㈠ 重慶市萬州中考語文一類作文
萬州中學637566萬二中627570萬三中602561上海中學573515萬一中564488外國語547441新田554505
㈡ 重慶一診哪些地方用的是一套題 合川和萬州是一套題嗎
這些都是虛的 ，就算拿到答案你敢肯定他就是你筆下卷子上的？就算拿到答案你能抄多少？就算拿到答案你能用幾次？
㈢ 萬州2014一診答案
叮咚！ 恭喜你獲得:經驗+100 恭喜你獲得:經驗+100 恭喜你獲得:經驗+100
㈣ 重慶市南岸區2015年一診考試作文分析
2009級一診作文題目及分析
一、原題回放
以忽如一夜春風來為題，寫一篇文章。
要求：1、立意自定；2、除詩歌外，文體自選；3、不少於800字；4、不得抄襲和套作。
二、作文分析
成都市教科所特別重視一診考試，試題難度和區分度的設置都大體與高考持平，閱卷也和高考相當。而且，考生可以從本次考試的成績估算高考能考多少分。診斷目的除了檢驗學生前段時間的學習外，重要的還要找出學生的病來，引起高三一線教師的重視。就語文這個學科而言，這兩年的命題都比較好，特別是在作文題目的設置上，顯現了成都市語文命題組思考的路徑，不僅新穎有加，而且思辨性強。比如08年一診的作文題目叫《種植陽光》，出題者在詞語的彈性上下足了功夫。種植和陽光都是富有彈性的詞語，內涵豐富，給考生提供的思考維度比較多，陽光象徵暖意、善良、正義等，種植是一個動作，把什麼東西栽在一個地方。實際上，這個作文題目的含義就是要求考生把善良、暖意、正直等栽種在心田。09年的一診作文和去年的一診作文命題思路一脈相承，照樣在詞語的彈性上做文章。作文忽如一夜春風來，最具有彈性的詞語在於春風，這個詞語如果考生沒有理解透，在行文時肯定會走彎路甚或走向命題者所指路徑的反面。春風按《現代漢語詞典》2005年版201頁解釋：1、春天的風；2、比喻恩惠；3、比喻和悅的神色。
春風這個彈性詞語的內涵更多的在於溫暖、熱度、恩惠等。所以，忽如一夜春風來，正確的理解是春風一種暖意和溫暖的到來，這些東西的到來像和風撫面，悄無聲息。在行文過程中，只能出現春風的比喻義，因為在春風前面已有限定的詞如，考生在行文過程中可能會犯這種錯誤。這種命題方式在去年的基礎上也有創新，它借鑒了北京07年高考的作文試題命制方式，通過截取詩句的方式進行，北京07年高考作文細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。本次成都一診考試的作文詩句出自岑參《白雪歌送武判官歸京》，原詩為忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
學生在行文時思維要洞開，可以從三個方面思考。其一，順向思維。比如在行文時可以結合中國當前的形式，面對世界的經濟危機，我們中國政府顯示了一個有為政府的形象，面對困難，積極應對，迅速出台經濟政策，不僅給本國的經濟復甦作出了貢獻，也給世界共同抵抗經濟的寒流樹立了榜樣，這種貢獻，恰似一股暖流吹拂神州大地，吹遍四洋七洲，昭彰了一個大國的形象。也可以這樣思考，在什麼人的幫助、鼓勵、鞭策、教育（春風的比喻義）下，出現欣欣向榮的景象。其二，反向思維。一般的思維都在春風上做文章，但完全可以考慮，忽如一夜春風來整個話語體系中只充當一個狀語，它後面有許多潛台詞，考生可以順著這個名句追問：梨花為何而開？原來是春風吹拂的結果，你在作文時可以表達在恰似春風吹拂後的結果是什麼？比如中國改革三十年所取得的成就。其三，順向思維和反向思維結合。順著思考春風是什麼？它吹來了，又帶來什麼？反向思考春風來了，將會是怎樣的樣子？我們怎樣去應對？在正反論證的基礎上得出結論。本文，最好著眼點要高，不要過多的在自我上下功夫，而是要把思考點放在國家和民族的立場上，文章才會有大氣感。
啊！！！！不知道對不對啊！！！！呵呵~~~~~
㈤ 重慶市萬州2014級"一診"考試語文答案
一棒打死一大堆文盲
㈥ 2015重慶萬州初一期末考試語文作文
「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，一句流傳了千年的詩句深深地詮釋給我們專生命的屬意義與偉大；而泰戈爾的「一沙一世界，一花一天堂」又給了我們另一份對生命的感悟。關於生命，諾貝爾說：「生命，那是自然拿給人類去雕琢的寶石。」愛默生說：「一個偉大的靈魂，會強化思想和生命。」羅曼羅蘭說：「世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命並且熱愛生命的人。」而在我看來，生命，不僅是你我呱呱墜地的那一聲啼哭，而是母親十月懷胎的辛苦；生命，不僅是你我擁有的一筆財富，而是培
㈦ 重慶萬州高考的作文題目出來沒有
下面是今年高考江蘇卷作文題目：
閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)
水有水的性格——靈動，山有山的性情——沉穩。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩的大山卻在四季中變化出不同的色彩。
請以「水的靈動，山的沉穩」為話題，寫一篇不少於800字的文章。
[注意]①話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。
第一，混淆了話題作文與材料作文的界限。
今年的江蘇作文依然是話題作文，話題作文應該以話題為寫作的方向，材料在話題作文中所扮演的角色是一種啟迪作用，有人稱為「由頭」，那麼學生可以看材料，也可以不看，只要圍繞話題來作文即可，材料不應該對話題有限製作用！
鑒於此，來自《揚子晚報》（04年6月16日A8）所透露的評分標准：一是只是很表象地寫靈動或沉穩，可以拿到42分。二是在描寫、闡述靈動、沉穩中談到山水，並有所深入，比如有所感觸、議論、抒情等，可以拿到46分左右。三是最高層次，文章已涉及到「然而」後的轉折意思，有思辨的意味，談及到「變」與「不變」、「動」和「靜」、「一面」和「多面」等辯證關系。不過，不能寫成「正」與「反」、「內」與「外」的關系。達到這一層次，可以拿到50分以上。其中所謂的「高層次」的標准，就有點讓人匪夷所思！單從作文的幾點要求中，怎麼能夠看出來？明顯的是受了材料的限制。
第二，徘徊在人文與思辯的邊緣。
應該說，今年的江蘇作文考題注重了人文內涵，「仁者愛山，智者樂水」是永恆的話題，「仁」與「智」是做人的基本素質之一，當然，這兩者之間的關系不是靜止與孤立的。很敬佩命題者的苦心，打破了古訓「仁者見仁，智者見智」的界限，用一種動靜結合的觀念連綴了兩者——「然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩的大山卻在四季中變化出不同的色彩。」
現在的問題是因為材料自身內涵的內斂性與深刻性，讓我們的學生在緊張的考場上很快的悟出其中的深刻的哲理，是很不容易做到的，因為材料中不僅是「水的靈動」與「山的沉穩」存在辯證關系，而且水和山本身也存在一定的辯證關系——水「靈動」而能保持「一片蔚藍」，山「沉穩」卻「一年四季變幻出不同的景色」。前者的辯證關系是水（也可以指性格水一樣的人）與山（也可以指性格山一樣的人）互補、相反相成；後者的辯證關系是變與不變的對立統一、原則性與靈活性的有機結合。總之，宏觀關系（水與山）中又有微觀關系（水自身的變與不變、山自身的變與不變）（見李仁甫《江蘇作文命題：「畫虎不成反類犬」》）。因此，我們可以這樣認為：水有靈動的特點，但也別忘了它也有單調的一面。山有沉穩的一面，但它也有變化的一面。於是，命題者的意圖也就出來了，他們是想引導考生在看問題的時候，應該堅持全面的、辯證的觀點。如此復雜而深刻的關系，學生又如何體會得清？又如何能夠考察出學生的思維水平？
至於考察學生人文素養，我個人以為材料的內涵已經脫離了學生的修養范圍，如果讓這些充滿朝氣的學生去體味與表達這充滿哲學內涵的山水性情，委實是拿著大刀斫去了學生的本真與個性，一個個變成小「夫子」，在那裡搖頭晃腦的數說「智者樂水，仁者愛山」也！社會所賦予學生的時代特徵，又如何體現？一個時代會有一個時代的特徵，當然一些優秀品德的質素（譬如：誠信、合作、創新、尊重……）自然需要承傳，但是這些都應該是學生可思考與應該具備、必須接受的觀念與素養，而山水的性情並不一定適合所有的人，更別說還沒有對人生有深入感悟的學生了。
所以，我個人以為，今年的江蘇作文妄想在人文內涵與思辯色彩之間行走，結果是「畫虎不成反類犬」，面面俱到等於一面不到，只能是在人文與思辯的邊緣搖擺。
第三，超離了中學語文教學的實際。
上個世紀末，由《北京文學》引發的關於語文教學大討論，產生了極大的社會反響，給每一位語文老師一個不小的震動。語文教育改革的行走方式一直很難明朗化，理論與實踐嚴種脫離，人文性的呼號並不能改變語文的命運，學生在茫茫的題海中盲目穿行，無數寶貴的閱讀時間與感悟生活的實踐機會被巨大的升學壓力扭曲與佔領，學校不斷的壓縮語文那可憐的幾個課時，非語文教師的班主任不住的提醒與「威嚇」學生放棄課外閱讀，家長們嚴格看管孩子，不允許他們私自踏入社會一步，把每一滴可能用的時間都用在課內書本知識的學習與練習上，學生的精神領域的活源在哪裡？學生的思考空間有多大？學生的真正的生活實踐與體驗哪裡來？
只有唯一的語文課堂！然而，當一些優秀的語文教師大張旗鼓的張揚課堂改革的大旗，語文的世界顯現了前所未有的生命的活力，由此，帶動了一大批的語文教師進行探索與追求，期求尋找到 「還語文教學的本來面目」（朱永新語）「讓語文回到本源，讓語文回到心靈，讓語文回到生活，讓語文回到語文！」（李鎮西語）可是，現實的追求總是那麼讓人迷惘，因為這洋溢生命活力的語文課堂並不一定適合現實的應試教育的要求，在數字化的考分面前，語文的理論顯得多麼蒼白無力。招生壓力，也逼使一部分學校改變管理策略，最大可能的壓縮學生的課外活動與閱讀時間，圖書館寂靜了，操場荒蕪了……學生每天在三點一線間徘徊，他們的思想深度會有多深？對於山水的理解能有多全面？高考起著指揮棒的作用，考的太難，等於沒考，如果高考命題專門往我們現實的語文教學難以企及的深度里鑽，那又如何讓我們這些一線語文教師找到工作的明確方向？
第四，考出了絕大多數學生的尷尬與淚水。
尊重學生的實際水平，應該成為高考命題者首先要考慮的問題之一。今年江蘇作文題會讓人產生這樣一個錯覺：「這好像是南大或南師大作家專業班招生試題，是新概念作文大賽的賽題吧？」 （蔡明語）這個話題的內涵讓學生來把握，考學生關於人的修養的理解與體驗，的確有點勉為其難了，仁與智，學生理解的深度是不夠的，寫出好文實在太難……
應該說今年作文所供材料的語言因素是最好的，富有詩情畫意，文學性很強。但作為作文的話題，只有在最能引發考生思考、聯想、想像的情況下才是最好的，只有在既適合「才子」發揮又適合一般考生應付的情況下才是最好的。是一道好題，但不等於是一道好考題。命題人太不了解中學教學實際了，不了解我們的學生！很多學生告訴我，看著試題愣了半個小時才強行動筆，而且，寫的過程中一點信心與把握都沒有，有點像是在迷霧中繞圈子，男學生出考場後，尷尬的發愣，女學生只是悄悄的流淚，因為他們的水平沒有發揮出來呀。2004年06月08日《金陵晚報》有這樣一段事實陳述：鼓樓區的一位考生說，他審題和構思就花了40分鍾，寫得時候感覺有點澀，他的幾位同學都覺得寫得不太順手。某校送考老師告訴記者，某考場20多名考生，超過半數的考生，交卷前10分鍾，作文還沒收尾。（記者鄭正）
我不知道假如命題人能夠預見到考試過程中與考後會出現上述的現象的話，還會不會執意用這樣的考題來考學生？
第五，缺少明確的答題方向。
我以為，今年江蘇高考作文題最大的失誤可能就是缺少明確的答題方向，作文考題僅僅是要學生「閱讀下面的文字，根據要求作文」，而其「要求」僅僅是「請以『水的靈動，山的沉穩』為話題，寫一篇不少於800字的文章。[注意]①話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。」這樣的「要求」，如何讓學生寫出適合《揚子晚報》（04年6月16日A8）所透露的評分標准？更重要的是「[注意]」中的「①話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。」如何解讀？我以為這句話有歧義，話題包括「兩個方面」，哪「兩個方面」？是「山與水」，是「山的沉穩與靈動」，是「水的靈動與沉穩」，是「山的沉穩與水的靈動」，是「山的靈動與水的沉穩」，是「山的沉穩與水的沉穩」，還是「水的靈動與山的靈動」？……不一而足。
這樣的不明確的要求，學生自然會面對考題發愣，難以找到寫作的突破口。
如果江蘇的作文考題能像浙江的一樣，在「[注意]」前面加上「讀了上述材料，你有些什麼想法呢？請以********為話題，寫一篇文章」，或者加上「依據上面的材料」、「寫一篇體現材料思想文章」之類的話，就明確的多了。
第六，違背了考前的命題承諾。
來自《揚子晚報》的消息：我省將按照全面貫徹國家教育方針和推進素質教育的要求，嚴格執行教育部頒布的《考試大綱》和「考試說明」，切實做好命題工作，保持命題工作的連續性、科學性，全力實現各項工作的平穩過渡。消息出來後，不少專家進行解讀，認為今年江蘇的考題不會有什麼大的動作，要體現與去年高考的「連續性」，從而實現所謂的「平穩過度」。有人還直言不諱的講：今年高考命題沒有什麼信息，如果有信息，那就是去年的全國高考題。
如果沒有這些來自上層的言論，我們的高考復習會更加開放一些。我不明白，今年江蘇的作文題，是怎麼「平穩過度」的？如何能夠看出「保持命題工作的連續性」？
綜觀十幾家的自主命題的話題作文，全國的「相信自己與聽取別人的意見」、「快樂幸福與思維方式」與「遭遇挫折和放大痛苦」（上海等地區用），北京的「包容」，上海的「忙」……真正的保持了從去年過渡過來的「穩定性」；而浙江的「人文素養與發展」，廣東的「語言與溝通」，天津的「材與非材」，遼寧的「自豪與平凡」，重慶的「自己的認識與別人的期待」等省的作文題目體現了去年全國考題思辯性的特點，也是比較穩定的；而湖南的「家庭教育」，湖北「買鏡」，福建的「以下列人物或文學形象」的話題，雖然有些變化，但基本上能夠讓「不會寫的」有話可寫，「會寫的」能寫的更好、更出眾！
惟獨江蘇的話題讓人難以琢磨，別說學生在考場上愣了半天，就是老師，想寫出眾，也得想上一段時間。無論是材料本身內涵的深刻性與豐富性，還是要求的模糊性，都超離了考前官方所堅持的命題方向與原則！
誰來承擔責任？苦的、哭的自然只有學生！
第七，脫離了學生的生活實際。
很多一線語文教師，對今年江蘇的作文考題的共同的感受是太脫離學生的生活實際了，有位網有直言道：「不管將來的人如何吹捧今年的高考作文，但是我還是要說，這樣的作文太玄乎了，它讓整天在教室里學習的孩子如何下手？談「仁者樂山，智者樂水」么？有多少人能有那種思想深度？高考作文當真要開始走向新的「八股」？！」
葉聖陶先生曾經指出「趣味的生活里，才可找到一切的泉源」，「學習得跟整個生活打成一片」。葉老經過二十多年的思考與實踐，闡明了「語文教學必須與生活相結合」的思想。現在有人喊出了「語文的外延就是生活的外延」，語文的學習應該成為是學生生活的延伸。可是，這些理論的美好光環，無法照亮現在語文教與學的暗淡的前程，並不能給學生帶來學習語文的快樂，事實上我們也迴避不了目前語文教學實踐與理論的嚴重脫離的現況，學生的生活空間的狹小、思維空間的單調，是不爭的事實。那麼，我們專家們，在命題時是否了解這些呢？
有位網友詼諧的說：「我知道命題的老師肯定是游過山玩過水，而且神遊山水之中，對此深有感觸的，但是還有許多學生除了在電視上偶爾看過外，並無太多感性認識，那麼這道題目對很多農村的考生是否公平？」（王書月語）不論是城市與農村，欣賞過山水的並擁有真實而深刻的生活感悟的學生又能有多少？那麼，沒有真實的體驗與思考，學生又如何表達出真情的實感？學生的生活除了書本上那點可憐的關於「山水」的文章外，生活中又有多少真實的山水？
如此下去，要寫出文章，只有臆造與拼湊！這與語文教與學的方向是否同步？生活的本源在語文高考中到底該扮演怎樣的角色？
不知道今年的高考會有怎樣的「美文」出現？又將如何去引導下一屆學生去寫作文？對高中的語文教學產生怎樣的沖擊？
第八，看上去很美麗，想說愛你不容易。
「見了江蘇的高考題，有人套用了王朔的話來評價：看上去很美麗，想說愛你不容易。
『水的靈動，山的沉穩』，很有詩意又很有哲理。可是用作高考題，確實讓人感覺把考生都當成了大文豪，大思想家了。」（蔡明語）
新的課程標准，把語文定性為：人文性與工具性的統一。我們的作文高考怎麼體現這一方向？我想，人文性該注重人的真實的情感，工具性該體現語文的基礎性作用。不知道今年的江蘇高考作文的方向是什麼？能考出學生的人文素養與操作語言的能力嗎？學生的真實的生活情感如何表達？學生的語言水平如何表現？
華麗的文字與深刻的哲理的確是「看上去很美麗」，可是換來的不是成功歡呼與齊鳴的禮炮。留存在2004年的考場上的無數學生的眼淚與尷尬，已經被考後的輕松與歡娛所瓦解，可是，作為一名高中語文教師，我無法掩飾與化解自己心中塊壘，在考場的硝煙散盡之後，一聲沉沉的嘆息：「水的靈動，山的沉穩」，想說愛你真的不容易！
追問：
這字數真多哈
回答：
.........
你挑幾點說說就行了
追問：
我要的是今年的
㈧ 美麗的萬州 作文
萬州美麗啊 真美麗啊！
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沒分只有這樣寫。
㈨ 作文：我愛你美麗的萬州
萬州，是長江上一座歷史悠久的美麗城市。它已有兩千多年的歷史，北周時設萬川郡，唐宋為萬州治，明洪武6年改為萬縣，新中國成立後為萬縣地區，1993年撤地區為萬縣市，1998年5月重慶直轄後成立萬州區。萬州城位於中國的母親河長江上游三峽庫區腹心地帶，是渝東門戶，與四川、湖北相鄰。
萬州城的後面有一座山叫太白岩，孤峰兀立，山上樹葉繁茂，翠竹成蔭。在風和日麗，陽光普照的天氣，人們走過高高低低的長長街道，來到長江邊上，天是藍的，長江也是藍的，在長江與藍天交匯的水平線上，有銀白色的客船、飛船和一些航標燈船。站在西山公園處，朝西遠眺，可以看見一座銀白色的鋼筋水泥單拱大橋，它是世界上跨度最長的一座大橋，它真是萬州的驕傲。旁邊是一座正在建造的鐵路大橋。下面是沱口電廠，你瞧！那大煙囪正冒著煙呢！就是它，給我們帶來了電。電廠的旁邊是千萬噸碼頭。東邊的萬州長江二橋於2004年9月28日正式通車！
萬州的飛機場為三峽人民提供了通往外地的又一個出口，機場在萬州城長江南岸的氈帽山上。山上綠樹成蔭，地勢平展。隨時可見跑道上的飛機「嗚嗚嗚」地轟鳴，直刺藍天，有通往北京的、上海的、廣州的、西安的……人們只需一兩個小時就可以到這些地方！飛機真快啊！
位於西山公園的萬州動物園十分好玩。這里的動物品種齊全，個個都惹人喜愛，一隻只小猴，就像一個個小朋友的玩具，它們一會兒倒掛在樹上，突然，一個小猴正准備吃一個香蕉，一個大猴子一把搶過香蕉，拿著香蕉到處亂跑，小猴子「哇哇哇」地跟著到處追趕。逗得遊客們捧腹大笑。還有斑馬、老虎等，每逢休息的日子，動物園人來人往，熱鬧極了。
萬州西山公園旁邊有一個剛剛竣工的體育場，體育場的外形別具一格，是一個大蘋果似的半園形，中間有一根柱子，這個體育場遠遠地看，很像是一個太陽能建築。如果裡面足球場、藍球場、網球場、射擊場都有，那該多好啊。
萬州的街道也美，瀝青的大路，汽車在上面賓士，沒有一點灰塵。街道兩旁的人行道有許許多多的梧桐樹，還有一棵棵小葉榕樹，就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉十分茂密。
萬州太美了，歡迎你到萬州來。
美麗的萬州，我愛你！