『壹』 中小學幼兒園建立校長陪餐制，這對中小學日常飲食帶來哪些變化
最起碼的一點。校長能洞察一切。陪餐。也就是說。校長。能觀察到。同學每頓餐的。營養和專衛生習慣。這樣屬做到第一手資料，心中有數。對得起老師的稱號。更對得起校長的光榮稱號。對得起學生父母的。囑托。主要得對得起學生，嚴格的說病從口入。這樣校長很細致。對於一些細節性的問題，考慮的比較周全，我覺得這樣才對得起。校長和師生的光榮稱號。
『貳』 求一篇對校長陪餐看法的作文
9月7日的上午在釣魚島海域一艘載有15名船員的中國漁船被日本海上保安廳巡邏船沖撞專，後日本沖繩屬縣石垣簡易法院批准拘留中國船長10天時間。我不知道別人對此是什麼看法，但是我對此的看法就只有一個。
釣魚島自古以來就是中國不可分割的一部分，不論現在還是未來，它都屬於中國。而我們中國的漁民在釣魚行走，先且不說對與錯那都是我們中國人的家事，何時輪到你們日本人來插手。你們日本人口口聲聲稱釣魚島原屬於日本真可謂是千古笑談。從甲午中日戰爭到侵華戰爭哪一次不是你們先挑起事端，只是現在的中
『叄』 校長陪餐制度屬於學校保護還是社會保護
這么看。
一是校長陪餐制是教育部專門部署的有關學生就餐安全的一項舉措。要求每內一個學校的校容長。每到學生吃飯的時候。要跟學生一起就餐。同時對學生用餐的情況進行全面的檢查。既有食品安全的檢查，又有學生吃飯紀律的檢查。
二是學生就餐過程之中，不止是校長陪餐。其他的領導和老師都要安排值日，與同學們一起就餐。而且特別要求師生跟學生吃同樣的飯，絕對不能開小灶。這也間接對飯菜質量進行了嚴格的要求。
三是除去陪餐之外。還要對食材的來源進行嚴格的監督檢查，從源頭上杜絕劣質食品流入校園。地溝油，劣質蔬菜，變質食品等等。
總之，校長陪餐是為了提升飯菜質量，讓學生吃得好，吃得飽，家長放心，孩子們健康茁壯成長。
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『肆』 關於是否同意校長陪餐的議論文
學生營養餐專款專用省教育廳要求省內各級各類學校，進一步明確工作職責，完善工作機制，細化保障措施，加強督促檢查，從采購、貯存、加工、配送、分餐等各環節上嚴把質量關。要定期開展食品安全風險評估，完善食品安全保障機制和食品安全事故應急預案，每學期要開展一次食品安全檢查。試點學校要安排專人負責學生營養改善計劃食品安全工作，重點是要落實好校長陪餐制。校領導要輪流陪餐，特別是校長陪餐，陪的不是和孩子們共同進餐的形式，而是飯菜的質量與安全。同時，落實好食品留樣制制度。要做到留樣不走樣，學生吃不出問題則罷，一旦吃出問題，這就是查找原因的依據，也是追究責任的證據。各市(州)、縣(市、區)要嚴格執行《甘肅省農村義務教育學生營養改善計劃專項資金管理辦法》，學生營養改善計劃專項資金必須單獨管理，單獨核算，專款專用，堅決杜絕將營養餐補助資金與食堂從業人員工資和食物運輸成本等混為一起，堅決杜絕剋扣、截留、擠占和挪用補助資金等現象發生。蘭州市兩縣區試點「陽光校餐」省教育廳負責人表示，各市(州)、縣(市、區)要以全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件工作為契機，進一步加大食堂新建(擴建)力度，邀請食品葯品監管部門在食堂新建(擴建)工程中提前介入，按照有關規定做好對新建(擴建)食堂的功能區設置和流程布局規劃等內容。對已經建好的食堂，要盡快完善驗收、審計等相關手續，落實資金，增加廚具設備，配齊從業人員，嚴格執行《甘肅省義務教育學校食堂管理辦法》、《餐飲服務食品安全操作規范》等要求，規范食堂管理工作。各市(州)、縣(市、區)營養辦和學校在制定營養餐食譜時，要根據《農村學生膳食營養指導手冊》，充分利用「學生電子營養師系統」，科學制定供餐食譜，要增加雞蛋和牛奶供應量和次數，每周供應雞蛋和牛奶的次數不少於3次，牛奶必須是純牛奶或純酸奶，不能用乳酸飲料等低營養飲料代替,保證學生蛋白質的攝入。
另外，我省開始實施「陽光校餐」試點工作。中國發展研究基金會受全國學生營養辦委託，在今年秋季學期對我省7個縣區實施這一項目，其中包括蘭州市的永登縣、榆中縣，主要內容是學校教師利用手機軟體，實時向「陽光校餐網」上傳學生在校用餐信息。
『伍』 陪餐制度是領導提前吃飯還是和學生一起吃飯
陪餐制度應該是領導和學生一起吃飯。
『陸』 關與校領導陪餐有感議論文
「民以食為天,食以安為先」。學校食堂是食品安全的高風險場所,也是食品安全管理的薄弱環節,建立學校管理人員輪流陪同學生就餐制度無疑是保障學校食堂食品安全問題的有力舉措,但是必須要提防「校領導陪餐」淪為一種形式。
不容置疑,在我國教育體制不斷調整和完善,後勤社會化改革不斷深入的形勢下,學校對學校食堂從硬體設施改造,到軟體建設都投入了大量的人力、物力和財力。然而許多學校食堂的設施設備仍很陳舊,不符合食品衛生安全要求；一些學校和學校食堂從業人員的食品安全意識仍很淡薄,原有的食品安全理念和食品安全措施和方法已經不能適應現實需要。一些學校食堂把盈利性作為經營的惟一目的,忽視了衛生安全的管理。這些都違背了學校食堂承擔著為師生提供飲食保障的重要職能。
當然,學校食堂上的問題也不僅是食品安全問題,還有普遍存在的飯菜質量不好、價錢昂貴、服務態度差等多種問題。對於如何破解學校食堂亂象難題,需要多方共同努力,這里包括政府宣傳引導、職能部門的規范管理以及學校自身的重視。同時,最有效、最直接、最快速的方式莫過於學校自身的重視,因為學校對食堂的管理具有最大的權重,能夠直接影響食堂品質的高低。此項制度的出台,也正是強化學校責任意識,突破管理「瓶頸」的有效舉措。按照制度要求,陪餐人員要和學生一起排隊,付費購餐,同區域就餐；對所食用飯菜的外觀、口味、質量等進行評價；對就餐食堂當天食品安全有關情況等進行監督；對就餐學生的意見和建議做好記錄。從理論層面看,此項制度確實能夠有效改善學校食堂亂象,但是再好的制度離開了有效落實也只能是「鏡中花、水中月」,可望而不可即。
對此有人就提出質疑,假如校領導每月陪學生用餐一次,是否會出現每月僅領導用餐時的飯菜質量高,而其他時間的飯菜就會恢復到以往的差。還有校領導陪餐是「微服私訪」還是「高調陪餐」,如果「高調配餐」是否會引起學生圍觀,擾亂食堂秩序?再或者校領導來不來學生食堂吃飯,誰又來監督呢?即便校領導不按制度執行又能怎麼辦?當然,這些質疑也只是猜測,但也體現出公眾對制度落實的不放心,這也算是對制度踐行者的忠告和提醒。
總之,「校領導陪餐」不是簡單的一項制度,也不是可有可無的一頓便飯,更不是校領導作秀的舞台,而是校方的一種責任、擔當。