形式整齊美觀，讀起來節奏鮮明，音調鏗鏘，上口悅耳。我們可以藉助它的形式、節奏和音調，突出地表現思想，自然地抒發情感，以增強語言的感染力。
5. 寫議論文作文開頭，採用修辭手法的開頭
對於考場作文來說，開頭舉足輕重。從考生方面說，時間緊，壓力大，如果找到了恰當的切入點，找到了合適的表達方式，文思的泉水就會汩汩而出，就有可能成就一篇好文章；從老師方面說，作文的題目和開頭最先躍入閱卷者的視野，從而在他的頭腦里形成「第一印象」，這一心理機制有可能左右他對整篇文章的評判。所以如何給文章開一個好頭，尤其是議論文，引起閱卷老師的興趣，給他以強烈的理性沖擊和情感震撼，就顯得非常重要了。那麼，怎樣才能使議論文的開頭靚起來呢？
一、開門見山法
快樂的真諦
古往今來，人們都在尋找快樂，不同的是，人們對快樂的理解不同。有的人認為能吃飽穿暖就是快樂，有的人認為從別人手裡獲得想要的東西就是快樂，有的人認為得到權力和金錢就是快樂……事實上，這些都不能給人帶來真正的快樂。快樂的真諦到底是什麼呢？我認為，快樂的真諦在於給予而不是獲取。
析：先用排比的句式列舉一般人對快樂的看法，接著筆鋒一轉，予以否定，然後以設問句引出自己的觀點「快樂的真諦在於給予而不是獲取」。這種寫法簡潔利索，直奔主題，開頭就把全文的綱要提起來了。相反，如果在開頭處拐彎抹角，一味地在題外轉悠，改卷者看不明白，就會按走題判分。
6. 幸福寫一篇作文題目含有修辭手法含有小標題思路清晰
十抄年，二十年，三十年.又怎麼樣的紛紛，時光總是匆匆溜走，又何樣的紛華，青橋.是通向時光之年，後來.雪又是怎樣下的呢？希望已完成十分之一，又是怎麼樣的佳境，使人忘懷了呢？望著窗外半化的雪花兒，在風中飄揚著.你是純潔，還是孤寂呢？窗子半蒙著，水霧在窗中夾雜著.雪也蒙著.漸漸地，漸漸地好像是越積越深了.是的，渾了.金絲若的陽光可是否把你照化呢？你，雪.你可以回答我嗎？可以嗎？我好像是把心中那個地方忘了呀！冷清！
是你的白，純潔.讓人們冷落了你吧？你留下些什麼呢！只是短短地一瞬吧！對的，只是一瞬.在人們眼前轉逝而已.你做了多少呢？人們說，好像只是冷罷了！但我不覺得.我們是同病相連之人啊.寒夜的窗掩映著.而你還在落著.積了多深，全是白茫茫一地啊！
樹，掛滿了銀霜.雪，是你贈與它的嗎？
7. 題目自擬,寫作方法多,修辭手法多,字數600左右初中作文
最後一篇初中日記
這或許是我最後一次初中日記了，這意味著初中生活就這樣結束了，今晚的月光會很凄涼吧！初中三年，本來以為是漫長的歲月，可就在明天。那一刻就吞噬了三年。三年，哭哭笑笑，吵吵鬧鬧，伴隨著成長，我們就要說再見了（ZY，WXY，WLY，CYY）這些至友，這些整天瘋玩的夥伴，總要說分手，為什麼？現實太殘酷，剛剛培養的感情就一點點的被磨滅！或許明天我們會抱頭痛哭，或許我們會笑著走過，可是心裡卻還是不舍，整天膩在一起，分手後會不會覺得兩邊空空，又該開始怎樣的新生活，我不知道。
畢業那一刻，真的分別了，痛哭。
互道一聲珍重，彼此各自天涯。
不管是揮手作別，還是擁抱再見。
大家都不敢看對方的眼睛，全是淚水記憶穿過隧道，隨時間蔓延，一幕一幕。
有一種幸福也不叫永遠，可幸福有一個永恆的名字叫真情（或許我們會留下遺憾，但我們還可以彌補。）
想哭——快要乾渴的淚水該怎麼流下，這一切該何去何從。三年了，又該怎麼忘懷，朋友戀人兄弟都會被這一刻分割，好殘忍。
WXY，不想讓你為我哭，朋友別哭，高中生活我陪你走。
ZY，別擔心，我的心裡有你，不要想太多，我們還要一起出去瘋，朋友別怕，會有人替我為你撐傘。
WLY，謝謝你給我的快樂呵護讓我不煩惱不害怕我不後悔我做的一切，朋友記住，會有人理解你，你會得到別人的認可的。
CYY，銘記曾經快樂的日子，不敢你怎麼想我心裡有你就好（默默地），你會有好未來！盡管你會忘記我！
我們一定一定還會再聚在一起的！朋友加油！！