① 劉欣瑤名字的來歷作文
今天，老師給我們布置了一項特殊的作業：問自己的爸爸媽媽自己名字的來歷。 回到家裡以後，我拿起一支筆當話筒，一本正經的問媽媽：「媽媽，請你告訴我我名字的來歷。」「去，往一邊兒玩兒去，別當誤我做飯。」媽媽不耐煩的對我說。「哎呀，媽媽，老師讓我們問家長自己名字的來歷呢，你就配合一下吧。」我懇求道。「原來是這樣呀，好吧，那就讓我姍姍道來吧。」 「媽媽，當你們看到我出生時可愛的樣子時，有沒有在腦海中浮現出一些簡單的名字呢？」「有哇，那就是你的小名——延研。這個名字是我想出來的，所以我對你的名字一直都很滿意。」媽媽說。 「那我的鼎鼎大名『延炳奇』又是怎麼來的呢？」我繼續追問道。「那個名字是你爸爸翻爛了一本新華字典才找到的。那時，你爺爺還專門找過來了一個算命的人，那個算命的人對我說：『你的這個孩子命中缺火。』所以，我們給你找了一個帶有火字旁的字。結果，你爸爸在字典里發現了那個『炳』字，它不但帶有火字旁，而且還有光明、顯著的意思，於是，我們把炳字加進了你的名字。」原來是這樣呀，我以為媽媽要讓我變成饞貓呢！我心裡想著。「而你那個『奇』字是你爺爺想出來的，目的是想讓你當一個出眾的、與眾不同的人。」媽媽對我說。 原來，我的名字包含著這么多含義呀！但是，無論是什麼含義，都表示著爸爸媽媽對我的愛。我立志，長大後一定要做一個對社會有用的人，不辜負爸爸媽媽對我的希望。
② 作文名字的來歷怎麼寫三年級
1、在地球上，「哇」的一聲，一個新生命就降臨了，沒錯，那個新生命指的就是我。
我的出生，使家人高興，我的成長，是全家人的期待，是家庭未來的曙光。可是，一個費破腦細胞的問題來了——給我起什麼名字好呢?全家人又開始想了起來。
爺爺翻了翻字典說：「有了」這孩子就叫「王欣」吧，王是我們家的姓，欣的意思就是欣欣向然。媽媽很贊同，可爸爸又說：「竟然這孩子的欣是欣欣向然，為什麼不再加一個然，不可以嗎?」然後，大家異口同聲地說：「好，真是大好了」。
從此，「王欣然」就進入人民戶口本了，知道嗎?我的小名叫「Happyto」呢!也就是欣然的意思。
好了，今天就講到這里吧!我想知道你的名字的來歷，快在做完功課後，來給我講一講你名字來歷的有趣故事吧!
2、我有一個優雅的名字——顧雅棋。顧是照顧的顧，雅是優雅的雅，棋是象棋的棋。我的名字還有一段來歷呢？
媽媽說我的名字是大姑給我起的，顧是因為爸爸姓顧，我問媽媽：「那雅棋是什麼意思呢？」「雅是因為你是一個女孩，在給你起名字的時候，想讓你成為一個優雅快樂的小孩，所以就叫雅。」媽媽說，我又接著追問到「那為什麼其他小女孩都是三點水的淇或者王字旁的琪，而我的卻是木字旁的棋呢？」「呵呵，是因為我們想讓你成為一個琴棋書畫樣樣精通的小才女呀。還有，你大姑迷信，去找算命先生算卦，說你五行缺木，所以你是木字旁的棋。」媽媽說。我驚嘆道：「哦，原來如此啊！」
我喜歡這優雅的名字，我要認認真真的學習，不辜負親人們對我的期望，將來做一個多才多藝對社會有貢獻的人。
③ 徐龍名字的來歷為主題寫作文
中文名稱( chinese)→ 徐龍
其它中文名稱( chinese[other])→ ...
發音( pronounced)→ ...
含義( meaning)→ 徐行的恐龍
④ 作文名字的來歷周凱文
我最近讀了一本書名叫《海底兩萬里》。
它講了一八六六年，出了一樁引起全世內界恐慌的怪容事——海里出現了「海怪」。隨後發生的一系列襲擊事件，引起了各國政府的高度重視。隨後主人公阿尤納斯教授，他的僕人康塞爾還有捕鯨之王尼德一起隨著林肯號一起去抓捕「海怪」。但是那「海怪」游得實在是太快了，就算林肯號達到最高時速也還是追不上，突然，「海怪」噴出巨大的水柱，把林肯號搖的七扭八歪。幾個主人公不慎掉進海里，不管他們怎麼呼救，可就是沒人聽見。直到他們精疲力竭，卻被「海怪」所救.原來那「海怪」其實是一所潛水艇，名叫「鸚鵡螺號」，最高時速可達五十海里，難怪林肯號會追不上。這所潛水艇的船長名叫尼摩。後來，他們幾個隨著「鸚鵡螺號」，周遊世界，看到了海底許多美麗的奇觀，直到「鸚鵡螺號」被大漩渦給捲走。他們都幸運的被一位漁夫救了起來。
我覺得這本書很好看，告訴了我們一些海底的知識，我恨不得一天就看完。
⑤ 作文 名字的來歷
作文
求助編輯網路名片
作文（composition）是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文分為小學作文，中學作文，大學作文（論文）。小學作文分為，一般3年級的作文字數大約有200字左右。4、5年級的作文350~450左右，6年級的作文500~550左右。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。
目錄
作文翻譯
作文特點
（一）記敘文
（二）說明文
（三）應用文
（四）議論文
要素六要素
作文六要素歌
記敘文的真正要素
說明文要素
議論文要素
分類從作文的寫作時限來分
從作文的寫作字數來分
從作文的寫作命題來分
寫作方法1.開頭的寫法
2. 正文的寫法
3.結尾的寫法
提升技巧中級水平的學生寫作主要存在以下一些問題：
寫前預練的程序及其作用如下：
如何提高作文水平
怎樣練好作文基本功
作文應考注意
[一] 學會審題
[二] 學會給文章起個好標題
[三] 看圖作文與想像
[四] 學會刻畫細節
[五] 學會狀物
[六] 積累和運用詞彙
[七] 學會聯想與想像
[八] 學會觀察生活
[九] 學會寫景抒情
寫作要點
審題方法第一，審文題形式。
第二，審寫作內容。
第三，審寫作重點。
第四，審文題的限制
寫作文的好處好處一
好處二
好處三
好處四
高考作文題型
一般要求
特點
作文教材與杯賽1、作文教材
2、作文杯賽
真、細、活三個字搞定作文寫作
古文中的作文（《岳陽樓記》）作文翻譯
作文 特點
（一）記敘文
（二）說明文
（三）應用文
（四）議論文
要素 六要素
作文六要素歌
記敘文的真正要素
說明文要素
議論文要素
分類 從作文的寫作時限來分
從作文的寫作字數來分
從作文的寫作命題來分
寫作方法 1.開頭的寫法
2. 正文的寫法
3.結尾的寫法
提升技巧 中級水平的學生寫作主要存在以下一些問題：
寫前預練的程序及其作用如下：
如何提高作文水平
怎樣練好作文基本功
作文應考注意
[一] 學會審題
[二] 學會給文章起個好標題
[三] 看圖作文與想像
[四] 學會刻畫細節
[五] 學會狀物
[六] 積累和運用詞彙
[七] 學會聯想與想像
[八] 學會觀察生活
[九] 學會寫景抒情
寫作要點
審題方法 第一，審文題形式。
第二，審寫作內容。
第三，審寫作重點。
第四，審文題的限制
寫作文的好處 好處一
好處二
好處三
好處四
高考作文
題型 一般要求 特點作文教材與杯賽
1、作文教材 2、作文杯賽真、細、活三個字搞定作文寫作古文中的作文（《岳陽樓記》）展開 編輯本段作文翻譯
1．[write a composition]∶撰寫文章；寫作文 2．[composition]∶ n. 作文，作曲；[材] 構成；合成物；構圖；組成
編輯本段作文
特點
一般要求題型高考作文體裁，分段篇章,有一定結構、順序。作文
（一）記敘文
是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。 1．記敘文的分類 （1）從內容及表達方式分： ①簡單記敘文。 ②復雜記敘文。 2．從寫作對象的不同分： ①以寫人為主的記敘文。 ②以敘事為主的記敘文。 ③以寫景為主的記敘文。 ④以狀物為主的記敘文。
（二）說明文
以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、製作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。說明閱讀訓練
1、說明文的分類 從說明對象（內容)分： ①實體事物說明文。 ②事理說明文。 ③科學小品文。 從語言表達方式分： ①平實說明文。 ②文藝性說明文。 2．說明文的特點： （1）內容上具有高度的科學性。 （2）結構上具有清晰的條理性。 （3）語言上具有嚴密的准確性。 3．說明順序： （1）時間順序 （2）空間順序 （3）邏輯順序 4．說明方法： 舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作解釋、畫圖表、摹狀貌、引言論
（三）應用文
應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。現代應用文
1、應用文的種類： （1）書信類： 一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、 聘請書）、電報、匯款。 （2）筆記類： 日記、讀書筆記。 （3）公文類： 命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種。 （4）宣傳類： 廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書。 （5）告示類： 啟示、海報。 （6）禮儀類： 請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函。 （7）契據類： 條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約。 （8）傳志類： 傳記、地方誌、家史（校史、村史）。
（四）議論文
議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。論點論據論證
（1）、議論文的分類： 按內容目的分： ①一般性議論文。 ②評論。 ③雜文（隨筆、雜談、筆記）。 ④讀後感。 按論證方式分： ①立論文。 ②駁論文。
編輯本段要素
六要素
時間，地點，人物，事件的起因，經過，結果（多為記敘文）
作文六要素歌
你拍一，我拍一，寫清時間記在心； 你拍二，我拍二，要寫地點莫忘記； 你拍三，我拍三，寫活人物是關鍵； 你拍四，我拍四，事情經過寫具體； 你拍五，我拍五，開頭原因要寫清； 你拍六，我拍六，結果一定不能丟； 描寫語言多積累，好好學習天天上； 用好作文六要素，陽光作文快快長！
記敘文的真正要素
故事主題點 素材側重面 情節串聯線（含起因，經過，結局事件）
說明文要素
客觀 清晰鮮活
議論文要素
論點、論據、論證的堆砌原則。
編輯本段分類
從作文的寫作時限來分
從作文的寫作時限來分，作文可以分為限時作文和非限時作文。限時作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類。
從作文的寫作字數來分
從作文的寫作字數來分，作文可以分為限字作文和非限字作文。教育部的新課程標准在學生作文的字數上有了一定的要求，要想讓學生在有限的文字中寫出非同尋常的好作文，必須要在「想」上下功夫。
從作文的寫作命題來分
從作文的寫作命題來分，作文可以分為命題作文和非命題作文。命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。
編輯本段寫作方法
1.開頭的寫法
開頭的寫法：萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。常用的方法有以下幾種： (1) 背景法：說明事件發生的時間、地點、情景等背景。 (2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關人物。 (3) 主題句法：提出一個觀點或論據作為文章要闡明或論述的主題。 (4) 問題法：用提問的方式來引出文章的內容，以引起讀者的注意力。 (5) 驚語法：用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。 (6) 故事法：以講故事的形式作為文章的開頭，在此基礎上展開文章。多用於記敘文，也可用於議論文。 (7)數據法：引用已經被證實的數字來引起話題。 (8) 引語法：引用名人名言或常見習語、諺語等作為文章的開頭。 (9) 定義法：常見於對標題下定義，然後通過舉例、邏輯推理等方法加以詳細說明。 （10）誇張法：以一個絕對不可能發生的為前提，吸引讀者 （11）側面轉折描寫：從另一個方面來烘托文章主題，引出下文。 （12）設置懸念：激起讀者的興趣，文章格調升華。
2. 正文的寫法
(1) 演繹法： 從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。 (2) 歸納法： 從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。
3.結尾的寫法
(1) 簡要評價或作結論：文章的最後幾句概括全文內容，並進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。 (2) 首尾照應句： 回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。 (3) 用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。 (4) 提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。 (5) 引用名人名言、諺語、常用習語結尾。
編輯本段提升技巧
寫作能力是人的語言表達能力的重要組成部分，所以,在漢語教學過程中，對於學生寫作能力的培養十分重要。
中級水平的學生寫作主要存在以下一些問題：
1．詞彙量有限,不能細致地進行表達:例如"我的媽媽是個好媽媽,她不但對我很好，她對每個人也都很好。她真是一個好媽媽。"簡單重復的詞語明顯地限制了語言的表現力。 2．表達能力有限,難以組織一篇結構完整語氣連貫的文章。由於學生還不太熟悉漢語的思維習慣和表達習慣，當他從寫單句過渡到組織一篇文章,用漢語進行連貫的表達時，就常常會顯得力不從心,寫出來的文章常常是支離破碎或辭不達意。 3．自己不知道自己的文章里寫的是什麼。這是一種很特殊的現象，多發生在華裔孩子身上。看起來文從字順的一篇作文,但它的作者卻不會讀它。為什麼?因為作文是在家長幫助下寫出來的，遣詞造句反映的是家長的思維。這樣的作文練習根本起不到練習的作用。 4．畏懼寫作文。有些學生在讀書和默寫甚至造句方面都表現不錯,但由於害怕寫作文，幾乎放棄堅持了幾年的中文學習。 在這樣的教學對象面前,只講解怎樣審題，怎樣組織材料似乎是遠水不解近渴。因為在動筆寫作之前,他們還有一連串的障礙需要逾越，如果不幫助他們越過這些障礙,那麼寫作只可能是紙上談兵。在教學實踐中我發現把寫作程序由"想——寫"變為："想——說——寫",是幫助學生逾越這些障礙的有效途徑之一。這個變化意味著，此時對於這個特定群體的教學重點不能僅放在"寫"上,而應該首先做好前兩步:"想"和"說",即寫前的准備和指導。由於這些活動環節是建立在以學生為主體的基礎上，所以,我們也可以稱之為"寫前預練"。
寫前預練的程序及其作用如下：
寫前預練的重點是按照某篇作文的要求，引導、幫助學生把他想要寫的內容首先用漢語正確地說出來。寫前預練的程序及其作用如下: 1．〖准備階段〗實際上就是"想"的階段,。在動筆之前，把作文的題目以及思考提綱以家庭作業的形式布置下去,如作文《我最喜歡的人/物》，需要學生事先思考：誰/什麼?他/它有什麼特點?你為什麼喜歡她/它? 等等。 由於中低年級大多數學生的詞彙量有限,直接用書面表達出來有一定困難，而適當的准備工作,可以讓學生對自己所要涉及的內容，尤其是一些有關的詞語和表達方式事先有所了解和熟悉,從而保證課堂討論能夠充分展開。在這個階段，許多學生是先藉助於母語進行思考,而後，再翻譯成漢語,母語的影響會或多或少地留下痕跡，從而影響漢語的表達效果。所以,下面的一個環節便顯得更為必要和重要了。 2．〖口述作文與課堂討論〗即"說"階段。就是讓學生把自己的構思在課堂上口述出來，然後進行課堂討論和老師點評。每次的作文討論都要圍繞著題目和主題從詞彙、句子、結構等幾方面入手,確定幾個重點，一步一步解決問題,一點一點積累和提高。這個活動環節的作用如下: (1)從口頭表達入手提高學生的整體表達能力。葉聖陶曾說："口頭為語，書面為言。文本於語,不可偏指，因合而言之。"任何一種語言都分為"語"和"文"兩部分。"語"的表現是聽說,實質是語言思維的運用。"文"的表現是讀寫，實質是語言思維的書面表達。學習語言的規律是先"語"後"文"。口頭語言是基礎,只有在切實進行口頭訓練的基礎上才能發展學生的書面表達能力。 (2)成功的"說"與"評"可以幫助學生在每一次的寫作練習中，建立一個小小的專題詞庫。如在寫"我最喜歡的人/物"時,可以通過啟發的方式，讓學生在思考的基礎上,口頭介紹自己喜歡的人或物:他/它是什麼樣的?你喜歡他/它的哪些方面?把這些詞分類在黑板上寫下來，進行講解,如關於人/物外貌的詞，關於人/物性格的詞,關於人/物品質和行為的詞等。然後讓學生讀和記。在這樣的過程中，學生積累和建立起了一個個有關的小小詞庫,不但為下一步的寫作掃除了詞彙障礙，同時也可以開闊思路,增強表達效果，提高表達能力。 (3)中文的難學,不僅僅在於漢字難記難寫，更重要的在於中文與拉丁語系的語文在表達方式、思維習慣上巨大的差異給學生所帶來的使用困惑。我們經常遇到的情況是學生能認字,能寫字，但卻不能說或寫出正確的中文句子。如："我是偉明,我是16歲了";"大為和我去書店先";"我們把車停下在路邊","我跑了去家裡"。更有甚者由於不了解中國文化,而寫出"我的朋友像狗一樣的善良和友好"的句子。"說"從口頭表達開始，通過示範、講解和糾正,訓練其正確的表達方法、語序和恰當的用語，引導學生進入真正的中文境界,寫出符合中文習慣的文章。 (4)先說後寫的訓練步驟，有利於及時修正表達中的初級錯誤,並且達到共同提高的效果。"說"是以討論發言的形式在課堂上進行的，這種形式可以使更多的學生有機會借鑒別人的長處,並從中受到啟發。同時，由於口頭表達的"不定型性",它的修正要比書面寫作的修正容易得多。它允許學生說錯，允許相互糾正,自我更正，隨時修正。而其中暴露出的問題通過師生及時點評,大家也可以共同吸取教訓，避免同類問題在作文中重復出現。 (5)有效的寫前預練可以幫助學生克服心理障礙,提高其寫作的積極性。如前所述，有不少學生,由於寫不好作文而變成害怕寫作文，討厭寫作文,以至惡性循環。而在此環節中，通過"說"使每個學生在動筆之前做好了一定的技術和心理准備,此時動筆，學生的自信心也會相應增加,積極性自然也會相應提高。 當學生能夠把自己最基本的意思用比較恰當的方式口頭表達出來後，告訴他們怎麼說就怎麼寫,試著把自己說的話寫下來，再進行加工和修飾,就會是一篇非常好的文章。實踐證明這種有針對性的訓練，對提高學生的漢語寫作水平及表達水平是十分有效的。 提高作文水平的基礎：素質訓練 1．提高寫作興趣，培養寫作情感 心理學告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力。因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則。只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時，快速作文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向學生進行快速寫作目的教育，如果學生認識了快速作文的必要性，他就會對作文產生濃厚的興趣。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發學生的寫作興趣，使學學生有話可寫。 2．積累寫作材料 這一點要貫穿到整個快速作文訓練的始終，但在基礎訓練階段要重點抓。「巧婦難為無米之炊」，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，一定要求學生分專題記住；一些典型材料，譬如有關愛國主義，黨的領導，尊重知識，改革開放，廉政建設，學雷鋒等等，每個方面都要記住一兩個典型材料。材料的積累，教師只能做指導，要讓學生自己去找，不要全班統一，全班統一了，寫作的論據就會雷同。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要准確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。 3．豐富寫作語言 如果學生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到一句恰當的話來表達自己的意思，往往寫了塗，塗了又寫，就無法提高寫作速度。如果詞彙不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當的詞來表達自己的意思，這樣寫作就會「卡殼」，當然也就達不到快速作文的目的。因此，寫作語言的訓練和詞彙的積累是十分重要的。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采，不會老說口水話。再就是指導學生學習群眾生動活潑的語言，克服學生腔。另外，要指導學生積累詞彙，詞彙豐富，寫起作文來就能得心應手，速度也就快了。 4．訓練書寫能力 書寫能力的高低直接影響寫作速度。因此進行快速作文教學，必須強化書寫能力訓練。作文不是書法競賽，並不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個學生應備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，後學行書，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果。總之，通過素質訓練，要使學生想寫作文，愛寫作文，並且有東西可寫，話寫得通順。
如何提高作文水平
1．細觀察。細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握「觀察」這把開門的金鑰匙，作文的「鐵門」是堅決跨不進去的。 2．多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點」等。 3．常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。
怎樣練好作文基本功
怎樣練好作文基本功呢？ 前人為我們總結了幾條行之有效的經驗，即：多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改。 多觀察：就是說要注意觀察生活，做生活的有心人。魯迅先生在答復《北斗》雜志社討論怎樣寫文章的一封信中第一條就是「留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫。」對於周圍的人物，動物，植物，景物……都要留心觀察。 多讀書：古人說：「讀書破萬卷，下筆如有神。」少年時熟讀背誦一些好文章，可以經久不忘，也可以學到一些作文的方法。魯迅先生說：「凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著『應該怎樣寫』。」魯迅先生還主張「廣博」，除了閱讀文學書以外，還要適當閱讀一些歷史、地理和科學技術知識方面的書籍，以增長知識，擴大視野。讀書，還要養成認真的習慣，不要走馬觀花，不求甚解，應該努力做到讀一本書有一本書的收獲。 多練筆：俗話說：「好記性不如爛筆頭。」現在，有不少同學開始寫觀察日記，做讀書筆記，這很好，應該堅持下去。已故作家老舍先生告誡我們：「要打好基礎，第一步就要學會『記』，每天記一件事。」「最好的竅門就是『每天必寫』、『天天拿筆』，哪怕是寫幾十個字也好。」因為「習慣養成之後，雖不記，也能抓住要點了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來。」不練，不寫，手就生；多練，多寫，熟就能生巧。 多思考：老舍先生說：「讀一篇文章，讀完要仔細想想。會寫文章的人，他用一個字就能頂幾個字，他會找一個頂合適的字來用。讀文章的時候，只念一念，不仔細想一想，是體會不到它的好處的。」讀文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結果不是下筆千言，離題萬里，就是寫了幾句就寫不下去，只好「擠牙膏」，想一句，寫一句，東拉西扯，這樣的文章怎能寫好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯想才能把文章寫生動。 多修改：修改是寫作的重要一環。如果把寫文章比作生產一種產品，那麼，修改就是生產過程中必不可少的一道「工序」。有人說，好文章是改出來的，這話有道理。一篇文章，什麼地方需要改，什麼地方不需要改，要從實際出發，認真地把已經寫出來的文章從立意、選材、篇章結構、語言文字、標點符號等多方面進行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更准確地反映客觀實際。同學們初學寫作文，更應該養成認真修改的習慣。 以上說的「五多」，不是什麼寫作的「秘訣」和「竅門」，卻是練好作文基本功必須知道的常識。 那麼，什麼是作文的基本功呢？ 基本功就是作文的描寫，從描寫開始，准能成功！
⑥ 殷熙媛名字的含義和由來
尊姓大名：殷熙媛，各字筆畫10、13、12。
殷 天格:11(木)
熙 人格:23(火)
媛 地格:25(土)
總格:35(土) 外格:13(火)
【殷】專10畫，字意：出屬外吉祥，清雅多才，中年勞或奔波，晚年隆昌。（土）
【熙】13畫，字意：破相，身弱短壽，清雅多才，中年成功隆昌，晚年安詳。（水）
【媛】12畫，字意：秀氣伶俐，溫和賢能，中年吉祥，晚年隆昌，出外吉祥。（火）
姓名綜合得分：80分
⑦ 19年出生的小女孩叫熙媛這個名字怎麼樣
可以，這個名字包涵了一個火，這個名字是屬火的。
⑧ 小學作文周浩然名字的來歷在取名時遇到了什麼問題
腦子里只抄剩下一個字：美。 塔是襲美的。武寧的塔，在大樹和綠草的點綴下，顯得更加自然，雄健！這種天然的美只有置身在這才能感覺到。這座塔分上下八層，雖然塔不高，但是遠看寶塔像巨人一樣矗立在青山綠水之畔，靜靜的看著遊人，想必今天這么多人，這位巨人肯定很歡迎我們的到來。 濕地公園是美的。在楊柳依依的柳樹旁，是清澈的湖泊，是一塊塊光滑細致的鵝卵石，形態各異，姿態萬千。岸邊是成群的飛鳥在棲息，它們飛過茂密的叢林，無拘無束的欣賞著美麗的風景。在導游滔滔不絕的
⑨ 寫一篇作文關於名字的來歷
凡人必有姓與名，姓與名既是人的一種符號的代表，同時又是人的信息傳遞的主要載體。因此，從古至今，人們對自己姓與名十分珍重，我國的姓與名，經歷了漫長的演變過程，才發展到了今天人們所慣用的「姓名」。但在我國古代，並不是一開始就使用姓名的，而是先有姓與氏，後有名、字、別號，古人的一生有很多名字，各有用途，意義不同。
「姓」字，為左右結構，左從「女」右為「生」，從「女」而生，在母系社會里，子女只知其母，而不知其父，母姓為後代惟一能確定的尊親，正如《白虎通·三綱六紀》所雲：「古元時，未有三剛六紀，人民但知有母，不知有父」。「姓」是一個集合名詞，是家族的標識，或表示與某個大家族的某一血緣關系更為親近的部分。
氏只是在漢朝以前才獨立存在，它是「姓」的分支，「姓」是氏族的族號，氏族的成員都是以這個族號作為自己的姓。
「名」是指個人的符號，帶有個人的烙印。在我國傳統習俗中，「名」是在嬰兒出生百日之後由父親取定的，據《禮記·內則》記載，到了這一天，由母親和保姆抱著嬰兒來到廳堂見他的父親，父親鄭重地握住孩子的手，給他取名。名取定以後，母親和保姆把孩子抱回內室，然後把孩子的名字通告親戚，父親則立即把這個消息告訴朋友，並報告地方長官，入籍登記。因此命名儀式非常隆重，是孩子一生中的第一件大事，這種習俗現在雖然沒有了，但給孩子過「百歲」的風俗依然長盛不衰。
從歷史的習俗沿革來看，名有乳名、本名、學名、曾用名、筆名、藝名等之分。乳名，也叫奶名、小名、小字，是一個人在孩童時期的名字。如小二、小三、寶貝、寶寶……，長大以後一般不用，除非長輩對晚輩偶爾呼之。
筆名，常常是文人墨客依據自己的喜好在其作品上署的別名。
藝名，即藝人演出時用的別名，如白玉霜，原名李慧敏，雙名李桂珍，是評劇表演藝術家，其藝術風格，被稱為「白派」。從以上「名」的各色特異的表現形式來看，既體現了不同年齡階段的不同稱謂，又象徵著一個人的職業、地位和身份……
「字」的產生，是出於避諱，也就是尊崇長輩的倫理需要。古代人在祭祀神靈和先祖的時候，為了表示恭敬，不敢直接稱呼先祖的名，這樣就產生了字。因此，「字」實際上是表示尊敬的人名。
古人取名字，名與字之間是有一定意義上的聯系的，互相映襯，互相補充。
例如：屈原，字平，原為名，平為字，平與原二字相連。
孔融，字文舉，融為名，意為融會貫通，文舉為字，文章一舉成名，文星高照。
白居易，字樂天，樂天與居易，相輔相成。
號，有很多古人除了有姓有名有字外，還有號，號是我國姓名文化中一個很有趣味的現象，廣義的號有多種，有別號、綽號、謚號之分，號是自取的，也有別人贈予的。狹義的「號」是一個人的別字，又為別號。別號在文人中比較流行，名與字一般有一定的聯系，而號與名無任何限制，別號始於唐，盛於宋，而亡於清。
字與號在清末以後，隨著中國文化的變遷，很少再有人沿用，而逐漸被筆名、藝名、綽號等取代。