A. 設置問題法的作文開頭怎麼寫
作文開頭的方法
1、 開門見山
一開頭就緊扣題目，點明與內容有關的人、事、物。
語段舉例：
在我的記憶深處，有一張歐洲人的臉。那被棕色的略帶捲曲的頭發覆蓋的寬闊前額，那高高的鼻子，碧藍的深深的凹陷的眼睛，那抿成一條線的雙唇……構成了一張堅毅而開朗的臉盤，這就是我的法籍教師——伊凡先生。
（張彤 《伊凡先生》）
2、比喻開篇
用一個事物打比方，說明另一個道理。
語段舉例：
書，人們稱為人類文明的「長生果」。這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。
像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。 （葉文玲 《我的「長生果」》）
3、設問開頭
文章以提問開頭，通過提問，啟人以思，激發讀者的閱讀興趣。
語段舉例：
朋友，你讀過毛澤東同志的《沁園春·雪》嗎？你不為詞中「山舞銀蛇，原馳蠟象」的盛景陶醉嗎？你聆聽過如雷貫耳的朔風嗎？如果你是溫柔細膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿了熱切的嚮往。好吧，請你隨著我的拙筆去暢游一番吧！（楊曉蘭 《冬之瑣記》）
4、設置懸念
在開頭提出問題，擺出矛盾，設置疑團，卻不作答，以激發讀者的興趣和好奇心。
語段舉例：
星期一，按慣例，第六節課是班會時間。通常班會之前，班主任不是班幹部出謀劃策，就是在教室里忙得不亦樂乎。可今天卻截然相反，從中午起就沒有看到班主任的身影。
「今天的班會班主任一定忘記了。」
「今天的班會一定取消了。」
「今天的班會肯定要開，誰知班主任耍的什麼鬼點子？」
果然是其中一個同學言中了。上課鈴一響，劉老師邁著穩健的步走進教室，但與往日不同的是，他穿著一套奇怪的服裝，戴著一頂奇怪的帽子，還有那臉上掛著一絲詭秘的微笑，叫人捉摸不透。教室里靜得奇，都好像在等待什麼爆炸性的新聞一般。只有同學們的那一雙雙眼睛隨著班主任的身影在不停地轉動。
還是班上幾個「萬事通」憋不住了，小聲地噓出聲來：「這是博士服、博士服！」「啊，好神氣！」幾乎是在同時，好多同學都驚叫出聲來。
這時，劉老師從懷里摸出一個紅絲綢的小包來，慢慢地小心翼翼地一層一層地打開。這是什麼玩意兒？同學們的心裡都在疑惑，伸直脖子，眼睛直勾勾地盯住那個紅包。有的乾脆站了起來，本來很安靜的教室，顯得有些騷動。（唐天軍《神秘的班會》）
5、議論開頭
文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語言進行議論，闡明自己的觀點、見解或主張，引出下文。
語段舉例：
20世紀末，網路籠罩了人們的生活。網路把一個有形的世界正裝進一個虛幻的空間，他把人與人之間的流距離拉近了，但同時也在疏遠人與人之間的現實距離。 （韓傑 《網戀》）
6、抒情開頭
文章一開始就把自己或作品中人物的愛憎感情抒發出來，使讀者受到情緒上的感染。
語段舉例：
清晨，幾縷金色的陽光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻，我的臉上一定有一層七彩光輻射開來，讓幸福和溫馨暖暖地簇擁著我。書桌上放著一張朋友寄來的音樂賀卡，打開賀卡，霎時，那熟悉的充滿歡快的旋律在我周圍輕輕縈繞，「生日快樂」幾個字隨著節奏閃出紅光。我真激動，抬頭仰望藍天白雲，有一種歡悅就要沖口而出：今天——我16歲了。（段雪梅 《唱給世界的歌》）
7、情景交融
文章開頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調，導入正文。
蒙蒙的細雨滴落在我的面頰上，我一邊享受著這份清涼，一邊悠閑地四望。一棵小樹驀地撲入眼簾，纖柔的枝幹透出一份水靈靈的稚嫩，幾分新綠在蒙著雨珠的葉片上驕傲地閃耀。好喜人的小樹！我停下來，愛憐地凝望它在秋雨中搖曳……（李彬 《秋雨》）
B. 高中議論文第一段如果要提出問題怎麼提比如寫寬容的
一、議論文開頭的總要求：明確、簡約、美觀。
1．「明確」 即文章開頭首先要亮明中心論點。開頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相聯，為突出中心服務。
2.「簡約」，即語言文字要簡約，精巧，且不拖沓，最好是開門見山。例如：寬容是一種高尚的品質，這種品質要求人「悅人、納人、容人。」（以寬容為題）
3.「美觀」，文章開頭的美觀，即要有一定的文采、思想或是技巧（比如「設懸念」、「用典故」、「引名言」、「擺現象」、「亮靶子」等等）。例：古希臘賢人曾經說過：「寬容是美德中最絢麗的花朵。」而在中國古人看來，寬容是海。「海納百川，有容乃大。」在我看來，寬容是一種高尚的品質，這種品質要求人「悅人、納人、容人。」
二、議論文常見的作文開頭
1.開門見山式。即開篇就將文章的中心論點擺出來，然後再逐層展開論證，不蔓不枝,主旨豁然明朗。如：《談骨氣》「我們中國人是有骨氣的。」一句話單刀直入，開門見山，表明中心論點，簡潔明了。
2.釋題入篇式。釋題入篇法，就是在文章開頭，就對標題或相關概念的含義加以解釋和闡發，表明自己的觀點。這樣開篇，鮮明而簡潔，且有時能較鮮明的展示作者的思考深度。例：感恩是一種處世哲學，一種生活態度，一種優秀品質，也是一種道德情操。（《談感恩》）
3.比喻生輝式。用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，使道理深入淺出。可使說理變平淡為生動，化抽象為具體，增強說理的形象性和靈動性，增強理的感染力。例：自負，像一個泥潭，陷進去就難以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，難以把希望之火點燃。所以，我們既不能自負，也不能自卑。（《自負與自卑》）
4.排比點題式。排比手法的運用可達到彰顯氣勢、炫示文採的效果，但要注意緊扣題旨，不能為排比而排比，為文采而文采，以致以辭害義；同時更要注意分句間的邏輯層次，否則開頭就會顯得雜亂無章。例：科學家的意氣，讓他們登上學術的高峰；工人的意氣，讓他們不畏艱苦的條件；學生的意氣，讓我們擁有勃勃的精神。意氣當它代表人類堅韌的意志和寬廣的氣概時，是自古不變的美德，是永遠經典的操守！（《談意氣》）
5.引用名言式。引用名言可達到言約意豐，加深主題的效果。但當你所引用的名言表面上看似與中心論點沒有多大關聯的時候，一定要在所引用的名言與論點之間加上過渡語（如上例談寬容，引用名言後，加入「在我看來」過度）。同時還得注意所引用的名言一定要准確真實。例：席慕蓉說：「生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。」在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。（《在忘記與銘記的兩岸》）
6.對比引入式。運用對比引入式，可直接幫助人們判斷是非曲直，上下優劣，利弊得失，很快步入論述的主題。例：古今中外，凡是在事業上有所造就、取得成功的人，沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，就難得成就事業。由此，我們可以說：勤則成事，惰則敗業。（《說勤》）
7.設問開篇式。就是在文章開頭，先就要議論的問題提出疑問，然後在回答問題中提出自己的觀點。如：愛美之心人皆有之。作為新時代的青年，我們應該追求什麼樣的美？車爾尼雪夫斯基說：『美是生活。』人們生活中美的語言，美的行為，美的心靈，美的生活方式，這才識我們所追求的最主要的美。」(《青年應該追求什麼樣的美？》
三、以「寬容」為主題，議論文開頭示例
古希臘賢人曾經說過：「寬容是美德中最絢麗的花朵。」而在中國古人看來，寬容是海。「海納百川，有容乃大。」在我看來，寬容是一種高尚的品質，這種品質要求人「悅人、納人、容人。」寬容是炎炎夏日的一陣涼風，給人以透徹心扉的清爽；寬容又是北風凜凜的寒冬里一爐旺盛的炭火，讓人從心底里感覺到一股股暖流，寬容是最崇高的品德。
C. 問題引領式 的作文開頭 請你相信
沒有一艘非凡的戰艦能像一冊書籍，把我們帶到浩瀚的天地；沒有一匹神奇的坐騎，能像一頁詩扉，帶我們領略人生的真諦。書，裝載了人類靈魂中的全部美麗。我喜歡讀書，那種「坐擁書城」的歡樂與愜意，只有我自己知道。它帶給我的是一份真誠的坦然與心靈的凈化。 在我讀三年級時，媽媽送我一本書——《感動心靈的故事》。當我翻開它時，我彷彿進入了另一個世界。書中開頭的一句話就讓我回味無窮：讓真情感動你我，讓智慧成就生命，讓志趣永存心間，讓品格鑄就輝煌！這是一句多麼振奮人心的話呀！我迫不及待的讓自己的身心投入到美妙絕倫的書中。 這本書分為四篇：真情篇，品格篇，智慧篇，勵志篇。 在真情篇中，給我印象最深的是《為土撥鼠辯護》這篇文章。丹尼爾韋伯斯特是19世紀的美國最有名望的政治家和演說家，一隻土撥鼠把他家的捲心菜吃的面目全非，他不但沒有傷害埋怨這只土撥鼠，還為它辯護。在這個感人至深的故事裡，我的心靈深受觸動：我們不能因為自己的利益而傷害動物。這讓我想起在一個陽光燦爛的午後，我正興致勃勃的在陽台上澆花。忽然，一隻鳥兒像小石頭似的砸進陽台，我定睛一看，原來是只燕子。我小心翼翼地把它捧在手掌心，才發現它左翅受了傷，在那兒痛苦地呻吟著，我本想一扔了之，這時，我的眼前彷彿浮現出丹尼爾．韋伯斯特那慈祥的微笑，語重心長地對我說：＂容艷，你是個富有愛心的孩子，我相信你一定會治好這只燕子的傷！＂我的臉一下子紅了，趕緊把燕子抱進屋裡，在受傷之處塗上紅葯水，每天精心地照料它，直到它傷口痊癒。當我放飛它時，它並沒有立刻飛走，而是在窗前盤旋了幾圈才依依不捨地飛向藍天。好像在對我表示感謝。其實大自然不只孕育了人類，動物也和我們一樣，共同生活在地球上，它們也有享受陽光的權利，它們也有行走在田野的自由。所以，我們應該尊重生活在自然懷抱中的所有生命。 在品格篇中，我情有獨衷於《自謙的巨人》。我驚奇的發現諾貝爾竟然把保持指甲干凈，不累及別人當做自己最大的美德，更令我不可思議的是，他認為自己沒有什麼貢獻，只是一個普通人。後來，我明白了，其實真正有所成就的人，永遠是謙恭的，因為他們還有許多預期目標沒有實現，他們知道並且能夠確信自己的價值，用不著在別人的眼光里求證，他們唯一擔心的是有限的生命不足以完成永恆的事業，而一切虛名只會耽誤他們的寶貴時間。這些道理，都讓我受用。 智慧篇和勵志篇中的文章也讓我頗有感觸。《唐家寺的雨傘》讓我明白了遇到變故時，要處變不驚，千萬不能像熱鍋上的螞蟻，亂了手腳。只有沉著應戰，才有可能找到解決問題的辦法。《聽的藝術》讓我知道了認真傾聽是對別人的尊重，也是獲得智慧的有效途徑。 類似的書籍還有很多。和書交朋友，我受益匪淺。當我細細體會這些書背後所反映的內涵，我會在這紛紛攘攘的世界裡有所反思，有所進取。在我眼裡，一本好書抵得過世界上最好的玩具，一句珍貴的名言比的上一盤美味的點心。 「書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。」謝謝這些好書，引領我成長，帶我找到人性的真、善、美。
D. 懸念疑問式作文開頭
例如 枝稠葉茂的蘋果樹上掛滿了蘋果，一多半已經開始變紅了，一個個掩映在碧綠的枝葉之間，好像要與瑤瑤捉迷藏一樣。可瑤瑤卻沒有這份心情，正為作文的開頭傷腦筋呢。
忽然，一隻蘋果模樣的鳥兒落在她面前的小書桌上，看著作文本上的文字：
你知道我家的足球迷是誰嗎？是我的爸爸。爸爸是個普普通通的中學語文老師，平時老捧著書本，文縐縐的，我從來沒見他摸過足球，也許他壓根兒不會踢，可就是迷上了足球。
「喂，你的開頭很不錯呀，怎麼不往下寫了呢？」「鳥兒」問。
瑤瑤眼前一亮：「呀！你真漂亮！是什麼鳥兒啊？」
E. 話題作文有幾種開頭方式，請舉
created an indelible myth.
F. 作文開頭提出問題,有什麼作用
引發讀者好奇心引起讀者思考，讓讀者產生閱讀興趣。設置懸念，滇緬文章主題。
G. 用提出問題法法開頭的作文
說起唐老鴨和米老鼠，大家哪個不知哪個不曉得？
我看的作文書，照著打下來的
H. 三年級作文 我的發現 1.開頭,2發現問題3提出問題,4通過實驗或查資料找到答案
一、教材分析：
《習作一》要求學生寫建議，春天來了，建議班級舉行一次春遊活動，去哪裡好，把自己的意見寫出來。看誰的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片。
二、學習目標：
1、讀懂「例文」《我的建議》，了解文中「建議」的材料選擇和安排。
2、讀懂「習作要點討論」，領悟關於為某件事情而提出「建議」的一般寫法。
3、根據習作要求，請同學們選出自己認為值得介紹的春遊地點，寫出自己的建議。
三、教學重難點：
1、理解習作的要求。
2、要有充分的理由。
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時 （指導課）
一、導入新課，激發習作興趣：
1、描繪美麗的春天：
同學們，春姑娘邁著輕盈的腳步，向我們走來了。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鑽出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都在告訴我們：春天到了！（可以借用第二課與第三課一些寫春天的優美語句作為本次教學的導語部分）
2、討論：
如果我們能一起來到一個景色優美的地方，領略一下春光的美好，那該多好啊！現在機會來了，如果老師讓你提出大家一起去春遊的地方，你會建議大家到哪兒去？你為什麼要建議到那兒去春遊？（課前准備要充分，時不時檢查一下，不然到時啥都說不出來，影響教學效果。）
（出示圖畫、照片，上台交流）
二、範文引路，了解特點：
1、過渡：大家剛才說得很精彩，看到你們各抒已見的樣子，聽到你們各自介紹的美景，老師不由自主地想贊嘆：大自然真美啊！有位小朋友建議大家到池塘邊春遊呢，你願意去嗎？
有的同學願意去，因為他們以前也看到過池塘覺得很美，也有的不知道池塘是什麼樣的，所以想去；當然也有一些學生不願意去，因為他們覺得到池塘邊春遊沒意思。
2、下面就請大家自由讀這位小朋友寫的一篇文章《我的建議》，想一想：
這篇習作與一般寫景的習作有什麼不同？
3、交流：讀了這篇例文，你現在想去池塘邊游覽了嗎？為什麼？（1）池塘的景色寫得很具體，有條理，寫出了池塘邊景色的美麗，很吸引人。（寫具體很重要，小學生具體最薄弱，重點敲打一下。）（2）「賣了個關子」 ――池塘的特點沒有介紹，激起大家去看看的願望。
（3）文中多處出現了「建議性」語句。
4、小結建議基本寫法：
這篇例文主要是提出建議，寫建議去的地方的景色，要讓大家產生想去的念頭。這就是本次習作與一般寫景習作的區別所在。
三、配上插圖，動手寫作：
1、現在讓你介紹自認為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？
板書：
我的建議
交代地點 簡潔
2、要以理服人。
拿出自己拍攝的照片或畫的圖畫，貼在作文本上，並仔細觀察。
思考：你想介紹這處景點的幾個景物？
你覺得最值得大家去欣賞的地方是哪兒？
抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
板書：
主要景點 具體
文章結尾 點題
3、動手習作。教師巡視指導。
（可以寫這一處最美的地方，並加上建議性的語句）
四、交流評改，完成習作：
1、交流自己的習作，組織學生圍繞習作要求進行評議。
2、自讀作文，修改、完成習作。
附錄： 建議書的格式：
1、 標題，要用較大的字體寫「建議書」三個字，或「關於……的建議」，也可不寫標題。
2、標題下空一行頂格寫明發「建議書」的對象。也就是文中的稱謂。這稱謂要寫接受建議的人的姓名。
3、正文。在稱謂的下一行空兩格寫起，轉行頂格寫。要寫清建議的內容、目的、意義和具體作法。一般要分行寫明。重點是寫建議的具體內容和要求做到的具體事項。在提建議時，要注意從實際出發和拓寬自己的思路。例如：學生對學校的工作或老師的工作提建議，就可以寫「建立班級圖書角的建議」、「美化綠化校園的建議」、「豐富課餘生活的建議」等等。
4、結尾。要表示建議者的希望，一般要用帶有很強的鼓動性的語句寫出。不寫敬祝的語言。
5、署名和日期。在結尾的下一行後半行寫清建議者的名稱及提建議的日期。
第二課時 （評講課）
一、教師談本次作文的情況。
1、總體情況。
2、取得的成績。
3、普遍存在的問題。
二、展示優秀學生習作或片斷。
1、指名讀優秀習作或片斷。
2、討論：有哪些優點？。
3、交流。
三、修改習作片斷。
1、出示：
我的建議（待定）
2、小小組討論：存在什麼問題？如何修改？
3、交流，集體修改。
四、自己再次對自己的作文進行修改提高。
教師巡視指導
五、板書設計：
交代地點簡潔
我的建議主要景點具體
文章結尾點題
習作例文1：
我 的 建 議
春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時准備騰空的卧龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發現所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那麼透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什麼神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入雲霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。
我希望老師和同學採用我的建議，在山上玩一玩，看一看。
總評：你進步了，老師為你高興！繼續加油！
1、用詞不當，應將「輕輕的」改成「悄悄地」
2、「，」應改成「。」
3、這句話過渡很自然。
4、「，」應改成「。」
5、想像力豐富，比喻恰當。但「騰空」應用「騰飛」更好。
6、「煥然一新」、「歡呼雀躍」、「透明晶瑩」這幾個詞使文章增色不少
習作例文2：
我的建議
冬爺爺邁著沉重的腳步慢慢地離開了人間，春姑娘跳著輕盈舞蹈來到我們的身旁，她輕輕一吹，喚醒了沉睡了一冬天的大地媽媽。這時萬物復甦，到處一片生機勃勃，花兒爭著向人們傳遞著春天的訊息。在這陽光明媚、百花盛開的春季，又是人們春遊踏青的好時節。我建議今年的春遊到新城區去看看，因為一個新的徐州市將從那裡開始。
到新城區要先看看拔地而起、氣魄宏偉的新市政府辦公大樓，那就是市長伯伯辦公的地方。在市政府辦公大樓的周圍，一個個環境優美的居民小區正在建設之中，不久的將來這里也會像古彭廣場那樣熱鬧繁華。當然，那裡最美的就是大龍湖公園了。每天春天來臨的時候，湖邊的柳樹姑娘長出了嫩嫩的綠葉，她會對著湖面美滋滋地照鏡子梳理自己的長發。小草弟弟也會從地里探出小腦袋，看看這個生機盎然的世界。燕子媽媽帶著孩子們從遙遠的南方來到美麗的大龍湖，小燕子好像一個個頑皮的孩子，碰碰這株草，聞聞那朵花，這景象一定會讓你留連往返。在陽光的照耀下，湖面波光粼粼，像一面碩大的銀鏡，風一吹，一朵朵浪花會向你招手，令你心曠神怡。
這就是我們的新城區，我相信徐州的將來會變得更加富饒，我們的明天會更加美好！希望大家能接受我的建議，親自到新城區去看看！
名師點評：
「冬爺爺邁著沉重的腳步慢慢地離開了人間，春姑娘跳著輕盈舞蹈來到我們的身旁，她輕輕一吹，喚醒了沉睡了一冬天的大地媽媽。」運用擬人化的手法，把冬天和春天的特徵寫得淋漓盡致。
文章語言清新，有很強的感染力，把讀者帶進了一個美麗，生機盎然的境界。但是作者在描寫周圍景物的時候，盡量按順序記敘，使文章條理更清晰。
「每天春天來臨」應是「每年春天來臨」。